《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握文中“夢”的含義，并從作者的“夢”中獲得啟示；
2、體會課文以“夢”為主線貫穿全文的特點(diǎn)；
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的深厚感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、體會“夢”在文中的作用；
2、體會作者的情感。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：整體感知，把握文章主要內(nèi)容：徒步走完萬里長城。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：
由歌曲《長城長》導(dǎo)入。
二、解題：
（一）何謂“長城萬里行”？
從1984年5月13日到1986年4月5日，歷時(shí)近兩年，作者徒步對萬里長城進(jìn)行了考察，其中穿越了巴丹吉林、騰格里等大沙漠，行程逾萬里。
�。ǘ┱n文題目是《長城萬里行》，這個(gè)題目告訴你什么？
文題的作用：
1、反映文章的主旨；
2、反映文章的寫作對象；
3、反映文章的主要內(nèi)容；
4、反映文章的線索。
三、整體感知：
1、學(xué)生自讀課文。
2、理清文章思路。
思考（1）：文章哪些段落在寫長城萬里行？
明確：7至22段。
思考（2）：作者圍繞徒步萬里長城寫了哪幾方面的內(nèi)容？
明確：作者圍繞徒步萬里長城寫了徒步萬里長城的原因、行程、收獲。
四、具體研習(xí)，把握“長城萬里行”。
思考（1）：讀9到11段，回答作者為什么會徒步萬里長城？
明確：長城專家立誓要走完長城的宏愿未能實(shí)現(xiàn)，就連外國人也夢想能走完長城，自己作為炎黃子孫，應(yīng)當(dāng)有勇氣去完成這一宏愿。
思考（2）：讀12段，感受“沖擊波”“下決心”等詞的效果。
明確：“沖擊波”運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了這一條條消息對作者產(chǎn)生的影響之大之強(qiáng)烈。“下決心”表達(dá)了作者對長城的熱愛，決心之大之堅(jiān)定。
思考（3）：讀16段至20段，作者在徒步萬里長城的過程中經(jīng)歷了哪些艱難困苦？
請以“他經(jīng)歷了……，讓我們感到……”為句式寫一句話。
示例：他經(jīng)歷了滿天鋪地的大沙暴和寒流、冰雹的襲擊，無情的自然災(zāi)害讓我們后怕。
他經(jīng)歷了被困在懸崖上，險(xiǎn)些跌進(jìn)萬丈深淵的危險(xiǎn)，身處絕境的險(xiǎn)情讓我們心驚。
他經(jīng)歷了身負(fù)重荷，半個(gè)多月不見人煙，迷失了方向的困境，讓我們好擔(dān)心。
他經(jīng)歷了獨(dú)處山間，被野狼狂追的危難，這讓我們膽寒。
他經(jīng)歷了夜不識路，多次從山坡滾下的危險(xiǎn)，這讓我們心痛。
思考（4）：大自然給作者帶來了難以想象的艱難困苦，甚至是生死考驗(yàn)，因而作者說“大自然是無情的”，但作者又說“大自然也是慷慨的”，這又是為什么呢？
明確：因?yàn)槿f里長城之行，讓作者領(lǐng)略到了萬里長城、絲綢之路的文化靈魂，了解了大西北文明的盛衰和當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情，使作者意識到了作為一個(gè)作家、一個(gè)中國人的社會責(zé)任感和使命感。所以說大自然是慷慨的。
思考（5）：讀到這里，你覺得作者是一個(gè)什么樣的人？
明確：富有理想，不畏艱險(xiǎn)，對民族文化有著深厚的感情，熱愛祖國。
思考（6）：你從作者徒步萬里長城的經(jīng)歷中獲得哪些啟示？
可各抒己見，言之有理即可。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
把握“夢”的含義，體會課文以“夢”為主線貫穿全文的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：
回顧已學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
二、再讀課文，把握“夢”的含義，分享“夢”。
思考（1）第一段作者說“小時(shí)候，我做了兩個(gè)夢”，這個(gè)“夢”在文中有什么含義？
明確：夢想、理想、志向等。
思考（2）作者劉雨田小時(shí)候的夢想是什么？
明確：讀萬卷書，成為作家；行萬里路，成為行者。
思考（3）那劉雨田是怎樣去實(shí)現(xiàn)他的夢想的呢？
明確：讀了很多中外名著；小時(shí)候走遍了家鄉(xiāng)；讀中學(xué)時(shí)遠(yuǎn)征北京、武漢；工作后幾乎走遍了祖國的名山大川，再后來用兩年時(shí)間步行走完了萬里長城。
思考（4）結(jié)尾說：“我的夢也還在繼續(xù)著”，這是為什么？
請同學(xué)們用“他……所以他的夢還要繼續(xù)”的句式說一句話。
示例：他只是一個(gè)探險(xiǎn)家，還沒有完成作家的夢想，所以他的夢還在繼續(xù)。
明確：他只是幾乎走遍了祖國的山川，但還有很多地方還沒有去，所以他的夢還在繼續(xù)。
大西北資源豐富，但還貧窮，他要為開發(fā)大西北作出貢獻(xiàn)，所以他的夢還要繼續(xù)。
三、體味內(nèi)涵，研究“夢”。
思考（1）：文章寫的是長城萬里行，為什么全文始終貫穿著“我”的兩個(gè)“夢”？
明確：有了“讀萬卷書，行萬里路”這兩個(gè)夢，才有“長城萬里行”去實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢，二者是理想與行動的關(guān)系，有了這兩個(gè)夢，長城萬里行才顯得更有意義。有了兩個(gè)夢的交代，后文“我將盡快寫出我沿途的觀感，幫助人們認(rèn)識大西北。熱愛大西北、開拓大西北”才不顯得突兀，這正是在實(shí)現(xiàn)第一個(gè)夢呀！最后，作者以“我的夢也還在繼續(xù)著”結(jié)束全文，由此可見，全文的思路是非常清晰的，結(jié)構(gòu)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>
思考（2）：作者的兩個(gè)“夢”之間有什么聯(lián)系？
明確：第一個(gè)“夢”是說，讀萬卷書是為了將來走人生之路，第二個(gè)“夢”是說走萬里路也是在讀一本活生生的書，不過是形式不同而已。
四、敞開心扉，放飛“夢”。
同學(xué)們，你們風(fēng)華正茂，正處在多夢的黃金時(shí)代，也許你的夢想是做一個(gè)探索大自然的科學(xué)家，或是做一個(gè)熱情奔放的文學(xué)家，或是做一個(gè)引吭高歌的歌唱家，或是做一個(gè)教書育人的教師……請你把你的夢想大聲地告訴所有同學(xué)們，然后用“我的夢想是……我希望……”句式說出。
五、布置作業(yè)。
課后搜集和整理有關(guān)長城的資料。
《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)2
知識目標(biāo):
1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2、理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等詞語。了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。背誦自己喜歡的段落。
能力目標(biāo)：
1、讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生圖文對照理解課文，結(jié)合理解課文學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
情感目標(biāo)：
1、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
2、通過看圖和理解課文，讀文討論，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡。激起民族自豪感和愛國主義情感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢；理解長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，體會作者表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、長城錄像
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
