一年級(jí)課文《秋天》的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的一年級(jí)課文《秋天》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)課文《秋天》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
課時(shí)分配：
課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，現(xiàn)在我們這兒正值秋的季節(jié)，你能談?wù)勀愕难劾锴锾焓莻�(gè)怎樣的季節(jié)（生答），今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)何其芳的《秋天》。
二、范讀課文，注意下列問(wèn)題：
1、找出詩(shī)中共描寫(xiě)了幾種景物？
2、思考這幾種景物組成了幾幅畫(huà)面？
3、通過(guò)畫(huà)面的描繪，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？
4、你喜歡這首詩(shī)嗎，為什么？
明確答案：
1、詩(shī)中寫(xiě)了露珠、伐木聲、幽谷、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果、江面、冷霧、網(wǎng)、烏桕葉、槳、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。
2、農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
3、抒發(fā)詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
4、略
三：品讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌意境。
1、（提前畫(huà)好三幅圖畫(huà)）想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。
2、你最喜歡這首詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)或句子，為什么？
（答案參考）伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤(rùn)澤的有聲畫(huà)。寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
“肥碩的瓜果”也見(jiàn)出豐收之景。最后一句總束，畫(huà)龍點(diǎn)睛。
◆為什么“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好？
鳊魚(yú)像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹(shù)，樹(shù)葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。烘托出一派朦朧的詩(shī)意，又與季節(jié)吻合。
“歸泊”既寫(xiě)景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應(yīng)�！坝螒颉币辉~虛實(shí)相生。
四：延伸拓展：
我們學(xué)習(xí)了優(yōu)美的詩(shī)歌，欣賞了美麗的畫(huà)面，下面就該我們描繪我們自己的秋天了。以“秋天”為題寫(xiě)一段描景抒情的文字。（最好以詩(shī)的形式來(lái)寫(xiě)）
五：作業(yè)：摘抄以秋為內(nèi)容的文字，并做點(diǎn)評(píng)。
六：板書(shū)設(shè)計(jì)：
農(nóng)家豐收?qǐng)D（棲息）
秋天霜晨歸漁圖（游戲）
少女思戀圖（夢(mèng)寐）
我的反思與心得：
通過(guò)自己查看自己的公開(kāi)課和聽(tīng)取了同事們給予的意見(jiàn)，自己經(jīng)過(guò)思考有以下反思和心得：
一、導(dǎo)入親切、隨意、自然，貼近生活的同時(shí)有給課堂節(jié)約了時(shí)間。
二、通過(guò)配樂(lè)朗讀課文，使學(xué)生能入景、入情地感知課文內(nèi)容，對(duì)秋有個(gè)總體的印象，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文鋪路架橋。
三、針對(duì)課堂對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠靈活，一方面由于怯場(chǎng)另一方面確實(shí)過(guò)于匱乏今后得加強(qiáng)提高。
四、我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上有部分句子的開(kāi)頭有“來(lái)”、結(jié)尾有“哦、哪”的尾音。此外還夾雜了一些生活中的口語(yǔ)和方言。這樣就顯得教師的詞語(yǔ)使用不規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。課堂上教師要規(guī)范自己的用詞。
五、作文課的教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為要先讓學(xué)生充分說(shuō)，老師先指導(dǎo)說(shuō)，然后鼓勵(lì)學(xué)生把自己說(shuō)的話語(yǔ)組織起來(lái)。低年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力還可以，但文字表達(dá)能力就欠缺。所以這個(gè)由說(shuō)到寫(xiě)的訓(xùn)練一定要加強(qiáng)。
六、本來(lái)這節(jié)課我有打算用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，但后來(lái)不想太依賴電腦而影響了正常的教學(xué)。不過(guò)其實(shí)在讓學(xué)生感受秋天的環(huán)節(jié)時(shí)可運(yùn)用大量的多媒體動(dòng)畫(huà)、圖片來(lái)豐富學(xué)生的認(rèn)知，這樣效果可能會(huì)更好。所以偷懶的一方面還是得改正。
一年級(jí)課文《秋天》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材分析：
《秋天》這篇課文抓住了秋天的特征，秋天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)涼，樹(shù)葉黃了、落了，大雁南飛了，體現(xiàn)了秋天景色的美好，使學(xué)生領(lǐng)悟到大自然的美麗與神奇。
學(xué)情分析：
在教學(xué)過(guò)程中，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)、探究、拓展學(xué)習(xí)為基本形式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓課堂充滿創(chuàng)造力為最高境界。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“了”“子”“人”“大”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。能借助拼音正確、流利的朗讀課文。通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生初步了解秋天的特點(diǎn)，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，并熱愛(ài)秋天。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。了解秋天的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)秋天的美麗。
難點(diǎn)：
注意“一”的不同讀法，感受大染的美麗和可愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)于秋天的視頻，圖片。
課型：精講課
教學(xué)方法：游戲、講授、探究
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1．激趣導(dǎo)入（板書(shū)：秋天趣味認(rèn)識(shí)“秋”）
2．初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
出示學(xué)習(xí)要求（通過(guò)闖關(guān)學(xué)習(xí)完成內(nèi)容）：聽(tīng)范讀課文，注意讀對(duì)字音，感受秋天的景色。認(rèn)識(shí)藏在課文中的生字寶寶（第一關(guān)）。認(rèn)識(shí)新部首（第二關(guān)）。區(qū)別同音、形近字（第三關(guān)）。游戲猜字。
3．理解課文，指導(dǎo)朗讀。
把認(rèn)識(shí)的生字寶寶送到課文中去，點(diǎn)名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。認(rèn)識(shí)、標(biāo)注自然段。
（1）說(shuō)說(shuō)課文一共有幾個(gè)自然段。
�。�2）文中寫(xiě)了秋天的那些景色，她們都有什么特點(diǎn)
板書(shū)：天氣樹(shù)葉大雁
涼黃、落南飛
情景朗讀
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生邊想象情景邊讀課文。
�。�3）比一比誰(shuí)讀的美。
�。�4）配樂(lè)朗讀，感受秋天之美。
4．作業(yè)
正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。背誦自己喜歡的段落。請(qǐng)同學(xué)們課后留心觀察外面的秋色，給家人或同學(xué)講講秋天有什么變化。
5．板書(shū)：
天氣樹(shù)葉大雁
涼黃、落南飛
六、教學(xué)反思：
本科的教學(xué)設(shè)計(jì)，需要閱讀課文，認(rèn)真揣摩著3個(gè)自然段所要表現(xiàn)的內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)的設(shè)計(jì)，落實(shí)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握與閱讀學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練。教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)需要邊解讀邊站在孩子的視角思索：孩子眼中的秋天是怎么樣的一年級(jí)孩子年紀(jì)小，注意力不夠集中，教師可通過(guò)游戲等方式來(lái)吸引孩子的注意力。提高孩子積極參與的課堂的能力，使師生間有良好的互動(dòng)。
一年級(jí)課文《秋天》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
活動(dòng)目的：
1、培養(yǎng)兒童關(guān)注自然，熱愛(ài)自然的情感，引導(dǎo)兒童經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
2、初步掌握秋天的自然常識(shí)，引發(fā)兒童對(duì)自然現(xiàn)象和生活中問(wèn)題的探究興趣，充分感受大自然的美麗，提升兒童發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)審美情趣。
3、嘗試用觀察、搜集資料等方法進(jìn)行探究活動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋天的美，熱愛(ài)大自然，關(guān)注大自然，熱愛(ài)美好生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生課前觀察秋天，搜集一些和秋天有關(guān)的資料：樹(shù)葉、詩(shī)歌等。
2、課件，資料袋等。
[設(shè)計(jì)意圖：課前讓學(xué)生觀察秋天景物的變化，這樣，對(duì)于學(xué)生上課的介紹才能正確引導(dǎo)觀察，有生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感悟到秋天是農(nóng)作物成長(zhǎng)、成熟的季節(jié)。]
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎入秋，發(fā)現(xiàn)美
1、 老師知道大家喜歡猜謎語(yǔ)，給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)“天氣涼，樹(shù)葉黃，大地穿上金衣裳”打一季節(jié)。
2、 導(dǎo)入：老師這有秋天的錄象(放錄象)隨著鏡頭的推進(jìn)，一幅北方金秋宜人的風(fēng)景圖展現(xiàn)在眼前。
同學(xué)們，你們感受到了什么?
3、 秋天到了，這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)這落葉的金秋時(shí)節(jié)，共賞秋天的美!
(板書(shū)：5、秋天)
[設(shè)計(jì)意圖：品德與生活課以兒童的生活為基礎(chǔ)，以兒童的生活為基礎(chǔ)并不是只講兒童身邊的生活。課上，不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹身邊的秋景，而且還借助課件欣賞了其他地區(qū)的美麗秋景，這樣不但陶冶了學(xué)生的情操，而且拓寬了學(xué)生的視野。
二、童心識(shí)秋，感受美
(一)了解秋天的特征
1、師：同學(xué)們注意到了嗎?大自然里許多植物的顏色悄悄發(fā)生著變化。我們?cè)诒狈�，看到�?shù)葉變黃了，就知道秋天來(lái)了。那么你還知道秋天有什么變化呢?
2、 學(xué)生以“我眼中的秋天”為題互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、 (播放課件)(片片樹(shù)葉徐徐下落，出現(xiàn)幾行小字：“翻開(kāi)日歷，每年的9月23日前后便是秋分，從此雨水減少，氣溫開(kāi)始下降，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，秋高氣爽，秋天向我們走來(lái)了……)
(出示秋天人和動(dòng)物變化的課件)在這金色的秋天里，當(dāng)你在校園里嬉戲，在小區(qū)里散步，在道路兩旁行走，到郊外秋游，你和圖中的小朋友是否有同樣的發(fā)現(xiàn)?
(1)青蛙躲到哪里了?
(2)人們穿上厚衣服了。
(3)好久沒(méi)看到燕子了。
4、你還有哪些發(fā)現(xiàn)?比如白天和黑夜的變化……
(二)將“我眼中的秋天”整理后做成采集卡
師：請(qǐng)你把自己在秋天里的各種發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，根據(jù)個(gè)人的積累情況，按發(fā)現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、事物的特點(diǎn)和變化作好記錄。
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解秋天一些花草樹(shù)木和動(dòng)物、人類的變化，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)與概括能力，又結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，將校內(nèi)外結(jié)合起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，富有開(kāi)放性。]
(三)創(chuàng)設(shè)情境，感受秋天的美
想不想看看秋天什么樣啊?
