《春天的美術》教學設計

時間：2022-08-24 20:43:23 教學設計我要投稿

《春天的美術》教學設計

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的《春天的美術》教學設計，希望對大家有所幫助。

《春天的美術》教學設計

《春天的美術》教學設計1

　　一、教學目標

　　知識與技能：欣賞品味感受春天，通過欣賞評析，體會自然美和藝術美的關系

　　過程與方法：引導學生了解美術語言的表達方式方法，幫助學生感受藝術家以不同角度、不同形式對春天的贊美，同時抒發(fā)自己對春天的感受，提高學生的鑒賞能力和繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)能力。

　　情感、態(tài)度和價值觀：通過欣賞感受，大膽想象，構思春天，表現(xiàn)春天，激發(fā)學生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力。

　　二、教學重難點

　　教學重點是理解自然美和藝術美的相關知識及其間的關系。掌握色彩的規(guī)律行并能夠運用具象或抽象的形式來描繪他們心中的情感。

　　教學難點是讓學生能夠運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，用色彩的情感特征進行大膽表現(xiàn)。讓學生能以討論與合作方式，自己分析出作品中藝術家對春天贊美的角度與形式。通過對藝術家的作品與審美價值的了解、探究和體驗，理解不同藝術的不同表現(xiàn)形式。

　　三、教學策略

　　《春天的暢想》在本冊教材中是一個承前啟后的單元，第一，主要通過讓學生看、聽、想等教學活動，對美術作品自主欣賞學習，引發(fā)學生對春天的感受，既能讓學生對自然美和美術作品作出自己的評述，又能提高學生的審美情趣和鑒賞、表達能力。第二，讓學生在了解表現(xiàn)春天的藝術形式和表現(xiàn)方式后，運用大膽的想象和聯(lián)想進行構思創(chuàng)作，培養(yǎng)學生繪面創(chuàng)作的表現(xiàn)能力，抒發(fā)自己對春天的感受與熱愛，激發(fā)學生描繪美好春天的欲望。

　　本課主題是圍繞春天展開暢想，同時也是對自然美與藝術美共同的美感與不同表現(xiàn)方式的認識與體會。在這樣的主題中，學生們有著深刻的情感體驗和生活經驗，如：過春節(jié)、迎新春、春游、植樹等，在其它學科中也學過許多有關春的詩詞、散文、春聯(lián)、歌舞、樂曲等等，個別學生從這些經歷中所獲得的和要釋放的是不同的感想與收獲，對春天的特點也有著不同的領會與理解。但大多數(shù)學生知識形成了抽象思維，還不能把這些對春天的感受與文學、音樂作品有機地結合起來，表現(xiàn)春天的形式與手法也較為單一，在欣賞藝術家的作品時，往往知識一翻而過，很少去思考、體會其中的意境和傳達的信息及其表達的思想情感。基于學生興趣、能力和需要考慮，本課教學從面向全體學生出發(fā)，盡可能地使課堂具有開放性、互動性、主體性。課堂設計以師生雙邊活動和自我感悟、發(fā)現(xiàn)為主，通過簡單有效的形式調動學生的學習熱情和興趣，充分展示學生的表達能力和創(chuàng)造力，為學生感受美、體驗美、評價美和合作交流提供機會，尊重每位學生的感受，贊賞每位學生欣賞作品時的不同見解，鼓勵學生各抒己見、暢所欲言，樹立正確的審美觀，為他們創(chuàng)設一個能夠抒發(fā)自己對春天、生活、大自然無限熱愛的舞臺。本課教學充分借助和發(fā)揮多媒體的作用，通過結合、借鑒大量有關春天的藝術作品圖片、文學、音樂作品對教材內容進行了補充、延伸、拓寬和重組，使教學更加生動直觀、貼近生活、富有趣味。讓學生親身參與感受、參加探索發(fā)現(xiàn)，從而體驗過程，獲取知識，形成技能、享受快樂。

　　四、教學過程

　　1．課前準備：課前布置學生準備其中兩項：

　　搜集了一些大自然中帶有春天氣息的圖片；畫家創(chuàng)作的各種形式的春天題材的作品；拍攝了一組校園中帶有春天氣息的照片；以春為題材的音樂；朱自清的散文《春》的片段

　　目的：發(fā)揮學生的主動性，讓其對春天有初步的感受和認識。

　　2．組織教學：跨學科情境導入

　　多媒體展示朱自清散文《春》片段，師生齊聲朗誦，（這是文學作品描繪的春天，那么我們大自然的春天有哪些景色，美術家們是怎樣描繪的，我們自己又怎樣去創(chuàng)作作品呢）

