《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

　　《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的隊(duì)伍獲得大家的一致喝彩。

　　課文作者的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細(xì)致描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國(guó)慶節(jié)那天，兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。通過(guò)教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生自尊自強(qiáng)的精神，懂得尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，認(rèn)識(shí)到這才是正確的人生觀和價(jià)值觀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“俱樂(lè)部、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒(méi)”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和保護(hù)，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員及博萊克自尊自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的品質(zhì)。

　　4、積累課文中好詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)課文中“這個(gè)孩子真棒”、“這些孩子真棒”等語(yǔ)句的深層含義，知道這兩句話起到了突出中心，深化主題的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情引趣，創(chuàng)設(shè)“檢閱”的情境

　　1、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)國(guó)慶節(jié)“檢閱”的場(chǎng)面或電視錄像嗎？

　　2、揭示課題：（多媒體出示波蘭首都華沙國(guó)慶節(jié)檢閱的一幕幕生動(dòng)畫面）這是什么場(chǎng)面？你觀看過(guò)嗎？現(xiàn)在你看了有什么感受？（板書課題）

　　學(xué)生齊讀課題，教師啟發(fā)：讀了課題，又觀看了“檢閱”的錄像，你最想知道什么？

　　讓我們一起去讀課文，了解兒童隊(duì)員們是怎樣決定讓拄拐的博萊克去參加國(guó)慶節(jié)檢閱，檢閱隊(duì)伍怎樣通過(guò)主席臺(tái)，博萊克和隊(duì)員們獲得觀眾怎樣的贊嘆。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體的輔助，拉近了課文與學(xué)生實(shí)際感受的距離，激起閱讀期待，為學(xué)好課文打下基礎(chǔ)。）

　　二、初讀課文，感受兒童隊(duì)員的大膽決定

　　1、聽(tīng)課文朗讀錄音，邊聽(tīng)邊看插圖，再由學(xué)生分組讀課文。

　　2、讓學(xué)生認(rèn)讀“俱、博、鴉、截、伍、默、局、棒、羨、慕、禁、席、眾、糾”等生字。

　　3、指名認(rèn)讀“俱樂(lè)部、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒(méi)”等詞語(yǔ)。

　　4、讀下列句子，并體會(huì)句子的意思：

　　（1）“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？”

　�。�2）“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾……誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”

　　（3）“太棒了……第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。”

　�。�4）“在隊(duì)伍的第一排……睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。”

　�。�5）“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)讀生字新詞，掃清閱讀障礙；再通過(guò)聽(tīng)課文朗讀錄音，看課文插圖，閱讀課文，理解重點(diǎn)句子的含義，對(duì)課文贊美兒童隊(duì)員自尊自強(qiáng)的可貴品質(zhì)有總體感知，為精讀課文鋪平道路。）

　　三、精讀感悟，體會(huì)“自尊自強(qiáng)”的真諦

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀第1~3自然段，教師提出問(wèn)題：波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員要參加首都華沙慶祝國(guó)慶的“檢閱”，大家商量一件什么事？（討論參加國(guó)慶檢閱的重要事）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀第4~6自然段，在學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的基礎(chǔ)上提出思考問(wèn)題：

　　大家開(kāi)始不愿意第一個(gè)開(kāi)口，后來(lái)一個(gè)隊(duì)員提出什么問(wèn)題？大家是怎么想的，心里有什么矛盾？（怎樣勸博萊克不要參加，“要不把他放在隊(duì)尾……誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”）

　　3、學(xué)生齊讀第7~9自然段，啟發(fā)學(xué)生思考：隊(duì)長(zhǎng)做出什么提議？大家是否贊成？（隊(duì)長(zhǎng)提議，心情非常激動(dòng)；隊(duì)員稱贊提議“太棒了”，打消一切顧慮。）

　　4、分組讀第10~13自然段，小組討論，質(zhì)疑問(wèn)難，教師歸納出以下問(wèn)題：

　�。�1）哪些句子是對(duì)國(guó)慶節(jié)的場(chǎng)面描寫？

　　（2）博萊克和隊(duì)員們是怎樣接受檢閱的？觀眾是怎樣注視隊(duì)員們的？

　　5、全班齊讀第14~16自然段，引導(dǎo)理解：你對(duì)“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”這兩句是怎樣理解的？它體現(xiàn)了博萊克和隊(duì)員們的什么精神？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)別讀、分組讀、齊讀等多種形式的朗讀，體會(huì)句子含義，感悟兒童隊(duì)員們自尊自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體主義精神。）

　　四、探究寫作手法，學(xué)習(xí)心理變化的描寫

　　1、圍繞課題“檢閱”寫參加國(guó)慶之前的準(zhǔn)備情況。首先是商量一件非�！凹�手的事”，游行檢閱時(shí)拄拐的博萊克怎么辦？剛開(kāi)始，大家猶豫不決，心中充滿矛盾，不知道該不該讓博萊克參加檢閱，還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局，提出了一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同。

　　2、描寫人物的心理變化。

　�。�1）充滿矛盾，猶豫不決。如：“還有一件非常棘手的事，游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？”揣摩這名隊(duì)員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里都清楚，但誰(shuí)也不愿開(kāi)口說(shuō)這件事。說(shuō)明這名隊(duì)員是有勇氣的，提出問(wèn)題，打破了沉默。又如：“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？要不就把他藏在隊(duì)伍中間，可是跟他怎么說(shuō)？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”這一段話細(xì)致描寫了兒童隊(duì)員們的心理活動(dòng)，大家都心存顧慮，內(nèi)心矛盾，不知道怎么安排拄拐的博萊克，博萊克是否參加檢閱，這關(guān)系到學(xué)校的榮譽(yù)問(wèn)題。

　�。�2）隊(duì)長(zhǎng)提議，心情激動(dòng)。如：“隊(duì)員們……還不是一般的隊(duì)員！”隊(duì)長(zhǎng)一定是想出了好主意，心情激動(dòng)，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用“洪亮的聲音打破了沉默的局面”。

　�。�3）贊成提議，打消顧慮。如：“太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。”這個(gè)隊(duì)員非常贊成隊(duì)長(zhǎng)的提議，大家的顧慮統(tǒng)統(tǒng)打消了！當(dāng)時(shí)為什么只想到了把他藏起來(lái)，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的一名兒童隊(duì)員，有什么理由把他拒之門外呢？可見(jiàn)問(wèn)題明朗了，大家打消了顧慮，大家思想統(tǒng)一了。

　　3、由衷贊美，檢閱“真棒”�！斑@個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”這兩句話是觀眾發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。當(dāng)兒童隊(duì)員的隊(duì)伍通過(guò)檢閱臺(tái)時(shí)，“在隊(duì)伍的第一排，是緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)�！边@段話用“肯定忘記”寫博萊克的專注，這是作者的合理想象；再用“保持一致”、“目視右方”、“睜著”、“望著”進(jìn)一步寫博萊克在接受檢閱時(shí)是多么專注，多么自信�。∵@些描寫起到了突出中心，深化主題的作用。

　　五、拓展練習(xí)，延伸課堂

　　1、有感情地朗讀課文，并背誦從“國(guó)慶節(jié)到了”到課文結(jié)尾這部分內(nèi)容。

　　2、你想對(duì)博萊克說(shuō)幾句話嗎？先說(shuō)說(shuō)再寫下來(lái)。

　　3、讀了這篇課文，你有什么感受，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員和博萊克什么可貴品質(zhì)？

　　4、讀了《檢閱》后，寫一篇讀后感。

　　《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　�。�、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“俱樂(lè)部、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒(méi)”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情以及他的優(yōu)良品質(zhì)。

　　2、通過(guò)感情朗讀，感受團(tuán)結(jié)的力量。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物的心理變化，并有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　四、教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課前談話

　　欣賞國(guó)慶60周年檢閱錄像片段，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是檢閱。

　　剛才的錄像給你留下什么印象？（整齊、壯觀）

　　參加檢閱的這些軍人可以說(shuō)是百里挑一，甚至是千里挑一，練成現(xiàn)在這樣經(jīng)過(guò)了非常嚴(yán)格的訓(xùn)練，精彩嗎？我們的課堂同樣精彩，看同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻，準(zhǔn)備好上課了嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：什么是檢閱？恐怕沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生能說(shuō)得清楚。但說(shuō)起我國(guó)國(guó)慶60周年的閱兵式，話題離學(xué)生就近了。他們不但了解而且知道檢閱是很隆重的。通過(guò)視頻，讓學(xué)生再次感受閱兵式的莊嚴(yán)、隆重的場(chǎng)面，讓學(xué)生明白這是多么重大、要求又是多么嚴(yán)格的事。同時(shí)，為后面學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解做了好鋪墊�！�

　　一、導(dǎo)入新課，圍繞中心句質(zhì)疑。

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《檢閱》。

　　請(qǐng)同學(xué)們舉起手和老師一起書寫課題。（板書課題）

　　在波蘭國(guó)慶節(jié)這個(gè)盛大的節(jié)日里，有許多隊(duì)伍要接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和成千上萬(wàn)觀眾的檢閱，看，（課件出示課文插圖）此時(shí)通過(guò)主席臺(tái)的是什么隊(duì)伍？（兒童隊(duì)員的隊(duì)伍）

　　波蘭觀眾是怎樣評(píng)價(jià)這支檢閱隊(duì)伍的？請(qǐng)大家打開(kāi)書本，快速瀏覽課文，找到觀眾評(píng)價(jià)的句子，多讀幾遍。

　　2、學(xué)生讀課文。

　　觀眾是怎樣評(píng)價(jià)他們的？（板書最后的兩句話：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒�。�。

　　請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這兩個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)？（這個(gè)小伙子是誰(shuí)？為什么說(shuō)他真棒？這些小伙子是哪些人？為什么說(shuō)他們真棒？……）教師及時(shí)梳理問(wèn)題，容易的問(wèn)題當(dāng)時(shí)解決。

　　【設(shè)計(jì)意圖：從課文的中心入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)梳理問(wèn)題，突出了重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性�！�

　　二、研讀 “這個(gè)小伙子真棒！”

　　1、我們先來(lái)找一找小伙子博萊克棒在哪里？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，用橫線把體現(xiàn)博萊克很棒的句子劃下，體會(huì)體會(huì)。

　　2、在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

　　來(lái)，大家讀讀，你們是從哪里看到博萊里克很棒？

　　“他肯定忘記了自己在拄拐”說(shuō)明博萊克全身心地投入到檢閱當(dāng)中。

　　“他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)”體會(huì)到博萊克同隊(duì)伍走得很整齊，全神貫注。

　　博萊克是個(gè)截肢的殘疾人，他竟然走在“隊(duì)伍的第一排”，說(shuō)明他很自信。

　　3、（出示插圖）同學(xué)們，看，這就是博萊克，他挺著胸，抬著頭，自信地走在隊(duì)伍的第一排，你覺(jué)得此時(shí)他的心情怎樣？（緊張、驕傲、自信、莊嚴(yán)、光榮……）

　　朗讀指導(dǎo)。

　　你想對(duì)走在第一排的博萊克說(shuō)點(diǎn)什么？（你真棒！你真勇敢！你真堅(jiān)強(qiáng)！你是我們學(xué)習(xí)的榜樣。）是啊，多么堅(jiān)強(qiáng)、神氣的博萊克，不管是他的動(dòng)作，還是他的神采，深深地感動(dòng)了觀眾。觀眾不由自主地說(shuō)——（這個(gè)小伙子真棒�。�

　　4、博萊克——一個(gè)殘疾的孩子，今天能走成這樣，要比常人付出百倍、千倍，甚至萬(wàn)倍的努力�？粗�插圖中的博萊克，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（生發(fā)揮想象）

　　師小結(jié)：同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——（這個(gè)小伙子真棒�。�

　　讓我聽(tīng)到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊�。◣燑c(diǎn)數(shù)個(gè)學(xué)生反復(fù)讀“這個(gè)小伙子真棒”，最后全班一起讀）

　　【設(shè)計(jì)意圖：課文在人物形象的刻畫上非常突出，特別體現(xiàn)在細(xì)致的心理描寫上。教學(xué)中我抓住課文中對(duì)人物細(xì)致的心理描寫，從而感受課文，體驗(yàn)情感。但課文中人物的心理活動(dòng)沒(méi)有直白的敘述，都是隱含的，所以只有通過(guò)語(yǔ)言文字的理解才能讀懂。讓學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)想到博萊克的訓(xùn)練過(guò)程，聯(lián)想他在檢閱時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，從而讓博萊克自信、堅(jiān)強(qiáng)的形象在孩子們心中變得豐滿、生動(dòng)。】

　　三、研讀“這些小伙子真棒！”

　　1、博萊克是一個(gè)殘疾的孩子，靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？為什么他們也得到了大家的稱贊呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2——9自然段，想一想，兒童隊(duì)員們?cè)诟墒裁矗浚▋和��?duì)員們都在討論，檢閱時(shí)博萊克怎么辦？）

　　2、因?yàn)樗麄冇X(jué)得這件事——（非常難辦、非常棘手）

　　從文中哪些地方讓你感受到了這件事情非常難辦呢？

　　勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？

　�。�1）這一段有5個(gè)問(wèn)號(hào)，多為難哪！練習(xí)朗讀，讀出為難的語(yǔ)氣。

　�。�2）對(duì)于怎么安排博萊克，隊(duì)員們有幾種考慮？（三種：勸他不去；把他放在隊(duì)尾；把他藏在隊(duì)伍中間。）

　�。�3）這樣安排博萊克主要原因是什么？（勸他不要去是隊(duì)員們怕博萊克走不好，丟大家的臉；如果博萊克一定要參加，大家希望他走在隊(duì)尾，即使摔倒了也不會(huì)影響隊(duì)伍的整齊；把他藏在隊(duì)伍中間是想讓觀眾盡可能注意不到他。）

　　俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲了。事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。

　　（1）從“鴉雀無(wú)聲”感覺(jué)大家都不知道該怎么辦。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)“鴉雀無(wú)聲”的意思，并練習(xí)造句。

　　“隊(duì)長(zhǎng)�！苯K于有一名隊(duì)員說(shuō)話了，“還有一件非常棘手的事。檢閱時(shí)博萊克怎么辦？”

　�。�1）從這一段話中可以看出這是一件非常棘手的事。

　�。�2）棘手是什么意思？

　　（3）正是這件棘手的事情，使整個(gè)俱樂(lè)部鴉雀無(wú)聲，誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口，大家心里都在想：

　　如果讓博萊克參加檢閱， ，如果不讓他去， 。

　　3、多么善良的兒童隊(duì)員��！既想使檢閱隊(duì)伍整齊劃一，更不想傷害大家的好伙伴博萊克。這可怎么辦呢？誰(shuí)想到了好主意？誰(shuí)來(lái)讀讀隊(duì)長(zhǎng)的話？

　　隊(duì)員們，如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都看見(jiàn)他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”

　�。�1）同學(xué)們，隊(duì)長(zhǎng)的提議，哪里最讓你感動(dòng)？（隊(duì)長(zhǎng)想的和大家都不一樣，他想到的是把博萊克放在隊(duì)伍的第一排；“他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”說(shuō)明隊(duì)長(zhǎng)沒(méi)有歧視他。）

　�。�2）隊(duì)長(zhǎng)這么好的提議，隊(duì)員們贊同嗎？從哪里體會(huì)到？（太棒了！這才叫兒童隊(duì)員呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員；大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來(lái)。）

　�。�3）大家的意見(jiàn)得到了統(tǒng)一，可是難道大家就不怕博萊克走得慢？不怕博萊克檢閱時(shí)摔跤？不怕博萊克給全隊(duì)丟臉？為什么大家要冒著這么多的風(fēng)險(xiǎn)讓博萊克參加檢閱？誰(shuí)來(lái)幫我解決這些疑問(wèn)？（生答）

　　4、博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。看著這自信堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，看著這整齊劃一的兒童團(tuán)隊(duì)伍，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)，人們由衷地贊嘆——（這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒�。�

　　【這部分教學(xué)我通過(guò)大膽想象、移情體驗(yàn)、感情朗讀，抓住“ 棘手”“鴉雀無(wú)聲”等重點(diǎn)詞語(yǔ)與及文中幾個(gè)問(wèn)句，與他們進(jìn)行心與心的對(duì)話和交流，讓學(xué)生深入體會(huì)兒童隊(duì)員們?cè)诿鎸?duì)集體榮譽(yù)和關(guān)愛(ài)個(gè)體時(shí)的內(nèi)心矛盾沖突時(shí)做出了正確的抉擇，從而讓一群集體榮譽(yù)感強(qiáng)、心地善良、關(guān)愛(ài)殘疾兒童的孩子的形象在學(xué)生的心中逐漸清晰。學(xué)生開(kāi)頭提出的問(wèn)題，在教師指導(dǎo)啟發(fā)下，通過(guò)閱讀思考、討論交流，至此得到了圓滿的解決�！�

　　四、升華主題，拓展練筆。

　　1、此時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒(méi)了觀眾的議論聲，通過(guò)掌聲，我們仿佛還聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō)：“ �！保ㄎ衣�(tīng)到了很多觀眾發(fā)自內(nèi)心的夸獎(jiǎng)。）

　　2、同學(xué)們，文中最讓你感動(dòng)的是什么？（博萊克的堅(jiān)強(qiáng)和自信；隊(duì)員們之間的理解和信任……）

　　3、小練筆：

　　博萊克回到家中，激動(dòng)的心情久久不能平靜，他在日記中這樣寫道……

　　【設(shè)計(jì)意圖：在本課即將結(jié)束時(shí)我設(shè)計(jì)了“課內(nèi)練筆”，讓學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)換角色，更深地體會(huì)博萊克的內(nèi)心世界，理解文本的內(nèi)涵。同時(shí)讓本課的教學(xué)重點(diǎn)“體會(huì)人物心理的變化”得以進(jìn)一步的落實(shí)。】

　　《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　過(guò)程與方法：

　　以讀促悟，以讀引寫，能聯(lián)系自己的生活實(shí)際和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和關(guān)愛(ài)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。 難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒！” “這些小伙子真棒！”的深層含義。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、字詞卡片。

　　2、與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、播放中國(guó)國(guó)慶節(jié)，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人及外國(guó)貴賓檢閱群眾(特別是少年兒童)游行隊(duì)伍的場(chǎng)面。

　　2、體會(huì)“檢閱”一詞的意思（板書“檢閱”）。

　　3、出示課文教學(xué)掛圖。畫外音：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面，一隊(duì)少年兒童正經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前。

　　4、請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　二、學(xué)生自由讀課文，感知內(nèi)容

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、認(rèn)讀生字。

　　3、思考：課文主要寫了一件什么事?

　　4、小組交流。

　　三、全班交流匯報(bào)

　　1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

　　2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。

　　3、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題：課文寫了什么事?

　　小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來(lái)討論孩子們棒在哪兒，好嗎?

　　四、書寫生字

　　1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。

　　2、記憶字形。交流記憶方法。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“博”“羨”“慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。

　　4、抄寫詞語(yǔ)。

　　俱樂(lè)部 博士 鴉雀無(wú)聲 截肢 隊(duì)伍 沉默 局面 真棒 羨慕 主席臺(tái) 觀眾 糾正

　　第二課時(shí)

　　聽(tīng)寫詞語(yǔ)：

　　一、圍繞重點(diǎn)，讀書討論，感情朗讀：

　　1、投影出示兩句話：“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說(shuō)�！斑@些小伙子真棒!”另一名觀眾說(shuō)。指名讀這兩句話。

　　2、討論：觀眾為什么這樣說(shuō)?

