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教學(xué)設(shè)計(jì):植物媽媽有辦法

時(shí)間:2021-12-07 13:01:47 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

教學(xué)設(shè)計(jì):植物媽媽有辦法

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì):植物媽媽有辦法,希望對大家有所幫助。

教學(xué)設(shè)計(jì):植物媽媽有辦法

教學(xué)設(shè)計(jì):植物媽媽有辦法1

  【教學(xué)任務(wù)分析】

  《植物媽媽有辦法》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊的課文。這是一篇科普文,以有趣的童話形式加以表現(xiàn),為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式,文章寫得生動(dòng)有趣,符合兒童的閱讀興趣,運(yùn)用了詩歌的形式,讀來瑯瑯上口,適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  【學(xué)情分析】

  本課處于二上年級的初級階段,而且本課的識(shí)字量大,雖然是一首詩歌,但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯(cuò),所以識(shí)字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。對于三種植物種子的傳播方法,文章當(dāng)中后兩種是圖文并茂,非常清楚。而第一種,由于學(xué)生的年齡,可能有大多數(shù)孩子都沒有見過蒲公英。因此,利用板畫認(rèn)識(shí)感知,自由做畫加深理解,就顯得尤為重要。在理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生拓寬知識(shí)面,自己收集資料,進(jìn)行簡單地仿寫,不失為提高學(xué)生習(xí)作水平的好方法。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

  2、知識(shí)目標(biāo):

 、耪J(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫“已、甲”等10個(gè)字。

 、普_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 、悄軌?qū)W習(xí)課文的寫法,進(jìn)行仿寫。

  3、情感目標(biāo):

  激發(fā)學(xué)生了解植物和探究植物奧秘的興趣。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、整體感知

  1、導(dǎo)讀:

  “孩子如果已經(jīng)長大,就得離開媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?”是啊,植物的孩子沒長腳也沒有翅膀,怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。

  2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文,邊讀邊想,然后小組交流。

  這一環(huán)節(jié)簡潔、有效,很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理。培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念。

  二、賞讀悟趣

  1、導(dǎo)學(xué)其中一節(jié),學(xué)生最喜歡哪一節(jié),就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)。

  過渡:

  你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說說。

  根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀,充分尊重了學(xué)生的意愿。

  指名說的過程中相機(jī)追問:

 、 “降落傘”是什么樣的?看老師板畫:

 、龠@降落傘多美啊!有了它,蒲公英就能靠什么傳播種子了?

  只要風(fēng)輕輕一吹,孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

 、诮涣鲗Α凹娂姟币辉~的理解。

 、鄢樽x評析,選讀得最好的學(xué)生讀。

 、破压寢尩霓k法怎么樣?誰能把它畫出來?

  學(xué)生根據(jù)自己的理解,自由做畫。

  評出好的畫,貼在黑板上,再來夸夸她。

  蒼耳、豌豆這兩種植物,書上都配有插圖,惟獨(dú)這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象,參照另兩幅圖來畫一畫,既加深了對課文的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

 、羌由蟿(dòng)作、表情讀一讀:

  低年級閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué),教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo),以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué),讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂,增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心。

  2、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié):

 、欧中〗M合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié),喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文,說一說辦法,演一演情景,夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

  保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展,得到了進(jìn)步。

 、迫嘟涣,相機(jī)追問:

  ① “鎧甲”本來指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣,課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸,掐一掐,體會(huì)蒼耳種子堅(jiān)硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個(gè)辦法可真有趣啊!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

 、诔樽x評析,小組賽讀。

 、弁愣箣寢屧鯓觽鞑シN子?豌豆娃娃離開媽媽時(shí)心情怎么樣?看一看圖回答。(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動(dòng)畫。)你們能通過朗讀體會(huì)他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié),這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語最重要?怎樣讀最好?抽讀,教大家讀。

 、苋嗉磁d創(chuàng)作,加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。

  3、小結(jié):

  從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹,蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶,豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。

  三、拓展延伸

  1、過渡:

  植物傳播種子只有這三種辦法嗎?還有多少?怎樣才能知道?

  植物媽媽還有哪些辦法呢?讓我們一起到野外去仔細(xì)觀察吧!(起立,和老師歡歌共舞)看(屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野、樹林)我們已經(jīng)來到了野外,這兒是植物的世界,知識(shí)的海洋。同學(xué)們可以一邊觀察一邊思考,然后告訴大家,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡的植物編一編兒歌。

  在理解、熟讀了課文語言的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己所積累的知識(shí)進(jìn)行仿寫,不失為積累語言、提高習(xí)作能力的好方法。

  四、背誦積累

  植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學(xué)生們反復(fù)背誦,比賽誰先背出來。

  背誦是積累語言的主要方法,但應(yīng)該在理解欣賞和反復(fù)吟誦中逐漸內(nèi)化,自然成誦。機(jī)械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語言的積極性。

教學(xué)設(shè)計(jì):植物媽媽有辦法2

  【教學(xué)目的】

 。薄W(xué)習(xí)課文,了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。薄⒄n件、蒼耳實(shí)物、植物圖片。

 。、課前布置學(xué)生利用各種途徑查找有關(guān)植物傳播種子的有趣方法。

  【教學(xué)過程】

  一、激情引趣,巧認(rèn)詞語

 。、談話激趣:

  同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹嗽S多植物朋友,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?這些植物朋友給大家出了一些難題,說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面,你們有信心解決這些難題嗎?(激將法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性)那就讓我們一起去看看吧!

 。、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況:(課件示課后詞語。)

 、 指名認(rèn)讀。(學(xué)生想讀哪一個(gè)詞就讀哪一個(gè)。)

 、 初步了解詞義:玩“猜謎語”游戲,教師說詞義,學(xué)生根據(jù)詞義猜詞語。

 。ú聦螅c(diǎn)擊課件獎(jiǎng)勵(lì)五角星。)

  二、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

  1、過渡:

  大家可真了不起,得到了這么多五角星,這下植物朋友們一定會(huì)出來了,讓我們一起走進(jìn)他們的世界去迎接他們吧!

  播放課件錄相:色彩鮮艷、生機(jī)勃勃的植物動(dòng)態(tài)畫面配上動(dòng)聽的音樂,給學(xué)生展示出一個(gè)絢麗多姿的植物世界。

  看后,請大家說說你看到了什么?(指名描述)

 。病⒔處熃翌}:

  畫面里都是了不起的植物媽媽,我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻!讓我們一起來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。(板書課題)

  三、初讀課文、整體感知

 。、讀前啟發(fā):

  你認(rèn)為怎樣才能讀好這篇課文呢?

 。▽W(xué)生自己設(shè)定初讀要求和目標(biāo)。)

 。、自由讀全文,思考:

  你從文中讀懂了什么?可適當(dāng)在文中劃記。

 。▽W(xué)生自讀自學(xué),教師巡視指點(diǎn)。)

 。场R報(bào)自學(xué)成果,教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥:

  生1:我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

 。◣熧N三種植物的圖片。)

  生2:我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。

  教師引導(dǎo)理解“旅行”、“四海為家”。

  生3:我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……

  生4:我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……

  (教師讓學(xué)生充分發(fā)表自己的閱讀體會(huì),及時(shí)給予肯定、指導(dǎo)。)

  四、精讀課文、探究感悟

 。薄⒛阏J(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié),把你的想法說一說,互相問一問、評一評。

 。ò鍟献鲗W(xué)習(xí)方法:讀、說、問、評。)

  (學(xué)生合作學(xué)習(xí),精讀2、3、4節(jié),教師巡視參與。)

  2、全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟:

 。▽W(xué)生說哪種植物,就講讀哪一節(jié)。)

  當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí):

 、 說到這里,你有什么問題要提出來嗎?

  生質(zhì)疑:“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?(適當(dāng)討論)

  ⑵ 讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風(fēng)”又是什么感覺。

  (播放課件:蒲公英傳播種子的全過程,教師配解說。)

 、 你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

  學(xué)生同桌練讀,討論交流,感悟讀法。

 、 指名讀喜歡的句子,談讀法──學(xué)生點(diǎn)評──再指名讀句子──再點(diǎn)評。

 。ㄖ笇(dǎo)感悟要點(diǎn):“輕輕”、“紛紛出發(fā)”。)

  指名讀全節(jié)──互評──齊讀──師評

  當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí):

  ⑴ 讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?

 。úシ耪n件:蒼耳傳播種子的全過程,教師配解說。)

  看了動(dòng)畫后,你想知道些什么?

  生質(zhì)疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動(dòng)物的皮毛?

 、 直觀感知:

  每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包,請你們打開看看,老師送你們每人一粒蒼耳,摸一摸!這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想,蒼耳還可以靠什么傳播種子?

  (學(xué)生摸、想、討論,教師相機(jī)指導(dǎo)。)

 、 指名讀這一節(jié),談讀法──誰有不同的讀法,再指名讀──你喜歡誰的讀法,評一評──帶著自己的理解齊讀。

  當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí):

 、 你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣讀好它。

  指名讀、說,指導(dǎo)感悟要點(diǎn):“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”。

  指名再讀,說說讀出了一種什么感覺?(談感悟,齊讀句子)

  ⑵ 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?

 。úシ耪n件:豌豆傳播種子的全過程,教師配解說。)

 、 同學(xué)們,你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆,誰來讀讀這一節(jié)?