　　目的：激發(fā)學生的熱情，調動學生的情緒導入新課。

　　3．出示學習目標

　　a．探究春天的特點景色及對春天的感受。

　　b．發(fā)現(xiàn)美術作品怎樣表達春天的各種氣息，及美術作品的表現(xiàn)形式。

　　c．體會自然美和藝術美的關系

　　d．想象構思創(chuàng)作春的色彩作品。

　　目的：出示學習目標，讓學生對本課所學有一個清晰的認識，并且整個教學過程圍繞學習目標進行。

　　4．展示大自然風景圖片

　　利用多媒體展示大自然中春天景色的圖片和拍攝的校園圖片（背景音樂《春天在哪里》）。

　　4人小組討論，有關春天的特點景色，談感受。

　　a．自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達了春天的.氣息？

　　b．我們校園中的春天在哪里，主要以什么顏色為主？

　　c．你發(fā)現(xiàn)春天有哪些色彩，談談對春天的感受？

　　教師總結學生討論結果：小草柳枝發(fā)芽、冰雪融化、花苞待放、五顏六色、春暖花開、萬物復蘇、生機勃勃、春意盎然，讓我們的心情放松愉悅，對新的一年充滿了希望。

　　目的：檢測學生的課前準備情況，激發(fā)學生的積極性，結合圖片欣賞的運用，加強自主學習。

　　5．欣賞作品，拓展思維

　　欣賞美術作品（背景音樂《春天奏鳴曲》）①《初春》油畫②《春風》雕塑③《初春的陽光》水彩或者學生課前準備的作品。

　　根據(jù)對以上作品的欣賞感受完成以下問題：

　　a．術家是運用哪些美術語言通過作品傳達（春天）信息的？

　　b．美術作品有哪些表現(xiàn)形式？

　　教師引導，結合學生回答總結：

　　藝術家運用了色彩、線條、光線等美術語言來傳達信息。美術作品的表現(xiàn)形式有：油畫、水彩、水粉、雕塑、中國畫等。

　　學生舉手回答，教師總結。

　　目的：通過美術作品加深知識印象，學生自主學習，練習鞏固知識。

　　6．自然與藝術對照比較

　　屏幕展示多幅自然界的春天圖片和表現(xiàn)春天的美術作品對照比較，進一步認識自然美與藝術美中的春天。（背景音樂《春江花月夜》）。

　　自然美：客觀世界中自然物、自然現(xiàn)象的美。

　　藝術美：來源于自然美，是對自然美的集中概括。

　　以攝影《桃花》與油畫《桃花谷》的對比展示，讓學生展開討論出示問題：

　　自然美與藝術美有哪些共同美和不同的表現(xiàn)手法？

　　目的：引導學生對照比較，攝影作品是真實的再現(xiàn)自然物桃樹開花的美，沒有任何修飾；而油畫作品是經過美術家的美化和加入想象，經過概括體現(xiàn)出的藝術作品的美。

　　感受具象表現(xiàn)和意想表現(xiàn)手法的特點。

　　以中國畫《梅石溪鳧圖》《春如線》與鴨群游泳、垂柳倒映湖面等多幅自然風光對照比較。讓學生展開討論。

　�。ň呦蟊憩F(xiàn)：是指以具象為載體，表現(xiàn)作為手段，注重視覺對事物的真實捕捉，追求精神的真實表述的繪畫作品。）

　�。ㄒ庀氡憩F(xiàn)：將主體的審美情感、審美認識與把握到的客觀物象相融合，并以一定的藝術表現(xiàn)手段和規(guī)律作為媒介，所形成的存在于觀念中的藝術形象。具有虛擬性、感性、想象性、情感性的特征。）

　　經過對比展示和學生的深入討論，讓學生認識到，具象表現(xiàn)注重對自然物的真實捕捉，追求真實的效果，意想表現(xiàn)是作者在自然物和現(xiàn)象的基礎上融入了作者的情感和認識所表現(xiàn)出來的作品。

　　7．學生創(chuàng)作

　　根據(jù)有關春天的圖片、成語、散文、歌曲等素材，并結合自身感受和收集的素材進行創(chuàng)作構思。

　　隨堂輔導，可以進行單個輔導，引導學生完善作品。

　　目的：通過練習鞏固知識，提高學生表現(xiàn)能力。

　　8．展示與評價

　　展示學生優(yōu)秀作品，學生自己談自己的創(chuàng)作想法，自評，他評和師評結合。

　　目的：評價有利于學生作品的完善和創(chuàng)作方向。

《春天的美術》教學設計2

　　一、活動目標：

　　1、了解春天的季節(jié)特征，能夠用語言表達自己對春天的喜愛。

　　2、能通過自己的經驗，利用講講，撕撕，畫畫，貼貼等動手操作，發(fā)揮想象進行畫面添加。

　　二、活動準備：

　　1、長卷畫紙兩幅，油畫棒人手一份，蠟光紙，皺紋紙，鉛畫紙，水彩筆，棕色印尼紙若干。

　　2、剪刀，膠水，毛筆

　　3、課前布置好活動場地。

　　4、音樂《杜鵑圓舞曲》，律動《春天在哪里》

　　三、活動過程：

　　1、進場活動

　　幼兒隨音樂《春天在哪里》進場，由此引出主題。

　　2、與幼兒交流討論，通過講講，演演引出活動

　�。�1）提問：小朋友們，你們剛剛是聽的什么歌曲啊？《春天在哪里》哦，那你們最近有沒有關于春天的什么新發(fā)現(xiàn)��？通過情感經驗引導幼兒往春天主題上靠。

