棉花姑娘教學(xué)設(shè)計范文通用
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的棉花姑娘教學(xué)設(shè)計范文通用，歡迎大家分享。
棉花姑娘教學(xué)設(shè)計范文通用1
一、說明版本：
《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊。
二、教材分析：
教材內(nèi)容：
《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長，吐出了雪白的棉花。
教學(xué)要求：
通過學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。
�。�2）分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
�。�3）認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。
三、設(shè)計理念：
1、以動畫課件為背景：
課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。
2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動學(xué)生的主動性，同時初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
1、出示棉花（課件），認(rèn)識棉花。
�。戏降男∨笥押苌僖娺^棉花，通過課件的出示，讓學(xué)生認(rèn)識棉花。）
2、板書課題，認(rèn)識認(rèn)識生字“姑”“娘”，讀好輕聲。（“花”、“娘”）
�。ā懊藁ü媚铩笔潜疚牡闹魅宋蹋p聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個難點，因此，開頭解決難點，對本文的朗讀起了鋪墊作用。）
(二)課件出示童話故事，整體感知。
�。ū疚囊酝挼男问匠霈F(xiàn)，我讓學(xué)生看動畫課件，通過生動有趣的動畫片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
（三）初讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音，讀準(zhǔn)字音，找出要求會認(rèn)的生字作上記號，看拼音多讀幾遍，不會讀的地方作個記號。
2．聽錄音讀全文。
3、同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現(xiàn)最好的識字方法。
（生字的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性）
（四）讀感悟，理解課文。
1．體會感情，學(xué)習(xí)第一自然段：
（1）出示課件，仔細(xì)看動畫，說說你知道了什么？（自由讀第一自然段，學(xué)生找出“可惡的”，體會棉花姑娘病情的嚴(yán)重。）
（2）哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時的心情，用“”劃出，反復(fù)讀讀。
�。�3）教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。
(抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得)
2、緊扣上文，學(xué)習(xí)５－６自然段。
（1）棉花姑娘的病這么重，到底誰幫助她治好了��？哪段告訴我們的？自由讀一讀。
（2）七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎？
（展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺成為學(xué)生的展示臺）
（3）出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。
�。ㄑ菀谎�，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式）
（4）七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個詞知道的？（驚奇），你表演一下這個神態(tài)嗎？
（5）出示課件后問：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好有關(guān)的句子嗎？棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲？
�。ㄔ谔囟ㄇ榫袄镔澮毁�，不但能讓學(xué)生深入地體會課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。）
（6）在這段中你最喜歡的詞是哪些？用“（）”劃出來，并說說你為什么喜歡它。
�。�7）質(zhì)疑過渡，引導(dǎo)探究：
在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請過誰為自己治��？結(jié)果怎樣？他們到底是不想幫還是不能幫？
3、自主、合作、探究，學(xué)習(xí)２－４自然段。
�。ǎ保┬〗M合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
自學(xué)提示：A分角色朗讀對話。
B反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣？
C小動物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）
�。ㄐ〗M學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時間節(jié)省下來，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地感悟。）