  指名讀──點(diǎn)評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。

  3、小結(jié):

  請大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

  (指名口答,結(jié)合板書:風(fēng)、動(dòng)物、太陽。)

  4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),邊讀邊想:

  從這一節(jié)中你知道了什么?

 、 學(xué)生自讀。

 、 討論回答。

 。ǚ椒ê芏,需要仔細(xì)觀察。)

  五、延伸課外、拓展知識(shí)

 。、通過你課前的了解,你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法?

  (指名說,教師也作相應(yīng)的補(bǔ)充介紹。)

  2、這些植物媽媽的辦法可真多啊!你想對他們說些什么呢?(指名自由說)

  六、練習(xí)背誦、自編兒歌

 。、指名背誦,會(huì)背哪一節(jié)就背哪一節(jié),可編加動(dòng)作。

  2、自編兒歌:

  模仿背誦的那一節(jié)課文,把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。

 。ㄊ菊n件:兒歌編寫提示。)

  七、全文總結(jié)、布置作業(yè)

 。薄⒔處熆偨Y(jié):

  大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),希望大家課后多到大自然中去走走,去看看藍(lán)天、白云,去了解更多了不起的植物媽媽。

  2、作業(yè):

 、 搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來。

 、 練習(xí)背誦全文。

教學(xué)設(shè)計(jì):植物媽媽有辦法3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。

  2、識(shí)字寫字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備有關(guān)課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。

  2、學(xué)生調(diào)查了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

  教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  摘蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào))你選擇第幾號(hào)蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句,就能摘下這個(gè)蘋果。

  二、指導(dǎo)朗讀

  1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好。

  2、學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

  3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。

  三、表演朗讀

  1、教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。

  2、學(xué)生自由練背。

  3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。

  四、討論學(xué)文

  1、“四海為家”是什么意思?

  2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

  五、課后練習(xí)

  1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

  2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學(xué)交流。

  六、指導(dǎo)寫字

  1、出示“甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)”,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、學(xué)生觀察,交流寫法。

  3、教師小結(jié),指導(dǎo)重點(diǎn)之處,學(xué)生書空。

  4、學(xué)生在虛宮格中練寫。

  七、知識(shí)拓展

  你還知道哪些植物傳播種子的方法?

  學(xué)生交流自己收集的資料。

  板書設(shè)計(jì):

  植物媽媽有辦法

  蒲公英 風(fēng)

  蒼耳 靠 動(dòng)物 傳播種子

  豌豆 彈力 (辦法很多很多)

教學(xué)設(shè)計(jì):植物媽媽有辦法4

  課文分析:

  《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩歌。全詩共5節(jié),運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法,形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語言優(yōu)美,好讀易記。

  學(xué)情分析:

  本班學(xué)生活潑好動(dòng),思維活躍,表現(xiàn)欲強(qiáng)。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比較樂于學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語進(jìn)行質(zhì)疑的方法。

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⒅R(shí)目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。讀懂句子,知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

 。病⒛芰δ繕(biāo):能有感情地朗讀課文,試背課文2至4節(jié)。

  3、情感價(jià)值目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  教學(xué)重點(diǎn):知道三種植物傳播種子的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少,因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

  教學(xué)方法

  情景教學(xué)法:利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動(dòng)的語言描述,再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景,并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。

  教學(xué)媒體

  多媒體的組合。(電腦、投影、錄像等)

  查看本課更多資料

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

教學(xué)設(shè)計(jì):植物媽媽有辦法5

  教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒄J(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字,會(huì)寫“已、甲”等10個(gè)生字。

 。病⒄_、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

  3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字、寫字,朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛自然的情趣。

  用具準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)設(shè)想

  本課以詩歌的形式,擬人化的語言介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,語言生動(dòng)活潑,讀起來親切、有趣。教學(xué)時(shí)可充分利用多媒體課件,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過多種形式的讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、了解知識(shí),達(dá)到背誦。對于激發(fā)學(xué)生觀察事物、探索大自然奧秘的興趣,可以讓學(xué)生課前搜集資料或作為課后作業(yè),把學(xué)習(xí)引向生活的大課堂。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們知道在神奇的大自然中,植物媽媽怎樣送別自己的小寶寶嗎?今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于植物媽媽的小詩。愿意和老師一起去探索植物王國的奧秘嗎?

  二、初讀課文,自主識(shí)字

 。、讀一讀,找一找:

  自己讀課文,畫出本課要求認(rèn)識(shí)的生字,自己認(rèn)一認(rèn)。

  2、聽一聽,認(rèn)一認(rèn):

  課件出示本課生字,學(xué)生邊聽老師范讀課文,邊看看哪些生字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,哪些還不認(rèn)識(shí)。聽完后,和同學(xué)交流。

 。、教一教,幫一幫:

 、 請已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師。幫一幫,教一教其他同學(xué)讀好生字。教師隨時(shí)糾正讀音、點(diǎn)評。

 、 小組內(nèi)互相幫一幫, 教一教。

 。础⒃僮x課文,把課文讀通順:

 、 自己練讀。

 、 同桌互讀。

  三、整體感知,朗讀感悟

 。、說說詩中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法?

 。病⒄n件出示這三種的植物圖,學(xué)生認(rèn)識(shí)。

 。、你知道他們是用什么方法讓自己的孩子旅行的嗎?(學(xué)生說哪種植物就出示相應(yīng)的課件)

  四、拓展練習(xí)

 。、聰明的孩子們,你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?(學(xué)生自由發(fā)言)

  2、你能像課文中寫蒲公英、蒼耳或豌豆那樣,將你知道的用詩的形式說出來嗎?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、說說蒲公英、蒼耳、豌豆分別用什么方法傳播種子。

 。、檢查朗讀課文,認(rèn)讀生字。

  二、深讀課文,體會(huì)韻味

 。薄⑿〗M合作有感情朗讀。

  2、嘗試背誦。

 。场⒎纸巧硌堇首x課文:

 、 小組內(nèi)表演。

 、 匯報(bào)表演。

  三、指導(dǎo)書寫

 。、小組自學(xué)生字。

 。病⒔涣髯⒁馐马(xiàng):

 。ɑ脽羝鍪局攸c(diǎn)字)學(xué)生說說注意事項(xiàng):

  經(jīng):右邊不要寫錯(cuò)了。

  甲:注意筆順。

  如:注意“女”字旁的寫法。

  3、指導(dǎo)寫字,學(xué)生描紅、臨寫。

  四、課后練習(xí)

  1、課件出示詞語:

  許許多多 進(jìn)進(jìn)出出 高高興興

  花花綠綠 快快樂樂 說說笑笑

  學(xué)生讀一讀。

 。病U(kuò)展說疊字詞語。

 。场⒊瓕懺~語。

  五、擴(kuò)展練習(xí)

  課件出示句子,學(xué)生練讀:

  1、孩子如果已經(jīng)長大,就得告別媽媽。

 。病⒛抢镉性S多知識(shí),粗心的小朋友可得不到它。

 。场⑵压⒌姆N子,飛得多遠(yuǎn)哪!

  六、小結(jié)

  做個(gè)細(xì)心的小朋友,在課外仔細(xì)觀察自己感興趣的植物。

  板書設(shè)計(jì)

  植物媽媽有辦法

  蒲公英 蒼耳 豌豆

  風(fēng) 動(dòng)物 太陽

教學(xué)設(shè)計(jì):植物媽媽有辦法6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字,會(huì)寫10個(gè)生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  2、過程與方法:看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí),探究大自然奧秘的興趣,把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。

  教學(xué)難點(diǎn):了解植物是怎么傳播種子的。

  課前準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。

  2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話引入課題

  1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

  2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。

  二、感知

  1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

  2、小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。

  3、交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書的收獲。

  三、識(shí)字

  1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

  2、多媒體課件出示生字,多種方式指讀。

  3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。

  四、寫字

  1、課件出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

  2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。

  3、教師課件播放筆畫示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。

  4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

  第二課時(shí)

  一、游戲?qū)?/p>

  挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào))你選擇第幾號(hào)蘋果,讀出上面的生字,再組詞。

  二、誦讀課文

  1、教師放視頻范讀,學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。教師引導(dǎo)學(xué)生評一評視頻中哪讀得好。

  2、教師配音樂,學(xué)生隨音樂自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

  3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。

  三、合作討論

  課件出示合作討論的要求:

  1、找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法?

  2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么?多媒體展示畫片,學(xué)生感知蒲公英的形狀。

  3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么?還有什么地方不明白,提出來,全班交流議論。

  4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么?這兩節(jié)告訴我們什么道理?

  5、學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn):

  課件出示

  蒲公英媽媽準(zhǔn)備了------,靠------傳播種子。

  蒼耳媽媽準(zhǔn)備了--------,靠-------傳播種子。

  豌豆媽媽準(zhǔn)備了------,靠-------傳播種子。

  四、資料拓展

  你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!

  五、板書設(shè)計(jì)

  植物媽媽有辦法

  蒲公英降落傘風(fēng)吹

  蒼耳鎧甲動(dòng)物皮毛帶

  豌豆豆莢太陽曬

教學(xué)設(shè)計(jì):植物媽媽有辦法7

  【課前透視】

  《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中,語言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀 讀好上下功夫,進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。

  課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,有一定詞語積累。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。

  2、識(shí)字寫字。

  【信息資料】

  1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。

  2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

  1、課件演示:

  播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  2、今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。

  板書課題。

  二、初讀感知

  1、感知:

  ⑴ 自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

 、 小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么?

