《分米厘米毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)策略毫米和分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-12-22 11:32:32 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的《分米厘米毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)策略毫米和分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《分米厘米毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)策略毫米和分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《分米厘米毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)策略毫米和分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第26～28頁(yè)的例題及“想想做做”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，建立1分米和1毫米的長(zhǎng)度表象。2．讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際測(cè)量，理解1分米＝10厘米、1厘米＝10毫米的關(guān)系。學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體的長(zhǎng)度，并且能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。3．在數(shù)學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立1分米、1毫米的正確表象

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系在具體情境中合理選擇合適的長(zhǎng)度單位

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：課件、1米 1分米1厘米長(zhǎng)紙條、米尺學(xué)生準(zhǔn)備：1分硬幣、電話卡或銀行卡、學(xué)生尺。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的身高是多少？班內(nèi)交流

　　可能會(huì)說(shuō)一米幾十厘米，也可能會(huì)說(shuō)一百幾十厘米剛才大家在說(shuō)身高的時(shí)候用到了哪兩個(gè)長(zhǎng)度單位？

　　讓學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1米和1厘米各有多長(zhǎng)，并回憶米和厘米的關(guān)系。在黑板上貼出1米和1厘米的紙條

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的談話，激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，喚起已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在黑板貼出1米和1厘米紙條，給學(xué)生更清楚的視覺(jué)印象】

　　二、探索實(shí)踐

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)分米 1．設(shè)疑引入填上合適的長(zhǎng)度單位

　　旗桿高15（）田字格的邊大約長(zhǎng)1（）文具盒寬大約1（）班內(nèi)交流說(shuō)一說(shuō)怎樣填的最后一題填什么呢？

　　通過(guò)交流達(dá)成共識(shí)：填米和厘米都不合適，由此引導(dǎo)學(xué)生思考：有沒(méi)有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(zhǎng)度單位呢？

　　讓學(xué)生測(cè)量一下自己文具盒，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)和寬大約是多少厘米。師顯示課件第2張文具盒測(cè)量圖

　　師播放課件第3張明確：20厘米是2分米，10厘米是1分米。

　　在學(xué)生尺上找一找1分米，班內(nèi)交流，從幾到幾看誰(shuí)找的多。師播放課件第4張:顯示直尺圖，10厘米是1分米

　　師出示1分米長(zhǎng)的紙條，告訴學(xué)生這根紙條的長(zhǎng)就是1分米，在黑板上貼出來(lái)

　　學(xué)生拿出老師課前發(fā)的1分米長(zhǎng)紙條用學(xué)生尺量一量

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷在直尺上找10厘米是1分米，接著又測(cè)量1分米的紙條是10厘米，從不同角度來(lái)感受理解分米和厘米的關(guān)系�！�

　　2．認(rèn)一認(rèn)。

　　讓學(xué)生在直尺上找出1分米，并指給同桌看。交流：從哪里到哪里是1分米？還有其它的嗎？鼓勵(lì)學(xué)生想出多種方法

　　師播放課件第4張:顯示直尺圖，10厘米是1分米

　　小結(jié)：不管從哪兒開始，只要滿10厘米就是1分米。3.比一比。

　�。�1）用手勢(shì)比劃出1分米，再用直尺調(diào)整。

　�。�2）用“1分米”這把手尺估計(jì)課桌長(zhǎng)邊的長(zhǎng)度，交流接近幾分米。指出：生活中如果一下子找不到直尺，又不需要量得太精確，就可以用你的小手來(lái)幫忙。4．找一找。

　　在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米呢。同桌互相說(shuō)說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)

　　5、畫一畫

　　在練習(xí)本上畫1條 1分米長(zhǎng)的線段，畫完后同桌互相量一量組織評(píng)價(jià)畫線段的情況師播放課件第5張，小結(jié)畫法

　　6、認(rèn)識(shí)1米＝10分米

　�。�1）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了1分米＝10厘米。那米和分米又有什么關(guān)系呢？1米等于多少分米呢？

