《手指》名師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選8篇）
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《手指》名師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板，希望對大家有所幫助。
《手指》名師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)課題】：六年級下冊第五課《手指》
【教學(xué)課型】：新授課
【教學(xué)目的】：
1、知識目標(biāo)——借助詞典、聯(lián)系上下文理解詞語“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”，了解五指各自的特點(diǎn)；
2、能力目標(biāo)——概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法；
3、情感目標(biāo)——有感情地朗讀課文，讓學(xué)生體會到任何事物都各有所長各有所短的道理，以及團(tuán)結(jié)合作的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】：
1、教學(xué)重點(diǎn)——清楚了解五指各自的特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的；
2、教學(xué)難點(diǎn)——領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理；
【課前準(zhǔn)備】：多媒體課件、寓言小故事、一些富有哲理的小品文篇目
【教學(xué)課時(shí)】：1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、談話導(dǎo)入：生活中除了個(gè)別偉大的人和事，更接近我們生活的是一些平凡的人和事，而這些平凡的事物也總能給我們帶來啟示。像我們前面認(rèn)識過的頂碗少年和那一棵棵桃花心木。我們常常對一些普普通通的事物司空見慣、熟視無睹，其實(shí)只要我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，也能從中收獲耐人尋味的啟示。同學(xué)們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀。你們說，哪根最好看，哪根最有用？我們今天就來讀讀課文《手指》，看看作者是怎樣寫我們的手指的。
2、板書課題，齊讀課題
二、初讀課文，理解大意
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語；
2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容；
3、板書填空題，讓學(xué)生尋找出答案。
三、自學(xué)感悟，讀文明理
1、出示多媒體課件中的自讀思考題，讓學(xué)生先自學(xué)再和小組同學(xué)交流；
2、通過討論和提問的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解五指各自的特點(diǎn)；
3、小結(jié)問題，依照課文分析五指各自的特點(diǎn)填寫自讀思考題中的表格，并注意抓住以下關(guān)鍵句進(jìn)行分析：
①拿筆的時(shí)候，全靠它推動筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會最多。
這句話是對食指的描寫，運(yùn)用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲的性格特征。
�、谒肋h(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。
中指所處的獨(dú)特位置，受到無名指和食指的保護(hù)，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。
�、畚璧秆輪T的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。作者運(yùn)用設(shè)問的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和小指則是最優(yōu)美的。
�、苁种傅娜w，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨。可結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會這句話蘊(yùn)含的道理。
4、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受；
四、品讀課文，體會寫法
1、作者通過描寫五指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)怎樣的道理？反復(fù)朗讀品味最后一段課文；
2、你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫真的“無愛恨在其中”嗎？
3、你愿意做哪根手指呢，為什么？
五、拓展延伸，啟迪思維
1、總結(jié)該單元——學(xué)習(xí)了這一單元的內(nèi)容，我們基本悟到了讀文明理的方法；
2、生動地給學(xué)生講述《斷手指的國王》的寓言小故事，讓學(xué)生體會其中的道理，并交流發(fā)言。
斷手指的國王
從前，遠(yuǎn)方有一個(gè)很會治理國家的國王，他有一個(gè)非常聰明的丞相，每當(dāng)國家有什么重要大事的時(shí)候，他都會謙虛地向丞相請教，但無論國王問什么事情，這個(gè)丞相總愛說“好”。這令國王非常生氣，他要找個(gè)理由治治丞相的這個(gè)毛病。