 、 交流,小組選出代表,匯報(bào)小組讀書的收獲。

  2、識(shí)字:

 、 自己練讀生字,引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

 、 出示生字,多種方式指讀。

 、 全班交流識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。

  3、賞讀:

 、 小組合作讀課文,看誰讀得美。

 、 選讀:

  選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

 、 通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。

  4、寫字:

 、 出示要寫的字:

  已、娃、紛、好

  學(xué)生認(rèn)讀。

 、 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。

  ⑶ 教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫:

  如:“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。

 、 學(xué)生練習(xí),教師巡視。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、出示字詞卡片,讀準(zhǔn)字音:

  植物 田野 知識(shí) 離開 許許多多 已經(jīng) 旅行 準(zhǔn)備 降落傘 乘著風(fēng) 四海為家

  2、指名讀課文。

  二、從課題入手,逐節(jié)學(xué)習(xí)

  同學(xué)們,你們知道什么是植物嗎?

  花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物,植物媽媽有辦法,有些什么辦法呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。

  1、學(xué)習(xí)課文第1節(jié):

  ⑴ 默讀,找出不理解的詞語。

  ⑵ 重點(diǎn)理解:

  “孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語各表示什么意思?

  孩子:在本課指的是植物的種子。

  長大:是指種子已經(jīng)成熟。

  四海為家:指的是種子到處生根發(fā)芽。

  旅行:文中指植物的種子傳播出去。

 、 指導(dǎo)感情朗讀。

 、 這節(jié)提出了一個(gè)什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?

  2、學(xué)習(xí)課文第2節(jié):

 、 自由讀課文,找出疑難問題。

 、 學(xué)生質(zhì)疑,全班討論釋疑:

 、 蒲公英的種子是怎樣的?靠什么離開媽媽?

 、 結(jié)合理解重點(diǎn)詞語:

  A、降落傘:

  觀察實(shí)物,問:這里的降落傘指什么?

  (一朵毛茸茸的小花。)

  B、紛紛:

  實(shí)物演示,讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的。(一個(gè)緊跟著一個(gè)沒有順序地隨風(fēng)飛去。)誰能用“紛紛”說一句話。

  C、準(zhǔn)備:

  用準(zhǔn)備說一句話。這里為什么說“準(zhǔn)備”?

  (種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的)

 、 填空練習(xí):

  蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了( ),孩子( )離開媽媽。

 、 小結(jié):

  蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件?

  板書:

  降落傘,風(fēng)吹

 、 指導(dǎo)感情朗讀。

 、 結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。

  3、學(xué)習(xí)課文第3節(jié):

 、 用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。

  先找出疑難問題再四人一組討論。

 、 匯報(bào)自學(xué)情況:

  重點(diǎn)理解:

  “帶刺的鎧甲”。

  什么是鎧甲,在這里指什么?

 、 填空練習(xí):

  蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了( ),孩子( )離開媽媽。

 、 指導(dǎo)感情朗讀。

 、 小結(jié)并板書:

  蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件?

  (帶刺的鎧甲、動(dòng)物。)

  4、運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié):

 、 自學(xué)后做填空練習(xí):

  豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了( ),讓孩子( ),豆莢炸開,孩子( )離開媽媽。

 、 提問板書:

  豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件?

  (豆莢、太陽曬。)

  ⑶ 指導(dǎo)感情朗讀:

  投影:

  ( )豆莢炸開,孩子們( )離開媽媽。

 、 讀原句:

  豆莢炸開,孩子們離開媽媽。

  ② 填空后再讀一讀。

  ③ 比較你喜歡哪句,為什么?

  ④ 讀第4節(jié)。

  5、結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容:

  通過前邊的學(xué)習(xí),我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法,知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件,這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

  6、背誦課文:

 、 指導(dǎo)背誦的方法。

 、 擇段背誦。

 、 同桌比背。

  7、學(xué)習(xí)第5節(jié):

 、 同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法?

 、 齊讀第5節(jié),背誦下來。

 、 為什么粗心的孩子得不到它?

  8、總結(jié)全文。

  【板書設(shè)計(jì)】

  植物媽媽有辦法

  蒲公英 風(fēng)

  蒼耳 動(dòng)物

  靠 傳播種子

  石榴 動(dòng)物

  豌豆 彈力

教學(xué)設(shè)計(jì):植物媽媽有辦法8

  【學(xué)習(xí)任務(wù)分析】

  《植物媽媽有辦法》是二年級的課文。這是一篇科普文,以有趣的童話形式加以表現(xiàn),為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式,文章寫得生動(dòng)有趣,符合兒童的閱讀興趣,運(yùn)用了詩歌的形式,讀來瑯瑯上口,適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  【學(xué)情分析】

  本課處于二上年級的初級階段,而且本課的識(shí)字量大,雖然是一首詩歌,但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯(cuò),所以識(shí)字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。對于三種植物種子的傳播方法,文章當(dāng)中后兩種是圖文并茂,非常清楚。而第一種,由于學(xué)生的年齡,可能有大多數(shù)孩子都沒有見過蒲公英。因此,利用板畫認(rèn)識(shí)感知,自由做畫加深理解,就顯得尤為重要。在理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生拓寬知識(shí)面,自己收集資料,進(jìn)行簡單地仿寫,不失為提高學(xué)生習(xí)作水平的好方法。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能力目標(biāo):

  養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

  2、知識(shí)目標(biāo):

 、 認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字,會(huì)寫“已、甲”等10個(gè)字。

  ⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 、 能夠?qū)W習(xí)課文的寫法,進(jìn)行仿寫。

  3、情感目標(biāo):

  激發(fā)學(xué)生了解植物和探究植物奧秘的興趣。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程安排】

  一、整體感知

  1、導(dǎo)讀:

  “孩子如果已經(jīng)長大,就得離開媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的啥辦法?”是啊,植物的孩子沒長腳也沒有翅膀,怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。

  2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文,邊讀邊想,然后小組交流。

  這一環(huán)節(jié)簡潔、有效,很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理,培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念。

  二、賞讀悟趣

  1、導(dǎo)學(xué)其中一節(jié),學(xué)生最喜歡哪一節(jié),就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)。

  過渡:你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說說。

  根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀,充分尊重了學(xué)生的意愿。

  2、指名說的過程中相機(jī)追問:

 、 “降落傘”是什么樣的?看老師板畫。

 、 這降落傘多美啊!有了它,蒲公英就能靠什么傳播種子了?

  只要風(fēng)輕輕一吹,孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

 、 交流對“紛紛”一詞的理解。

  (抽讀評析,選讀得最好的學(xué)生讀。)

  ⑵ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰能把它畫出來?

 、 學(xué)生根據(jù)自己的理解,自由做畫,評出好的畫,貼在黑板上,再來夸夸她。

 、 蒼耳、豌豆這兩種植物,書上都配有插圖,惟獨(dú)這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象,參照另兩幅圖來畫一畫,既加深了對課文的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

 、 加上動(dòng)作、表情讀一讀。

  低年級閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué),教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo),以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué),讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂,增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心。

  3、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié):

 、 分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié),喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文,說一說辦法,演一演情景,夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

  保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展,得到了進(jìn)步。

 、 全班交流,相機(jī)追問:

  “鎧甲”本來指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣,課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸,掐一掐,體會(huì)蒼耳種子堅(jiān)硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個(gè)辦法可真有趣啊!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

  (抽讀評析,小組賽讀。)

  ① 豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開媽媽時(shí)心情怎么樣?看一看圖回答。(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動(dòng)畫)你們能通過朗讀體會(huì)他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié),這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語最重要?怎樣讀最好?抽讀,教大家讀。

  (全班即興創(chuàng)作,加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。)

 、 小結(jié):

  從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹,蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶,豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。

  三、拓展延伸

  1、過渡:

  植物傳播種子只有這三種辦法嗎?還有多少?怎樣才能知道?

