《6和7的認識》教學設計（通用20篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是一個系統化規(guī)劃教學系統的過程。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《6和7的認識》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《6和7的認識》教學設計 1
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊第42頁、第43頁。
知識目標：
1、通過觀察、操作、演示，使學生在實際情境中數數量是6、7的物體，體會6、7的基數含義。
2、了解6、7在自然數中的排列順序，會比較相鄰兩數的大小，初步體會6、7的序數意義。會讀、會寫這兩個數。
能力目標：
通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養(yǎng)學生初步的數學問題意識和數學交流意識。
情感目標：
1、在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
2、初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗數學的樂趣。
教學重難點：
6和7的順序和序數含義。
教具和學具準備：
直尺、0——7數字卡片、若干圓片或其它學具。
教學過程：
一、猜數游戲引入：
1、猜數：比1大比3小的數字娃娃是誰？誰在2和4的中間？比4多1的數字是幾？比5小1的數字是幾？全體學生舉卡片接示謎底。
2、引入：今天，又有兩個新的數字娃娃要和我們交朋友呢，想知道它們是誰嗎？可它們真玩皮，早已躲進了數學書42頁的主題圖中呢。
[教學設計說明：通過游戲復習舊知，激發(fā)了學生的學習興趣，同時為學習新知識做好了鋪墊。]
二、自主探究新知
1、創(chuàng)設情境，學習數數和認數。
�。�1）出示主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張課桌和1張講桌、7把椅子，6個同學和1位老師在打掃衛(wèi)生。
�。�2）引導觀察，啟發(fā)思考。
在學生觀察畫面的基礎上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流時，教師參與各組傾聽和指導）
�。�3）交流、匯報。
師：看到些什么？（同學、教師、桌子、椅子等）
師：圖上有多少張桌子、多少把椅子和多少人？（6張桌子、7把椅子和7個人）
師：你是怎樣數教室里的人數的？又是怎樣數桌子或椅子的？生：先數學生6人，再數教師1人，合起來是7人；先數課桌有6張，再數講桌1張，合起來是7張……
�。�4）抽象出畫面中的數。
桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（板書：6）椅子的把數和師生共有的人數可用數字幾表示？（板書：7）
�。�5）點題：今天我們就來認識6和7這兩個新朋友。板書課題。
[教學設計說明：充分利用教材資源，創(chuàng)設主題圖情境，從情境中抽象出數，初步建立數感。]
2、根據6和7的基數含義表示日常生活中的事物。
�。�1）數出周圍的6個同學，7張桌子等。
�。�2）擺學具，6個三角形，7朵小花等。
�。�3）做小能手：數你家里有多少人，吃飯時，端幾個飯碗，需要幾雙筷子，又是幾支筷子？
[教學過程說明：在數和擺的.過程中，聯系生活實際，使學生感受到數學與生活息息相關。]
3、教學數序。
通過直尺，直觀教學數序。
（1）讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。
�。�2）教師在黑板上展示出直尺圖，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6、7的位置在哪兒呢？誰能幫它們找一找？請生板練。讓學生自己去發(fā)現7以內數的順序。
�。�3）爭當小老師。誰能像老師一樣提問題考考大家？如：5的后面是誰？6在幾和幾的中間？與5相鄰的數字朋友是誰？……（可以同桌合作，小組合作，與你的好朋友合作等）
[教學設計說明：通過多種形式合作，交流，相互提問，培養(yǎng)了學生的觀察能力、語言表達能力，初步建立了學生的數學問題意識和交流意識。]
4、比較大小。
�。�1）擺學具：先擺出5個圓片，再添上1個圓片，是幾個圓片？（6個）6個圓片再添上1個又是幾個圓片呢？（7個）（讓學生直觀感知到6比5多1，7比6多1。）
（2）利用上面擺出的圓片，引導學生直觀比較。
師：從你擺的圓片中，你能發(fā)現什么？誰大誰小呢？跟你的同桌說說。（學生很容易比較出：6>5，5<6，7>6，6<7，7>5，5<7。）
�。�3）思考：7>（），（）<6，（）=（）……
[教學設計說明：通過學具操作，小組交流，讓學生從感性明確5、6與7的大小關系；開放思考，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)了學生思維的靈活性和敏捷性。]
5、明確6和7的序數意義。
出示金魚圖。分組進行，邊觀察邊討論，得出正確的答案。
�。�1）先讓學生分清左和右，找準起點。從第1瓶數到第7瓶，再觀察第2瓶里有幾條金魚？第6瓶里呢？說出你是從哪邊數起的？
�。�2）認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左或從右數數是第幾瓶？
�。�3）從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚？從右邊數起呢？
�。�4）小組合作。一生提問，組內人員回答。
[教學設計說明：通過情境的左右觀察，幾和第幾的對比，小組提問等多種形式的探究，增強了學生的問題意識和學習興趣，明確了6和7的序數意義。]
6、指導書寫6和7。
�。�1）你知道6和7的樣子嗎？像什么？（6像口哨，7像鋤頭）
（2）師介紹日字格，并在日字格中示范，學生書空練習。
�。�3）在書中描紅練習。
�。�4）抽生板演，學生評價，及時糾正。
[教學設計說明：通過指導學生觀察教師示范6、7的書寫筆順，書空描紅等練習，幫助學生掌握6、7的寫法；啟發(fā)學生想象6、7像生活中的什么，培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新能力；板演評價，讓學生鑒別美，建立相互評價意識。]
三、練習鞏固
1、我會排。（給0——7排隊，可從0排到7，也可從7排到0。）
2、找位置。全班分成6個大組，每組一名組長指揮，其余學生操作。如：請第6名學生舉手，請前3名學生坐下，……
3、獨立完成練習七第2題，第3題。
[教學設計說明：通過游戲活動和練習，鞏固對6、7意義的理解。]
四、課堂小結：
今天我們認識了誰？你有哪些收獲？你還想了解什么？
五、拓展：（可選擇嘗試）
1、課外實踐：把6朵花，7個圓分別分成兩堆，有幾種分法？
2、作一幅畫。畫中所畫物體個數盡量能用到
《6和7的認識》教學設計 2
教學內容：
人教版一年級上冊P.42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。
教學目標：
1．通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2．在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。
4．使學生體會學到的數和日常生活的緊密聯系，感受學、用數學的樂趣。
教學重點：
正確數出6、7的物體個數；會寫6、7；會比較6、7的大小。
教學難點：
基數和序數的區(qū)別；學會寫6、7。
教具、學具準備：電腦課件、計數器。小棒若干、圖片若干、尺子等。
教學設計：
一、引入課題
1．教師提出問題：“小朋友，我們以前學習了哪些數字朋友?”指一名學生回答，然后課件出示： 0、1、2、3、4、5(學生齊數)。
2．你想認識更多的數字朋友嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么?(板書：6、7的認識)?
二、探究新知
1. 創(chuàng)設情境，學習數數和認數。
a．電腦課件動態(tài)展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學。
b．引導觀察，啟發(fā)思考。
在學生觀察畫面的基礎上，以二人小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。）
c．交流、匯報。
師：圖上有些什么？他們正在做什么？
生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。
師：看到這一情景，你有什么感受？
生1：教室是我們學習的地方，我們要愛護它，保持清潔衛(wèi)生。
生2：我們要愛勞動，講衛(wèi)生。
師：同學們說得好，我們從小要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?請同學們再說說圖上有多少桌子、椅子？有多少人？
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。
師：你是怎樣數教室里的人數的？（讓學生上來示范數）
生：先數教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數學生人數，再數老師，一共7人。
師：你又是怎樣數椅子的數目的？（讓學生上來示范數）
生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。
d．小結。
師：同學們這樣的數數方法真好，我們大家一起再來數一數吧。（結合數數過程，課件閃動被數的對象，使學生更清楚地發(fā)現5、6、7之間的關系。）
e．抽象出畫面中的數。
桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（用數字6表示）板書：6
椅子的把數、師生的個數用數字幾表示？（用數字7表示）板書：7
仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么? (6的字形像哨子，7的'字形像鐮刀)閉上眼睛在心里跟我們的新朋友打個招呼吧：“6，你好，7，你好！”?
2. 根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。
a．數一數主題圖下面的人數和點子的個數。（課件相應演示）
b．擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進一步加強認識。
c．說一說：“請同學們仔細觀察，課室有那些物體的數量是６，那些物體的數量是７？”， “再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示�！保ㄋ娜诵〗M）
3. 教學數序。
a．出示計數器：讓學生上臺撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？
提問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？
b．通過直尺圖，直觀教學數序。
將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），師：你知道5的后面填什么？6和7應該寫在什么地方？
生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。
師：誰能從0正數到7，從7倒數到0？
學生活動：指名數，拍手數。
師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？
學生活動：6、7、6（搶答）。
4. 比較大小。
(1)動手操作比較數的大�。簩W生同桌合作，將卡片次序打亂，各抽出一張數字卡片比較大小，并在兩張卡片中間用寫有符號的旗幟表示出來。
教師與一名學生先演示兩人的玩法，然后學生同桌兩人合作，邊比邊擺，直到將8張卡片全比好。教師巡視學生活動，及時糾正、指導。
（表現好的同桌給予鼓勵表揚）
(2)反饋：指名學生匯報。
師：請同桌來比一比，說一說。哪兩位先來？
生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。
師：說的很清楚，讓大家聽的很明白。
生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。
生桌3：我們出的是2和7，2小于7。
生桌4：我們拿出來的都是6，6和6是一樣大的。
……
師：如果我先拿出6 〉（ ），里面可以是哪些數字朋友呢？
學生思考。
師卡：看誰能一下子想出很多。
生：可以是0、1、2、3、4、5。
師：如果是（ ）〈 7，后面可以是哪些數字朋友？誰最大？
生：0～6.6最大。