　　(1)自讀課文找找理由，參與小組的討論。

　　(2)以小組為單位參與全班的討論。

　　△說(shuō)博萊克棒，是因?yàn)樗�是個(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”(課文第12自然段)。

　　△說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。

　　3、練習(xí)有感情地朗讀全文。

　　二、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話

　　1、總結(jié)。讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說(shuō)，對(duì)嗎?

　　2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說(shuō)的話。

　　(1)博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道：??(請(qǐng)?zhí)嫠�把日記寫下�?lái))。

　　(2)看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：??

　　3、交流小練筆，評(píng)價(jià)修改。

　　板書：

　　博萊克自尊 自強(qiáng)

　　真棒

　　少年兒童 尊重 關(guān)心

　　《檢閱》說(shuō)課稿

　　孫立新

　　一、說(shuō)教材：

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　《檢閱》是人教版第六冊(cè)第四組的一篇課文，是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　情感目標(biāo)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和關(guān)愛(ài)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

　　技能目標(biāo)：以讀促悟，以讀引寫，能聯(lián)系自己的生活實(shí)際和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。 難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒！” “這些小伙子真棒！”的深層含義。

　　二、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　1、抓住重要主線，貫穿整個(gè)課堂。讓整堂課有一條明顯的知識(shí)鏈，體現(xiàn)語(yǔ)文課的整體性。因而教學(xué)中，我緊緊抓住兩句話：“這個(gè)小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿了整堂課。讓這兩句話像一根線把課堂的幾個(gè)環(huán)節(jié)串連在了一起。

　　2、注重感悟方式，提高感悟?qū)嵭�。教學(xué)策略的選擇是為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)的。為了讓學(xué)生比較深入充分地感悟博萊克的自信、自強(qiáng)和兒童隊(duì)員們那顆善良、美好的心靈，我設(shè)計(jì)了多樣化的感悟方式：一是讓學(xué)生了解檢閱的盛大場(chǎng)面，明白到博萊克不得不做到與隊(duì)伍保持一致。二是想像博萊克在訓(xùn)練的場(chǎng)面，明白做到與隊(duì)伍保持一致不容易；三是讓學(xué)生走進(jìn)故事，充分與兒童隊(duì)員對(duì)話，在與文本、師生、生生的互動(dòng)中感悟他們的人文精神。四是以寫的方式讓學(xué)生延續(xù)自己的情感。

　　3、以讀為本，讀悟結(jié)合。曾有教育專家說(shuō)過(guò)：“朗讀是語(yǔ)文課的靈魂，沒(méi)有朗讀的語(yǔ)文課一定不是一堂好課�！北竟�(jié)課我將會(huì)努力實(shí)踐這一句話。整堂課我會(huì)在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。

　　三、說(shuō)教法和學(xué)法：

　　1、情境感悟法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)轉(zhuǎn)換角色，換位思考。切身體會(huì)博萊克訓(xùn)練的艱辛，兒童隊(duì)員的思想掙扎，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。

　　2、朗讀體會(huì)法：簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)人物的形象。

　　3、讀寫結(jié)合法：在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，強(qiáng)化表達(dá)能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬┯螒�?qū)�入，鞏固舊知。

　　聽(tīng)寫本課的詞語(yǔ)。既能鞏固了第一課時(shí)的字詞

　�。ǘ�）情境感受，作好鋪墊。

　　播放我國(guó)國(guó)慶節(jié)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人檢閱游行隊(duì)伍的場(chǎng)面，感受檢閱的要求之高和隊(duì)伍的整齊劃一。從而為學(xué)生感悟博萊克在檢閱中的表現(xiàn)之棒作好鋪墊。

　�。ㄈ�）通讀全文，整體感知 。

　　自讀課文，要求學(xué)生邊讀邊思考課文講了一件什么事？緊接著讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括課

　　文的主要內(nèi)容。這樣既了解是學(xué)生對(duì)文本的理解程度，也給了學(xué)生一次歸納能力的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

　�。ㄋ模┚�品細(xì)讀，感悟人物。

　　這一環(huán)節(jié)我分兩步走：

　　1、深入文本，感悟“這個(gè)小伙子真棒！” 的深層含義。

　　此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生立足文本，讀中感悟。先找到文中描寫博萊克在檢閱中表現(xiàn)出色的語(yǔ)句，課文的第12段，并有感情地朗讀。 接著我讓學(xué)生了解到國(guó)慶檢閱的場(chǎng)面之盛大，觀眾之多，朗讀10和13自然段，理解博萊克的表現(xiàn)必須要做到與其他隊(duì)員保持一致。最后就是走出文本，想象隱藏在文字背后的博萊克訓(xùn)練的鏡頭。 讓學(xué)生明白到博萊克的出色表現(xiàn)要比常人付出更多的努力，切身體會(huì)到博萊克身殘志堅(jiān)精神魅力，有了這種深層的理解和感受，那么對(duì)句子：這個(gè)小伙子真棒！ 的理解就水到渠成了，朗讀也就不成問(wèn)題了。

　　2、重現(xiàn)畫面，感悟“這些小伙子真棒!” 的深層含義。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生默讀課文2—9自然段，初步感知俱樂(lè)部開(kāi)會(huì)的情形。接著我把兒童隊(duì)員的會(huì)議重現(xiàn)課堂，以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生以兒童隊(duì)員的身份重演會(huì)議的全過(guò)程，在充分的交流反饋中感悟兒童隊(duì)員的思想斗爭(zhēng)。以讀為本，設(shè)計(jì)多次的朗讀訓(xùn)練，并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。充分體會(huì)兒童隊(duì)員從矛盾到堅(jiān)定的心路歷程。深刻理解到“這些小伙子真棒!”的人文思想。

　�。ㄎ澹┳x寫結(jié)合，升華情感。（小練筆）

　　課文學(xué)到這里，我相信博萊克自信自強(qiáng)的精神和兒童隊(duì)員美好的心靈一定觸動(dòng)了每個(gè)學(xué)生，所以我希望在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們?nèi)ハ胂笏伎�，從而獲得情感的共鳴。讓學(xué)生的真情實(shí)感在筆尖流淌，讀寫結(jié)合，在寫中積淀語(yǔ)言，在寫中升華情感。充分體現(xiàn)語(yǔ)文人文性與工具性的統(tǒng)一。因此安排了以下兩個(gè)小練筆讓學(xué)生選擇：

　　（1）看著隊(duì)伍中的博萊克和隊(duì)員們，我想說(shuō):“??”

　　（2）博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道：“??“（請(qǐng)?zhí)嫠�把日記寫下�?lái)。）

　　五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

　　14 檢閱

　　棒！

　　尊重關(guān)愛(ài)

　　博萊克 -------------------------------- 兒童隊(duì)員

　　自信自強(qiáng)

　　移情體驗(yàn)，練筆中升華感悟

　　《檢閱》教學(xué)反思

　　《檢閱》一課講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際，作出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家一致的喝彩。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)任務(wù)心理變化，并有感情地朗讀課文，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。對(duì)于“檢閱”三年級(jí)的孩子了解的并不多，為此在上本課之前，我讓學(xué)生看了“60周年國(guó)慶的大閱兵”，讓學(xué)生對(duì)檢閱有了直觀的感受，也做了深入的了解。在第一課時(shí)的教學(xué)中對(duì)課文有一個(gè)整體的把握和了解，另外讓學(xué)生也感受到在波蘭舉行的是一次十分隆重的檢閱，對(duì)博萊克的情況也有了一些了解（左腿截肢生活有哪些不便），這樣為第二課時(shí)對(duì)課文的深入理解有了很好的鋪墊。因?yàn)轶w會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義是本課的難點(diǎn)。因此為了能夠讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)兒童隊(duì)員的高尚品質(zhì)，我在第二課時(shí)的教學(xué)中緊緊圍饒為什么觀眾說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”，又說(shuō)“這些小伙子真棒”來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)移情體驗(yàn)、大膽想象來(lái)體會(huì)兒童隊(duì)員的心理，從而感受人物的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)對(duì)于觀眾為什么說(shuō)“這些小伙子真棒”的確是一個(gè)難點(diǎn)，我花了比較多的時(shí)間讓學(xué)生體會(huì)兒童隊(duì)員在做決定時(shí)的矛盾心理來(lái)理解“這些小伙子”對(duì)殘疾孩子的信任與關(guān)愛(ài)。我以下幾點(diǎn)是我本堂課比較成功的地方：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

　　在導(dǎo)入本課時(shí)，通過(guò)教師富有感染力的語(yǔ)言描述“各位觀眾，現(xiàn)在像大家走來(lái)的是兒童隊(duì)員。看，走在隊(duì)伍第一排的是??看到這樣的情境你想說(shuō)什么”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象的情境，為了使學(xué)生產(chǎn)生與觀眾情感的共鳴。學(xué)生就說(shuō)：“這個(gè)小伙子真勇敢！他拄著拐杖都走那么好！”“這個(gè)小伙子走得真認(rèn)真”。的確孩子們也都把目光集中到了這個(gè)小伙子身上，而當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的觀眾也把目光都集中到了這位小伙子身上。通過(guò)這一情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生也就更能體會(huì)觀眾們當(dāng)時(shí)的感受了，但是很明顯在這里孩子們還不能體會(huì)到“這些小伙子真棒！”因此當(dāng)出示觀眾的話時(shí)，學(xué)生就有了這樣的問(wèn)題：“為什么觀眾不僅僅說(shuō)‘這個(gè)小伙子棒’還說(shuō)‘這些小伙子棒’？”“為什么觀眾要說(shuō)‘這些小伙子真棒’？”這些問(wèn)題集中到一點(diǎn)就是學(xué)生對(duì)這些小伙子棒在哪里還不明白。于是我就把觀眾的話寫在了黑板上，告訴學(xué)生這是我們這節(jié)課研究的問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就這樣很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

　　二、大膽想象，移情體驗(yàn)，感受人物的心理

　　在讓學(xué)生體會(huì)“這個(gè)小伙子”和“這些小伙子”分別棒在哪里時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)大膽想象、移情體驗(yàn)、感情朗讀來(lái)體會(huì)人物心理，從而感悟到人物的高尚品質(zhì)。在教學(xué)到“為什么說(shuō)這個(gè)小伙子真棒”時(shí)，就讓學(xué)生讀12自然段，說(shuō)說(shuō)博萊克棒在哪里？有的同學(xué)說(shuō)：“他雖然拄著拐杖，可還是走得非常認(rèn)真，和全隊(duì)保持一致，很勇敢�！蔽荫R上讓這位學(xué)生讀出博萊克的勇敢，他讀出了自己的理解。這里面好幾個(gè)同學(xué)都談出了自己的感受，讀出了自己的理解。另外為了讓學(xué)生更好的體會(huì)博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢，我還創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題情境：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，看著博萊克此時(shí)精神的樣子，你仿佛看到了什么？”學(xué)生的思路一下子開(kāi)闊了：“博萊克好幾次都走不好，但他還是堅(jiān)持練習(xí)”；“他摔倒了，但還是堅(jiān)強(qiáng)地爬起來(lái)”；“他比其他的兒童隊(duì)員練得更刻苦，更認(rèn)真”??通過(guò)這樣的理解讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與自信，體會(huì)到他真的很棒。

　　在理解“這些小伙子”棒在哪里時(shí)，主要通過(guò)讓學(xué)生感受那討論時(shí)兒童隊(duì)員矛盾的心理。有一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“這些小伙子棒是因?yàn)樗麄円沧叩谜�齊�！笨梢�(jiàn)學(xué)生的感受還不夠深入，于是我就追問(wèn)：“難道觀眾這么說(shuō)，僅僅是因?yàn)樗麄冏叩谜�齊嗎？”于是又有同學(xué)說(shuō)是因?yàn)樗麄冏龀隽艘粋�(gè)大膽地決定：讓博萊克一個(gè)拄拐的男孩走在隊(duì)伍的第一排。我就讓學(xué)生研讀兒童隊(duì)員討論的部分，想一想他們作出這個(gè)決定容易嗎？從哪里感受到做這個(gè)決定不容易？

　　《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　設(shè)計(jì)理念

　　本課的重點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)人物的心理變化，并有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生懂得自尊自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。

　　教學(xué)流程

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1、播放一段“檢閱”的錄像，欣賞激動(dòng)人心的檢閱場(chǎng)面，請(qǐng)學(xué)生談自己的印象。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體把握

　　1、自由朗讀課文。要求：①邊讀邊圈畫出生字、新詞，并借助拼音讀準(zhǔn)字音；把課文讀正確、讀流利。②遇到不理解的詞語(yǔ)，可以查字典或聯(lián)系上下文理解。（理解起來(lái)比較困難的詞語(yǔ)，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中一同解決。）

　　2、檢查學(xué)習(xí)生字、新詞的情況。

　　3、抽讀課文，檢查朗讀效果。

　�。ü膭�(lì)學(xué)生上臺(tái)讀自己喜歡的段落。在閱讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。）

　　4、討論：課文中描寫的是一場(chǎng)怎樣的檢閱？說(shuō)說(shuō)在這場(chǎng)隆重的檢閱中，印象最深的是什么？

　�。◤摹坝∠笞钌畹摹背霭l(fā)，聚焦博萊克的神態(tài)、動(dòng)作，聚焦人們對(duì)博萊克及兒童隊(duì)員們的評(píng)價(jià)，導(dǎo)向教學(xué)重點(diǎn)。）

　　三、品讀重點(diǎn)，感悟真諦

　　1、體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒”。

　�、佟斑@個(gè)小伙子真棒”在哪兒？仔細(xì)閱讀課文，畫出重要的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)原因。

　　（從“他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)�！边@句話中體會(huì)到了什么？想象一下博萊克當(dāng)時(shí)的動(dòng)作表情。）

　　②指導(dǎo)朗讀第12自然段內(nèi)容。

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀出博萊克的“棒”。）

　�、廴绻�你就是博萊克，拄拐走在檢閱隊(duì)伍的第一排，你會(huì)想什么？

　　（體會(huì)博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與自信）

　�。ㄔ谙胂�、朗讀和移情體驗(yàn)中，博萊克堅(jiān)定自信的形象越來(lái)越清晰，越來(lái)越深刻地銘刻在學(xué)生們的心里。）

　　2、體會(huì)“這些小伙子真棒”。

　�、�?gòu)哪男┑胤接挚梢钥闯鲞@些小伙子真棒？仔細(xì)閱讀課文，畫出重要的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)原因。

　�。◤摹罢l(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口”切入，抓住“棘手”“鴉雀無(wú)聲”“洪亮的聲音打破了沉沒(méi)的局面”“太棒了”“情不自禁”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)兒童隊(duì)員們由擔(dān)心拄拐的博萊克影響游行隊(duì)伍的整體形象到“把博萊克放在隊(duì)伍的第一排”的心理變化過(guò)程。）

　�、诟星槔首x第3～9自然段，深刻體悟兒童隊(duì)員的心理變化過(guò)程。

　�、鄹魇慵阂�(jiàn)：想象當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員們沖進(jìn)教室把這個(gè)決定告訴博萊克時(shí)，會(huì)是怎樣一個(gè)情景？此時(shí)此刻博萊克會(huì)想什么？（體會(huì)博萊克的心理）

　�、茉俅嗡伎�、交流：觀眾為什么稱贊“這些小伙子真棒！”

　�。ㄔ谝魄橄胂笾�，兒童隊(duì)員們美好的心靈感染、震撼著每一位同學(xué)。）

　　3、進(jìn)一步感受兒童隊(duì)員們的愛(ài)心給予博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與自信。

　　教師引讀“他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。”

　�、佼�(dāng)博萊克拄著拐走在隊(duì)伍的第一排時(shí)，他想：這是隊(duì)員們對(duì)我的信任，我一定要走穩(wěn)！讀──

　　②他想：這是隊(duì)員們對(duì)我的鼓勵(lì)，我一定要走整齊！讀──

　�、鬯�想：這是隊(duì)員們對(duì)我真誠(chéng)的愛(ài)，我一定要走出精神！讀──

　　（這樣層層引讀，是在更高的認(rèn)識(shí)緯度和情感高度上展開(kāi)的，博萊克的形象也因此豐富了許多，生動(dòng)了許多，使學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了真正的視界融合。）

　　四、感情朗讀，升華內(nèi)涵

　　有感情朗讀課文，感受這不僅是檢閱整齊的隊(duì)伍，更是檢閱美好的心靈！

　　五、暢所欲言，讀寫結(jié)合

　�、兕I(lǐng)略了這場(chǎng)特殊的檢閱后，你想對(duì)博萊克或兒童隊(duì)員說(shuō)什么？試著用上：自尊自強(qiáng)自信尊重關(guān)愛(ài)自豪？？

　　②把自己想說(shuō)的話條理地寫下來(lái)。

　　六、拓展閱讀，培養(yǎng)能力

　　閱讀本冊(cè)選讀課文《在金色的海灘上》和美國(guó)作家蓋爾·布蘭克的文章《信任》。

　　《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第14課《檢閱》。

　　【教材分析】

　　《檢閱》是人教版第六冊(cè)第四組的一篇課文，是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。

　　課文的思路清晰，對(duì)人物形象的刻畫突出，語(yǔ)言描寫也很有特色。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)小伙子真棒、這些小伙子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：要自信、自強(qiáng)，要關(guān)愛(ài)、尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受大家對(duì)殘疾人博萊克的關(guān)愛(ài)和尊重，以及博萊克自信、自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　�。ㄒ唬�師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課。板題。

　�。ǘ�）生讀題。

　�。ㄈ�）師：在上新課前，先檢查一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)看大屏幕。（課件）出示詞語(yǔ)：

　　檢閱俱樂(lè)部 挑選 商定

　　鴉雀無(wú)聲 截肢 隊(duì)伍 沉默

　　局面 方便 羨慕情不自禁

　　盛大 隆重 街道人山人海

　　主席臺(tái)糾正 淹沒(méi) 議論

　�。ㄋ模┬±蠋煄ёx詞語(yǔ)。

　　（五）師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)隆重的檢閱場(chǎng)面，讓我們用洪亮的聲音把這一場(chǎng)面介紹給大家。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本58頁(yè)，齊讀第10、11兩個(gè)自然段。

　　二、圍繞重點(diǎn)質(zhì)疑

　�。ㄒ唬�師：博萊克和兒童隊(duì)員以他們出色的表現(xiàn)贏得觀眾的稱贊，觀眾是怎么說(shuō)的？請(qǐng)快速默讀課文，用“ ”畫出觀眾稱贊的句子。

　�。ǘ�）交流并出示句子：

　　這個(gè)小伙子真棒！

　　這些小伙子真棒！

　�。ㄈ�）師：這個(gè)小伙子指的是——（生：博萊克）。這些小伙子指的是——（生：兒童隊(duì)員）。

　　（四）師：讀了這兩句話，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

　　三、品讀課文

　�。ㄒ唬└惺懿┤R克的自信和自強(qiáng)

　　1、師：請(qǐng)自由朗讀12——16自然段，思考：為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”呢？（指名說(shuō)）

　　2、出示圖片：看！這就是博萊克，他昂著頭，挺著胸，走得多好呀！文中的哪句話寫出他走得好？ 指名說(shuō)，同時(shí)出示句子：

　　“在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一位拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)�！�

　　3、誰(shuí)來(lái)讀一讀，把博萊克的出色表現(xiàn)讀給大家聽(tīng)。（自由讀，齊讀）

　　4、師：博萊克的出色表現(xiàn)說(shuō)明他當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（生：自信、自豪）