  2、植物媽媽還有哪些辦法呢?讓我們一起到野外去仔細(xì)觀察吧!(起立,和老師歡歌共舞)看(屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野、樹林)我們已經(jīng)來到了野外,這兒是植物的世界,知識(shí)的海洋。同學(xué)們可以一邊觀察一邊思考,然后告訴大家,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡的植物編一編兒歌。

  在理解、熟讀了課文語言的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己所積累的知識(shí)進(jìn)行仿寫,不失為積累語言、提高習(xí)作能力的好方法。

  四、背誦積累

  植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學(xué)生們反復(fù)背誦,比賽誰先背出來。

  背誦是積累語言的主要方法,但應(yīng)該在理解欣賞和反復(fù)吟誦中逐漸內(nèi)化,自然成誦。機(jī)械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語言的積極性。

  【檢測設(shè)計(jì)】

  1、積累,填空:

  植物媽媽的辦法( ),只要你( )。蒲公英媽媽( ),只要( ),孩子們就( )。

  2、收集:

  還有哪些植物媽媽有好辦法呢?請你自己去查一查。

  【板書預(yù)設(shè)】

  植物媽媽有辦法

  蒲公英 風(fēng)力吹

  植物媽媽 蒼耳 有辦法 動(dòng)物帶

  豌豆 太陽曬

  【資源庫】

  1、種子的旅行:

  植物的種子,有各種傳播的本領(lǐng):等到成熟了,它們就去旅行……

  蒲公英張開降落傘,隨著風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方,就在那里生根。

  風(fēng)滾草的果子,卷縮成一個(gè)個(gè)球形。隨風(fēng)在草原上滾動(dòng),把種子播進(jìn)泥層。

  池塘里的睡蓮,種子在水面漂行,隨著波浪漂呀漂呀,沉到水底發(fā)芽生根。

  椰子樹的果實(shí)像只小船,它的外殼又堅(jiān)又硬,浪潮把它沖上海島,岸邊又會(huì)長出新的椰林。

  有的種子成熟了,螞蟻會(huì)來搬運(yùn);有的種子靠鳥傳播,鳥糞里常有幼苗誕生。

  有的種子長著鉤、刺,能掛在人的衣服上旅行;有的種子根據(jù)濕度一張一縮,像動(dòng)物向前緩緩爬行。

  植物的種子有各種傳播的本領(lǐng),一代又一代啊,繁衍它們的生命。

  2、種子傳播的奧秘:

  蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球,當(dāng)冠毛展開時(shí),就像一把把降落傘,隨風(fēng)飄揚(yáng),把種子傳播到四面八方。

  春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳絮的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方。

  鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多。鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

教學(xué)設(shè)計(jì):植物媽媽有辦法9

  教材分析:

  課文以詩歌的形式,采用多種修辭手法,生動(dòng)地講述了3種植物傳播種子的方式,既有豐富的知識(shí)性,又有生動(dòng)的文學(xué)性。將“植物”與“媽媽”結(jié)合起來,使得這首兒童詩充滿了情趣;“有辦法”,又使得自然界的種子傳播具有了主觀性與主動(dòng)性。所以,這首介紹種子傳播方式的詩歌充滿了迷人的魅力。

  學(xué)情分析:

  八九歲的孩子喜歡瑯瑯上口、充滿情趣的兒歌,他們有探索大自然奧秘的欲望,雖然他們對蒼耳、蒲公英、豌豆這些植物的樣子不是很了解,但憑借已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),能讀懂這些植物傳播種子的方法,課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來較為困難,但只要引導(dǎo)孩子在語言環(huán)境中理解,還是可以輕松解決的。

  設(shè)計(jì)理念:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的閱讀階段性目標(biāo)中指出:“誦讀兒歌、童話和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。”在教學(xué)中,要讓學(xué)生反復(fù)誦讀,在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語言的美,在讀中激發(fā)學(xué)生求知的欲望,鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ綄じ嗟闹R(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過了解植物媽媽傳播種子的辦法,使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解植物知識(shí)、探索植物奧秘的興趣。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。

  3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫11個(gè)生字,學(xué)習(xí)偏旁“車”字旁。

  教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,了解植物是怎樣傳播種子的。

  教具:蒲公英掛圖,蒼耳、豌豆實(shí)物。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  孩子們,知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天是植物成熟的季節(jié),成熟的種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么方法送別自己的孩子的嗎?

  板書:植物媽媽有辦法

  1、讀題目,課文中的兒歌把植物當(dāng)作了什么來寫?

  2、讀了課題,你想知道什么?

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、檢查生字。

  2、用多音字組詞。

  3、檢查,讀文正音。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、自由讀文,思考:兒歌主要講了什么?

  2、用自己喜歡的方法讀兒歌,邊讀邊想:哪位植物媽媽最聰明?她的辦法好在哪里?

  3、小組合作交流。

  4、學(xué)生匯報(bào)。(教師適時(shí)指導(dǎo))

 、賱(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。

 、诶脪靾D理解“紛紛”一詞,通過實(shí)物了解蒼耳、蒲公英、豌豆的旅行過程。

  ③用“只要……就……”造句。

  ④比較句子:

 、菀龑(dǎo)學(xué)生背誦課文。

  4、結(jié)合板書連線,進(jìn)一步明確植物傳播種子的方法。

  5、植物的辦法就這三種嗎?你是從哪里知道的?

  生讀最后一節(jié)。

  6、你從課文中知道了什么(做細(xì)心觀察的孩子)

  四、開闊思維

  1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎?

  2、依照課文的樣子編兒歌。

  五、作業(yè)

  讀閱讀資源《奇妙的植物》

  板書設(shè)計(jì):

  植物媽媽有辦法

  豌 豆 曬太陽

  蒼 耳 風(fēng) 力

  蒲公英 動(dòng)物帶

  細(xì)心觀察

教學(xué)設(shè)計(jì):植物媽媽有辦法10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能認(rèn)識(shí)“植”“已”“經(jīng)”等15個(gè)生字,結(jié)合語境能讀準(zhǔn)“得”“為”兩個(gè)多音字,會(huì)寫“準(zhǔn)”“備”“甲”等8個(gè)生字,理解由生字組成的部分詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛和細(xì)心觀察自然的興趣。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件、生字卡片。

  教學(xué)重點(diǎn)

  知道文中三種植物傳播種子的方法,引導(dǎo)學(xué)生去探索大自然的奧秘。

  設(shè)計(jì)理念

  《植物媽媽有辦法》是一篇常識(shí)性課文,課文的知識(shí)單一,既無人物個(gè)性的展示,又無故事情節(jié)的表述,學(xué)生學(xué)起來,易產(chǎn)生枯燥乏味之感。怎樣使學(xué)生對這樣的課文產(chǎn)生閱讀興趣呢?我針對教材實(shí)際,結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),先從學(xué)生最熟知、最有感情的媽媽引入,并采用擬人手法,把學(xué)生置身于課文角色,給課文中的植物人格化、生活化,展示了他們之間童真、童趣的對話。加上聲、光、形融為一體的多媒體課件,適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些課件,學(xué)生對課文的知識(shí)會(huì)倍感親切,學(xué)起來將會(huì)趣味橫生,課文的知識(shí)也將會(huì)在情趣中理解、消化。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課明“辦法”

 。ㄒ唬┌鍟皨寢尅,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷夸媽媽,認(rèn)識(shí)媽媽是一個(gè)慈祥可愛、和藹可親、有能力、有辦法的好媽媽。(板書“有辦法”)

 。ǘ┲参镆灿幸粋(gè)好媽媽。植物媽媽可好了,她非常關(guān)心孩子,愛護(hù)孩子,有很多關(guān)懷孩子的辦法。(板書“植物”)

  今天學(xué)習(xí)的這篇課文,介紹的是哪幾種植物媽媽呢?她們有什么樣的好辦法呢?小朋友一讀課文就知道了。

  二、感知課文曉“辦法”

 。ㄒ唬┳宰x課文。把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。

 。ǘ┰僮x課文。邊讀邊想:這篇課文介紹哪幾種植物媽媽?她們各有什么辦法?把難讀的句子再多讀幾遍。

  (三)合作讀課文。交流讀書識(shí)字方法,同學(xué)之間互相幫助解決讀不懂的問題。

  (四)檢查初讀效果。

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,讀準(zhǔn)“得”“為”兩個(gè)多音字;重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)輕聲字“媽媽”“娃娃”;重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好下面兩句話:①蒼耳媽媽/給孩子/全身武裝。②不信/你就仔仔細(xì)細(xì)地/觀察。

 。ㄎ澹╈柟套R(shí)字。

  1、趣味引入。生字寶寶在家(課文)已呆了很長時(shí)間,都覺得悶得慌,想出去玩玩。它們現(xiàn)在一個(gè)個(gè)地跑出家門,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  2、識(shí)記生字。①教師分別出示生字卡指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。②猜字游戲識(shí)字。③摘桃子識(shí)字。④送字寶寶回家。

  第二課時(shí)

  一、感悟課文懂“辦法”

 。ㄒ唬┱J(rèn)真朗讀課文,邊讀邊想,課文分紹了哪幾種植物媽媽?你最喜歡哪種植物媽媽?為什么喜歡她?

 。ǘ┬〗M合作。談?wù)J識(shí),說想法,交流自己所喜歡的植物媽媽,并朗讀相關(guān)的句子。

 。ㄈ┤嘟涣餮凶x同學(xué)們喜歡的植物媽媽。

  蒲公英媽媽:①出示蒲公英媽媽傳播種子的課件。②說說喜歡蒲公英媽媽的原因;蒲公英媽媽的辦法最好。她給孩子準(zhǔn)備的是降落傘。降落傘多美呀,毛茸茸的,又溫柔,又輕巧,孩子坐在里面在空中飄飄悠悠。你看,多自在、邸爸灰L(fēng)一吹孩子們就得出發(fā)!闭f明蒲公英傳播種子是借助風(fēng)的力量。用“只要……就……”說話。④用你喜歡的語氣有感情地朗讀這一節(jié)。

  蒼耳媽媽:①出示蒼耳媽媽傳播種子的課件。②她給孩子準(zhǔn)備的是鎧甲。解釋“鎧甲”。穿起鎧甲給人以威武雄壯的感覺,真是無敵不摧,沒敵可擋。③“只要掛住動(dòng)物的皮毛,就能走到田野山洼!闭f明蒼耳傳播種子靠的是動(dòng)物。④有感情地朗讀這一節(jié)課文。

