- 相關(guān)推薦
三年級(jí)數(shù)學(xué)上《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)上《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材簡(jiǎn)析：
《數(shù)字編碼》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。教材結(jié)合認(rèn)數(shù)，在一年級(jí)上冊(cè)“生活中的數(shù)”中已經(jīng)出現(xiàn)了門(mén)牌號(hào)、車(chē)牌號(hào)等，讓學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用。本冊(cè)教材再次選擇“數(shù)字編碼”的內(nèi)容作為“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生感受編碼的廣泛應(yīng)用，探索編碼的編制方法，體驗(yàn)應(yīng)用編碼的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
這個(gè)主題活動(dòng)主要分兩個(gè)層次。第一個(gè)層次，從生活中的實(shí)例引入數(shù)字編碼，如郵政編碼、身份證號(hào)碼等。讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索編碼的規(guī)則和方法，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)還可以用來(lái)編碼，感受數(shù)字編碼的簡(jiǎn)潔、規(guī)范、唯一、有效等特性。第二個(gè)層次，嘗試編碼，要求給學(xué)校的每名學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過(guò)程，加深對(duì)編碼特點(diǎn)和方法的理解，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)思路：
在這節(jié)課中，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行了些許變動(dòng)。首先通過(guò)談話導(dǎo)入，讓學(xué)生了解到公民身份證號(hào)碼的唯一性，激發(fā)學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用；第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生利用課前收集的身份證號(hào)碼來(lái)展示自己了解的信息，學(xué)習(xí)身份證號(hào)碼編碼的含義；第三個(gè)環(huán)節(jié)安排了學(xué)生自由交流的過(guò)程，學(xué)生交流自己了解的其他編碼，教師簡(jiǎn)要介紹電話號(hào)碼、車(chē)牌號(hào)的含義，重點(diǎn)介紹郵政編碼的含義；第四個(gè)環(huán)節(jié)是嘗試編碼——給學(xué)生編學(xué)號(hào)，學(xué)生通過(guò)討論交流，得出一個(gè)比較好的編碼方案，再嘗試編碼；最后用一首帶有簡(jiǎn)譜的音樂(lè)結(jié)課，再次感受數(shù)字的神秘。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)身份證號(hào)碼、郵政編碼等生活中常見(jiàn)的數(shù)字編碼，體會(huì)數(shù)字編碼的特點(diǎn)，初步探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。
2、讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼解決生活中的.簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
3、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字在表達(dá)、交流和傳遞信息中的作用，體會(huì)符號(hào)思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解身份證等號(hào)碼的含義，體會(huì)數(shù)字編碼的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)了解編碼的意義，學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件，課前向?qū)W生介紹他們的班級(jí)學(xué)號(hào)。
學(xué)生：課前收集若干身份證號(hào)碼，了解有關(guān)身份證號(hào)碼的知識(shí)；了解常見(jiàn)編碼的知識(shí)；了解自己在班級(jí)中的學(xué)號(hào)和自己的出生xx年xx月xx日。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、今天有這么多老師要和大家共同上一節(jié)數(shù)學(xué)課，我很高興，相信你們也很開(kāi)心，你能把自己介紹給大家嗎？
指名學(xué)生介紹自己。
2、那么，說(shuō)“xxx”就一定是你嗎？（不一定呢�。�
師：的確，在百度中輸入“xxx”的名字，有很多個(gè)網(wǎng)頁(yè)都是關(guān)于“xxx”的信息。（網(wǎng)頁(yè)搜索出示）
3、用什么證件來(lái)證明自己的身份最有效呢？（生答：身份證。）
師：是的，身份證最有效。每個(gè)公民一出生，就有一個(gè)身份號(hào)碼，公民身份號(hào)碼是每個(gè)公民唯一的，終身不變的身份代碼。它由公安機(jī)關(guān)按照公民身份號(hào)碼按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)編制的。
4、身份證在生活中有廣泛的應(yīng)用，請(qǐng)同學(xué)們回想一下，平時(shí)哪些地方要用到身份證？（生答。）
5、老師在課前布置同學(xué)們收集身份證號(hào)碼，你們都收集到了嗎？請(qǐng)你高舉收集到的身份證號(hào)碼。這么多同學(xué)都收集到了呀，很好！那你們?cè)谑占矸葑C的過(guò)程中，遇到了什么困難呢？（引出身份證信息的重要性）
6、師：正如同學(xué)們所說(shuō)，身份證為人們提供了安全、便捷的生活服務(wù)。由于它代表著許多個(gè)人信息，所以請(qǐng)一定要妥善保管，不能隨意借用他人。現(xiàn)在我們就一起來(lái)找一找身份證號(hào)碼中隱藏了哪些個(gè)人信息。
二、提出問(wèn)題，探究問(wèn)題
1、師：請(qǐng)把你們收集的身份號(hào)碼和同桌一起觀察、比較，看看號(hào)碼中藏著哪些秘密，從中你能獲得哪些信息？
�。▽W(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師板書(shū)學(xué)生找的兩個(gè)身份證號(hào)碼，不同性別的）
師根據(jù)學(xué)生回答預(yù)設(shè)，適時(shí)板書(shū)：
（一）地址碼
�、偻ㄟ^(guò)查詢直接匯報(bào)出地址碼的相關(guān)信息；
�、趨R報(bào)的信息不具體不全面師引導(dǎo)得出；
師點(diǎn)撥：34代表安徽省，08代表安慶市，25代表太湖縣，22代表懷寧縣，26代表宿松縣……
�。ǘ┏錾掌诖a
�、偻ㄟ^(guò)查詢直接匯報(bào)出出生日期碼的相關(guān)信息；
②匯報(bào)的信息不具體不全面師引導(dǎo)得出。
師追問(wèn)：看到出生日期，你還能知道什么？（年齡）
�。ㄈ╉樞虼a
�、偻ㄟ^(guò)查詢直接匯報(bào)出順序碼的相關(guān)信息；
�、趨R報(bào)的信息不具體不全面師講解：順序碼表示在同年同月同日生的人中的順序。第17位單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。
�。ㄋ模┬ｒ�(yàn)碼
�、偻ㄟ^(guò)查詢直接匯報(bào)出校驗(yàn)碼的相關(guān)信息；
②匯報(bào)的信息不具體不全面師引導(dǎo)得出。
師講解：校驗(yàn)碼是電腦根據(jù)前17位數(shù)字按一定公式自動(dòng)生成的，是電腦識(shí)別身份證真假的。
對(duì)于最后一位是x的困惑，師點(diǎn)撥：x是羅馬數(shù)字10及使用x的原因。（身份證號(hào)碼是按照國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)編制的，由18位組成：前六位為行政區(qū)劃代碼，第七至第十四位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗(yàn)碼。作為尾號(hào)的校驗(yàn)碼，是由號(hào)碼編制單位按統(tǒng)一的公式計(jì)算出來(lái)的，如果某人的尾號(hào)是0-9，都不會(huì)出現(xiàn)X，但如果尾號(hào)是10，那么就得用X來(lái)代替，因?yàn)槿绻?0做尾號(hào)，那么此人的身份證就變成了19位，而19位的號(hào)碼違反了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，并且我國(guó)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)也不承認(rèn)19位的身份證號(hào)碼。）
師結(jié)合板書(shū)小結(jié)：你們搜集的信息很全面，現(xiàn)行的第二代身份證號(hào)碼由18位數(shù)字組成，前6位數(shù)字是地址碼，7—14位是生日碼，15—17位是順序碼，第18位是校驗(yàn)碼。像這樣把一些數(shù)字或字母按一定標(biāo)準(zhǔn)排列，就叫數(shù)字編碼。（板書(shū)課題：數(shù)字編碼）
以前我們學(xué)習(xí)了用數(shù)表示數(shù)量和順序等等，（課件出示）這節(jié)課我們知道了數(shù)還可以用來(lái)編碼。
2、交流各種編碼的含義，了解其他編碼的含義。
師：我們的生活已經(jīng)步入數(shù)字時(shí)代，生活中哪些地方還用到數(shù)字編碼呢？
生交流課前收集的電話號(hào)碼、車(chē)牌號(hào)等，并簡(jiǎn)要介紹編碼含義，教師適時(shí)補(bǔ)充。（師板書(shū)，課件出示部分編碼）
①讓學(xué)生說(shuō)出電話號(hào)碼、密碼、門(mén)牌號(hào)、床位碼、車(chē)牌碼、郵政碼等；
�、谥攸c(diǎn)介紹車(chē)牌號(hào)與電話號(hào)碼。（板書(shū)）
3、介紹郵政編碼的含義。
師：是的，數(shù)字編碼在各行各業(yè)中都得到廣泛的應(yīng)用，比如在郵政行業(yè)中，郵政編碼也有著其特定的含義。（課件出示信封）教師介紹郵政編碼的含義：郵政編碼由6位數(shù)字組成，前兩位數(shù)字表示�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市），前三位數(shù)字表示郵區(qū)，前四位數(shù)字表示縣（市），最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。比如246400，24表示安徽省，246表示安徽省安慶市，2464表示安徽省安慶市太湖縣，00表示新城郵電局。
三、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題
1、數(shù)字編碼越來(lái)越重要，了解編碼的含義，會(huì)給人們的生活、工作帶來(lái)很多的便利。比如公安機(jī)關(guān)常常利用一些編碼偵破案件或者尋找見(jiàn)義勇為的人。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，仔細(xì)觀察，你能找出誰(shuí)是見(jiàn)義勇為者嗎，能不能說(shuō)出理由呢？
�。ㄉ�。）
2、師：在當(dāng)今數(shù)字化的時(shí)代，運(yùn)用數(shù)碼來(lái)描述事物簡(jiǎn)單明了，這就是編碼的優(yōu)越性。我們學(xué)校有兩千一百多學(xué)生，如果按照名字來(lái)尋找學(xué)生比較復(fù)雜，而且有可能出現(xiàn)重名的情況。你們能不能?chē)L試著給學(xué)校的學(xué)生來(lái)編一個(gè)學(xué)號(hào)呢，讓我們看到這個(gè)號(hào)碼就能很快找到這個(gè)學(xué)生呢？