(播放秋天課件《落葉》)體會(huì)秋天人們帶來(lái)的遐想和無(wú)限情趣。
(畫(huà)外音)秋風(fēng)刮來(lái)了，天氣涼了，一片片枯黃的樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。
樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，坐在里面，把它當(dāng)作屋子。
樹(shù)葉落在溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。
樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)做小傘。
樹(shù)葉落在院子里，小燕子看見(jiàn)了，說(shuō)：“秋風(fēng)伯伯來(lái)信了，催我們快回南方去。”
[設(shè)計(jì)意圖：借助媒體，拓寬了學(xué)生的視野。課上，我不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹了自己身邊的秋景，而且還借助幻燈片欣賞了其他地區(qū)優(yōu)美的秋景，并配上《秋日的私語(yǔ)》的音樂(lè)，這樣不但陶冶了學(xué)生的情操，而且拓寬了學(xué)生的視野。]
三、童聲誦秋，欣賞美
1、師：小朋友們的發(fā)現(xiàn)可真不少，老師帶來(lái)一首兒歌，作為你們的獎(jiǎng)勵(lì)(出示兒歌：秋天到，天氣涼，菊花開(kāi)放橘飄香，樹(shù)葉落，草變黃，片片紅葉染山岡。)
教師范讀，學(xué)生跟讀。
2、秋天真美啊!股金中外有很多人贊美過(guò)秋天，下面我們做個(gè)游戲，夸秋天
可以帖圖片，可以說(shuō)成語(yǔ)，可以讀古詩(shī)。
3、小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們熱情洋溢的贊美，秋姑娘可開(kāi)心了。她為大家準(zhǔn)備了美味可口的果實(shí)(出果實(shí))看看哪個(gè)聰明的小朋友會(huì)得到禮物
摸摸猜猜，猜對(duì)了送果實(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)和語(yǔ)俗的結(jié)合，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，強(qiáng)化了知識(shí)。]
四、巧手描繪，創(chuàng)造美
下面我們就來(lái)個(gè)秋天的作品展示會(huì)，來(lái)表達(dá)對(duì)秋姑娘的謝意。
1、小朋友，你們準(zhǔn)備制作什么作品呢?
學(xué)生自由發(fā)言，選擇自己喜歡的方式
學(xué)生可以畫(huà)，可以寫(xiě)，可以唱，可以跳，可以捏，可以拼，可以拍，只要學(xué)生說(shuō)到的恰當(dāng)?shù)姆绞�，教師都要予以肯定。最后教師適時(shí)引導(dǎo)，今天在我們的教室里，可以做什么呢?
讓學(xué)生選擇能夠現(xiàn)場(chǎng)完成的方式，比如畫(huà)畫(huà)，做樹(shù)葉貼畫(huà)能來(lái)完成。
2、展示活動(dòng)成果
同學(xué)們的作品真是豐富多彩，誰(shuí)愿意展示給大家?學(xué)生到前面實(shí)物投影儀展示自己的作品。(然后教師把學(xué)生的作品貼到黑板上)
[設(shè)計(jì)意圖：邊學(xué)邊做是品德與生活課所積極倡導(dǎo)的，讓學(xué)生在充分感受和體會(huì)秋天美景和秋天的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，他們是樂(lè)于用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)自然的熱愛(ài)的，這一環(huán)節(jié)恰好創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)空間，讓孩子們有充分的展示自己的平臺(tái)]
五、課后延伸，延續(xù)美
小朋友，秋天是美麗的，我們不僅要去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，更要靠自己的雙手去創(chuàng)造美。課下，我們以小組為單位，設(shè)計(jì)愛(ài)秋行動(dòng)，讓秋天更加美麗!
[設(shè)計(jì)意圖：〈品德與生活〉課程標(biāo)準(zhǔn)指出：本課程的時(shí)間可以在學(xué)校其他活動(dòng)或者學(xué)科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性的延伸。布置課后的繼續(xù)發(fā)現(xiàn)收集和積累作業(yè)，就是把品德與生活課與課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐和想象能力，從而有效突破重點(diǎn)，難點(diǎn)]
一年級(jí)課文《秋天》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目的：
1 、知道秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察到的秋天。
2 、能按一定順序看懂圖意。
3 、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字，知道秋天的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察到的秋天。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、幻燈機(jī)、幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
夏天過(guò)去，秋天就來(lái)到了3 我們的身邊。秋天到了，天氣、動(dòng)物、植物都有什么變化呢？讓我們一塊兒去看一看。
學(xué)生齊讀課題：秋天
二、講授與討論
看圖
1 、出示幻燈，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，告訴老師，從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景象？
2 、指名按從上到下或從遠(yuǎn)到近的順序說(shuō)說(shuō)秋天的景象。
初讀課文
1 、同學(xué)們真聰明，作家叔叔也觀察了這幅圖，還把它寫(xiě)下來(lái)了。
2 、請(qǐng)看書(shū)，聽(tīng)錄音。
3 、自己讀一讀課文。
學(xué)習(xí)課文
1 、秋天的天空有什么特點(diǎn)呢？我們一起來(lái)讀讀課文第一自然段。
�。�1 ）看圖：誰(shuí)能告訴老師，秋天的天空是什么樣的？
�。�2 ）有多高？有多藍(lán)？能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換？
（3 ）指導(dǎo)讀。
（4 ）比較句子有什么不同。
藍(lán)天上飄著幾朵白云。
高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。
這兩句話有什么不同？
過(guò)渡語(yǔ)：在高高的藍(lán)天下，有什么呢？我們向遠(yuǎn)處望，看見(jiàn)了稻田。
2 、請(qǐng)同學(xué)讀第二自然段
�。�1 ）看圖理解“一眼望不到邊”
�。�2 ）誰(shuí)能告訴老師，為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢？
�。�3 ）指名讀第二自然段，然后齊讀。
指圖過(guò)渡：現(xiàn)在我們往近處看，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)近處的景物？（生甲：稻田旁邊有池塘，池塘邊上有棵梧桐樹(shù)} 還有些什么？{ 生乙：地上有小螞蟻和落葉，池塘中有小魚(yú)}
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。咱們看看作者是怎么寫(xiě)的。
3 、學(xué)生自讀第三自然段。
{1} 想想春天的梧桐樹(shù)是什么樣的，秋天來(lái)了，梧桐樹(shù)有什么變化。{ 樹(shù)葉黃了，葉子落了}
{2} 梧桐樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的？我們一齊讀一讀下面這句話：
a 、一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。
b 、黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。
�。�3 ）第二句和第一句有什么不同？
�。�4 ）填空：當(dāng)黃葉落下來(lái)后
�。� ）把黃葉當(dāng)作（ ）。
學(xué)生口頭填空，先填課文中的，然后擴(kuò)展，自由填。
�。�5 ）教師導(dǎo)讀最后兩句。
過(guò)渡：小魚(yú)把黃葉當(dāng)作傘，螞蟻把黃葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，燕子把黃葉當(dāng)作什么呢？
4 、男同學(xué)讀第四自然段。
�。�1 ）秋天來(lái)了，燕子有什么變化？
（2 ）燕子把黃葉當(dāng)作什么？
（3 ）電報(bào)是什么？燕子為什么把黃葉當(dāng)作電報(bào)呢？
（4 ）指名朗讀。
看圖小結(jié)
秋天來(lái)了，天那么高，那么藍(lán)；稻子熟了，黃燦燦的；梧桐樹(shù)的葉子變黃了，開(kāi)始一片一片地往下落；燕子也準(zhǔn)備飛到南方去過(guò)冬了。在我們身邊你也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多事物在悄悄地變化。
六、作業(yè)
觀察自己身邊的事物在秋天的變化。
【設(shè)計(jì)理念】
由于低年級(jí)學(xué)生注意力易分散，并且好動(dòng)、持久性較差。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問(wèn)題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自?shī)�、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
【設(shè)計(jì)特色】
教師教，重在"引導(dǎo)"；學(xué)生學(xué)，重在"自主"
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、畫(huà)面激趣談話導(dǎo)入。
1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）
2、（畫(huà)面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？
�。▽W(xué)生根據(jù)畫(huà)面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）
畫(huà)面上出示課題：秋天
[利用多媒體生動(dòng)逼真的有聲畫(huà)面，激起學(xué)生的興趣，輕松的談話讓他們無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)入課堂，并且自己揭開(kāi)了題目。]
二、讀課文初步感知
1、（畫(huà)面配樂(lè)朗誦）學(xué)生聽(tīng)讀課文，要求看清哪三種動(dòng)物在說(shuō)話，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的？記住它說(shuō)了什么？
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)（畫(huà)面出示學(xué)生說(shuō)到的某個(gè)句子）
[讓學(xué)生練習(xí)邊聽(tīng)邊看，還要邊記，由于是選擇自己的所愛(ài)，所以特別感興趣，畫(huà)面出示句子的一剎那，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。]
三、自讀感受角色體驗(yàn)
1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽(tīng)的錄音朗讀。
2、（讓小老師上臺(tái)）點(diǎn)好畫(huà)面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫(huà)面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。
[充分給予學(xué)生時(shí)間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且安排他們體驗(yàn)"老師"這個(gè)他們感興趣的角色，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)積極性高了。]
四、比較異同感悟語(yǔ)言
1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？
�。ó�(huà)面上在第一自然段的邊上，出示"小鳥(niǎo)說(shuō)，秋天是藍(lán)色的，因?yàn)樘炜帐峭咚{(lán)的。"）學(xué)生比較異同，你認(rèn)為哪一句好，為什么？
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫(huà)"
4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說(shuō)話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。
[學(xué)生在比較中體會(huì)到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問(wèn)題，讓學(xué)生觀察大自然，熱愛(ài)大自然。]
五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固
1、（畫(huà)面、配樂(lè)、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。
2、上臺(tái)表演，鞏固課文內(nèi)容。
[機(jī)械的背誦學(xué)生沒(méi)有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、有趣的頭飾的情景，學(xué)生興趣盎然，在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]
一年級(jí)課文《秋天》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，理解句子的意思，理解課文的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)秋天景物特征，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解句子的意思，知道課文從那些方面寫(xiě)秋天的景象。
2、自讀課文,想想課文描寫(xiě)了秋天哪些景物.