　　每個(gè)小組一把米尺討論后組織全班交流，明確：因?yàn)?米＝100厘米，10厘米是1分米，100里面有10個(gè)10，所以1米＝10分米。

　　（2）同桌合作，在米尺上1分米1分米地?cái)?shù)，再次體會(huì)到1米＝10分米。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，積極主動(dòng)的獲取知識(shí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在小組內(nèi)探討交流米和分米的關(guān)系，有利養(yǎng)成學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣】

　�。ǘ┱J(rèn)識(shí)毫米 1．認(rèn)識(shí)1毫米。

　�。�1）拿出學(xué)生尺測(cè)量數(shù)學(xué)書的厚度交流數(shù)學(xué)書厚度，師播放課件第7張

　　學(xué)生會(huì)覺(jué)得說(shuō)法很多，需要認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還要小的長(zhǎng)度單位，就能準(zhǔn)確的表示出它們的厚度了師板書毫米

　�。�2）設(shè)：關(guān)于毫米，你想知道什么？

　　學(xué)生可能的想法有：①1毫米有多長(zhǎng)？②1厘米等于多少毫米？③生活中有哪些是用毫米作單位的？

　　在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)先探討“1毫米”有多長(zhǎng)，并請(qǐng)學(xué)生自學(xué)書P26。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師給大家介紹一下？學(xué)生班內(nèi)交流師播放課件第8張，再次明確1毫米在哪能找到

　　組織學(xué)生用鉛筆的筆尖在學(xué)生尺上指一指從哪里到哪里是1毫米。2．認(rèn)識(shí)毫米和厘米的關(guān)系（1）厘米和毫米有怎樣的關(guān)系呢？學(xué)生自主探索

　　教師巡視指導(dǎo)

　　組織交流明確：1厘米＝10毫米師板書

　　再次驗(yàn)證：指著直尺上其它的1厘米大格數(shù)一數(shù)，1厘米里是不是都有10個(gè)1毫米。師播放課件第9張（2）認(rèn)識(shí)5毫米線

　　找一找1厘米中，哪根毫米刻度線比較特別？交流這根刻度線與其他有什么不同之處。

　　組織交流它比較長(zhǎng)，左右都是5毫米

　　指出：從刻度0到這根刻度線就正好是5毫米，一般把這種較長(zhǎng)的線叫做5毫米線。

　　你還能找到這樣的5毫米線嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)5毫米線我認(rèn)為是非常有必要的。學(xué)生年齡較小，在測(cè)量比較短的長(zhǎng)度時(shí)，數(shù)刻度容易出錯(cuò)，知道5毫米線后會(huì)比較容易一些】

　　3．感知毫米。

　�。�1）用拇指和食指輕輕地捏住1角（新版）硬幣，另一只手慢慢地抽出硬幣。

　　學(xué)生在操作中明確兩個(gè)手指之間的小縫隙就是1毫米。說(shuō)說(shuō)對(duì)1毫米的感受。閉目想象1毫米的長(zhǎng)度。

　　（2）交流：生活中還有哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米.師播放課件第10、11張

　�。�3）動(dòng)手測(cè)量10張紙的厚度，數(shù)學(xué)書和語(yǔ)文書的厚度

　�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的符號(hào)

　　師板書4個(gè)長(zhǎng)度單位符號(hào)，并教學(xué)讀法

　　三、課堂練習(xí)

　　1、完成“想想做做”第2題師播放課件第14張

　　橡皮和回行針的'長(zhǎng)度各是多少毫米？并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

　　班內(nèi)交流 2、選擇合適的單位

　�。�1）完成“想想做做”第5題

　　師播放課件第15張，出現(xiàn)實(shí)物圖。完成“想想做做”第5題鐵釘長(zhǎng)2()床長(zhǎng)2()大米寬2()黃瓜長(zhǎng)2()在書上獨(dú)立填寫，組織交流