有一次，國王在打獵的時(shí)候，不小心被獵器斬?cái)嗔艘唤啬粗�，他連忙問丞相：“我的拇指被斬?cái)嗔艘唤兀貌缓�？”丞相不假思索地回答：“好！國王陛下。”這個(gè)回答使國王滿腔怒火，他以落井下石為罪名將丞相關(guān)了起來，并問丞相：“現(xiàn)在你被關(guān)在牢房里了，好不好？”丞相毫不猶豫地回答：“好！”國王說：“既然你覺得好，便在牢房里多住幾天吧！”
過了兩天，國王又想外出打獵了，他不想釋放這個(gè)倔強(qiáng)的丞相，只好一個(gè)人單獨(dú)出發(fā)了。沒有熟悉地形的丞相做伴，國王很快迷了路，并且掉進(jìn)了一個(gè)捕捉動物的陷阱里。
這個(gè)陷阱是當(dāng)?shù)氐囊粋�(gè)食人族部落挖的。當(dāng)天晚上，食人族的幾名大漢把赤身裸體的國王綁在了一個(gè)十字架上，然后堆滿了木材，準(zhǔn)備吃烤人肉。一名巫師引導(dǎo)著眾人舉行了祭禮，他把清水噴到國王身上，逐步檢查他身體的各個(gè)部位。當(dāng)他檢查到國王的手指時(shí)，這個(gè)巫師開始搖頭嘆息。檢查完畢，巫師向酋長報(bào)告說：“我們族人只吃完整的動物，這個(gè)人斷了一根指頭，是個(gè)不祥之物，我們不能吃他�！鼻蹰L不得已，只好放了國王。
國王白白撿回了一條命，非常激動，回去后第一件要做的事情就是到監(jiān)牢里看望丞相。他流著淚說：“現(xiàn)在我明白了你為什么說我的斷指是件好事，它救回了我一條命，我錯(cuò)怪了你。”稍后，國王又心有不甘地問丞相，“我把你關(guān)在牢里十多天，好不好呢？”
丞相回答：“好，很好！”
“為什么呢？”國王問。
“我尊敬的陛下，如果您不抓我進(jìn)監(jiān)牢，我一定會隨從您去打獵，我們會一起被食人族抓走，您可以因?yàn)閿嘀付Ｈ悦冶厮罒o疑，因?yàn)槲液芡暾�！�?/p>
國王聽后，頓覺茅塞頓開：每件事都有它的兩面性，好和壞是隨時(shí)可以轉(zhuǎn)換的呀。
【作業(yè)要求和指導(dǎo)】：
1、閱讀推薦文章，促進(jìn)課外閱讀；
2、以平凡的人或事為對象，寫一篇有哲理的短文。
【板書設(shè)計(jì)】：
5、手指
團(tuán)結(jié)就是力量
課文先總寫一只手上 一只手上的五根手指， 堂皇：形容氣勢宏大。
的五根手指（ ）， 各有不同的姿態(tài)， 渺�。盒稳菝残 �
然后分別具體寫（ ）， 各具不同的性格， 附庸：泛指依附其他事物存在的事物
最后總結(jié)寫（ ）。 各有所長，各有所短。 養(yǎng)尊處優(yōu)：指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。
《手指》名師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。
2、概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。
3、領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
整體設(shè)計(jì)意圖：
這是本單元的最后一課。教學(xué)本課前，先引導(dǎo)學(xué)生回顧一下本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后再轉(zhuǎn)入本課的學(xué)習(xí)，做到溫故而知新。本課設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的學(xué)習(xí)方法，依靠自己的努力，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。懂得“團(tuán)結(jié)起來力量大”的道理。
教學(xué)過程：
一、交流、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、組織學(xué)生交流。
通過學(xué)習(xí)本組的幾篇課文，你了解了哪些作家，哪些作品給你留下了深刻的印象，你從中感悟到哪些人生的哲理，受到什么樣的啟示。
2、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。板題：手指
二、初讀課文，理解大意
1、自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問問周圍的同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。
2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？
三、細(xì)讀課文，感悟?qū)懛?/p>
出示自學(xué)討論題，先自學(xué)再和小組同學(xué)交流
1、自讀課文，填表格。
手指名稱
姿態(tài)
優(yōu) 點(diǎn)
缺 點(diǎn)
大拇指
食 指
中 指
無名指
小 指
2、交流匯報(bào)、感情朗讀
抓住最能反映五根手指特點(diǎn)的句段，進(jìn)行重點(diǎn)體會。
如，描寫“大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美”一段話，先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點(diǎn)——不美。具體表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥，構(gòu)造簡單。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時(shí)他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。了解了這段話的基本意思，再引導(dǎo)學(xué)生體會寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體會作者運(yùn)用什么表達(dá)方法進(jìn)行描寫，重點(diǎn)體會排比句式的表達(dá)作用。