三、課前準(zhǔn)備：
觀察校園里的景物
四、教具準(zhǔn)備：
掛圖等
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞：讀下面的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
漸漸 一群 大雁 往南飛 它們 熟了 摘棉花 景象
2、導(dǎo)入：同學(xué)們，前一課老師布置你們觀察校園里的景物，你們看到了哪些?它們有什么變化嗎?(學(xué)生交流)課文是怎樣描寫(xiě)這些景物的呢?今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課，生齊讀課題：秋天
(二)新授：圖文結(jié)合，理解句子意思，理解課文意思
1、出示兩幅掛圖，提問(wèn);這兩幅圖描繪的是什么季節(jié)的景物?(要求學(xué)生用課文中一句話來(lái)回答。)
2、出示句子：啊!到處是秋天的景象。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
理解“到處”的意思。
3、圖文結(jié)合理解課文第一自然段。
(1)看圖(一)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中描繪的景象。
(2)自讀第一自然段，思考：這段有幾句話?每句話寫(xiě)的什么?
(3)讀后引導(dǎo)學(xué)生討論。
(4)讀句子，理解句子的意思。理解“變黃了”、“紛紛落下來(lái)”
(5)朗讀第一自然段。
4、圖文結(jié)合理解課文第二自然段。
(1)看圖(2)說(shuō)說(shuō)天空有些什么，它們是怎樣飛行的?
(2)齊讀第二自然段。
(3)讀第一句，提問(wèn)：大雁為什么要往南飛?(大雁向南飛，是南方的天氣比較暖和，它們飛到南方過(guò)冬去。)
(4)讀第二句說(shuō)說(shuō)它們是怎樣飛行的。
(5)小結(jié)：天空中一群群大雁往南飛，地里又是什么樣的景象呢?我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。
5、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)看圖說(shuō)說(shuō)地里的農(nóng)民在做什么的。
(2)指名讀第三段
(3)討論：這段有幾句話?每句話都寫(xiě)了什么?
(4)指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。
(5)教師小結(jié)后學(xué)生齊讀。
6、齊讀課文最后一節(jié)。
(三)總結(jié)課文。
1、朗讀全文。
2、教師總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了秋天這篇課文，知道了秋天的一些景物特征。其實(shí)，秋天的景物很多，只要我們留心觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多。希望同學(xué)們課后多看，多記，下一課我們交流。
(四)布置作業(yè)
1、用“有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。
2、朗讀課文。
教學(xué)反思
一年四季中，我最喜歡的是秋季，所以也就特別喜歡《秋天》這首詩(shī)歌。
這首詩(shī)的作者以敏銳的眼光和獨(dú)特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動(dòng)人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇詩(shī)歌采用擬人化的手法來(lái)寫(xiě)，描寫(xiě)秋天迷人的景色和豐收的景象，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，易于朗讀和背誦。在作者的筆下蘋(píng)果姐姐會(huì)因?yàn)樘鞖鉀隽�，嚷著要披紅襖;葡萄妹妹要披紫袍……這首詩(shī)富有童真童趣，貼近學(xué)生情感，學(xué)生學(xué)起來(lái)自然興趣盎然。
在本課的教學(xué)之前，我先布置學(xué)生請(qǐng)爸爸、媽媽帶領(lǐng)自己去觀察秋天，描繪
秋天，歌唱秋天，這樣，整合成全新的語(yǔ)文大課堂，變單純文本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)為綜合性課文學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，我將詩(shī)歌展開(kāi)一幅幅畫(huà)面，把圖文對(duì)照起來(lái)，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并抓住抒情這條線，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，去感知語(yǔ)言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情了。教學(xué)后，我讓學(xué)生再次走進(jìn)大自然，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫(xiě)秋天的詩(shī)文，比較古今寫(xiě)秋的不同，感悟不同時(shí)代的語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最后仿照本文的形式寫(xiě)上一兩小節(jié)秋天的詩(shī)或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P。充分讓學(xué)生去表達(dá)自己對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美的情懷。
一年級(jí)課文《秋天》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教材分析】
《秋天》是蘇教版第七冊(cè)第一單元的教學(xué)內(nèi)容，課文是一篇兒童詩(shī)，它也具有兒童詩(shī)特有的藝術(shù)特點(diǎn)。濃郁的兒童情趣，鮮明的形象性，優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻。
課題秋天具有象征色彩——豐收、喜慶、舒適、愉快。詩(shī)的第一部分中“秋天的太陽(yáng)更紅更嬌，秋天的空氣更甜更好”，為這種色彩定下了基調(diào)。
詩(shī)人在第二部分為讀者展現(xiàn)了一幅幅秋天田野中的豐收與美景圖。作者選取的是秋天田野中最有代表性的物象，如向日葵、蘋(píng)果、葡萄、玉米、高梁。文字?jǐn)⑹�，多運(yùn)用比喻、擬人、通感、排比，把秋天的物象擬人化了。學(xué)生讀起來(lái)充滿童真、童趣，充滿無(wú)盡的遐想。由于學(xué)生感受到秋天的喜慶、舒適，體驗(yàn)到秋天田野的豐收、美好，所以在詩(shī)的最后一部分（又回到整體），詩(shī)人發(fā)出感慨要享受秋天明麗的陽(yáng)光，珍藏秋天，秋天的笑容、秋的喜慶，會(huì)永遠(yuǎn)留在孩子們的心里，伴隨孩子走過(guò)一生。
整首詩(shī)敘述自然，由走在秋天起興，再寫(xiě)秋天田野的豐收、美好進(jìn)行儲(chǔ)興，最后到享受秋天，對(duì)秋天喜愛(ài)意猶未盡。本詩(shī)層次清晰、節(jié)奏明快，寓簡(jiǎn)單的文字于豐富可感的畫(huà)面中。
【學(xué)情分析】
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。而四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來(lái)完成教學(xué)的目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)課文中的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、簡(jiǎn)要概括詩(shī)歌《秋天》的主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法
按“引秋——讀秋——品秋——誦秋”進(jìn)行教學(xué)。其中我把教學(xué)的重點(diǎn)突出放在“品秋”環(huán)節(jié)；在“誦秋”環(huán)節(jié)中突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)詩(shī)歌題材，品讀相關(guān)語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、健康高尚的審美情操。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象，理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。
【教法、學(xué)法】
教法：根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法有：激發(fā)興趣法（引秋）、問(wèn)題導(dǎo)引法（讀秋）、討論質(zhì)疑法（品秋）、誦讀法（誦秋）。主要以出示秋天的風(fēng)景圖片、視頻、使用相關(guān)的課件來(lái)輔助教學(xué)。
學(xué)法：我認(rèn)為教師教給學(xué)生學(xué)法，正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達(dá)到不教的目標(biāo)”。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，因此我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。
在指導(dǎo)過(guò)程中，要先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題。使學(xué)生從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。
【教學(xué)媒體】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑（5—8分鐘）
1、師：“同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？為什么？老師給大家?guī)?lái)了一段視頻，看完后，請(qǐng)談?wù)勀愕母惺�？”（播放秋天的視頻）（學(xué)生談感受）
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體展示秋天的美景，讓學(xué)生從視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)上來(lái)直觀的感受秋天，進(jìn)而喜歡秋天，熱愛(ài)秋天，為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)�！�
2、師：有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國(guó)作家協(xié)會(huì)的會(huì)員。1975年開(kāi)始發(fā)表作品。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩(shī)歌，也寫(xiě)童話和兒童故事。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩(shī)集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩(shī)》《獻(xiàn)給少男少女的詩(shī)》。我們來(lái)看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。（板書(shū)課題）（學(xué)生齊讀課題）
3、學(xué)生齊讀兩遍課題后自主質(zhì)疑。
�。ㄔ�(shī)歌主要寫(xiě)了什么？寫(xiě)了哪些地方的景色？寫(xiě)到了哪些景物？）
【設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也”。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，順學(xué)而導(dǎo)，解疑與感悟相結(jié)合，展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)的效果自不待言�！�
二、研讀感悟，自主探究（5—7分鐘）
1、學(xué)生帶著要求讀文（具體要求：①讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。②畫(huà)出不理解的地方。③選擇一到兩個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思。）
2、檢查預(yù)習(xí)：
�、僦该麑W(xué)生讀生字詞，齊讀。
一類字：
guìpíng páo jiǔ shū
桂子蘋(píng)果紫袍美酒梳子
fán nǎo cháng róu
煩惱羊腸小路柔韌
二類字：
Suìchán biāo ǎo pútáo yīng rèn
稻穗兒蟬肥膘紅襖葡萄紅纓柔韌
�、谥该麑W(xué)生朗讀詩(shī)歌。（主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度）
3、請(qǐng)同學(xué)們帶著“詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么？寫(xiě)了哪些地方的景色？寫(xiě)到了哪些景物？”這三個(gè)問(wèn)題再去朗讀詩(shī)歌，邊讀邊勾畫(huà)出滿意的答案，比一比誰(shuí)的收貨多？
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)大剛的教學(xué)要求，讓中年級(jí)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，能提高讀書(shū)的效率，加快速度。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀懂課文是最為有效的語(yǔ)文教學(xué)方法之一，考察古今中外，這也是最有生命力的教學(xué)方法之一�！�
三、多元導(dǎo)悟，合探解疑（10—15分鐘）
1、引導(dǎo)學(xué)生交流自探成果
�。�1）老師要提出一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，來(lái)看看同學(xué)讀了這么幾遍書(shū)后有些什么收獲。這個(gè)問(wèn)題是：你覺(jué)得這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
�。ń榻B了秋天的迷人景色和豐收景象。）
�。�2）那么，這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪些地方的景色呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：田野里、小路旁、果園里）
�。�3）秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）
板書(shū)：稻穗向日葵野菊花蘋(píng)果葡萄玉米高粱……
【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生搭建自我展示平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)自主參與的樂(lè)趣�！�
2、師：作者寫(xiě)到的這些景物，老師也把它們請(qǐng)到了課堂上，下面我們一起來(lái)欣賞一下。（播放秋天的景物圖片，配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》）