20xx年，我國航空飛天史上創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，中國首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認(rèn)識了一位英雄，他是誰？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么嗎？對，是長城！今天就讓我們一同走進(jìn)長城，去領(lǐng)略長城的風(fēng)采！
二：整體感知，心生贊嘆
播放錄像，誰來說說長城給你留下最深的印象是什么？能用一句話來說一說嗎？
過渡：文中又是怎么評價(jià)長城的呢？請同學(xué)們大聲的朗讀課文，畫出那句話。課件出示：長城，是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡。指導(dǎo)朗讀（齊讀，指名讀，再讀這句話的時(shí)候應(yīng)該重讀哪個(gè)詞？）
提問：那么長城有什么過人之處說她在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？自由的朗讀課文，找出相關(guān)的句子或者段落，并和同桌說說你的想法或感受。
三、細(xì)讀課文，感悟體會
1、分析第一段。
�。�1）遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。用了什么修辭手法？（比喻）理解“蜿蜒盤旋”：彎彎曲曲的延伸 。
觀察第一幅插圖
�。�2）從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，全長有六千多千米。這句話用了什么手法具體的寫出了長城的長？ 列數(shù)字（課件出示長城路線圖）
過渡：我們剛才遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到了長城，給我們留下的最深的印象就是特別的長，那你們想不想把長城看得仔細(xì)一點(diǎn)，清楚一點(diǎn)呢？
2、分析第二段。
出示課文第二幅插圖，請同學(xué)們認(rèn)真觀察圖畫，你都可以看到長城的什么？課文的哪一段描述了這幅圖的內(nèi)容？（第二段）現(xiàn)在請同學(xué)們自由快速的朗讀第二段，結(jié)合插圖，想一想課文是從哪幾方面向我們介紹長城的？各有什么特點(diǎn)或者作用呢？結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長城的結(jié)構(gòu)，并了解各部分的作用。
根據(jù)課文的描述畫出長城的示意圖。
遠(yuǎn)看長城給我們留下深刻印象的是長，近看長城又給我們留下了什么感覺呢？（高大堅(jiān)固）
這么長、這么高大堅(jiān)固的長城你能用一個(gè)詞語修飾嗎？（氣勢雄偉）板書：氣勢雄偉。這樣氣勢雄偉的長城怎能不是世界建筑史上一個(gè)偉大的奇跡呢？
四、總結(jié)
長城的長，長城的高大堅(jiān)固給我們留下了深刻的印象，讓我們感受到長城的確是是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡。這是其中的一個(gè)原因，此外，長城被稱為世界建筑史上偉大的奇跡還有一個(gè)重要的原因，你們想知道嗎？下節(jié)課我們再一起走進(jìn)長城，去更深入的了解長城。
五、板書
長城
長：六千多千米
氣勢雄偉
高大堅(jiān)固：平 寬 高
《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課“駕、駛、壯、譜、創(chuàng)、華、絲、首、京、堂”十個(gè)生字，積累“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫”等詞語，正確書寫“壯、創(chuàng)、華、京、堂”五個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，掌握詩歌的節(jié)奏。能帶著自豪的情感朗讀詩歌，并能背誦。
3、能根據(jù)提示填空。
4、了解萬里長城和京杭大運(yùn)河是中國古代文明的象征，知道它們是中華民族的驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、按詩歌的節(jié)奏，帶著自豪的感情朗讀詩歌。
2、了解課文內(nèi)容，找出描寫長城和運(yùn)河特點(diǎn)的相關(guān)詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、長城和運(yùn)河的圖片、錄象資料。
2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：收集有關(guān)介紹我國古代發(fā)明創(chuàng)造的資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、觀看長城圖、運(yùn)河圖，認(rèn)識長城和運(yùn)河。
（1）說出畫面上所畫的地方。
�。�2）板書：長城 運(yùn)河
�。�3）運(yùn)河：運(yùn)河就是人工開鑿的河道。
2、揭示課題：15 長城和運(yùn)河。
二、初步感知，讀通課文。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況。
出示句子：
我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：
�。�1）學(xué)習(xí)生字：駕駛、壯
�。�2）讀句子。
三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1、讀課文，說說：詩中寫到的長城和運(yùn)河是怎樣的？并完成課文填空。
填空內(nèi)容：萬里長城像巨龍穿行在大地， ， 。京杭大運(yùn)河像絲帶飄落在大地， ， 。
2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
�。�1） 觀看介紹長城的錄像片。
�。�2） 聽錄音，展開想象，模仿讀。 （看圖，做動作理解：連綿起伏和曲折蜿蜒的意思）
（3） 學(xué)習(xí)生字：譜、創(chuàng)、華。
�。�4） 自由練讀。
�。�5） 指名或分組賽讀。
3、展開想象，自主學(xué)習(xí)，朗讀第二節(jié)。
學(xué)習(xí)生字：絲、首、京、堂。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1、配樂朗讀全文。
2、總結(jié)：長城和運(yùn)河是中華民族的象征，是我們中國人的驕傲，讓我們牢牢地記住它們。
3、指導(dǎo)背誦。
4、拓展練習(xí)：根據(jù)搜集的資料說說其他一些我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡。
想象說話：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，看到了 ，它像 ，又看到了 ，它像 。
五、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫“壯”。
3、自行練習(xí)，書寫其他生字。
板書設(shè)計(jì)：
15、長城 和 運(yùn)河
像巨龍 像絲帶
中華民族的祖先譜寫了不朽、動人的詩篇。
《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認(rèn)識。
2、學(xué)生自由補(bǔ)充。
3、老師給以肯定。
二、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。
2、學(xué)習(xí)會寫的字。
3、學(xué)生書寫。
三、出示圖畫，邊看邊說
1、CAI出示第一幅圖：
�、� 說說這幅圖是從什么地方觀察長城的?看到的景物是什么?
�、� 從圖上你還看到什么?
�、� 小組討論，并說說。
2、CAI出示第二幅圖：
�、� 這幅圖與第一幅圖有什么不同?
�、� 從圖上你看到了什么?
3、對照課文，讀課文：
�、� 小聲朗讀課文：
畫出不理解的課文。
�、� 聯(lián)系課文，理解詞語的意思。
四、小組學(xué)習(xí)，思考
1、仔細(xì)對照課文內(nèi)容：
想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。
2、從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方?