  豌豆媽媽:①出示豌豆媽媽傳播種子的課件。②“孩子們蹦跳著離開媽媽”,說明孩子在媽媽無微不至的呵護(hù)下,過著高興愉快的生活!白尪骨v曬在太陽底下”,說明豌豆傳播種子靠的是太陽。

  二、拓展延伸憶“辦法”

  (一)從以上學(xué)習(xí),我們知道了蒲公英媽媽傳播種子靠的是風(fēng)力,蒼耳媽媽靠的是動(dòng)物,豌豆媽媽靠的是太陽,她們都是呵護(hù)孩子的好媽媽。還有哪些植物媽媽也這樣好呢?她們又有哪些好的辦法呢?請讀一讀下一節(jié)課文。

 。ǘ┳宰x最后一節(jié)課文。讀了課文,我們知道世上有很多植物媽媽,她們都有許許多多的好辦法,課文還告訴我們,粗心的小朋友卻得不到這些好辦法。如果我們做一個(gè)細(xì)心的小朋友,細(xì)細(xì)地觀察,一定會(huì)得到這些好辦法的。讓咱們都做一個(gè)細(xì)心的小朋友吧!誰最細(xì)心,誰就能說出這些植物媽媽的辦法。指名說評。

  (三)選擇你最喜歡的植物媽媽,編幾句兒歌夸一夸。

 。ㄋ模┍硌堇首x《植物媽媽有辦法》。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)寫字。(略)

  三、板書設(shè)計(jì):

  四、教學(xué)反思

  執(zhí)教《植物媽媽有辦法》這課時(shí),設(shè)計(jì)要精巧,安排要周密,目標(biāo)要到位,效果才會(huì)明顯,在這堂課中要較好地體現(xiàn)素質(zhì)教育思想,尤其要注意以下幾個(gè)方面:

  1、語文技能和語言訓(xùn)練的量要大。要很好地體現(xiàn)語文的“學(xué)科性”,語文課首先要做的而且必須首先要做好的事情,就是進(jìn)行語文技能(聽、說、讀、寫等)和語言文字(字、詞、句、篇等)的訓(xùn)練。為此,在這堂課中,①要通過指導(dǎo)感情朗讀體現(xiàn)“讀的訓(xùn)練”。

  ②要求學(xué)生背誦體現(xiàn)“背的訓(xùn)練”。③利用句式:“的孩子________________________離開媽媽”練習(xí)說話體現(xiàn)“說的訓(xùn)練”。④通過不同的方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語體現(xiàn)“詞的訓(xùn)練”。⑤通過句子比較體現(xiàn)“句的訓(xùn)練”。

  2、學(xué)生個(gè)體活動(dòng)的機(jī)會(huì)要多。在課堂教學(xué)中讓每一位學(xué)生都積極、主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,教師要適時(shí)地調(diào)配、鼓勵(lì)和提供學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)。如:讓學(xué)生“自由讀”“表演讀”“自學(xué)”“小組討論”,通過這些個(gè)體活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。只有在這種個(gè)體活動(dòng)中,學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得投入,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  3、滲透學(xué)法指導(dǎo)!敖淌菫榱诉_(dá)到用不著教”,“達(dá)到用不著教”的唯一辦法就是“授之以漁”,即教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。這是這堂課教學(xué)的最高境界。為此,在這堂課教學(xué)中要非常突出學(xué)習(xí)方法的總結(jié)、提高與運(yùn)用。

  ※參考資料:

  1、石榴、櫻桃是靠小鳥傳播種子。(小鳥吃了果肉,吐出了核。)

  2、鳳仙花靠種子外殼傳播。(成熟時(shí),外殼自動(dòng)裂開,把種子彈出。)

  3、桃、杏靠動(dòng)物傳播。(成熟時(shí),紅紅的桃、杏招引動(dòng)物去吃。吃下甜甜的肉,吐下硬硬的核。)

教學(xué)設(shè)計(jì):植物媽媽有辦法11

  新課程理念指出:“課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過程,強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí),特別關(guān)注學(xué)生的主體要求,尊重學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和自我探究的學(xué)習(xí)能力。”所以教師備課時(shí)一定要充分考慮學(xué)生的學(xué)情,有效備課是有效教學(xué)的前提,沒有有效備課就沒有有效教學(xué)。

  《植物媽媽有辦法》是一首極富節(jié)奏感和韻律感、充滿兒童趣味的詩歌。全詩配有兩幅插圖,采用了擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中,將植物和種子分別當(dāng)作“媽媽”和“孩子”來寫,親切、有趣。語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂,符合二年級學(xué)生的口味。全文共有五個(gè)小結(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。

  在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我首要做的就是考慮學(xué)情,本班學(xué)生大都是生長在城市里的孩子,所以對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆會(huì)有些陌生。課文采用擬人手法,語言生動(dòng)有趣,能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,由于學(xué)生年齡尚小,對身邊事物無意注意,不可能觀察得很仔細(xì),因此,這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。針對此情況,我設(shè)計(jì)了(第二課時(shí))這樣的教學(xué):

  一、課前準(zhǔn)備:

  布置作業(yè),課前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等方式搜集關(guān)于蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的相關(guān)資料,做簡單的了解。有條件的可以去到田間、山野采集三種植物。

  二、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽,我們一起喊出它們的名字吧。(課件出示植物圖,學(xué)生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆)

  2、同桌展示采集的標(biāo)本或介紹植物,說說這些植物的名稱和特征。

  3、全班交流采集的標(biāo)本或給同學(xué)們介紹你了解到的有關(guān)這些植物的知識(shí)。

  4、出示詞語卡片:蒲公英、蒼耳、豌豆,全班齊讀詞語。

  5、引讀第一小節(jié):課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?(板書:傳播種子)

  孩子如果已經(jīng)長大,

  就得告別媽媽,四海為家。

  牛馬有腳,鳥有翅膀,

  植物是怎么傳播自己的種子的

  它靠的是什么辦法?你們也來模仿老師問一問大家,讀一讀第一小節(jié)。

  三、品讀課文

  1.下面我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文,請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文,讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié)?(6小節(jié))

  2.誰愿意給大家讀讀課文。

  思考:課文介紹了哪幾種植物?哪幾個(gè)小節(jié)是介紹這幾種植物的?

  3.小組合作學(xué)習(xí):

  1)選擇自己感興趣的一種植物,讀一讀那個(gè)小節(jié)。

  2)說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。

  蒲公英:

  1)蒲公英是一種非常有趣的植物,哪個(gè)小組是學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)的,你們來說一說。

  2)老師也給大家?guī)砹艘欢武浵笪覀円黄饋砜匆豢础?/p>

  3)蒲公英美不美?我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹,孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來。

  蒼耳:

  1)你們見過蒼耳嗎?誰來說一說?

  2)課下同學(xué)們搜集到有關(guān)蒼耳的資料,誰來給大家介紹一下。

  還有同學(xué)準(zhǔn)備了蒼耳標(biāo)本,請你來摸一摸,什么感覺?

  1)哪個(gè)小組愿意把感覺給我們介紹一下。

  2)他們說的對不對,我們來驗(yàn)證一下。

  3)為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛?

  豌豆:

  1)找小組來說一說;

  2)他們說的對不對我們一起來看一段錄象。

  3)你覺得哪給你留下的印象最深。

  4)我們一起來讀一讀(剛才大家說豌豆炸開時(shí)給大家留下了深刻印象,那我們怎么才能讀好?

  5)集體再來讀一讀。

  總結(jié):這三種植物多么有趣呀!我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來讀一讀,你愿意讀哪個(gè)小節(jié),就坐在位子上讀一讀!植物王國里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

  布置作業(yè):課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物,去查找更多的植物傳播種子的方法,我們做一期展板,展示出來。

  【設(shè)計(jì)意圖:本課中三種植物傳播種子的方法是教學(xué)中的難點(diǎn),我主張讓學(xué)生在親身體會(huì)的基礎(chǔ)之上,激發(fā)興趣。讓學(xué)生在自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會(huì),不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,取得進(jìn)步。】

  備課對我這種新手教師來說有無可比擬的重要性,精細(xì)備課,精心設(shè)計(jì)教學(xué)亮點(diǎn)無疑可以為課堂添彩。其實(shí)備課,備的是經(jīng)驗(yàn)也是基礎(chǔ),教師在研讀課標(biāo),深研教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定一節(jié)課如何設(shè)計(jì),如何呈現(xiàn),都離不開備課。精細(xì)備課后,將課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)有序銜接,體現(xiàn)精華,取其糟粕,幾經(jīng)磨合,再呈現(xiàn)出不同色彩,這樣的課堂就是對學(xué)生有用的課堂。

教學(xué)設(shè)計(jì):植物媽媽有辦法12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。

  2、學(xué)生自己讀課文,預(yù)習(xí)生字詞,想一想:我會(huì)怎樣記住這些生字。

  3、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)

  利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

  〖教學(xué)過程

  一、談話引入課文

  1、由秋天植物的種子成熟引入,設(shè)問導(dǎo)入課文。

  2、齊讀課題:

 、 知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

 、 用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意。

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

  1、指名分節(jié)讀課文,其余學(xué)生聽、辨,糾正字音。

  2、學(xué)生同桌互相聽讀課文,要求讀正確。

  3、學(xué)生自己讀課文,要求:

 、 勾畫交流:

  課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?