【設(shè)計(jì)意圖：以幻燈片的形式播放秋天實(shí)物的畫(huà)面，配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》，讓學(xué)生用視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)同時(shí)感受回憶秋天，使學(xué)生的認(rèn)知更加直觀，貼近課堂�！�
3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
�、僦该首x第一小節(jié)
�、谝皇缀玫脑�(shī)歌，它的語(yǔ)言是有生命的。我們來(lái)看看，這一段中，你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容充滿著生命力？
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生交流
�、芙處熜〗Y(jié)：秋天到了，紅紅的蘋(píng)果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開(kāi)，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說(shuō)“桂子花開(kāi)，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？
因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了，寫(xiě)出了秋天的與眾不同。
【設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，找到段落中的關(guān)鍵詞，體會(huì)好詞在文章中的魅力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。】
4、細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，我們下節(jié)課上交流。
四、鞏固深化，學(xué)用延展（8—10分鐘）
1、描紅課后生字，小組交流評(píng)價(jià)。
2、熟讀詩(shī)歌。
3、寫(xiě)出幾個(gè)描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
田野里玉米稻穗……
4、秋天小路旁野菊花……
果園里蘋(píng)果葡萄……
一年級(jí)課文《秋天》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)部首。
2、讀畫(huà)結(jié)合，感受秋天的美景。
3、能正確流利、有感情地朗讀課文。
4、采用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字、3個(gè)部首。
2、揣摩、品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、教師：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？（四個(gè)）誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)，你最喜歡的是哪個(gè)季節(jié)？為什么？（出示秋景圖）你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？（秋天）從哪里可以看出來(lái)？你們觀察的可真仔細(xì)！
2、教師播放秋天圖片，學(xué)生欣賞，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
3、教師導(dǎo)入：秋天就像一幅美麗的圖畫(huà)，今天就讓我們看看課文是怎樣描寫(xiě)秋天的。(板書(shū)課題)師范讀課題，生齊讀。
4、隨文識(shí)字“秋”，秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲(chóng)。所以”秋”字是禾加火組成的。學(xué)習(xí)“秋”的讀音。
二、初讀課文，突破重難點(diǎn)
1、教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生聆聽(tīng)。
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。課前我們已經(jīng)圈出生字了，把圈起來(lái)的生字多讀幾遍。
3、這篇課文，是我們學(xué)習(xí)的第一篇課文。（課件出示課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段）一篇課文往往是由幾個(gè)自然段組成。自然段是段的表現(xiàn)形式，在第一句話的前面空兩個(gè)格，也就是兩個(gè)字的位置，這樣的段就叫做自然段。跟老師齊讀：自然段。
(1)現(xiàn)在我們來(lái)找找這篇課文一共有幾個(gè)自然段？依據(jù)課件帶領(lǐng)學(xué)生標(biāo)注自然段。(用1、2、3的序號(hào)標(biāo)出來(lái)。)口述，本文有三個(gè)自然段。
(2)指名問(wèn)本文一共有幾個(gè)自然段？（多問(wèn)幾名同學(xué)）
三、隨文識(shí)字，品讀課文
(一)品讀第1自然段。
導(dǎo)學(xué):秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化, (課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫(xiě)了哪些變化。
1、天氣涼了。
(1)學(xué)習(xí)生字"氣”。
這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡“氣")，有一個(gè)和它讀音相同的字--汽，“氣"與氣體有關(guān)系，“汽"與水有關(guān)系。
(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。
氣???汽
天(? )? (? )水?空(? )? (? )油
(3)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。
(4)隨文識(shí)字寫(xiě)字，“了”，指導(dǎo)筆順，筆畫(huà)：橫撇，彎鉤。書(shū)上描紅，臨寫(xiě)。運(yùn)用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)識(shí)記“了”。
2、樹(shù)葉黃了。
(1)出示各種"樹(shù)葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)
導(dǎo)學(xué):這些小寶貝就是樹(shù)葉。看，它們的形狀各有不同。
(2)學(xué)習(xí)生詞"樹(shù)葉”。偏旁是漢字的構(gòu)成單位。比如“葉”是由“口”和“十”兩個(gè)部分組成的，“口”和“十”都是偏旁。如果把有同樣偏旁的字歸為一類，它們共同的偏旁作為首字，就叫部首，是“一部之首”的意思�！叭~”中的“口”是部首，我們把這個(gè)部首叫做口字旁�！皹�(shù)”的部首就是木字旁。
你有什么好辦法記住“樹(shù)葉”?
順口溜：有木才是樹(shù)
加一加:“口”加“十”就是“葉”。
實(shí)物出示:拿出樹(shù)葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸-摸。
(3)課件播放樹(shù)葉由綠到黃的變化過(guò)程。
導(dǎo)學(xué):哦，原來(lái)秋天到了,樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色。看來(lái)，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!
(4)你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)"黃”要讀重音。
3、一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。
(1)比較“一片片"和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
(2)你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎?
(3)拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片"這樣的詞語(yǔ)嗎?
小結(jié):以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達(dá)就更生動(dòng)了。
(4)了解“片”的字理。
出示"片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以"片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說(shuō)“一片”什么?
課件出示:一片(? )?一片(? )?一片(? )
(6)想象情境，指導(dǎo)朗讀。
你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。
4、齊讀第1自然段。
導(dǎo)學(xué):秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫(huà)面吧!
(二)品讀第2自然段。
1、自由地讀一讀課文的第2自然段。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么? (課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。
(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢? (大雁是候鳥(niǎo)，就是隨著季節(jié)的變化而迂徒的鳥(niǎo)。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。)
(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
(4)導(dǎo)言：我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧!播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人“字，一會(huì)兒排成個(gè)“一“字的。
(6)誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫(huà)面?指名讀第2自然段。
(7)你能用“一會(huì)兒…一會(huì)兒… ”說(shuō)句話嗎?
(8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。
大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳�！按蟆笔菨h字部首之一,含“大“的字往往與人類或人事有關(guān)。
飛：(課件出示鳥(niǎo)兒展翅飛翔的動(dòng)作，出示“飛”字的古文字)"飛”就像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿烏兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。組詞：飛機(jī)、飛鳥(niǎo)。
會(huì)：認(rèn)識(shí)“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來(lái)識(shí)記：人+云=會(huì)。組詞：開(kāi)會(huì)、學(xué)會(huì)。
1、運(yùn)用數(shù)筆畫(huà)或加一加的方法來(lái)識(shí)記”個(gè)”�！皞�(gè)”一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)( )。
2、初步感受“一”字的變調(diào)。
(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yi,有時(shí)候讀yi,有時(shí)候讀yi呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。
(2)課件出示詞語(yǔ)：一(y)片片一(yi)群一(y)會(huì)兒"一(yi)"字指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。
(3)小結(jié)：這是“一“宇變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!
3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。
導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫(huà)面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂(lè)朗讀課文)
(三)品讀第3自然段。
過(guò)渡：秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆。(課件出示第3自然段：啊!秋天來(lái)了! )
1、指導(dǎo)讀好感嘆句。
這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。
(1)播放秋天美景的畫(huà)面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：
秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下，我們高興地說(shuō)道-啊!秋天來(lái)了!
秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊!秋天來(lái)了
(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情?
(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧!
3、齊讀第3自然段。
四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、課件出示本節(jié)課要書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字"了、子、人、大”。
2、學(xué)習(xí)“了”字的書(shū)寫(xiě)。
(1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書(shū)空"了"的筆順。
(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。
(3)教師范寫(xiě)。
(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫(xiě)兩遍"了”字。
(5)教師巡視指導(dǎo)。
(6)投影展示，師生評(píng)議，教師根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況相機(jī)指導(dǎo)。
3、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)"子”的書(shū)寫(xiě)。
(1)教師先示范”子”的書(shū)寫(xiě)，教師示范并口述橫的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng):重下筆--輕行筆--重收筆。再示范橫的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫(xiě)起，略微向上傾斜。
(2)學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(3)投影展示，師生評(píng)議。
五、拓展延伸,贊美秋天
1、教師:這么美麗的秋天，可以怎樣表現(xiàn)出來(lái)?