(3)學生獨立完成課本第43頁的練習
5○6 6○7 6○5 7○6
5. 明確6、7的序數意義。
�。�1）區(qū)分第幾和幾：請第一組第6個同學起立；
請第一組前面6個同學起立。
讓學生觀察分析，說一說第6和6個意義上的區(qū)別，明確序數的意義。
�。�2）出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。
a．先讓學生找準起點，從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b．認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c．從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。
（3）游戲：讓全班同學扮演老鼠，指名一位同學扮演貓來抓。
師：老鼠怎樣叫的？（學生邊做動作邊叫“吱吱吱”）。
先找一找老鼠在那里，抓到的學生按要求扮演老鼠叫。
師：第一組的６只老鼠叫一叫，從前面數去的第６只老鼠叫一叫；
第二組的７只老鼠叫一叫，第一排的第７只老鼠叫一叫。
扮演貓1：請你抓住前面７只老鼠，再抓住從左數第７只。
扮演貓２：請你抓住第三組前面的６只老鼠，再抓住從右數第６只。
扮演貓３：請你抓住第三組從前數第６只老鼠，從后數第６只。
6. 教學6、7的書寫。
（1）學生觀察6、7，教師做示范（強調起筆、運筆及收筆）。
“6”：（中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）
“7”：（不要頂格，快到邊線轉，在靠右的地方收筆）
�。�2）學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
�。�3）讓學生上臺示范寫，評論比較誰寫得好。
三、知識回顧，評價體驗
1. 今天我們一起學習了些什么？你學會了些什么？
2. 評價自己或同學本次教學活動的表現。
《6和7的認識》教學設計 3
教學目的：
1、認知6、7,能正確地書寫6、7
2、能用6、7表示生活中的各種物體。
3、培養(yǎng)同學的數感和認真觀察能力
教學重點：
1、區(qū)別6、7的基數意義和序數意義
2、寫數字，培養(yǎng)同學的數感
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
在電腦上出示42頁認知6和7的主題圖，并讓同學仔細觀察。
1、圖上有些什么？
2、請同學們數一數，圖上有多少人、多少桌子、椅子。同學報得數。
3、你是怎樣數教室里的人數的？還可以怎樣數？
4、你們是怎樣數出椅子的數量的？
（先數已經放好的`6把椅子，再數又搬來的1把。）
5、俺們剛才都是依照1、2、3、4、5、6、7的順序數數的。在數數中俺們發(fā)現，數5個以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。
二、新授
1、認知6和7
你們都觀察的很仔細，今天俺們就來認知一下新
朋友6和7，板書課題:6和7的認知
2、你能拿出表示6的學具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？
(生拿學具，師出示點子圖或其他磁性教具，生動手擺，師選有創(chuàng)意的褒揚，展示)
你知道6是怎么來的嗎？5的后面又該是數字幾呢？
師出示計數器，演示，5撥上1是6。
6的后面再加1個，又是多少？計數器演示。你能拿出表示4的學具嗎？并擺出你喜歡的圖形。
3、比較大小，前面俺們認知了5，今天又認知了6和7，那你知道誰大誰小嗎？
5和6比誰多誰少？6和7比呢？你還能看出誰比誰少？6比7小反過來可以怎么說？
4、基序數意義
�。�1）你能從小到大數到7嗎？從7開始從大到小數到1呢？
�。�2）觀察43頁金魚圖，找準起點，數一數這里有幾瓶金魚？(分組活動)
（3）先找一找那一瓶裝了6條金魚？從左邊數起看一看是第幾瓶？
（4）從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚？
5、教學6、7的寫法
觀察字形特點，6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成，7像什么？
三、練習48頁2、3
四、課后作業(yè)
看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。
《6和7的認識》教學設計 4
教學目標：
1、能熟練地數出數量是6、7的物體的個數，會正確地讀、寫6和7。
2、掌握7以內各數的順序和大小，進一步體會序數的含義。
3、通過認數、數數培養(yǎng)學生學習數學的興趣，接受關心集體、講衛(wèi)生等方面的教育。
教學重、難點：
書寫6、7，區(qū)別6、7的基數和序數的意義。
教具學具：
6、7的主題圖，計數器，直尺，圓片等。
教學過程：
【創(chuàng)設情境，生成問題】
從0數到5，再從5數到0。剛才我們從0數到5，那么5接著數一個是哪個數？再數一個是哪個數？今天我們就一起來認識6和7。板書：6和7。
【探究嘗試，解決問題】
出示6、7的主題圖。圖上有些什么？
1、學習數數和認數。
�。�1）請同學們自由看自由說。
（2）數一數有多少人？多少張桌子？多少把椅子？
（3）集體交流。
�。�4）師小結：像這樣6個同學，7個人，6張課桌，7把椅子，都可以用數6和7來表示。
�。�5）擺一擺：用手邊的學具，選擇自己喜歡的.方法擺出表示6和7的圖形。
�。�6）學生匯報。
�。�7）說一說：我們身邊有許多事物，都可以用6、7來表示，你能說說嗎？
2、學習數的順序和比較大小。
�。�1）撥一撥：在計數器上先撥5顆珠子數一數，再撥一顆，再數，再撥一顆，再數。
�。�2）填一填：出示放大的斷直尺圖（直尺上只標出0和7），讓學生把其他的數字卡片放到直尺圖上的相應位置，然后讀一讀。
�。�3）小結6、7的順序：5后面是6,6后面是7。
�。�4）比較6、7的大小。
�、賳l(fā)思維：6和7相比誰大呢？出示點子圖驗證。
�、讵毩⒈容^5和6的大小，然后全班交流。
�、壅f出比7小的數；說出比5大的數。
3、學習6、7的基數和序數的意義。
數金魚。
（1）師讀要求，生按要求填空。
�。�2）集體訂正。
�。�3）同桌之間相互提問題并回答。
4、學習6、7的書寫。
�。�1）觀察6和7像什么？
（2）師范寫，生描紅。
【分層練習，學以致用】
練習九第1題、第2題、第3題。
【課堂小結，拓展延伸】
在這一節(jié)課當中，你學到了哪些知識？
《6和7的認識》教學設計 5
1、教學目標
1.通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出數量是6、7的物品，引導學生觀察并發(fā)現5和6、6和7之間的聯系以及它們之間的大小關系，體會這3個數的順序。
2.在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。
4.使學生體會數學與生活的緊密聯系，感受學數學用數學的樂趣。
2、學情分析
教學這節(jié)課時，一年級的小朋友才剛入學不久。一年級的孩子生性好動，注意力集中時間短。因此，從常規(guī)上看，他們還有很多習慣需要逐漸培養(yǎng)。從知識上看，孩子們的知識基礎又僅僅是個人的生活體驗以及入學至今的一些較淺顯的知識。而這節(jié)課的內容雖然簡單，但是瑣碎、條理性不強，又要求孩子們充分理解現實與抽象數字之間的聯系，這對一年級的學生有一定的難度。
3、重點難點
1.使學生熟練地數出數量是6、7的物品。
2.引導學生觀察并發(fā)現5和6、6和7之間的聯系以及它們之間的大小關系，體會這3個數的順序。
4、教學過程
4.1第一學時6和7的認識
4.1.1教學活動
活動1【導入】一、創(chuàng)設情境、復習引入
師：孩子們，我們的老朋友又來了，它們是數字寶寶3、5、1、4、2、0。
(屏顯打亂順序的數字寶寶)
師：因為來得太急 ，沒排好隊，誰來幫忙排一排？
(根據學生的回答屏顯從大到小和從小到大2種排列)
師：這些都是我們學過的，今天我們將繼續(xù)認識2個新的數字寶寶，他們是：6和7。（板書課題：6和7的認識）
【設計意圖：“興趣是最好的老師”，創(chuàng)設數字寶寶的情景，符合一年級學生的年齡特點。數字寶寶吸引了學生的注意力，讓他們積極參與教學活動。同時，利用數字寶寶復習了學過的數“0-5”以及他們的順序，對本節(jié)課的新授部分起到了鋪墊作用�！�
活動2
【活動】二、感受6和7的關系。
1.出示主題圖，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、分工合作等方面的教育
師：同學們，這兩個數字寶寶藏在我們周圍的很多地方，比如下面這幅圖。
( 屏顯主題圖)
師：看，一年級的小朋友真愛干凈，他們正在打掃衛(wèi)生呢！請同學們從上到下，從左往右仔細觀察，有的小朋友在做什么？有的小朋友在做什么？
生：有的在掃地，有的在擦黑板，有的……
師：你真會觀察！是的，有的在掃地，有的在做其他的事情，這樣分工合作就能打掃得又快又干凈。我們要像他們一樣既講衛(wèi)生、愛勞動，又懂得分工合作。
【設計意圖：在學生學數學的過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、分工合作等教育，促進學生全面發(fā)展。】
2.認識6和7
�。�1）初步感受6、7。
師：同學們，圖中的人物、桌椅……這些東西的數量是幾呢？
請同學們打開課本第39頁，數一數。（學生數數，教師巡視指導）
師：教師里有幾個同學在打掃衛(wèi)生？
生：6個。
師：請你指著圖，帶著大家數一數。
師：你是什么數的呢？
生：從上到下，從左往右按順序數。
�。� 只要學生能說出按順序數就可以，不一定是從上到下，從左到右）
師：真棒，只要按順序數了，就不容易出錯。我還發(fā)現她可厲害了，她先數了1、2、3、4、5，數了5個再多數一個就是6。所以6比5多1。
師：同學們，這里有6人，那么圖上有幾個人呢？誰能用最快的方法數出來？
（引導學生說出“先數6個學生再數1個就是7”）
師：6個人可以用數字幾表示？7呢？
生：6和7。
師：圖中還有哪些物品的數量可以用數字“6”或“7”表示呀？
【設計意圖：
�、贁祵W來源于生活，于是我讓孩子們在熟悉的場景中數數，并抽象出：“6”“7”。
②引導學生按一定順序數，并讓學生發(fā)現可以從不同角度、用不同方法數。
�、垡龑W生發(fā)現：“數到5再數1個就是6”，所以6比5多1；“數到6再數1個就是7”，所以7也比6多1�！�
�。�2）用圓片表示6和7。
師：同學們真棒，桌子的數量用數字6表示，椅子的數量用數字7表示�，F在老師這里有一些小圓片，誰能到黑板上擺一擺，用小圓片表示數字“6”和“7”？（學生擺時引導學生發(fā)現：擺了5個再擺1個是6；擺了6個再擺1個是7。）
師：這個同學擺得真好，現在老師打算把這個圖形變一變，看！1、2、3、4、5（向上移動5個）在把第6個放在下面。1、2、3、4、5、7（把2個放在下面），你發(fā)現了什么？（第一次擺的第6個和第二次擺的第7個用不同顏色表示）
【設計意圖：引導學生發(fā)現：6比5多了1個，7比6多了1個，比5多了2個】
（3）用小棒有創(chuàng)意地擺出6和7。
師：太厲害了。同學們真是火眼金睛。你們的小手也這么厲害嗎？來，數出6根小棒，擺出你最喜歡的圖形，看誰擺得最有創(chuàng)意？
師：再添上一根就是幾根？（7根）那就用7根小棒擺一擺吧。
師：現在，我們一起來看看這兩個同學擺的圖形……
【設計意圖：《新課標》提出：動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數學的'重要方式，因此我設計了形式多樣的活動：擺圓片、擺小棒等，讓學生在活動中發(fā)現6比5多1； 7也比6多1，從而突出重點，突破難點�！�
（4）借助兒歌《7個阿姨來摘果》，讓學生說說生活中的6和7。
師：同學們擺得真好看。但我們的生活中，可不只這些物品可以用6和7表示哦！6和7還藏在生活中的很多地方呢！比如，兒歌《7個阿姨來摘果》，現在，請聽兒歌，聽完請你說說7藏在哪里？（屏顯兒歌）
【設計意圖：利用兒歌吸引孩子們的眼球，集中孩子們的注意力，也讓學生深刻體會到數學與生活的聯系�！�
活動3【講授】三、6和7的大小關系
�。�1）用計數器表示6和7。
師：同學們,生活中6和7還可以表示很多很多�，F在老師這里有個計數器，你表示出6和7嗎？誰來撥一撥。
師：請你邊撥，邊帶著大家數一數。
生：1、2、3、4、5
師：已經撥了5顆了，你還打算撥幾顆。
師：那7呢？還要怎么撥？
【設計意圖：通過動手操作引導學生發(fā)現：5添上1顆就是6，6添上1顆就是7。所以，6比5多1,7比6多1。】
�。�2）尺子上的“6”和“7”。
師：既然6比5多1，7比6多1，那么老師這有一把斷了的尺子，6和7應該放在尺子的哪個位置呢？為什么？
�。ㄒ龑W生說出：6放在5的后面，7放在6的后面，因為6比5多1個，7比6多1。）
師：孩子們，6的鄰居是誰呀？
生：5和7.