3、有感情地把課文2~5朗讀兩遍。
4、通過以上的對比分析，你有什么想法嗎？ （五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）
5、讀第1、第六自然段，思考：作者寫五指的目的是什么？
�。ǜ嬖V我們：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了�！奔矗簣F(tuán)結(jié)起來力量大。）
四、品讀課文，遷移運(yùn)用”
1、理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了�！�
2、引導(dǎo)學(xué)生通過比較，體會這組課文表達(dá)感悟的方法。
《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表達(dá)作者的感悟，以直接表白的方法，給人以啟示�！洞掖摇贰俄斖肷倌辍肥菍⒄f明的道理蘊(yùn)含在文章之中，使人從中受到啟迪。
3、小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個(gè)課本劇表演一下。
4、指幾個(gè)小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評價(jià)表演，教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥，指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。
五、拓展延伸，啟迪思維
閱讀一首小詩
手
把手張開
是一朵鮮花
人的一生
注定為美揮灑
把手合攏
是一枚果實(shí)
含辛茹苦
收藏天地精華
背誦小詩
六、作業(yè)布置
閱讀豐子愷的作品
板書設(shè)計(jì)：
手指
姿態(tài) 優(yōu)點(diǎn) 不足
大拇指 矮小、頭大而肥 肯吃苦 不會討好生活
團(tuán)結(jié)一致 食 指 強(qiáng)硬的曲線 工作復(fù)雜、機(jī)敏
中 指 最高、曲線優(yōu)美 參加并不出力
根根有力 無名指 體態(tài)秀麗 能力薄弱
根根美麗 小 指 體態(tài)秀麗 能力薄弱
《手指》名師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字：“維、館、亢、委、婉、縫、繼、涼、芬、偉”；能在老師的指導(dǎo)描寫并記憶“館、亢、委、涼、芬、偉”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確朗讀課文，理解 “手指為什么會發(fā)燙”的原因。
3、通過教學(xué)讓學(xué)生懂得只有勤學(xué)苦練才能取得成就。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：正確朗讀課文，理解 “手指為什么會發(fā)燙”的原因。
教學(xué)過程
一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)人新課。
1、小朋友們閉目欣賞一段交響音樂。
2、交流：聽了之后，你有什么感受？
3、引出句子：琴聲時(shí)而高亢激昂，時(shí)而委婉深沉……
（讀詞：“高亢激昂”、“委婉深沉”；聽音辨別“高亢激昂”、“委婉深沉”；指導(dǎo)讀句。）
4、引出第一節(jié)（讀詞：“維也納”、“簡陋”、“旅館”）
二、整體感知，了解大意。
1、過渡：請小朋友聽一聽課文故事。
2、交流：講了一個(gè)怎樣的故事？
3、隨機(jī)板書：疑惑、贊嘆
三、精讀課文，明白道理。
�。ㄒ唬┞每蜑槭裁炊械揭苫竽�？
1、小朋友輕聲讀讀課文第二節(jié)，找找答案。
2、交流并板書： 滲水
3、指導(dǎo)讀句
�。ǘ┞每陀譃槭裁炊百潎@”呢？
1、輕輕讀讀課文3、4、5小節(jié)，圈劃出有關(guān)的詞句。
2、交流并隨機(jī)出示：
�。�1）透過門縫，他看見一位年輕的先生正在全神貫注地彈琴，身邊放著一盆冷水。
�、俳o“全神貫注”找個(gè)近義詞朋友？（換上“聚精會神”讀句。）
�、谥笇�(dǎo)讀句
（2）他不時(shí)地把手在水里浸一下，然后甩甩雙手又繼續(xù)彈琴。原來，他彈得太久，十個(gè)手指都發(fā)燙了，需要隨時(shí)用涼水冷卻一下。
�、賻熞x句子
�、谧x到這里你有什么感受嗎？
�、壑笇�(dǎo)讀句
（3）“你知道嗎？他就是大音樂家貝多芬先生�！笔陶咻p輕地告訴他。
“是嗎？”這位旅客睜大了眼睛，心里不禁暗暗贊嘆，“真努力呀，偉大的音樂家！”
�、俾每蜑槭裁磿牬笱劬�？
�、谥笇�(dǎo)讀句
3、師引讀3、4、5節(jié)
四、總結(jié)課文，課后探究
1、 根據(jù)板書總結(jié)課文。
2、 簡介貝多芬：誰知道他曾譜寫過哪些音樂作品？
3、 布置探究作業(yè)：課后收集有關(guān)名人苦練的小故事。
《手指》名師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材分析：
在本組課文中，《手指》是一篇略讀課文，體現(xiàn)本組課文共同的特點(diǎn)，借平凡的日常所見，揭示生活真諦。學(xué)生要在學(xué)習(xí)過程中嘗試著抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。
《手指》是豐子愷先生的一篇散文，體現(xiàn)了他選取自己最熟悉的生活題材，即每個(gè)人都有十根手指，一只手上五根手指各有所長，各有所短，以自己獨(dú)特的感受具體描寫五根手指不同的姿態(tài)和性格，用最質(zhì)樸的文字坦率地表達(dá)出來，語言幽默風(fēng)趣，讓讀者在會心一笑中感悟生活哲理：團(tuán)結(jié)就是力量。
學(xué)情分析：