2、引導(dǎo):趕緊拿出你們的彩筆，畫(huà)出心中最美麗的秋天。學(xué)生自主畫(huà)一畫(huà)秋天。
一年級(jí)課文《秋天》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、說(shuō)秋——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（2分鐘）
你喜歡秋天嗎？你能為我們說(shuō)說(shuō)你的秋日印象嗎?（學(xué)生自由說(shuō)秋天。）
師小結(jié)：秋天是收獲的季節(jié)，秋天是多彩的季節(jié)，秋天是令人憂郁的季節(jié)，也是令人快樂(lè)的季節(jié)�？傊�，在同學(xué)們的心中，秋天是千姿百態(tài)的。那么，在現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的心中，秋天又是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢?讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌《秋天》，去領(lǐng)略詩(shī)人筆下濃濃的秋意。
下面我們進(jìn)入這節(jié)課的第二環(huán)節(jié)“讀秋”。
二、讀秋——體會(huì)詩(shī)歌的音韻美（6分鐘）
1、課前預(yù)習(xí)過(guò)課文嗎？生字新詞都解決了嗎？老師考考大家看。（課件）
�。ㄕn件展示朗讀要求：1、劃分節(jié)奏2、標(biāo)出重音3、揣摩感情。）
2、自由練讀后，配樂(lè)朗讀，對(duì)朗讀情況作評(píng)價(jià)。
3、全班配樂(lè)齊讀，揣摩作者的思想感情。
�。�1）你認(rèn)為每一節(jié)詩(shī)的中心句是哪一句？
明確：每一節(jié)的最后一句。（為后面給畫(huà)面擬題作準(zhǔn)備。）
�。�2）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
師：這三幅畫(huà)，讓我們仿佛看見(jiàn)了那幽幽的山谷、聞到了濃濃的稻香、聽(tīng)到了輕輕的漁歌和牧羊女甜蜜的心事，可見(jiàn)詩(shī)人懷著是對(duì)秋天的一種極度的熱愛(ài)和贊美之情來(lái)完成的。
三、品秋——領(lǐng)悟詩(shī)歌的圖畫(huà)美和語(yǔ)言美（15分鐘）
秋天，是含蓄典雅的，要真正領(lǐng)略它的魅力，還要用心去“品”。下面我們進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：品秋。所謂品，即品味，就是要仔細(xì)體會(huì)詩(shī)歌中優(yōu)美的'語(yǔ)言和意境。現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)品品詩(shī)中的“人”“物”“景”，去發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的美。
1、教師：有人說(shuō)這是一首描寫(xiě)鄉(xiāng)村秋景圖的詩(shī)？你贊同嗎？（作者通過(guò)描寫(xiě)哪些景物來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景的？為什么要選取這些景物來(lái)寫(xiě)？）
�。�1）體現(xiàn)農(nóng)家特色：稻香，鐮刀,背簍,漁船,牛,牧羊女。
（2）表明秋天的天氣：露珠，冷霧，白霜。
�。�3）暗示秋天的事物：蟋蟀，溪水。
2、品析優(yōu)美的語(yǔ)言
(1)以“用（寫(xiě)）得美，美在”的句式，對(duì)自己感受最深的詞語(yǔ)或句子加以品析。
(2)交流探討自己的不理解之處。
3、品味畫(huà)面
請(qǐng)你發(fā)揮想象，給你最喜愛(ài)的一幅畫(huà)命名。（配對(duì)游戲）
師：命名參考：農(nóng)家豐收?qǐng)D；霜晨歸漁圖；牧女思戀圖。要求說(shuō)出理由。這也就充分體現(xiàn)了詩(shī)歌“詩(shī)中有畫(huà)”的藝術(shù)特點(diǎn)。
四、繪秋——品味詩(shī)歌的意境美（15分鐘）
1、選取三幅圖景中你最喜歡的畫(huà)面，結(jié)合自己的感受，想象每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出來(lái)。（要求：學(xué)生分成三組，每組改寫(xiě)一節(jié)。寫(xiě)完后，就近同學(xué)相互交流，選出最好的作品，全班同學(xué)一起賞析點(diǎn)評(píng)。時(shí)間5分鐘。）
師述：詩(shī)歌的語(yǔ)言是跳躍的，它不同于寫(xiě)景散文，它不是完整連貫地描寫(xiě)某一景物或畫(huà)面。因此我們閱讀詩(shī)歌，有一個(gè)還原的任務(wù)。要把跳躍的景物連貫起來(lái)思考，組合成一個(gè)完整的畫(huà)面。要發(fā)揮想象，體味詩(shī)歌所勾畫(huà)的意境，理解詩(shī)歌的思想感情。下面，讓我們借著想象的東風(fēng)，鼓起表達(dá)的云帆，在詩(shī)歌的美麗意境中自由地徜徉吧！
2．學(xué)生交流描繪畫(huà)面(參考內(nèi)容)：（交流學(xué)生的人數(shù)視時(shí)間而定，每組1－2人。）
農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未晞的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚(yú)網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見(jiàn)底，羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目。牧羊女卻失去了往日的活潑，耳邊傳來(lái)悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的笛聲，只是不見(jiàn)了那吹笛的少年，姑娘四處張望，眼里寫(xiě)滿了心思……
3、小結(jié)
《秋天》詩(shī)不長(zhǎng)，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫(huà)面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)；表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情；表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
五、仿秋——欣賞秋韻（5分鐘）
1、續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子，完成小詩(shī)。
一個(gè)說(shuō)，秋天棲息在農(nóng)家里。
一個(gè)說(shuō)，秋天游戲在漁船上。
一個(gè)說(shuō)，————————。
一個(gè)說(shuō)，————————。
秋天說(shuō)，其實(shí)我就在你們的心里。
2、頌秋（齊讀）
天高云淡，北雁南飛，秋有形；
霜葉黃花，秋草碧水，秋有色；
秋風(fēng)蕭瑟，殘荷聽(tīng)雨，秋有聲；
秋天是多彩的，秋天是美麗的。
3、小結(jié)
希望大家在以后的生活中都能做生活的有心人，留心觀察我們的世界，帶著一顆善于發(fā)現(xiàn)美的心去創(chuàng)造更加美好的事物。
4、全班再次朗讀《秋天》，結(jié)束本課教學(xué)。（時(shí)間充足的話）
最后讓我們?cè)俅卧诶聿榈�、克萊德曼的《秋日私語(yǔ)》中走進(jìn)何其芳那恬靜而充滿詩(shī)情畫(huà)意的《秋天》吧。
六、布置作業(yè)——拓展能力（2分鐘）
1、完成課后“研討與練習(xí)”三：比較《秋天》與《秋景》，說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)所表達(dá)的思想感情有什么異同。
2、背誦課文。
3、模仿《秋天》寫(xiě)幾行小詩(shī)。
一年級(jí)課文《秋天》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、秋天
學(xué)習(xí)內(nèi)容
分析
《秋天》是一篇寫(xiě)景的課文，描繪了一幅天高云淡、大雁南飛的秋景圖，展現(xiàn)出作者對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情及迎接秋季的喜悅心情。
學(xué)情分析
秋季景色眾多，作者選擇有代表性的天氣、樹(shù)葉、天空、大雁等常見(jiàn)的景物，學(xué)生們能感知秋天的變化，這樣便于理解課文，培養(yǎng)熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的情懷。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2、掌握1種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
3、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。
4、認(rèn)識(shí)自然段，并嘗試給課文標(biāo)段。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。
學(xué)習(xí)方式
方法
自主合作探究
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
教師：1．制作課件、生字詞語(yǔ)卡片、大雁圖片。
學(xué)生：秋天樹(shù)葉的實(shí)物
學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美�，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。板書(shū)：秋天
二、初讀課文，整體感知
1．認(rèn)識(shí)自然段。導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個(gè)字的位置）。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。
2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。
3．（多媒體課件展示）引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
4．教師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。
5．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字
6．教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
（1）指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
�。�2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)�！叭恕睘槁N舌音，開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音�！耙粫�(huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開(kāi)。
�。�3）指名讀第3自然段。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。
7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段。
三、隨文識(shí)字，品讀課文
�。ㄒ唬┢纷x第1自然段。
秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，（課件出示課文插圖）一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫(xiě)了哪些變化。
�。ǘ┢纷x第2自然段。
1．自由地讀一讀課文的第2自然段。
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？（課件出示第2自然段）一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。
�。�2）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？
�。�3）大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
（三）品讀第3自然段。
1．指導(dǎo)讀好感嘆句。這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。
3．學(xué)習(xí)生字“秋、了”。
4．齊讀第3自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1．開(kāi)火車讀詞語(yǔ)卡片。秋天天氣一片片樹(shù)葉葉子飛來(lái)一會(huì)兒一個(gè)
2．過(guò)渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭(zhēng)取把課文背誦下來(lái)。同學(xué)們，有信心嗎？
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)習(xí)撇、捺的寫(xiě)法。
我們首先來(lái)練習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，教師示范講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。撇：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀。捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人”。
（1）教師示范，講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個(gè)筆畫(huà)收筆處在一條直線上。
�。�2）學(xué)生練習(xí)。
3．運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“大”。
4．小結(jié)：我們?cè)跁?shū)寫(xiě)生字時(shí)，要注意觀察筆畫(huà)的位置，要做到一看，二寫(xiě)，三對(duì)照，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)，通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)寫(xiě)好漢字。
三、詞語(yǔ)游戲
1．摘果實(shí)游戲。課件出示蘋(píng)果樹(shù)豐收的圖片。引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋(píng)果生字卡片的游戲。
2．找部首游戲。師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎？
四、指導(dǎo)背誦
1．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象課文中描繪的畫(huà)面。
2．指導(dǎo)背誦第1自然段。
（1）找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ)：天氣涼，樹(shù)葉黃。
�。�2）出示畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生背誦。
（3）小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象美麗的畫(huà)面就會(huì)很快把課文背誦下來(lái)了。
3．指導(dǎo)背誦第2自然段。
（1）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：第2自然段描寫(xiě)了哪些景物呢？（大雁南飛）