垛口：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。
瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。
射口：指齒形墻上用來射箭的洞。
五、鞏固練習(xí)
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字。
2、指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
二、全班討論，理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。
2、找出描寫長城樣子的一個(gè)句子，說說他的作用。
3、出示第二幅圖：
想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化?
4、學(xué)生發(fā)言。
5、齊讀第三段的課文，思考：
⑴ 一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動場面。
�、� 找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。
6、全班齊讀。
7、討論：
為什么說長城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”?
(一是使學(xué)生感受到“長”而“高大堅(jiān)固”又“氣魄雄偉”的長城，是世界上獨(dú)一無二的古代建筑;二是感受到當(dāng)年修筑長城時(shí)，在極其落后的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個(gè)偉大的奇跡。)
三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會
1、感情去朗讀課文。
2、談?wù)勀愕捏w會。
3、下面是幾位國際名人對長城的贊譽(yù)之詞：
設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡! (以色列前總理拉賓)
只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城!
(美國前總統(tǒng)尼克松)
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。
(俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽)
長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年建造長城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。 (美國前總統(tǒng)里根)
四、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)朗讀。
2、講講有關(guān)長城的故事或傳說。
五、作業(yè)
搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料。
【板書設(shè)計(jì)】
形態(tài) 像條長龍
城墻頂上 氣魄雄偉
長城 構(gòu)造 高大堅(jiān)固 城墻外沿
方形城臺 偉大奇跡
聯(lián)想 血汗、智慧凝成
《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：《長城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第五單元的一篇課文，長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。課文共有四個(gè)自然段，第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，第二自然段配有一幅長城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢；第三自然段是由長城展開的聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”�？梢哉f它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動人心魄的中華歷史文化的贊美詩。
學(xué)情分析：學(xué)生對于長城并不陌生，但是只限于名字而已，課前應(yīng)多加以交流。
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識１３個(gè)字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。
�。病⒄_、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
�。�、了解長城的高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情以及對古代勞動人民的贊嘆之情。
�。础⒓て鹈褡遄院栏�，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城雄偉的氣勢。
教學(xué)難點(diǎn)：體會作者表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備：搜集長城資料 ，課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初識長城
�。�、揭題：
出示多媒體長城圖片，據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就一起去游覽舉世聞名的萬里長城！
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。） 板書課題：長城
�。�、你想更深入的了解長城嗎？引讀課文。
二、欣賞課文，初步感知
�。薄⒄埻瑢W(xué)們輕輕打開書，有感情地朗讀課文，談?wù)勀銓﹂L城的感受。
�。�、學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
三、圖文對照，感知長城
教師指導(dǎo)觀察圖，讓學(xué)生感受畫面。
師：看完畫面，你們想說點(diǎn)什么？請談?wù)勛约邯?dú)特的感受。
生：長城氣魄雄偉，我從來沒見過那么大的方磚與條石。我多么想站在長城上，與小伙伴們互相呼應(yīng)，體驗(yàn)一下古代軍人打仗時(shí)的那種豪氣。
生：那么長的長城，勞動人民是怎么建造的呀？得花多少人力、物力、財(cái)力呀？
生：古代勞動人民為什么要修筑長城呀？
師：大家說出了自己獨(dú)特的感受，現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長城的情況，那么就請同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料（課前布置過的）。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：學(xué)生通過看、聽、想產(chǎn)生了富有個(gè)性化的表象、體驗(yàn)與疑問。課前布置搜集，課中注重展示，這樣更有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。）
四、重點(diǎn)賞析，品味長城
�。�、學(xué)生自讀自悟：深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。
２、交流閱讀感受，品味、感悟、體會，并指導(dǎo)朗讀：
�、胚h(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。引導(dǎo)學(xué)生抓住“長龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長城的雄偉，運(yùn)用比喻的方法寫出了長城的氣魄。
�、瞥菈ν庋赜袃擅锥喔叩亩庾�，……城臺之間可以互相呼應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長城巧妙的設(shè)計(jì)，體味長城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開想像，說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人。
（設(shè)計(jì)理念：學(xué)生結(jié)合課文充分發(fā)揮自己的想像，增強(qiáng)學(xué)生的美感，達(dá)到學(xué)科整合的作用。）
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）體會幾個(gè)動詞，用詞語代替“很自然地想起”（ ）在長城上，（ ）著腳下的方磚，（ ）著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來�！罢尽⑻�、扶”說明作者身臨其境�？梢杂谩扒椴蛔越�、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。
（2）體會修長城的艱辛，古代勞動工具的落后。更加突出古代勞動人民的智慧和力量。一塊條石兩三千斤重，拿班上最重的學(xué)生比較。工具的落后，工程的艱辛（拓展）聯(lián)系“崇山峻嶺、一萬三千里”理解。從中你體會到了什么呢？（智慧與力量）指導(dǎo)朗讀。
（3）具體分析：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城“多少、才、前不見頭，后不見尾”（體會修建長城的艱辛，表達(dá)作者對古代勞動人民的贊嘆）
4、小結(jié)：為什么說長城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師，只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)課文。）