　�。�2）完成“想想做做”第3題

　　每人拿出自己橡皮和鉛筆選擇合適的單位量一量同位互相說(shuō)說(shuō)測(cè)量結(jié)果

　�。�3）舉出一些生活中的物體，在小組里說(shuō)一說(shuō)，量它們的長(zhǎng)度或?qū)挾�、高度各�?yīng)該選擇什么樣的長(zhǎng)度單位

　　3．游戲：比比誰(shuí)的眼光好完成“想想做做”第6題

　　判斷3條線段那條最長(zhǎng)，哪條最短小組交流用直尺量一量驗(yàn)證誰(shuí)的判斷正確師播放課件第16張

　　四、課堂總結(jié)

　　1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　2．談話：小朋友，其實(shí)比毫米更小，比米更大的長(zhǎng)度單位還有呢。感興趣的小朋友可以去查資料了解。

　　教師介紹：陳瑞小學(xué)高級(jí)江蘇省東�？h山左口中心小學(xué)

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　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、課件。

　　2、10個(gè)塑料盆，每個(gè)里面有：米尺、軟盤、小棒、長(zhǎng)方形紙片、橡皮、回形針、1分硬幣、大頭針、圖畫釘、線、電話卡或銀行卡、大米等物體。

　　案例描述

　　一、測(cè)量分類，引入新課

　　師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（板書：米厘米），你能用手比劃一下1米大約有多長(zhǎng)嗎？1厘米呢？（學(xué)生齊用手比劃。）

　　師：現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友幫忙量一些物體的長(zhǎng)度，愿意嗎？（“愿意”，學(xué)生異口同聲地說(shuō)。）

　　師：（邊出示表格，邊說(shuō)）請(qǐng)四人小組合作，先從小塑料盆里找出表格中的物體，再分組測(cè)量，組長(zhǎng)記錄：

　　學(xué)生測(cè)量，我下去巡視。后請(qǐng)代表交流，并在實(shí)物投影上展示測(cè)量的結(jié)果。師：誰(shuí)能根據(jù)量得的長(zhǎng)度，給這些數(shù)據(jù)分類？

　　學(xué)生說(shuō)出了兩種分法：一種是分成整厘米的和不是整厘米的兩類；另一種是分成整十厘米的、整厘米的、不是整厘米的三類。

　　師：這兩種分法都可以，今天我們就選擇第二種分法進(jìn)行討論。

　　二、探索新知，建立表象

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)分米

　　先討論整十厘米的：請(qǐng)小朋友找出整十厘米的物體，并舉起來(lái)。學(xué)生一齊舉起了10厘米長(zhǎng)的小棒和30厘米長(zhǎng)的線。

　　師介紹：像這根10厘米長(zhǎng)的小棒我們還可以用另一個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)表示——分米（板書課題：分米）10厘米就是1分米。（這是概念性的知識(shí)，我直接告訴了學(xué)生。）師：那么，20厘米就是多少？（20厘米就是2分米。）我又舉剛量過(guò)的線問(wèn)：那這根線長(zhǎng)多少分米？為什么？ ⒈ 認(rèn)一認(rèn)（1）指一指：

　　師：請(qǐng)你拿出直尺，看看1分米到底有多長(zhǎng)。1分米可以從哪里到哪里呢？（請(qǐng)學(xué)生上實(shí)物投影指出）

　　這時(shí)，想上臺(tái)介紹的學(xué)生很多，他們一一上臺(tái)邊指尺上邊介紹：1分米從刻度0到刻度10；1分米從刻度3到刻度13；1分米從刻度10到刻度20；…… 師：通過(guò)剛才找1分米，你知道了什么？

　　生1：只要在尺上找出10個(gè)大格，就是1分米。生2：只要在尺上找出10厘米，就是1分米。生3：我知道了1分米=10厘米。（師隨即板書：1分米＝10厘米）（2）體驗(yàn)：