�。�2）課件出示句式：一會(huì)兒……一會(huì)兒……。有時(shí)，我們還要記住特殊的句式，它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句。同學(xué)們將關(guān)鍵詞語(yǔ)加入到這樣的句子中，我相信你們一定會(huì)很快背誦下來(lái)的。
�。�3）練習(xí)背誦。
�。�4）同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競(jìng)賽背誦。
4．齊聲背誦第3自然段。
5．小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、想象畫(huà)面，都是不錯(cuò)的背誦方法。
6．出示課文畫(huà)面，齊聲背誦課文。
五、拓展延伸
1．想一想，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。想一想你見(jiàn)過(guò)的秋天景色，用幾句話描繪出來(lái)，也可以用手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)，給畫(huà)起個(gè)名字。
2．學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中畫(huà)一畫(huà)自己眼中的秋天，并寫(xiě)上一句話。
3．小組內(nèi)交流。
4．全班內(nèi)展示。
5．說(shuō)話練習(xí)。秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
六、總結(jié)全課
同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開(kāi)，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛(ài)之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、朗讀課文，背誦課文
2、書(shū)寫(xiě)生字
板書(shū)設(shè)計(jì)
1秋天
天氣涼了樹(shù)葉黃了，落了下來(lái)
天空藍(lán)高
大雁往南飛（一會(huì)兒……一會(huì)兒）
一年級(jí)課文《秋天》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解秋天的特征，感受秋天的美好。
4、能用“……像……”說(shuō)句子。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
三、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、切入舉偶。
1、演示課件：演示課件，出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書(shū)：秋天。
�。ㄉ鷦�(dòng)形象的畫(huà)面，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。）
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天》吧！（板書(shū)課題）（導(dǎo)語(yǔ)運(yùn)用得很好從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、對(duì)話平臺(tái)：
�。ㄒ唬┳宰x
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話自然段？
2、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
2、小組合作讀，要求讀正確。
�。ㄗ灾髯x書(shū)是一種能力，在培養(yǎng)過(guò)程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會(huì)提高讀書(shū)的實(shí)效性。）
�。ǘ┳R(shí)字
1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽(tīng)。
5、多方式檢查讀。組詞、說(shuō)句，進(jìn)行鞏固練習(xí)。
�。ǘ嘧R(shí)字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識(shí)字過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法，進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。）
（三）朗讀
1、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
師范讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
3、比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
（多種方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進(jìn)。）
�。ㄋ模⿲�(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：當(dāng)、塘、稻、梧、桐。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫(xiě)時(shí)注意的地方。
3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評(píng)價(jià)。
（觀察與分析字形是寫(xiě)好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。）
5、展示好字，及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)寫(xiě)的好的同學(xué)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、開(kāi)火車讀生字。
2、輪讀課文。
二、精讀：
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰(shuí)讀得更好。
（教師的范讀為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間，逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。）
三、誦讀：
1、（去）課件出示秋天的畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生談感受。
2、師引讀課文：天那么高，那么藍(lán)。藍(lán)天下……稻田旁邊……一片一片的黃葉……有的落到……有的落到……稻田那邊飛來(lái)……
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰(shuí)背得有感情。
�。ū痴b是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的重要方式之一，要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。）
四、寫(xiě)字：
1、出示要寫(xiě)的字：鋪、爬、旁、藍(lán)、望。學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí)，同桌評(píng)價(jià)。
（要加強(qiáng)學(xué)生之間寫(xiě)字互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。）
五、創(chuàng)意作業(yè)：
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫(huà)秋天，用落葉做書(shū)簽，還可以寫(xiě)句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。
一年級(jí)課文《秋天》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、知識(shí)與能力：朗讀課文，感知內(nèi)容，賞析詩(shī)文，感悟生活，詩(shī)文積累，寫(xiě)作練習(xí)。
2、過(guò)程與方法：說(shuō)秋、讀秋、賞秋、議秋、寫(xiě)秋
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活和積極、樂(lè)觀、向上的人生態(tài)度
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、玻片，學(xué)生做好以“秋”為主題的積累
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、本單元為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，這里有美的景物，美的情感，美的語(yǔ)言，主要采用的是寫(xiě)景抒情的表達(dá)方式。你了解或者是掌握了哪些學(xué)習(xí)方法？
（學(xué)生自由暢談）
2、單元回顧——用ABCC式的疊詞填空：
朱自清領(lǐng)著我們走過(guò)了---------的“春天”，梁衡讓我們體驗(yàn)到了--------的“夏感”，老舍也帶著我們領(lǐng)略到了并非---------的“濟(jì)南的冬天”的那一份溫晴。
二、導(dǎo)入：
1、一年四季缺少了哪個(gè)季節(jié)的拼圖？
2、用“秋是-------筆下的-------------”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)你所知道的古之文人墨客筆下的秋是什么樣子的。
說(shuō)起“秋”，大多古人不是流露出一種淡淡的愁思，就是滿懷的愁怨。也難怪，“秋”之“心”不就是一個(gè)“愁”嗎？何其芳借他筆下的《秋天》，又想表達(dá)一種什么樣的情感呢？也是那種“剪不斷，理還亂”的纏綿愁思嗎？
板書(shū)：秋天何其芳
三、探究：
�。ㄒ唬�、擬定目標(biāo)——初讀
1、指名學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)其讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。
2、還記得我給你們說(shuō)過(guò)嗎？有所為才能有所為。回顧這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，圍繞自己的不足，你希望老師擬定哪些課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？
師生交流擬定：說(shuō)讀賞寫(xiě)議
�。ǘ⒏兄�(shī)意——讀秋
1、本文寫(xiě)了秋天的哪些景象？（學(xué)生把相關(guān)的詞語(yǔ)在文中畫(huà)出來(lái)，然后交流）
2、（出示小黑板）教師用文中之景拼湊成三幅圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這三幅的理解？
�。ǚ謩e對(duì)應(yīng)文中的一、二、三節(jié)）
（農(nóng)家豐收?qǐng)D）（晨霜?dú)w漁圖）（少女思戀圖）
3、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括三節(jié)的內(nèi)容
（農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖）
4、詩(shī)人是按什么順序?qū)懙模?/p>
�。ǔ跚铩钋铩砬�；早——晚;農(nóng)家——漁家——牧民）
5、畫(huà)筆所能勾畫(huà)的相當(dāng)有限，而詩(shī)的意境卻是廣闊的。教師簡(jiǎn)單的幾筆又怎么能描繪出一個(gè)意蘊(yùn)無(wú)窮的“秋”呢？你發(fā)現(xiàn)詩(shī)中寫(xiě)到的秋的哪些方面是圖畫(huà)中沒(méi)有也無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)的。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生賞析文中的詩(shī)句）
（三）、賞秋——品味詞句
1、你喜歡哪些詞句？為什么喜歡（好在哪里）？
學(xué)生在詩(shī)文中找出自己喜歡的詞句，感情朗讀，然后再加以品味。
例：伐木聲飄出幽谷——“幽”從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜�！帮h”化聽(tīng)覺(jué)為視覺(jué)，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了山谷的幽深。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭手法寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)的角度，暗示稻子成熟、展示豐收的圖畫(huà)。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭手法概括了秋天農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。體現(xiàn)了少女對(duì)
2、哪些句子不理解？誰(shuí)能幫助解決？
例：“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”這一句的比喻妙在何處？
�。�1）、用青鳊魚(yú)來(lái)比喻烏桕葉的影子，形象生動(dòng)；（2）、用烏桕葉的影子來(lái)比喻青鳊魚(yú)，寫(xiě)出了漁民那份安適自由、悠閑自得的生活情趣。
3、何其芳筆下的“秋天”給你留下了什么樣的印象？
清、靜、香、甜、遠(yuǎn)、柔、閑
學(xué)生根據(jù)自己的情況，可以暢所欲言。能體會(huì)到何詩(shī)中的“秋”那種清柔香甜、如詩(shī)如畫(huà)，人們生活安閑自得、自由自在、松弛嫻靜的特點(diǎn)即可。
�。ㄋ模�、議秋——感悟人生
1、比較閱讀：何其芳的《秋天》與馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》通過(guò)對(duì)秋的感悟，傳達(dá)出了自己的情感。你更喜歡誰(shuí)？
2、藝海拾貝：你還知道哪些寫(xiě)秋的好詞、好句、好文？根據(jù)這些詩(shī)文談?wù)勀銓?duì)這些詩(shī)文作者的評(píng)價(jià)。
3、老師贈(zèng)語(yǔ)：老師這里推薦給你們一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌，它可謂是對(duì)古人對(duì)秋的感悟的一個(gè)總結(jié)吧。你能從這首詩(shī)中猜到老師通過(guò)教學(xué)這首詩(shī)，對(duì)你們所寄予的希望嗎？
秋詞（劉禹錫）
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，
便引詩(shī)情到碧霄。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用美的心情去看這個(gè)美的世界，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，保持積極、樂(lè)觀、向上的人生態(tài)度）
四、拓展：寫(xiě)秋——獨(dú)抒性靈
打開(kāi)你思維的閘門(mén)，展開(kāi)你想像的翅膀，放飛在“秋”的世界里。采用優(yōu)美的語(yǔ)言，用你自己喜歡的方式（一個(gè)詞、一句話、一段話、一首詩(shī)等）寫(xiě)你自己的秋天。
五、課時(shí)小結(jié)：本文你最大的收獲是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生從“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面回顧本文）