關(guān)于人文主題，學(xué)生要在讀懂課文的基礎(chǔ)上，感情人生的哲理，獲得人生的啟示。而這些情與理的內(nèi)省要以學(xué)生的反復(fù)閱讀為前提，以學(xué)生搜集的資料為輔助。立足文本，拓展延伸，使課外的信息與課內(nèi)的文本互相補(bǔ)充，從而納入學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力提高系統(tǒng)。
關(guān)于知識能力培養(yǎng)主題，把從三年級開始的抓住重點(diǎn)句段繼續(xù)熟練應(yīng)用，六年級上冊重點(diǎn)習(xí)得的聯(lián)系生活實(shí)際體會蘊(yùn)含的深層意思的方法形成自己的語文能力。還要體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的一個(gè)基本特點(diǎn)，不斷豐富積累自己的語言，以增強(qiáng)語感。另外學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法也是一個(gè)基本要求，同時(shí)要嘗試在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用，隨著語文學(xué)習(xí)的不斷深入，逐漸由有意的模仿到個(gè)性化的創(chuàng)新，真正提高自己的語文表達(dá)水平。
教法選擇：
首先要充分體現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自由充分地表達(dá)自己對課文的感悟，在廣泛的交流中矯正、完善、豐富個(gè)人對文章的品讀。其次就是教師要在抓重點(diǎn)句段理解和聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會上著力強(qiáng)化。再次就是要培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣，為學(xué)生拓寬語文學(xué)習(xí)的時(shí)空，用大語文的思想引領(lǐng)學(xué)生搜集整理課外信息，為學(xué)習(xí)文本服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情朗讀課文，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。
2. 反復(fù)閱讀，概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
3.學(xué)習(xí)過程中，讀讀記記堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)等詞語，能自己利用工具書或者結(jié)合上下文感受其意思，積累與手有關(guān)的成語，豐富語言儲備。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文重點(diǎn)句段字幕片。
教學(xué)流程：
一、語言積累，常規(guī)訓(xùn)練。
1.手語游戲。
看到同學(xué)們個(gè)個(gè)精神飽滿，老師禁不住要向你們豎起大拇指。我們可以開始上課了嗎?請用手語回答。我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)心靈手巧，誰是勇敢的孩子，為我們展示一下手影的神奇?(打出空白投影片，學(xué)生以此為背景做手影表演：兔子、狗、大雁
2.成語競賽。
男女生分組搶說含有手字的成語，不能重復(fù)。最后老師出示部分手字成語字幕。
手疾眼快、愛不釋手、白手起家、不擇手段、措手不及、垂手可得、觸手可及、赤手空拳、大打出手、丹青妙手、大手大腳、額手稱慶、翻手為云、覆手為雨、拱手讓人、拱手聽命、高抬貴手、高下其手、高下在手、舉手之勞、毛手毛腳、妙手偶得、躡腳躡手、拿手好戲、拳不離手、棋逢對手、棋逢敵手、親如手足
【設(shè)計(jì)意圖】語文學(xué)習(xí)是十分快樂的事情，這快樂當(dāng)然不排除語文學(xué)習(xí)與學(xué)生特別喜愛的游戲相結(jié)合，結(jié)合課文內(nèi)容，課前二分鐘大家一起玩玩手語和手影，興奮點(diǎn)一下子被激活。為以下的學(xué)習(xí)做了積極的心理孕伏。
成語是漢語的一朵奇葩，在緊張的競賽中積累一些成語，能夠以趣促言，增加學(xué)生的語言儲備。
二、熟讀課文，整體感知。
1.小組互相檢查讀書情況，同時(shí)給出評價(jià)等級。
讀書的要求是正確：不添字，不漏字，不錯(cuò)字;流利：自然停頓，朗讀流暢，不重復(fù)，不打奔兒。
【設(shè)計(jì)意圖】良好的朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成就是在每課書的朗讀實(shí)踐中逐漸形成的。學(xué)生的語感也與良好的朗讀習(xí)慣有直接關(guān)系。而就文本解讀這個(gè)角度，反復(fù)朗讀，可以其義自見。所以朗讀是語文教學(xué)最常用的基本形式，是為學(xué)生綜合語文素養(yǎng)奠基的訓(xùn)練。
2.概括課文主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
學(xué)生用不同的語言進(jìn)行概括 要求用先接著最后等表示連接作用的詞語概括 找出分別對應(yīng)文章的自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】自己概括課文主要內(nèi)容，是學(xué)生閱讀能力最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。有條理地按照課文的敘述順序概括主要內(nèi)容，可以兼顧理清文章脈絡(luò)，了解作者布局謀篇的匠心所在，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。
三、了解手指特點(diǎn)，感悟蘊(yùn)含的道理。