五、自由抒情，贊美長城
�。�、通讀全文引發(fā)學(xué)生對古代勞動人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。
�。�、心里話大聲說。高呼對長城的由衷贊美。
３、２００８年奧運(yùn)會在我國首都北京舉行，會有很多的外國朋友來到我們國家，他們大都會來參觀我們的萬里長城，如果你是一位導(dǎo)游，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢？請你創(chuàng)作一篇長城介紹詞。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段，也是增強(qiáng)語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對話。）
六、知識拓展延伸
�。�、自主交流搜集的有關(guān)長城的傳說、故事、歌曲、圖片資料，如：毛主席詞中名句“不到長城非好漢”，傳說故事《孟姜女哭長城》等。教師適當(dāng)追問資料搜集的辦法，鼓勵學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。
２、課件出示29處中國的世界遺產(chǎn)圖片，讓學(xué)生談一談感受，讀一讀“資料袋”，激發(fā)探究興趣。 建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料。
七、結(jié)束語：
長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
八、板書：
17 長城
遠(yuǎn)看： 一條長龍《長城》
城墻──很寬
氣魄雄偉 近看： 高大堅(jiān)固垛子──瞭王口、射口 偉大的奇跡
城臺──互相呼應(yīng)
聯(lián)想: 血汗智慧
《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【情景說明】
《長城》是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第十七課的內(nèi)容，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個(gè)主題：中國的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解長城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文的主要目標(biāo)：通過了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，認(rèn)識長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的奇跡，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情，這是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這就要求我們在教學(xué)實(shí)踐中必須兼顧語文學(xué)習(xí)的“工具性”和“人文性”，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一。根據(jù)這一要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我采用自讀自悟教學(xué)法，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說，從而加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
XX年，我國航空飛天史上創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，中國首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認(rèn)識了一位英雄，他是誰？你們知道么？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么？對，是長城！
二、整體感知，心生贊嘆
�。薄㈤L城雄偉壯觀、高大堅(jiān)固，是中華民族的象征，是世界八大奇觀之一。今天，讓我們一起去領(lǐng)略長城之風(fēng)光。
板書：
長城
請同學(xué)們看大屏幕，認(rèn)真觀長城形，仔細(xì)聽配樂誦。
播放多媒體課件：長城概貌及近景圖，并配有課文朗誦。
２、同學(xué)們，看完畫面后，你們想說點(diǎn)什么？請談?wù)勛约邯?dú)特的感受。
３、大家說出了自己獨(dú)特的感受，現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長城的情況，那么就請同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料（課前布置過的）。
�。ㄉ梢越涣鏖L城的地理位置、長城的自然風(fēng)光、長城的歷史價(jià)值、相關(guān)的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗(yàn)。）
三、細(xì)讀課文，感悟體會
�。�、請同學(xué)們讀課文，看看從文中你又知道了什么？
指名說。
學(xué)生可能會交流到長城很長、長城高大堅(jiān)固、長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡等等。
�。�、請同學(xué)們齊讀課文最后一自然段：
課件出示：
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
３、請同學(xué)們再仔細(xì)讀課文，想一想你從哪兒體會到長城氣魄雄偉？為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？
４、學(xué)生小組學(xué)習(xí)，自讀自悟。
５、討論交流：
�、� 交流一：
從“遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里�！斌w會到長城氣魄雄偉。
① 明確觀察點(diǎn)：
這是在哪里看長城？
�。ㄟh(yuǎn)看長城）
你從哪看出來的？
�、� 請同學(xué)們再讀第一自然段，看看這一自然段寫出了長城的什么特點(diǎn)？你是如何體會出來的？
�。▽W(xué)生抓住“長龍”“一萬三千多里”等詞語體會。）
“蜿蜒盤旋”是什么意思？請同學(xué)們看看書上第一幅遠(yuǎn)看長城圖。
（借助圖理解詞語，從而體會到長城的特點(diǎn)。）
�、� 作者用什么方法寫出了長城的長？
�。ù虮确�、列數(shù)字）
作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和例數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。
�、� 指導(dǎo)朗讀：
請同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長城的雄偉氣勢？
�。ㄖ该x、男生讀、齊讀，給予學(xué)生鼓勵。）
⑤ 指名試背課文第一自然段。
�、� 交流二：
從“從北京出發(fā)，不過幾十公里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的，垛子上有方形的和，供了望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺之間可以互相呼應(yīng)�！斌w會到長城氣魄雄偉。
�、� 明確觀察點(diǎn)：
這是在哪里看長城？
�。ń撮L城）
你從哪兒知道的？
② 請同學(xué)們自由讀第２自然段，看看這一段寫出了長城的什么特點(diǎn)？
�。ǜ叽髨�(jiān)固）
③ 長城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計(jì)）到底如何？請同學(xué)們再讀課文，參考書上第二幅圖，試著用簡筆畫畫出長城的結(jié)構(gòu)圖。
指一名學(xué)生在黑板上畫。
�。送�、射口、齒形墻總稱“垛口”。）
④ 學(xué)生指著黑板上的簡筆畫介紹長城的設(shè)計(jì)。
（垛子、了望口、射口、城臺。）
說說當(dāng)時(shí)秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子、了望口、射口、城臺傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的？
�。▽W(xué)生根據(jù)搜集的資料和生活想像展開。）
小結(jié)：
可見長城的設(shè)計(jì)十分巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用。你覺得古代勞動人民怎么樣？
�。斆�、聰慧等）
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�、� 老師找個(gè)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，邊看長城近景錄象邊給大家介紹。
�。ㄕn件播放長城近景錄象，指名當(dāng)導(dǎo)游介紹長城。為背誦第二自然段做準(zhǔn)備。）
�、� 聽了他的講述，我們對長城有了更深的了解。你們能背下來么？指名試背誦第２自然段。
�。�、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？
�。ㄖ该x）
�、� 作者想到了什么？
�、� 你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？
�。ń處熯m時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解，并且知道朗讀。）