一年級(jí)課文《秋天》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教材分析：
課文是一首詩(shī)歌，描寫(xiě)秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發(fā)了作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞
2、正確、流利地朗讀課文
3、初步了解文章的內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程（略）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解詩(shī)歌內(nèi)容，明白秋天的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)秋天熱愛(ài)與贊美之情。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入 復(fù)習(xí)鞏固
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)秋天的原野，和大自然盡情地?fù)肀�，這節(jié)課，我們?cè)偃ブ販匾幌履敲篮玫臅r(shí)光，好嗎？
2、出示生字詞、指名認(rèn)讀。
二、精讀細(xì)品 感悟詩(shī)情
�。ㄒ唬┲该x第1節(jié)，其他同學(xué)評(píng)議。
1、說(shuō)說(shuō)秋天與其他季節(jié)有什么不同？
太陽(yáng)更紅更嬌
2、生答，師板書(shū)：
空氣更甜更好
�。ǘ┣镲L(fēng)是秋的使者，秋風(fēng)來(lái)了，秋天也就來(lái)了，秋風(fēng)到過(guò)哪些地方呢？
1、自由讀一讀第2小節(jié)
2、你知道秋風(fēng)到過(guò)哪些地方嗎？
生自由說(shuō)
3、那么秋風(fēng)所到之處都留下什么痕跡？大地發(fā)生了什么變化？
老師上節(jié)課留的作業(yè)——畫(huà)秋天，大家都畫(huà)了嗎？指幾名學(xué)生上講臺(tái)展示自己的圖畫(huà)。
4、學(xué)生自由說(shuō)出秋風(fēng)所到之處的變化。（看圖說(shuō)話）
5、同學(xué)們畫(huà)得好，說(shuō)得更好，現(xiàn)在讓我們一起讀一讀3—5小節(jié)看看課文中的秋色圖吧。
6、生自由讀（3—5）小節(jié)。
7、女生齊讀第3小節(jié)。
a、問(wèn)：秋風(fēng)來(lái)到哪里？（田野）
b、田野發(fā)生了什么變化？
c、指名說(shuō)。（理解：羊腸小路、肥膘）
8、男生齊讀第4小節(jié)。
a、問(wèn)：秋風(fēng)又來(lái)到哪里？（果園）
b、果園里發(fā)生了怎樣的變化？
c、指名說(shuō)。
d、這里采用了什么手法來(lái)表現(xiàn)果園的變化？誰(shuí)能說(shuō)秋天里還有哪些水果也發(fā)生了奇妙的變化？指名說(shuō)。
9、全體學(xué)生齊讀第5小節(jié)。
a、問(wèn)：這次秋風(fēng)又來(lái)到哪里？（山坡）
b、山坡上發(fā)生了什么變化？
c、說(shuō)一說(shuō)：“一曲酒歌在心里釀造”是什么意思？
10、師范讀第6小節(jié)
a、剛才同學(xué)們把秋風(fēng)所到之處的變化說(shuō)得真精彩，秋風(fēng)吹到哪里，哪里就發(fā)生了變化，田野里、果園里、山坡、高高低低的莊稼啦，果樹(shù)啦都顯得很整齊，錯(cuò)落有致，所以在這里把秋風(fēng)比作什么？
b、這些豐厚的禮物可不是從天上掉下來(lái)的，是怎樣得來(lái)的？（農(nóng)民種出來(lái)的）
c、有首古詩(shī)寫(xiě)得好“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”。
大豐收是農(nóng)民用汗水換來(lái)的，我們一定要珍惜它。
d、指導(dǎo)有感情地讀。
�。ㄈ┖献魈骄�，回顧前文
1、學(xué)完這幾個(gè)小節(jié)后，大家找到了“秋天的太陽(yáng)更紅更嬌”�！扒锾斓目諝飧鸶谩钡脑蛄藛�？
2、分組合作、討論、交流。
3、小組匯報(bào)，師貼圖片。
4、小結(jié)
過(guò)渡：同學(xué)們，學(xué)到這里，你覺(jué)得秋天怎樣？你想對(duì)秋天說(shuō)些什么？師板書(shū)：迷人的景色，豐收的景象。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)體悟 升華情感
1、指名讀，評(píng)議。
2、為什么要撿黃葉珍藏呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、那么，你還可以說(shuō)出用什么留住秋天？
4、齊讀。
三、總結(jié)全文 拓展延伸
1、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、這首詩(shī)寫(xiě)出了秋天迷人的景色和豐收的景象，寫(xiě)得真好，我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，把你眼中的秋天描繪出來(lái)好不好？
一年級(jí)課文《秋天》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗誦詩(shī)文，整體感知內(nèi)容，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括三幅畫(huà)面的內(nèi)容。（重點(diǎn)）
2、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，重點(diǎn)品味語(yǔ)言凝練、形象的特點(diǎn)，把握作者的感情。（難點(diǎn)）
3、感受大自然的美好，培養(yǎng)親近大自然、熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)方法
1、講讀—討論；2、學(xué)生多種形式練讀——體會(huì)、領(lǐng)悟——能有感情地表達(dá)。
三、教具
多媒體、PPT
四、教學(xué)過(guò)程
（一）引秋：導(dǎo)入新課。（由寫(xiě)秋天的古詩(shī)引入，學(xué)生進(jìn)行積累）。出示PPT（依次由學(xué)生朗讀，體會(huì)關(guān)于《秋天》的古代詩(shī)歌，表達(dá)的思想感情）
1、板書(shū)課題：秋天。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)——《秋天》，看看作者何其芳筆下的秋天是什么樣的？
2、師：PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生：齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、師：PPT出示了解作者和寫(xiě)作背景；生：了解作者和寫(xiě)作背景。
�。ǘ┱b秋：
1、老師范讀，學(xué)生聽(tīng)（聽(tīng)節(jié)奏、聽(tīng)感情，并在書(shū)上劃出節(jié)奏）；（多媒體播放教師范讀視頻），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和朗讀熱情。
2、抽一學(xué)生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽(tīng)字音是否準(zhǔn)確；學(xué)生互評(píng)。出示生字PPT。
3、點(diǎn)評(píng)學(xué)生朗讀情況，肯定好的方面，糾正不足。
4、由男生、女生和全班分別飽含感情地齊朗誦。
�。ㄈ┢非铮�
出示PPT，學(xué)生探究問(wèn)題：
1、詩(shī)中描繪了幾幅圖？
2、每一幅圖描繪了哪些景物？師生共同探究、解析全詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師提示的問(wèn)題，體會(huì)語(yǔ)言的的凝練、形象和表達(dá)的思想感情，師同時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。
詩(shī)人用最精粹的語(yǔ)言描寫(xiě)農(nóng)家生活，每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面，三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫(huà)面。畫(huà)面的組合造成了既流動(dòng)又整合的秋的氛圍。先請(qǐng)同學(xué)們找出每節(jié)詩(shī)中畫(huà)龍點(diǎn)睛的詩(shī)句，先概括畫(huà)面，再品析語(yǔ)言。
1、第一幅畫(huà)面是“農(nóng)家豐收?qǐng)D”。（板書(shū)）這里不是寫(xiě)某個(gè)農(nóng)夫，而是寫(xiě)普通的農(nóng)家活動(dòng)。寫(xiě)了兩個(gè)場(chǎng)景，一是山谷伐木，一是籬間背瓜果�！皾M披”形象生動(dòng)�！帮h”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤(rùn)澤的有聲畫(huà)�！暗鞠恪笔谷藵M口生香�！帮柺场睂�(xiě)豐收之景，擬人�！胺蚀T的瓜果”也見(jiàn)出豐收之景。最后一句總束，畫(huà)龍點(diǎn)睛�！皸ⅰ币辉~意味雋永，是擬人。
2、第二幅畫(huà)面是“霜晨歸漁圖”（或“漁家秋景圖”）。（板書(shū)）畫(huà)面包含一系列活動(dòng)：撒網(wǎng)，收漁，搖槳�！袄潇F”烘托出一派朦朧的詩(shī)意，又與季節(jié)吻合。“青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”比喻似拙實(shí)妙，耐人尋味。“歸泊”既寫(xiě)景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應(yīng)�！坝螒颉币辉~虛實(shí)相生。
3、第三幅畫(huà)面是“少女思戀圖”。（板書(shū)）從野草、蟋蟀和溪水寫(xiě)起，相當(dāng)于古人所謂“感興”的寫(xiě)法，即先言他事，由興而感，由景入情。本節(jié)詩(shī)寫(xiě)出了由外景向內(nèi)情的過(guò)渡，寫(xiě)出了初戀?gòu)臒o(wú)到有的過(guò)渡。秋天特有的景致。充滿詩(shī)情畫(huà)意。以問(wèn)句出現(xiàn)，語(yǔ)言搖曳多姿�！皾M流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩(shī)味盎然�！澳裂蚺笨稍�(jiàn)過(guò)“棲息在農(nóng)家里”“游戲在漁船上”的秋天？那牛背上的笛聲是否表達(dá)過(guò)、勾起過(guò)少女的情懷？她的眼里一定寫(xiě)滿了秋天的景象，她的心里一定微顫著喜悅與夢(mèng)想。
4、學(xué)生完成誦、品秋專項(xiàng)練習(xí)。
（四）思秋：小組合作探究完成思秋練習(xí)。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩(shī)不長(zhǎng)，只有三節(jié)，卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。這是棲息在農(nóng)家的秋天，是游戲在漁船上的秋天，是夢(mèng)寐在牧羊女眼里的秋天，更是充滿詩(shī)意的秋天。在創(chuàng)作手法上，詩(shī)人在每節(jié)詩(shī)后都有畫(huà)龍點(diǎn)睛的總結(jié)，突出秋天主題，一唱三嘆。在意象表達(dá)上，繼承了傳統(tǒng)詩(shī)詞的余韻，展現(xiàn)了古典美，韻味實(shí)足。
詩(shī)人超越了“悲秋”情結(jié)，以積極的心態(tài)描寫(xiě)秋天的美景，頌揚(yáng)了秋天的活力和生機(jī)，體現(xiàn)了詩(shī)人高尚的情操和曠達(dá)的情懷。作為青少年的同學(xué)們，更應(yīng)該奮發(fā)拼搏，努力求知，為迎接自己的收獲之秋做好準(zhǔn)備！
�。┎贾米鳂I(yè)：寫(xiě)秋練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)
農(nóng)家里的秋天——飄、飽食、肥碩、棲息：清幽、喜悅————農(nóng)家豐收?qǐng)D漁船上的秋天——冷霧、滿、輕輕、游戲：清冷、悠閑————霜晨歸漁圖牧羊女眼里的秋天——寥闊、滿流、香與熱、夢(mèng)寐：清靜、香甜————少女思戀圖
贊美、熱愛(ài)
【小組探究答案】
1、青鳊魚(yú)（biān）烏桕葉（jiù）滿載（zài）歸泊（bó）
2、比喻，收起青鳊魚(yú)，悠閑。
3、秋天游戲在漁船上。
4、“輕輕”顯示出漁人悠閑自得的心情。“歸泊”既寫(xiě)景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應(yīng)。
5、A、明凈B、忠實(shí)C、豐盛D、嚴(yán)峻E、勤勉
6、贊美秋天之美；對(duì)秋天展開(kāi)思考，并贊美秋天的勤勉精神。
7、首尾呼應(yīng)（前后照應(yīng)），其作用是使結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容渾然一體，突出文章中心。
8、《秋思》
9、去掉不好。因?yàn)椤案弊衷诖似饛?qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)在對(duì)秋天的思索中，其“勤勉”精神是最重要的。
一年級(jí)課文《秋天》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“秋、氣”等6個(gè)生字和木字旁、口子旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“了、子”2個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫(huà)。
2．正確朗讀課文。背誦課文第1自然段。
3．結(jié)合生活觀察，能用“秋天來(lái)了，什么怎么了”的句式說(shuō)說(shuō)秋天的景物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．生字生詞卡片、多媒體課件。
2．課前布置學(xué)生觀察秋天的特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
1．教師一邊出示卡片“禾”和“火”，一邊描述：“綠綠的禾姑娘遇上了火姑娘后，就變成了金黃色�！�
師：對(duì)，這個(gè)字就是“秋”。秋天來(lái)了，禾苗成熟了。請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，試著給“秋”組詞，如“秋天、秋風(fēng)、秋千”。
師：我們知道了禾苗到了秋天就會(huì)變成金黃色，那你還知道秋天有哪些景色？（欣賞圖片）這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1．教師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了秋天的什么。
2．認(rèn)識(shí)自然段
一篇課文往往是是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。那怎樣區(qū)分一篇課文有幾個(gè)自然段呢？那就是在每一個(gè)自然段第一句話的前面空兩格，這樣的段就叫自然段。（出示課文）標(biāo)出第1自然段和第2自然段。然后讓學(xué)生標(biāo)出第三自然段。
3．請(qǐng)學(xué)生嘗試自由讀課文，要求借助拼音把字音讀正確。
師：課文中出現(xiàn)幾個(gè)難讀的詞，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)一下。
�。�1）出示需重點(diǎn)關(guān)注的詞語(yǔ)，讓生讀：
一（yí）片片一（yì）群一（yí）會(huì)兒排成個(gè)“一”（yī）字
涼了（le）黃了（le）葉子（zi）