(2)匯報交流學(xué)習(xí)情況。
a.比比哪個小組讀得最好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請求的語氣。
b.匯報小組學(xué)習(xí)收獲。
(確立探究點,引導(dǎo)學(xué)生主動探究,能很好地突破其它動物不能幫棉花姑娘是因為“心有余而力不足”這一難點。)
4、師生合作表演童話故事。
教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，師生互動充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛活躍）
五、配樂分角色感情朗讀全文。
（理解課文后，讓學(xué)生進(jìn)一步體會文中的思想感情，能加深對課文的理解和認(rèn)識）
六、歸納總結(jié)，拓展延伸。
今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報交流。
�。ā耙詥栴}開始，又以問題結(jié)束”，通過質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過程中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的視野，增長他們的見識。）
棉花姑娘教學(xué)設(shè)計范文通用2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，能讀好請求的語氣。
2、了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃了什么地方的害蟲的科學(xué)常識，認(rèn)識些對人類有用的鳥類與蟲類。
重點：正確朗讀課文并讀出相應(yīng)語氣。
難點：了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲，并了解其他植物醫(yī)生。
一、導(dǎo)入
1、今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，你們想認(rèn)識她嗎？你們看這是誰？
出示：棉花姑娘的圖片。
因為棉花是一種植物，所以它們都是“木”字旁，棉花是白色的。棉花可以用來做棉衣、毛巾等物品，所以右邊部件有個“白”和“巾”字。
再看“姑娘”二字，你們發(fā)現(xiàn)有什么共同點了嗎？因為姑娘是女性，所以偏旁都是“女”字旁，女孩子就可以稱“姑娘”，注意“娘”字，應(yīng)該讀輕聲。
2、揭示課題
齊讀課題。
3、同學(xué)們，你們看，這里有一張棉花姑娘的照片，你們仔細(xì)看看，這兩張圖片，棉花姑娘的表情有什么變化？
是呀，第一張圖棉花姑娘愁眉苦臉的，看起來很傷心，第二張圖，棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘由開心到不開心，這到底是發(fā)生了什么呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
二、初讀課文
1、大聲朗讀課文，并完成以下任務(wù)。
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。
�。�2）找到棉花姑娘傷心的原因。
2、檢查字詞。
三、學(xué)習(xí)課文
你們找到棉花姑娘傷心的原因了嗎？第幾自然段告訴了我們？
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）齊讀第一自然段。
思考：棉花姑娘怎么了？誰讓棉花姑娘生病了？
介紹蚜蟲。引出——可惡的蚜蟲。
師：是啊，棉花姑娘身上現(xiàn)在有許多的可惡的蚜蟲，當(dāng)你生病時，渾身難受時，最想見到誰呢？
她多么盼望有醫(yī)生來給她治病��！指導(dǎo)“盼望”。
（2）指導(dǎo)朗讀。（請求的語氣、感嘆號。）
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
是啊，棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來幫它治病啊。她等來的第一位醫(yī)生是誰呢？
請你大聲朗讀第二自然段，找到第一位醫(yī)生。
燕子
師：當(dāng)燕子飛來時，棉花姑娘心里可高興了。燕子醫(yī)生來了，她是怎么和燕子說的呢？
“請你幫我捉害蟲吧！”誰能讀出棉花姑娘的高興呢。
指導(dǎo)朗讀。
師：可我們的燕子醫(yī)生幫上忙了嗎？為什么？
因為……所以……
燕子是怎么告訴棉花姑娘的`呢？
齊讀燕子的話。
燕子沒有幫上忙，她心中也有些難受，誰能很難受讀出燕子的話。（指名朗讀）
3、自學(xué)3、4自然段。
棉花姑娘變得更加難受了，接著又有誰來了呢？請合作完成學(xué)習(xí)卡。
�。�1）先讀一讀，然后圈一圈動物醫(yī)生的名字，再想一想醫(yī)生幫上忙了嗎？為什么？最后填一填，并且和同桌合作讀一讀。
《棉花姑娘》自主學(xué)習(xí)卡
動物醫(yī)生是否成功（√、×）原因
例：燕子×因為燕子只能捉空中飛的害蟲，所以沒有幫上忙。
�。�2）交流、匯報
�。�3）合作完成對話。
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？來了這三位醫(yī)生，棉花姑娘都說了同樣一句話？她每次都是用同樣的語氣說的嗎？
�。�4）引讀。
棉花姑娘生病了，感到很難受，看到燕子來了說：
這時，蚜蟲越來越多了，啄木鳥飛來了，棉花姑娘說：
哎呀，我可真疼啊，誰來救救我啊，這時青蛙挑來了，棉花姑娘高興地說：
師：真棒，除了書本上的醫(yī)生，你們想一想，還會有哪些醫(yī)生來呢？他會怎么和棉花姑娘說呢？
匯報。
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