師：嗯，我們也可以這樣說，6相鄰的2個數是5和7。
師：現在請同學們讀一讀認一認斷尺上的這些數，讀完說說你的發(fā)現。
教師引導學生說出：
�、購�0-7是從小到大排列，從7-0是從大到小排列。（教師結合學生發(fā)言板書）
�、谂旁诤竺娴臄悼偙惹懊娴臄刀�1。
【設計意圖：為了達到教學目標。我采用了啟發(fā)式教學，通過迂回追問等策，引導學生感受：6比5多1,7比6多1；讓學生體會：5、6、7的順序；同時還發(fā)現排在后面的數總比前面的數多1。再一次突出重點，突破難點。】
活動4
【講授】四、回顧反思、形成結論
師：同學們，從尺子我們發(fā)現：6比5多1.7比6多1。從圓片上我們也可以發(fā)現什么？從計數器上我們又知道了什么？那么：5、6、7到底誰大誰小呢？
誰大誰小可以用“＞”、“＜”表示。（板書：5○6 6○7）誰來填一填。
�。▽W生填后，教師請學生讀一讀，最后得出結論并板書6>5 7>6）
【設計意圖：引導孩子們回顧反思，既突破了本節(jié)課的難點，也培養(yǎng)了孩子的總結概括能力�！�
活動5
【練習】五、練習鞏固、拓展延生
師：同學們真了不起，已經把5、6、7的關系弄懂了�，F在老師來考考大家。
數一數、連一連
（引導學生在工作紙上完成第1題，并集體校對）
師：同學們，還有一些小動物想考考大家。青蛙想通過荷葉跳到對岸去，請你按順序填數，讓青蛙順利到達對岸。（屏顯第（1）題，教師根據學生的答案，屏顯青蛙跳過荷葉）
《6和7的認識》教學設計 6
教學內容：
人教版課標實驗教材一年級上冊第42～43頁“6和7”。
教學目標：
1、使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。
2、使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。
3、使學生掌握6和7的組成。
4、結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。
教學重、難點：
體會6、7的基數及序數含義。
教具準備：
課件、計數器、數字卡片。
學具準備：
18個圓珠、13根小棒。
一、創(chuàng)設情境，生成問題：
師：同學們喜歡童話故事嗎？
課件出示七個小矮人的圖片，引導學生觀察。
師：他們是那個故事里的人物呢？你能拍手表示他們有多少人嗎？（學生回答。）教師板書：7。
師：從這幅畫里，你還觀察到了什么？（引導學生說出有6個小矮人有胡子。）
板書：6。
師：今天我們就來認識6和7。（板書課題：6和7）
設計意圖：根據小學生的心理特點，以童話故事《白雪公主》中的7個小矮人引入教學。在情境中，既復習了6以前的數的數法，又激發(fā)了學生的學習興趣，為后面的學習作好鋪墊。
二、探索交流，解決問題
（一）6、7的基數含義
1、觀察主題圖。（課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學。）
�。�1）數數量。
師：小朋友們，這幅圖上都有哪些人和物呢？它們的數量分別是多少呢？（學生經過數數后，開始匯報，教師予以肯定）
（這幅圖中有老師和同學
們在教室里做清潔。圖上有同學、老師、桌子、椅子等。有6張課桌，7把椅子，7個人。）
（2）說數法。
師：你是怎樣數教室里的人數的？
生：先數教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師， 5添上1是6。再數從外面走進來的一位同學，一共7人。
師：還可以怎樣數？
生：先數學生6人，再數一位老師，是7人。
師：數一數幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數出椅子的數量的？
生：先數已放好的6把椅子，再數又搬來的1把。6個再添1是7。
師：誰會從1數到7，從7數到1（指名回答）
學生活動：同位互相數一數。
師（小結）：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數數的。在數數中我們發(fā)現：數5以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7， 7比6多1，6比5多1。
設計意圖：主題圖通過創(chuàng)設情景，使學生融入到課堂中，感受到數學與生活息息相關，且提供給學生數數的資源十分豐富，對于人數、桌子、椅子而言，讓學生學會從不同的角度、不同的方式去數數，培養(yǎng)了學生的`觀察能力、語言表達能力。而且對學生進行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。
�。�3）抽象出畫面中的數。
桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（用數字6表示）板書：6
椅子的把數、師生的個數用數字幾表示？（用數字7表示）板書：7
師：同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。
(學生報得數)。
師：仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么?同桌互相說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)
師：請你分別數出6根和7根小棒。
學生活動：學生自己分別數一數，擺在桌子上。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
學生活動，再抽生到展示臺演示擺的圖形。
設計意圖：用小棒擺出你喜歡的圖形，培養(yǎng)學生思維空間并加深6和7的認識。
2、生活中的數。
師：生活中哪些東西還可以用6表示呢？哪些東西可以用7表示呢？（學生觀察、回憶匯報。）
�。ǘ┙虒W6、7的順序
1、出示計數器。
學生觀察師撥計數器：師1顆顆地撥，學生齊數1、2、3、4、5。
師：5個珠子再添1顆是幾?一起說：5添1是6。
師：6個珠子再添1顆是幾?一起說：6添上1是7。
2、(出示直尺圖)：
0 1 2 3 4 5 ( ) ( ) ，你會填嗎?6和7應該寫在什么地方?
3、師：誰能從小到大數數這些數，再從大到小數?(指名數，拍手數。)
4、師：5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?
設計意圖：對教材上的直尺圖做出了修改，通過填空讓學生對7以內的數序有更深刻地體會，并給學生提供了一個推理、猜測的空間，培養(yǎng)學生初步的推理能力和創(chuàng)新意識。學生自己發(fā)現7的順序，培養(yǎng)學生動腦動手的意識，提高學生學習數學的興趣。
課間休息:欣賞兒歌《7個妞妞來摘果》。
一二三四五六七，
七六五四三二一，
七個妞妞來摘果，
七個花籃手中提，
七個果子擺七樣，
蘋果、桃、石榴、柿子、李子、栗子、梨。
設計意圖：在這個環(huán)節(jié)處，加入這首兒歌，不僅增添了學生學習的興趣，而且使學生體驗到數學在生活中的應用。
�。ㄈ┙虒W比較大小
學生活動：先擺5個圓片，再擺6個圓片，最后擺7個圓片。
師：你會比較它們的大小嗎?下面 從這三個數中任意選出兩個數比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來。
要求每個學生獨思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整�？茨囊恍〗M寫出的答案最多。
要求學生寫在田字格上，提醒學生書寫要整潔、美觀
小組匯報，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7
表揚寫的最完整的小組
設計意圖：讓學生通過擺一擺，能較直觀地比較出5、6、7中其中兩個數的大小，同時還突破了教材中只設置了相鄰兩數大小比較的作法，加深學生對數的大小的理解。同時在這里選擇了讓學生借助同伴的力量這樣的小組學習形式，經過長時間學習，學生思考問題會逐漸全面起來，也可以培養(yǎng)學生小組合作的意識，感受小組合作的好處。
�。ㄋ模┙虒W6、7的序數意義
1、游戲。
師：小朋友們現在我們一起來做個游戲，請7個小朋友上來。（如果對了，大家鼓掌表揚他們；如果錯了，舉手告訴老師他們錯在哪里？）
第7位小朋友蹲下來，6個小朋友蹲下來，第6個小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個小朋友把手舉起來……
設計意圖：這一部分是本節(jié)課的重點，如果只通過教師的講解，學生難以掌握和理解，所以此處讓學生親身體驗一下，讓學生“活”起來，既調動了學生的積極性，又在游戲中體會序數的意義，為下面內容的學習起鋪墊作用。
2、教學金魚圖。
�。�1）學生翻開書第44頁，數一數，填在書上，再集體訂正。
�。�2）師：像這樣的問題你會提嗎？指名讓仿照書上的問題提問，學生回答，再同桌互問互答。
設計意圖：讓學生仿照書上的問題提問，回答以及同桌互問互答，能有效地鞏固對序數的意義的理解。
�。ㄎ澹┙虒W6、7的寫法。
教師先示范，學生先跟著書空，再在書上描紅。
三、鞏固應用，內化提高
游戲：小刺猬送蘋果。小刺猬要送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，答對的小朋友小刺猬就把這個蘋果送給他。
師讓學生任選一個號碼出示一道題目。
�、偬� 2 3 ( ) 5 ( ) ( )；
�、谔� 5○6 6○7；
�、厶� ( )( ) 5 ( )；
④號 5添上1是幾?6添上1是幾?
�、萏� 6○5 7○6；
�、尢� 數一數 有幾朵花?
�、咛� 從左數第6朵花是什么顏色的?
設計意圖：利用游戲全面復習6和7的認識，使學生在玩中學，學中體會到數學學習的樂趣。
四、回顧整理，反思提升
這節(jié)課你有什么收獲？
板書設計
6和7的認識
0 1 2 3 4 5 ( ) ( ) ，
5＜6 6＜7
6＞5 7＞6
《6和7的認識》教學設計 7
教學內容：
一上P39~40
教學目標：
1.在具體的情境中，建立6、7的概念；知道7以內數的數序，理解6、7基數和序數的含義，能夠正確讀寫6、7。
2.經歷數一數、擺一擺、說一說等活動，豐富6、7的概念，獲得數感的發(fā)展。
3.感受生活中處處有數學，并在學習活動中體驗成功的樂趣。
教學重點：
建立6、7的概念，會讀寫6、7，理解6、7基數和序數的含義。
教學難點：
理解6、7基數和序數的含義
教學過程：
一、情境導入，激發(fā)興趣
1.師：小朋友們，小貓最愛吃什么？（魚）
2.（出示小貓圖片）有一群小貓約好一起去釣魚，瞧，已經來了幾只小貓了？
①獨立數。②請生上來數小貓的數量。
二、結合情境，認識6和7
�。ㄒ唬┙�6的概念
1.（出示一只小貓）問：現在有幾只小貓了？你是怎么知道的？
引導學生說出5只，又多了一只就是6只。
2.（擺5顆珠子）黑板上已經有5顆珠子了，請個小朋友幫幫忙，怎樣表示出6？
小結：6比5多1, 5的后面是6。
3.說一說：6還可以表示什么？
�。ㄈ魧W生難以想到，則給學生舉例。）
小結：只要數量是6，都可以用6表示。
�。ǘ┙�7的概念
1.再來一只小貓，現在一共有幾只小貓了？你是怎么知道的？
2.黑板上擺出六顆珠子,問：怎樣表示7？
小結：6的后面是7。
3.擺一擺
師：除了用圓片表示7，你還想到什么方法？
�、俳M里討論：用你喜歡的方法表示7，比比誰想到的方法多？
�、谡垖W生匯報。
小結：只要數量是7個，都可以用7來表示。
4.認識生活中的'7
過渡：我們來看看生活中還有哪些7。
�、僖粋�星期有7天。
②電影《7個小矮人》。
�、鄄屎缬�7種顏色。
�、�7星瓢蟲。
5.揭題
今天這節(jié)課我們就來學習《6和7的認識》。
�。ㄈ├斫�6和7的基數和序數
1.數的順序
�。�1）瞧！7只小貓到齊了，可以出發(fā)了。等會它們要進行釣魚比賽，讓我們給它們排排隊吧！
�。ㄕn件出示：1到6號碼的小貓，有只小貓沒有號碼。）
師：猜猜看，這只小貓可能是幾？（0或7）
（2）揭示：小貓是7號，應該排在哪里？
�。�3）這是從小到大的順序排起來的，還可以怎么排？
�。�4）（出示直尺）將數寶寶6和7填進直尺中。
說一說：7的前面是誰？6的鄰居是誰？
2.對比基數和序數
�。�1）出示6缸魚，問：小貓們釣完魚了，它們都把釣到的魚放進魚缸里。小朋友們看看，這里幾缸魚呢？
追問：魚缸到齊了嗎？為什么？（板書：6<7）
�。�2）（出示小貓，每只小貓對應一只魚缸，同時空出兩缸魚。）
師：讓我們幫助小貓們找到自己的魚缸吧！7號小貓說：“我釣的魚比5條多。”猜猜看，可能會是幾條？（板書：6>5）
師：聽聽還說了什么，“但是又比7條少。”誰來幫忙？（6條）
（3）找找看，6條是第幾缸？
�。ㄖ笇暾f話：從左邊數第3缸，右數第5缸。）
（4）提問：①有7條魚的是第（ ）缸。
追問：這個7條和7缸表示的意思一樣嗎？
②從左邊數起第7缸有（ ）條魚。
追問：這個第7缸和7缸魚表示的意思一樣嗎？
�。�5）給這幾只小貓排排名次，幾號小貓是冠軍。第6的是幾號小貓……
�。ㄋ模�6和7的書寫
師：我們剛認識了6和7，你會寫嗎？
①看老師寫。
②跟老師書空。
③自己嘗試寫。
三、鞏固練習，深化概念
出示8個正方形，
1.紅正方形排在第幾個？
2.（在后面增加一個）紅正方形排在第幾個？
3.（在前面增加一個）紅正方形排在第幾缸個？
4.（上下排列）詢問位置。
四、課堂小結
同學們，今天我們認識了哪個數字寶寶？誰來跟它們打個招呼。
《6和7的認識》教學設計 8
學情分析
本節(jié)是在學生剛從幼兒園進入小學階段才一個多月進行的知識教學，這時的學生對學習生活充滿新鮮、好奇。 學生在這部分知識在生活實踐和幼兒園已經有了接觸，但是學生之間存在著很大的差異由于學生年齡小，獨立思考、積極參與學習活動，敢于發(fā)表自己的觀點，認真傾聽老師、同伴以及與同伴合作交流這些學習常規(guī)、學習習慣還沒有養(yǎng)成。 由于年齡特點，上課好動，注意力不集中，雖然在幼兒園和平時的生活中有了一定的認識，但是在區(qū)分6、7的基數意義和序數意義上還存在著很大的差異。
教學目標
1、通過數一數、說一說能熟練地數出6和7這兩個數，會用6、7兩個數表示物體的個數。
2、通過使用計數器、點子圖、數金魚，會比較6、7的大小，會描述事物的順序和位置。
3、通過寫一寫，會規(guī)范書寫6和7。
教學重點和難點
教學重點： 培養(yǎng)數感，建立6、7的概念。會讀、寫6和7。
教學難點： 6、7的基數和序數的含義。教學環(huán)節(jié)教師活動
教學過程：
一、情境引入
師：小朋友們，今天我們班來了這么多的老師，有很多我們以前學過的數字寶寶也想來跟大家見個面，大家歡迎他們嗎？（用提問的方式依次出示：2，1，0，3，5，4）1后邊的數是誰？2前邊的數是誰？表示沒有的數誰？4的相鄰數是誰？兩個兩個數2下來數誰？師：這些數字寶寶來的太急了，都沒有按照順序走，大家能不能給他們排排隊��？
據老師的提問分別說出各個數。學生給數排隊，可以按照從小到大的順序，也可以按照從大到小的順序，排好后，請同學們說說你是按照什么順序排的，然后再讀一讀。
復習舊知，為學習新知打下基礎。根據學生的年齡特點，用提問方式，學把數字擬人化，學生有興趣。復習數序，并從大到小、從小到大讀一讀。
二、導入新課
邊出示主題圖邊提問：還有兩個數字寶寶看見大家都來了，也爭著搶著來跟大家見面，他們早就藏在我們的這幅圖里了，請大家找找圖上哪些物品可以用他們來表示。
學生在教學圖中找今天學習的數字寶寶。
創(chuàng)設情境引起學生的學生興趣。
三、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W數數。
1.引導學生自學第42頁的主題圖。自學提示：圖中的小朋友在做什么？他們是怎么做的？
�、倌闶窃鯓訑到淌依锏娜藬档�?