“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。”同學(xué)們算算相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量？你從這體會到了什么？
你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動人民修筑長城的哪些情景？
�。▽W(xué)生展開想像）
可見為了修筑長城我國古代勞動人民付出了多少血汗啊！
�、� 指導(dǎo)朗讀：
你能讀出我國古代勞動人民修筑長城的不易？
指名讀、小組讀、齊讀，
課件出示：
多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
從“才”你體會到了什么？再讀這一句話。
⑷ 教師小結(jié)：
在崇山峻嶺之間修筑長城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動人民巧妙設(shè)計(jì)長城，不正體現(xiàn)勞動人民的智慧嗎？
�、� 假如這時(shí)你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么呢？
�、� 正式這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨。讓我們再次齊讀最后一個(gè)自然段。
四、創(chuàng)設(shè)情景，感情升華
�。�、再次朗讀全文。
�。�、長城，我們的驕傲！驕傲的不僅是你的氣魄雄偉，更是你所體現(xiàn)的我國勞動人民的智慧和力量！此時(shí)此刻，我想，同學(xué)們一定有許多話要說。
�。▽W(xué)生自由談話）
３、北京是我國的首都，每年會迎接許多來自世界各地的外國朋友來，他們一定也會參觀舉世聞名的萬里長城，如果你是一位導(dǎo)游，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢？請你寫一篇長城的導(dǎo)游詞。
【教學(xué)反思】
在教學(xué)《長城》這篇課文時(shí)，考慮到學(xué)生對長城的認(rèn)識并不全面，僅*課文中兩幅插圖和課文描述，學(xué)生不能深入理解課文內(nèi)容。對此，我在布置學(xué)生搜集資料的同時(shí)，也整理了大量的有關(guān)長城的圖片、視頻資料并制作成課件，結(jié)合對課文的學(xué)習(xí)逐步展示給學(xué)生，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了深入的理解。
開課伊始，我首先創(chuàng)設(shè)“楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程”的情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后把形象直觀的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生的情感隨著畫面的變化起伏而推進(jìn)、延續(xù)，與此產(chǎn)生共鳴，充分調(diào)動起學(xué)生與文本交流的興趣。
我在教學(xué)過程中緊緊抓住課文最后一個(gè)自然段，圍繞“從哪兒體會到長城氣魄雄偉？為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？”這兩個(gè)問題讓學(xué)生展開討論學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的討論交流依次學(xué)習(xí)了課文的三個(gè)自然段。第一自然段遠(yuǎn)看長城氣魄雄偉，初讀了解了長城“長”的特點(diǎn)，然后結(jié)合文中的插圖，學(xué)生不僅理解了“蜿蜒盤旋”這個(gè)詞語的意思，還發(fā)現(xiàn)了長城“曲折”的特點(diǎn)。通過個(gè)人讀、男生讀、齊讀等形式讀出了長城的雄偉氣勢。在教學(xué)第二自然段“長城的結(jié)構(gòu)和作用”時(shí)，讓學(xué)生通過讀了解到長城“高大堅(jiān)固”特點(diǎn)。然后請同學(xué)們再讀課文，參考書上第二幅圖，試著用簡筆畫畫出長城的結(jié)構(gòu)圖。并想像當(dāng)時(shí)秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子、了望口、射口、城臺傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的？從而讓學(xué)生真正認(rèn)識到長城的設(shè)計(jì)巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用學(xué)生初步領(lǐng)略到古代勞動人民的智慧。第三自然段為了讓學(xué)生從內(nèi)心體會到古代勞動人民修筑長城的不易，通過與現(xiàn)實(shí)生活的比照和朗讀去感悟，提升學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)情景“對古代勞動人民說些什么？”讓學(xué)生由衷認(rèn)識到“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”。
“抓最后一個(gè)自然段，提煉兩個(gè)問題，展開討論交流”這種處理教材的方法是否可行，還有待思考。不過，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中也收到了良好的教學(xué)效果，學(xué)生興趣濃厚，朗讀充分，感情充沛，特別在第三自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)自內(nèi)心對長城的贊嘆和歌頌。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我深深地體會到：隨著教學(xué)資源的不斷豐富，為教師的教學(xué)提供了大量平時(shí)難以收集的資料，使教學(xué)過程更加直觀。但同時(shí)教師也要巧用資源，讓自己的課堂回歸到一種自然樸實(shí)，讓學(xué)生得到更多的實(shí)惠。
【專家點(diǎn)評】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要兼顧“工具性”和“人文性”，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一。我們的教學(xué)，經(jīng)常是重視了知識的傳授，忽視情感培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)了語文的工具性，忽略人文性�！堕L城》這一案例，教師創(chuàng)造性地處理教材，“抓最后一個(gè)自然段，提煉兩個(gè)問題，展開討論學(xué)習(xí)”。教學(xué)過程中，教師當(dāng)好引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，提升學(xué)生的情感認(rèn)識，珍惜并保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。特別是教師巧妙利用插圖，理解詞語和內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)修筑長城的年代，認(rèn)識到長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)7
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語、
2、了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情
3、能正確，流利，有感情地背誦詩歌、
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)、
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣
1、在我們中國，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶、她們蔚為壯觀
2、堪稱人間奇跡、你們知道她們的名字嗎？師板書題目：長城和運(yùn)河
3、生齊讀課題）
4、你們了解長城和運(yùn)河嗎？
�。ㄟ\(yùn)用課件）
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文、
�。�1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識的字詞，說說課文是以什么為主線
�。�2）引出主要內(nèi)容的、
�。�2）會讀會寫田字格中的生字
�。�3）運(yùn)用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)
3、檢查自學(xué)效果、
�。�1）出示詞語：
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫
不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶
�。�2）指名逐個(gè)讀這些詞語、
�。�3）指名解釋詞語、
連綿起伏：
這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏、
曲折蜿蜒：
這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動的說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒
譜寫：
本文引申為編寫贊美的詩歌、
不朽：
永不磨滅、本文指詩歌傳誦千古、
創(chuàng)造：
本文指從無到有，艱苦而努力地建成、
奇跡：
奇異的景象、
天堂：
這里指美麗的杭州、
�。�4）齊讀出示的生詞、
（5）指導(dǎo)書寫生字、
三、理清脈絡(luò)
1默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面？