 、 提出自己沒有讀懂的地方,并作上符號(hào)。

  4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問題。

  三、帶著問題,在朗讀中感悟

  1、讀第1節(jié):

  啟發(fā)提問:誰讀懂了“四海為家“這個(gè)詞語?學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習(xí)讀好問句。

  2、朗讀2、3、4節(jié):

 、 說一說:

  你最欣賞哪一位媽媽的辦法?為什么?

 、 通過網(wǎng)站或課件演示,幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語。

  ⑶ 相機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語。

  3、自由朗讀課文:

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。

  4、試著背誦課文。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  1、讀課后“泡泡”里的話,說一說除了課文中講到的,自己還知道哪些植物傳播種子的方法?

  2、學(xué)生展示交流自己的資料;通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。

  第二課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)

  鞏固朗讀背誦,進(jìn)行字詞訓(xùn)練。

  〖教學(xué)過程

  一、鞏固朗讀、背誦

  1、齊讀課文,回憶課文內(nèi)容。

  2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。

  3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦,提高背誦興趣。

  4、“接龍”方式檢查背誦情況。

  二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練,識(shí)記生字

  1、讀“讀讀抄抄”里的詞語:

 、 強(qiáng)調(diào)詞語重疊時(shí)輕聲的讀法。

 、 仔細(xì)觀察:

  這些詞語有什么相同點(diǎn)?只觀察不回答。

 、 學(xué)生試著再說幾個(gè)這樣的詞語。

  2、識(shí)記生字:

 、 出示生字卡,讀生字,練習(xí)口頭組詞:

  (“知識(shí)”中的“識(shí)”讀輕聲。)

 、 學(xué)生交流:我用什么方法記住了哪一個(gè)字?

  (區(qū)別“己”“已”的不同。)

  ⑶ 教師小結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法,肯定學(xué)生的思維方式。

 、 鞏固:

  在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學(xué)生對生字的掌握情況。

  3、指導(dǎo)書寫:

 、 重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫法:

  (通過橫中線和豎中線確定筆畫位置。)

 、 示范三個(gè)女字旁的字的寫法:

  (指名在黑板上寫,然后進(jìn)行筆畫整理。)

  4、練習(xí)寫一寫生字,教師課堂巡視,看筆順及寫字姿勢是否正確。

  5、小結(jié)書寫情況。

教學(xué)設(shè)計(jì):植物媽媽有辦法13

  【教學(xué)內(nèi)容分析】

  《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩歌。全詩共5節(jié),運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法,形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語言優(yōu)美,好讀易記。

  【教學(xué)對象分析】

  本班學(xué)生活潑好動(dòng),思維活躍,表現(xiàn)欲強(qiáng)。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比較樂于學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語進(jìn)行質(zhì)疑的方法。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

  教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)面向全體學(xué)生,創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間友好互學(xué),教學(xué)相長,生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。在教學(xué)過程中體現(xiàn)我!鞍l(fā)展學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,做到“尊重、激勵(lì)、合作、愉悅”。在師生合作互動(dòng)情感共振的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、自主選擇、手腦并用,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展。

  在教學(xué)手段上充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能,通過生動(dòng)、形象、豐富、鮮明的畫面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的興趣,有效幫助學(xué)生理解課文,提高課堂教學(xué)效果。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、教養(yǎng):

  ⑴ 理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。

 、 讀懂句子,知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

 、 能有感情地朗讀課文,試背課文2至4節(jié)。

 。、教育:

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。

  3、發(fā)展:

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):知道三種植物傳播種子的方法。

  難點(diǎn):了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少,因而了解這三種植物傳播種子的'方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

  【教學(xué)方法】

  情景教學(xué)法:利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動(dòng)的語言描述,再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景,并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。

  【教學(xué)媒體】

  多媒體的組合。(電腦、投影、錄像等)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  三課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)引入(1分鐘)

  同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》(學(xué)生看板書齊讀課題)。上一節(jié)我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了第一節(jié),大家能看著錄像背第一節(jié)嗎?

  到底植物傳播種子有啥好辦法呢?你們想知道嗎?那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?(學(xué)生講,老師貼畫)。

  這節(jié)課,老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。

  二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)(14分鐘)

 。、請大家打開書,我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節(jié),遇到不懂的地方畫條橫線,打個(gè)小問號(hào),再用心想:媽媽給孩子準(zhǔn)備了( ),它*( )傳播種子。

 。、質(zhì)疑,老師相機(jī)解疑:

 、 “準(zhǔn)備”:能舉個(gè)例子說說嗎?(對了,預(yù)先做好的事情就叫做準(zhǔn)備。)

 、 “降落傘”。

  ① 降落傘用來干什么?出示《跳傘》圖,圖上畫的就是。

 、 課文里的降落傘指什么?看書中的圖(學(xué)生答,老師板畫)課文把毛絨絨的小花比作是降落傘,多有趣呀!

 、 “乘著”、“紛紛出發(fā)”。

 。、看錄像理解。

 。、看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。(板書:降落傘風(fēng))。

  5、小結(jié):對了,蒲公英本身有像降落傘一樣的小花,再加上風(fēng)一吹,有這兩個(gè)條件,它就能傳播種子了,蒲公英媽媽真有辦法。

 。、指導(dǎo)朗讀:

  書里把蒲公英比作了媽媽,把種子比作了娃娃,多親切呀!該怎么讀呢?先聽老師讀,你們聽聽哪里讀得輕一點(diǎn),哪里讀得慢一點(diǎn)。

  為什么這里要讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)?(這樣才是有感情地讀書)。

 、 自由讀。

  ⑵ 指名讀、評議。

 、 齊讀,邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。

  7、試、背:

 、 看板書老師領(lǐng)背。

 、 會(huì)背的站起來,不會(huì)背的看書。

 。、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:

  剛才我們學(xué)這節(jié)的時(shí)候,先讀一讀,畫出不懂的地方,弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的,最后有感情地讀書,并試背。我們用這個(gè)方法學(xué)第三節(jié)。

  三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)(7分鐘)

 。、指名讀,其他同學(xué)畫出不懂的地方。

 。、學(xué)生質(zhì)疑,老師相機(jī)解疑:

 、 “鎧甲”是什么?小蒼耳的鎧甲又是什么呢?

 、 學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳,說說它的皮是軟的還是硬的?皮上面還有什么?這樣就像給小蒼耳穿上了一件什么?

 、 蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的?請一個(gè)學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。

 、 理解“山洼”。

  3、看句式說話。(板書:鎧甲動(dòng)物)。

 。础⑿〗Y(jié):(指板書)

  這帶刺的鎧甲,不僅可以保護(hù)孩子們,還能讓孩子掛住動(dòng)物的皮毛去田野、山洼,多妙的辦法呀!

  5、誰來夸夸蒼耳媽媽?

 、 指名讀,評議。

 、 分組比賽讀。

  ⑶ 試背。

  四、四人小組自學(xué)第四節(jié)(10分鐘)

 。、四人小組讀這節(jié),提出不懂的問題,每個(gè)同學(xué)試著當(dāng)小老師幫別人解決問題。

  2、學(xué)生論報(bào)小組學(xué)習(xí)情況:

 、 老師相機(jī)放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開的。

 、 課文哪個(gè)詞說出豌豆是高興地離開媽媽的?用“──”畫出。它還可以換哪個(gè)詞?

  ⑶ 你們喜歡讀這節(jié)的哪句?你想怎么讀?邊做動(dòng)作邊讀這句。

  3、看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。

 。、小結(jié):豌豆本身有能炸開的豆莢,太陽一曬,它就能傳播種子了。

  5、指導(dǎo)朗讀:男女比賽讀。

  6、試背。

 。贰⒅赴鍟〗Y(jié):(師生共同小結(jié))。

  大家看,這三種植物傳播種子的辦法都不同,蒲公英本身有( ),它*( )傳播種子;蒼耳有( ),它*( );豌豆有會(huì)炸開的( ),它*( )。它們有自身的條件和外界的條件,孩子們就能告別媽媽,四海為家了。

  五、學(xué)生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的(4分鐘)

  1、你們喜歡哪位植物媽媽?自己選定一種,扮演它的娃娃,然后看著句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃,離開媽媽。

 。、同位互相說,可邊做動(dòng)作邊說。

 。场⒅该硌。

  六、擴(kuò)展知識(shí)(3分鐘)

  1、同學(xué)們,植物媽媽的辦法很多很多,你還知道有哪些?