②還可以怎樣數?
�、蹟狄粩祹讖堊雷雍蛶装岩巫�?你們是怎樣數出椅子的數量的?
④誰會從1數到7，從7數到1?
2.小結：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數數的。在數數中我們發(fā)現：數5以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。
�。ǘ┳詫W教材42頁的主題圖。
1.看圖，匯報結果。
2.自由回答。
3.先數已放好的6把椅子，再數又搬來的1把。6個再添1是7。
4.同桌互相從1數到7。
給出自學提示，讓學生自己獲取信息，培養(yǎng)其自學能力。
（三）教學認數
1.學生自學42頁的點子圖，數數有多少個？
2.用6跟小棒擺六邊形誰能象老師這樣用7跟小棒擺一個自己喜歡的圖形？
�。ㄋ模⿲W生自主數，匯報結果。
1.分別擺6個圓片，擺7個三角片，并數一數。
2.用7根小棒擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
通過活動培養(yǎng)學生的動手能力、合作精神和創(chuàng)新意識。用小棒擺出你喜歡的圖形，培養(yǎng)學生思維空間并加深6和7的認識。
(五)教學數序
1.(用計數器)先撥1個珠子。
2.(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7應該寫在什么地方?
3.誰能從1正數到7，從7倒數到1?
齊數1、2、3、4、5。填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。指名數，拍手數。
學生自己發(fā)現7的順序，培養(yǎng)學生動腦動手的意識，提高學生學習數學的興趣。
(六)比較大小的教學
1.出示點子圖，學生先數5個，然后你有什么方法知道后邊的兩幅點子圖分別是多少？
2.師：你會比較它們的大小嗎?比比看，誰比誰小?
3.板書：5○6 6○7。
5比6小，6比7小。填符號：5＜6 6＜7。
設計說明：學生操作，自己總結誰比誰大，誰比誰小，培養(yǎng)學生勤于思考的能力。
(七)教學序數
1.從左數第6個同學指的是誰?從右數第6個同學是誰?(指名回答)
2.講小貓釣魚的故事，小貓聽了媽媽的話，掉到了一天大魚后，做事就更認真了，在一個風和日麗的星期天，小貓和他的伙伴相約到小河邊進行釣魚比賽。有些小貓很認真，有的小貓就一會玩玩這，一會玩玩那……那大家想知道他們釣魚的'結果嗎？
3.今天的釣魚比賽誰是冠軍，誰是最后一名？
4.左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。
5.誰能象老師這樣提問？
請7名學生到前面，回答老師的提問�！牴适�，培養(yǎng)學生做事情一心一意的習慣。匯報觀察結果。學生自己提出問題，找同學回答。
以故事的形式教學本課的教學難點，引起學生的注意。培養(yǎng)學生提出問題解決問題的能力。
�。ò耍┙虒W寫數6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)
學生寫在書上。
四、鞏固測評
獨立完成下面的練習：
1.練習七第1至2題。
2.完成練習七第三題。重點指導分清右邊6只熊貓表示的是有6只，左邊第7只熊貓是1只。
按照老師的要求獨立完成練習，集體評議，全班訂正。
在獨立完成練習的過程中了解知識的掌握情況。
五、全文總結
今天我們學習了6和7的認識，其實在我們的生活中，用6，7表示的物體個數的例子特別多，下課后我們就去學校里找一找，但是粗心的小朋友可看不到它！
下課后學生去學校操場上找用6和7表示物體的個數。把課堂延伸到課外，并培養(yǎng)學生認真細心觀察的習慣。
《6和7的認識》教學設計 9
教學內容
教科書第42頁的內容。
教學目標
1.使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。
2.使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。
3.使學生掌握6和7的組成。
4.結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。
教學重點
學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。
教學難點
學生會正確書寫數字6。
教具準備
主題圖、點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖。
學具準備
數學卡片、小棒、三角形、課件、投影器。
教學過程
一、復習
師：我們以前學習了哪些數字?
生：0、1、2、3、4、5(學生齊數)。
二、導入新課
師：你想知道更多的數字嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么?(板書：6、7的認識)
學生活動：領讀、齊讀。
�。墼O計說明：創(chuàng)設情境，引起學生的學習興趣。］
三、新授
(一)教學數數
師：(出示主題圖)圖上有些什么?
生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。
師：請同學們數一數，圖上有多少人?
生：……(學生報得數)。
師：你是怎樣數教室里的人數的?
生：先數教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師，5添上1是6。再數從外面走進來的一位同學，一共7人。
師：還可以怎樣數?
生：先數學生6人，再數一位老師，是7人。
師：數一數幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數出椅子的數量的?
生：先數已放好的6把椅子，再數又搬來的1把。6個再添1是7。
師：誰會從1數到7，從7數到1?(指名回答)
學生活動：同位互相數一數。
師(小結)：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數數的。在數數中我們發(fā)現：數5以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。
�。墼O計說明：充分利用教材主題圖提供的資源讓學生從不同的角度用不同的方式去數。對學生進行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。］
(二)教學認數
師：同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。
生：……(學生報得數)。
教學活動：貼出數字卡片6和7。
學生活動：齊讀并從數字卡片中找6和7。
師：仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么?(指名回答)
學生活動：同桌互相說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)
師：請你分別數出6根和7根小棒。
學生活動：學生自己分別數一數，擺在桌子上。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。
�。墼O計說明：用小棒擺出你喜歡的圖形，培養(yǎng)學生思維空間并加深6和7的認識。］
(三)教學數序
教師活動：(用計數器)先撥1個珠子。
學生活動：齊數1、2、3、4、5。
師：5個珠子再添1顆是幾?
生：5添1是6(齊讀)。
師：6個珠子再添1顆是幾?
生：6添上1是7(齊讀)。
師：(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7應該寫在什么地方?
生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。
師：誰能從1正數到7，從7倒數到1?
學生活動：指名數，拍手數。
師：5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?
學生活動：6、7、6搶答。
［設計說明：學生自己發(fā)現7的順序，培養(yǎng)學生動腦動手的意識，提高學生學習數學的興趣。］
(四)比較大小的教學
學生活動：從學具袋里先數5個圖片，再數6個圖片，最后數7個圖片。
師：你會比較它們的大小嗎?比比看，誰比誰小?
生：5比6小，6比7小。
教師活動：板書：5○66○7。
師：它們用什么符號表示?
學生活動：填符號：5＜ 66＜ 7。
教師活動：板書：5＜66＜7。
師：誰比誰大呢?誰會說呢?
生：6比5大，7比6大。
教師活動：板書：6○57○6。
師：它們用什么符號表示?
學生活動：填符號：6 ＞ 57 ＞ 6。
教師活動：板書：6＞57＞6。
�。墼O計說明：學生操作，自己總結誰比誰大，誰比誰小，培養(yǎng)學生勤于思考的能力。］
(五)教學序數
教師活動：教師獎勵學生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學生是幾朵。
學生活動：6名學生到前面。
師：從左數第6個同學指的是誰?從右數第6個同學是誰?(指名回答)
生：……
教師活動：（出示圖）左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。
學生活動：數一數，填在書上，集體訂正。
［設計說明：學生在游戲中體會序數的意義，為下面內容的學習起鋪墊作用。］
(六)指導書寫
師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)。
學生活動：學生填在書上。
四、游戲
教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。
①號23( )5( ) ( )；
②號5○66○7；
③號( )( ) 5 ( )；
�、芴�5添上1是幾?6添上1是幾?
�、萏�6○57○6；
�、尢枖狄粩涤袔锥浠�?
�、咛枏淖髷档�6朵花是什么顏色的'?
學生活動：學生做以上題目。
�。墼O計說明：利用游戲全面復習6和7的認識，使學生在玩中學，學中體會到樂。］
五、全課總結
根據今天學習的內容，用數字說一個故事，四人小組說一說。
分組說說，指名回答。
六、教后記
本節(jié)課在教學中注意向學生進行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。6、7的認識這節(jié)課實驗教材仍然重視學生數概念的建立。在認數教學中，都要教學數的基數含義、數的順序、數的大小比較、數的序數含義等內容。利用投影器的操作，使學生清楚地發(fā)現5、6、7之間的關系，結合發(fā)紅花的過程讓學生親身體驗幾個和第幾個的含義。利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學生在豐富的操作和實際活動中逐步形成數的概念，發(fā)展數感。結合實驗課題的內容，我注意滲透了學生之間的評價意識，鼓勵學生用“你真棒”“你的回答很好”等語言來發(fā)揮學生之間的評價功能，使學生都愛上數學課，愿意探究數學知識。
《6和7的認識》教學設計 10
教學目標：
1．使學生能正確地數出6和7，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數，會比較7以內數的大小。
2．在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育，讓學生體會學到的數和日常生活的緊密聯系，感受學、用數學的樂趣。
3．通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。
教學重、
難點：正確數出6、7的物體個數；會讀寫6、7；會比較6、7的大小
教具準備：
圖片、教學課件
學具準備：
學具袋、小棒若干、圖片若干、數學卡片
教學過程：
一． 新課導入
1．同學們，今天老師帶來了一首有趣的兒歌，我們一起去聽聽？（出示并齊讀兒歌課件）
一二三四五，上山找老虎。老虎沒找著，找到小松鼠。
松鼠有幾只？我來數一數。數來又數去，一二三四五。
2．同學們，你們從兒歌中能找出幾只小松鼠呀？（5只）老師把這五只小松鼠請下山，并且給它們編了號（課件出示五只編號的小松鼠），你能給這些小松鼠排隊嗎？瞧， 有兩只小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號呢？（6，7）
揭示課題：今天我們就來認識6和7。
�。墼O計說明：學生在兒歌游戲中體會數的意義，調動學生的學習興趣，為下面內容的學習起鋪墊作用。
二．創(chuàng)設情景，探究新知
�。ㄒ唬� 認識數字6、7及書寫
1．創(chuàng)設情境，學習數數和認數。(課件出示課本主題圖)
2．同學們,知道小松鼠要來，我們的小朋友可高興了，他們趕緊開始打掃教室。
�。�1）請你仔細觀察圖中都有什么？數一數有多少。
�。�2）同學們自由回答
�。�3）同學們說得好，我們從小要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?請同學們再說說圖上有多少桌子、椅子？有多少人？
�。�4）讓學生先說再上來示范數。
�。�5）師小結。
結合學生回答，小結：老師現在明白了，6可以表示6個小朋友、6張學生桌。7可以表示7個人，七把椅子。（師：老師也收集了一些有關6和7的知識，請大家欣賞：
（1）長方體和正方體都有6個面。
�。�2）一星期有７天
�。�3）彩虹有7種顏色
�。�4） 北斗７星（5）有種蟲子叫７星瓢蟲
3、 動手操作師：我們已經會讀會6和7了，下面我們要用小棒來擺喜歡的圖形。聽好要求：數出6根小棒，說說你是怎么數的？（1根1根數；2根2根；3根3根）數后擺一個喜歡的圖形，并交流匯報：（匯報時用：我用6跟小棒擺了……）(讓學生欣賞三幅圖： )師：剛才小朋友數了6根小棒，再添一根是幾根？用7根小棒擺喜歡的圖形？
4、書寫：原來6和7有這么大的本領呀，那我們一起來觀察一下6像什么？指導書寫：6是一筆寫成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要讓它餓著哦。7像什么？起筆和日字格的上線起平，在右上角往下，在日字格的下線中點部分收筆。
你們覺得6像什么？（口哨）7像什么？（鐮刀）
師在黑板示范
師：數字是寫在日字格還是田字格？
生：日字格
師：金手指亮出來，寫6
師：6像口哨喊口令
生：齊跟讀
師：金手指亮出來，寫7師：7像小刀削鉛筆
生：學生在書上描一描，寫一寫。
�。墼O計意圖：結合實際生活，引出對6、7的認識，既能提高學生學習的積極性，還使學生明白了數學在生活中是處處有的，只要認真觀察，就能發(fā)現。］
�。ǘ� 6、7的數序和比較6、7大小教學.