2學(xué)生自學(xué)后討論
四、精讀課文第一部分
1、導(dǎo)讀、作者為何要通過自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢？
2、講讀
3比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前、
我看見了一個(gè)奇異的景象、
4穿行能否改成爬行？
�。ㄟ\(yùn)用動畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？
5自己的話說一說、
6你覺得長城怎樣？
東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的
7詩篇
不朽有哪
8兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何
9要說是萬里長城譜寫的？
這是一種什么修辭手法？
這樣寫有什么好
10創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
11祖先該怎么理解？比較：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們中華民族的祖先、
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡、
12最后兩行在第一部分中起什么作用？
�。ㄍ怀鲋行模�
13、指導(dǎo)朗讀、
（1—4行）寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？
�。@喜地）
（5，6行）寫對奇跡抒情的句子怎樣讀？
�。ㄙ澝赖兀�
�。�7，8行）寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？
（敬佩并自豪地）
14將第一部分三方面內(nèi)容分組讀、
生評議、
15指名讀，
生評議、
16齊讀、
五、布置課堂作業(yè)
1、用鋼筆描紅、
注意坐姿四訣和握筆姿勢、
2、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話、
巨龍
連綿起伏
奇跡
曲折
蜿蜒
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字詞、
2、指名有感情地朗讀第一部分、
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆？
（不朽）
二、精讀第二部分
1、導(dǎo)讀、
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子、
�。ň┖即筮\(yùn)河譜寫了動人的詩篇）
2、講讀、
�。�1）觀察書中插圖，填空并回答問題、
像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊、這句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎？
（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
�。�2）比較：
像綢帶飄落在大地、
像綢帶飄落到大地、
像綢帶飄向大地、
�。�3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇這
（4）句話讀懂了什么？
前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？
（過渡）
動人一詞可否換成不朽？
3、指導(dǎo)朗讀、
4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷
5史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？
6同學(xué)們不妨自己試著讀一讀、
7指名說說兩大部分讀法的區(qū)別、
8同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方、
9指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正、
10師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句
11讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句
三、總結(jié)全文
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
2、文章僅贊美了祖國嗎？
3、師總結(jié)、
四、布置作業(yè)
1、課堂作業(yè)、
完成課后習(xí)題第三題、
2、課后作業(yè)、
《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求：
1、能正確,流利,有感情地背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。
3、收集關(guān)于長城和運(yùn)河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解長城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。
2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課
一、導(dǎo)入1
1、請看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西，像巨龍，這是長城；一條從北到南，像綢帶，這是京杭運(yùn)河，她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”。 (師板書題目：長城和運(yùn)河)
2、生齊讀課題。
二、交流搜集的信息
1、誰去過長城？誰游過運(yùn)河？你們了解長城和運(yùn)河嗎? (結(jié)合自己查找的資料說說)
2、在地圖上，我們看長城和運(yùn)河只是一段線條，請同學(xué)們設(shè)想一下，如果你坐在飛機(jī)上，從長城和運(yùn)河的上空去觀看，長城和運(yùn)河又會是怎樣的一種景觀呢？
三、初讀課文，整體感知
◆ 1、自學(xué)課文。（出示要求）
（1) 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
�。�2）畫出不認(rèn)識、不理解的詞句，結(jié)合上下文或查字典理解其意思。
�。�3）思考：
作者是以什么方式看長城和運(yùn)河的，為什么要用這種方式來看？
看到的長城和運(yùn)河分別是什么樣的？
2、檢查自學(xué)效果。
◆(1)出示詞語，指名逐個(gè)讀這些詞語。
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫
不朽的詩篇 創(chuàng)造奇跡 天堂杭州 綢帶 中華民族
(2)指名說詞語的意思。
連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。
曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動地說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。
譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽: 永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成。
奇跡: 奇異的景象。
天堂: 這里指美麗的杭州。
(3) 這首詩分兩個(gè)部分，第一部分寫的是長城，第二部分寫的是運(yùn)河。結(jié)合自己的讀書理解說說作者的觀察點(diǎn)及看到的長城和運(yùn)河分別是什么樣的？
四、精讀課文，感受長城外在特點(diǎn)與內(nèi)在精神
1、賞詞析句體會“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿：在作者的眼里，長城是怎樣的？請畫出有關(guān)詞語。◆（出示1-6句）
奇異：像巨龍穿行大地 連綿起伏 曲折蜿蜒（板書）
�。�1）看圖理解上述詞語，體會用詞的精妙之處。
巨龍：用了形象的比喻寫出長城的長。在這里是說什么像巨龍？為什么說長城是巨龍呢？長城有多長？從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長6700公里，俗稱萬里長城�！簦ǔ鍪鹃L城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片）
穿行：與“橫臥”一詞比較。長城像長龍一樣自西向東盤踞在崇山峻嶺之間。寫出了長城的矯健與壯麗，賦予長城以動感。
�。�2）這些詞語寫出了長城的什么特點(diǎn)：綿延萬里 曲折起伏 雄奇壯觀
�。�3）選用文中和補(bǔ)充的詞語說一段話表現(xiàn)長城的特點(diǎn)。
�。�4）朗讀體會“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿：是啊，長城雄姿英發(fā)，宏偉壯麗，你看他——（引讀4句話）
2、描述體會“奇異”的內(nèi)在含義——“不朽的詩篇”：
（1）在“我”眼里，令人感到奇異的不僅僅是長城的雄姿，更是因?yàn)樗哿酥袊糯鷦趧尤嗣竦暮顾椭腔邸?/p>
出示拓展內(nèi)容，思考：你讀了這段文字之后你想說些什么？
◆建造長城的條石，一塊有二三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
�。軌蚪ㄔ爝@樣宏偉的工程，這真是個(gè)——人間奇跡。）看到這樣奇異的景象，你會有怎樣的表現(xiàn)？（驚嘆、高歌）我們?yōu)楣糯鷦趧尤嗣竦那趧诤椭腔鄱@嘆。（教師引讀前兩句，學(xué)生跟讀后四句）
（2）在這里說 “萬里長城譜寫了不朽的詩篇”是一種擬人手法。課文為什么會說是不朽的詩篇呢？