1.自由讀文，歸納作者寫出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)?把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。
2.交流讀書所得。喜歡哪根手指，就談哪根手指。
手指名稱
他的樣子
他的性格
大拇指
體型矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單。
肯吃苦
食指
直直落落的曲線
機(jī)敏
中指
相貌堂皇，曲線優(yōu)美。
出工不出力
無名指和小指
體態(tài)秀麗，樣子可愛。
附庸
【設(shè)計(jì)意圖】用表格的形式在屏幕上一一出示五根手指的樣子及其性格，能夠更加一目了然，使學(xué)生對課文內(nèi)容的把握更加清晰。事實(shí)上，只有學(xué)生首先理解了文本要表達(dá)的內(nèi)容，才能夠準(zhǔn)確深刻地體會其內(nèi)在作者要傳達(dá)出來的情感與思想。
3.交流過程中的隨機(jī)朗讀及其它訓(xùn)練。
N1.大拇指。肯吃苦的性格通過例如拉胡琴水要噴出來血要流出來重東西翻倒去這個(gè)排比句采用朗讀的形式，一是充分體會大拇指的性格，二是表達(dá)內(nèi)心的贊美。
在感情朗讀的基礎(chǔ)上展開談話，我們可以用哪些詞語贊美可敬的大拇指呢?學(xué)生自由用成語或者詞語表達(dá)：任勞任怨、吃苦耐勞、默默無聞、無私奉獻(xiàn)在真誠贊美的基礎(chǔ)上，再次進(jìn)行感情朗讀，升華認(rèn)識。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)是把朗讀作為了一個(gè)支點(diǎn)，拉動對語文形式的感性認(rèn)識，從而滋養(yǎng)寫作;拉動語言的.積累，從而提升語感;拉動思維的深入，從而受到人文的熏陶。
N2.食指。他的性格學(xué)生歸納起來有難度，因此要給學(xué)生潛心讀書的時(shí)間，耐心等待學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。學(xué)生讀書的答案可能有：從事的工作復(fù)雜，經(jīng)常從事冒險(xiǎn)和受傷的工作。還有他很機(jī)敏。此時(shí)老師請學(xué)生再次瀏覽課文，自己比較，再形成一致的結(jié)論。
【設(shè)計(jì)意圖】要把撥亂反正的學(xué)習(xí)過程還給學(xué)生，相信學(xué)生只要認(rèn)真讀書，沒有解決不了的問題，而且會有自己個(gè)性化的不曾預(yù)約的精彩。因此。在此時(shí)學(xué)生思維受阻時(shí)，老師要耐心等待，給予學(xué)生積極的肯定，絕對不能越俎代皰。
了解的食指的性格，你想怎么表達(dá)心中的喜愛、敬佩之情呢?學(xué)生可能選擇通過朗讀的方式，可能選擇用詞語或者句子直抒胸臆：不怕犧牲、不畏艱險(xiǎn)、機(jī)敏能干老師都要尊重并且積極評價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生有選擇的權(quán)利，老師課堂就是要讓學(xué)生選自己所愛，展自己所長。用各具個(gè)性的方式參與語文學(xué)習(xí)。
N3.中指。引導(dǎo)學(xué)生以養(yǎng)尊處優(yōu)一詞的理解上掛下連。中指處在眾手指簇?fù)砗亲o(hù)下的良好環(huán)境之中。即文中提到的有兩個(gè)保鏢，做事因?yàn)樯眢w工出工不出力。因此大拇指是幸福的、優(yōu)越的、高傲的這就叫做養(yǎng)尊處優(yōu)。
朗讀的時(shí)候感悟作者語言的幽默詼諧，進(jìn)一步感受養(yǎng)尊處優(yōu)。
【設(shè)計(jì)意圖】詞語的理解與體會是語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本任務(wù)，如何充分挖掘詞語教學(xué)的功能，使語言訓(xùn)練更加由點(diǎn)及面，取得實(shí)效。
N4.無名指和小指。以這兩根手指做事只能依賴于其它手指，自己獨(dú)立做事只能是微不足道的小事，進(jìn)而理解附庸。
【設(shè)計(jì)意圖】舍得做詳略處理是語文教學(xué)必須的選擇，如果面面俱到，結(jié)果只會蜻蜓點(diǎn)水。尤其是略讀課文，更不能眉毛胡子一把抓。
四、自由朗讀結(jié)尾段，向同學(xué)提出自己的學(xué)習(xí)提示。
1.篇章結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨。
2.理解中心句手指的全體，同人群的全體一樣，用不同的語文表達(dá)自己體會到的深刻道理并完成板書。
3.提出疑問：作者說以上手指姿態(tài)與性格，有如上的差異，并無愛憎在其中。真的在其中沒有作者的愛憎嗎?再讀課文，談自己的認(rèn)識。
作者偏愛大拇指、食指，對中指和無名指和小指有所貶抑。
學(xué)生交流自己對這五根手指所長所短的看法。比如中指也不全是投機(jī)取巧的，比如寫字他要死力頂住筆管;做針線活由他戴頂針，方便把厚的硬的衣物穿透。比如用電腦錄入文字的時(shí)候，每根手指都有自己負(fù)責(zé)的區(qū)域，誰也不例外。比如霍金用一個(gè)手指敲擊電腦成為科學(xué)巨人
【設(shè)計(jì)意圖】如果學(xué)生提不出疑問，老師可以參與其中提出問題，把學(xué)生的思維引向深入。這也是學(xué)生辯證地思考問題，看待世界的價(jià)值取向的確立。同時(shí)是本組學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一聯(lián)系生活實(shí)際談感受的集中訓(xùn)練。
4.結(jié)合課文漫畫插圖，在每根手指上用心寫上他們的性格特點(diǎn)。
五、閱讀鏈接
1.配樂朗讀課后小詩《手》
2.推薦閱讀豐子愷的資料。
【設(shè)計(jì)意圖】語文學(xué)習(xí)不能囿于課本的小天地，一定要開放學(xué)生的視野，巧妙鏈接。以上有豐子愷的事、文和畫，便于學(xué)生知人認(rèn)世，全面了解作者和他的藝術(shù)成就，從而激起閱讀其人其作的興趣，而且能夠埋下做人目標(biāo)的種子。這就是大語文的魅力所在。