1.教學數序。
出示計數器：課件撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？
提問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？
a.小松鼠看到我們小朋友這么能干可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，可把順序給跳亂了，你能幫它們重新排隊嗎？
b.屏幕出示七只編號的小松鼠。并且說說你是按照什么順序排的？
2. 小朋友幫小松鼠們解決了一個大難題，因此它們想送給大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄斷了，而且有三個數也看不清了，怎么辦呢？你能幫它們嗎？
(1) 出示缺數字的斷尺，填上空缺的2、6、7。
(2) 根據尺子教師提問：
這把尺子上有幾個數字？這幾個數中，最大的是幾？最小的是幾？5前面是誰？5后面是誰？4和6是5的兩個鄰居，也就是5的相鄰數。你知道6的相鄰數是誰嗎？
小朋友真棒！剛才我們數了小矮人松鼠，又找了教室里的6和7，接著我們一起來數數算珠吧！
師帶數1，2，3，4，5，這里有5顆珠子。師：5顆珠子再加1顆是幾？你們能不能一起完整地回答呢？學生齊答：5加1是6
師：6顆珠子再加1顆是幾？請全班同學一起完整地回答？
學生齊答：6加1是7
開火車的活動：從小到大，（0到7）
從大到小，（7到0）
師：小小火車開起來，一開開到你家來。
拍手活動：請你拍的次數比我多1
師拍5次
生拍6次
師拍6次
生拍7次
請你拍的.次數比我多2
師拍4次，生拍6次
師拍5次，生拍7次
3. 比較5、6、7的大小
出示點子圖（課件出示）
（1）這三幅點子圖分別用什么數字表示？你使用什么方法數出圖中的點數的？
�。�2）從這三個數中任意選出兩個數比較它們的大小，用"＞""＜"連接起來。
要求每個學生獨立思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。（強調就從這三個數字中選擇）
要求學生寫在練習本上，提醒學生書寫要整潔、美觀
小組作匯報
（3）表揚寫得最完整的小組
�。墼O計意圖：這一部分是本節(jié)課的重、難點，如果只是通過老師的講解，學生是難以掌握和理解的，所以此處讓學生親身體驗一下，有利于學生對6、7數的意義的理解。］
三． 課堂小結
小朋友，這節(jié)課你學了些什么知識？你對自己這節(jié)課的表現滿意嗎？數學樂園里還有許多有趣的知識等著我們一起去尋找呢！
《6和7的認識》教學設計 11
一、教學目標
1.通過觀察、操作、演示，使學生在實際情境中數數量是6、7的物體，體會6、7的基數含義。
2.了解6、7在自然數中的排列順序，會比較相鄰兩數的大小，初步體會6、7的序數意義。會讀、會寫這兩個數。
3.通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的數感和認真觀察能力，培養(yǎng)學生初步的數學問題意識和數學交流意識。
二、重點難點
6和7的順序和序數含義。
三、教學準備
直尺、0~7數字卡片、若干圓片或其他學具。
四、教學流程
（一）情景導入
1.猜數：比1大比3小的數字娃娃是誰？誰在2和4的中間？比4多1的數字是幾？比5小1的數字是幾？。
2.引入：今天，又有兩個新的數字娃娃要和我們交朋友呢，想知道它們是誰嗎？可它們真頑皮，早已躲進了數學書39頁的主題圖中呢。
（二）新課展開
1.創(chuàng)設情境，學習數數和認數。
�。�1）出示主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張課桌和1張講桌、7把椅子，6個同學和1位老師在打掃衛(wèi)生。
�。�2）引導觀察，啟發(fā)思考。
在學生觀察畫面的基礎上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？
�。�3）交流、匯報。
你看到些什么？（同學、教師、桌子、椅子等）
圖上有多少張桌子、多少把椅子和多少人？（6張桌子、7把椅子和7個人）你是怎樣數教室里的人數的？又是怎樣數桌子或椅子的？
�。�4）抽象出畫面中的數。
桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（板書：6）椅子的把數、師生共有的人數可以用數字幾表示？（板書：7）
（5）點題：今天我們就來認識6和7這兩個新朋友。板書課題。（6和7的認識）
�。�6）用6和7表示日常生活中的事物。
2.教學數的順序和比較大小。
�。�1）擺學具：先擺出5個圓片，再添上1個圓片，是幾個圓片？（6個）6個圓片再添上1個又是幾個圓片呢？（7個）（讓學生直觀感知到6比5多1，7比6多1。）
利用上面擺出的圓片，引導學生直觀比較。
師：從你擺的圓片中，你能發(fā)現什么?誰大誰小呢?跟你的同桌說說。(學生很容易比較出：6>5，5<6，7>6，6<7，7>5，5＜7。)
思考：7>()，()<6，……
(2)通過直尺，直觀教學數序。
讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。
教師在黑板上展示出直尺圖，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6、7的位置在哪兒呢?誰能幫它們找一找?請學生板演。讓學生自己去發(fā)現7以內數的順序。讀一讀(0～7，7～0)。
爭當小老師。誰能像老師一樣提問題考考大家?如：5的后面是誰?6在幾和幾的中間?與5相鄰的數字朋友是誰?……(可以同桌合作，小組合作，與你的好朋友合作等)
3.明確6和7的基數和序數的意義。出示金魚圖。分組進行，邊觀察邊討論，得出正確的.答案。
(1)先讓學生分清左和右，找準起點。從第1瓶數到第7瓶，再觀察第2瓶里有幾條金魚?第6瓶里呢?說出你是從哪邊數起的?
(2)認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左或從右數數是第幾瓶?
(3)從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚?從右邊數起呢?
(4)小組合作。一生提問，組內人員回答。
4.指導書寫6和7。
�。�1）展示6、7的形狀，指導同學觀察，啟發(fā)想象6和7像什么？（6像哨子，7像鋤頭等。）
�。�2）師介紹田字格，并在田字格中示范，學生在書中描紅練習。
（3）學生板演，學生評價，及時糾正。
課堂小結
提問：今天我們認識了誰？你有哪些收獲？你還想了解什么？
小結：認識了6和7，知道了7以內數的順序和大小。
五、教學反思
1.讓學生在生活中學數學
生活中每件小事都能幫助學生學數學，例如本課中，教材就利用了—個學生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學習。學生在數出圖中人、物的數量時，感受到數可以表示生活中的事物，能夠從實物中抽象出數。
2.數學學習需要活動，數學活動進入課堂
根據學生的年齡特點，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，在本課的教學中，以活動貫穿始終，有訓練口頭表達能力的活動；有學生親自動手操作的活動；還有培養(yǎng)觀察的能力、協作精神的數學游戲。通過游戲調動學生的學習積極性，活躍學習氣氛，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行，在活動中促進發(fā)展，在活動中得以鞏固，在活動中加強應用。
《6和7的認識》教學設計 12
教學目標：
1、使學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。
2、使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。
3、通過用不同方法數數、擺、撥珠的學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
4、結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。
教學重點、難點：
1、學生能正確數出數量是6和7的物體的個數。
2、體會6、7的基數及序數含義。
教學準備：
課件、計數器、磁性教具等
課時：
1課時
教學過程：
一、課前談話
小朋友們，今天我們的教室可熱鬧了，來了許多的老師，她們都是來看看我們一（4）班的小朋友上課紀律好不好，誰的表現最棒，讓我們都拿出最好的表現出來，好不好？那我們上課時小眼睛要――看清楚，小耳朵要――聽仔細，回答問題要――先舉手，我們開始上課吧！
二、復習舊知，引入新課
師：小朋友們，我們以前在數字王國里認識了一些數字寶寶，這些數字寶寶是誰？
師：看，數字寶寶也來看小朋友們了（出示課件：0、1、2、3、4、5）
我們快跟他們打打招呼吧！師：你們可真是一群有禮貌的孩子！那你們想和更多的數字寶寶交朋友嗎？昨天，數字國王悄悄的告訴我，有兩個數字寶寶也想和你們交朋友，但是，他們有一個要求，就是和他們交朋友的小朋友要遵守紀律、講衛(wèi)生、愛勞動。
嗯，老師相信同學們都是個講衛(wèi)生，愛勞動的'人。因為昨天放學后，就有幾個同學主動和老師進行大掃除，我們來看一看昨天大掃除的情景。
出示課件：（主題圖）師：同學們看見了什么？數一數，一共有幾個小朋友？
師：5個人又來了1個人是6個人，5添上1變成6�？梢杂脭底謳讈肀硎�？
師：現在老師也參與進來了，現在一共有幾個人？
師：6個小朋友和1個老師是7個人，6添上1變成7�？梢杂脭底謳妆硎�？
想和同學們交朋友的兩個數字寶寶就是6和7，我們今天就來認識6和7并和它們倆交朋友。（板書課題）
三、講授新知
1、教學數數
師：小朋友們，現在我們再找一找，圖上還有哪些物體可以用數字6或7來表示？
師:小朋友們真棒！個個都是火眼金精，找到了6和7這兩個朋友。
2、教學認數
�。�1）畫一畫
師：現在我們一起來畫畫它們。小朋友，拿出你的本子，在本子上先畫出6個小圓圈，再畫出7個三角形，老師看看，誰畫得最好？
師：認為自己都畫正確的小朋友請舉手。老師發(fā)現，小朋友們個個都很棒，我們來表揚自己。
�。�2）擺一擺
師：小朋友們不但能找出6和7，而且會畫出能用6和7表示的圖形，那我們現在一起來擺一擺。現在從文具盒里拿出小棒。從中取出6根小棒或7根小棒，同桌一起來擺一擺，擺出自己喜歡的圖形，現在老師請2位小朋友上講臺來擺一擺。
�。▽W生擺并進行評價）
師：小棒小棒要回家
生：我們把它送回家（生邊說邊把小棒放回文具盒里）
3、教學比較數的大小
師：小朋友，數字國王看見你們很棒，他帶禮物給大家了，你們瞧(出示磁性教具)這些可以用數字幾表示？
師：5和6相比，誰大誰��？這中間填什么符號？
師：5為什么小于6，你是怎么知道的？
師：那反過來，6和比5呢？
師：我們一起來讀一遍：5小于6，6大于5。
師：6和7比，誰大誰��？為什么？
師：你還能說出誰小于誰？誰大于誰？
4、教學數序
�。�1）撥珠子
師：現在請同學們看看，老師手里拿的計數器，這是數字國王發(fā)現小朋友的表現非常棒送給老師的。現在老師開始撥珠子了（先撥3顆）小朋友，這是幾？那老師再添上2顆珠子，這又是幾？師：對，3添上2變成5。那小朋友再看看，老師又添上一顆，現在一共有幾顆？
師:6是怎么來的？
師：那小朋友看看，6去掉1是幾？
師：小朋友，這里有幾顆珠子？如果老師再添上1顆，那是幾？
師：7是怎么來的？
師：那7去掉1又是幾？
�。�2）直尺圖
師：（課件出示直尺圖）數字國王還送給了老師一樣禮物（出示直尺的實物）這是什么？
師：（出示課件）請同學們看大屏幕，大屏幕上也有一把直尺。我們一起把尺子上的數字寶寶讀出來。
師：直尺上的起點用哪個數表示？5的后一個數填幾？6的后一個數填幾？
師：在這把直尺上的數，最大是幾？最小是幾？
�。�3）游戲
數一數
師：小朋友可真棒！我們一邊拍手一邊把這些數字寶寶從小到大數一遍，預備起。