一段萬里長城，就是中華民族的歷史�。≡缭诖呵飸�(zhàn)國的時(shí)候，我們的祖先就開始修筑長城，直到秦始皇的時(shí)候，才修筑了“萬里長城”后來，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長城，這也就是我們現(xiàn)在說的長城。
歷代修筑長城，都是為了保護(hù)一方平安。因此后來長城就成了中華民族不屈不撓，同心同德的象征，長城成了一種精神，成了一種文化。 有成語“眾志成城” 和國歌中的“用我們的血肉，筑成我們新的長城”說得就是這種精神；有俗語不到長城非好漢”說得就是這種文化。長城不朽的是在中華民族不屈不撓的精神，是同心同德的凝聚力啊！
讓我們用誦讀來弘揚(yáng)這種精神 。齊讀第一部分，突出“不朽”。
3、比較體會設(shè)問表達(dá)作用：書上說“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”，實(shí)際上這萬里長城是我們的祖先創(chuàng)造的，應(yīng)該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇，而這詩篇就是萬里長城。
（◆出示：下面兩句話表達(dá)的意思一樣嗎？作者為什么要用第一種表達(dá)方式呢？）
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
（以設(shè)問的方式，激起讀者的思考，突出本文的中心，表達(dá)內(nèi)心的情感）
敬佩并自豪地朗讀最后兩句詩。
五、總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)
請同學(xué)們回想一下學(xué)習(xí)第一部分的經(jīng)過，我們通過什么方法體會長城“雄奇壯觀”的外在特點(diǎn)和感受古代勞動人民的勤勞和智慧？
（抓住中心詞“奇異”，通過看圖想象、朗讀體會、資料拓展等方式。）
五、布置課堂作業(yè)
1、抄寫詞語
2、用四字詞語寫一段表現(xiàn)長城外形特點(diǎn)的句子
例：長城真是雄偉壯觀�。∷d延萬里，曲折起伏，像一條巨龍蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間。他是中華民族的象征，是中華民族的驕傲！
3、背誦第一部分
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長城，還有運(yùn)河。這節(jié)課我們將通過小組學(xué)習(xí)的方式來自學(xué)課文的第二部分。
二、師生共同討論學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。（抓住“奇異”一詞體會運(yùn)河的外在特點(diǎn)和古代勞動人民的創(chuàng)造精神）
1、在作者的眼里，運(yùn)河是怎樣的？畫出有關(guān)詞語。
2、讀讀有關(guān)句子想想運(yùn)河的樣子。
3、觀看圖片 ，體會詞語含義。
4、閱讀補(bǔ)充材料，感受古代勞動人民的創(chuàng)造精神。
三、小組學(xué)習(xí)1-2。
討論交流1-2
1、指讀有關(guān)描寫運(yùn)河樣子的語句。要求通過朗讀表現(xiàn)出你對內(nèi)容的理解。
四、小組學(xué)習(xí)3
◆觀看圖片，思考：在這兒，說運(yùn)河是一條長長的綢帶，你認(rèn)為這樣的比喻好嗎？為什么？(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
討論交流3：（1）扁扁的，狹長的。全長1747千米自北向南流經(jīng)四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）
�。�2）柔：水波流動；
�。�3）有光澤：閃光的綢帶，水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃，如果是早晨，太陽映照水中，那便是什么？——金光閃閃）
拓展積累：在漢語言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：
銀光閃閃（abcc）：
微波粼粼、金光閃閃
波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙
涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎
逃之夭夭、氣勢洶洶
如果說長城給你的印象是雄偉壯觀，那么運(yùn)河給你的印象呢？（清秀柔和）
指導(dǎo)讀詩句3-4。
五、小組學(xué)習(xí)4
◆出示閱讀資料：
“大江東去浪淘盡”由于地理的原因，我國的河流都是從西向東流，比如說長江、黃河，它實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸�？墒菦]有一條河流是南北流向的，這南北運(yùn)輸可就不方便了。于是我們的祖先就想到開鑿一條運(yùn)河，將五大水系貫通，實(shí)現(xiàn)南北的運(yùn)輸流通。605年至610年，隋煬帝征發(fā)幾百萬人，開通了一條縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河。
這運(yùn)河的開鑿，最早在春秋時(shí)，吳王就開鑿了運(yùn)河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時(shí)候，開通了從杭州至絡(luò)陽再到北京的運(yùn)河，這運(yùn)河比現(xiàn)在的運(yùn)河還要長。
我們現(xiàn)在的京杭大運(yùn)河是元朝的時(shí)候修建的，他全長1794千米，是世界上最長的一條人工運(yùn)河，是蘇伊士運(yùn)河的16倍，巴拿馬運(yùn)河的33倍，縱貫?zāi)媳�，是我國第二條黃金水道�，F(xiàn)在的這條京杭大運(yùn)河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動工的南水北調(diào)工程最主要的河道。
讀了這段文字，你想說些什么？能借用詩中的詞句來表達(dá)嗎？
討論交流4：咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創(chuàng)造了人間的又一個(gè)奇跡。“京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇”，這“動人”，就是對祖先們這種創(chuàng)造力的高度概括。我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力，有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族，你看今天，我們神六載人的成功，不正說明了這點(diǎn)嗎？
指導(dǎo)朗讀詩歌5-8
小結(jié)：是啊，這清秀柔美的運(yùn)河就是一首動人的詩篇。
◆齊讀小詩：
運(yùn)河美是動人的，千余年來，運(yùn)河永不知累，一路流淌；
運(yùn)河美是動人的，是時(shí)間濃縮著美，是風(fēng)雨凝聚著美，是文化沉積著美；
運(yùn)河的美是動人的，那是想象的美，是創(chuàng)造的美，是靈動的美。
指導(dǎo)自豪地讀詩的第二部分
六、總結(jié)升華
長城在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運(yùn)河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫的‘人“字嗎？
長城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史�。≡跉v史的長河中，長城和運(yùn)河譜寫著不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！
齊讀詩歌
今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。
八、布置作業(yè)
1、背誦第二部分。
2、看圖上幾個(gè)四字詞語寫一段關(guān)于運(yùn)河的話。
3、搜集資料：我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡，分別說說它們的奇異景象。
板書2 長城 和 運(yùn)河
奇異
6700千米 1747千米
像巨龍穿行 像綢帶飄落
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒 伸向天邊
�。ㄐ燮鎵延^） （清秀柔和）
人間奇跡
古代勞動人民創(chuàng)造
教材簡析：
本文是一篇充滿強(qiáng)烈愛國情感的詩。詩歌極力頌揚(yáng)長城、運(yùn)河雄偉壯麗，歌頌了申華民族的勤勞智慧。詩歌由兩部分組成，分別描寫的是長城與運(yùn)河。每部分皆為八行，結(jié)構(gòu)相同，一、二行與七、八行詩句相同，三~六行集中概括勾勒長城、運(yùn)河的雄姿。
詩歌每部分起始皆為：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。交代了觀察的獨(dú)特方位：廣裹的藍(lán)天，俯視祖國河山;描述了觀察的鮮活的圖?閡環(huán)?嬉煬跋螅?托腦媚�。此�?奇在何處，異在哪里?接著，詩人用四行詩凝練、形象進(jìn)行了刻畫。睹物思人，是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。詩人以設(shè)問的句式結(jié)束每段詩，充滿無比的民族自豪感。
本詩語言優(yōu)美，句式相同，形象生動。
《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、導(dǎo)入新課
�。ǔ鍪緢D片）這是什么建筑？你了解關(guān)于長城的哪些知識？
總結(jié)：長城居“世界八大奇跡”之首，被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來，雄偉而壯麗的長城，吸引著無數(shù)歷史學(xué)者、考古專家、文人墨客以及中外游客。他們千里迢迢、歷盡奔波來瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，盛贊它的偉大。