眼看著，棉花姑娘身上的蚜蟲越來越多了，病得越來越嚴(yán)重了，真的沒有一位醫(yī)生來幫助棉花姑娘嗎？
介紹七星瓢蟲。
指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)第六自然段。
棉花姑娘的病好了，她有什么變化嗎？
指導(dǎo)朗讀。
四、表演課文。
五、總結(jié)
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道：
燕子捉（空中飛的害蟲）；
啄木鳥捉（樹上的害蟲）；
青蛙捉（田里的害蟲）；
七星瓢蟲捉（棉花上的蚜蟲）
他們可幫了我們不少的忙，是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們要保護(hù)好這些益蟲、益鳥。
板書設(shè)計：
棉花姑娘
燕子捉空中飛的害蟲
啄木鳥捉樹上的害蟲
青蛙捉田里的害蟲
七星瓢蟲捉棉花上的蚜蟲
棉花姑娘教學(xué)設(shè)計范文通用3
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)：
1、認(rèn)識“棉、娘”等13個生字。
2、會寫“病、醫(yī)”等7個字。
3、認(rèn)識偏旁“大”字旁
（二）能力目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好請求的語氣。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
二、教學(xué)重點：認(rèn)字和寫字，理解重點詞語和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點：理解課文。
四：教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法
五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
六、教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入談話
同學(xué)們，直接看圖片出示棉花圖片，根據(jù)課題提出問題，如，棉花姑娘在干什么呀？這一課講了棉花姑娘的什么事？今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，就是關(guān)于種子棉花姑娘的故事。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書課題《棉花姑娘》，請大家把課題讀兩遍。讓我們?nèi)プx課文。
三、學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
2、一邊讀一邊圈出本課的生字。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。
2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學(xué)習(xí)生字娘：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：女字旁，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請同學(xué)組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。
3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。
多音字
ě惡心
惡è惡人
wù可惡
ɡàn干活
干
ɡān干凈
反義詞
可惡——可愛
近義詞
可惡——可恨驚奇——驚訝
這節(jié)課我們要記住
大字旁“大”，
�。ㄈ┪視械慕M詞
請學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。
四、朗讀生字
�。ㄒ唬⿴匆衾首x生字
1、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個字組三個詞語。
2、學(xué)生領(lǐng)讀。（一課一領(lǐng)讀）
�。ǘ┤サ羝匆衾首x生字（我會讀）
齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開火車讀
五、我會讀(課后朗讀)
1、學(xué)生一起朗讀。
2、開會車?yán)首x。
六、考一考你
漢字魔術(shù)
寫偏旁
棉——（）治——（）
燕————（）顆——（）
碧——（）啦）——（）
加偏旁
丙——（）另——（）
可——（）生——（）
反義詞
可愛——（）
七、升華學(xué)習(xí)
游戲：找朋友游戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀
八、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
2、學(xué)生說。
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。
4、初讀了課文
九、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文
2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：我在那里？
規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文
（一）老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖。
�。ǘ⿲W(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學(xué)生說一說課文有幾個自然段？（6個自然段）
2、你是怎樣確定的？（這篇課文有6個段落開頭空兩格處）