首先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，號(hào)碼中要體現(xiàn)哪些方面的內(nèi)容？教師引導(dǎo)學(xué)生思考、交流，集體討論得出結(jié)果：編入入學(xué)時(shí)間、班級(jí)序號(hào)、班級(jí)學(xué)號(hào)、性別等。（課件出示入學(xué)時(shí)間20xx年、學(xué)生的班級(jí)序號(hào)、學(xué)號(hào)、性別男生1、女生2）
師：按什么順序編排比較合理呢？生討論得出按入學(xué)時(shí)間、年級(jí)、班級(jí)、班級(jí)學(xué)號(hào)、性別的順序。（板書(shū)）
①學(xué)生嘗試給自己編號(hào)碼；
②教師收集編碼后板書(shū)出示，提問(wèn)：看到這個(gè)號(hào)碼，你能找出他是誰(shuí)嗎？生根據(jù)號(hào)碼找到這個(gè)學(xué)生。你能根據(jù)這個(gè)編碼說(shuō)出這個(gè)學(xué)生的哪些信息。
③課件出示一張學(xué)生名單，學(xué)生補(bǔ)充編碼或根據(jù)編碼補(bǔ)充信息。
師小結(jié)：數(shù)字編碼真是又方便又快捷。
四、全課小結(jié)，布置作業(yè)。
同學(xué)們，生活中處處有數(shù)字的蹤跡，它時(shí)刻地向我們提供各種信息，讓我們感受到它的便捷和方便。其實(shí)，在你身邊還有許多數(shù)字編碼的事物。課后請(qǐng)選擇一種感興趣的編碼數(shù)字，去調(diào)查了解它的意義好嗎？
最后，我為大家獻(xiàn)上數(shù)字的另一種神奇組合，就是由數(shù)字1、2、3、4、5、6、7編排的音樂(lè)簡(jiǎn)譜。讓我們?cè)谶@優(yōu)美的樂(lè)曲聲中結(jié)束本節(jié)課的內(nèi)容。(大屏幕上顯示《讓我們蕩起雙槳》的音樂(lè)簡(jiǎn)譜和伴唱)
三年級(jí)數(shù)學(xué)上《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)114－115頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)了解身份證號(hào)碼蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼的方法和作用。
2、讓學(xué)生給學(xué)校的每一位學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)，通過(guò)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)運(yùn)用數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法進(jìn)行編碼，加深對(duì)數(shù)字編碼思想的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)數(shù)字與編碼的生活實(shí)例，學(xué)生課前調(diào)查了解自己父母親或爺爺奶奶的身份證號(hào)碼。
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)激趣，引出課題。
師：同學(xué)們，課前老師請(qǐng)大家收集了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的身份證號(hào)碼，大家都完成了嗎？舉起來(lái)給我看看。嗯，真不錯(cuò)！
老師很聰明的喲！只要把你了解的這幾個(gè)號(hào)碼給我，老師就能猜出哪個(gè)身份證號(hào)碼是你爸爸的，哪個(gè)號(hào)碼是你媽媽的、哪個(gè)號(hào)碼是你爺爺、奶奶的。誰(shuí)愿意來(lái)考考老師？（師在屏幕上出示生收集的號(hào)碼。）
今天這節(jié)課我們就從身份證號(hào)碼入手，來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)、體會(huì)數(shù)字編碼的方法和意義。（出示課題——數(shù)字編碼）
二、了解身份證，掌握號(hào)碼的組成及含義。
師：剛才同學(xué)們考了老師，現(xiàn)在老師想考考同學(xué)們。請(qǐng)大家看屏幕（屏幕展示一個(gè)身份證號(hào)碼。）這是我們班一位任課老師的身份證號(hào)碼，猜猜看它的主人是誰(shuí)？
先讓我們一起數(shù)一數(shù)，共有多少位數(shù)字？別小看這18位數(shù)字，它里面可藏著這位老師的很多信息喲！通過(guò)這些信息，我們就能知道它的主人是誰(shuí)！
（出示課件）這里有老師收集的我們班任課老師的一些信息，大家再根據(jù)課前收集的身份證的知識(shí)在小組內(nèi)討論、討論；分析、分析。這個(gè)身份證號(hào)碼會(huì)是他們中誰(shuí)的呢？
各組同學(xué)匯報(bào)了解的有關(guān)身份證編碼知識(shí)，教師相機(jī)提問(wèn)，并板書(shū)。
交流匯報(bào)：
組1：我們認(rèn)為是老師的，因?yàn)榈?7位上的'數(shù)字是奇數(shù)，說(shuō)明他是一位男老師。
師：哦！看來(lái)課前你們小組收集了很多有關(guān)的知識(shí)。年月日后面的３個(gè)數(shù)字是順序碼。順序碼就是同一地址所標(biāo)識(shí)的區(qū)域范圍內(nèi)同年同月同日出生的人，按一定的順序排列起來(lái)。它的最后一位表示性別，其中奇數(shù)表示男性，偶數(shù)表示女性。
組2：我們認(rèn)為是老師的，我們用2006－1979＝27，方老師今年27歲，我們覺(jué)得是方老師。
師：嗯，觀察得真仔細(xì)！身份證號(hào)碼的第7—14位上的數(shù)字是出生日期碼。表示出生年月日，這里的“19790206”表示老師是1979年2月6日出生。為什么“2月”用“02”表示而不用“2”表示呢？
組3：我們組不確定是哪位老師。只知道是一個(gè)男老師，27歲。方老師和李老師都是，27歲男老師，現(xiàn)在還不能肯定是哪位老師！
師：說(shuō)的很有道理！我們還要看前面的行政區(qū)劃代碼，這六位數(shù)字表示編碼對(duì)象常住戶口所在地，是哪里人。前兩位數(shù)字表示省、自治區(qū)或直轄市。第3、4位上的兩個(gè)數(shù)字表示城市。第5、6位上的兩個(gè)數(shù)字表示縣（區(qū)）。它可以告訴我們老師是哪里人！
生自由提問(wèn)：44、19、02表示什么？
師：“44”表示“廣東省”�！�14”表示“梅州市”。“02”表示“梅江區(qū)”。
生對(duì)照屏幕上的信息，得出結(jié)論：是李赟老師！
師：身份證號(hào)碼里還有一個(gè)信息，就是它的最后一位數(shù)字，它是校驗(yàn)碼。用來(lái)校驗(yàn)身份證的正確性。
同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起看看身份證號(hào)碼的編排。（師生同答）它是由行政區(qū)劃代碼、順序碼、校驗(yàn)碼四個(gè)基本信息組成。（板書(shū)：基本信息）行政區(qū)劃代碼有6個(gè)數(shù)字，（板書(shū)：數(shù)字）分別表示省、自治區(qū)或直轄市（板書(shū)：表示）；表示城市；縣（區(qū)）。出生日期碼有8個(gè)數(shù)字，分別表示年、月、日。順序碼有3個(gè)數(shù)字，它的最后一位上的奇數(shù)表示男性，偶數(shù)表示女性。它的最后一位數(shù)字，它是校驗(yàn)碼。用來(lái)校驗(yàn)身份證的正確性。有時(shí)也用X表示。
弄懂了身份證號(hào)碼的設(shè)計(jì)方法，（完成板書(shū)：確定的基本信息、用數(shù)字表示）我們可以試著寫(xiě)出自己的身份證號(hào)碼，愿意試試嗎？課前老師調(diào)查了同學(xué)們的身份證號(hào)碼，我們班同學(xué)都是東莞人，行政區(qū)劃代碼都是441900，其他代碼中不確定的可以用x來(lái)代替。
師：誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)一下！
生匯報(bào)：我的身份證號(hào)碼是……
師：身份證在生活中有哪些作用？
生：（自由說(shuō)）登機(jī)、貸款、開(kāi)戶……
（師播放錄像：身份證號(hào)碼在生活中的作用及用數(shù)碼表示的優(yōu)越性）：
身份證有這么多作用，你們將來(lái)要注意保管好自己的身份證，不要借給他人使用。
三、設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)方案。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白了身份證號(hào)碼的編碼方法和意義�，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)你們做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一個(gè)編學(xué)號(hào)的方案，給我們學(xué)校每個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。
（課件出示實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和要求）我們學(xué)校有5個(gè)年級(jí)，19個(gè)班，共703名學(xué)生。我們先來(lái)看看，學(xué)號(hào)中要包含哪些信息？
學(xué)生自由說(shuō)：年級(jí)、班級(jí)、性別、座號(hào)……
師：這些信息你認(rèn)為哪些是一定要的，哪些是可以刪減的？
小組匯報(bào)：我們認(rèn)為……，因?yàn)椤?/p>
師：我們已經(jīng)確定了編碼中要包含的信息，如何用數(shù)字來(lái)體現(xiàn)這些信息呢？請(qǐng)大家分小組討論后完成設(shè)計(jì)方案。
交流匯報(bào)：
我們是這樣設(shè)計(jì)的：有個(gè)數(shù)字，有信息。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維
師：其實(shí)，數(shù)字編碼在我們的生活中隨處可見(jiàn)，請(qǐng)大家看屏幕（放課件）。
你的身邊還有哪些數(shù)字編碼的事物，請(qǐng)你選擇一種感興趣的事物，給它編碼。
生交流匯報(bào)：
師：數(shù)字編碼在我們的生活中無(wú)處不在，感興趣的同學(xué)可以課后繼續(xù)調(diào)查、了解這些編碼所傳遞的信息。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第77-78頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生能在具體情境中，了解一個(gè)“編碼”中某些數(shù)字所代表的意義以及感受數(shù)字編碼的簡(jiǎn)潔方便。
2、讓學(xué)生通過(guò)小組討論、觀察、比較去探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過(guò)程，體會(huì)在信息化、數(shù)字化時(shí)代下數(shù)字在表達(dá)、交流和傳遞信息中的作用，初步學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解身份證號(hào)碼、郵政編碼等數(shù)字編碼的含義和數(shù)字編碼的簡(jiǎn)潔。
2、教學(xué)難點(diǎn)：了解數(shù)字編碼的規(guī)則，初步學(xué)會(huì)科學(xué)合理的編碼。
課前準(zhǔn)備
讓學(xué)生回家通過(guò)請(qǐng)教家長(zhǎng)，或者上網(wǎng)搜索各種數(shù)字編碼，并了解其中的含義，再搜集爸爸、媽媽和自己的身份證號(hào)碼，還有現(xiàn)在所住的地方的郵政編碼。
教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導(dǎo)入
1、課件出示一張房卡“307”，師：欣欣小朋友國(guó)慶節(jié)和爸爸媽媽一起外出旅游，晚上在酒店前臺(tái)登記后，拿到一張這樣的房卡，然后欣欣一家很快就找到了房間，你們知道他們是怎么找到307房的嗎?