　　5、同學(xué)們，博萊克是個(gè)殘疾的孩子，卻能走得那么好，同全隊(duì)保持一致，這背后一定付出了很多努力和汗水！說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的孩子？（生：自強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)）

　　6、面對(duì)這么自信、自強(qiáng)的博萊克，你想對(duì)他說(shuō)什么？（指名說(shuō)）

　　7、是呀，我們有很多話想對(duì)他說(shuō)，難怪觀眾也發(fā)出了對(duì)這個(gè)自信、自強(qiáng)的孩子的稱贊，那就是——齊讀：這個(gè)小伙子真棒！

　　8、讓老師聽(tīng)到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊好嗎？（指名讀，齊讀）

　�。ǘ�）感受兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)和尊重

　　1、師：如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？請(qǐng)自由朗讀第2——9自然段，思考：為什么觀眾說(shuō)“這些小伙子真棒”？從哪里看出他們“棒”？

　　2、你從哪些詞句看出這件事讓大家為難了？

　�。�1）第3自然段：真的那么為難嗎？你給大家讀讀這句話，讓大家感受一下，好嗎？

　�。�2）第4自然段：“棘手” 說(shuō)明這件事很——生：難辦

　　把你的體會(huì)讀出來(lái)，好嗎？

　　（3）第5自然段：“鴉雀無(wú)聲”什么意思？（學(xué)生用行動(dòng)來(lái)演示）

　　俱樂(lè)部里鴉雀無(wú)聲了，可隊(duì)員們心里卻起伏不定，他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

　　（4）第6自然段：這么多問(wèn)號(hào)，多為難呀，把你的為難通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)！

　　3、這么為難的想法，他們有說(shuō)出口嗎？他們選擇的是——“鴉雀無(wú)聲”。為什么？（生：對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)）

　　4、就在這時(shí)，是誰(shuí)來(lái)打破這沉默的局面？

　�。�1）誰(shuí)來(lái)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)？（指生讀，齊讀。）

　　（2）隊(duì)長(zhǎng)剛說(shuō)完，馬上有隊(duì)員接口說(shuō)（齊讀第8自然段）

　�。�3）假如你也是兒童隊(duì)員，聽(tīng)到隊(duì)長(zhǎng)的這個(gè)主意，你會(huì)怎么說(shuō)？（生說(shuō)）

　�。�4）假如你是博萊克，當(dāng)隊(duì)員們把這個(gè)消息告訴你時(shí)，你的心情會(huì)怎樣？

　�。�5）兒童隊(duì)員讓博萊克參加檢閱，不是把他放在隊(duì)伍的中間、隊(duì)尾，而是把他放在第一排，說(shuō)明大家把博萊克當(dāng)成一名正常隊(duì)員來(lái)看，沒(méi)有歧視他，而是尊重他。難怪觀眾稱贊說(shuō)——齊讀：這些小伙子真棒！

　　5、博萊克也明白了大家的用心，讓我們?cè)俅位氐綑z閱時(shí)博萊克的出色表現(xiàn)！（齊讀12自然段）

　　6、課件出示句子：“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”

　　7、師引讀：

　　看到自信、自強(qiáng)的博萊克，觀眾稱贊——

　　看到這整齊的兒童隊(duì)員，觀眾再次稱贊——

　　想到兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)、尊重，觀眾再次稱贊——

　　四、總結(jié)，引導(dǎo)寫話

　　（一）總結(jié)。

　　師：聽(tīng)著人們的贊嘆，讓我們感受到了這不僅檢閱了孩子們整齊劃一的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈。讓我們不僅感受到博萊克的自信、自強(qiáng)，更感受到兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)和尊重。

　　相信大家一定有好多心里話想說(shuō)，讓我們把這些話兒寫下來(lái)吧。

　�。ǘ�）出示：任選一個(gè)內(nèi)容，寫一寫你想說(shuō)的話。

　　1、看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)??

　　2、我想對(duì)兒童隊(duì)員們說(shuō)：??

　　3、博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)，他在回憶中寫道??（請(qǐng)?zhí)嫠�把日記寫下�?lái)）

　�。ㄈ�）學(xué)生練筆，交流。

　　五、拓展延伸

　�。ㄒ唬┏鍪菊n外作業(yè)：

　　1、把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。

　　2、搜集有關(guān)身殘志堅(jiān)的故事讀一讀。

　　六、板書

　　14、檢 閱

　　棒！

　　博萊克：自信 自強(qiáng)

　　兒童隊(duì)員：關(guān)愛(ài) 尊重

　　七、教學(xué)反思

　　在教學(xué)的過(guò)程中，我主要圍繞“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”這兩句話進(jìn)行教學(xué)，在閱讀感悟中體會(huì)這兩句話的深層含義。在教學(xué)中，我主要采用以下教學(xué)方法和手段：

　　1、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。這節(jié)課，我圍繞“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”兩個(gè)句子展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑這兩句話，激發(fā)他們的好奇心，把課文分為兩個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生圍繞為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒” 和為什么說(shuō)“這些小伙子真棒”這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流。

　　2、以讀為本，在讀中感悟。教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生能更好地感悟博萊克和兒童隊(duì)員的特點(diǎn)，我通過(guò)自由讀、指名讀、齊讀、男女混合讀等方法進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，從而讓學(xué)生由衷地贊嘆“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”。

　　2、讀寫結(jié)合。為了讓學(xué)生更好地感受博萊克自信、自強(qiáng)和兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)和尊重，我設(shè)計(jì)了一個(gè)可供學(xué)生選擇的小練筆，在課堂上讓學(xué)生學(xué)有所獲。

　　當(dāng)然，在這堂課中還存在了一些問(wèn)題：比如教學(xué)時(shí)沒(méi)有注意語(yǔ)調(diào)；導(dǎo)入不夠自然；朗讀指導(dǎo)得不夠；對(duì)于兒童隊(duì)員的心理變化沒(méi)有明顯地告訴學(xué)生；在讓學(xué)生感受到博萊克的自信、自強(qiáng)和兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)和尊重后，并沒(méi)有滲透團(tuán)隊(duì)精神的教育；提問(wèn)過(guò)多，對(duì)學(xué)生的回答評(píng)價(jià)過(guò)于單一等。如果能把以上的問(wèn)題處理得妥善些，相信可以取得更好的教學(xué)效果。

　　《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　1、老師想請(qǐng)同學(xué)們一起看一段視頻，看后你們知道這是什么場(chǎng)面嗎？看過(guò)了這兩段視頻，說(shuō)說(shuō)他們給你留下了什么印象呢？（播放班級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)檢閱的視頻以及國(guó)慶閱兵的視頻）

　　2、學(xué)生看幻燈片，自由談感受

　　3、師：是呀，要展示給大家看，展示給國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外賓看，當(dāng)然要挑最棒的參加檢閱。今天，我們就去波蘭首都華沙看一場(chǎng)特殊的檢閱（板書課題，學(xué)生跟著一起書空）。

　　4、學(xué)生齊讀課題。請(qǐng)你們翻開(kāi)書第14課

　　（設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生身邊的視頻情境引入，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近學(xué)生與文本的距離。）

　　二、初步感知，理清脈絡(luò)。

　　師：同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)大家再一次快速的瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)文中的主要人物是誰(shuí)？大家是怎么評(píng)價(jià)他的？

　　生：是博萊克和少先隊(duì)員們

　　生：大家都說(shuō)這個(gè)小伙子真棒！

　　這些小伙子真棒！

　　板書：博萊克 這個(gè)小伙子真棒！

　　少先隊(duì)員 這些小伙子真棒！

　　指導(dǎo)書寫“棒”字。

　　相機(jī)出示檢閱的場(chǎng)景，體會(huì)檢閱的隆重（多媒體出示這兩段話）

　　師：誰(shuí)來(lái)向我們介紹介紹這次檢閱？讓我們感受一下檢閱的盛況。

　　指讀，評(píng)讀，齊讀

　　師：假如你是一名觀眾，此時(shí)此刻，你的心情怎樣？

　　生談感受。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧，幫助學(xué)生理清大致脈絡(luò)，初步感知主體內(nèi)容，對(duì)下一步深入理解課文起到很好的鋪墊作業(yè)。）

　　三、走進(jìn)故事，深入感知。

　　師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說(shuō)的：

　　生看板書齊讀：這個(gè)小伙子真棒！

　　這些小伙子真棒！

　　師：觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊么？還有沒(méi)有其他的原因？下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)一下，他“棒”在何處。誰(shuí)來(lái)把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家？

　�。ㄒ唬�、走進(jìn)博萊克

　　1、指名讀。多媒體出示帶有畫面的文字。

　　師：我們都來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)博萊克吧。

　　2、生自由讀。

　　師：看，這位小伙子就是博萊克�？粗�這拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對(duì)他說(shuō)句什么話呢？

　　3、學(xué)生自由表達(dá)

　　師： 博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧！（齊讀）

　　師：有句話說(shuō)得好，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？

　　4、拓展說(shuō)話

　　a、我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起來(lái)再跌倒。但一直在練習(xí)。

　　b、我看到他的頭上流出了很多汗。

　　c、我看到他的衣服都磨破了，同學(xué)們對(duì)他說(shuō)：“博萊克，休息休息吧�！钡�他沒(méi)有停下來(lái)，還在練習(xí)。

　　師：同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子，所以大家都夸贊他——————

　　生齊：這個(gè)小伙子真棒！

　　師：讓我聽(tīng)到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！

　　生再讀：這個(gè)小伙子真棒！

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓孩子們走進(jìn)人物的內(nèi)心，通過(guò)自己的角色進(jìn)入，能更好的體會(huì)主人公的情感變化。用老師的恰當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生的互動(dòng)，變換方式的朗讀，突出博萊克的堅(jiān)強(qiáng)。）

　�。ǘ�）、走進(jìn)兒童隊(duì)員

　　1、學(xué)習(xí)2－9段

　　師：如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？讓我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽(tīng)聽(tīng)，去想想就明白了。

　　a、（出示課文2——9段）讀片斷

　　b、讀一讀，完成以下題目：

　　聯(lián)系上下文，想想，“棘手”的意思是什么？

　　這件棘手的事情是什么？

　　師：從哪感受到大家的為難？

　　d、出示第6自然段，指導(dǎo)朗讀。

　　師：是啊，這一段有5個(gè)問(wèn)號(hào)，多為難哪。誰(shuí)能把你的為難傳遞給大家？

　　生讀。

　　練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)情感

　　師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么？相信他會(huì)理解的，還用為難么？

　　我們來(lái)模擬一下這個(gè)情景。誰(shuí)覺(jué)得自己能說(shuō)會(huì)道，愿意承擔(dān)起勸說(shuō)博萊克的任務(wù)？（隨即點(diǎn)了三名同學(xué)）剩下的同學(xué)和我就是博萊克，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么勸說(shuō)的。

　　學(xué)生勸說(shuō)

　　師：博萊克傷心了，絕望了，自卑了。這可怎么辦呢？隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)在哪里呢？你可是兒童隊(duì)的核心啊！你有好主意么？

　　學(xué)習(xí)“隊(duì)長(zhǎng)”的話

　　指名說(shuō)，并出示隊(duì)長(zhǎng)的話。

　　師：這么好的主意應(yīng)該怎么說(shuō)？用什么樣的聲音來(lái)說(shuō)？（洪亮）

　　生再讀。

　　師：隊(duì)長(zhǎng)的話音剛落，馬上有一個(gè)隊(duì)員接口說(shuō)——

　　學(xué)習(xí)“隊(duì)員”的話

　　指讀：太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員！

　　師：你為什么這樣說(shuō)？（激動(dòng)）

　　生說(shuō)（很激動(dòng)的樣子）

　　拓展說(shuō)話

　　師：是�。∵@真是一個(gè)絕妙的主意！大家都夸隊(duì)長(zhǎng)的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰(shuí)來(lái)幫我解決這個(gè)疑問(wèn)？

　　師：說(shuō)得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。我們?cè)賮?lái)看看檢閱隊(duì)伍中的博萊克。（出示：在隊(duì)伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺(tái)。）

　　師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)，人們?cè)跄懿环Q贊呢？

　　生齊：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

　　（設(shè)計(jì)意圖：分析少先隊(duì)員的內(nèi)心活動(dòng)與表現(xiàn)，是為了更好的突出主人公的內(nèi)心變化，相輔相成，環(huán)境可以造就人，這是有了這樣優(yōu)秀的集體，才會(huì)有這樣堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，才會(huì)那么自信，可愛(ài)，可敬。）四、拓展延伸，升華認(rèn)識(shí)。

　　師：博萊克成功了！兒童隊(duì)成功了！

　　所以，觀眾們把最熱烈的掌聲送給了他們。一群多么優(yōu)秀的孩子，一個(gè)多么優(yōu)秀的博萊克呀。孩子們，讓我們?cè)僖淮锡R讀國(guó)慶節(jié)的檢閱場(chǎng)景，去體會(huì)博萊克的自信與堅(jiān)強(qiáng)，去體會(huì)隊(duì)員們的關(guān)愛(ài)與信任！

　　拓展到對(duì)社會(huì)上殘疾人的關(guān)愛(ài)。

　　出示幻燈片（靈魂之舞：參加春晚的雙人殘疾舞蹈《飛翔》、《千手觀音》

　　這些人身殘志堅(jiān)，用他們頑強(qiáng)的毅力詮釋生命的可貴，他們是值得我們尊重的。（齊讀第10自然段至完）

　　師生配合朗讀。

　　師：讀完了課文，我相信，這次檢閱會(huì)永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的記憶中，會(huì)永遠(yuǎn)銘刻在博萊克的記憶中，也會(huì)永遠(yuǎn)被我們所牢記。我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。同學(xué)們，希望我們能夠理解關(guān)懷身邊每一個(gè)人，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍一切都沐浴著愛(ài)與陽(yáng)光！

　　再讀黑板上的兩句話。

　　五、作業(yè)：拓展練筆師：

　　這是心靈的震撼，博萊克和少先隊(duì)員們用行動(dòng)贏得了人們的尊敬和贊美，你們一定有好多話要和他們說(shuō)，下課后，將你們要說(shuō)的話寫到日記里，在那里和他們做一次心靈的碰撞與交流吧。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：適時(shí)的拓展練習(xí)，是對(duì)文本的延續(xù)，也是學(xué)生消化吸收課堂知識(shí)的體現(xiàn)。做到學(xué)練結(jié)合。加強(qiáng)鞏固課堂的學(xué)習(xí)成果。）

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　檢閱

　　博萊克 這個(gè)孩子真棒！

　　少先隊(duì)員 這些孩子真棒！

　　教學(xué)反思：

　　這是我上過(guò)的一節(jié)校內(nèi)骨干示范課，從整體的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該沒(méi)什么大的問(wèn)題，從整體入手，再細(xì)化到故事中的人物，最后，有效的進(jìn)行課外的拓展延伸，讓學(xué)生感受文本的清晰脈絡(luò)后，深入文本，仔細(xì)體會(huì)主人公給我們帶來(lái)的心靈洗禮，一個(gè)殘疾人身殘志堅(jiān)，他的自信和勇敢會(huì)激勵(lì)學(xué)生們。二文本中少先隊(duì)員的表現(xiàn)，也是更好為了突出主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，也告訴孩子們，是集體造就了博萊克這樣一個(gè)自信勇敢的人，所以我們要團(tuán)結(jié)，集體的榮譽(yù)高過(guò)一切。

　　在這節(jié)課上，我注重了讀與思，思與練的結(jié)合，在讀中體會(huì)，在讀中思考，在思考中訓(xùn)練。較好地完成了教學(xué)任務(wù)。環(huán)節(jié)清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，情感自然。但是我還是感覺(jué)美中不足，也許是感覺(jué)時(shí)間的緊迫，讀的還不夠充分，在挖掘少先隊(duì)員的內(nèi)心時(shí)如果能讓出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)，讓學(xué)生在老師的適時(shí)引導(dǎo)下，更加充分的用讀去感受，會(huì)更能增強(qiáng)孩子與故事中主人公的共鳴。

　　《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　《檢閱》是人教版三年級(jí)下第四組的一篇精讀課文，圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“俱樂(lè)部、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒(méi)”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

　　4、積累課文中好的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖ppt課件識(shí)字卡片

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們知道什么是檢閱嗎？（出示插圖）今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說(shuō))就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。

　　二、自學(xué)課文整體感知

　　1、把課文讀正確、讀流利。

　　2、認(rèn)讀生字。

　　3、思考：課文寫了隊(duì)員們的什么事?

　　三、檢查自學(xué)匯報(bào)交流

　　1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

　　2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。

　　3、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題。

　　小組間交流；課文寫了什么事?

　　四、認(rèn)讀生字指導(dǎo)書寫

　　1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。

　　2、記憶字形。交流記憶方法。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“博、羨、慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱�！安�”左小右大，“羨、慕”上小下大。

　　“席”的筆順；“截”的筆順。

　　五、布置作業(yè)聽(tīng)寫詞語(yǔ)

　　俱樂(lè)部博士鴉雀無(wú)聲截肢隊(duì)伍沉默局面真棒羨慕主席臺(tái)觀眾糾正

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入直奔主題

　　上一節(jié)課，我們知道課文講了一件什么事？這節(jié)課讓我們走進(jìn)美麗的國(guó)家波蘭，先讓我們一起去看看，那里正在舉行的國(guó)慶檢閱的場(chǎng)景，好嗎？（多媒體演示檢閱場(chǎng)景）

　　老師激情演說(shuō)：看，國(guó)慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海！樓房上彩旗飄揚(yáng)！主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。

　　步兵過(guò)去了，炮兵過(guò)去了，青年組織的隊(duì)伍也通過(guò)了主席臺(tái)。現(xiàn)在輪到兒童隊(duì)員了。

　　讓我們把視線集中到這些兒童隊(duì)員身上，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄉ�：有一個(gè)小男孩拄著拐杖在走。走得很認(rèn)真。他們的隊(duì)伍走得很整齊，和正常人一樣。）

　　兒童隊(duì)員的這次檢閱成功了嗎？從文中哪里知道？

　　二、研讀課文，體會(huì)感悟

　�。ㄕn件出示）

　　“這個(gè)小伙子真棒！”一名觀眾說(shuō)。

　　“這些不伙子真棒！”另一名觀眾糾正說(shuō)。

　　1、研讀1－9段，體會(huì)“這些小伙子真棒”

　�。�1）抽生讀這兩句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，看能發(fā)現(xiàn)什么？

　�。�2）思考：觀眾為什么要糾正說(shuō)這些小伙子真棒呢？這些小伙子到底哪里棒呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀1——9自然段，去尋找答案。（讓我聽(tīng)到你們美妙的聲音）

　　A、匯報(bào)交流：為什么說(shuō)他們棒？（引導(dǎo)學(xué)生回答下列問(wèn)題）

　　一開(kāi)始的時(shí)候關(guān)于要不要博萊克參加檢閱，大家是什么態(tài)度？

　　你從哪兒體會(huì)到兒童隊(duì)員們不想讓他去，左右為難呢？請(qǐng)快速默讀課文，畫出相關(guān)的句子。

　�。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)：誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口、棘手的事、鴉雀無(wú)聲、非常難辦、5個(gè)問(wèn)號(hào)）

　　B、交流找到的句子：你從哪里感受到隊(duì)員們很為難，哪句話體會(huì)到兒童隊(duì)員左右為難？

　�。ǔ鍪菊n件）一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來(lái)，還有重要的事情需要商量，但是誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口。

　�。�3）、進(jìn)一步思考：

　　A、為什么誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口，他們不愿開(kāi)口說(shuō)什么？既然是重要的事情為什么不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢？大家這個(gè)時(shí)候的表情是怎樣的呢？

　�。ǔ鍪菊n件）“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦”

　　B、棘手是什么意思，棘手的事非常難辦的事情到底是什么？（博萊克左腿截肢了，怎么參加檢閱）

　　C、那如果讓左腳截肢靠拄拐走路的博來(lái)克參加檢閱可能會(huì)發(fā)生什么事，如果不讓他參加，讓他一個(gè)人在家休息，那又會(huì)怎樣？

　�。ǔ鍪菊n件）俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲了。事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴﹣?lái)克左腳截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。

　　D、這個(gè)鴉雀無(wú)聲，是什么意思？說(shuō)明了什么？（大家不知道該怎么說(shuō)，到底讓不讓他去？）

　�。�4）說(shuō)內(nèi)心想法。

　　這個(gè)鴉雀無(wú)聲，表面看是一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，其實(shí)大家心里正在做著激烈的思想斗爭(zhēng)，讓我們發(fā)揮想象，讓隊(duì)員們說(shuō)出鴉雀無(wú)聲背后真正的想法吧！他們這個(gè)時(shí)候可能會(huì)在心里說(shuō)什么，怎么說(shuō)？（生自由說(shuō)，老師評(píng)價(jià)）

　�。�5）抓住五個(gè)問(wèn)號(hào)提問(wèn)。

　�。ㄕn件出示）這一段連著有幾個(gè)問(wèn)號(hào)？這么多的問(wèn)號(hào)說(shuō)明了什么？大家問(wèn)什么鴉雀無(wú)聲？隊(duì)長(zhǎng)有什么想法？結(jié)果怎樣？

　　（6）為什么棒

　　現(xiàn)在你知道這些隊(duì)員們?yōu)槭裁窗袅藛�？（雖然他們知道博萊克截肢了，參加檢閱可能會(huì)影響整個(gè)隊(duì)伍，可是他們最后還是決定要讓他參加檢閱。）

　　看到這樣的場(chǎng)景，讓人們?cè)跄懿话l(fā)自內(nèi)心的說(shuō)：這些小伙子真棒�。ㄖ干�讀）讓我們發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)：（齊讀）

　　2、研讀10－16段，體味“這個(gè)小伙子真棒”

　�。�1）試想一下，博萊克知道隊(duì)員們要讓他參加檢閱，而且讓他站在第一排，會(huì)怎么想呢？

　　①第一種：他會(huì)很感動(dòng)，會(huì)努力練習(xí)不讓整隊(duì)丟臉。

　�、诘诙�種：他會(huì)害怕，不想?yún)⒓印?/p>

　　當(dāng)隊(duì)員們過(guò)來(lái)拉著他的手，鼓勵(lì)他，告訴他跌倒了也沒(méi)關(guān)系。一起和他說(shuō)：他是集體的一員，他不參加大家也不想?yún)⒓拥臅r(shí)候，他又會(huì)怎么想呢？做為一名殘疾人害怕，不敢參加這是最正常的現(xiàn)象，可是博來(lái)克最后有沒(méi)有參加？而且走的怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　(2)隨機(jī)引導(dǎo)

　　★找動(dòng)作。

　　你覺(jué)得他表現(xiàn)的怎么樣呢？你從哪里，從哪幾些詞語(yǔ)能看出博萊克走得特別認(rèn)真，走得特別好？你能找出他的動(dòng)作嗎？（保持一致，目視右方，睜著大眼睛望）

　　你能把他的表現(xiàn)用朗讀展示出來(lái)嗎？（再指生讀自信）

　　★找自信。

　　看看這副圖，博來(lái)克有沒(méi)有因?yàn)樽约菏且粋�(gè)殘疾人而覺(jué)得很丟臉，很不好意思，很害怕呢？看看圖上的他，從哪里看出來(lái)他不會(huì)。從他抬起頭，挺直腰，睜著大眼睛望都可以感受到他不僅不會(huì)自卑，而且還非常的[板書：自信]

　　★師小結(jié)：

　　臺(tái)上一分功，臺(tái)下十年功。能走的這么好，與他平時(shí)的訓(xùn)練是分不開(kāi)的。透過(guò)這個(gè)鏡頭，你仿佛看到了什么？靜靜地想一想。你仿佛看到他平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候是怎樣的，他在大家休息的時(shí)候都在干什么？大家回家的時(shí)候都在干什么？……這無(wú)數(shù)次的跌倒，這無(wú)數(shù)的汗水，這無(wú)數(shù)的淚珠，都是為了證明自己能像正常人一樣參加檢閱。這是一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)的孩子呀。[板書：自強(qiáng)]

　　你真棒：

　　這么隆重的國(guó)慶檢閱，如果沒(méi)有隊(duì)長(zhǎng)的提議，就不會(huì)有隊(duì)伍中這個(gè)雄赳赳、氣昂昂的博來(lái)克，所以我們可以說(shuō)：隊(duì)長(zhǎng)————你真棒。

　　如果沒(méi)有隊(duì)員們的支持，也不會(huì)有這個(gè)自信、自強(qiáng)的博來(lái)克，所以我們可以說(shuō)；隊(duì)員們------你真棒。

　　所以這時(shí)候，有一名觀眾糾正說(shuō)：這些小伙子真棒！

　　三、拓展延伸升華情感

　　（1）出示一些圖片：殘疾人（如失明、聾啞人、斷手、腿殘）

　�。�2）此時(shí)此刻，你們想對(duì)這些殘疾人說(shuō)些什么？

　　（3）你想對(duì)健康的人說(shuō)些什么？

　�。�4）總結(jié)：聽(tīng)了你們的話語(yǔ)，讓我再一次被感動(dòng)了。同學(xué)們，讓我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，伸出彼此的雙手，去尊重、關(guān)愛(ài)身邊的殘疾人，用我們的愛(ài)心去營(yíng)造這美麗的世界，讓世界充滿愛(ài)！

　　四、布置作業(yè)體驗(yàn)感情

　　1、有感情朗讀課文

　　2、檢閱結(jié)束后，請(qǐng)以博萊克的身份寫一篇日記。

　　板書設(shè)計(jì)

　　檢閱

　　博萊克自信自強(qiáng)

　　真棒

　　隊(duì)員們尊重關(guān)愛(ài)

　　《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　一、 導(dǎo)入交流

　　1、揭題，

　　今天，學(xué)習(xí)14課《檢閱》，板書課題。

　　交流對(duì)“檢閱”的理解：剛才，我們觀看了《中國(guó)世紀(jì)大閱兵》錄像片段，你對(duì)“檢閱”有了什么了解？指名交流后，

　　師概括：國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人或貴賓親臨現(xiàn)場(chǎng)，檢驗(yàn)軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍面前，舉行檢驗(yàn)儀式。

　　2、對(duì)比圖片交流

　　師：接受檢閱的隊(duì)伍，通常動(dòng)作整齊劃一，表情莊重嚴(yán)肅。在波蘭首都華沙，這支接受檢閱的兒童隊(duì)，有什么特別之處嗎？

　　指名說(shuō)：引導(dǎo)：

　�。�1）第一排有位拄拐的孩子。他為什么拄拐？他左腿截肢。隨即學(xué)習(xí)“拄拐”、“截肢”兩個(gè)詞語(yǔ)。書空“截”的筆順。最后寫“戈字旁”。

　�。�2）你為什么覺(jué)得他特殊？

　�。�3）這個(gè)孩子叫什么名字？出示詞語(yǔ)“博萊克”，“博”的偏旁？（十字旁）

　�。�4）在國(guó)慶檢閱儀式上，看到這樣一支兒童隊(duì)，你有什么感受？

　　二、初讀課文，交流感受

　　讓我們讀課文，看看課文中的觀眾，是怎樣評(píng)價(jià)他們的？

　　1、學(xué)生讀課文。

　　要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讓你感受深刻的片段，再次朗讀。

　�。�2）找到觀眾評(píng)價(jià)博萊克和兒童隊(duì)的語(yǔ)言，劃出來(lái)。

　　巡視學(xué)生的朗讀自學(xué)，了解學(xué)生感受深刻的片段有哪些。

　　2、檢查朗讀：

　�。�1）誰(shuí)來(lái)朗讀感受深刻的片段？

　　指名讀，關(guān)注讀音，強(qiáng)調(diào)糾正以下讀音：拄（第三聲）拐、貴賓（前鼻音）、隊(duì)伍（輕聲）。

　　（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)認(rèn)讀，出示：俱樂(lè)部、鴉雀無(wú)聲、羨慕、沉默、主席臺(tái)、情不自禁、隊(duì)伍、隆重。

　　3、觀眾評(píng)價(jià)博萊克和兒童隊(duì)的語(yǔ)句有哪些？

　　出示：“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”

　　（1）指名讀。

　　（2）從這兩句話中，你讀懂了什么？如：“這個(gè)小伙子”指博萊克；“這些小伙子”指所有的兒童隊(duì)員。

　�。�3）對(duì)這兩句話，你有什么問(wèn)題嗎？師提煉：為什么說(shuō)博萊克真棒？為什么說(shuō)兒童隊(duì)真棒？

　　三、再讀課文，感悟“這個(gè)小伙子真棒！”

　　1、認(rèn)真讀課文，找一找小伙子博萊克棒在哪里？用橫線劃下來(lái)，體會(huì)體會(huì)。

　　2、交流后。初步朗讀體會(huì)。

　　課件出示第12小節(jié)。自由朗讀，從哪些詞語(yǔ)中感受到博萊克很棒？為什么？

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）從“第一排”感到博萊克很棒。為什么？

　　引導(dǎo)語(yǔ)言：

　　a、在檢閱隊(duì)伍中，站第一排的隊(duì)員，一般需要符合怎樣的條件？

　　b、站在第一排，對(duì)博萊克意味著什么？

　　c、博萊克怎么還愿意站在第一排？

　　小結(jié)：博萊克雖然殘疾，卻不沒(méi)有像《掌聲》中的英子那樣怕別人發(fā)現(xiàn)她走路的姿勢(shì)，自信站在了第一排。板書：自信

　　朗讀，讀出自信。

　　你還從哪里感受到了博萊克的自信？

　�。╝、“肯定忘記了自己在拄拐” ：真的忘記了嗎？那是什么意思？預(yù)設(shè)：走得很熟練；不是忘記了拄拐這個(gè)事實(shí)，而是忘記了殘疾的自卑。）

　　再朗讀。

　�。�2）從“緊跟”感到博萊克很棒。為什么？

　　引導(dǎo)語(yǔ)言：

　　a、“緊”在這里是什么意思？

　　b、博萊克為什么要緊跟？

　　小結(jié)：“緊”字中感受到了博萊克的努力，就算拄著拐杖要跟上隊(duì)長(zhǎng)，保持隊(duì)伍的整齊。

　　你從“緊跟”感受到這個(gè)小伙子怎樣？（自強(qiáng)不息、熱愛(ài)集體等）板書：自強(qiáng)不息

　　朗讀。

　�。�3）從“保持一致”感到博萊克很棒。為什么？

　　引導(dǎo)語(yǔ)言：

　　a、和全隊(duì)保持一致，需要做到什么？（步伐、姿態(tài)、神情等）

　　b、為了做到步伐一致，博萊克需要付出怎樣的努力？

　　《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、透過(guò)有感情地朗讀課文，理解課文資料，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化。

　　2、理解“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。

　　3、透過(guò)閱讀，感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　透過(guò)理解課文資料、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入。

　　1、這天老師呀，為你們帶來(lái)了一組照片，先一齊來(lái)看看吧。

　　2、請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

　　3、師總：同學(xué)們，剛才我們欣賞的是中華人民共和國(guó)國(guó)慶檢閱時(shí)的照片，在這個(gè)過(guò)程中，我們看到了士兵們那整齊的步伐，看到了他們團(tuán)體精神的博大。此刻老師要帶你們到波蘭的首都華沙，一齊去看看那場(chǎng)特殊的國(guó)慶檢閱。

　　4、請(qǐng)齊讀課題。

　　二、整體回顧。

　　1、首先我們一齊來(lái)回顧一下這篇課文的主要資料�？纯矗�這些空都會(huì)填了嗎？

　　2、出示：

　　這篇課文圍繞著“檢閱”寫了：檢閱前，在波蘭首都華沙的一所學(xué)校俱樂(lè)部里，______正在討論___________，最后他們決定______________。檢閱時(shí)，_______和_______的表現(xiàn)受到了觀眾的______。

　　3、評(píng)價(jià)總結(jié)。

　　三、細(xì)讀探究。

　　1、此刻請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀課文，并找找觀眾是怎樣來(lái)稱贊他們的。

　　2、哪個(gè)先來(lái)？多生交流。

　　板書出示：“這個(gè)小伙子真棒！”

　　“這些小伙子真棒！”

　　3、此刻讓我們一齊來(lái)稱贊一下他們。（齊讀）

　　4、（1）這個(gè)小伙子指的是――（生接）。

　　（2）在這個(gè)舉國(guó)歡慶的日子里，在這萬(wàn)眾矚目的檢閱中，我們的博萊克――一個(gè)左腿截肢的殘疾小伙子，卻受到了觀眾的稱贊“這個(gè)小伙子真棒！”這又是什么原因呢？請(qǐng)你快速看看課文，你從哪里感受到了博萊克的棒？

　�。�3）生交流。

　�。�4）出示“在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)持續(xù)一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)�！�

　　①自由讀讀這一段，如果能讀出感情來(lái)就更棒了。

　�、谡f(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的孩子？

　�。ㄉ�說(shuō)）用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　�、凼茄�，一個(gè)小小的孩子，拄著拐走路已經(jīng)是件十分不方便的事了，正像我們聰明的同學(xué)所說(shuō)的，

　　這是一個(gè)多么自信的孩子，你看他――（男生讀）

　　這是一個(gè)多么無(wú)畏的孩子，你看他――（女生讀）

　　這是一個(gè)多么優(yōu)秀的孩子，你看他――（想讀的一齊來(lái)）。

　�、茉诩ぐ旱囊魳�(lè)聲中，博萊克忘我地走著�？�，他過(guò)來(lái)了。全體一齊讀。

　　⑤博萊克，你此刻的情緒怎樣？

　　⑥_______的博萊克不但征服了我們，也征服了觀看檢閱的觀眾，他們不由自主地發(fā)出了這樣的贊嘆：

　　(生齊)“這個(gè)小伙子真棒！”

　　5、真棒的何止是這個(gè)，還有――（這些）

　�、倌�讀課文第3―9段，說(shuō)說(shuō)他們棒在哪里？

　�、趨R報(bào)交流。

　　③是的，這群小伙子懂得尊重博萊克，并且決定讓他走在隊(duì)伍的最前面，那么，大家一開(kāi)始就是這么想的嗎？（不是）此刻我們就來(lái)品讀課文的重點(diǎn)部分，感受這些兒童隊(duì)員的內(nèi)心世界。在課文中找出相關(guān)段落或詞語(yǔ)來(lái)讀一讀。

　�、苌鷧R報(bào)，相機(jī)出示：“一些事情已經(jīng)商定，但是從大家的表情能夠看出來(lái)，還有重要的事情需要商量，但是誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口。”

　　A、為什么誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口？

　　B、用一個(gè)平時(shí)積累的詞來(lái)描繪孩子們此刻的心理。

　　C、帶上這種矛盾的情緒來(lái)一齊來(lái)讀一讀。

　�、莩鍪荆骸皠袼�不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？但是怎樣跟他說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”

　　A、大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特點(diǎn)？（全是問(wèn)號(hào)）

　　B、能不能換成其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？比如說(shuō)“，”“�！薄�…

　　C、請(qǐng)生換成“，”來(lái)試試。

　　D、他讀得好嗎？有沒(méi)有人能更好地來(lái)讀讀？（讀后）有什么不同的感覺(jué)嗎？

　　E、帶上這種復(fù)雜的情緒一齊來(lái)。

　�、奘钦l(shuí)在這個(gè)時(shí)候打破了這個(gè)沉默的局面呢？

　　A、出示隊(duì)長(zhǎng)的話：“隊(duì)員們！如果把博萊克放在隊(duì)伍的第一排，讓大家都能看見(jiàn)他，怎樣樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員。”

　　誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)博萊克這個(gè)隊(duì)長(zhǎng)？（生讀）

　　讀出了什么？（隊(duì)長(zhǎng)的威嚴(yán)、隊(duì)長(zhǎng)的愛(ài)心、隊(duì)長(zhǎng)的堅(jiān)定）

　　那么此刻我們帶著堅(jiān)定的語(yǔ)氣一齊來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)可愛(ài)又可敬的隊(duì)長(zhǎng)吧！（齊讀）

　�、哧�(duì)長(zhǎng)的話得到了大家的同意嗎？

　　是的，沒(méi)有隊(duì)員們的支持，也不會(huì)有隊(duì)伍中這個(gè)雄糾糾、氣昂昂的博萊克。

　　（引讀）所以觀眾會(huì)說(shuō)：――“這些小伙子真棒！”

　�、嘧屛覀円惨积R來(lái)發(fā)自內(nèi)心地贊贊他們――“這些小伙子真棒！”

　�、嶙x到那里的時(shí)候，此刻我們?cè)倏吹酱笃聊�，誰(shuí)來(lái)填一填？

　　圍繞著“檢閱”這次大型活動(dòng)，大家展開(kāi)了一次激烈的討論，在討論的過(guò)程中，孩子們的心理發(fā)生了一系列的變化，剛開(kāi)始時(shí)，大家內(nèi)心十分________，隊(duì)長(zhǎng)的聲音打破了________的局面，并且他的話得到了大家的認(rèn)可，大家_______地鼓起掌來(lái)。

　�、馔高^(guò)屏幕，透過(guò)課文，我們能夠看到，從開(kāi)始到最后，大家的心理發(fā)生了巨大的變化，正是這些可愛(ài)的小伙子、這個(gè)可愛(ài)的群眾，才鑄就了一個(gè)格外可愛(ài)、完美的博萊克。

　　四、拓展延伸。

　　此時(shí)此刻，我相信我們?cè)谧�的各位�?/p>

　　學(xué)必須有很多想說(shuō)的吧，那么，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？隊(duì)長(zhǎng)？博萊克？還是可愛(ài)的隊(duì)員們？

　　交流。

　　五、作業(yè)布置。

　　小練筆：把你想說(shuō)的以“________，我想對(duì)你說(shuō)”為題，寫下來(lái)。

　　六、板書設(shè)計(jì)。

　　14、檢閱

　　“這個(gè)小伙子真棒！”

　　“這些小伙子真棒！”

　　《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這篇課文講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)之際做出了一個(gè)大膽的決定：在隆重的國(guó)慶檢閱時(shí)，把拄拐的博萊克放在第一排，讓大家都能看見(jiàn)他。當(dāng)腿殘的博萊克和他的兒童隊(duì)員檢閱隊(duì)伍通過(guò)主席臺(tái)時(shí)，受到了成千上萬(wàn)人贊美，充分表現(xiàn)了兒童隊(duì)員尊重和愛(ài)護(hù)殘疾人的品質(zhì)以及殘疾人自尊自強(qiáng)的精神。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。理解并積累以下詞語(yǔ)：檢閱、俱樂(lè)部、討論、商量、棘手、截肢、勸、藏、沉默、露出、鼓掌、隆重、糾正、討論、鴉雀無(wú)聲、情不自禁、人山人海、成千上萬(wàn)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的品質(zhì)。

　　4、領(lǐng)悟作者通過(guò)描寫人物言行和心理活動(dòng)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的揣摩、品味，感悟大家對(duì)殘疾兒童博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自強(qiáng)、自尊的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、制作多媒體課件。

　　2、收集社會(huì)關(guān)愛(ài)殘疾人的事跡和殘疾人自尊自強(qiáng)的事例。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)課文1——6自然段。

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)讀7——16自然段，理解文章所表現(xiàn)的人物的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出目標(biāo)。

　　在這次盛大的檢閱中，讓不讓腿殘的博萊克參加呢？把他放在隊(duì)伍的那個(gè)位置呢？怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢？最后是怎么決定的？他們?cè)跈z閱中表現(xiàn)怎樣呢？他們那樣做表現(xiàn)了什么思想品質(zhì)呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)7——16自然段。

　　二、自主探究，自讀自悟。（導(dǎo)學(xué)7——16自然段）

　　1、出示自學(xué)要求：

　�。�1）學(xué)法指導(dǎo)：

　　抓住人物語(yǔ)言和行動(dòng)的重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思想品質(zhì)。

　　（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣要求：邊讀邊找畫出重點(diǎn)詞句，邊讀邊想，邊想邊寫下自己的讀書體會(huì)。

　　2、學(xué)生自由朗讀7——16自然段。

　　3、學(xué)生按自學(xué)要求默讀課文，與文本對(duì)話。

　　三、小組討論，合作學(xué)習(xí)。

　　1、討論要求：

　　剛才同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，邊讀邊畫出了表現(xiàn)兒童思想的重點(diǎn)詞句，還寫下了自己的體會(huì)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把自己體會(huì)到的在小組內(nèi)與同學(xué)交流一下。要求：先說(shuō)讀懂了什么，后說(shuō)不懂什么。

　　2 、小組討論：

　　四、班級(jí)交流。

　　1、序言導(dǎo)入，感受“決定”。

　　讓不讓博萊克參加檢閱呢？把他放在隊(duì)伍的什么位置呢？一連串的難題，使俱樂(lè)部立刻鴉雀無(wú)聲。最后，隊(duì)長(zhǎng)提出了一個(gè)大膽的方案。

　�。�1）出示并理解句子：隊(duì)員們！如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都能看見(jiàn)他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！

　�。�2）隊(duì)長(zhǎng)的意見(jiàn)是什么？隊(duì)員有什么反應(yīng)？他們的決定表現(xiàn)出什么思想？（理解“第一排、雖然……可……還不是…… ”）

　　（3）觀眾是怎樣評(píng)價(jià)兒童隊(duì)員的決定？（朗讀“這些小伙子真棒！”理解“真棒”）

　�。�4）齊讀第10自然段，想想你從哪些詞句體會(huì)出國(guó)家對(duì)國(guó)慶節(jié)很重視呢？

　�。�5）討論問(wèn)題，訓(xùn)練雙基。

　　a、出示第10自然段：“國(guó)慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓�！�

　　b、指名聯(lián)系語(yǔ)句解釋重點(diǎn)詞句，如“盛大”、“隆重”、“人山人�！�、“彩旗飄揚(yáng)”、“沾滿了”等詞語(yǔ)。

　　c、邊讀邊展示我國(guó)建國(guó)60周年閱兵式的場(chǎng)面，加深感受。

　　d、齊讀第10自然段。

　　3、導(dǎo)讀重點(diǎn)句，通聯(lián)感悟。

　　博萊克能完成任務(wù)嗎？在場(chǎng)的人們是如何評(píng)價(jià)他的？找出這句話，讀一讀，夸一夸。（指名讀，指名說(shuō)，全班齊讀）

　�。�1）導(dǎo)讀“這個(gè)小伙子真棒！”，體會(huì)自尊自強(qiáng)

　　a、出示第12自然段，齊讀感知：

　　“在隊(duì)伍的第一排，緊跟著隊(duì)長(zhǎng)，后面走著一名拄拐的男孩�？磥�(lái)，他肯定忘記了自己拄著拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)�！�

　　b、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：

　　“保持一致”，“忘記……拄著拐”。

　　c、再讀體會(huì)感情。

　　d、討論問(wèn)題，聯(lián)系12自然段理解：“他肯定忘記了自己拄著拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)�！斌w會(huì)博萊克的自信。

　　a、讀讀想想：“棒”是什么意思？他“棒”在哪里？

　　b、聯(lián)系他是位殘疾兒童想想，他檢閱前會(huì)有哪些心理活動(dòng)和言行表現(xiàn)，從中體會(huì)到什么？（想象檢閱前的刻苦訓(xùn)練和為什么要刻苦訓(xùn)練，領(lǐng)悟自強(qiáng)精神。）

　　c、出示：這個(gè)小伙子真棒！

　　e、回扣“這個(gè)小伙子真棒！”升華。

　　師：同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我們成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子（生齊讀“這個(gè)小伙子真棒！”）

　　師：讓我們聽(tīng)聽(tīng)你們發(fā)自內(nèi)心的稱贊�。ㄉ�再次齊讀“這個(gè)小伙子真棒！”）

　�。�2）歸納鏈接，體會(huì)感情。

　　師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想想隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)，人們?cè)跄懿环Q贊呢？

　�。ㄉ�齊讀：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒�。�

　�。�3）拓展理解，升華思想。

　　你們還知道哪些關(guān)愛(ài)尊重殘疾人和殘疾人自強(qiáng)不息的事跡？

　　五、歸納總結(jié)，升華主題。

　�。úシ乓魳�(lè)：愛(ài)的奉獻(xiàn)）

　　師：博萊克成功了！兒童隊(duì)員成功了�。ㄖ刚n題）再看看課題，你對(duì)檢閱兩個(gè)字是不是有了新的感受呢？這次檢閱，不但檢閱了他們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈。只要全社會(huì)都互相關(guān)愛(ài)，互相尊重，社會(huì)就會(huì)和諧美好！同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們一定有許多心里話要說(shuō)，對(duì)嗎？寫下你想說(shuō)的話。（學(xué)生將感受寫在愛(ài)心卡紙上，全班交流后，貼在黑板上。）

　　六、課外作業(yè)。

　　1、用詞造句：雖然……不…… 隆重......

　　2、小練筆。（任選一題完成）

　　a、博萊克，我想對(duì)你說(shuō)

　　b、寫出博萊克參加檢閱后的感想

　　c、積累：抄寫好詞佳句。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　d、檢閱

　　這個(gè)小伙子真棒�。ㄗ宰鹱詮�(qiáng)）

　　這些小伙子真棒�。ㄗ鹬貝�(ài)護(hù)）

　　《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、自主學(xué)習(xí)５個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　２、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　�。�、感受小伙伴對(duì)博萊克的尊重與愛(ài)護(hù)，以及博萊克的自信與自強(qiáng)。

　　【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

　　了解課文內(nèi)容，感受小伙伴對(duì)博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克的自信與自強(qiáng)。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件。

　　【課時(shí)】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、引入新課，借助影片了解什么是檢閱

　　二、自讀課文，認(rèn)準(zhǔn)生字詞

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　１、注意拄、伍的讀音。

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生觀察俱、慕、博的寫法。

　�。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫截、慕。

　　四、讀課文，要求讀通順、流暢

　　五、默讀課文，思考：課文寫了一件什么事？

　　六、根據(jù)兩個(gè)場(chǎng)景分段

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　上堂課，我們初學(xué)了課文《檢閱》，這些詞語(yǔ)你們還認(rèn)識(shí)嗎？

　�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：俱樂(lè)部、博萊克、隊(duì)伍、沉默的局面、真棒、羨慕、情不自禁、觀眾席、糾正、鴉雀無(wú)聲）

　　請(qǐng)自由練讀這些詞語(yǔ)，邊讀邊記，待會(huì)兒可要聽(tīng)寫。（學(xué)生練讀）

　　我們請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀這些詞語(yǔ)。

　�。ǔ鍪驹~語(yǔ)卡片，抽讀。注意指導(dǎo)隊(duì)伍的伍字組成詞語(yǔ)后讀音的變化。）

　�。�鴉雀無(wú)聲、情不自禁兩個(gè)詞老師先說(shuō)意思，學(xué)生根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ)，再出示詞語(yǔ)卡片讀。鴉雀無(wú)聲：連烏鴉和麻雀的聲音都沒(méi)有，形容非常寂靜。情不自禁：不能控制住自己的感情。）

　　我們不僅會(huì)讀，還要會(huì)寫，現(xiàn)在拿出聽(tīng)寫本，老師每個(gè)詞語(yǔ)念兩遍，請(qǐng)你們正確地寫下來(lái)。

　�。�聽(tīng)寫詞語(yǔ)）

　　（聽(tīng)寫評(píng)講展示學(xué)生聽(tīng)寫本）瞧，這位同學(xué)的書寫工整，慕字最下面的小字多一點(diǎn)，這是豎心旁的變形，同學(xué)們?cè)趯懙臅r(shí)候注意了兩點(diǎn)并排寫。博字寫得左窄右寬，安排恰到好處，而且沒(méi)有與提手旁的搏字混淆，真不錯(cuò)。

　�。ㄍ�桌互相檢查詞語(yǔ)聽(tīng)寫情況。）

　　二、回顧課文內(nèi)容

　　請(qǐng)大家自由地讀一讀課文，邊讀邊想，圍繞檢閱這個(gè)題目，課文寫了誰(shuí)干什么？結(jié)果怎樣？

　�。ㄈ�、四位學(xué)生大致說(shuō)說(shuō)主要意思：課文寫了博萊克和其他兒童隊(duì)員參加檢閱，他們得到了觀眾的稱贊。）

　　三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容

　�。�、兒童隊(duì)員們?cè)跈z閱中得到觀眾的稱贊，觀眾是怎樣稱贊的？

　�。ㄟ@個(gè)小伙子真棒，這些小伙子真棒。）（學(xué)生讀句子，教師板書）

　　誰(shuí)能帶著稱贊的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話。

　　讀了這兩句話，你們有什么問(wèn)題嗎？

　�。ㄉ�質(zhì)疑：這個(gè)小伙子是誰(shuí)，為什么說(shuō)他真棒？這些小伙子是誰(shuí)，他們棒表現(xiàn)在哪兒？）通過(guò)前面讀課文，你們知道這個(gè)小伙子，這些小伙子是誰(shuí)嗎？

　　２、為什么說(shuō)他們棒？這個(gè)問(wèn)題很有探究?jī)r(jià)值，我們先來(lái)探討：為什么說(shuō)博萊克真棒？請(qǐng)你默讀課文，用__勾劃出表現(xiàn)他棒的段落，讀一讀，想一想：

　　（學(xué)生讀書，勾劃）

　　哪一段寫他很棒？

　�。ǔ鍪径温洌涸陉�(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。）自由讀一讀這段話。邊讀邊想：

　　他棒在哪兒？（他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。他拄著拐，還得保持一致。）

　　他同全隊(duì)哪些方面保持一致？

　�。ㄋ�同全隊(duì)的步子保持一致，他同全隊(duì)的目光保持一致，他同全隊(duì)良好的精神面貌保持一致。）

　　健康的人要保持一致都不是件容易的事，更何況他身有殘疾�？墒牵�博萊克卻做到了與同伴保持一致，他得付出多少辛勞��！所以觀眾會(huì)稱贊：這個(gè)小伙子真棒。誰(shuí)能讀一讀這句話。

　�。ㄋ�目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。他走得很精神）請(qǐng)你像博萊克一樣有精神，好好讀一讀。

　�。ㄋ�肯定忘記了自己在拄拐。）從這兒讀出了什么？

　�。ú┤R克很認(rèn)真，完全投入到檢閱的隊(duì)伍中。）

　　此時(shí)此刻，博萊克全身心地投入，課文中的泡泡話說(shuō)我能體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情。在盛大、隆重的檢閱現(xiàn)場(chǎng)你能體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情嗎？

　　（開(kāi)心，他覺(jué)得參加檢閱是難得的機(jī)會(huì)，得珍惜。）

　　國(guó)慶那天人山人海，檢閱是那么的隆重，人們都在關(guān)注他們呢，你能感受到博萊克的心情，請(qǐng)你讀一讀。

　�。ú┤R克很自豪）現(xiàn)在你就是博萊克，自豪地走在檢閱的隊(duì)伍中，請(qǐng)讀讀這句話吧。

　　（他覺(jué)得我跟小伙伴沒(méi)什么兩樣，他們能做到的，我也能做到。）多自信的博萊克，他與別人沒(méi)有兩樣，請(qǐng)你自信地讀一讀。

　�。ㄒ�讀）博萊克珍惜這次檢閱的機(jī)會(huì)，自始至終他充滿自信，他想，我一定要走穩(wěn)，同全隊(duì)保持一致；我一定要同伙伴一起走整齊、走出精神，讓我們這支隊(duì)伍成為最好的。因此我們看到：（在隊(duì)伍的第一排）博萊克過(guò)人的表現(xiàn)得到了觀眾的一致稱贊，大家都說(shuō)：（這個(gè)小伙子真棒！）

　�。�、觀眾還稱贊這些小伙子真棒。我們知道這些小伙子是指兒童隊(duì)員，為什么觀眾會(huì)說(shuō)兒童隊(duì)員也很棒呢？請(qǐng)自讀２～９自然段，想一想：

　�。▋和�隊(duì)員都同意讓博萊克參加檢閱。）從哪里知道的？讀出隊(duì)長(zhǎng)和伙伴的對(duì)話。

　　他們同意讓博萊克參加檢閱，這個(gè)決定來(lái)得容易嗎？（不容易）從哪些地方看出來(lái)的？（誰(shuí)也不愿第一個(gè)開(kāi)口、這是一個(gè)棘手的問(wèn)題、頓時(shí)變得鴉雀無(wú)聲、這里的局面是沉默的。）

　　一開(kāi)始，兒童隊(duì)員心里有許多想法，他們心里有好多的顧慮。（引讀）（勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍的中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？）

　　讀了這段話，你從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中發(fā)現(xiàn)了什么？（都是問(wèn)句）請(qǐng)你讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　再默讀這段話，從這些問(wèn)中你知道了什么？（他們心里很矛盾）

　　誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出他們矛盾的心里。在他讀的時(shí)候，我們還得想一想他們矛盾的兩方面是什么？

　　這可真是件難辦的事啊，所以有隊(duì)員說(shuō)這是一件怎樣的事？（棘手的事）棘手的事就是──讓人難辦，左右為難的事。）

　　隊(duì)員們心里矛盾重重，這是他們真實(shí)的心里，也是實(shí)實(shí)在在存在的問(wèn)題。可是，隊(duì)長(zhǎng)做出了決定，這個(gè)決定是──（讓博萊克參加，并讓他走在第一排）

　　從讓他走在第一排的決定中，我們知道兒童隊(duì)員很棒，他們棒在：

　�。ú┤R克是殘疾人，他們不怕博萊克添麻煩。）兒童隊(duì)員有一顆多么寬廣的心��！

　　（這才是兒童隊(duì)，他們非常團(tuán)結(jié)。）兒童隊(duì)員真棒，他們知道所有的人都參與這才是一個(gè)整體，任何一個(gè)人都不能少。

　�。ㄋ麄冏鹬夭┤R克，不歧視他。）每個(gè)人都應(yīng)該是平等的，無(wú)論他健康，還是殘疾，他都應(yīng)該有屬于自己的正當(dāng)?shù)臋?quán)利。

　　從隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員的對(duì)話、神情中我們可以深深地感受到這是一群多么可愛(ài)的孩子。他們不嫌棄博萊克，一致同意讓他參與這次令人終身難忘的檢閱，他們的心靈是多么美好，他們有一顆善良的心、寬廣的心、柔軟的心。讓我們拿起書來(lái)，再讀一讀隊(duì)長(zhǎng)和兒童隊(duì)員的對(duì)話，去感受他們美好的心靈。

　　四、拓展思維

　　兒童隊(duì)員們?cè)诜峭瑢こ５臋z閱中異常出彩，他們展示了良好的精神風(fēng)貌、強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、閃光的美好心靈。他們得到了觀眾的稱贊：這個(gè)伙子真棒，這些小伙子真棒。的確，這是一群與眾不同的小伙子，給我們留下了深刻的印象，你想對(duì)博萊克說(shuō)什么，或者想對(duì)隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)什么、對(duì)所有的兒童隊(duì)員說(shuō)什么？（學(xué)生自由讀書，寫一寫心里話）

　　【板書設(shè)計(jì)】

　�。保�、檢閱

　　這個(gè)小伙子真棒

　　這些小伙子真棒

　　【課后反思】

　　課堂教學(xué)的有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。在有效性課堂教學(xué)中，基本價(jià)值取向是：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

　　教學(xué)《檢閱》一課，有課堂教學(xué)的有效性方面做出了有益的探索。四十分鐘有限的時(shí)間內(nèi)，反饋學(xué)生上堂課詞語(yǔ)掌握的情況，幫助學(xué)生回顧課文內(nèi)容，了解博萊克和兒童隊(duì)員棒在哪兒。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都立足于幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。課堂上緊緊圍繞課后練習(xí)，抓住重點(diǎn)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生讀書、體會(huì)、感悟。從真棒一詞入手，層層深入，從全文到具體段落，從具體的段落到實(shí)在的句子，再由實(shí)在的句子到具體的詞，從詞回到全文。在這一過(guò)程中，總的來(lái)說(shuō)都比較關(guān)注學(xué)生與文本的對(duì)話，關(guān)注學(xué)生價(jià)值取向的提升。整堂課中基本上體現(xiàn)了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的教學(xué)理念，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)中的構(gòu)想──崇簡(jiǎn)、務(wù)實(shí)、求效。

　　教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。這堂課也有諸多不足之處：

　�。薄⒔虒W(xué)講實(shí)效，在聽(tīng)寫詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)沒(méi)有讓所有學(xué)生對(duì)所寫的詞語(yǔ)進(jìn)行評(píng)改，這樣有走過(guò)場(chǎng)之嫌，沒(méi)有完全做到真真正正的落實(shí)。如果讓學(xué)生課堂上及時(shí)地互相批改、訂正，學(xué)生的參與面更廣，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)再次認(rèn)識(shí)，課堂教學(xué)的效益也會(huì)有所提高。

　�。�、三年級(jí)學(xué)生把握課文主要意思是一個(gè)難點(diǎn)，教師要教，從教師的教中學(xué)生獲得方法。課堂上因?yàn)榭紤]到第一課時(shí)已完成這一教學(xué)目標(biāo)，因此忽視了對(duì)把握課文主要意思的強(qiáng)化，只請(qǐng)一位學(xué)生在教師的提示引導(dǎo)下簡(jiǎn)要地說(shuō)了說(shuō)主要意思。其實(shí)，對(duì)于學(xué)生難的問(wèn)題應(yīng)該多用些功夫，幫助學(xué)生提升語(yǔ)文能力，盡可能多的取得好的教學(xué)效果。

　�。�、面對(duì)預(yù)設(shè)與生成的問(wèn)題，教師還不能及時(shí)地抓住生成的資源，花少量的時(shí)間實(shí)現(xiàn)最大的效益。

　�。础⑦@堂課體現(xiàn)了人文性，但是屬于語(yǔ)文能力提升的方面還比較欠缺。學(xué)生的價(jià)值取向有了增長(zhǎng)點(diǎn)，語(yǔ)文能力的增長(zhǎng)點(diǎn)則不明顯。

　　反思這課的教學(xué)，有得有失。課堂教學(xué)是否有效關(guān)鍵還看學(xué)生是否有所發(fā)展，這堂課給了我自己一些啟示：教學(xué)要回歸，語(yǔ)文課就應(yīng)該上出語(yǔ)文的味道。我們的教學(xué)要貼近學(xué)生，教師要重視教學(xué)的效果，這個(gè)教學(xué)效果不是靠大量的題海戰(zhàn)術(shù)獲得的，而是教師用智慧引導(dǎo)學(xué)生獲得的，無(wú)論是教師，還是學(xué)生都需要從沉重的負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)。我們的語(yǔ)文教學(xué)的確應(yīng)該體現(xiàn)樸實(shí)中不失智慧，扎實(shí)中不失實(shí)效，真實(shí)中不失韻味，這樣的語(yǔ)文才是真正的有實(shí)效的語(yǔ)文教學(xué)。

　　《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　[情景說(shuō)明]

　　本篇課文對(duì)人物形象的刻畫突出，語(yǔ)言描寫很有特色，通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵詞句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)時(shí)，還要求會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。另外，使學(xué)生在閱讀時(shí)感受到大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、出示掛圖，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？（學(xué)生自由說(shuō)）就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。

　　[反思]

　　“良好的開(kāi)端是成功的一半”，上課開(kāi)始，教師就由精美的圖畫導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為下一步教學(xué)的順利展開(kāi)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。）

　　二、自學(xué)課文，整體感知。

　　1、自由讀全文，完成以下要求。

　�、僮x準(zhǔn)字音，讀通課文。

　�、谒伎迹赫n文寫了隊(duì)員們的什么事？觀眾們?cè)鯓涌渌麄儯坑霉P畫出最令自己感動(dòng)的地方。

　　2、檢查自學(xué)效果，匯報(bào)交流。

　�、僦该�讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　�、趨R報(bào)交流思考的問(wèn)題。

　　a、小組間交流：課文寫了什么事？觀眾們?cè)鯓涌渌麄儯?/p>

　　b、全班交流，相機(jī)理解棘手、鴉雀無(wú)聲等詞語(yǔ)。

　　“棘手”的事指什么事？

　　能讀出這事是怎樣“棘手”嗎？

　　練讀第2-6段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎樣。注意讀出為難的語(yǔ)氣。

　　討論：為什么孩子們這樣為難？直接告訴他不就行了嗎？

　　小結(jié)：多么善良的孩子們呀！那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢？故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下面我們來(lái)討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎？

　　[反思]

　　學(xué)起于思，思源于疑，在初讀課本前，讓學(xué)生帶著自己感興趣的問(wèn)題讀，抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語(yǔ)感，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書探究的積極性。）

　　三、圍繞重點(diǎn)，讀書討論，感情朗讀。

　　1、投影出示兩句話：

　　“這個(gè)小伙子真棒！”一名觀眾說(shuō)。

　　“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說(shuō)。

　　指名讀這兩句話。

　　2、討論：觀眾為什么這樣說(shuō)？

　　a、讀書找找理由后，參與小組的討論。

　　b、以小組為單位參與全班的討論。

　　說(shuō)博萊克棒，是因?yàn)樗�是殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。

　　指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。（課文第12段）

　　說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是指導(dǎo)他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。

　　指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。

　　3、練習(xí)有感情地朗讀全文。

　　[反思]

　　注重感情朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練，注重語(yǔ)文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一，凸現(xiàn)語(yǔ)文本體。盡管課文充滿強(qiáng)烈的人文色彩，但怎樣使學(xué)生領(lǐng)悟到孩子們的精神品質(zhì)，以語(yǔ)言文字為根，始終引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字感情和運(yùn)用中來(lái)解讀，在積極自主的閱讀實(shí)踐中，由表及里，由淺入深，獲得心靈的震撼和人生的啟迪。

　　四、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話。

　　1、總結(jié)：

　　讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說(shuō)，對(duì)嗎？

　　2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說(shuō)的話。

　　a、博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道……（請(qǐng)?zhí)嫠�把日記寫下�?lái)）

　　b、看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：……

　　3、指名讀小練筆，評(píng)價(jià)修改。

　　拓展延伸

　　把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。

　　[反思]

　　結(jié)尾依據(jù)教材拓展的寫話訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地盡情發(fā)揮自己的想象，為學(xué)生豐富的創(chuàng)造力提供了自由的空間。

　　《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　課前的滴思考：

　　《檢閱》一文重寫了兒童隊(duì)員準(zhǔn)備檢閱的事，以及檢閱時(shí)的情景，閱讀文本時(shí)，我仔細(xì)研究了課文的人文性，因?yàn)橹挥姓覝?zhǔn)了課文的基，學(xué)中才能采用相應(yīng)的學(xué)策略。俗話說(shuō)：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特�！比绾未_定文本的人文性是學(xué)目標(biāo)的定位之一。這篇課文對(duì)文本意義的領(lǐng)悟可以是把握在“關(guān)注殘疾人就應(yīng)該給他們和普通人同樣的機(jī)會(huì)”。但顯然這是一個(gè)較低層次的解讀。要升華檢閱的價(jià)值，預(yù)測(cè)達(dá)到的效果是在學(xué)生的腦海中建構(gòu)起這不僅僅是一次普普通通的隊(duì)列隊(duì)形的檢閱，也是一次人性的檢閱，更是一次人生的檢閱。這似乎對(duì)于一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)又難以理解。研究中我發(fā)現(xiàn)了文本本身存在的問(wèn)題，這篇文章的主人公是誰(shuí)？從篇幅看應(yīng)該是兒童隊(duì)員，但從內(nèi)在中分析應(yīng)該是博萊克，因?yàn)�，一切�?wèn)題都是圍繞著他展開(kāi)的。但是，文章寫博萊克的文字只有短短的一個(gè)自然段，幾十個(gè)字。兒童隊(duì)員在討論博萊克的問(wèn)題，卻沒(méi)有博萊克參加。于是，我意識(shí)到了這里面存在著一個(gè)很明顯的“主人公缺失”的問(wèn)題。博萊克的命運(yùn)操縱在兒童隊(duì)員們的手中，自己卻沒(méi)有絲毫的決定自己做什么怎么做的權(quán)利，也許博萊克不愿意參加。大家的做法也會(huì)讓人理解成這是博萊克的同情甚至是憐憫，這些問(wèn)題的提出，讓學(xué)生產(chǎn)生了另外一種思考的方式，生成了一種全新的思想，那就是：別人強(qiáng)加給我，要我做的事情，不一定是我自己愿意做的事情，我有同意的權(quán)力，也同樣有拒絕的權(quán)力。到這里，對(duì)殘疾人的尊重就不只局限于給他和正常人平等參與的機(jī)會(huì)了，還在于尊重他的思想，尊重他的選擇。這顯然是大家對(duì)博萊克的不尊重。這是作為一名閱讀者對(duì)文本進(jìn)行的批判。三年級(jí)的學(xué)生也是無(wú)法落實(shí)這一步的。經(jīng)過(guò)再三思考，最終我把文本的落腳放在了對(duì)博萊克身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏精神的體會(huì)和兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛(ài)美好的心靈的感悟。

　　目標(biāo)定位：

　　1、能根據(jù)課文展開(kāi)豐富的想象，并能補(bǔ)充課文的留白。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、感受兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路與理念：

　　1、為落實(shí)學(xué)目標(biāo)，首先整堂課有一條明顯的知識(shí)鏈。即如何引導(dǎo)學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏精神和兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛(ài)美好的心靈。因而學(xué)中，我緊緊抓住兩句話：這個(gè)小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿了整堂課。也可以說(shuō)這兩句話像一根線把課堂的幾個(gè)環(huán)節(jié)串連在了一起。學(xué)中分兩步走，一是讓學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏精神；二是感悟兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛(ài)美好的心靈的感悟。

　　2、注重感悟方式，提高感悟?qū)嵭�。學(xué)策略的選擇一切為學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)。為了讓學(xué)生比較深入充分地感悟博萊克的身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏精神和兒童隊(duì)員們、那顆善良、友愛(ài)美好的心靈，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是讓學(xué)生想像博萊克在訓(xùn)練過(guò)程中遇到的困難以及為克服困難所付出的代價(jià)；二是讓學(xué)生充分與博萊克、與兒童隊(duì)員對(duì)話，在與文本、師生、生生的互動(dòng)中感悟他們的人文精神。三是通過(guò)挖掘課文的空白，在平等對(duì)話的基礎(chǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們?nèi)ハ胂袼伎�，從而獲得情感的共鳴。因而我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：“如果你是兒童隊(duì)員中的一員，你會(huì)怎么處理呢?為什么?”“同學(xué)們，你們碰到過(guò)類似博萊克這樣的事嗎?”“同學(xué)們，你們想想，腿有殘疾的博萊克是不是更需要大家的鼓勵(lì)和信任呢?那么時(shí)的你會(huì)怎樣處理博萊克這件事呢?”四是讀寫結(jié)合。讓學(xué)生通過(guò)寫的方式把自己的情感表達(dá)出來(lái)，達(dá)到情感的升華。

　　3、以讀為本，讀悟結(jié)合。曾有育專家說(shuō)過(guò)：“朗讀是語(yǔ)文課的靈魂，沒(méi)有朗讀的語(yǔ)文課一定不是一堂好課。本節(jié)課我也在努力實(shí)踐這一句話。整堂課我就是通過(guò)不斷反復(fù)朗讀“這個(gè)小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿的，并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)引導(dǎo)朗讀。同時(shí)結(jié)合其它句子的朗讀，有默讀，指名讀、齊讀等形式多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，今天的課例無(wú)論成敗，我想只要會(huì)給大家?guī)��?lái)一些啟示就足以，我們要堅(jiān)信只有自己努力過(guò)并為之而付出過(guò)，我們新課程的探索之路才會(huì)越走越好！

　　《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的品質(zhì)。

　　3、積累課文的好詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　體會(huì)理解觀眾的稱贊，學(xué)習(xí)少先隊(duì)員們和博萊克的好品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入、思想鋪墊。

　　1、今天有好多老師來(lái)我們班聽(tīng)課。同學(xué)們的心情怎么樣啊？

　　2、其實(shí)老師和你們一樣緊張，那么我們先來(lái)輕松一下。（播放千手觀音的片段）

　　3、這些姐姐們他們跳得棒嗎？不說(shuō)你們不知道，在臺(tái)上的都是聾啞人士，她們完全無(wú)法聽(tīng)到一點(diǎn)聲音。大家都很驚訝吧，你們有話想說(shuō)嗎？（讓學(xué)生暢所欲言）

　　4、在波蘭首都華沙的國(guó)慶檢閱儀式上，觀眾的呼聲是和你們一樣的，他們的呼聲是給誰(shuí)的呢？在遙遠(yuǎn)的華沙到底發(fā)生了什么事呢？今天我們一起飛往波蘭首都，參加他們的國(guó)慶檢閱。我們一起學(xué)習(xí)14、《檢閱》

　　5、見(jiàn)到題目，覺(jué)得陌生嗎？看見(jiàn)題目有什么疑問(wèn)？有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)檢閱的場(chǎng)面？（播放檢閱的片段）

　　二、直奔重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。

　　1、自由朗讀課文。

　　要求：把課文讀正確、讀流利。

　　讀準(zhǔn)生字

　　課文講了一件什么事。

　　2、檢查朗讀。男女賽讀，女生讀1----9自然段，男生讀10---16自然段。（對(duì)于不準(zhǔn)字音隨機(jī)指導(dǎo)）

　　3、課文講了一件什么事？（講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際，做了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得大家的一致喝彩。）

　　4、觀眾是怎樣稱贊他們的？

　　出示稱贊他們的兩句話“這個(gè)小伙子真棒！”一名觀眾說(shuō)。

　　“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說(shuō)。

　　5、齊讀這兩句話�！斑@個(gè)小伙子”指的是誰(shuí)？“這些小伙子”指的又是誰(shuí)？順勢(shì)板書

　　博萊克

　　兒童隊(duì)員們

　　6、為什么說(shuō)他們棒呢？他們分別棒在哪里？

　　7、學(xué)習(xí)10---16自然段。

　　什么時(shí)候表現(xiàn)出博萊克很棒？（國(guó)慶節(jié)那天）

　　（1）哪些自然段描寫了國(guó)慶節(jié)的情景的？指名讀10--16自然段。

　�。�2）國(guó)慶節(jié)那天熱鬧嗎？（學(xué)習(xí)10自然段）（可聯(lián)系上下文體現(xiàn)“隆重”的意思）

　�。�3）在如此盛大的節(jié)日里，如此隆重的檢閱中，博萊克表現(xiàn)怎樣？

　　（4）如果你們就是博萊克，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)如何？

　�。�5）博是一般的兒童隊(duì)員嗎？他跟普通隊(duì)員一樣嗎？但他的表現(xiàn)卻和其他隊(duì)員一樣，猜猜他有什么秘訣？

　�。�6）小結(jié)：對(duì)啊，博是一個(gè)拄拐的兒童，但表現(xiàn)是如此出色，可想而知，他沒(méi)有把自己看成特殊的隊(duì)員，以一般隊(duì)員的要求嚴(yán)格要求自己，真令人佩服啊。

　　8、那么為什么另一觀眾要糾正說(shuō)：“這些小伙子真棒！”呢？課文中又在那些地方表現(xiàn)了兒童隊(duì)員們很棒？學(xué)習(xí)2---9自然段。

　　（1）請(qǐng)一個(gè)小組讀2---6自然段，

　�。�2）他們?cè)谏塘繀⒓訃?guó)慶檢閱的事情時(shí)遇到了什么事？（檢閱時(shí)如何安排博的事。）容易解決嗎？你從那里讀懂了不容易？

　　“第三自然段、第六自然段”

　　為什么誰(shuí)都不愿第一個(gè)開(kāi)口呢？

　　學(xué)生齊讀這兩個(gè)自然段。不容易解決啊，確實(shí)是一件棘手的事情。

　　（3）如果你也是在俱樂(lè)部的一名兒童隊(duì)員，你會(huì)提出什么意見(jiàn)呢？為什么？

　�。�4）看看這些小伙子是怎樣決定的，齊讀7---9自然段

　　波蘭的兒童隊(duì)員們和你們一樣，有著一顆善良的心，沒(méi)有把博藏起來(lái)，也沒(méi)把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排，他們是多么呵護(hù)他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。正是有了大家的關(guān)心和支持，才有了檢閱隊(duì)伍中的博萊克，有了年歡晚會(huì)上聾啞人士精彩的表演。

　　三、內(nèi)容拓展。

　　在座的我們都很幸運(yùn)，但是在社會(huì)中有許多不幸的人群，（展示殘疾人的圖片）他們靠著自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，積極地面對(duì)自己的人生，同時(shí)他們更需要你們對(duì)他們的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)。如果讓你們對(duì)他們說(shuō)幾句鼓勵(lì)的話，你會(huì)說(shuō)什么呢？

　　學(xué)生暢所欲言。

　　有你們的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)，他們的人生一定會(huì)更精彩。

　　《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　《檢閱》（人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)）講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶檢閱時(shí)讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。這篇文章思路清晰，先交代了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細(xì)致地描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量著怎么解決一件“棘手的事”；國(guó)慶那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。課文人物刻畫鮮明豐滿，心理描寫真實(shí)細(xì)膩，洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文精神。

　　設(shè)計(jì)理念

　　這篇課文情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但極富人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)比較接近，這就為學(xué)生提供了體會(huì)、感悟美好情感的空間。教學(xué)中要落實(shí) “學(xué)生是閱讀的主體”這一理念，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的課堂環(huán)境，讓學(xué)生擁有更多的自主探索空間，充分運(yùn)用民主對(duì)話、多維對(duì)話等手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言，進(jìn)而深層次地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，教師還要充分挖掘課文情感因素，使學(xué)生的'思維在故事情節(jié)中潺潺流動(dòng)，心靈在情網(wǎng)中悠悠舒展，人性在情趣中靜靜徜徉，以建構(gòu)感性與悟性交融的課堂，讓學(xué)生快樂(lè)地享受語(yǔ)文課堂的美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物的心理變化；能有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句：“這個(gè)孩子真棒”、“這些孩子真棒”的深層含義，使學(xué)生感受到做人要自尊、自強(qiáng)。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀期待

　　1、播放中國(guó)人民解放軍閱兵式的錄像，讓學(xué)生用自己積累的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)“檢閱”的含義。（可以從閱兵儀式莊嚴(yán)、隆重的場(chǎng)面上說(shuō)，也可以從嚴(yán)格選拔受檢閱人員方面談。）

　　2、出示放大的課文插圖，引導(dǎo)觀察：同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多游行隊(duì)伍在這一天要接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和上萬(wàn)群眾的檢閱。這對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，是既激動(dòng)又幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？

　　（此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生與媒體資源對(duì)話，讓學(xué)生根據(jù)所看到的閱兵場(chǎng)面來(lái)說(shuō)說(shuō)感受。它能補(bǔ)充學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足，形象地去理解“檢閱”的意思，為學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容深層次的理解做了有效的鋪墊。）

　　二、初讀課文，感知文本大意

　　1、把課文讀正確、讀流利。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以查閱生字表或字詞典。

　　2、試著運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，將自己對(duì)新詞的理解批注在課文的頁(yè)邊或空白處，然后找伙伴相互補(bǔ)充、完善。

　　3、采用指名讀、展示性讀等形式讓學(xué)生匯報(bào)讀書情況，師生相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　4、想一想，課文的主人公是誰(shuí)，他做了一件什么事，結(jié)果怎樣。

　　5、議一議，課文寫了檢閱的哪幾件事？（課文重點(diǎn)寫了兒童隊(duì)員準(zhǔn)備接受檢閱的事，以及檢閱時(shí)的情景。）用筆畫出最令自己感動(dòng)的地方。

　　（把握文章主要內(nèi)容是學(xué)生閱讀能力的主要體現(xiàn)，也是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。此環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文，自讀自悟，然后圍繞問(wèn)題在小組中讀讀議議，互相交流閱讀批注和感想。這有利于培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊批注的閱讀習(xí)慣。）

　　三、多元對(duì)話，理解課文內(nèi)容

　　1、細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)在這次隆重的檢閱中，這群兒童隊(duì)員做出了一個(gè)怎樣的決定。畫出描寫這群兒童隊(duì)員語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，并將自己對(duì)這群兒童隊(duì)員的評(píng)價(jià)批注在課文旁邊，再反復(fù)有感情地讀一讀描寫孩子們語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子。

　　2、交流點(diǎn)撥，重點(diǎn)討論：“這件事”指什么事，為什么說(shuō)這是一件很重要、很棘手、誰(shuí)都不愿第一個(gè)開(kāi)口說(shuō)的事？既然這么為難，為什么不直接告訴他？（引導(dǎo)學(xué)生著重體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。）

　　3、思考：你覺(jué)得這是一群怎樣的孩子，請(qǐng)你把想對(duì)這群兒童隊(duì)員說(shuō)的話寫在課文旁。

　　4、感情朗讀，體驗(yàn)情感。（提醒學(xué)生在朗讀描寫心理活動(dòng)的語(yǔ)句時(shí)，要站在主人公的角度去想、去說(shuō)。）

　�。ù谁h(huán)節(jié)，教師營(yíng)造了良好的對(duì)話環(huán)境，讓學(xué)生自己讀、自己說(shuō)，學(xué)生有充分的時(shí)間和空間與文本接觸、交流，與同學(xué)思維碰撞，促使他們積極思考，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對(duì)話后，教師憑借感情朗讀這一手段，引導(dǎo)學(xué)生以兒童隊(duì)員的角色，入情入境地體會(huì)他們的想法，體會(huì)他們強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，體會(huì)他們善良的心地。這樣，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，經(jīng)歷多元對(duì)話，真正走進(jìn)了文本，融入了文本，知識(shí)與技能目標(biāo)自然達(dá)成，過(guò)程與方法潛移默化，情感自然萌發(fā)，價(jià)值觀又得以提升。）