 。、我們來看看錄像里一些植物傳播種子的方法。

  ⑴ 皂莢樹。

  ⑵ 椰子。

  ⑶ 金剛果。

  七、總結(jié)

  剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法,但有一種小朋友是不知道的,哪一種呢?下節(jié)我們學(xué)了最后一節(jié)大家就知道了。

  這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法,證明了(指中題目)植物媽媽有辦法。

教學(xué)設(shè)計(jì):植物媽媽有辦法14

  【設(shè)計(jì)理念】

  教師秉著“以人為本”的教學(xué)原則,以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為目的,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。創(chuàng)立出新的“讓我們自己學(xué)”的教學(xué)模式,即:“創(chuàng)設(shè)情境我想學(xué)——讓我們自己去學(xué)——我們學(xué)會(huì)了(我們會(huì)學(xué)了)──我們還想學(xué)!睆亩w現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,這樣,學(xué)習(xí)才不會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān),使他們能夠愉快地、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

  《植物媽媽有辦法》是一首詩歌。全詩運(yùn)用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,是以自然常識(shí)為內(nèi)容的課文。教學(xué)本課,可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩句中獲得一些植物知識(shí),從而培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和細(xì)心觀察事物的興趣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中提出的有關(guān)第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)指出:“向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流;結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。”因此,教師在教學(xué)中運(yùn)用新的教學(xué)模式,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求采用各種手段創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子的情感參與認(rèn)識(shí)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使情感溶入課堂,達(dá)到“教”與“學(xué)”有效統(tǒng)一的最高境界。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字,并能用“準(zhǔn)備”“已經(jīng)”造句。

 。、理解詩句,了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

 。、能正確地背誦課文。

 。础⑼ㄟ^朗讀、說話的訓(xùn)練,加強(qiáng)對學(xué)生的思維訓(xùn)練,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  理解課文中的重點(diǎn)詞句,了解植物是怎樣傳播種子的,并有感情地朗讀課文。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體、若干個(gè)內(nèi)裝蒼耳實(shí)物的信封、圖片。

  【教學(xué)特色】

  運(yùn)用新的教學(xué)模式,借助多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍,符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn);讓學(xué)生動(dòng)手操作,理解文中詞語。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)“我想學(xué)”的氛圍,導(dǎo)入新課。

 。薄⒂烧n題導(dǎo)入:

  今天我們學(xué)習(xí)第三課,齊讀課題,讀了課題你有什么問題?

  植物媽媽做什么事有辦法?有什么辦法呢?請看大屏幕。

 。ㄔu析:由于城里的孩子沒有見過大自然中的有些植物,教師在上課時(shí)播放課件讓孩子通過動(dòng)畫畫面,整體感知課文內(nèi)容,初步了解植物傳播種子的方法。如此直觀的畫面,一下子吸引了學(xué)生的注意力,他們個(gè)個(gè)睜大眼睛看著迷人的畫面,那種求知的欲望是無法用言語表述的。在這樣的情境下開始一節(jié)課的教學(xué),其效果是毋庸置疑的。)

 。、學(xué)習(xí)課文第二節(jié):

  植物媽媽干什么事有辦法?傳播種子讓孩子到哪兒?(板書:傳播種子。)請學(xué)生看課文,自己讀讀課文第一節(jié)找一個(gè)詞概括。(板書:四海為家。)理解四海為家的含義:到處生根發(fā)芽。

  二、教師恰當(dāng)引導(dǎo),為真正做到“讓我們自己學(xué)”奠定基礎(chǔ)

 。薄W(xué)習(xí)第二節(jié):

  植物媽媽用什么辦法讓孩子們四海為家呢?我們先來學(xué)習(xí)第二節(jié)。

  課件出示第二節(jié)詩句,誰來讀讀?(指名讀)這一節(jié)介紹了什么植物?老師把蒲公英媽媽帶來了。(貼圖)蒲公英媽媽用什么方法讓自己的孩子四海為家的?請小朋友看書讀第二節(jié),用筆把不懂的地方劃下來。

 。、學(xué)生自由提問:

 、 大家提出這么多問題,說明小朋友都開動(dòng)了腦筋。那么我們來議一議,一起來解決這些難題。

 、 娃娃指的是誰?降落傘指的是什么?為什么比作降落傘?準(zhǔn)備是什么意思?(小朋友你們有毛衣嗎?誰給你織的?你們的媽媽早早地把毛衣織好,等到天冷就給你們穿上。那么蒲公英的媽媽也和你們的媽媽一樣,在孩子未成熟之前,就準(zhǔn)備好了降落傘。光有降落傘行嗎?蒲公英媽媽靠什么傳播種子?(板書:風(fēng)吹)誰能用“準(zhǔn)備”說一句話?)“紛紛出發(fā)”是什么意思?(出示網(wǎng)頁課件,理解紛紛是接二連三的意思。)

  (評析:畫面中已擬人化的蒲公英隨風(fēng)飄舞,接二連三地紛紛出發(fā)。孩子在輕松的音樂中欣賞可愛的動(dòng)畫。如此新穎、獨(dú)特的多媒體課件激活學(xué)生的思維。同時(shí)也使教學(xué)氛圍輕松、愉快。)

 、 教師提問:請小朋友仔細(xì)看,想一想,假如你就是一顆蒲公英的種子,媽媽給你們準(zhǔn)備了降落傘,微風(fēng)一吹,你就飄啊、飄啊,你能飄到哪兒?

 。úグl(fā)課件“紛紛出發(fā)”,發(fā)散學(xué)生思維、練習(xí)說話。)

 。、過渡:

  說得真好,蒲公英是多么可愛!多么勇敢!能在公園、田野安家落戶,他們的媽媽真高興!誰能讀出這種感情?(板書:讀)(網(wǎng)頁課件,出示課文中的第二節(jié)。)指導(dǎo)朗讀。范讀、(把加點(diǎn)的詞稍微加重點(diǎn)語氣讀。)試讀、比賽讀、齊讀。

 。ㄔu析:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在(1—2年級)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。因此,教學(xué)中,要努力激發(fā)學(xué)生興趣,營造一種“我要讀”的氛圍。)

  4、你們讀得真不錯(cuò),那么這一節(jié)主要告訴我們什么?

  5、總結(jié)學(xué)法,這一節(jié)學(xué)得不錯(cuò),讓我們回憶一下是怎樣學(xué)懂這一節(jié)的?

  三、在“讓我們自己學(xué)”的環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)

 。、我們用這種方法學(xué)習(xí)第三節(jié),(網(wǎng)頁課件出示課文第三節(jié)。)指名讀,看這一節(jié)介紹了哪一種植物?(貼圖)請大家自己讀、劃出不懂的地方。然后同座互相議一議,能解決的問題盡量自己解決。

 。、“鎧甲”是古代士兵身上穿的鐵衣,在這里指什么?

  請你們打開小紙包,這就是蒼耳子,用手摸摸、再用力捏捏,你的手有什么感覺?(讓學(xué)生說出自己的感覺。)再仔細(xì)看看,每根刺上有鉤。你們想一想“帶刺的鎧甲”指的是什么?(蒼耳種子外面的硬殼,板畫:)蒼耳“帶刺的鎧甲”有什么用呢?

 。ㄔu析:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(1~2年級)綜合性學(xué)習(xí)中提出:“結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得!痹谶@里,教師利用蒼耳的實(shí)物,讓學(xué)生觀察,再把蒼耳粘在衣服上。這樣的親自觀察、動(dòng)手操作使學(xué)生進(jìn)一步了解課文的內(nèi)容。)

 。、蒼耳能在田野山洼中多高興啊!請你們當(dāng)蒼耳子,讀出這種高興勁兒。(指名讀、齊讀。)這一節(jié)告訴我們什么?

  四、在“我們學(xué)會(huì)了”什么中,體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂

  1、請同學(xué)按剛才的學(xué)習(xí)方法,自己學(xué)習(xí)課文第四節(jié),看看豌豆媽媽是怎樣讓自己的孩子四海為家的?(貼圖)

 。、網(wǎng)頁課件出示填空:

 。ń處煱瀹嫸骨v及板書太陽曬。)

  太陽是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的呢?

  (網(wǎng)頁課件出示經(jīng)過擬人化的豌豆從豆莢中蹦出的場景。)

 。ㄔu析:學(xué)生通過觀看豆莢炸開,豌豆們一個(gè)接一個(gè)從豆莢中跳出,手拉著手跳到田野里的擬人動(dòng)畫效果,理解到豌豆種子離開媽媽時(shí)的高興心情,也為學(xué)生聲情并茂地朗讀課文作了鋪墊。)

 。、比較句子:

  豆莢炸開,孩子們離開媽媽。啪的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開媽媽。

  第二句好在哪兒?(寫出了聲音及孩子們高興的心情。)指導(dǎo)朗讀。

 。、結(jié)合板書,學(xué)到這兒,我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽,你們喜歡她們嗎?請你們看板書,喜歡哪個(gè)媽媽就試背哪個(gè)自然段。

  五、拓展延伸,“我們還想學(xué)”

  1、師小結(jié):

  植物媽媽的辦法有很多很多,只有仔細(xì)觀察、勤動(dòng)腦筋、多看課外書就能得到。我們一起朗讀最后一節(jié)。為什么粗心的小朋友得不到他?

 。、植物媽媽傳播種子的辦法是不是就這幾種?你們還知道哪些傳播種子的方法?

  教師點(diǎn)擊主頁,帶領(lǐng)學(xué)生上《中國科普博覽生命奧秘網(wǎng)》了解種子傳播的奧秘,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。同時(shí)也為課后編詩歌奠定基礎(chǔ)。

 。、師總結(jié):

  我們小朋友以后要養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)、愛思考、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,到大自然中去了解更多的知識(shí),探索它們的奧秘!