預(yù)設(shè)：因?yàn)?07代表3樓7號(hào)!(307是3樓7號(hào)的簡(jiǎn)潔表示)
師：酒店將3樓7號(hào)簡(jiǎn)潔的用數(shù)字307表示，那么5樓8號(hào)怎么表示呢?2樓11號(hào)呢?看來(lái)這樣的房號(hào)大家都能看懂!
2、在生活中處處有這樣的數(shù)字號(hào)碼。你們能說(shuō)一說(shuō)嗎?
3、你們認(rèn)識(shí)這些號(hào)碼嗎?它們有什么作用?
課件點(diǎn)擊出示：
4、揭示課題
師：孩子們，這些號(hào)碼都是由什么組成的?(數(shù)字)
像這種由一個(gè)個(gè)數(shù)字編成的號(hào)碼，我們把它叫做“數(shù)字編碼”，這些編碼有什么奧秘呢?今天老師要和大家一起探索有關(guān)數(shù)字編碼的知識(shí)。(板書(shū)課題：數(shù)字編碼)。
(二)自主學(xué)習(xí)(了解身份證號(hào)碼和郵政編碼的含義)
師：我們?nèi)ジ哞F站買(mǎi)票或者坐飛機(jī)的時(shí)候，售票員都要我們出示什么呢?生齊答(身份證)
師：對(duì)了，我國(guó)每一個(gè)公民都有一個(gè)用來(lái)表示自己身份的號(hào)碼。身份證對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常重要的，在這個(gè)號(hào)碼里面隱藏了好多秘密呢，今天我們就一起來(lái)了解其中的奧秘。
師：這是我的身份證，我們一起來(lái)觀察一下，看看身份證里有哪些信息?
生：身份證里面有性別、名字、出生年月日、地址和身份證號(hào)碼。(學(xué)生一邊講，老師一邊指)
師：(重點(diǎn)出示身份證號(hào)碼)，身份證里面最重要的信息是身份證號(hào)碼，這是我的身份證號(hào)碼，你們知道這些數(shù)字包含了哪些信息嗎?猜一猜。
生1：從身份證倒數(shù)的第二個(gè)數(shù)字，我看出了老師的性別，如果倒數(shù)第二個(gè)數(shù)字是單數(shù)，那就是男的，如果是雙數(shù)，那就是女的。
師：到底他說(shuō)的對(duì)不對(duì)，你有什么方法可以驗(yàn)證下。
生1：請(qǐng)大家看看自己的身份證號(hào)碼倒數(shù)第一個(gè)數(shù)字，是0、2、4、6、8的請(qǐng)站起來(lái)，(全班的女孩子都站起來(lái)了);是1、3、5、7、9的請(qǐng)站起來(lái)，(全班所有的男孩子都站起來(lái)了)
生2：從老師的身份證號(hào)碼中我知道了老師的出生年月日是1990年7月19日，第7個(gè)數(shù)字到第14個(gè)數(shù)字說(shuō)的就是出生年月日。
師：老師有疑問(wèn)了，老師是7月份出生的，為什么要寫(xiě)07，而不直接寫(xiě)7呢?
生：因?yàn)橐荒暧?2個(gè)月，10-12月需要用兩位數(shù)表示，用0占位，為了保證位數(shù)的一致。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌交換你們的身份證號(hào)碼，找出同桌的生日。
師：老師也遇到了一個(gè)難題，如果是雙胞胎，兩個(gè)人的身份證會(huì)不會(huì)相同呢?其實(shí)，身份證號(hào)碼還有其他的信息，下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于身份證號(hào)碼的小視頻。(出示講解身份證號(hào)碼數(shù)字含義的動(dòng)畫(huà))
師：同學(xué)們，既然表達(dá)的意思可以用文字表達(dá)，那為什么還要用數(shù)字編碼呢?(簡(jiǎn)明)不知道同學(xué)們有沒(méi)有寄過(guò)信。(出示一個(gè)信封)，觀察這個(gè)信封，有沒(méi)有出現(xiàn)數(shù)字編碼呢?
師：誰(shuí)知道郵政編碼的'作用是什么?
生：郵政編碼是我國(guó)的郵政代碼，機(jī)器能根據(jù)郵政編號(hào)對(duì)信件進(jìn)行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度。
師：你想知道郵政編碼是怎樣編排的嗎?(學(xué)生自學(xué)書(shū)本第77頁(yè))引導(dǎo)學(xué)生了解其中的信息。
(三)合作交流(運(yùn)用編碼，設(shè)計(jì)學(xué)號(hào))
師：數(shù)字編碼在我們的生活中發(fā)揮了這么重要的作用，那么同學(xué)們想不想自己也來(lái)編一編呀?(出示材料要求)
背景材料：
今年我們新校區(qū)科學(xué)城小學(xué)開(kāi)始招生了，明年打算擴(kuò)大招生，明年一年級(jí)新生有8個(gè)班，每班35人，二年級(jí)有4個(gè)班，每班40人，教學(xué)處主任需要給每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)號(hào)，你能幫幫她嗎?。
要求：
1、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、唯一。
2、設(shè)計(jì)的學(xué)號(hào)是六年不變的。
師：想一想學(xué)號(hào)中應(yīng)該體現(xiàn)哪些信息?這些信息中哪些比較重要?(入學(xué)年份、班級(jí)、個(gè)人序號(hào)、性別)，下面請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始設(shè)計(jì)吧!