1、讓學(xué)生說一說課文有幾個自然段？（6個自然段）
2、你是怎樣確定的？（這篇課文有6個段落開頭空兩格處）
3、同學(xué)們齊讀第一自然段
（1）請同學(xué)說一說第一自然段有幾句話？（2句話）
�。�2）你是怎么確定的？（這個自然段只有1個句號，一個感嘆號）
�。�3）棉花姑娘怎么了？（生病了）
�。�4）葉子上長什么了？（蚜蟲）
蚜蟲：蚜蟲是一種昆蟲，身體卵圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)害蟲。種類很多，如棉蚜、煙蚜。通稱膩蟲。有的地區(qū)叫蜜蟲。
（5）他盼望什么誰來呀？（他盼望醫(yī)生來給他治�。�
�。�6）第一段是講故事的起因，后來發(fā)生什么故事了？我們繼續(xù)讀。
4、請女生一起讀第二自然段，男生聽著，聽她們讀得對不對。
�。�1）請同學(xué)說一說第二自然段有幾句話？（3句話）
（2）你是怎么確定的？（這個自然段有2個感嘆號1個句號。）
�。�3）誰飛來了？（燕子）
�。�4）棉花姑娘說什么了？請你讀一讀她說的話。
（5）燕子說什么了？請你讀一讀燕子說的話。
�。�6）燕子會捉哪里的害蟲？（燕子會捉空中飛的害蟲）
（7）燕子可以幫助棉花姑娘嗎？（不可以）
5、請男生一起讀第三自然段，女生聽著。聽他們讀得對不對
�。�1）請同學(xué)說一說第三自然段有幾句話？（3句話）
�。�2）你是怎么確定的？（（這個自然段有2個感嘆號1個句號。）
�。�3）誰飛來了？（啄木鳥）
�。�4）棉花姑娘說什么了？請你讀一讀她說的話。
（5）啄木鳥說什么了？請你讀一讀啄木鳥說的話。
�。�6）啄木鳥會捉哪里的害蟲？（燕子會捉樹干里的害蟲）
�。�7）啄木鳥可以幫助棉花姑娘嗎？（不可以）
6、請一二三行學(xué)生一起讀第四自然段。
�。�1）請同學(xué)說一說第四自然段有幾句話？（3句話）
�。�2）你是怎么確定的？（（這個自然段有2個感嘆號1個句號。）
（3）誰跳來了？（青蛙）
�。�4）棉花姑娘說什么了？請你讀一讀她說的話。
�。�5）青蛙說什么了？請你讀一讀青蛙說的話。
�。�6）青蛙會捉哪里的害蟲？（青蛙會捉田里的害蟲）
�。�7）青蛙可以幫助棉花姑娘嗎？（不可以）
7、請四五六行學(xué)生一起讀第五自然段。
（1）請同學(xué)說一說第五自然段有幾句話？（3句話）
（2）你是怎么確定的？（（這個自然段有1個問號2個句號。）
�。�3）誰飛來了？（一群圓圓的小蟲）
�。�4）棉花姑娘說什么了？請你讀一讀她說的話。
（5）小蟲說什么了？請你讀一讀小蟲說的話。
（6）七星瓢蟲會捉哪里的害蟲？（七星瓢蟲會捉棉花上的害蟲）
（7）七星瓢蟲可以幫助棉花姑娘嗎？（可以）
七星瓢蟲：瓢蟲的一種，因背部像葫蘆瓢而得名。根據(jù)食性，瓢蟲可分為植食性與肉食性兩大類群。前者以植物為食，對人類有害，但數(shù)量較少；后者占絕大多數(shù)，以捕食蚜蟲、粉虱等農(nóng)業(yè)害蟲為主。七星瓢蟲是肉食性瓢蟲的一種，它體長不足七毫米，呈卵圓形；背部拱起似半球，頭黑色，頂端有兩個淡黃色斑紋，前胸黑色，足黑色，密生細(xì)毛。鞘翅紅色或橙黃色，上面有七個黑斑，所以叫七星瓢蟲。它是捕食蚜蟲的好手，特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲，所以農(nóng)業(yè)科學(xué)家常常用它來治蟲。
8、請學(xué)生一起讀第六自然段。
�。�1）請同學(xué)說一說第六自然段有幾句話？（2句話）
�。�2）你是怎么確定的？（（這個自然段有1個感嘆號1個句號。）
�。�3）不久，棉花姑娘的病好了嗎？（好了）
�。�4）長出了什么樣的葉子？（碧綠碧綠的葉子）
（5）吐出什么了？（雪白雪白的棉花）
（6）棉花姑娘開心嗎？（開心，她咧開嘴笑了）
�。�7）姑娘病治好了，她長呀，瞧，她現(xiàn)在的樣子多么漂亮��！能說說她長大成熟的樣子嗎？
9、老師總體提問。
讀完這篇課文，你有什么感受呀？學(xué)生自由說，然后老師總結(jié)說。棉花姑娘病了，葉子上長滿了蚜蟲。燕子只會捉空中飛的害蟲，啄木鳥只能捉樹干里的害蟲，青蛙也只能捉田地里的害蟲，他們都是“心有余而力不足”，看來誰也幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長，吐出了雪白的棉花。
本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。
燕子——捉空中飛的害蟲
啄木鳥——捉樹干里的害蟲
棉花姑娘青蛙——捉田里的害蟲
七星瓢蟲——棉花上的害蟲
四、朗讀課文，感悟課文
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀
五、靈活朗讀
接力朗讀：六個人一小組，進(jìn)行接力朗讀。
六、讀讀說說
�。�1）朗讀句子
碧綠碧綠的葉子。
雪白雪白的棉花。
�。�2）體會ABAB式詞語意思。
�。�3）補(bǔ)充句子
碧綠碧綠的_____________
雪白雪白的_____________
七、考考你（連線搭配詞語）
燕子棉花上的害蟲
啄木鳥田里的害蟲青蛙
七星瓢蟲空中飛的害蟲
青蛙樹干里的害蟲
八、課文升華
1、說一說你還知道那些益蟲？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們？
例如：壁虎，蜻蜓，貓頭鷹，蝙蝠
2、看圖寫一寫：圖上都有誰？請你仔細(xì)觀察，發(fā)揮你的想象力，寫出來吧。
九、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
2、學(xué)生說。
3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。
十、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。
2、同學(xué)們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽。