兒子的創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的兒子的創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)通過(guò)字詞分析人物的方法
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言說(shuō)出自己想法的能力
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，樹(shù)立自信心，并明白自己的價(jià)值，懂得自己只要努力也會(huì)有成功的一天。
4、讓家長(zhǎng)明白，對(duì)子女該放手時(shí)須放手。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們今年都幾歲了？在這度過(guò)的十六七年中有心中想做但因某種原因而未做成的事情嗎？
�。ㄗ穯�(wèn)：是什么原因呢）
過(guò)渡：今天卻有一位十六七歲的少年，憑著自己的勇敢、信心與獨(dú)有的想象力，沖破阻礙，完成了別人眼中不可能完成的夢(mèng)想。
�。ㄗ帜唬簝鹤拥膭�(chuàng)意）
二、整體感知
首先請(qǐng)大家按自己喜歡的方式讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)文章訴說(shuō)了一個(gè)什么故事？
過(guò)渡：文章告訴我們，兒子不顧母親的反對(duì)敢于參加創(chuàng)意征文比賽并獲銀獎(jiǎng)的故事，為了突出人物，本文在寫(xiě)法上運(yùn)用最多的是什么描寫(xiě)？
三、研讀賞析
1、分角色朗讀（指名），談一談文中的兒子是個(gè)怎樣的人？具體體現(xiàn)在什么地方？
生讀，討論明確：
�、賰鹤油蝗徽f(shuō)：“準(zhǔn)備到日本旅游一次”—————————勇敢
�、谒茑嵵氐卣f(shuō)：“這上面寫(xiě)著，舉辦一個(gè)有關(guān)宗教博物館建筑的創(chuàng)意征文比賽金牌獲得者，免費(fèi)到日本觀光旅游一次。 —————————嚴(yán)肅認(rèn)真，說(shuō)明兒子對(duì)此事很認(rèn)真，不是開(kāi)玩笑。
�、鬯敛粴怵H地說(shuō)：“可是我有創(chuàng)意啊，比如這個(gè)博物館里可以點(diǎn)燃藏香，給人一種濃郁的宗教氣氛。比如這個(gè)博物館里可以賣(mài)齋飯，讓參觀的人色香味立體地感受宗教。比如這個(gè)博物館里可以播放佛教音樂(lè)，您從少林寺帶回的藥師菩薩曲，聽(tīng)的時(shí)候就讓人感到很寧?kù)o。比如……”—————————自信，充滿想象力
�、苁畮讱q的兒子好脾氣，不理睬我的挖苦。自語(yǔ)道：“在地面挖一個(gè)巨大的深坑，就要100米吧，然后把這個(gè)博物館蓋在底下……”
兒子不理我，遐想著說(shuō)：“博物館和大地粗糙的巖石泥土間要留有空隙，再用透明的建筑材料砌成外墻，這樣參觀的人們時(shí)時(shí)刻刻會(huì)感到土地的存在，產(chǎn)生一種神秘感。從底下向陽(yáng)光明媚的地面攀升，會(huì)有人的自豪感。地面部分設(shè)計(jì)成螺旋狀的飛梯，象征著人類(lèi)將向宇宙探索……”他在空中比劃了一個(gè)上大下小的圖形。
———————充滿想象力
�、輧鹤诱f(shuō)：“我猜是一張飛往東京的機(jī)票”————————自信
�、匏戳艘谎�，然后淡淡地說(shuō)：“銀牌啊？我想我是該得金牌的。一定是他們覺(jué)得我年歲小，一個(gè)人到日本去不方便，商量了一下就說(shuō)，算了，給他個(gè)銀牌吧。”
———————自信，豁達(dá)，天真，幽默
�、咚⒖虂�(lái)了精神，興致勃勃地說(shuō)：“日本的游戲機(jī)最好玩了，我去了就可以買(mǎi)一臺(tái)回來(lái)玩啊�！� ————————好玩
�。ㄗ穯�(wèn)：對(duì)兒子的好玩你如何看待）
板書(shū)：勇敢，自信，充滿想象力，天真，幽默，豁達(dá)，好玩
2、兒子憑著這些終于成功了，而在整件事情中，母親對(duì)此又怎樣看待，她的態(tài)度由始至終一樣嗎？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（小組討論）
討論明確：
�。ㄖ弥焕�、看也不看、打斷、挖苦、不客氣地打斷、嘆了一口氣、一笑了之）
板書(shū)：置之不理→打斷阻攔→無(wú)可奈何，一笑了之→刮目相看
四、自我體驗(yàn)
1、母親認(rèn)為什么是創(chuàng)意？你贊同母親的說(shuō)法嗎？為什么？你覺(jué)得什么是真正的創(chuàng)意？
�。ㄩ_(kāi)放題，生可以有自己的意見(jiàn)，創(chuàng)意就是最富于創(chuàng)造性的意見(jiàn)，就是豐富的想象力。）
2、請(qǐng)以“爸爸（媽媽?zhuān)?qǐng)你聽(tīng)我說(shuō)：……”為句首，寫(xiě)幾句話，以傾訴自己的心聲。
�。ㄈ嘤懻摚�
過(guò)渡：由此可見(jiàn)，父母是孩子的'第一任老師，這一點(diǎn)，美國(guó)內(nèi)華達(dá)州的一位母親有著自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
五、課后拓展
1、于屏幕上打出“一場(chǎng)奇特的訴訟案”一文：
一場(chǎng)奇特的訴訟案
1968年，美國(guó)內(nèi)華達(dá)州一位叫伊迪絲的3歲小女孩告訴媽媽?zhuān)J(rèn)識(shí)禮品盒上“ OPEN ”的第一個(gè)字母“O”。這位媽媽非常吃驚，問(wèn)她怎么認(rèn)識(shí)的。伊迪絲說(shuō)：“是薇拉小姐教的�！�
這位母親表?yè)P(yáng)了女兒之后，一紙?jiān)V狀把薇拉小姐所在的勞拉三世幼兒園告上了法庭。因?yàn)樗J(rèn)為女兒在認(rèn)識(shí)“O”之前，能把“O”說(shuō)成蘋(píng)果、太陽(yáng)、足球、鳥(niǎo)蛋之類(lèi)的圓形東西，然后自從勞拉三世幼兒園教她識(shí)讀了26個(gè)字母，伊迪絲便失去了這種能力。她要求該幼兒園對(duì)這種后果負(fù)責(zé)，賠償伊迪絲精神傷殘費(fèi)1000萬(wàn)美元。
訴訟狀遞上后，在內(nèi)華達(dá)州立刻掀起了軒然大波。勞拉三世幼兒園認(rèn)為這位母親瘋了，一些家長(zhǎng)也認(rèn)為她有點(diǎn)小題大做，她的律師也不贊同她的做法，認(rèn)為這場(chǎng)官司是浪費(fèi)精力。然而，這位母親堅(jiān)持要把這場(chǎng)官司打下去，哪怕傾家蕩產(chǎn)。
三個(gè)月后，此案在內(nèi)華達(dá)州立法院開(kāi)庭。
生讀，問(wèn)：你認(rèn)為最后誰(shuí)會(huì)勝利，為什么？
2、打出后面的文字：
最后的結(jié)果出人意料：勞拉三世幼兒園敗訴，因?yàn)榕銓張F(tuán)的23名成員被這位母親在辯護(hù)是講的一個(gè)故事感動(dòng)了。
她說(shuō)：我曾到東方某個(gè)國(guó)家旅行，在一個(gè)公園里見(jiàn)過(guò)兩只天鵝，一只被剪去了左邊的翅膀，一只完好無(wú)損。剪去翅膀的被放養(yǎng)在一片較大的水塘了，完好的一只被放養(yǎng)在一片較小的水塘里，當(dāng)時(shí)我非常不解，就請(qǐng)教那里的管理人員。他們說(shuō)，這樣能防止它們逃跑。我問(wèn)為什么？他們解釋?zhuān)羧ヒ贿叧岚虻臒o(wú)法保持身體平衡，飛起后就會(huì)掉下來(lái)；在小池塘里的，雖然沒(méi)被剪去翅膀，但起飛是會(huì)因沒(méi)有必要的滑翔路程，只好老實(shí)地呆在水里。當(dāng)時(shí)我非常震驚，震驚于東方人的聰明。可是我也感到非常悲哀，為兩只天鵝感到悲哀。今天，我為我女兒的事來(lái)打這場(chǎng)官司，是因?yàn)槲腋械揭恋辖z變成了勞拉三世幼兒園的一只天鵝。他們剪掉了伊迪絲的一只翅膀，一只想象的翅膀，人們?cè)缭绲鼐桶阉哆M(jìn)了那片小水塘，那片只有ABC的小水塘。
這段辯護(hù)詞后來(lái)成了內(nèi)華達(dá)州修改《公民教育保護(hù)法》的依據(jù)�，F(xiàn)在美國(guó)《公民權(quán)法》規(guī)定，幼兒在學(xué)校擁有玩的權(quán)利。這項(xiàng)權(quán)利的列入是否起因于那位母親的官司，不得而知。不過(guò)，有一點(diǎn)美國(guó)人非常清楚，這一規(guī)定，使美國(guó)在科技方面始終走在了世界的前列，也使美國(guó)出現(xiàn)了比其他國(guó)家多得多的年輕的百萬(wàn)富翁。
生讀，問(wèn)：你覺(jué)得它告訴了我們什么？
六、課堂小結(jié)
送給學(xué)生一句話：生活是多姿多彩的，未來(lái)是自己創(chuàng)造的，讓我們用信心、勇敢、豁達(dá)和獨(dú)特的想象力做畫(huà)筆，描繪出一幅壯麗的藍(lán)圖吧。要堅(jiān)信夢(mèng)想終究會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的。
七、布置作業(yè)：
請(qǐng)以“爸爸（媽媽?zhuān)�，我想�?duì)你說(shuō)”，為題，以書(shū)信的格式，給父母寫(xiě)一封信。
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