　　師：請(qǐng)你伸出大拇指和食指，在直尺上比劃出1分米，然后拿掉直尺，兩個(gè)手指保持不動(dòng)，看兩個(gè)手指間的距離，這兩指間的距離就是1分米。這也就是我們的一柞，一柞大約是1分米。

　　接著請(qǐng)同桌一人比劃1分米，另一人用尺檢驗(yàn)，看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。最后請(qǐng)全體小朋友閉上眼睛想一想，1分米到底有多長(zhǎng)。

　　通過(guò)在尺上指、用兩指比劃、閉眼想等，讓學(xué)生初步感知1分米的實(shí)際長(zhǎng)度。⒉ 畫一畫

　�。�1）師：你能用尺畫一條1分米的線段嗎？齊畫在草稿本上。（2）交流：你是怎樣畫的？請(qǐng)學(xué)生上實(shí)物投影展示匯報(bào)。

　�。�3）師小結(jié)：1分米我們可以從刻度0畫到10的地方，也可以從1開始畫到11，還可以從2開始畫到12，從3開始畫到13……只要畫滿10大格，就是10厘米，也就是1分米。

　　（4）請(qǐng)你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是1分米。⒊ 找一找

　　四人小組相互說(shuō)說(shuō)哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米。

　　學(xué)生就在周圍找了起來(lái)，說(shuō)了很多大約1分米長(zhǎng)的物體：插座邊的長(zhǎng)；軟盤邊的長(zhǎng)；粉筆的長(zhǎng)；魔方棱的長(zhǎng)；…… ⒋ 數(shù)一數(shù)

　　現(xiàn)在請(qǐng)四人小組拿出米尺數(shù)一數(shù)，1米有多少分米？學(xué)生交流，師板書：1米=10分米，學(xué)生齊讀。⒌ 量一量：“想想做做”第4題

　�。ǔ鍪菊n件）和你的同桌合作：量一量課桌和凳子的高各是多少厘米，再說(shuō)說(shuō)接近幾分米。

　　先讓學(xué)生估計(jì)一下幾分米，再測(cè)量。

　�。ǘ┱J(rèn)識(shí)毫米

　　1、師：接著我們?cè)賮?lái)討論不是整厘米的。先請(qǐng)大家找出不是整厘米數(shù)的物體，再告訴大家。

　　學(xué)生口答出橡皮的長(zhǎng)、回形針的長(zhǎng)、數(shù)學(xué)書的厚、1分硬幣的厚。

　　師：現(xiàn)在老師還想知道得更準(zhǔn)確，該怎么辦呢？（要學(xué)一個(gè)比厘米小的單位）好，接著我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還小的長(zhǎng)度單位——毫米（接著板書課題：和毫米）

　　2、自主學(xué)習(xí)

　�。�1）師：毫米，老師想請(qǐng)小朋友自己學(xué)習(xí)P27頁(yè)例2到P28“想想做做”上面的一些內(nèi)容。

　　出示學(xué)習(xí)步驟：

　�、� 直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米，請(qǐng)你在尺上找出來(lái)。② 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。

　�、� 在我們周圍有哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米，請(qǐng)你量一量。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　（3）匯報(bào)：通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　學(xué)生交流：① 直尺上1小格的長(zhǎng)度就是1毫米。② 1厘米＝10毫米（板書：1厘米=10毫米）（任選幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)在尺上數(shù)出1厘米中的10個(gè)小格。）③ 1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、大潤(rùn)發(fā)或�？吐〉臅�(huì)員卡的厚度、有的學(xué)生尺的厚度、書上數(shù)出10張紙的厚度等大約都是1毫米。

　　接著讓學(xué)生任選小盆子里1毫米的實(shí)物量一量、摸一摸。因?yàn)槲艺n前準(zhǔn)備了不少實(shí)物放在小盆子里，就是想讓學(xué)生充分感知1分米的實(shí)際長(zhǎng)度，建立豐富的表象。