　　四、精讀文本，體悟人文主題

　　1、投影出示兩句話：“‘這個(gè)小伙子真棒！’一名觀眾說(shuō)�！薄啊�這些小伙子真棒！’另一名觀眾糾正說(shuō)。”

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖讀書，思考：觀眾為什么這樣說(shuō)。畫出相關(guān)的詞語(yǔ)和句子，找找其中的原因，并將自己的想法批注在課文旁。

　　3、討論：你覺(jué)得博萊克棒在哪里？這些小伙子棒在哪里？（博萊克雖然是個(gè)殘疾人，卻走得那么精神，并沒(méi)有因?yàn)樽约菏莻�(gè)拄拐的少年而自卑。他是一個(gè)多么自信的孩子，是一個(gè)對(duì)生活充滿熱愛(ài)之情的孩子。他的自尊、自強(qiáng)，使人們不由得發(fā)出了“這個(gè)小伙子真棒”的感慨。這群兒童隊(duì)員有著美好、善良的心靈。他們不但讓一殘疾孩子參加受檢閱的隊(duì)伍，還讓他走在第一排。兒童隊(duì)員們關(guān)愛(ài)殘疾人的舉動(dòng)，尊重每一個(gè)人平等生活權(quán)利的做法，得到了大家的贊揚(yáng)：“這些小伙子真棒！”）

　�。�、如果你是博萊克，你會(huì)怎么想？如果你是這些兒童隊(duì)員中的一員，當(dāng)聽(tīng)到人們的稱贊后又會(huì)怎么想？

　�。�、指導(dǎo)感情朗讀。（朗讀課文第７～９自然段時(shí)，要求讀出孩子們真心地為他人著想的情感。朗讀課文第１２自然段時(shí)，著重體會(huì)博萊克復(fù)雜的心情。）

　�。ㄔ诖谁h(huán)節(jié)中，師生聚焦博萊克，聚焦博萊克的伙伴，聚焦人們對(duì)他們的評(píng)價(jià)，使教學(xué)導(dǎo)向重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師讓學(xué)生閱讀課文，述說(shuō)自己的想法，并記下來(lái)，這是由說(shuō)到寫、由閱讀到實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程。它有利于學(xué)生逐步形成良好的閱讀習(xí)慣：讀書時(shí)要認(rèn)真思考，并隨時(shí)把自己的想法記錄下來(lái)。教學(xué)這部分內(nèi)容，要著重引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中悟情，課文中的少年兒童隊(duì)員美好心靈的凸現(xiàn)，博萊克自強(qiáng)精神的體驗(yàn)，不是靠教師的說(shuō)教，而是來(lái)自學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受和感悟，使課堂呈現(xiàn)立體美。）

　　五、拓展延伸，實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話

　　１、把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的讀書感受。

　�。�、從你們的朗讀中，我感受到你們已經(jīng)被課文中刻畫的孩子們美好心靈所感動(dòng)了。請(qǐng)你任選一個(gè)內(nèi)容寫一寫：（１）博萊克，我想對(duì)你說(shuō)……（２）從觀眾的議論紛紛中，我明白了……

　　（課外延伸訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系與溝通，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。練習(xí)設(shè)計(jì)顧及了學(xué)生的主體地位和學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。）

　　《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄�會(huì)人５個(gè)生字，理解“鴉雀無(wú)聲、截肢”等詞語(yǔ)的意思。

　　２、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　３、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊、自強(qiáng)的個(gè)性。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、錄象揭題

　　１、小朋友，每年國(guó)慶節(jié)，很多國(guó)家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時(shí)候，部隊(duì)首長(zhǎng)、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、甚至外國(guó)貴賓都會(huì)觀看部隊(duì)隊(duì)伍和群眾隊(duì)伍。

　�。病⑶�，這是我們中國(guó)的檢閱儀式。（看閱兵式錄象）

　　３、看了剛才的錄象，畫面中的軍人、部隊(duì)給你留下了什么印象？

　�。础⒔裉�，我們要去波蘭首都華沙看一場(chǎng)特殊的檢閱儀式。（出示課題）

　　二、初讀課文，了解大意

　�。�、自由讀課文，把課文讀正確。

　�。病⑼�桌讀課文。討論課文主要內(nèi)容：波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)的（ ）儀式上，讓（ ）的博萊克走在（ ）。游行時(shí)，他們的隊(duì)伍得到了觀眾的一致（ ）。

　�。�、指名說(shuō)。

　�。�、讀了課文，你感覺(jué)課文中向我們描述的這次檢閱和我們剛才錄象中看到的檢閱有什么不一樣？

　　三、學(xué)習(xí)課文第１２段：博萊克的表現(xiàn)

　�。�、你瞧，這就是博萊克，他在隊(duì)伍中，表現(xiàn)怎么樣？

　�。�、看看書上是怎么寫博萊克的。指導(dǎo)朗讀12段，讀出自信、投入、有精神的博萊克。（自由讀、指名讀講評(píng)、男女讀、全體站起來(lái)讀。）

　�。�、看到博萊克的表現(xiàn)，你想怎么夸他？出示：這個(gè)小伙子真棒�。ㄗx一讀）

　　４、那為什么有的觀眾說(shuō)：這些小伙子真棒�。�齊讀）

　　四、學(xué)習(xí)課文第２～９段

　　１、這些小伙子更棒的表現(xiàn)是在檢閱儀式之前。我們一起去了解一下檢閱之前的情況吧。請(qǐng)小朋友自由讀課文２～９段，思考：檢閱儀式之前，這些小伙子在討論一件什么事？

　�。病⒅该�回答。（他們?cè)谟懻撛摬辉撟尣┤R克去參加檢閱儀式？）

　�。场⒃摬辉撟尣┤R克去，為什么要討論呢？分析：

　　如果讓他去，______________________。

　　如果不讓他去，____________________。

　�。�、大家覺(jué)得非常為難。課文中也可以具體看出同學(xué)們?yōu)殡y的樣子。請(qǐng)你們讀讀課文第３～６段，找出表現(xiàn)同學(xué)們很為難的詞句。

　�。�、四人小組交流：你找了哪些句子？

　�。丁⑷�班匯報(bào)：誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口。（怕傷害了博萊克）

　　終于（終于有一個(gè)人開(kāi)口了，但是也沒(méi)有解決問(wèn)題）

　　鴉雀無(wú)聲（表面上一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，其實(shí)心里呢？）

　　第６段中連續(xù)６個(gè)問(wèn)號(hào)。指導(dǎo)讀出為難、猶豫不決的心情。

　�。�、這么為難、這么難辦的事，稱為（ ）的事？（板書：棘手）

　�。�、這么難辦的事最后解決了嗎？怎么解決的呀？再次看圖。再次朗讀第12段。怪不得，博萊克那么努力地表現(xiàn)自己。此時(shí)，他在想什么呀？

　　９、是呀，能讓博萊克有機(jī)會(huì)參加這么重大的活動(dòng)的是他的同學(xué)們，能讓博萊克這么有自信地站在游行隊(duì)伍中的是他的同學(xué)們。這群小伙子，懂得尊重身體有殘疾的同學(xué)，這些小伙子真棒�。ɡ首x句子）

　　五、小結(jié)

　　這次檢閱，不但檢閱了小朋友整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈。

　　《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“俱、糾”等５個(gè)生字。會(huì)寫“俱、眾”等１４個(gè)生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等２１個(gè)詞語(yǔ)。

　�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　�。场�學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神，博萊克的勇敢參與的精神。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)１４課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預(yù)習(xí)了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來(lái)看一看吧。

　　二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容

　�。�、自由讀課文。

　　２、說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)自然段的段意。

　�。场⒏爬ㄕf(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。

　　４、齊讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字

　�。�、勾出我會(huì)認(rèn)的字，同桌自學(xué)。

　�。病⑼�桌互相考一考。

　�。�、指名讀，齊讀。

　�。�、開(kāi)火車檢測(cè)。

　　四、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字

　�。�、指名教讀我會(huì)寫的字。

　�。病�齊讀生字。

　�。�、用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。

　�。�、指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字的。

　　５、四人小組討論用生字組詞。

　�。丁⒄f(shuō)說(shuō)哪些字最容易寫錯(cuò)，需要提醒大家。

　�。�、作業(yè)：練習(xí)寫字。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　《檢閱》主要講的是哪一個(gè)國(guó)家歡慶什么節(jié)日？究竟是不是呢，我們一起來(lái)看課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　�。�、學(xué)習(xí)一、二自然段：

　　⑴ 齊讀課文。

　�、� 說(shuō)一說(shuō)交代了什么？

　�。病�學(xué)習(xí)三──九自然段：

　�、� 自由讀課文。

　�、� 一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情里可以看出來(lái)，還有重要的事情需要商量，怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢？

　�、� 那后來(lái)是怎么解決的呢？大家滿意嗎，你體會(huì)到了什么？

　�、� 選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。

　�、� 分角色朗讀課文。

　�。�、學(xué)習(xí)第十自然段：

　�、� 默讀課文。

　�、� 你發(fā)現(xiàn)這段中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么特點(diǎn)嗎？（２個(gè)感嘆號(hào)）感情非常強(qiáng)烈。

　�、� 自由讀一讀，讀出感情。

　�、� 齊讀。

　�。�、學(xué)習(xí)十一──十六自然段：

　�、� 齊讀課文。

　�、� 你從哪些句子中體會(huì)到博萊克當(dāng)時(shí)的心情。指導(dǎo)朗讀。

　　⑶ 討論：觀眾為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？

　�、� 我想對(duì)博萊克說(shuō)幾句話，還要把這些話寫下來(lái)。

　�。�、明白道理，升華感情：

　�、� 學(xué)了這一課，你明白了什么?

　　⑵ 博萊克的什么精神值得我們學(xué)習(xí)？

　　三、齊讀課文，再次體會(huì)文中感情

　　【板書設(shè)計(jì)】

　�。保� 檢閱

　　博萊克 左腿截肢 柱拐走路

　　歡慶國(guó)慶 掌聲淹沒(méi)了議論聲 走在第一排

　　同全隊(duì)保持一致

　　《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)讀本課生字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

　　4、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地讀課文。

　　2、理解文中含義深刻的句子�！斑@個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天老師給你們帶來(lái)了一段視頻，想看嗎？（播放視頻）

　　你看到了什么？感受到了什么？

　　師簡(jiǎn)介視頻內(nèi)容，介紹本課背景。

　　二、復(fù)習(xí)

　　1、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，我來(lái)檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。出示詞語(yǔ)。

　　2、指名讀。

　　3、觀察、提醒

　　羨慕的“慕”的寫法

　　情不自禁中的“禁”是多音字，練習(xí)造句

　　鴉雀無(wú)聲的理解，造句。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、把這些詞語(yǔ)放進(jìn)課文里，你還認(rèn)識(shí)嗎？同學(xué)們自由地讀課文，想一想文中誰(shuí)給你的印象最深。

　　生自由讀書。

　　2、文中誰(shuí)給你的印象最深？

　　博萊克隊(duì)長(zhǎng)

　　3、檢閱臺(tái)上以及成千上萬(wàn)的觀眾也對(duì)他們印象深刻。觀眾是怎么說(shuō)的呀？找找文中的句子。

　　板書：這個(gè)小伙子真棒！

　　這些小伙子真棒！

　　4、博萊克這個(gè)小伙子著棒！我們?yōu)槭裁催@么稱贊他？找到描寫博萊克的句子。

　　指名讀。

　　出示第12段，自己讀一讀，想一想這是一個(gè)怎樣的孩子？從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)。

　　生讀

　　5、此時(shí)博萊克的心情怎樣？

　　6、我們就一起帶著高興、激動(dòng)、自豪的心情來(lái)讀一讀這些句子。

　　7、博萊克是個(gè)平時(shí)走路都要拄拐的殘疾兒童。為了能和隊(duì)員保持一致，為了使他們的隊(duì)伍整齊漂亮，他肯定付出了不少努力。想象一下，他是怎樣練習(xí)的。

　　8、正是堅(jiān)強(qiáng)、自信和永不放棄的精神，讓我們看到了這樣一個(gè)博萊克。再讀。

　　9、面對(duì)這樣的孩子，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

　　10、這一幕不僅你看到了，在場(chǎng)的所有人都看到了。因此，他們發(fā)出了這樣的稱贊。

　　指名讀，齊讀。

　　四、為什么又說(shuō)“這些小伙子真棒！”呢？默讀第2-9段，想想你知道了什么？

　　1、第3段中有“大家都不愿意開(kāi)口的事”是什么？為什么沒(méi)有人提出呢？

　　2、你還從哪些地方知道這件事讓他們?yōu)殡y？

　　3、想一想，如果不讓他去，會(huì)怎樣？

　　如果讓他去呢？又會(huì)怎樣？

　　4、現(xiàn)在怎么辦？誰(shuí)有好主意？

　　5、隊(duì)長(zhǎng)在哪？出示相關(guān)的句子。指名讀隊(duì)長(zhǎng)的話。

　　6、孩子們覺(jué)得這個(gè)主意怎樣？出示隊(duì)員的話。指名讀，齊讀。

　　問(wèn)題解決了，孩子們是那么高興，臉上露出笑容，甚至情不自禁地鼓起了掌。

　　7、隊(duì)長(zhǎng)主意不錯(cuò)，好在哪里呢？

　　8、國(guó)慶節(jié)終于到了。華沙的街道上人山人海，高樓上彩旗飄揚(yáng)。在這個(gè)盛大的節(jié)日里，我們迎來(lái)了隆重的檢閱。步兵過(guò)去了，炮兵過(guò)去了，青年組織的隊(duì)伍過(guò)去了。現(xiàn)在，向我們走來(lái)的是兒童隊(duì)員。成千上萬(wàn)觀眾的視線都集中在這一隊(duì)，集中到了博萊克身上。把走在第一排的博萊克介紹給大家吧！齊讀。

　�。�、看到這些，觀眾都情不自禁地贊嘆：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

　　看到自信、自強(qiáng)，身殘志堅(jiān)的博萊克，我們情不自禁地贊嘆：這個(gè)小伙子真棒！

　　看到這些富有愛(ài)心，懂得尊重別人的小伙子們，我們都情不自禁地贊嘆：這些小伙子真棒！

　　五、看著隊(duì)伍中的博萊克和其他兒童隊(duì)員，你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎？

　　學(xué)生匯報(bào)交流。

　　六、作業(yè)布置：

　　閱讀名人小故事：《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》《假如只有三天光明》《張海迪的故事》

　　《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，會(huì)寫“俱、博、截”等7個(gè)生字，正確認(rèn)讀“俱樂(lè)部、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　3、在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：檢閱的錄象、課件

　　教學(xué)過(guò)程：課前播放錄象，簡(jiǎn)單交流。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、檢閱定義（板書、齊讀）

　　2、引入新課：今天就讓我們一起去波蘭的首都華沙看一場(chǎng)特殊的國(guó)慶檢閱。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、出示要求：

　�、抛约狠p聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍；

　�、葡胂胝n文圍繞檢閱講了哪兩件事？

　　2、交流反饋。

　�。�1）認(rèn)讀字詞

　　a、自己先讀讀吧！

　　b、請(qǐng)小朋友讀一讀，讀后提醒字音（多音字“禁”、輕聲“伍”等）。

　　c、提醒字形并隨機(jī)進(jìn)行寫字指導(dǎo)。

　�。�2）交流：課文圍繞檢閱主要講了哪兩件事？

　　出示：臨近七月，兒童隊(duì)員們?cè)跍?zhǔn)備國(guó)慶檢閱的事，他們商量 ，最后決定 。

　　國(guó)慶那天，兒童隊(duì)員們參加了 ，得到了 。

　�。ㄖ该�說(shuō)，隨機(jī)引導(dǎo)糾正）

　　小結(jié)：兩件事結(jié)合起來(lái)，再加個(gè)地點(diǎn)，就是課文的主要內(nèi)容了。（指名說(shuō)——自由說(shuō)）

　�。�3）學(xué)習(xí)分段。（如找不到可提示：借助課文中出現(xiàn)的時(shí)間）用雙豎線標(biāo)一標(biāo)。

　　三、細(xì)讀課文3——9自然段。

　�。ㄒ唬┘�(xì)讀3——6自然段，體會(huì)兒童隊(duì)員們矛盾心理。

　　1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)地讀一讀3——6自然段，在有感受的句子或詞語(yǔ)下畫畫圈圈，然后好好體會(huì)體會(huì)。（給足時(shí)間）

　　2、交流反饋。（體會(huì)“為難”之情）

　　▲ “截肢”

　�、倮斫饨刂�的意思。（就是把腿腳壞掉的部分截掉）

　�、诹私饨刂�后的不便（走路一瘸一拐，要拄拐走路……）

　�、垠w會(huì)把博萊克放進(jìn)檢閱隊(duì)伍的為難。

　　▲“鴉雀無(wú)聲”

　�、倮斫怿f雀無(wú)聲的意思。（靜得一點(diǎn)聲音都沒(méi)有）

　　②從鴉雀無(wú)聲，體會(huì)他們的為難。

　　▲“誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口”

　　①?gòu)倪@句話的哪里體會(huì)到為難？（不愿意、第一個(gè)、重要的事）

　�、谥笇�(dǎo)朗讀，讀出為難。

　　▲“棘手的事”

　�、倮斫狻凹�手”的意思（事情很難辦）。

　　②還從這第4段的哪里也讀出了為難？（終于、怎么辦？）

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。

　　▲理解“五個(gè)問(wèn)號(hào)”

　　出示：勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？

　�、�?gòu)倪@句話的哪里感受到他們的為難了？請(qǐng)圈一圈。

　�、诜答仯哼B用五個(gè)問(wèn)號(hào)，感受到為難。（點(diǎn)紅）

　�、鄞丝趟麄兊降自陬檻]什么呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話，教師進(jìn)行情感調(diào)動(dòng)。）

　�、苤笇�(dǎo)朗讀：自己試讀——指名讀——評(píng)價(jià)——齊讀。

　　過(guò)渡：從五個(gè)問(wèn)號(hào)，從他們誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口，從鴉雀無(wú)聲，從棘手的事，我們都能看出，他們做這個(gè)決定實(shí)在太為難了。可就在這時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)終于做出了決定。

　�。ǘ�）細(xì)讀7-9自然段

　　1、指名學(xué)生當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)。（隨機(jī)提問(wèn)）

　　2、你們覺(jué)得隊(duì)長(zhǎng)的這個(gè)決定怎么樣？好在哪？（尊重他，不傷害他的自尊心；讓他擁有自信，勇敢面對(duì)生活）

　　3、隊(duì)員們覺(jué)得隊(duì)長(zhǎng)的決定怎樣？從哪看出來(lái)？（真是太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！……）

　　4、齊讀7、8、9段：這個(gè)決定真好！讓我們連起來(lái)讀一讀吧！（洪亮、高興、興奮）

　�。ㄈ�）想象說(shuō)話：假如，現(xiàn)在我們把這個(gè)好消息告訴了博萊克，當(dāng)博萊克知道了，會(huì)怎么想？怎么做呢？（很開(kāi)心；感謝隊(duì)員們；接下去要好好練……）

　　下節(jié)課再讓我們一起去看看他在國(guó)慶檢閱時(shí)的表現(xiàn)吧！

　　四、完成課堂作業(yè)本

　　板書：

　　檢閱

　　兒童隊(duì)員 為難——決定 尊重、團(tuán)結(jié)、

　　友愛(ài)、善良 真棒！

　　博萊克 截肢 自信、堅(jiān)強(qiáng)