　�。�2）師：我們身上的衣服減少了，和煦的春風吹在我們身上好舒服啊，它吹的大地暖融融，吹的小草穿新衣。吹的花兒咧開嘴。

　�。�3）師：小朋友們春風是怎么吹的呀！（用聲音及身體動作幅度表示春風）

　　教師放音樂鼓勵幼兒自由大膽表現(xiàn)（杜鵑圓舞曲）

　　3、根據(jù)自己的意愿繪畫春風

　�。�1）請幼兒分組把春風畫在紙上，教師用言語提示幼兒，看看哪組的、風刮的最好，要求幼兒動作柔和。

　　重點：有畫到外面的方法，盡量把紙畫滿。

　�。�2）油水分離

　　師：現(xiàn)在小朋友能看到自己畫的春風嗎？老師現(xiàn)在就給你們變魔術，把春風變出來！教師用水粉進行油水分離示范。

　　（3）幼兒操作油水分離

　　教師巡回指導要求幼兒把畫紙涂滿，能夠不碰到自己的衣服。

　　4、畫面添加

　　師：小朋友，你們覺得春風吹過的地方還會有些什么呢？

　　（教師引導幼兒利用提前準備的材料進行想象創(chuàng)作）

　　提示語：

　　1、春天會有哪些花呢？

　　2、春天里的人們都在干什么呢？

　　教師利用提示語讓幼兒自主選擇材料，創(chuàng)意繪畫進行剪貼，裝飾畫面。

　　5、教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。

　　四、活動延伸

　　通過小朋友今天的創(chuàng)作，春天的景色更加美麗了，就讓我們把畫展示出來，表達我們對春天的祝福吧！

《春天的美術》教學設計3

　教學目標：

　　1、知識與技能：感受春天，了解春天的色彩，培養(yǎng)學生對大自然和生活的熱愛之情。

　　2、過程與方法：激活學生的記憶，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式大膽表現(xiàn)春天的色彩。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：提高學生對色彩的感受、識別和表現(xiàn)能力。

　　教學重點：對春天色彩的觀察、記憶和多種表現(xiàn)。

　　教學難點：涂色的方法與畫面的整體色彩傾向。

　　教學方法：引導講解、談話啟發(fā)、自主探究、實踐創(chuàng)作、展示評述。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？出示課題：《春天來了》。