 。础⒆鳂I(yè)超市:

  三項(xiàng)作業(yè)任選一項(xiàng)。

 、 我是小詩人:

  試著把網(wǎng)上看到的或聽到的有關(guān)植物傳播種子的方法,按課文第二節(jié)的樣子,編一段詩歌。

 、 我是朗誦家:

  把自己喜歡的幾節(jié)有表情地背給爸爸媽媽聽。

 、 我是小畫家:

  試著把學(xué)過的詩歌畫下來,布置教室。

 。ㄔu析:“作業(yè)超市”增加了課文對學(xué)生的吸引力,從課堂延伸到課外,讓大家更感受到了網(wǎng)絡(luò)帶給他們的快樂。)

  【課后反思】

  本節(jié)課的教學(xué)我秉著“以人為本”的原則,以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為目的,充分運(yùn)用多媒體手段,調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。在平時(shí)的教研中,教師經(jīng)常說要以學(xué)生為主體。那么學(xué)生到底需要的是什么?教師又該怎樣去滿足學(xué)生的需要呢?等等。這些一直是大家共同探討的課題。日前,根據(jù)教學(xué)實(shí)踐摸索了一套新的教學(xué)模式,即:“我們想學(xué)——讓我們自己學(xué)——我們學(xué)會(huì)了(我們會(huì)學(xué)了)——我們還想學(xué)。”這一教學(xué)模式旨在以學(xué)生的需要為目的,充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性。因此,學(xué)習(xí)沒有成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān),反而使他們能夠愉快地、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

  我想在本課教學(xué)中,我多次創(chuàng)設(shè)情境,營造出一種民主、平等、和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)時(shí),我先利用多媒體讓學(xué)生整體感知課文,讓學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)入到學(xué)習(xí)的角色。提高了學(xué)生讀書的興趣。形成“我想學(xué)”的課堂氛圍。讓我們自己學(xué)、學(xué)生有了“我們想學(xué)”的前提,教師就應(yīng)正確引導(dǎo),使之變?yōu)椤白屛覀冏约簩W(xué)”。在這里可從幾方面入手,一方面教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),及時(shí)總結(jié)方法,為下一環(huán)節(jié)的“我們學(xué)會(huì)了”奠定了基礎(chǔ)。另一方面,放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),利用多媒體技術(shù),了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

  “我們學(xué)會(huì)了”指的是學(xué)生經(jīng)過自己去學(xué)和老師的點(diǎn)撥,理解了課文,掌握了知識(shí)。教學(xué)中我經(jīng)常問:“從這句話中你體會(huì)到什么?”你明白了什么?”“你讀懂了什么?”等等,讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)過的知識(shí)暢所欲言。然后再問:“從哪兒體會(huì)到的?”“你是怎樣讀懂的?”讓學(xué)生各抒己見。最后再讓學(xué)生有條理地回答。這樣一來不同的學(xué)生理解的角度不同,體會(huì)也不同,只要合乎情理都應(yīng)給予肯定!拔覀儗W(xué)會(huì)了”指的是學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,并能融會(huì)貫通。

  我們還想學(xué)、學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,掌握了一定的知識(shí),具備了一些學(xué)習(xí)方法,必然還想去學(xué)。教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的求知欲望,做好由課內(nèi)到課外的延伸的指導(dǎo)。新穎獨(dú)特的作業(yè),更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,為他們的終生學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。

  總之,在課堂上教師要“以人為本”,以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的,把學(xué)生看成活生生的人,始終把他們擺在主體地位。充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性,把他們早日培養(yǎng)成才。

教學(xué)設(shè)計(jì):植物媽媽有辦法15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和一個(gè)多音字“降”,會(huì)寫7個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、圖片、實(shí)物。

  課時(shí)安排:2課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第1課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。(2分鐘)

  同學(xué)們,你們喜歡旅行嗎?是怎么去的?(生匯報(bào):坐車、乘飛機(jī)等)人類出去旅行可以靠交通工具,動(dòng)物們旅行可以靠腳和翅膀,植物要旅行靠什么辦法呢?今天就讓我們一起走進(jìn)第六板塊《我們愛科學(xué)》的第一課《植物媽媽有辦法》,看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的?

  二、檢查生字預(yù)習(xí)情況。(5分鐘)

  教師出示字卡,指名讓學(xué)生讀一讀。(對學(xué)生在預(yù)習(xí)中的識(shí)字情況進(jìn)行了解。)

  三、初讀課文,隨文識(shí)字。(25分鐘)

  師:有些同學(xué)可能對個(gè)別生字記得還不是很清楚,相信在下面的學(xué)習(xí)中,大家一定會(huì)把這些字記住。

  1、師范讀課文,提出要求:注意你在預(yù)習(xí)中圈畫的生字讀音,看老師是怎么把它讀準(zhǔn)的。

  2、同學(xué)自由讀文,看看文章主要寫了什么?共有幾小節(jié)?匯報(bào)交流。師小結(jié):主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的,共5小節(jié)。

  3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢?讓我們一起看第1小節(jié)。

  (1)聽老師來讀一讀這個(gè)小節(jié),你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了,語氣怎樣?師范讀。

 。2)誰能像老師這樣讀一讀。指名讀,師指導(dǎo)朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法?”要進(jìn)行斷句,讀出疑問語氣,注意“得”字的讀音。再請學(xué)生讀。相機(jī)學(xué)習(xí)生字:物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學(xué)“旅”字時(shí),讓學(xué)生結(jié)合課文明白,植物媽媽不是讓孩子去旅行,而是把種子傳播出去。

  全班讀。注意字音、斷句、語氣。

  植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢?讓我們一齊走進(jìn)課文的2、3、4小節(jié)。

 。1)先聽老師來讀一讀這三個(gè)小節(jié)。同學(xué)們思考:課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式?注意老師在朗讀時(shí)的語氣。師范讀。聽匯報(bào),學(xué)生總結(jié)出是哪三種植物,用了什么方法。完成表格。

  (2)第2小節(jié)。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去,到各地旅游的。自己讀一讀,指名讀。師指導(dǎo)朗讀,長句“孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”斷句。相機(jī)學(xué)習(xí)“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結(jié)合蒲公英實(shí)物操作演示,讓學(xué)生明白“紛紛出發(fā)”的意思并說一句話!敖怠笔嵌嘁糇,讓學(xué)生組詞區(qū)分。再讀文,男、女生賽讀。

  第3、4小節(jié)同第2小節(jié)的環(huán)節(jié)相同。只是生字不同。在第3小節(jié)理解“鎧甲、山洼”的意思,第4小節(jié)重點(diǎn)處理了“曬”字。朗讀時(shí)教師范讀,學(xué)生試讀。

 。4)課文把這些植物當(dāng)成了人來寫,多么生動(dòng)有趣呀!而且它們要到各地去旅游了,多快活的事呀!讓我們一起來帶著這種快活愉快的感情來讀一讀這三個(gè)小節(jié)吧!全班齊讀。

  師:植物傳播種子的方法就這些嗎?還有哪些?(學(xué)生匯報(bào))要想知道這些,就必須怎樣做?文中告訴我們了,請看第5小節(jié)。

  5、第5小節(jié)。師范讀,注意斷句的地方。學(xué)生試讀。

  師:要想知道許許多多的知識(shí),就必須怎樣做?(仔細(xì)觀察)

  學(xué)習(xí)生字“察”。

  四、復(fù)習(xí)生字,回文識(shí)字。(7分鐘)

  多種方式讀文,如:小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。

  五、作業(yè)布置。(1分鐘)

  有感情地朗讀課文,鞏固生字。

  第2課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知。(10分鐘)

  上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友,那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎?現(xiàn)在讓我們小組互相檢查一下。

  1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。

  2、師檢查識(shí)字情況。出示字卡,指名讀字。

  3、舉字游戲。老師讀字,學(xué)生依次舉起來。

  4、讀詞。完成練習(xí)中“讀一讀,注意加點(diǎn)字的讀音”一題。

  二、指導(dǎo)寫字。(15分鐘)

  1、先讓學(xué)生逐字觀察每個(gè)字每筆的占位,提示學(xué)生需要注意的筆畫!爸病钡挠疫叢皇恰扒摇,是三小橫;“就”左窄右寬,右邊不是“龍”;“能”的左上不是 “匕”,右邊的兩個(gè)“匕”,上小下大;“曬”左窄右寬,右邊里面不能加橫;“洼”字的右邊是兩個(gè)上下“土”,不是四橫一豎;“粗”字左寬右窄,右邊和 “植”的右下不一樣,是“且”。重點(diǎn)指導(dǎo)“就、能、曬”三個(gè)字。師逐字范寫。

  2、學(xué)生獨(dú)立書寫,師巡視,適當(dāng)評價(jià),展示寫得好的,把學(xué)生共同存在的缺點(diǎn)加以集體訂正。

  三、指導(dǎo)背誦。(9分鐘)

  1、理清課文思路。先提出問題,再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的,最后寫了小朋友們要細(xì)心觀察才能獲取更多的知識(shí)。明確思路,才能正確有序地背誦。

  2、同桌自由背誦。師巡視。

  3、能夠背誦的同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果。

  四、拓展積累。(5分鐘)

  完成書后“積累”練習(xí)題。師領(lǐng)讀,簡單說明句子含義,引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

  五、作業(yè)布置。(1分鐘)

  1、有感情地背誦課文,寫生字。

  2、繼續(xù)查找一些其他植物傳播種子的方法,根據(jù)自己查找的資料進(jìn)行詩歌的仿寫如:

  櫻桃媽媽有辦法,

  她給孩子穿上紅皮襖。

  只要小鳥將他吃下,

  就能帶他們到田野、山洼。

  菱角媽媽有辦法,

  她讓孩子順?biāo)鳎?/p>

  漂到東,漂到西,

  挑個(gè)水洼扎下根。

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