　　《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解“鴉雀無(wú)聲、棘手”等詞語(yǔ)意思，讀懂課文內(nèi)容。

　　3、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：

　　重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，讀中體會(huì)人物心理的變化。

　　難點(diǎn) ：體會(huì)“這個(gè)孩子真棒”、“這些孩子真棒”的深層含義、

　　課前準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、了解“檢閱”，導(dǎo)入課文

　　1、出示《人民解放軍接受檢閱》，知道這是在干什么嗎？（板：檢閱）

　　師：檢閱一般是在國(guó)慶節(jié)或重大節(jié)日里國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各路軍隊(duì)進(jìn)行的閱兵儀式，有的國(guó)家還會(huì)派出部分民眾隊(duì)伍參加，一方面是為了鼓舞士氣，另一方面也有展示國(guó)家裝備和威嚴(yán)的目的。

　　師：參加的這些人都是千里挑一，最棒的。

　　今天老師將帶大家一起去看看波蘭人的國(guó)慶節(jié)，感受他們不一樣的檢閱場(chǎng)面，齊讀課題。

　　二、初讀課文，出示自讀要求

　　自讀要求：

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；然后同桌互相檢查讀讀字詞。

　　2、用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解自己不明白的字詞。

　　3、再次默讀，并思考：你從哪一段話感受到波蘭國(guó)慶節(jié)的熱鬧場(chǎng)面？

　　三、學(xué)習(xí)第10自然段，感受熱鬧

　　交流，出示：

　　國(guó)慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。

　　指名讀，讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？交流感受，帶著你的感受齊讀。

　　四、寫字

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《檢閱》。讀題。

　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)了課文的字、詞，我們還看到了波蘭一個(gè)隆重而盛大的檢閱場(chǎng)面，讓我們大家都來(lái)當(dāng)當(dāng)播音員，把這個(gè)盛大的檢閱場(chǎng)面介紹給大家。

　　齊讀第10自然段。

　　（二）導(dǎo)入新課

　　1、對(duì)每一個(gè)波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻，讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，（）兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊。他們是這樣說(shuō)的：

　　這個(gè)小伙子真棒！

　　這些小伙子真棒！

　　2、指名讀——男女聲讀——齊讀

　　二、走進(jìn)博萊克：

　　1、觀眾們?yōu)槭裁催@么稱贊他們呢？難道僅僅是隊(duì)伍走得整齊嗎？還有沒(méi)有其他原因？讓我們自由讀讀課文，去找找答案。

　　2、就讓我們首先將目光聚集到博萊克身上。

　　（1）出示插圖：你看到博萊克了嗎？給我們說(shuō)說(shuō)。（你想說(shuō)什么？）

　　（2）是呀，這就是博萊克，高昂著頭，挺著胸脯，走得多精神呀！

　�。�3）多棒的孩子呀！快找一找我們課文中是怎么寫走在隊(duì)伍中的博萊克的？

　　出示句子

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀，把博萊克的出色表現(xiàn)告訴大家。（自由讀，指名讀，齊讀）

　　3、聽(tīng)著你們的朗讀，老師想到了一句話：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功�！�

　�。�1）同學(xué)們，博萊克是個(gè)殘疾的孩子，卻能走得那么好，同全隊(duì)保持一致，你能想象這背后該付出多大的努力和艱辛嗎？

　　你仿佛看到了什么？

　�。�2）師引導(dǎo)：

　　下雨天……

　　那天，驕陽(yáng)似火……

　　放學(xué)了，同學(xué)們都回家了，只有……

　�。�3）你仿佛看到了怎樣的博萊克？

　　你看到了，你看到了，你也看到了，……

　　4、是呀，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)面不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的波蘭觀眾也看到了，所以大家由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

　　齊讀：這個(gè)小伙子真棒！

　　讓老師聽(tīng)到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊好嗎？（指名讀，齊讀）

　　三、走進(jìn)兒童隊(duì)員

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)矛盾，深入思考

　　1、如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊，那他得到這樣的稱贊是當(dāng)之無(wú)愧的。那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的，為什么他們也得到了大家的稱贊呢？

　�。�隨機(jī)處理）

　　◆

　　情況一：

　　若學(xué)生回答：因?yàn)榇蠹易尣┤R克去參加了游行檢閱，沒(méi)有歧視他。

　　師：那一開(kāi)始，他們也是這樣的想法嗎？他們開(kāi)始的態(tài)度是怎么樣的？從書中找出來(lái)？讀一讀

　　◆

　　情況二：

　　回答不出，（教師做片刻的停頓）

　　（1）師：沒(méi)考慮這個(gè)問(wèn)題是么？沒(méi)關(guān)系，要搞清楚這個(gè)問(wèn)題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽(tīng)聽(tīng)，去想想就明白了。（出示課文2——9段）

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文2——9自然段，想一想一開(kāi)始的時(shí)候關(guān)于要不要布萊克參加檢閱，大家是什么態(tài)度？

　　2、學(xué)生歸納出：大家很為難。

　　（1）那你又是從課文中的哪些詞句看出這件事讓大家為難了？

　　再次默讀課文，找到后，小組同學(xué)一起討論討論。

　�。�2）隨機(jī)解決：

　　小組匯報(bào)并補(bǔ)充。

　　☆ （隨機(jī)）生說(shuō)第3段內(nèi)容。

　　“但是誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口�！�

　　真的那么為難嗎？你給我們讀讀這句話，讓大家感受一下好嗎？

　　☆ “棘手”

　　師：棘手說(shuō)明這件事很——？難辦

　　那就請(qǐng)你第一個(gè)開(kāi)口向隊(duì)長(zhǎng)詢問(wèn)這件事好嗎?

　　☆ 聽(tīng)你這么一說(shuō)，我們俱樂(lè)部里立刻——

　　“鴉雀無(wú)聲”什么意思？（看來(lái)大家都被這件事難住了。）

　　俱樂(lè)部里的確鴉雀無(wú)聲了，可在座的各位隊(duì)員們心里卻起伏不定，你們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

　�。ㄩ_(kāi)火車）師引導(dǎo)：勸他不去？要不……

　　☆ 第6自然段

　　這么多問(wèn)號(hào)，多為難呀，誰(shuí)能來(lái)讀讀？

　　（3）師：該不該讓博萊克去，為什么要為難呢？分析：說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)

　　如果讓他去，

　　。

　　如果不讓他去，

　　。

　�。�4）繼續(xù)出示第六節(jié)

　　你們打算怎么讀出大家的為難？自由讀一讀。

　　匯報(bào)讀

　�。ń處熾S機(jī)回答，評(píng)價(jià)）

　　☆ （隨機(jī)）師：所以，誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口。

　　真的那么為難嗎？你給我們讀讀這句話，讓大家感受一下好嗎？

　　4、老師有點(diǎn)兒犯迷糊了，這么簡(jiǎn)單的事為什么大家都不愿意說(shuō)呢？直接去問(wèn)問(wèn)博萊克不就行了嗎？

　�。�1）隨機(jī)指名說(shuō)。

　　（2）是呀！那是多么為難的事呀，大家都不愿意去說(shuō)。不妨讓我們小組合作來(lái)模擬這件為難的事，去勸勸博萊克。

　　（3）小組匯報(bào)

　　教師評(píng)價(jià)：繞了一大圈，雖然不好意思但還是說(shuō)出來(lái)。

　　不僅從語(yǔ)言，還從表情上，都讓我們真正感受到勸說(shuō)者的不好意思。

　　（4）詢問(wèn)：博萊克，聽(tīng)了大家的勸說(shuō)，你有什么感受？

　　你呢？你剛才也聽(tīng)了隊(duì)員的勸說(shuō)，你有什么感覺(jué)？

　�。�5）瞧！博萊克傷心了，絕望了，你們?cè)敢膺@樣做嗎？

　�。ǘ�）挖掘文本，體驗(yàn)感悟

　　1、正因?yàn)檫@樣，隊(duì)員都不愿意開(kāi)口，不愿意去問(wèn)博萊克。這可怎么辦呢？是誰(shuí)打破這沉默的局面？

　　（1）隊(duì)長(zhǎng)在哪？（怎么說(shuō)的？）

　�。ǔ鍪镜�7自然段，指名讀。）

　�。�齊讀）

　　（2）隊(duì)長(zhǎng)的話音剛落，馬上有隊(duì)員接口說(shuō)

　�。ǔ鍪镜�8自然段 ，讀）

　　誰(shuí)也有同感？

　　讀——齊讀

　　2、延伸說(shuō)話，感悟人物

　�。�1）這個(gè)隊(duì)員話沒(méi)講完，俱樂(lè)部里馬上議論紛紛。有的說(shuō)……（生說(shuō)）

　�。�隨機(jī)引導(dǎo)：假如你也是兒童隊(duì)員，聽(tīng)到隊(duì)長(zhǎng)的這個(gè)主意，你會(huì)怎么說(shuō)？）

　�。�2）師：說(shuō)得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員們的良苦用心，也是這主意的高妙之處。所以人們這樣稱贊隊(duì)員們：

　�、� 這些小伙子真棒！

　　②齊讀（3）（問(wèn)剛才表演的學(xué)生），博萊克，當(dāng)隊(duì)員們把這個(gè)消息告訴你時(shí)，你的心情會(huì)怎樣？

　　教師評(píng)價(jià)：是呀，腿有殘疾的博萊克更需要大家的鼓勵(lì)和信任。

　　瞧，你們的信任和鼓勵(lì)給博萊克多大的信心和勇氣呀！

　　讓博萊克擁有和普通孩子一樣的機(jī)會(huì)，讓博萊克依然對(duì)自己充滿信心，這是我們每一個(gè)健康孩子應(yīng)該做的。

　�。�4）師：我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。我們?cè)賮?lái)看看檢閱隊(duì)伍中的博萊克。

　　3、師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)，人們?cè)跄懿环Q贊呢？

　　齊讀：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

　　師接讀最后一節(jié)，……再次齊讀。

　　四、情感延伸，體驗(yàn)寫話

　　1、是呀！博萊克是個(gè)棒棒的小伙子，因?yàn)樗麍?jiān)強(qiáng)、他勇敢；他有克服困難的決心，這些隊(duì)員們也都是棒棒的小伙子，因?yàn)樗麄兘o予博萊克的是尊重，是愛(ài)護(hù)，是機(jī)會(huì)。你們瞧，

　　殘疾根本不算什么，沒(méi)有手，可以用腳來(lái)代替，寫字、運(yùn)動(dòng)、生活；沒(méi)有腳，可以用堅(jiān)強(qiáng)來(lái)踩出五彩的人生；沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)，可以用心來(lái)感悟優(yōu)美的音樂(lè)。只要有人們的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，有與正常人一樣的機(jī)會(huì)，他們和我們一樣，也擁有他們引以為傲的本領(lǐng)。在訓(xùn)練場(chǎng)上，在生活中，他們自強(qiáng)不息，撒下無(wú)數(shù)的汗水；在賽場(chǎng)上，在舞臺(tái)上，怎能不讓我們震撼，不給他們掌聲……孩子們，在同一片藍(lán)天下，他們也是生活的強(qiáng)者。只要我們給他們相同的機(jī)會(huì)，一起來(lái)創(chuàng)造更美好的生活吧！

　　2、相信現(xiàn)在大家一定有好多心里話想說(shuō)，指名說(shuō)。

　　3、還有很多話想說(shuō)，那讓我們把這些話兒記錄下來(lái)吧。

　　出示：任選一個(gè)內(nèi)容，寫一寫你想說(shuō)的話。

　�。�1）博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)，他在回憶中寫道……

　�。�2）看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)……

　�。�3）看著這一群隊(duì)員，我很想說(shuō)……

　�。�4）我想對(duì)所有象博萊克一樣的人說(shuō)……

　　《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

　　一、教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，有感情地朗讀課文。

　　2、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物心理變化。

　　2、體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：

　　同學(xué)們上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《檢閱》這篇課文。板書課題：檢閱

　　還記得是哪個(gè)國(guó)家在什么時(shí)候舉行的檢閱儀式嗎？指名答。

　　播放課件：波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面 ，教師講解：屏幕上出現(xiàn)的是當(dāng)時(shí)華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把目光投向這一隊(duì)正走向主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，瞧，走在第一排那個(gè)拄著拐的兒童隊(duì)員他是誰(shuí)？（博萊克）

　�。ǘ�）、圍繞重點(diǎn)，讀書討論，感情朗讀

　　1、感悟第12自然段，第一次體會(huì)“真棒”。

　　看，博萊克走得怎么樣？看圖指名回答。

　　請(qǐng)打開(kāi)書，看一看課文是怎樣描寫的？ 指名讀。

　　齊讀第12自然段。教師引導(dǎo)質(zhì)疑：你們讀的時(shí)候注意到這個(gè)詞了嗎？（保持一致）保持一致在這里指什么一致？博萊克是個(gè)正常的孩子嗎？那你讀到這里的時(shí)候，有什么疑問(wèn)嗎？

　　揭示閱讀方法：邊讀書邊思考，這是個(gè)好習(xí)慣。其他同學(xué)，還有什么想法嗎？

　　有句老話，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。你能想象到，博萊克平時(shí)是怎樣訓(xùn)練的嗎？學(xué)生自由說(shuō)。

　　可相機(jī)點(diǎn)撥：博萊克練得這么好僅僅靠的是他個(gè)人的力量嗎？

　　好，現(xiàn)在老師提高要求，課件出示：請(qǐng)用這樣的句式展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。

　　當(dāng)他摔倒時(shí)，隊(duì)員們 ，博萊克 。

　　當(dāng)他步伐與大家不一致時(shí)，隊(duì)員們 ，博萊克。

　　剛才我們通過(guò)想象，回顧了博萊克與隊(duì)員們刻苦訓(xùn)練的一個(gè)個(gè)片段。這時(shí)，你是否有新的認(rèn)識(shí)？博萊克是個(gè)什么樣的孩子？隊(duì)員們呢？讓學(xué)生自己理解板書。

　　博萊克自身堅(jiān)強(qiáng)，集體的力量更是感染了他。讓我們帶著對(duì)博萊克和隊(duì)員們的贊美之情再來(lái)讀讀第12自然段。

　　這一幕檢閱臺(tái)上的人和成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，他們紛紛贊嘆道：引導(dǎo)讀 “這個(gè)小伙子真棒！” 一名觀眾說(shuō)�！斑@些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說(shuō)。長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒(méi)了觀眾的議論聲。

　　2、感悟6——9自然段，第二次體會(huì)“真棒”。

　　師引導(dǎo)思考：

　　請(qǐng)注意，這句話我們?cè)僮x一遍：這里我們又要用上剛才老師說(shuō)的邊讀書邊思考的好方法了。想一想，多么盛大的節(jié)日呀，參加檢閱的隊(duì)伍只有一支嗎？走得整齊的只有兒童隊(duì)員嗎？那觀眾們?yōu)槭裁窗验L(zhǎng)時(shí)間的掌聲送給博萊克呢？指名自由說(shuō)。檢閱教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《太陽(yáng)是大家的》公開(kāi)課教案《手術(shù)臺(tái)就是陣地》說(shuō)課稿《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)9《亡羊補(bǔ)牢》教案（公開(kāi)課）女媧補(bǔ)天教學(xué)實(shí)錄《燕子專列》教學(xué)反思《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

　　師生對(duì)話：多么盛大隆重的場(chǎng)面，檢閱臺(tái)上站著……和……，還有……，要是走不齊，那多……，丟得僅僅是一個(gè)人的面子嗎？還丟……甚至是……。但就在這種情況下，兒童隊(duì)員們做出了一個(gè)了不起的決定……，這一般人能做到嗎？那我們是不是也應(yīng)該給這些小伙子們一些掌聲��？

　　決定是了不起的，掌聲也是激動(dòng)人心的，可決定的過(guò)程是那么痛快、順利的嗎？你從哪看出來(lái)的？讀書、思考。

　　學(xué)生自由回答。重點(diǎn)分析第6自然段。

　　你們自己讀讀這一段體會(huì)體會(huì)。隊(duì)員們?yōu)槭裁磿?huì)有這些想法？

　　出示課件引導(dǎo)：勸他不去，他可能會(huì)…… 把他放在隊(duì)尾，他可能會(huì)……把他藏在隊(duì)伍中間，他可能會(huì)……可是跟他怎么說(shuō)呢，他可能會(huì)……誰(shuí)去跟他說(shuō)呢，他可能會(huì)……

　　看來(lái)隊(duì)員們?cè)谑裁粗�間為難？

　　師總結(jié)：一方面想讓檢閱隊(duì)伍整齊劃一，另一方面又不想傷害博萊克。真為難。再看看這段文字，你還發(fā)現(xiàn)了什么特別之處？從中你感受到了什么？（一連5個(gè)問(wèn)號(hào)，感到很為難）

　　滲透寫作方法：文章的作者很高明呀，一連串的問(wèn)號(hào)都能傳達(dá)出這么多的信息。一個(gè)問(wèn)號(hào)就是一個(gè)難題、一處疑慮，一個(gè)心結(jié)呀！更何況五個(gè)問(wèn)號(hào)啊 ？真是左右為難。能把這種為難讀出來(lái)嗎？（指名讀）指導(dǎo)朗讀，讀得輕、慢、低沉。

　　最終是誰(shuí)拿定主意，打破沉默？（隊(duì)長(zhǎng)）好讓我們看看隊(duì)長(zhǎng)是怎么說(shuō)的？我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀吧。指名讀。

　　隊(duì)員們是怎么說(shuō)的？怎么做的？

　　大家鼓掌表示什么？（一致通過(guò)）

　　隊(duì)長(zhǎng)的話如晴空霹靂打破了沉默，又如一把鑰匙打開(kāi)了隊(duì)員們的心鎖。同學(xué)們，你們同意隊(duì)長(zhǎng)的想法嗎？為什么？

　　師總結(jié)：博萊克雖然腿不方便，但他也是兒童隊(duì)員，有什么理由把他拒之門外呢？我們要尊重他，給他平等的機(jī)會(huì)。

　　相機(jī)板書：尊重 平等

　　讓我們一起朗讀7、8、9自然段，感受這些孩子們的美好心靈吧！師：博萊克也明白隊(duì)員們對(duì)他的良苦用心，所以檢閱時(shí)表現(xiàn)出色，

　　同隊(duì)員們保持一致。讓我們?cè)倏匆豢床┤R克在隊(duì)伍中的風(fēng)采吧！（出示課件，放音樂(lè)）師引導(dǎo)：檢閱開(kāi)始了，博萊克的心情是……，同時(shí)對(duì)隊(duì)員們心存……，讓我們帶著這樣的心情再來(lái)讀一讀第12自然段）。生齊讀。

　　師：（激昂）看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，人們?cè)跄懿环Q贊他們 出示課件：（這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒�。�

　�。ㄈ�）總結(jié)：

　　讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。

　　此時(shí)此刻，你想對(duì)博萊克說(shuō)什么？對(duì)隊(duì)員說(shuō)什么，對(duì)自己說(shuō)什么。對(duì)于殘疾人我們不僅要給他們物質(zhì)上的資助，更要給他們精神上的支持，平等、尊重是對(duì)殘疾人真正的幫助。

　　師說(shuō)張海迪的例子。請(qǐng)大家聯(lián)系生活想一想，有沒(méi)有尊重殘疾人給他們平等機(jī)會(huì)的例子？（如 殘疾人奧運(yùn)會(huì)）

　　（四）布置作業(yè)。

　　課下請(qǐng)完成課后小練筆：我想對(duì)博萊克說(shuō)幾句話

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