師：展示評(píng)議設(shè)計(jì)方案。你更喜歡哪一種設(shè)計(jì)呢?出示學(xué)校學(xué)生學(xué)籍號(hào)，讓孩子們對(duì)照自己的編號(hào)進(jìn)行一下對(duì)比，進(jìn)一步感受編碼的特點(diǎn)與規(guī)律。
師小結(jié)：同學(xué)們真棒!在這么短短的時(shí)間里就設(shè)計(jì)好了學(xué)號(hào)，而且反應(yīng)出了這么多的信息，老師一定把你們的這些好建議、好做法轉(zhuǎn)告給編學(xué)號(hào)的老師，以后他們?cè)诰幣艑W(xué)號(hào)時(shí)就可以采納這些方法和建議了。數(shù)字編碼真是又方便又快捷。
(四)總結(jié)拓展
師：同學(xué)們，未來(lái)社會(huì)將更是一個(gè)數(shù)字信息時(shí)代，還有許多數(shù)字編碼有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，等著我們?nèi)ピO(shè)計(jì)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
課題：
觀察物體、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)字編碼
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、能從不同的角度觀察物體，并畫(huà)出平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的可能性事件，會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，并用分?jǐn)?shù)表示。能結(jié)合具體實(shí)例體會(huì)游戲的公平性，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)，提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。
3、通過(guò)日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的.抽象、概括能力。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
從不同方向觀察多個(gè)幾何形體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小正方體10個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
今天這節(jié)課，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)觀察物體、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)字編碼的知識(shí)。[板書(shū)課題]
二、整理和復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)觀察物體
�、儆^察長(zhǎng)方體，一次最多能看到幾個(gè)面？
�、诔鍪究倧�(fù)習(xí)第8題。
先讓學(xué)生審題，理解題意，再讓他們?cè)诓莞灞旧袭?huà)一畫(huà)，最后展示學(xué)生作品，集體訂正。
�、壅�(qǐng)你找出從上面、正面、側(cè)面看到的形狀。
指名口答。
�、躊124第11題。
同桌之間擺一擺，然后在全班展示學(xué)生的不同擺法。
2、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)與可能性
①P122第9題。
小紅和小剛在玩拋硬幣的游戲，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他們的游戲規(guī)則。
游戲規(guī)則公平嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。
兩枚硬幣拋下后可能出現(xiàn)的結(jié)果有以下四種情況（如表）小紅和小剛獲勝的可能性都是2/4（1/2），所以游戲公平。
四人小組討論后全班交流。
三名學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下8種情況（如表），所有同學(xué)獲勝的可能性都是2/8（1/4），所以游戲公平。
問(wèn)：求中位數(shù)時(shí)要注意什么？
如果有雙數(shù)個(gè)數(shù)據(jù)，怎樣求中位數(shù)？
3、復(fù)習(xí)數(shù)字編碼。
①咱們學(xué)校的郵政編碼是多少？
郵政編碼共由幾位數(shù)字組成？前兩位數(shù)字表示什么？前三位、前四位及最后兩位數(shù)字分別表示什么？
�、诮榻B你自己的身份證號(hào)碼，并說(shuō)出各數(shù)字代表什么意義？
師強(qiáng)調(diào)：身份證倒數(shù)第2位的數(shù)字是用來(lái)表示性別的，單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。
三、復(fù)習(xí)小結(jié)
今天這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？還有什么不懂的問(wèn)題？
教學(xué)反思：
前幾部分復(fù)習(xí)內(nèi)容，我都安排了學(xué)優(yōu)生上復(fù)習(xí)課，可這部分內(nèi)容卻再也不敢放手了，其最主要的原因是可能性的部分習(xí)題，老師之間都時(shí)有爭(zhēng)議，更何況學(xué)生。果不其然，今天在教學(xué)122頁(yè)拋硬幣時(shí)，學(xué)生們就到底是3種還是4種可能的結(jié)果發(fā)生了巨大分歧。教材125頁(yè)“手心、手背”一題更是讓他們無(wú)從下手。在教學(xué)此題時(shí)，我將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生如何將各種可能情況既不重復(fù)又不遺漏地寫(xiě)出來(lái)。在此特別感謝周欣同學(xué)，她的回答思路清晰，給全班同學(xué)許多啟示。
教學(xué)失誤：
周五布置作業(yè)時(shí)沒(méi)考慮到要學(xué)生們準(zhǔn)備10個(gè)小正方體，所以124頁(yè)第11題今天只能請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用教具拼擺，由于全班同學(xué)由“工程師”變成“觀眾”，所以課堂中少了孩子們發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造后的欣喜若狂。我會(huì)在明天的數(shù)學(xué)課中及時(shí)彌補(bǔ)這一失誤。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解并初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)到數(shù)字編碼的優(yōu)越性和科學(xué)性；
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及收集信息、處理信息的能力；
3.體會(huì)數(shù)字編碼與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識(shí)；
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)到數(shù)字編碼的科學(xué)性、優(yōu)越性；
教具準(zhǔn)備：
課件，實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)激趣
談話：昨天，老師請(qǐng)同學(xué)們回家調(diào)查了解你們父母或者爺爺奶奶等人的身份證號(hào)碼，了解了的同學(xué)請(qǐng)舉舉手。
很好，有這么多同學(xué)都去了解過(guò)，老師有一種本領(lǐng)，只要你說(shuō)出一個(gè)身份證號(hào)，我就能很快知道你所說(shuō)的人的生日和性別，你們相信嗎？
咱們來(lái)試一試，看誰(shuí)愿意來(lái)考考老師。
抽生1:422424791204281…… （師猜）
抽生2:422424198310172929…… （師猜）
抽生3:42242419800804456x……
二、了解身份證，掌握號(hào)碼含義
1.想知道老師的秘訣嗎？身份證號(hào)碼中到底有著怎樣的'秘密？
接下來(lái)，我們一起想辦法研究了解它里面所包含的信息。請(qǐng)同學(xué)們觀察屏幕上的這幾個(gè)身份證號(hào)碼，把你們的猜測(cè)和發(fā)現(xiàn)先說(shuō)給你的同伴聽(tīng)一聽(tīng)。
2.誰(shuí)來(lái)介紹一下你的發(fā)現(xiàn)？
3.師：1——12位或1——14位知道了，第15位或第17位也知道了。那剩下的這幾位你知道表示什么嗎？（有就抽，沒(méi)有師介紹）其實(shí)年月日后面的3個(gè)數(shù)字是順序碼，順序碼就是表示當(dāng)天出生的人，按一定順序排列起來(lái)的，順序碼的單數(shù)分配給男性，雙數(shù)分配給女性，第18位（最后一位）是檢驗(yàn)碼，檢驗(yàn)碼也就是個(gè)人信息碼，一般隨計(jì)算機(jī)產(chǎn)生，用來(lái)檢驗(yàn)身份證的正確性，有時(shí)也用X表示，但不一定是男單女雙，這些資料實(shí)際上是老師昨天到公安局戶籍科去調(diào)查了解到的。
4.老師有一個(gè)身份證號(hào)碼（422424197709090627），你能知道老師的那些個(gè)人信息嗎？你能把老師的情況向大家介紹一下嗎？（女，1977年9月9日出生，湖北省荊州石首市人）
5.那現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣讀和記身份證號(hào)呢？齊讀。
三、 聯(lián)系實(shí)際拓展思維
1.其實(shí)我們的生活已步入到數(shù)字時(shí)代，你還在那些地方見(jiàn)過(guò)有關(guān)數(shù)字編碼的例子？（抽生回答）……
2.老師也收集了一些如：110、119、114、120……電話號(hào)碼，飛機(jī)票，車(chē)牌號(hào)，門(mén)牌號(hào)，商品條碼等。
3.我們用這些數(shù)字編碼有什么好處嗎？（有序便于統(tǒng)計(jì)，而且更方便，也便于查找等。如郵遞員分發(fā)報(bào)紙，分發(fā)信件就更加方便快捷，要不然太麻煩。）實(shí)際上這就是我們研究的數(shù)字與編碼的目的。（板書(shū)課題：——數(shù)字與編碼）
四、總結(jié)全課
數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān)，編碼中還有許多學(xué)問(wèn)，希望同學(xué)們處處留心生活，做生活的有心人。
課的最后老師要提醒大家一點(diǎn)，身份證是我國(guó)目前唯一的法定個(gè)人身份證件，乘坐飛機(jī)、銀行辦理存款、取款等很多場(chǎng)合需要證明身份時(shí)都需要出示身份證，大家要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、 教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)了解日常生活中數(shù)字編碼的廣泛應(yīng)用，掌握編碼編排的規(guī)則，初步學(xué)會(huì)編碼。
2.通過(guò)對(duì)信息的觀察、比較、分析、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步建立編碼思想。
3.體會(huì)數(shù)字與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
探索日常生活中數(shù)字編碼的編排方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
應(yīng)用數(shù)字來(lái)記錄信息，學(xué)會(huì)編碼
四、教學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
1.同學(xué)們我們?cè)诮o朋友寫(xiě)信的時(shí)，在信封上不光要寫(xiě)清楚地址與朋友的姓名，還要寫(xiě)清楚當(dāng)?shù)氐泥]政編碼。誰(shuí)知道為什么還要寫(xiě)出郵政編碼？
（提高信件傳遞速度）
2.其實(shí)我們每個(gè)人也有一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的編碼，你知道是什么嗎？
�。ㄉ矸葑C號(hào)碼）
（二）探索新知
1. 了解郵政編碼編排的規(guī)則。
出示國(guó)內(nèi)各地郵政編碼。
�。�1）這些郵政編碼有什么相同的地方？（都由6個(gè)數(shù)字組成。）
�。�2）你們覺(jué)得這6個(gè)數(shù)字應(yīng)該體現(xiàn)哪些信息呢？
�。�3）誰(shuí)能介紹郵政編碼的資料？
（我國(guó)的郵政編碼采用四級(jí)六位制的編排方式。以行政區(qū)為劃分基礎(chǔ)，采用六位數(shù)字，分四級(jí)編到投遞局。其中前兩位的組合表示省、市、自制區(qū)；前三位的組合表示郵區(qū)；前四位的'組合表示縣（市）局；最后兩位數(shù)則表示投遞局。當(dāng)某個(gè)省的區(qū)域太大，前兩位僅由一組數(shù)字表示不夠用，所以選擇相鄰的幾組數(shù)字。像浙江省，它的前兩位可以是：31、32 ）
�。�4）我們以郵政編碼“448268”為例子。
�。�5）咱們學(xué)校的郵編是多少？你知道它的含義嗎？
2.了解身份證號(hào)碼編排的規(guī)則。
（1）出示身份證號(hào)碼，問(wèn)：現(xiàn)在屏幕上出現(xiàn)了一組數(shù)字編碼，在這組數(shù)字編碼中包含著老師的很多個(gè)人信息，你們知道是什么號(hào)碼嗎？
�。�2）課前老師請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查了身份證號(hào)碼，帶來(lái)了嗎？