《手指》名師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教材簡析】
本文開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助字典、聯(lián)系上下文，理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、緲小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。
2、概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的各自特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。
3、領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
清楚了解五指各自的特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系實(shí)際，引入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師給你們出一個(gè)謎語：“五個(gè)兄弟，住在一起，有骨有肉，長短不齊�！蹦銈儾逻@是什么？對，就是手指。
2、談話：同學(xué)們，我們?nèi)巳硕加幸浑p手，手上長著十個(gè)手指（伸出兩只手），時(shí)時(shí)看到，常常用到�？赡闳プ屑�(xì)想過他們嗎？是不是對他們的存在感到司空見慣、熟視無睹？如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示。比如我每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
3、簡介作者：豐子愷（出示課件）
豐子愷（1898、—1975、）浙江崇德人。我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風(fēng)格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為題材，幽默風(fēng)趣，反映社會現(xiàn)象。他與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
過渡：那么文章圍繞手指主要寫了什么？豐子愷先生筆下五個(gè)手指各有什么長與短？請大家自己去讀一讀課文，找一找答案。
1、學(xué)生自讀。（出示課件）提出自讀要求。
1）、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2）、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？
3）、作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？
2、匯報(bào)自讀效果，討論交流。
（1）指名分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語，不理解的詞語提出討論。（本文語言淺顯樸素，較容易理解。）
（2）指名說說文章的主要內(nèi)容，出示課件。課文主要內(nèi)容：課文先總寫一只手上的五根手指___，然后分別具體寫___，最后總結(jié)寫___。
�。ò鍟焊饔兴L，各有所短）
三、細(xì)讀課文，了解特點(diǎn)，感受內(nèi)涵。
過渡：文章主要寫了一只手上的五根手指各具姿態(tài)，各有長短，那么他們各自都有哪些長處和短處呢？請大家再讀讀課文，找出相關(guān)句子，并作出記號。
1、學(xué)生帶著問題再讀課文，找句子，理解。
（1）找出寫各手指長處的句子，讀一讀，理解。
重點(diǎn)體會表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)特點(diǎn)句子：a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語。b體會“排比”的修辭手法在這里起的作用。c感情朗讀。
其余句子略加點(diǎn)撥。
�。�2）找出寫各手指短處的句子，讀一讀，理解，師簡單點(diǎn)撥。
2、議一議：
�。�1）你喜歡其中那個(gè)手指頭？為什么？那么讓你只保留這個(gè)，其他不要怎么樣？為什么？
（2）從這里你體會到什么？你現(xiàn)在還認(rèn)為你說的那根手指最有用嗎？
�。�3）豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關(guān)系的？從哪里知道的？（最后一句——手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。）
板書：團(tuán)結(jié)一致，根根有用，根根有力。
�。ㄟ@里可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)——總分總）
四、品讀課文，升華感悟，遷移運(yùn)用。
1、在讀最后一段，升華內(nèi)涵。
�。�1）你能說出幾個(gè)關(guān)于“團(tuán)結(jié)就是力量”名言警句。
�。�2）團(tuán)結(jié)為什么能使力量變大？（取人之長，補(bǔ)己之短，充分發(fā)揮各人的作用，凝聚成一股合力；大家互相學(xué)習(xí)，互相幫助等。
（3）手指需要團(tuán)結(jié)合作，才能揚(yáng)長避短，發(fā)揮最優(yōu)效果，從而幫助主人完成各項(xiàng)任務(wù)；那么，自然界、生活中這樣的例子也很多，你能舉一個(gè)類似的例子嗎？
a、做飯時(shí)需要油、鹽、醬、醋……他們各有各的品味。
b、班級大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工。