師：小朋友們能從大到小數一遍嗎？我們一起來數數。
拍一拍
現在數字國王要和大家做一個游戲（出示課件）
師：拿出小手，躲在數字國王后面的數字寶寶是幾，我們就拍幾下。
�。ǖ谝粋�數字國王），要拍幾下？
（第二個數字國王），小朋友用手來拍拍它是幾？
�。ǖ谌齻�數字國王），拍拍它是幾？
師：你們真了不起，不僅知道了6和7的位置，還知道了它們的順序，小朋友，表揚一下自己
四、鞏固練習
1、做一做
數字國王非常喜歡金魚。星期天，他買了一些金魚回家。因為臨時有事不能及時把金魚放到魚缸里，大家愿意幫幫忙，把金魚放到指定的魚缸里去嗎？（教師在黑板上貼7張魚缸的圖片）
數字國王看見同學們給他把金魚放回魚缸里，非常高興。(課件出示)數字國王：謝謝小朋友們，我來把金魚缸擺整齊。
�。ㄕn件出示練習題）小朋友們，請看大屏幕，圖上一共有幾缸金魚，數數每缸中有多少條金魚？我們來看看，左數第6瓶有幾條金魚？有6條金魚的是第幾瓶?第7瓶里有幾條金魚？
小朋友們真了不起，明白了第6和6個，第7和7個。
2、寫一寫
師：小朋友們，現在，你們認識數字寶寶6和7了嗎？那小朋友現在看數字寶寶6、7，它們像什么？
師：我們怎樣來書寫這兩個數字寶寶？
師：現在請同學們仔細觀察了，看看老師是怎么寫的。
師：小朋友們，抬起手書空，跟著老師一起書空。從右上往下，一筆寫成666；頭頂天腳立地，一筆寫成777。
師：同學們能寫一寫這兩個數字嗎？比一比誰寫得漂亮。
五、拓展延伸
同學們，在我們的生活中，到處都有數字寶寶的身影。我們來看看生活中的數。（課件出示）
今天放學后，同學們回家注意觀察我們生活中哪些地方還有數字寶寶的身影，請同學們搜集數量是6或7的事物各3個�？梢援�，可以剪貼，也可以用實物表示。
六、總結
師：小朋友們，這節(jié)課我們學了什么內容？那你學到了哪些知識？
師：今天，你們利用自己的聰明才智學會了這么多的知識，你們可真棒！這節(jié)課就上到這里，下課。
《6和7的認識》教學設計 13
教學目標
（一）通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6．7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小，6.7的認識教案。
�。ǘ┰诹⒔虒W過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
�。ㄈ┩ㄟ^學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。
教學重點、難點：
認識6和7兩個數，并會用這兩個數表示物體個數、順序、位置、大小等
教學準備:
計數器、課件、小棒、圖片、尺等。
教學過程:
(一）復習準備
1．復習數數。
我們已經學了0到5，誰能從0數到5，再從5數到0？（指名數、齊數、開火車數）
2．出示0——5六個數字卡片，讀數。
3．按順序讀數：（ ）2（ ）4（ ）。
�。ǘ┨剿餍轮�
1．創(chuàng)設情境，學習數數和認數。
（1）（出示第42頁的主題圖）請同學們看，圖上有什么？
（2）引導觀察，啟發(fā)思考。
請同學們數一數，圖上有多少人，有多少桌子、椅子？
你是怎樣數教室里的人數的？那你又是怎樣數椅子的數量的呢？
師：剛才我們都是按照1．2．3．4．5．6．7的順序數數的。
在數數中我們發(fā)現：數5個以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。
�。�3）數一數圖下面的人物圖和點子圖，看分別是多少。
�。ń處煱鍟�6 7）一起讀一讀6和7。
2．教學數序
�。�1）請同學們觀察計數器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？學生上臺操作并說說是幾顆？再撥一顆是多少呢？（7顆）
�。�2）通過直尺，直觀教學數序。
請大家拿出自己的尺子找一找5．6．7，看這三個數的順序。
教師出示只有0到5的直尺圖，提問：6和7應該寫在什么位置呢？
�。�3）誰能按順序數一數1到7，再從7倒數到1。
3．比較大小。
（1）請同學們先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片，請大家看一看：5和6比，誰大誰小，誰多誰少？（師板書：5<6 6="">5）
�。�2）請同學們先擺6個圓片，在下面再擺7個圓片，看一看，6和7 比，誰大誰小？（師板書：6<7 7="">6）
�。�3）小結：現在我們知道6比5大，7比6大。
4．明確6．7的序數意義。
�。�1）出示金魚圖：請同學們觀察，這兒一共有幾瓶魚？你是怎么數的？
�。�2）請大家從左數起，看看第六瓶里有幾條金魚？
�。�3）仔細觀察，找出裝有6條金魚的瓶子是第幾瓶？
�。�4）從左起第7瓶，數一數瓶里有多少條金？
5.6和7的組成
�、僖惶�，小明在家做玩具，需要六個圓片，于是他在紙上畫了六個，教案《6.7的認識教案》。又想：就白色的不好看，怎么辦呢？對，給圓片涂上顏色。于是他找了一支黃色和一支紅色的筆，給圓片涂上了兩種不同的顏色。小朋友，你知道小明涂了幾個紅色的圓片，幾個黃色的圓片嗎？
如果你是小明，你會怎么涂？
�、趧邮植僮鳎骄啃轮�
請大家拿出六個小圓片，按照你的想法涂一涂，并把結果在小組里說一說。
請小組選一人匯報你們組的意見。也可以將你們涂的圓片上臺展示。（學生邊回答，教師邊用課件展示）
�、劢處煾鶕可Y果板書：
（6個圓片可以涂5個紅圓片和1個黃圓片，老師把它記成：）
6 6 6 6 6
╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲
1 5 2 4 3 3 4 2 5 1
④現在，你能完整地說一說6的'組成了嗎？你能獨立的填寫書本第44頁上的空格嗎？
�、萁虒W7的組成
1．知道了6可以分成5和1．4和2．3和3，那你能把7根小棒分成兩堆嗎？你有幾種分法？
2．請大家動手分一分，并把分的結果記下來，在小組里匯報。
3．小組派一人向全班匯報，教師板書：
7 7 7 7 7 7
╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲
1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1
4．讀一讀7的組成。請同學們仔細觀察，你有沒有什么發(fā)現？
學生討論后，教師把后三組擦掉，問，看到這一組，你能想到什么？
5．大家真聰明，我們只要記住1和6．2和5．3和4組成7就可以了，由1和6組成7可以想到6和1組成7，由2和5組成7想到5和2組成7，由3和4想到4和3組成7。你們覺得這樣記憶好嗎？ 請四人小組合作，試著用這個方法來迅速記住7的組成，看誰最先記住。
6．你能用這個方法記住6的組成嗎？誰能說說怎么記？同桌互背。
（三）鞏固練習
1．做搶答練習
比一比誰答的快：5后面的數是幾？
6后面的數是幾？
7前面的數是幾？
2．完成練習七第2．3題。
出示第2題，問學生：有困難嗎？請學生完成在課本上。再看
第3題，教師讀題目，請學生先獨立的在書上完成。然后，師生一起討論校對。
3．指導書寫
請同學們仔細觀察，數字6和7的形狀，說說你覺得6和7像什么？
教師板書演示6和7的書寫順序幾在日字格里的布局，請學生觀察，書空。
學生在書上描寫6．7。
板書設計
6．7的認識
6 7
5 < 6 6 < 7
6 > 5 7 > 6
教后整體反思
本節(jié)課主要是讓小朋友認識6和7，在這節(jié)課的教學中，我發(fā)現自己存在許多問題概括起來有以下幾點：
1、 在教學中，發(fā)現自己最大的缺點是語言表達能力不夠強，有時候自己所需要表達的意思，沒有組織好語言，使小朋友們都不理解。如：我想叫學生拿出尺子找6和7的數字，我用了一句：你們能在自己的學習用品中找6和7的數字嗎？結果，很多小朋友說的是實物了。我有6支鉛筆，我有6本書等等。這些都是我自身的問題。
2、時間和內容上沒有合理安排好。
在情景引入中，占用的時間太多。
內容上，數數安排得太多，因為大部分小朋友已經會數，重點應放在難點上去引導。由于時間和內容沒有合理安排好，導致整堂課的效率不高。
《6和7的認識》教學設計 14
【教學內容】
(人教版)《義務教育課程標準實驗教科書，數學(一年級上冊)》第42頁、第43頁，第48頁練習七第2題、第3題。
【教學目標】
1、通過觀察、操作、演示，讓學生正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2、在教學過程中，滲透熱愛勞動的教育、愛集體、講衛(wèi)生與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3、通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。
【教學重難點】
教學重點：
學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。
教學難點：
學生會正確書寫數字6。
【教學方法】
講授法、討論法、演示法、練習法等。
【教具、學具準備】
電腦課件、計數器、小棒若干、尺子等。
【教學過程】
一、復習準備
1、組織學生從0數到5，再從5數到0。(可用個人計數或指名數等方式進行)
2、出示0～5六個數字，讀數。
3、按順序讀數： 1、( )、( )、4、( )。你能說出下一個數是誰呢?
今天，我們一起來學習兩位新朋友，就是6和7。出示6、7揭示課題。(板書：6、7的認識)
[設計意圖：創(chuàng)設情境，引起學生的學習興趣，通過復習為學習新知識做好鋪墊。]
二、探究新知
(一)情境引入
1、打開多媒體，出示第42頁的主題圖：
2、教師要指導學生觀察，思考以下問題。
要求學生先觀察圖中的內容后，以小組為單位，相互說說圖中有哪些人和物，各有多少?(學生在討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽、指導。)
3、匯報剛才交流的情況。
師：圖上有些什么?
生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等。
師：圖上有多少桌子、椅子?有多少人?
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。
師：你是怎樣數教室里的人數的?(可提示：先數什么，再數什么?)
生：先數教室里面清潔衛(wèi)生的老師和同學有6人，再數從門口走進來的一位同學，一共是7人;還可以先數學生人數，再數老師，也一共有7人。
師：你是怎樣數椅子的數目的呢?先數什么，再數什么?
生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。
[設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，通過情景，讓學生感受到數學與生活的聯系點。通過交流討論，培養(yǎng)了學生的觀察能力、語言表達能力。]
4、理解6和7的意義。
(要求：抽學生到黑板數數。)
師問：桌子的張數、同學的個數用數字幾表示?(用數字6表示)板書：6
椅子的把數、師生的個數用數字幾表示?(用數字7表示)板書：7
(二)運用6、7的'意義來表示生活中的物體個數。
1、數一數主題圖下面的人數和點子的個數。
2、用小棒或學具擺出6和7，并在投影上展示，加強認識。
3、舉例說說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。
[設計意圖：通過學生實踐操作，使學生明確6、7的意義]
(三)教學數序。
1、學生認真觀察計數器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥一顆是幾顆珠子?學生上臺操作，發(fā)現是6顆。再撥一顆是多少呢?(7顆)
2、通過直尺教學數序。
要求學生仔細觀察，你能在自己的尺子上找出6和7嗎?