　　3、再讓學(xué)生用手指比劃出1毫米的長(zhǎng)度，同桌互相比劃，用一分硬幣插進(jìn)去檢驗(yàn)對(duì)不對(duì)。

　　4、接著又請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)字說(shuō)對(duì)“1毫米”的感受。生1：小。生2：短。生3：薄。生4：細(xì)。師：你知道哪些東西的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米做單位嗎？請(qǐng)你在身邊找一找，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生又借助盆子里的物體和書上的介紹，交流得很熱烈：圖畫釘?shù)拈L(zhǎng)度；大頭針的長(zhǎng)度；小螞蟻的身長(zhǎng)；橡皮的厚度；測(cè)量降雨量；……

　　這里，我特意介紹了一下降雨量的知識(shí)，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

　　三、全課總結(jié)，完善結(jié)構(gòu)

　　1、問(wèn)：我們今天學(xué)習(xí)了什么？（分米和毫米）

　　加上前面學(xué)習(xí)的米和厘米，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？你會(huì)把它們從大到小排出來(lái)嗎？它們之間有些怎樣的關(guān)系？

　　學(xué)生口答，師板書：米

　　分米

　　厘米

　　毫米

　�。�

　　ｄｍ

　�。悖�

　�。恚�

　　1米=10分米

　　1分米=10厘米 1厘米=10毫米師：它們分別可以用什么字母來(lái)表示呢？學(xué)生口答，師板書。

　　2、師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四個(gè)長(zhǎng)度單位，那么你對(duì)剛才量的橡皮的長(zhǎng)、回形針的長(zhǎng)、數(shù)學(xué)書的厚度有什么想法？生：量的不精確，想重新量一下。師：好，我們就重新來(lái)量一下。

　　齊量，后交流。說(shuō)說(shuō)你是怎么量的？

　　四、鞏固練習(xí)，理解運(yùn)用

　　1、“想想做做”第5題

　　學(xué)生回答，說(shuō)說(shuō)怎樣想的。

　　2、“想想做做”第6題

　�。�1）學(xué)生判斷，集體反饋。（2）學(xué)生用尺量。

　　五、綜合實(shí)踐，解決問(wèn)題

　　請(qǐng)每人選擇自己喜歡的至少兩樣物體量一量它的長(zhǎng)度或厚度，并把測(cè)量結(jié)果寫下來(lái)。注意選擇合適的長(zhǎng)度單位。學(xué)生獨(dú)立測(cè)量，后交流。

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　　第一課時(shí) 分米、厘米、毫米的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生知道1分米、1厘米、1毫米有多長(zhǎng)，建立相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念。

　　2、知道分米、厘米、毫米之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的測(cè)量。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生建立分米、厘米、毫米的具體觀念。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生建立分米、厘米、毫米的具體觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、硬幣、米尺教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、1米大概有多長(zhǎng)？

　　2、出示米尺，問(wèn)：我們可以用這根米尺干什么？

　　3、你能用它來(lái)量數(shù)學(xué)課本的寬，鉛筆的長(zhǎng)嗎？今天這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)習(xí)米以外的其它長(zhǎng)度單位。揭題：

　　二、教學(xué)新課

　　1、認(rèn)識(shí)厘米

　　先介紹1厘米，在自己的尺子上找出1厘米、2厘米，閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。舉例說(shuō)明什么物體大約1厘米。量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)。試一試

　　2、認(rèn)識(shí)分米

　　10厘米就是1分米。閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。

　　1分米等于10厘米，2分米等于幾厘米？3分米呢？1米是鑠多少分米？1米又是多少厘米？

　　3、認(rèn)識(shí)毫米

　　1厘米中間有幾個(gè)這樣的小格？每小格的長(zhǎng)就是1毫米。閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。1厘米等于幾毫米？2厘米呢？量很短或很薄的物體就要用毫米做單位。量一量硬幣的厚度。