c、同學(xué)們當(dāng)中也各有各的優(yōu)缺點(diǎn)……
2、（課件出示）“閱讀鏈接”的小詩《手》，自讀感悟。
五、作業(yè)：
小練筆。（任選一篇）
1、大家還記得五官爭功的故事吧，下面就根據(jù)我們所學(xué)內(nèi)容，以《五指爭功》為題，編寫課本劇或小故事。
2、想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發(fā)，學(xué)習(xí)本課寫法寫一寫，以平凡的人或事為對象，寫一篇有自己感悟的短文。
【板書設(shè)計(jì)】
13手指
各有所能根根有用
團(tuán)結(jié)一致
各有所短根根有力
《手指》名師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、識記“直直落落、養(yǎng)尊處優(yōu)”等12個(gè)詞語。
2、說出各個(gè)手指的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；（重點(diǎn)）
3、理解課文通過手指給我們的啟示：在一個(gè)集體中，成員之間要“取長補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)一致。（難點(diǎn)）
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、馬季相聲《五官爭功》片段、和手有關(guān)的其他資料。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┗仡檶�(dǎo)入：本單元課文給我們回答了一個(gè)問題：好學(xué)生是怎么“煉”出來的�！秾W(xué)弈》告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志，《兩小兒辯日》提示我們對生活中的現(xiàn)象要勤于思考，《匆匆》警示我們要珍惜美好的時(shí)光，《桃花心木》教導(dǎo)我們要鍛煉自己獨(dú)立自主的心，從《頂碗少年》身上我們看到了一種堅(jiān)持不懈不怕挫折的精神。相信《手指》一定能給我許多寶貴的思考。
�。ǘ┏踝x課文
1、學(xué)生朗讀，交流字詞。
2、默讀課文，把握結(jié)構(gòu)（總分總的結(jié)構(gòu)）交流課文的主要內(nèi)容。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)部分閱讀
1、讀中間的幾個(gè)自然段，在文中畫出或在文中批注（自己概括）五根手指的優(yōu)點(diǎn)和不足。
�。�1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。
�。�2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
�。�3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。
2、獨(dú)立填寫表格。（見幻燈片）
�。ㄋ模┩嬗螒颍f道理
游戲設(shè)計(jì)：把全班分成六個(gè)小組，其中五個(gè)分別演五根手指，展開《五指爭功》的辯論，每組重點(diǎn)說自己的好處，批評他人的不足，另外一組當(dāng)裁判組，最后說說其中蘊(yùn)含的道理。
�。ㄎ澹┩卣箤W(xué)習(xí)
1、試著找找文中用了什么修辭方法。
2、搜集豐子愷的漫畫，和同學(xué)們交流。
3、挑戰(zhàn)自己，創(chuàng)作《五指爭功》的相聲。
《手指》名師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)等詞語。
2.概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。
3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟其中的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、預(yù)習(xí)課文
教法學(xué)法：自讀自悟，抓住重點(diǎn)句段進(jìn)行研讀，體會
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，伸出你們的手，看看你們的手指，你能叫出他們的名字嗎？
你們說，這五根手指哪根最好看？哪根最有用？
同學(xué)們的說法各一，今天我們就來讀讀豐子愷的文章《手指》，看作者是怎么說的。（板書：手指）
二、初讀課文，理解大意
1。自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問問周圍的同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。
搔癢穢物堂皇窈窕渺小鼻涕愛憎養(yǎng)尊處優(yōu)
2。邊讀邊思考，找出文章的中心句。
一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。
三、細(xì)讀課文，了解特點(diǎn)
1.師談話過渡：文章開門見山指出一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。那么手上的五根手指各有哪些長處和短處呢？現(xiàn)在請大家再讀讀課文，找出能夠說明這一問題的句子讀一讀，再經(jīng)過你的理解，在小組內(nèi)討論后，填入表格內(nèi)。（課件出示表格）
2.小組討論，完成表格
手指名稱長處短處
拇指
食指
中指
無名指、小指
四、品讀課文，感悟?qū)懛?/p>
感悟描寫手指的方法
師談話過渡：手指是自己的，同學(xué)們再熟悉不過了，現(xiàn)在請大家對照自己的手指，讀讀自己覺得有意思的部分，想想這些句子是用什么修辭手法描寫手指的。體會這些手法的好處。
五、緊抓重點(diǎn)，深化主題