教師也出示直尺圖，提問：6和7應該寫在什么位置呢?(在5的后面)讓學生自己去發(fā)現7以內的數的順序。
[設計意圖：通過小組合作，共同操作學具，從明確6與7的大小關系。]
(四)比較大小。
1、用課件出示，先擺5個圓片和6個圓片，觀察他們之間有什么關系?
然后根據直觀很容易發(fā)現：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。
板書：5<6 6="">5
2、利用學具，觀察先擺6個圓片和7個圓片，然后根據直觀不難發(fā)現：6個圓片比7個圓片少，7個圓片比6個圓片多。
板書：6<7 7="">6
(五)看誰釣魚“多”。
師：今天有一個有關釣魚的做事，在一天，天氣清朗，幾位小伙伴們到小河邊進行釣魚比賽。經過一輪緊張的比賽，他們都釣到了許多可愛的小魚。瞧!這就是他們的收獲。
(課件出示7個裝有不同數目小魚的魚缸。)
(先讓學生觀察畫面，然后讓學生充分交流自己的發(fā)現 。)
師：(1)先讓學生找準起點，從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
(2)認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
(3)從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。
(4) 你能給這些小貓排一下比賽的名次嗎?
[設計意圖：通過這一生動的情境，培養(yǎng)了學生的觀察能力，明確了6、7的序數意義。]
(六)、教學6、7的寫法
觀察字形特點，6像什么?6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成，7像什么?
三、鞏固練習
1、做搶答練習。
6后面的數是幾?5后面的數是幾?7前面的數是幾?
[設計意圖：利用游戲全面復習6和7的認識，使學生在愉快的心境下學習。]
2、完成練習七第2、3題。
(1)完成第2題。出示題目，明確要求，學生自行完成題目。
(2)第3題，要求獨立完成，再訂正。
四、小結。
五、板書設計
6、7的認識
1、2、3、4、5、(6)、(7)
5<6 6="">5
6<7 7="">6
《6和7的認識》教學設計 15
教材簡析
義務教育課程標準試驗教科書教學（人教版）一年級上冊，是學生已經認識了0~5各數之后進行的，是一次數的擴展。教材中提供給學生數數的資源比較明顯、豐富，數椅子數、課桌數、數人數還可以從不同的角度去數。人數的內容為了有利于學生從圖抽象出數和發(fā)展6和7兩個數之間的關系，教材安排了主題圖——集合圈——點子圖——抽象出數——用小棒擺一擺。學生分析
班上學生的學習能力及學習起點相差比較大，大部分學生在幼兒園甚至更小的時候，已經會數甚至會讀、寫20以內各數，有一部分學生能比較熟練的進行20以內數的加減，對6、7的認識早已不在話下，但學生對數概念的建立還是不完整的、比較膚淺的，如果隨機抽取一個數，讓學生數出相應的物體，相當一部分會有困難。還有在認識1~5的序數意義時，有一些不足，有一部分學生對幾和第幾的概念還是比較模糊。還有班上學生觀察能力比較弱，需注意培養(yǎng)。
目標預設
1、 體會6、7的基數含義。能夠正確地數出數量是6、7的物體的個數，會讀、會寫數字6、7。
2、 了解6和7在自然數中的排列順序，會比較0~7各數的大小，知道6、7的序數含義。
3、 通過用不同方法數數、拼擺、撥珠的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
4、 結合數數、寫數的過程，培養(yǎng)學生良好的學習、書寫習慣，向學生滲透環(huán)保教育和愛護小動物的教育。
教學重、難點
體會6、7的基數及序數含義。教學準備
教具準備：
主題圖、金魚圖、點子圖、直尺圖、計數器
學具準備：
7個小圓片
教學流程
一、創(chuàng)設學習情境師：
我們一起做一個拍手游戲 。（教師拍3下）你們剛才聽到老師拍了幾下？生：老師拍了3下。（請三個小朋友回答，要求回答完整）教師拍6下，生回答，出示課題6。教師拍7下，生回答，出示課題7。今天我們就來認識一下6和7。（出示完整課題：6和7）
二、6、7的基數含義
（我覺得教科書中主題圖提供數數的資源雖然比較豐富，但干擾相對比較大，本班學生觀察能力比較弱，需要逐步培養(yǎng)，再加上操作上的需要所以對教科書中的主題圖進行了修改，一條河；河里有5只小鴨，岸上有1只；草地上又6棵樹；天空飛著6只小鳥，樹上停著1只小鳥；草地上有7只蘑菇。）
1、觀察主題圖出示主題圖師：小朋友們，在這幅圖上你們發(fā)現了什么？它們的數量又是多少呢？看哪位小朋友能用最快的速度，準確的把它們的數量數出來。（學生經過數數后，開始匯報，教師予以肯定）
師：你是按什么順序數的？（生：從上到下，從里到外等等）
師：我們按這種順序邊數，邊把這些可愛的小動物請出了。（把河里的小鴨，空中的小鳥移到黑板上）
2、從集合圖抽象到點子圖請小朋友說說，圖上的東西，你最喜歡哪個？
師：你喜歡的東西有多少呢？不用嘴告訴老師，而用小圓片來表示，你喜歡的東西有多少你就擺多少個小圓片。學生擺完后匯報（教師提問你擺了多少個小圓片？根據學生匯報的個數，教師繼續(xù)追加問題，你為什么擺這么多？）提問兩個學生師：小朋友們猜一猜，他擺的是什么呢？
師： 6只小鴨，也可以表示6棵樹，都可以用6個小圓片表示，我們以后就把它記做“6”（板書：6）。7個小圓片可以表示7只小鳥，也可以表示7朵花，我們以后就把它記做“7”（板書：7）。
3、生活中的.數師：生活中哪些東西還可以用6表示呢？學生觀察、回憶匯報
師：哪些東西可以用7表示呢？學生觀察、回憶匯報4、6、7的寫法
師：這么多東西可以用6、7表示，那你們會寫6、7嗎？在我們生活中有許多東西長得想6、7的形狀。你們想到了什么？說說看（哨子、鋤頭等）教師示范，學生在書上描紅，每個數字描寫兩個。
三、6、7的順序
1、 出示計數器師：我們在計數器上如何撥出“6”呢？6顆算珠再撥一顆是幾顆呢？
師：我們可以看出“6”舔上1就是“7”，“7”去掉1就是“6”。
2、 出示直尺圖（小黑板出示）（對教科書上的直尺圖做出了修改，通過填空讓學生對7以內的數序有更深刻地體會，并給學生提供了一個推理、猜測的空間，培養(yǎng)學生初步的推理能力和創(chuàng)新意識。）
師：1與3之間填幾？為什么填2？最后兩個應該填幾？
師：我們一起把這幾個數字讀一讀，倒過來會讀嗎？師：1的后面是幾？像這樣的問題你們會提嗎？指明提問回答，同桌互提互答。
四、比較5、6、7的大小
出示點子圖（幻燈片出示）
師：這三幅點子圖分別用什么數字表示？你使用什么方法數出圖中的點數的？
師：從這三個數中任意選出兩個數比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來。要求每個學生獨思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整�？茨囊恍〗M寫出的答案最多。（強調就從這三個數字中選擇）要求學生寫在田字格上，提醒學生書寫要整潔、美觀小組匯報，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7表揚寫的最完整的小組（對教科書上的填空我做了修改，讓學生任意選數比較，可以給學生更大的學習思考空間，但一年級的學生思考能力畢竟有限，在這里我就選擇了讓學生借助同伴的力量這樣的小組學習形式，經過長時間學習，學生思考問題會逐漸全面起來，也可以培養(yǎng)學生小組合作的意識，感受小組合作的好處。）
五、6、7的序數意義
1、游戲師：小朋友們現在我們一起來做個游戲，請7個小朋友上來。（如果對了，大家故障表揚他們；如果錯了，舉手告訴老師他們錯在哪里？）第7位小朋友蹲下來，6個小朋友蹲下來，第6個小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個小朋友把手舉起來……（對一年級的小學生來說，一節(jié)課上到這個時候已經比較疲憊了，這里穿插一個游戲，可以有效的調節(jié)學生的學習強度，調動學生的學習積極性，讓學生重新“活”起來，還可以讓學生很好地了解6、7的序數意義。）
2、出示金魚圖，學生看教科書第44頁學生口頭回答一共有幾個瓶子，左數第6瓶有幾條金魚，有6條金魚的是第幾瓶，第7瓶有幾條金魚。
師：像這樣的問題你會提嗎？指名提問，回答。同桌互問互答。獎勵回答較好的學生。完成教科書上的填空。
六、課堂小結
這節(jié)課你學了些什么知識？你對自己這節(jié)課的表現滿意嗎？
《6和7的認識》教學設計 16
教學目標：
1、掌握6、7的組成。
2、培養(yǎng)學生觀察、動手操作、口頭表達及遷移類推能力。
教學重難點：
有規(guī)律的掌握6、7的組成。
教學具準備：
教學掛圖、數字卡片、小黑板
教學過程：
一、激趣導入
1、按順序數1—7，倒數1—7
2、填數：01()3()5()()
3、猜數游戲：5后面是誰？6后面是誰？……
4、比一比，填一填：
3()25()77()6
1()06()45()5
4()71()66()3
二、探究新知
1、學習6的組成：和5，重點講5和1，4和2，3和3分別組成6.12和4組成6可引導學生直接由前面相應的組成去推出
(1)給P44圓片圖涂顏色。
(2)匯報不同的涂色方法，指名說表示什么？即把6分成幾和幾？大家都喜歡哪種方法？為什么？
(3)說說6的`組成，齊讀一遍。
(4)說說你有什么好方法記住6的組成。
(5)動手用你喜歡的方法(擺小棒、數字卡片、小花等)
來表示6的組成。
2、學習7的組成：
(1)你試試用學習6的組成的方法來學習7的組成。(學生自己擺學具)
(2)指名說說“你是把7分成幾和幾？幾和幾組成7？(教師板書7的組成)
(3)用自己的好方法記住7的組成。
三、演練提高
1、找好朋友：游戲可多樣
師：“我們來找6的組成�！�
師：“1的朋友在哪里呀，在哪里？”
生(伸出5個手指)對：“1的朋友在這里呀，在這里。1和5組成6�！�
(7也用同樣方法來鞏固練習)
2、做一做：P48練習七第1題
四、總結拓展
這節(jié)課學習了什么知識？你記住了什么？
課后小記：學生對這些數字非常熟悉，因此學起來很輕松。
《6和7的認識》教學設計 17
【三維目標】
1、通過觀察、演示、操作使學生熟練地數出6和7兩個數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數，會比較他們的大小。
2、通過學生觀察、操作、表述抽象出6、7；利用計數器、直尺，掌握數的順序；通過游戲、練習，理解6和7的基數意義和序數意義。
3、培養(yǎng)學生初步的數學交流意識，體會到數與日常生活的緊密聯系，體會學數學、用數學的樂趣。
【教學重點】
熟練的數出6和7，會比較大小
【教學難點】
理解6和7的基數意義和序數意義
【教具】
直尺、計數器
【教學過程】
一、引入
之前的學習中，我們已經認識了一些數字朋友，他們是（），這節(jié)課我們繼續(xù)來認識新的數字朋友。
二、創(chuàng)設情境，抽象出6和7
1、展示主題圖（放學了，同學們在教室里做值日）
師：仔細觀察這幅圖，你發(fā)現了哪些數學信息？
生：6張桌子……
2、通過數數，抽象出6
師：你是怎么數的？能到上面來數一數嗎？（請兩位同學數）
點評：何老師更喜歡某某同學數的方法，他是按照一定順序
來數的，這樣數不會遺漏，也不會多數。剛才兩位同學數的時候，你們聽清楚了嗎？5后面是（ ），也就是說5后面再數1個就是（）