以小組為單位，把收集到的身份證號(hào)碼放在一起，通過(guò)比較的方法進(jìn)行研究。然后再猜一猜老師身份證中的號(hào)碼表示的含義。
�。�3）匯報(bào)：把我們同學(xué)在小組中研究的成果向全班同學(xué)展示。
追問(wèn)：你是怎樣知道的？（及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的多種獲取知識(shí)的方法）
�。�4）小結(jié)：身份證的前兩位表示省，三、四位表示市，五、六位表示區(qū)，七至十四位表示出生年月日，十五至十七位是順序碼，還表示性別。最后一位是校驗(yàn)碼。
�。�5）這些數(shù)字編碼反映的信息完全可以用文字來(lái)表示，那為什么還要用數(shù)字編碼來(lái)表示呢？
�。ㄟ@么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)數(shù)字就反映出這么多的信息，它更加科學(xué)、簡(jiǎn)明、方便，這就是數(shù)字編碼的優(yōu)越性。）
�。ㄈ┩卣寡由�
1. 生活中還有哪些數(shù)字編碼？你知道這些編碼包含的信息嗎？
�。ㄜ�(chē)牌號(hào)、電話號(hào)碼、樓號(hào)……）
2.試試看，給學(xué)校的每名學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解身份證號(hào)碼中蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
2、通過(guò)調(diào)查、比較、猜測(cè)、交流等活動(dòng)初步了解身份證編碼中蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)數(shù)字編碼思想的理解。
3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解身份證編碼的規(guī)律，初步學(xué)會(huì)編碼。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何科學(xué)合理的編碼。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集身份證號(hào)碼，初步了解身份證號(hào)碼的信息、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入提出問(wèn)題
大家都知道，數(shù)字只有十個(gè)，這小小的十個(gè)數(shù)字，在生活中被人們廣泛應(yīng)用，給人帶來(lái)方便、樂(lè)趣。我們按照不同要求、不同順序把這小小的十個(gè)數(shù)字編排起來(lái)，就會(huì)有千變?nèi)f化，還會(huì)傳遞各式各樣的信息，這堂課就來(lái)學(xué)習(xí)神奇的數(shù)字編碼。（板書(shū)課題）瞧，這么多的數(shù)字，我們把它們編成這個(gè)數(shù)字編碼，（課件出示身份證號(hào)碼），問(wèn)：“大家認(rèn)識(shí)這個(gè)數(shù)字編碼嗎？”對(duì)，這18個(gè)數(shù)字組成了身份證號(hào)碼。那么身份證號(hào)碼如何證明了我們的身份，傳遞了哪些個(gè)人信息呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)研究研究。
二、探索身份證號(hào)碼的編制方法。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們把課前收集的身份證號(hào)碼在小組內(nèi)看一看，比一比、猜一猜。這些數(shù)字分別表示了什么？在小組內(nèi)把自己知道的與同學(xué)們分享。
�。�1）小組討論交流，初步獲得身份證號(hào)碼的編排規(guī)律。
學(xué)生在小組內(nèi)觀察比較，將了解到的身份證號(hào)碼的信息在小組內(nèi)交流。
�。�2）全班匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)1：身份證號(hào)碼都是18位，從中我們可以找出每個(gè)人的出生日期，我的生日是…
預(yù)設(shè)2：我們組女生的身份證號(hào)碼的倒數(shù)第2位是雙數(shù)，男生的都是單數(shù)。
預(yù)設(shè)3：我們組有的同學(xué)前6位號(hào)碼一樣。
師：那么再看看屏幕上的身份證號(hào)碼，你獲得了什么信息？
�。�3）質(zhì)疑辨析。
師：對(duì)于身份證號(hào)碼的編排，大家有什么疑問(wèn)？
學(xué)生自由質(zhì)疑，如果沒(méi)有，師引導(dǎo)學(xué)生探索下列問(wèn)題：
預(yù)設(shè)1：比較兩位同學(xué)的生日碼，你有什么疑問(wèn)？
突出“01——09”的月份，例如3月出生的為什么要寫(xiě)成03？
�。ㄈ绻�10—— 12月，就需要用2位數(shù)表示，而1——9月份的要用0來(lái)占位，是為了保證位數(shù)的一致）。
預(yù)設(shè)2：再出示個(gè)身份證號(hào)碼，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄟ@個(gè)身份證號(hào)碼最后一位的校驗(yàn)碼是字母“X”，為什么呢？）講解：這個(gè)“X”不是字母，而是羅馬數(shù)字的“十”。校驗(yàn)碼是按統(tǒng)一的公式計(jì)算出來(lái)的，分“0、1、2、…9、10”共11個(gè)數(shù)字，當(dāng)校驗(yàn)碼為“10”時(shí)，為了保證身份證號(hào)碼統(tǒng)一為18位，所以要用羅馬數(shù)字“X”來(lái)表示。
預(yù)設(shè)3：如果是雙胞胎，倆人的身份證號(hào)碼會(huì)不會(huì)相同？
�。p胞胎的身份證號(hào)碼不同，雖然地址碼和出生日期都相同，但順序號(hào)和性別可能不同，即使性別碼相同，順序碼也一定不同，而且校驗(yàn)碼也會(huì)不同）。
師：一個(gè)身份證號(hào)碼和一個(gè)人相對(duì)應(yīng)，一個(gè)人的身份證號(hào)碼只有一個(gè)，一個(gè)號(hào)碼也只能代表一個(gè)人的身份。這就是編碼的“唯一性”。（板書(shū)）
2、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些編碼？補(bǔ)充出示：商品的條形碼、銀行卡號(hào)、駕駛證號(hào)（車(chē)牌號(hào)、學(xué)生證號(hào)碼條：圖書(shū)編碼）。
這些數(shù)字編碼的編排也都有一定的規(guī)律，大家如果感興趣，課后可以選一種搜集資料去調(diào)查了解難它的含義。
三、嘗試編碼體會(huì)基本方法
1、創(chuàng)設(shè)情景，完成小任務(wù)：登記跳繩成績(jī)。（準(zhǔn)備兩張登記表，一份有編碼的一份沒(méi)有編碼的）師報(bào)名字，學(xué)生登記，比較兩次登記有什么不同？
2、再出示：在三年級(jí)跳繩比賽中，只有16號(hào)的XXX同學(xué)跳了100個(gè)，你知道是誰(shuí)嗎？
引導(dǎo)認(rèn)知：有可能是其它班級(jí)的，這與編碼的唯一性是不符的。
3、那么請(qǐng)你為XXX同學(xué)編一個(gè)號(hào)碼，能讓我們看到這號(hào)碼，就知道這是三年級(jí)五班的XXX同學(xué)，而不是其他人。你會(huì)怎么編呢？
小組內(nèi)共同討論再編。出示編碼說(shuō)明書(shū)
匯報(bào)：有可能出現(xiàn)3516 30516。說(shuō)明各個(gè)數(shù)字表示的意義。哪個(gè)編碼更好？
4、按照這個(gè)方法，給自己編個(gè)號(hào)碼。
再討論這樣編寫(xiě)的號(hào)碼有什么變化呢？
�。〞�(huì)，只能保證今年學(xué)號(hào)的唯一性，但是年級(jí)升高了，學(xué)號(hào)也會(huì)變化，那樣在小學(xué)階段會(huì)有6個(gè)學(xué)號(hào)，而且現(xiàn)在的學(xué)號(hào)會(huì)是下一年級(jí)某個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)，會(huì)有重復(fù)，不便查找。）
5、再為自己編個(gè)號(hào)碼，既能表明年級(jí)、班級(jí)、學(xué)號(hào)，又能用六年的`號(hào)碼嗎？
學(xué)生小組內(nèi)討論共同編號(hào)。
匯報(bào)。師提示：加入入學(xué)年份，可以保證每個(gè)學(xué)號(hào)只對(duì)應(yīng)一個(gè)人，而且永久有效。
6、小結(jié)：我們?cè)谠O(shè)計(jì)編碼時(shí)，注意選擇重要的，相對(duì)不變的信息，然后盡量用最少的數(shù)字表示出每個(gè)信息，注意保證位數(shù)相同。
四、總結(jié)拓展
師：同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了什么？說(shuō)說(shuō)你的收獲。
教學(xué)反思：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)提出的基本理念是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。基于以上理念，我利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，作為教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
數(shù)字編碼中我主要是讓學(xué)生了解身份證號(hào)碼的編排方式，體會(huì)編碼的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)編碼，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。難點(diǎn)是怎樣科學(xué)合理地編碼。教學(xué)中，第一環(huán)節(jié)我以談話交流導(dǎo)入，引出課題，并為下面學(xué)生自行編碼奠定一定的基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)，探究身份證號(hào)碼中的秘密，讓學(xué)生課外收集號(hào)碼，并了解相關(guān)信息，在自主探究、學(xué)習(xí)的情況下了解到底身份證號(hào)碼中隱藏著怎樣的信息。了解每個(gè)數(shù)字用幾位數(shù)表示，新舊身份證的區(qū)別，數(shù)字編碼的作用和生活中的數(shù)字編碼。第三環(huán)節(jié)，練習(xí)，通過(guò)動(dòng)手操作，初步學(xué)會(huì)編碼的方法。數(shù)字編碼這一單元是人教版數(shù)學(xué)教材第九冊(cè)的內(nèi)容，它包含的信息量非常的大，但它與生活的聯(lián)系是非常的緊密。我沒(méi)有按照過(guò)去的傳統(tǒng)教法——課前將相關(guān)知識(shí)一一查詢搜集，然后傳授給學(xué)生。而是給學(xué)生分配任務(wù)，讓學(xué)生自己收集整理資料，然后在課上做匯報(bào)交流。同學(xué)們通過(guò)課前調(diào)查，在生生互動(dòng)，相互交流這一環(huán)節(jié)，顯示了超強(qiáng)的信息量和驚人的創(chuàng)造性，課堂教學(xué)達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性、開(kāi)放性地使用教材，充分發(fā)揮了信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢(shì)，有效運(yùn)用了課前收集資料、課中交流匯報(bào)和課后運(yùn)用知識(shí)的多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間。課前我分小組給學(xué)生分配任務(wù)。
二、教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、咨詢、調(diào)查等方式收集到了許多編碼的知識(shí)。知道了生活中很多地方都用到了編碼，例如：圖書(shū)編碼、商品編碼、運(yùn)動(dòng)員號(hào)碼牌、門(mén)牌號(hào)碼、銀聯(lián)卡、積分卡等等。學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步的調(diào)查學(xué)習(xí)，還了解到不同的編碼表示的含義。
三、合作學(xué)習(xí)在課堂中得到了很好的體現(xiàn)。課前，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)幾個(gè)同學(xué)把收集整理的資料進(jìn)行整理。課中，小組代表匯報(bào)完后，馬上就有同學(xué)站起來(lái)補(bǔ)充匯報(bào)。零零散散的知識(shí)在同學(xué)們的合作努力下變得條理清楚、概括完整。
四、本節(jié)課注重理解與運(yùn)用。在學(xué)生了解、掌握了生活身份證號(hào)碼的知識(shí)之后，讓學(xué)生親身感受運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補(bǔ)，感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要，使學(xué)生用積極的情感來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
上完這節(jié)課，我進(jìn)一步加深了對(duì)新課標(biāo)的理解，重新認(rèn)識(shí)了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。不要簡(jiǎn)單地充當(dāng)知識(shí)的傳話筒，也不要把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的接收器。而是把自己放在組織者、引導(dǎo)者、合作者的位置上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和探索問(wèn)題的精神。他們課前通過(guò)做社會(huì)調(diào)查，上網(wǎng)搜集資料，向家長(zhǎng)咨詢等活動(dòng)，逐漸走“近”數(shù)學(xué)——感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊。