師談話過渡:本單元的文章作者都通過日常生活中平常的事物表達(dá)了自己的感悟和啟示，那么本文表達(dá)作者感悟的句子在哪呢？請同學(xué)們找一找。
課件出示：最后一自然段（齊讀）
談?wù)勛约簩@段話的理解。（重點(diǎn)體會團(tuán)結(jié)就是力量）
六、拓展延伸，遷移運(yùn)用
1，課件出示“閱讀鏈接”和一則有關(guān)手指的歌謠，學(xué)生自己讀一讀。
2.大家肯定都聽過馬季的相聲“五官爭功”，那么咱們這五根手指之間會不會也發(fā)生一些很好玩的事情呢，請發(fā)揮你的想象，小組合作，編一個(gè)短短的課本劇，呆會表演給大家看。
七、總結(jié)
小小的手指會讓作者有如此的人生感悟，那么平常生活中有沒有哪些事物讓你有所感悟，有所啟發(fā)呢？課后試著去寫一寫。
八、板書設(shè)計(jì):
各有所長
手指｛｝團(tuán)結(jié)一致
各有所短
《手指》名師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)背景】
幼兒美術(shù)教育活動是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的一種教育活動。每個(gè)幼兒都有創(chuàng)造的潛力，教師就是要把幼兒的這種潛力挖掘出來，而手指畫作為一種裁體，有著激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子的專注力、自信與樂觀性格有很大的作用。為此，我設(shè)計(jì)了大班美術(shù)教學(xué)活動《有趣的指印畫》。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)在手指印上進(jìn)行添畫的繪畫技能。
2、能將壓印的指紋添畫、組合成有趣的圖形，提高手眼協(xié)調(diào)能力，觀察力、想象力和創(chuàng)造力。
3、感受手指印畫造型樂趣，激發(fā)繪畫興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：學(xué)會手指印畫的方法和進(jìn)行巧妙地添加。
難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用添加線條的手指印組合新的畫面。
【教學(xué)方法】：
引導(dǎo)探究 講練結(jié)合
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
多媒體課件 錄頻軟件
【教學(xué)過程】：
�、濉⑿蕾p導(dǎo)入：
出示手指畫：小朋友們，這些畫上有什么？有哪些動物呢？你覺得這些畫漂亮嗎？你想知道這些畫是怎么來的嗎？我們今天就來學(xué)習(xí)有趣的手指畫。
�、妗⒄J(rèn)識手指、指紋
1、出示手指圖片，認(rèn)識大拇指、食指、中指、無名指、小指。
2、認(rèn)識指紋
㈢、出示指印畫所需要的材料和工具。
1、白紙、
2、顏料、
3、勾線筆、
4、顏料盤。
�、琛⒅谱鞣椒�。
1、看視頻，學(xué)習(xí)毛毛蟲的制作方法。
2、小朋友們，伸出你們的無名指，蘸取綠色的顏料按一按、點(diǎn)一點(diǎn)，用做毛毛蟲的身體。然后伸出你們的中指，蘸取藍(lán)色的顏料，挨著剛剛印出來的指紋印再點(diǎn)一下，最后，用食指蘸取紫色的顏料再按一下。毛毛蟲的身體是不是比較長呀，那我們可以多按幾個(gè)指紋印，當(dāng)作毛毛蟲的身體。按的時(shí)候要一個(gè)挨著一個(gè)，力氣不能太重也不能太輕，不然指紋會看不清楚的。最后，我們用大拇指蘸取黃色顏料按一下，毛毛蟲的頭部也完成了。
3、進(jìn)行勾線。拿出勾線筆，先畫出毛毛蟲的觸角，然后畫出毛毛蟲的彎彎的眼睛和嘴巴，最后畫出毛毛蟲紅紅的臉。
�、�、小結(jié)歸納手指畫畫法
1、用同一個(gè)手指，只要用不同的部位，不同的力度，就能印出不同形狀的指印，畫出不同的畫。
2、作畫時(shí)小心衣服。
3、完成畫后要洗手。
㈥、幼兒自主創(chuàng)作
小朋友們，學(xué)到了這里是不是對手指畫有了更近一步的認(rèn)識呢？希望大家能在課后多加練習(xí)，相信你會把手指畫畫的更漂亮的。今天的課就到這里，謝謝！
【教學(xué)活動反思】
《有趣的手指畫》一課當(dāng)中的一些體會:美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)幼兒的想象力,鍛煉幼兒的動手能力和創(chuàng)新思維能力。教師的教學(xué)應(yīng)著眼于童心的釋放,鼓勵(lì)幼兒好奇心的張揚(yáng)。根據(jù)大班年齡特點(diǎn),我這節(jié)課上的是“指紋畫”。首先，我收集制作了很多有趣的手指印畫，請幼兒先欣賞手指印畫，說說畫面上有什么。而且，把這些手指畫串聯(lián)起來以后，仿佛一個(gè)“指紋王國”，幼兒在這個(gè)王國里學(xué)畫手指畫,有趣又長見識!然后，我又出示了手指圖片和指紋圖片，讓幼兒認(rèn)識手指和指紋。通過這一環(huán)節(jié)的活動,幼兒對接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿了好奇,今天我們到底要用手做什么呢?繪畫創(chuàng)作目的也就達(dá)到了。
在課前，我對教材做了一個(gè)系統(tǒng)地了解，制作了一個(gè)較完善的課件,并加入了聲音和視頻。以供幼兒觀看，引導(dǎo)幼兒邊聽、邊看、邊思考，通過多種感官擴(kuò)大知識面。在環(huán)節(jié)“試一試”中，我讓幼兒觀看視頻，主要講解了毛毛蟲的印法，講解了手指怎么作畫。并且，叮囑孩子注意不要把衣服弄臟了，完成手指畫要記得洗手。不足點(diǎn)在于，視頻示范案例有點(diǎn)少，應(yīng)該多加些手指畫示范作品，在指導(dǎo)幼兒印畫技巧時(shí)要更加清晰地教授，讓幼兒能夠更加了解手指畫的畫法。
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