　　二、引導思考

　　1、你喜歡春天嗎？為什么？

　　2、春天給大自然帶來了什么變化？小結：天空、空氣、水、花草樹木……

　　3、你印象中的春天有哪些代表性的景物？

　　4、你還看到過哪些春天的景象？

　　5、展示教師課前收集的各種春天的圖片。

　　三、引導探究

　　1、春天有哪些主要色彩？

　　2、展示不同季節(jié)的畫面，通過對比說出它們之間的色彩有什么不同。

　　3、欣賞大師及同齡人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表現(xiàn)方法。

　　四、嘗試創(chuàng)作

　　1、作業(yè)要求：課本P11頁學習活動一，用線描的方式，選擇自己喜歡的材料，表現(xiàn)獨一無二的春天。

　　2、學生作業(yè)，教師巡視輔導。

　　輔導要點：色彩整體傾向；表現(xiàn)方法。

　　五、作業(yè)展示、評議小結展示學生作業(yè)，教師小結。

　　六、延伸拓展

　　提問：你還能換種方法表現(xiàn)春天嗎？

《春天的美術》教學設計4

　　教學目標：

　　1、學習用蠟筆添畫來表現(xiàn)花；

　　2、學習用手指蘸上顏料進行點畫。

　　3、通過本次美術活動，讓孩子們用心去感受春天，用手中的小蠟筆去描繪春天，記錄春天的色彩

　　教案準備：蠟筆、顏料、紙。

　　教學過程：

　　一、導入活動

　　1、教師激發(fā)興趣

　　師：小朋友春天到了，你們看看我們幼兒園的花園里有什么��？

　　2、幼兒討論

　　二、觀看照片

　　1、教師出示照片。

　　師：小朋友，老師也帶來了許多花的照片，我一起來看看。

　　2、幼兒討論。

　　1）為什么要種那么多的花？

　　2）你還看到過什么顏色的花。

　　三、添畫

　　1、引出活動。

　　師：小朋友，春天到了，花園里的花都開了，今天我們就把這些美麗的花畫下來，布置我們的教室。

　　2、教師示范。

　　1）先看教師用手指點畫花，讓幼兒說說教師作畫的方法。

　　2）討論是否還能用其他的方法來作畫。

　　3）請3-4位幼兒上來示范。

　　3、幼兒作畫，巡回指導。

　　春天的色彩五彩繽紛，讓我們用小蠟筆在紙上描繪美好的春天，小樹長出了嫩芽、小草露出了腦袋，麻雀媽媽帶著自己的孩子又挨過了一個寒冬，溫暖的陽光曬著它們一家，互相嘰嘰喳喳的說著什么……提醒幼兒大膽地用手指蘸顏料進行繪畫，顏料未干時，不要用手去擦。

　　四、點評

　　在小畫廊展示幼兒作品，引導大家欣賞蠟筆下的春天。

《春天的美術》教學設計5

　　設計理念

　　通過幼兒課前對春天的尋找與發(fā)現(xiàn)，讓幼兒親身體驗美麗的春天，再通過課件的播放配上背景音樂，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的熱情和創(chuàng)作的成就感。興趣是最好的老師。孩子的興趣又是容易轉移的，他們有時會對某些突然發(fā)生的事感興趣。所以，老師先用《美麗的春天》課件來吸引孩子們的注意力，調動他們的學習興趣，幼兒看到了春天的美景。摒棄傳統(tǒng)的繪畫教學模式，變"范例--示范--臨摹"為"觀察體驗--語言引導-表現(xiàn)創(chuàng)作"，使幼兒繪畫活動成為快樂的生活體驗，孩子們也成為了學習的主人。

　　活動目標

　�。�1）通過欣賞圖片，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感；

　　（2）鼓勵幼兒大膽的運用繪畫的形式表現(xiàn)春天的美景；

　�。�3）培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力；

　　經驗準備

　　組織幼兒去大自然中尋找"美麗的春天"。

　　物質準備

　　1、《美麗的春天》的課件，背景音樂《春天在哪里》；

　　2、ppt,彩筆、蠟筆，紙、

　　活動過程

　　1、以談話形式導入，激發(fā)幼兒情趣

　　師語：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天已來到了我們的身旁，誰愿意說一說，春天里，你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

　　2、觀察與體驗（完整觀看一遍）

　　今天，老師為小朋友帶來了一些漂亮的有關春天的圖片，一起來看看吧！播放課件《美麗的春天》，伴隨著《春天在哪里》的背景音樂，讓幼兒欣賞。

　　3、分段觀察與引導

　　播放課件，引導幼兒細致地觀察：

　　（1）第一組圖片：引導幼兒說一說:公園里有什么？聽見了什么?他們好像在干什么？

　�。�2）第二組圖片：有哪些小動物？他們長得什么樣？滲透保護動物的品德教育。

　�。�3）第三組圖片：觀察"春天里的各種花"---桃花、梨花、野花、油菜花

　�。�4）第四組圖片：觀察春天里人們的活動：植樹、放風箏。并滲透環(huán)保教育。

　�。�5）第五組圖片：觀察山村風景圖片：說一說其特征。

　　4、幼兒作畫、教師巡回指導

　　教師鼓勵幼兒大膽作畫，巡視觀看幼兒作畫情況，尤其是要啟發(fā)、引導有困難的幼兒進行作畫。

　　5、作品講述

　　幼兒互相欣賞，幼兒講述自己的作品，教師講評幼兒的作品。

　　6、課堂小結：這節(jié)課每個小朋友都畫出了自己所喜歡的美麗的春天，并在畫面的安排、顏色的選擇與搭配都有了很大的進步，希望小朋友繼續(xù)努力。

　　7、活動延伸

　　（1）課后，將自己的畫涂上漂亮的顏色。

　�。�2）雙休放假時與爸爸媽媽一起去郊游，親自感受一下春天的美景。

　　活動反思：

　　本次活動，我認為首先打破了傳統(tǒng)的"依葫蘆畫瓢"的單一教學模式。通過課件，引導孩子觀察與體驗，然后鼓勵孩子大膽自由的繪畫與表現(xiàn)，最終作品內容豐富多樣，富有童趣.。同時，在活動中培養(yǎng)了孩子的語言表達、觀察、想像、創(chuàng)造等能力的發(fā)展。另外，我也充分意識到教師在主題活動中的角色更多是引導者，支持者。因此，要孜孜不倦地努力開拓自己的知識廣度和深度，提升自己對幼兒的認識和幼兒教育的理解。只有善于吸取新型的理念，并有效的指導實踐，才能使師生間的合作學習活動富有實效。