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我的語(yǔ)言不夠精煉，對(duì)有些問(wèn)題處理的不夠及時(shí)準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)作出正確、及時(shí)的反饋與評(píng)價(jià)，還有一定的難度，我還需要不斷的提高。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
2、通過(guò)日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重、難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單辦法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入
教師：同學(xué)們，我們班有多少人？你自己的學(xué)號(hào)是多少？老師點(diǎn)名時(shí)，如果不叫名字怎么來(lái)區(qū)分班上的學(xué)生呢？
揭示本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，數(shù)不僅可以用來(lái)表示數(shù)量和順序，還可以用來(lái)編碼。
二、探索新知
1、教師：同學(xué)們郵寄過(guò)信或收過(guò)信嗎？（拿出已經(jīng)寫(xiě)好封面的信封）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
同桌相互說(shuō)說(shuō)，然后得出：每個(gè)信封上都有兩個(gè)郵政編碼。
教師：信封左上角那排數(shù)字代表什么？（收信人所在地的郵政編碼）
教師：那么右下角那排數(shù)字代表什么呢？（寄信人所在地的郵政編碼）
2、課件出示郵政人員介紹郵政編碼作用的信息。
郵政編碼是我國(guó)的郵政代碼，機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對(duì)信件進(jìn)行分類(lèi)，這樣可以大大提高信件郵遞的速度。
3、教師：你想知道這些郵政編碼是怎么樣編排的嗎？
�。�1）師生共同學(xué)習(xí)教材第77頁(yè)的郵編448268是怎樣編排的。
學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)郵政編碼是如何編排的，對(duì)有疑問(wèn)的地方，教師適時(shí)解答。
�。�2）學(xué)生介紹自己了解到的本地的郵政編碼。我們學(xué)校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？
4、數(shù)字編碼——身份證號(hào)碼。
�。�1）課件出示一張身份證，讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
學(xué)生討論后，匯報(bào)可能說(shuō)出：身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號(hào)。
（2）學(xué)生自學(xué)教材第77頁(yè)關(guān)于身份證號(hào)碼的`內(nèi)容。
教師：從身份證號(hào)碼中你能獲得什么信息？
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
5、數(shù)字編碼——學(xué)號(hào)。
教師：我們來(lái)給學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。
�。�1）請(qǐng)你討論一下學(xué)號(hào)中應(yīng)該包括哪些信息？
學(xué)生討論后，匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)可能說(shuō)出：年級(jí)、班級(jí)、性別、入學(xué)年份等。
�。�2）根據(jù)以上內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)編碼的方法。
（3）分組活動(dòng)，共同探討如何編號(hào)。
�。�4）以小組為單位來(lái)展示本組同學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)號(hào)的編排方法。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數(shù)字在編碼中的含義。
三、鞏固練習(xí)
1、你還知道哪些郵政編碼？它們是怎么組成的？和同學(xué)交流一下。
2、生活中的編碼有很多，你還知道哪些？
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
三年級(jí)數(shù)學(xué)上《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)內(nèi)容
這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)課。目的是通過(guò)日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想，在解決問(wèn)題中的應(yīng)用，并通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生能在具體情境中，了解一個(gè)“編碼”中某些數(shù)字所代表的意義。
2、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)去探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過(guò)程，體會(huì)在信息化、數(shù)字化時(shí)代下數(shù)字在表達(dá)、交流和傳遞信息中的作用，初步學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼。
三、編排特點(diǎn)
1、選取學(xué)生身邊熟悉的素材
生活中用到數(shù)字編碼的事例很多，教材選取了學(xué)生身邊最常見(jiàn)的車(chē)牌號(hào)、郵政編碼和身份證號(hào)碼作為素材，便于教師在孩子已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)。
2、素材的呈現(xiàn)給學(xué)生留足了思考和探索的空間
以郵政編碼的解讀作為重點(diǎn)，全面給出了六個(gè)數(shù)字背后所蘊(yùn)含的信息，而身份證號(hào)碼通過(guò)兩名學(xué)生對(duì)話的方式給出了其中表示出生日期的信息，其余的讓學(xué)生自己調(diào)查了解。最后就安排了讓學(xué)生自己嘗試編碼的活動(dòng)。這樣的編排方式無(wú)疑給學(xué)生的自主探索留出了時(shí)間和空間。
四、具體編排
1、研究生活中常見(jiàn)的數(shù)字編碼，初步體會(huì)編碼的思想和方法
（1）教材首先呈現(xiàn)了郵政編碼和身份證號(hào)碼等生活中常見(jiàn)的數(shù)字編碼的事例。
（2）以郵政編碼為例，讓學(xué)生了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義，初步體會(huì)編碼的方法。
�。�3）身份證號(hào)碼只通過(guò)兩個(gè)學(xué)生的對(duì)話，截取“出生日期碼”和“倒數(shù)第2位表示性別”作為引子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)等探索身份證號(hào)碼中蘊(yùn)含的一些基本信息和編碼的含義。
2、自主編碼
�。�1）讓學(xué)生給學(xué)校的每名學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)，目的是通過(guò)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)運(yùn)用數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法進(jìn)行編碼，加深對(duì)數(shù)字編碼思想的理解。
五、教學(xué)建議
1、恰當(dāng)把握教學(xué)要求
原來(lái)這一內(nèi)容作為“數(shù)學(xué)廣角”安排在五上年級(jí)，現(xiàn)在移到三上年級(jí)，作為實(shí)踐與綜合的內(nèi)容，對(duì)三年級(jí)的'學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，需要教師恰當(dāng)把握教學(xué)要求。如身份證號(hào)碼，不要求學(xué)生掌握每個(gè)數(shù)字所代表的含義及編排方法，不易理解的（如校驗(yàn)碼）讓學(xué)生知道就可以了；也不要求學(xué)生完全掌握編碼的方法和規(guī)則。重點(diǎn)是體會(huì)編碼的合理性、便利性、有效性、統(tǒng)一性，應(yīng)給予親身體會(huì)、經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力。
2、教學(xué)過(guò)程須強(qiáng)調(diào)探索、體驗(yàn)和交流
“實(shí)踐與綜合”本質(zhì)上是一種解決問(wèn)題的活動(dòng)，可以按照解決問(wèn)題的程序分以下四個(gè)階段展開(kāi)：
�、龠M(jìn)入問(wèn)題情境；
②實(shí)踐體驗(yàn)；
�、劢鉀Q問(wèn)題；
�、鼙磉_(dá)和交流。
如身份證號(hào)碼的探索活動(dòng)，可以讓學(xué)生先自己探索其中蘊(yùn)含的信息，與課前準(zhǔn)備的幾個(gè)身份證號(hào)碼進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)其中相同和不同的地方；再通過(guò)小組交流，說(shuō)一說(shuō)身份證號(hào)碼中發(fā)現(xiàn)的一些信息以及它們的含義，教師在巡視中給予適當(dāng)?shù)奶崾竞蛶椭�。在此基礎(chǔ)上，教師組織全班交流，讓學(xué)生介紹從中了解到的信息。大多數(shù)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)出生日期的信息，個(gè)別學(xué)生可能還能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)省市的身份證的前幾位數(shù)字都相同，等等。最后，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上教師再適當(dāng)補(bǔ)充，介紹身份證號(hào)碼的結(jié)構(gòu)及蘊(yùn)含的其他信息。
3、注意課內(nèi)外結(jié)合
數(shù)字編碼在生活中的運(yùn)用十分廣泛，一節(jié)課能涉獵的東西非常有限，可以采取課內(nèi)外相結(jié)合的形式，布置一些“長(zhǎng)作業(yè)”，讓學(xué)生圍繞“生活中還有哪些地方用到數(shù)字編碼”，繼續(xù)收集一些生活中的事例，如火車(chē)的車(chē)次、飛機(jī)的航班號(hào)以及商品的型號(hào)、圖書(shū)館藏書(shū)的書(shū)號(hào)等。這些“長(zhǎng)作業(yè)”，可以延續(xù)幾天、幾周或幾個(gè)月去完成，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小報(bào)的形式加以展示，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。需要注意的是，“長(zhǎng)作業(yè)”是實(shí)踐與綜合在課外的自然延伸，不能加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，要適度和適量。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)內(nèi)容：
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)P116~P119以及相應(yīng)的練習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生給班里或?qū)W校圖書(shū)角的圖書(shū)編上書(shū)號(hào)這一實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)字編碼在生活中的作用。
2、讓學(xué)生體會(huì)用字母也可以進(jìn)行編碼，進(jìn)一步探索編碼的方法，經(jīng)歷用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的過(guò)程。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的簡(jiǎn)單方法
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課前到圖書(shū)館進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，在圖書(shū)館借閱圖書(shū)，怎樣方便快捷地查找圖書(shū)？
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入：