�。�2）教師出示詞語(yǔ)所在的句子，男女生輪流齊讀。天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。
�。�3）分自然段朗讀課文三、學(xué)習(xí)課文第一自然段1．出示第一自然段，引導(dǎo)：秋天來(lái)了，什么發(fā)生了變化？
�。�1）請(qǐng)學(xué)生圈出相關(guān)內(nèi)容：天氣、樹(shù)葉。（隨機(jī)板書(shū)：天氣、樹(shù)葉）
�。�2）認(rèn)讀生字“氣”，給它找找朋友，組一組詞。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比說(shuō)話。
�、傧奶�，天氣炎熱，人們最喜歡做些什么？
（吃西瓜、吃棒冰、游泳、吹電扇、待在空調(diào)房間里）
②秋天來(lái)了，天氣（涼了），人們（不用吃西瓜、棒冰消暑；不敢下水游泳；不需要吹電扇）。
�。�4）多媒體展示夏天和秋天不同的樹(shù)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)樹(shù)木的變化。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)和夏日情景的對(duì)比，能夠充分喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，深入感受“天氣涼了”“樹(shù)葉黃了”的自然變化。
�。�5）隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“片”：請(qǐng)學(xué)生組詞，積累應(yīng)用，說(shuō)說(shuō)“一片（ ）”。
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“樹(shù)、葉”。
教師播放課件，呈現(xiàn)“木”變成木字旁的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)木字旁將捺改成了點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解“樹(shù)”和“木”有關(guān)，初步知道偏旁和字義的關(guān)系。出示“葉”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)這個(gè)字里有幾個(gè)以前學(xué)過(guò)的字，引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記住“葉”。
動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)“口”和“十”兩個(gè)字慢慢靠近組合成了“葉”。
2．引導(dǎo)學(xué)生想象落葉的數(shù)量，理解“一片片”。
�。�1）范讀句子，引導(dǎo)學(xué)生想象有多少葉子從樹(shù)上飄落。
�。�2）分別出示一片樹(shù)葉和一片片樹(shù)葉，比較不同，體會(huì)“一片片”表示落葉很多。（隨機(jī)板書(shū)：一片片）
�。�3）出示補(bǔ)充改編的謎語(yǔ)詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，感受落葉的多和飄落的情景。一片兩片三四片，
五六七八九十片，千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，落到地面成一片。
【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮語(yǔ)言描述的魅力，引導(dǎo)孩子展開(kāi)合理想象，謎語(yǔ)詩(shī)的介入，引導(dǎo)學(xué)生在朗朗上口的詩(shī)韻中，感受“一片片”的意象。
�。�4）指名請(qǐng)學(xué)生朗讀句子，抓住重點(diǎn)詞“一片片”體會(huì)飄落的樹(shù)葉很多。
3．師生配合讀：天氣（涼了），樹(shù)葉（黃了），一片片葉子（從樹(shù)上落下來(lái)）。
4．請(qǐng)學(xué)生模仿表達(dá)，說(shuō)說(shuō)“秋天來(lái)了，什么怎么了”。如“秋天來(lái)了，小草黃了。秋天來(lái)了，菊花開(kāi)了。秋天來(lái)了，小蟲(chóng)躲起來(lái)了。”
5．引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)，試著背誦課文第一自然段。（1）齊讀課文第一自然段。
（2）板書(shū)引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
�。�3）同桌互相背誦，請(qǐng)學(xué)生個(gè)別班級(jí)展示。四、字詞盤(pán)點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．出示本課生字：“秋、了、氣、片”，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車輪讀，給生字組詞。
2．請(qǐng)學(xué)生找出生字中的兩兄弟——“了、子”，比較發(fā)現(xiàn)同異：“子”比“了”多一橫。
3．指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“了”。
�。�1）田字格板書(shū)范寫(xiě)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾筆，學(xué)生集體書(shū)空。
�。�2）學(xué)生整體觀察字形，教師提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
�。�3）反饋評(píng)價(jià)：
展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)；出示問(wèn)題范例，糾正；學(xué)生再練寫(xiě)一個(gè)字。
4、“子”字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)步驟同上，注意橫略長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線上。
五、課堂小結(jié)
一年級(jí)課文《秋天》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，本單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，老舍的《濟(jì)南的冬天》，這兩篇文章讓我們領(lǐng)略了大自然春天、冬天的美，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)一篇新的文章，來(lái)領(lǐng)略一下秋天的美。首先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一組圖畫(huà)，看看秋天是怎樣的色彩。
二、圖畫(huà)欣賞
剛才同學(xué)們看了這些圖畫(huà)，它是由畫(huà)家和攝影師以生動(dòng)的畫(huà)面展現(xiàn)了秋天獨(dú)特的魅力，那么詩(shī)人筆下的秋天又是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)何其芳的《秋天》。
三、作者介紹
首先我們來(lái)了解一下作者何其芳。（課本注釋劃記）
何其芳，四川萬(wàn)縣人，現(xiàn)代詩(shī)人、文藝評(píng)論家。著有詩(shī)集《預(yù)言》，《夜歌和白天的歌》，散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》等。他19歲就讀于北京大學(xué)，24歲與卞之琳、李廣田合作發(fā)表《漢園集》，這奠定了他在中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌史上的地位。那么他在25歲的時(shí)候憑借其成名作《畫(huà)夢(mèng)錄》蜚聲文壇。補(bǔ)充一個(gè)課外知識(shí)點(diǎn)：卞之琳、何其芳、李廣田，他們?nèi)齻�(gè)人是中國(guó)現(xiàn)代派詩(shī)群中的杰出代表詩(shī)人，合稱為“漢園三詩(shī)人”。
四、檢查預(yù)習(xí)
下面檢查大家的預(yù)習(xí)情況，這些生字詞的讀音應(yīng)該怎么讀？我們來(lái)用“開(kāi)火車”的形式回答。（明確答案之后，學(xué)生齊讀）
五、朗讀詩(shī)歌
朗讀要求：
1、讀準(zhǔn)字音
2、正確劃分詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏
現(xiàn)在大家一起朗讀整首詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音。（大家覺(jué)得自己讀得怎么樣？我們朗讀詩(shī)歌的時(shí)候需要注意停頓，正確劃分朗讀的節(jié)奏）接下來(lái)大家聽(tīng)一聽(tīng)別人是怎樣朗讀的，聽(tīng)的時(shí)候大家用筆劃出朗讀的節(jié)奏。（明確答案之后學(xué)生再讀詩(shī)歌，效果比第一次朗讀有進(jìn)步）
何其芳在詩(shī)中選取了哪些景物來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景呢？（全班齊答）
第一小節(jié)：露珠、鐮刀、背簍、瓜果
第二小節(jié)：漁網(wǎng)、蘆蓬、小槳、白霜
第三小節(jié)：蟋蟀、溪水、牧羊女
詩(shī)人選取了很多景物來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景，那么，詩(shī)人為什么要選取這些景物寫(xiě)入詩(shī)歌呢？
明確：這些都是秋天具有代表性的景物，詩(shī)人描摹秋天，抓住這些富有秋天特征的代表性景物來(lái)體現(xiàn)秋天，這對(duì)我們寫(xiě)作是不是一種啟發(fā)呢？我們可以學(xué)習(xí)作者這種寫(xiě)法。
六、整體把握
下面請(qǐng)同學(xué)們思考三個(gè)問(wèn)題，給大家兩分鐘的時(shí)間
七、圖畫(huà)具體賞析
農(nóng)家豐收?qǐng)D
第一小節(jié)展現(xiàn)的是農(nóng)家豐收的畫(huà)面，詩(shī)人選擇了兩個(gè)典型的場(chǎng)面去描寫(xiě)，一個(gè)場(chǎng)景是“山中伐木”，另一個(gè)場(chǎng)景是“竹籬間背瓜果”。
“山中伐木”，我們只聽(tīng)到丁丁的伐木聲從幽谷中傳來(lái)，這聲音把清晨的露珠給震落了，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，我們能感到有人在山中伐木，可這一切又顯得那么幽遠(yuǎn)，令人覺(jué)得仿佛置身于世外桃源。
“竹籬間背瓜果”，這個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)景是寫(xiě)農(nóng)民們已經(jīng)將稻谷收割完畢，正放下手中的鐮刀，用背簍去裝竹籬間肥碩的瓜果，看來(lái)這是喜人的收成！瓜果長(zhǎng)得十分肥碩，又大又飽滿，連鐮刀都飽食了稻香（擬人、味覺(jué)），詩(shī)人雖未寫(xiě)出農(nóng)民豐收時(shí)的心情，但是我們?cè)谧掷镄虚g能看到他們輕松的步履和臉上掛著的微笑。
棲息：運(yùn)用了擬人的手法，概括了秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化了，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。
過(guò)渡：在第二節(jié)詩(shī)當(dāng)中，詩(shī)人將視角轉(zhuǎn)向了漁家的生活。在我們印象當(dāng)中，漁民是比較辛苦的，常常是早出晚歸，風(fēng)吹日曬的，有時(shí)候甚至要冒生命危險(xiǎn)，當(dāng)然這樣的漁民是迫于生計(jì)。那么，如果是有糧食的豐收作為保障，漁家的生活又會(huì)是怎樣的呢？
霜晨歸漁圖
秋收之后，漁民也過(guò)上了閑適的生活，打漁顯得不那么重要了，你看他們向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，卻不再關(guān)心是否能撈上魚(yú)來(lái)，收網(wǎng)的時(shí)候，哪有魚(yú)兒的蹤影，只網(wǎng)住了一些青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子。雖然一無(wú)所獲，可他們并不懊惱，依然在晨霜中輕輕地?fù)u著小船歸來(lái)。
游戲：漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，而是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了漁人的那份閑適。
少女思戀圖
與夏天相比，秋天少了一些熱鬧和喧囂，卻多了幾分幽靜和清遠(yuǎn)，蟋蟀在空曠的草野中鳴叫，清冽的小溪中，石頭露出了水面，如此幽靜的秋景，怎能不勾起心懷戀情的牧羊女美好的回憶呢?她不禁想起了火熱的夏天，從牛背上傳來(lái)的笛聲，讓人心潮澎湃�？墒乾F(xiàn)在，笛聲沒(méi)有了，留給人的卻是無(wú)盡的思念。
夢(mèng)寐：一詞形象地寫(xiě)出了牧羊女陶醉于夏天“笛聲”的神態(tài)，她可能正望著羊群，或者遠(yuǎn)方正出神呢？寫(xiě)出了少女的情懷。也表現(xiàn)出了秋天如詩(shī)如畫(huà)、如癡如夢(mèng)的神韻。
過(guò)渡：詩(shī)人通過(guò)這三幅精美的圖畫(huà)，向我們展現(xiàn)了美麗迷人的鄉(xiāng)村秋景，營(yíng)造了一種既來(lái)自人世又似乎遠(yuǎn)離塵俗的秋天的氛圍，令人向往，引人入勝。這首詩(shī)的創(chuàng)作手法也是值得稱道的，作者在每節(jié)詩(shī)的最后一句，都點(diǎn)明了“秋天”這個(gè)主題，起到了一詠三嘆的效果。不僅點(diǎn)明了主題，還表達(dá)了作者內(nèi)心的情感。
八、小結(jié)
本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫(xiě)出秋忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂(lè)的秋天，一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。
九、積累與拓展
秋，是歷代文人墨客鐘情的對(duì)象，秋的神韻，秋的景致，給了他們無(wú)盡的創(chuàng)作靈感和源泉。請(qǐng)熟記下列詠秋的詩(shī)句：
1、停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
2、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。
3、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。
4、悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。
5、蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。
6、秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何！
7、待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺。
8、八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。
十、作業(yè)
1、熟讀課文直至成誦；
2、選取你喜歡的一節(jié)，把它改寫(xiě)成散文，60字左右；
3、摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩(shī)文，并做點(diǎn)評(píng)。
�。�2、3題任選一個(gè)寫(xiě)在你們的隨筆中）
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