3、圖中還有那些物品或者任務的數量也是6？
生：6個小朋友
師：大家自己一起來數一數，（師指著，跟學生一起有順序的數）
4、通過數數，抽象出7
師：觀察這幅圖，你還發(fā)現了哪些數學信息？
生：7把椅子
師：誰來數一數？（請學生上來數）
師：大家自己指著圖，再跟你的同桌一起數一數。
總結：大家都自己數過了，6的后面是（），也就是說6后面再數一個數就是（）
5、圖中還有哪些物品或者人物的數量也是7？
生：圖中一共有7個人
師：你怎么得到的？
生1：數一數得到的
師：你們自己數數看，是不是7？（是的）
生2：我是用6個小朋友加1個老師，得到7個人的
師：這更加說明6后面再數1個就是（）
三、寫6和7
我們已經會數6和7了，那大家會不會寫呢？
師：大家觀察一下，6像什么？（6像哨子聲音響，6像勺子吃飯用，6像豆芽咧嘴笑）右手拿出來，跟何老師一起在空中寫一寫6，課本翻到40頁，跟老師一起來描一描寫一寫6。
學生寫6，教師巡視指導表揚。
師：寫好了6，我們在來看看7像什么？（7像鐮刀割青草，7像拐杖走路穩(wěn)）大家右手拿出來，跟何老師一起在空中寫一寫7，在課本上瞄一瞄寫一寫7。
學生寫7，教師巡視指導表揚。
四、點題
這就是我們這節(jié)課要認識的兩個新朋友6和7。板書：認識6和7
五、5、6、7之間的關系
剛才我們在圖中找到了6和7，那大家能在計數器中找到6和7嗎？
1、撥算珠找6和7
師：請大家拿出計數器，用算珠撥出5，撥出5的`請舉手
師：撥了5之后，再怎么撥6呢？
生：5再撥一顆算珠就是6，5再添1就是6
師：怎么撥7呢？
生：6再撥1就是7
師：我們也可以說，6后面是（），6再添1是（）
2、看直尺讀數
師：再來考考你們能在直尺上找到6和7嗎？
生：6在5的右邊，7在6的右邊
師：大家觀察直尺，越到右邊，直尺上的數越（），越到左邊，直尺上的數越（）
師：我們一起按從小到大的順序讀一讀這些數，最小的是（），你能用數學符號把這些數串聯起來嗎？
02467
師：你能像上面一樣，從大到小排列這些數嗎？
75310
3、比較兩個數的大小
6 4 你是怎么想的？
生1：5大于4，6大于5，所以6大于4
生2：6是6個1,4是4個1，所以6大于4
生3：4再加2是6，所以6大于4
生……
練習：0 6 3 7 7 7 6 5 4 7
六、在排隊問題中研究幾和第幾
看我們學習的這么熱鬧，喜洋洋帶著一群小動物也趕來了
師：這里一共有多少只小動物？
師：你能圈出從左往右數第7只小動物嗎？
師：老師有個疑問，這里明明有7，為什么我們圈起來的是1只小動物呢？
生：第7只表示的只是那1個，7只表示的才是所有的7只
七、闖關游戲
第一關：數一數
我家養(yǎng)了7只大公雞，請在正確的下面畫“√”
第二關：基數與序數
從左邊數起，第7棵樹上有（）個蘋果
有6個蘋果的是第（）棵樹
有7個蘋果的是第（）棵樹
一共有（）棵樹
第三關：填數字
2、3、（）、5、（）、（）
7、（）、5、4、（）、（）
�。ǎ�、（）、5、（）
八、課堂小結
這節(jié)課我們學了什么？你有什么收獲？
九、課堂練習
《配套練習》一面
《6和7的認識》教學設計 18
教學目的:
１、讓學生經歷從生活情景中抽象出６和７的基數與序數的含義的過程，并會用6和7表示物體的個數或事物的順序和位置。了解6和7在自然數中的排列順序。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和遷移與類推的能力。
3、使學生在學習過程中，體驗到生活中處處有數學，獲得成功的體驗，并進行思想品德教育。
教學準備：
(1)布置學生課前收集6和7的數據。
(2)小棒、正方形、三角形、圓形各7個。在黑板上畫田字格，準備數字磁性的。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、揭示課題
老師：同學們都喜歡小動物嗎？老師也特別喜歡，瞧，它們飛過來了，
1、一共有幾只小鳥？
2、你能給他們排隊嗎？你是怎么排的？還有不同的排法嗎？
3、這時，又飛來兩只鳥，你知道它們分別排第幾嗎？
今天，我們就一起認識數字6和7。
二、學習6和7的基數含義
1、電腦出示教學主題圖：六位同學在教室打掃衛(wèi)生的場面。
老師：這兩天，文明單位驗收檢查，老師和同學們都忙碌起來，看屏幕，圖上都畫有什么？還有哪些物體的數量是6？
老師：圖上有6位小朋友；6把椅子；6張課桌。它們的數量都是6，都用數字6來表示。
2、在以上主題圖的基礎上再出示一位教師擦講桌的情景。
計算器上有數字6和7
師：同學們打掃衛(wèi)生很高興，老師過來也幫忙�，F在一共多少人打掃衛(wèi)生呢？你是怎樣知道的呢？
師：圖中還那些物體的數量是7？你是怎么知道的？
師：一共7個人、7張桌子，7把椅子，用數字7來表示。
3、生活中，你在哪里見過這兩個數字？
我家電話號碼是8975667
計算器上有數字6和7
詩中有數字6和7：
一去二三里，
煙村四五家。
亭臺六七座，
八九十枝花。
我家住6樓，小紅家住7樓
老師：同學們知道的還真多！看屏幕：電話號碼、計算器、樓房、詩歌中處處有數字。現在你看，計算器上撥了幾顆珠子？
三、學習6和7的順序
1、出示計算器，撥好5個珠子
師：再添上1顆是幾顆？（生回答）
師：現在再添上幾顆珠子就是7顆了？
（電腦出示直尺圖）
到現在，我們認識的數字有0到7，他們的順序怎樣的`？看，尺子的起點是幾？0到1有幾段？看清楚，1到5有幾段？再添一段是幾段？5后面該排幾？6的前面是幾？7在誰的后面？請從小到大讀一遍，再從大到小讀一遍。
四、 學習6和7的大小比較
看下面的點子圖，有幾個點子？分別用幾表示？你能比較它們的大小嗎？誰比誰大？誰比誰�。空埬闾顚懺跁�。誰來對答案？哪位聰明的小朋友全部正確。
五、理解基數與序數意義
出示書上的插圖：7個魚缸里，分別放著數量不同的金魚。
�。ㄏ茸寣W生觀察畫面，然后交流自己的發(fā)現 。）
老師：同學們學的很不錯，小金魚也來湊熱鬧。
�。�1） 從左向右看，第2個魚缸里有幾條魚？第7個魚缸里有幾條魚？
（2） 從右向左看，第2個魚缸里有幾條魚？第6個魚缸呢？
�。�3） 最多的缸里幾條魚？從左往右數排第幾？最少的缸幾條魚？從右向左數排第幾？
請打開課本，用小鉛筆點著下面的話，你填寫的是第幾？誰和他不一樣。
小結：看來，6、7不僅表示有6個，有7個，還表示第六個，第七個，它們該怎么寫呢？
六、教學6、7的寫法
老師：先想一想6和7分別像什么?看黑板：在上線中間靠右的地方起筆，想下來，離左線一筆尖的距離，拐彎，收筆，封口。寫7的時候，離坐線、上線分別一筆尖，寫橫，左上角拐彎，斜到離右下角兩筆尖的距離。教師在日字格中板書6、7。學生在書上寫字格中描出6、7。
《6和7的認識》教學設計 19
教學內容：
第一冊教科書第42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。
教學目標
1、通過觀察、操作、演示，使生體會6、7的基數含義。能夠正確地數出數量是6、7的物體的個數，會讀、會寫數字6、7。
2．使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。
3、使學生在學習過程中，體驗到生活中處處有數學，獲得成功的體驗，并滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
4、通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。教學重點：學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。體會6、7的基數及序數含義，會比較7以內數的大小。
教學難點：
學生會正確書寫數字6，區(qū)別6、7的基數及序數含義。
教具準備：
課件、小棒、數字卡片
學具準備：
小棒、尺子、數字卡片
教學過程
（一） 復習引入，揭示課題。
師：小朋友們，你們已經認識了哪些數字娃娃了？（學生回答）
你們瞧， 這些數字娃娃還沒按順序排好隊就跑來見你們了。（課件出示）你們能幫他們排排隊嗎？（讓學生自主排隊，然后交流排法。交流時讓學生說出是按什么順序進行排列的，還可以怎樣排？）
�。ㄕn件演示：又來了兩位數字娃娃6、7）
師：咦！他們是誰？大家愿意和他們成為好朋友嗎？今天我們就來認識6、7這兩位新朋友（揭示課題，板書）
�。ǘ┬率�
1、教學數數
（1）（電腦出示教學主題圖：六位同學在教室打掃衛(wèi)生的場面，讓學生觀察）
瞧，圖中的小朋友在干什么？（生：小朋友正在認真地打掃衛(wèi)生）
是啊，這幅圖上的小朋友正在認真地打掃衛(wèi)生，我們小朋友也應該向他們一樣講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動，把自己的教室打扮得漂漂亮亮的，你能做到嗎？
師：請再看這幅圖：在這幅圖中藏了好多數學知識，你能從這幅圖里找到數量是6和7的事物嗎？請同桌先找一找，然后說一說你是怎么找到的？比一比哪一桌小朋友找得多！
師：哪一桌小朋友愿意把你們的發(fā)現來告訴大家？
……（多叫幾個小朋友說說你是怎么發(fā)現的？或上來指一指）
師小結：小朋友觀察得真仔細，象這樣6張課桌、6個小朋友，我們都用數“6”來表示。象這樣7把凳子、7個人，我們都用數“7”來表示。
�。�2）、試用6 和7 說話
只要你細心觀察，你會發(fā)現在我們的學習、生活中很多地方用到了6或7這兩個數字娃娃呢！你能從你的身邊找一找數量是6、7的事例嗎？四人小組找、說
生： ……
�。�3）動手操作，體驗用數表示物體的樂趣。
下面我們一起來用小棒擺一擺好嗎？
先看老師用6根小棒擺，（課件演試）漂亮嗎？你也想不想擺一擺。請拿出7根小棒，看看哪位小朋友擺出的.圖形最漂亮？
★學生擺好后，選有創(chuàng)意的展示，并及時的給予表揚和鼓勵，給學生一定的成就感。（用投影儀）
2、6和7的書寫
師：小朋友擺的圖形真漂亮，老師相信你們寫的數字也肯定漂漂亮亮的。想不想來寫一寫6、7呢？
先讓我們來仔細瞧瞧這兩位新朋友。（課件出示6、7）
�。�1）6像什么呀？7像什么？（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）
你覺得6和7怎樣寫比較漂亮？
�。�2）教師示范書寫： 6的寫法，下半圓要圓起來；（課件演示6）。生跟老師一起書空。
《6和7的認識》教學設計 20
教學目標：
1、使學生認識6、7；
2、理解它們表示的數量；
3、會用手指頭表示6、7；
4、會寫6和7。
教學重、難點：
寫6和7。
教學準備：
課件、貼紙、數字卡片6和7、可數的'物件
教學時間：
學習6—7 20分鐘，寫6、7 15分鐘，5分鐘互動
教學過程：
一、復習
1、請生用手指表示1——5。
2、請生用點點表示1——5。
3、看點點表示數字。
4、請生背數字兒歌。
5、看圖填數字。
6、按順序填順序
二、新授
1、這是數字幾？引出6（出示課件）。用點點怎么表示？誰會用手指表示？6像什么？（6像口哨吹得響）（出示課件）誰會寫6？來數數有幾只口哨？
2、看看老師的手指是幾？引出7。用點點表示。數一數有幾只口哨？誰還能數出7個其它物體？怎么寫？像什么？（7像鐮刀割小草）（出示課件）數鐮刀。
三、鞏固練習
1、請生用手指表示數字。
2、請生用點點表示數字。
3、請生來帶讀數字。
4、請生寫6、7。
四、作業(yè)寫6和7各8排。
教學反思：
學生基本上上都會寫，但＂7＂有少數同學會寫反。
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