同學(xué)們，課前到圖書(shū)館去調(diào)查了嗎？圖書(shū)館那么多圖書(shū)，怎樣方便快捷地查找圖書(shū)？（用字母和數(shù)字給圖書(shū)編碼），對(duì)了！圖書(shū)編號(hào)、車(chē)子牌號(hào)都是用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的，今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)。
二、新知學(xué)習(xí)：
1、生交流課前各自調(diào)查的`收獲。
2、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師對(duì)圖書(shū)的檢索號(hào)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹：
圖書(shū)的檢索號(hào)一般包括分內(nèi)號(hào)和書(shū)次號(hào)，分內(nèi)號(hào)是按照《中國(guó)圖書(shū)館分類(lèi)法》的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖書(shū)進(jìn)行分類(lèi)，用字母來(lái)表示圖書(shū)的種類(lèi)，中文圖書(shū)共分為22大類(lèi)，分別用A、B、C......Z字母表示，字母后的數(shù)字表示進(jìn)一步細(xì)分。一般來(lái)說(shuō)，數(shù)的位數(shù)標(biāo)志類(lèi)名的級(jí)別，多一位數(shù)碼表示細(xì)分一層。書(shū)次號(hào)則表示同一類(lèi)圖書(shū)的序號(hào)，這里也可以考慮作者、出版日期等。
3、提出問(wèn)題：我們教室圖書(shū)角里也有很多書(shū)，為了方便我們查書(shū)，我們應(yīng)該做些什么？（給圖書(shū)編號(hào)，整理出圖書(shū)角的圖書(shū)目錄）
4、分組為圖書(shū)角的圖書(shū)編排號(hào)碼，并整理出目錄。
�、�、討論并確定好圖書(shū)的書(shū)號(hào)要包含的信息：圖書(shū)的類(lèi)別、作者、捐書(shū)人等。
�、凇⒂懻撁總�(gè)信息如何用字母和數(shù)字進(jìn)行編排。比如用字母表示類(lèi)別，用A表示童話故事書(shū)，還可以用序號(hào)代表捐書(shū)人的信息。
③、設(shè)計(jì)好方案后，全班同學(xué)對(duì)每個(gè)小組匯報(bào)的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。
④、挑選出大家最滿意的方案，按照這個(gè)方案，再分工完成圖書(shū)角的目錄登記表。
三、鞏固練習(xí)：
1、書(shū)P118第2題是讓學(xué)生體會(huì)汽車(chē)車(chē)牌號(hào)中的編碼，除了數(shù)字還有漢字和字母的應(yīng)用，用各省的簡(jiǎn)稱表示省份，用字母表示地市。
2、書(shū)P118第3題向?qū)W生介紹圖書(shū)的“身份證”--國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書(shū)號(hào)。
3、獨(dú)立完成書(shū)P119第4題。
四、全課小結(jié)：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？在用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的時(shí)候要注意些什么？在生活中你還在哪里見(jiàn)到過(guò)編碼？舉例說(shuō)一說(shuō)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
2、通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
知識(shí)重點(diǎn)
通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)方法和手段
課前搜集
1、翻看戶口簿上自己的身份證號(hào)碼是多少？
2、了解父母的身份證號(hào)碼并了解身份證號(hào)碼是怎樣組成的？
教學(xué)過(guò)程
一、 情景引入：
同學(xué)們到銀行開(kāi)戶儲(chǔ)蓄過(guò)嗎？（去過(guò)）剛開(kāi)戶時(shí)要用到什么證件？（身份證）同學(xué)們坐飛機(jī)出境旅游過(guò)嗎？坐飛機(jī)出境旅游也要用到什么證件？（身份證）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)身份證號(hào)碼是怎樣組成的？
二、學(xué)習(xí)新知：
1、視頻展示臺(tái)上出示一張，讓學(xué)生觀察并互相說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號(hào)。
2、師生共同學(xué)習(xí)身份證上的編號(hào)是怎樣組成的？
�、�、指名介紹身份證號(hào)碼中自己知道的某些數(shù)字表示的意思
②、你還知道其他的.號(hào)碼有什么意義嗎？
�、邸煾鶕�(jù)學(xué)生的介紹補(bǔ)充和小結(jié)：
實(shí)際上，身份證號(hào)碼是由18位數(shù)字組成：前6位為行政區(qū)劃代號(hào)，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗(yàn)碼。
�、�、從身份證號(hào)碼中你能獲得哪些信息？
4、剛才我們學(xué)習(xí)了身份證號(hào)碼是怎樣編排的，你能試著給自己編一個(gè)身份證號(hào)碼嗎？再與戶口簿上的身份證號(hào)碼對(duì)照一下。
5、學(xué)習(xí)例3，我們來(lái)給學(xué)校的每個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。
�、佟W(xué)生思考并討論學(xué)號(hào)中要體現(xiàn)的內(nèi)容：年級(jí)、班級(jí)、性別、入學(xué)年份等
�、�、根據(jù)以上內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)編碼的方法。
�、�、分組活動(dòng)，共同探討如何編號(hào)。
�、茏詈�，以小組為單位來(lái)展示本組同學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生學(xué)號(hào)的編排方法，老師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數(shù)字在編碼中的作用。
課堂練習(xí)
1、完成P115的做一做。
2、介紹自己感興趣的編碼中的每個(gè)數(shù)字的意義
小結(jié)與作業(yè)
課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？
課后追記
這節(jié)課中，學(xué)生開(kāi)始了解了編碼的意義，每一位（或者編碼中某一部分表示什么）都有了一定的了解，但是說(shuō)到讓學(xué)生自己來(lái)編寫(xiě)，部分學(xué)生還是有一定的困難，如果老師在這一段讓后進(jìn)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)這段表示什么，那段表示什么，表示的部分是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的，這樣對(duì)學(xué)生之后的獨(dú)立寫(xiě)編碼可能有好處。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解郵政編碼、身份證號(hào)碼、學(xué)號(hào)等蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義，初步學(xué)會(huì)編碼。
2、體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解身份證編碼的規(guī)律，初步學(xué)會(huì)編碼。
教學(xué)難點(diǎn):
如何科學(xué)合理地編碼。
教具準(zhǔn)備:
課件、身份證。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（2分鐘）
1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，在學(xué)校里為了區(qū)分每個(gè)同學(xué)要用到學(xué)號(hào)；生活中，為了識(shí)別身份要用到身份證，辨別不同的車(chē)輛要用到車(chē)牌號(hào)，傳遞信件要用到郵政編碼……這些都是用來(lái)驗(yàn)證身份的數(shù)字編碼。今天，老師和大家共同來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“數(shù)字編碼”的知識(shí)。
2、板書(shū)課題：數(shù)字編碼
二、出示目標(biāo)（1分鐘）
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、初步了解郵政編碼、身份證號(hào)碼、學(xué)號(hào)等蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義，初步學(xué)會(huì)編碼。
2、體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
三、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程。（17分鐘）
1、活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)郵政編碼，感知編碼信息
（1）介紹郵政編碼的作用：
郵政編碼是我國(guó)的郵政代碼。機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對(duì)信件進(jìn)行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度。
�。�2）出示信封，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
思考并交流：
�、倌銖男欧馍习l(fā)現(xiàn)了什么？（信封左上角有一排數(shù)）
�、谛欧庾笊辖悄桥艛�(shù)是什么？（郵政編碼）
③你想知道這些郵政編碼是怎樣編排的`嗎？
（3）（課件出示第77頁(yè)）引導(dǎo)學(xué)生了解其中的信息。
郵政編碼由六位數(shù)組成。
前兩位數(shù)字表示省（直轄市、自治區(qū)），前三位數(shù)字表示郵區(qū)，前四位數(shù)字表示縣（市），最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)：我們學(xué)校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？（我校郵政編碼是472143）
�。�5）指名匯報(bào)：對(duì)郵政編碼的認(rèn)識(shí)。
2、 活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)身份證號(hào)碼，加深感知和理解
（1）教師展示自己搜集的圖片（身份證的作用）
說(shuō)明：身份證可以參與戶口登記、匯款、乘坐飛機(jī)等。
�。�2）（實(shí)物出示自己的身份證）
學(xué)生讀出號(hào)碼，教師寫(xiě)出來(lái)。
（3）教師出示搜集的身份證號(hào)碼，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，從中能獲得哪些信息？學(xué)生獨(dú)立思考。
指名匯報(bào)，學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：
a、地址碼 b、生日碼 c、順序碼 d、效驗(yàn)碼
教師補(bǔ)充說(shuō)明：
看到生日，你還能知道年齡。順序碼表示在同年同月同日生的人中的順序。第17位單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。效驗(yàn)碼是電腦根據(jù)前17位數(shù)字按一定公式自動(dòng)生成的，是電腦識(shí)別身份證真假的。
�。�4）拿出一個(gè)你自己調(diào)查到的身份證號(hào)碼，同桌互相說(shuō)說(shuō)你所了解到的信息。
4、活動(dòng)四：走進(jìn)生活，了解其他編碼信息。
展示搜集的圖片。
四、總結(jié)提升。（5分鐘）
像這樣把一些數(shù)字或字母按一定標(biāo)準(zhǔn)排列，就叫數(shù)字編碼。以前我們學(xué)習(xí)了用數(shù)表示數(shù)量和順序，這節(jié)課我們進(jìn)一步知道了數(shù)還可以用來(lái)編碼�？梢�(jiàn)，數(shù)字在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用非常廣泛。數(shù)字編碼真是又方便又快捷。同學(xué)們，未來(lái)社會(huì)將更是一個(gè)數(shù)字信息時(shí)代，還有許多數(shù)字編碼有
待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，等著我們?nèi)ピO(shè)計(jì)，希望同學(xué)們運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去解決更多的實(shí)際問(wèn)題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步了解身份證號(hào)碼中蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
2、通過(guò)觀察、自學(xué)、交流等活動(dòng)初步了解身份證編碼中蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)數(shù)字編碼思想的理解。
3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解身份證編碼的規(guī)律，初步學(xué)會(huì)編碼。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何科學(xué)合理的編碼。
【教具準(zhǔn)備】
課件、教師身份證、實(shí)物投影。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、創(chuàng)設(shè)情境：猜一猜數(shù)字編碼。
課件出示：
師：看到這些，你想到了什么
2、導(dǎo)入新課
師：像這些由數(shù)字或字母組成的號(hào)碼，我們把它叫做數(shù)字編碼（板書(shū)課題）。
師：生活中還有許多數(shù)字編碼，請(qǐng)看大屏幕多媒體出示課件：身份證號(hào)碼、郵政編碼、手機(jī)號(hào)碼、電話號(hào)碼、車(chē)牌號(hào)碼、人民幣編碼…情景創(chuàng)設(shè)：身份證號(hào)碼小知識(shí)。
師：既然身份證號(hào)碼對(duì)我們的生活這么重要，那么這節(jié)課我們就來(lái)一起研究身份證號(hào)碼。（板書(shū)）
二、自學(xué)材料，探究新知
1、認(rèn)識(shí)身份證。
師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)身份證嗎？看過(guò)身份證的.同學(xué)請(qǐng)舉手。
師：這是“我”的身份證，我們一起來(lái)觀察一下，看看身份證里有哪些信息？
師：這是什么？…（教師逐一指著身份證里信息，讓學(xué)生說(shuō)出信息的名稱。）
2、探究身份證號(hào)碼的含義。
出示身份證號(hào)碼：
師：身份證里面最重要的信息是身份證號(hào)碼。這是“我”的身份證號(hào)碼，你們知道這些數(shù)字包含了哪些信息嗎？猜一猜。
師：同學(xué)們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？想知道正確答案嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出老師給你準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)材料，認(rèn)真閱讀一遍（課件出示自學(xué)材料）。
同桌交流。師：閱讀完學(xué)習(xí)材料后跟同桌說(shuō)一說(shuō)你知道了些什么？
3、指名匯報(bào)，全班交流。
師：從這里可以看出身份證號(hào)碼一共有幾位數(shù)組成？（18位）
師：身份證號(hào)碼可以分為幾部分？（地址碼、出生日期碼、順序碼、校驗(yàn)碼四部分）
師：地址碼里又可以怎么分？
師：第17位表示什么？（性別）？
4、小結(jié)溫馨提示：
身份證是我國(guó)目前唯一的法定個(gè)人身份證件，將來(lái)要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？想對(duì)大家說(shuō)些什么？
四、課后實(shí)踐
選擇一種你感興趣的數(shù)字編碼進(jìn)行解析，下節(jié)課和同學(xué)們一起分享你的成果。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：使學(xué)生了解數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，掌握基本的編碼規(guī)則和方法，能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼系統(tǒng)。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的'廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解數(shù)字編碼的基本規(guī)則和方法，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼系統(tǒng)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)實(shí)際需求設(shè)計(jì)科學(xué)合理的編碼系統(tǒng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)字編碼實(shí)例（如郵政編碼、身份證號(hào)碼等）、學(xué)號(hào)編碼設(shè)計(jì)任務(wù)單。
學(xué)生準(zhǔn)備：紙筆、學(xué)習(xí)用品。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
�。�1）教師出示郵政編碼和身份證號(hào)碼，讓學(xué)生觀察并猜測(cè)這些數(shù)字的含義。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中還有哪些地方用到了數(shù)字編碼，并舉例說(shuō)明。
（3）教師引出本節(jié)課的主題：數(shù)字編碼。
2、探究新知
�。�1）觀察與發(fā)現(xiàn)
教師出示幾組數(shù)字編碼實(shí)例，讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)這些編碼的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)字編碼的基本規(guī)則。
�。�2）學(xué)習(xí)編碼方法
教師結(jié)合實(shí)例，講解數(shù)字編碼的常用方法，如順序編碼、分類(lèi)編碼、組合編碼等，并讓學(xué)生嘗試用這些方法對(duì)實(shí)例進(jìn)行編碼。
�。�3）設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)編碼
教師布置設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)編碼的任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一種學(xué)號(hào)編碼方案，包括入學(xué)年份、班級(jí)、學(xué)號(hào)等信息，并考慮性別區(qū)分。學(xué)生分組討論并設(shè)計(jì)，然后展示交流。
3、應(yīng)用拓展
�。�1）教師出示其他領(lǐng)域的數(shù)字編碼實(shí)例，如圖書(shū)館圖書(shū)編碼、商品條形碼等，讓學(xué)生了解數(shù)字編碼在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何設(shè)計(jì)一種安全可靠的密碼系統(tǒng)？學(xué)生分組討論并提出自己的方案。
4、課堂小結(jié)
（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)數(shù)字編碼在生活中的重要性和應(yīng)用價(jià)值。
（2）教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索數(shù)字編碼的奧秘。
五、作業(yè)布置
完成學(xué)號(hào)編碼設(shè)計(jì)任務(wù)單，包括學(xué)號(hào)編碼方案和理由。
收集生活中的數(shù)字編碼實(shí)例，并嘗試解釋它們的含義和規(guī)則。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生了解了數(shù)字編碼的基本規(guī)則和方法，并嘗試設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的學(xué)號(hào)編碼方案。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。但在設(shè)計(jì)編碼方案時(shí)，部分學(xué)生可能還存在一些困難，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)和幫助。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：理解數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，掌握簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼規(guī)則，如郵政編碼、身份證號(hào)碼等的基本結(jié)構(gòu)和含義。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、分析、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字編碼的邏輯思維能力，學(xué)會(huì)從具體實(shí)例中抽象出數(shù)字編碼的基本規(guī)律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)字編碼的科學(xué)性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解并掌握郵政編碼和身份證號(hào)碼的編碼規(guī)則。
難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)嘗試解讀生活中其他常見(jiàn)的數(shù)字編碼。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：PPT課件（包含郵政編碼、身份證號(hào)碼等相關(guān)示例及解析）、學(xué)生練習(xí)題等教學(xué)資源。
學(xué)生準(zhǔn)備：筆記本、鉛筆等學(xué)習(xí)用具。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入（5分鐘）
展示生活中常見(jiàn)的數(shù)字編碼實(shí)例，如郵政編碼、電話號(hào)碼、車(chē)牌號(hào)碼、商品條形碼等，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這些數(shù)字代表什么嗎？它們有什么作用？”
引導(dǎo)學(xué)生思考并討論數(shù)字編碼在生活中的重要性，引出課題——《數(shù)字編碼》。
二、新知探究（20分鐘）
環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)郵政編碼
介紹郵政編碼的概念，說(shuō)明其由6位數(shù)字組成，分為省（自治區(qū)、直轄市）、市（縣）、區(qū)（縣）三級(jí)。
展示具體郵政編碼實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)各級(jí)編碼數(shù)字的規(guī)律。
分小組活動(dòng)：提供不同地區(qū)的郵政編碼，讓學(xué)生嘗試推斷所屬省份、城市或區(qū)縣，加深對(duì)郵政編碼的理解。
環(huán)節(jié)二：認(rèn)識(shí)身份證號(hào)碼
介紹身份證號(hào)碼的`概念，說(shuō)明其由18位數(shù)字組成，包括地址碼、出生日期碼、順序碼和校驗(yàn)碼四部分。
解析身份證號(hào)碼各部分的具體含義和編碼規(guī)則，如前6位表示省、市、區(qū)（縣），第7至14位表示出生日期，第15至17位為順序碼，最后一位為校驗(yàn)碼。
列舉若干身份證號(hào)碼實(shí)例，讓學(xué)生根據(jù)編碼規(guī)則嘗試解讀其中的信息。
三、實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）
組織學(xué)生進(jìn)行“解碼大挑戰(zhàn)”游戲：給出一些郵政編碼和身份證號(hào)碼，讓學(xué)生分組競(jìng)猜其對(duì)應(yīng)的信息。
針對(duì)游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行集體討論和解答，進(jìn)一步鞏固數(shù)字編碼知識(shí)。
四、拓展延伸（5分鐘）
提問(wèn)：“除了我們今天學(xué)習(xí)的郵政編碼和身份證號(hào)碼，生活中還有哪些地方用到了數(shù)字編碼？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)字編碼的設(shè)計(jì)原則（如唯一性、簡(jiǎn)潔性、易讀性等），并討論其對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的意義。
五、課堂小結(jié)（5分鐘）
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)郵政編碼和身份證號(hào)碼的編碼規(guī)則及應(yīng)用。
強(qiáng)調(diào)在生活中要尊重他人隱私，不得隨意泄露或使用他人的數(shù)字編碼信息。
布置課后作業(yè)：尋找更多生活中應(yīng)用數(shù)字編碼的例子，并嘗試解釋其編碼規(guī)則。
【三年級(jí)數(shù)學(xué)上《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)04-28
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)字編碼》教案08-24
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)03-27
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)字編碼》教案（精選11篇）11-03
數(shù)字編碼教學(xué)反思04-07
數(shù)字編碼教學(xué)反思04-07
三年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)字編碼》教學(xué)反思（通用10篇）11-29
五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)12-11
人教版三年級(jí)上冊(cè)實(shí)踐活動(dòng)數(shù)字編碼教學(xué)設(shè)計(jì)05-14