我國研究長城的專家羅哲文以中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)，描述了這一舉世聞名的歷史遺跡。我們一起來學(xué)習(xí)羅哲文的對聯(lián)——《長城贊》。
齊讀課題。
二、初讀感知
1、自由朗讀對聯(lián)，想一想：從對聯(lián)的結(jié)構(gòu)上看，有什么特點(diǎn)？
2、指名讀
3、匯報(bào)
（1）指名回答并舉例說明。
（2）總結(jié)：上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、句式相同、有很多相對的詞語，這都是對聯(lián)的特點(diǎn)。
（3）合作讀
【過渡】對聯(lián)這種特殊的形式，讓我們讀起來很有韻味。然而這副對聯(lián)不僅對仗工整，而且內(nèi)涵豐富，意義深遠(yuǎn)。
三、精讀課文
（一）上聯(lián)
1、默讀上聯(lián)，從中你明白了什么？你是從哪知道的？邊讀邊寫一寫。
2、匯報(bào)
�。�1）第一句
a、引導(dǎo)：修筑長城經(jīng)歷了哪些年代？【適時(shí)板書：兩千年】（出示小資料）
b、這么長的時(shí)間，作者沒有泛泛地去寫，而是用了幾個(gè)字巧妙地連接起來，是哪幾個(gè)字？畫一畫。（出示重點(diǎn)字變色的句子）怎樣讀才能讓人感受到歷史悠久？自由讀—指名讀—齊讀
�。�2）第二句
a、你明白了什么？【適時(shí)板書：費(fèi)盡移山心力】
b、想象一下修筑長城時(shí)會遇到什么困難？
c、（出示句子）“數(shù)不清將帥吏卒，黎庶百工，費(fèi)盡移山心力，修筑此偉大工程�！迸c“數(shù)不清將帥吏卒，黎庶百工，用盡移山心力，修筑此偉大工程。”哪句效果更好？為什么？
d、齊讀這句話
【過渡】修筑長城，一磚一瓦，一土一石都費(fèi)盡人民的心血，數(shù)不清多少人為此獻(xiàn)出了自己畢生的力量，然而當(dāng)年的艱辛，創(chuàng)造了偉大的奇跡，我們引以為豪！
�。�3）第三句
a、（出示長城圖片）看了如今的長城你想說什么？
b、雄偉的長城是中華民族勞動與智慧的結(jié)晶，作者發(fā)出了怎樣的感慨？齊讀第3句話。
3、我們學(xué)習(xí)了上聯(lián)，作者從時(shí)間方面介紹了長城，了解了無數(shù)勞動人民，費(fèi)盡畢生心血修筑了長城。讓我們帶著自豪，帶著對勞動人民的敬佩，齊讀上聯(lián)。
（二）下聯(lián)
1、自由讀下聯(lián)，思考：作者寫了長城的哪些特點(diǎn)？你是從哪看出來的？
2、匯報(bào)
（1）長城經(jīng)歷了哪些地方？從這些地方可以看出什么？【適時(shí)板書：十萬里】
�。�2）“望不斷長龍烽垛，雄關(guān)隘口，猶如玉帶明珠，點(diǎn)綴成江山錦繡�！庇昧耸裁葱揶o手法？有什么作用？（出示圖片）理解“長龍烽垛、雄關(guān)隘口”
�。�3）指導(dǎo)朗讀自由讀——指名讀——齊讀
三、升華
1、每次讀起這幅長聯(lián)，我們心中都會涌起強(qiáng)烈的民族自豪感，羅哲文獨(dú)具匠心的用對聯(lián)的形式抒發(fā)對長城的贊美之情。此時(shí)此刻，學(xué)了課文，你一定也有很多話要說，用自己喜歡的方式把你對長城的贊美之情寫下來。（出示圖片）
2、配樂齊讀對聯(lián)
3、齊讀板書，加橫批。
四、作業(yè)
同學(xué)們，撫今追昔，有許多文人墨客喜歡用對聯(lián)的形式來贊頌祖國的名勝古跡，請搜集相關(guān)的對聯(lián)。
《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)識、讀寫本課生字
2、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)。
4、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感
教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀感受長城的雄偉氣勢，感受作者對祖國的熱愛之情及對祖國古代勞動人民的贊嘆之情。
教學(xué)難點(diǎn)：激起學(xué)生的民族自豪感，掌握介紹景點(diǎn)的方法、學(xué)會在寫作中運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及過程：
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《長城》這篇課文，說到長城，你首先想到了什么？你對長城的了解有多少。
2、板出課題，學(xué)生讀課題。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)本課生字。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出課文中帶拼音的生字詞。
2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，理解詞語意思；
崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、氣魄雄偉
3、觀看教學(xué)錄像（課件出示）。教師現(xiàn)場配上文字介紹，學(xué)生認(rèn)真欣賞并談感受，激發(fā)起民族自豪感。
(1) 文字介紹
舉世聞名的萬里長城，是中華民族的偉大創(chuàng)造，是全球規(guī)模最大的軍事防御工程，被列為古代世界七大建筑奇跡之一，并被聯(lián)合國教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)清單。 “不到長城非好漢”，無數(shù)中外游人遠(yuǎn)道而來，均以能登上長城、目睹這一天下奇觀為快慰。登臨長城不但可以飽覽長城的宏偉雄姿,古戰(zhàn)場的壯麗圖景等,同時(shí)，還可深切體察與感受到我國悠久的歷史、燦爛的文化和古代高超的建筑技術(shù)水平，從而激發(fā)愛國主義精神，去為振興中華、謀求全人類的和平幸福事業(yè)而努力奮斗。
登上萬里長城，你可以看到腳下的長城依山就勢，蜿蜒起伏，如一條不見首尾的巨龍?jiān)诰d綿山嶺上翻滾爬動，氣勢磅礴，雄偉壯觀，令人嘆止。望關(guān)山，無限古今情，卻不解，今古何所別。萬里長城萬里長，兩千歷史不盡言；欲要看盡數(shù)千古，長城不登好漢無。
(2) 教師讀完，學(xué)生談感受，說說自己此刻的心情如何。教師適當(dāng)引導(dǎo)其說出“驕傲、自豪”等感受。
(3) 順勢提問：課文中哪些句子讓你覺得自豪？請你帶著這種驕傲和自豪的心情再來讀一讀這個(gè)句子，要注意把這種自豪感表現(xiàn)在臉上。
三、抓住中心句，理解課文大意
1、課件出示文章最后兩個(gè)句子，指名讀，讀出感情，全班讀。
2、提問：讀了這兩個(gè)句子，你有什么樣的體會？請學(xué)生談一談。
3、全班再來齊讀這個(gè)句子。邊讀邊思考：
為什么課文最后說“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”？課文中是從哪些地方表現(xiàn)出來的？你從哪里可以知道？
四、再讀課文，學(xué)習(xí)具體內(nèi)容
1、快速閱讀課文，了解每一段的主要內(nèi)容。
2、請學(xué)生概括第一段的大意。
3、提問：讀了課文第一段，你的心中出現(xiàn)了怎樣的景象？你仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考：座落在南寧市的地王大廈共有59層，多么壯觀啊！長城長一萬三千多里，你能感受到這種雄偉的氣勢了嗎?）
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、抄寫本課生字詞，理解詞語的意思
2、熟讀課文，了解每一段的主要內(nèi)容
3、預(yù)習(xí)課文的后半部分內(nèi)容
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
1、出示生字卡片，學(xué)生齊讀生字，教師糾正讀音；
開火車讀、分小組讀、指名讀，從多方面檢查學(xué)生掌握生字的情況。
回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師隨機(jī)板書
3、繼續(xù)學(xué)生課文內(nèi)容
二、再讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)
1、快速默讀課文第二段，概括主要內(nèi)容
結(jié)合課文中的插圖或者課件展示的圖畫，說一說這一段主要介紹了什么。（介紹了長城的具體構(gòu)造，突出了長城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)）
2、重點(diǎn)介紹垛子、瞭望口和射口，請學(xué)生在大屏幕上找出它們的具體位置，說說他們的作用。在讀課文最后兩個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生情感升華。這是再談體會。
3、這篇課文采用了多種寫作手法，學(xué)生找一找（作比較、舉例子、列數(shù)字等）
作者是按照怎樣的順序來觀察長城的呢？（從遠(yuǎn)到近）
這樣寫有什么好處？（讓讀者更容易感受到長城的雄偉壯觀）
4、學(xué)習(xí)課文的第三段。
學(xué)生自由讀這一段，找找中心句(除了最后一句以外)。
中心句——站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。這一句話連續(xù)使用了幾個(gè)動詞，請把它們畫出來并說說這樣寫的好處。
�。ê锰帲菏咕渥痈舆B貫，讓讀者仿佛身臨其境）
讓學(xué)生想象一下，假如此刻自己“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石” ，這時(shí)你會想起什么呢？（古代勞動人民辛苦、偉大、智慧）
5、帶著對古代勞動人民的欽佩之情再讀讀課文最后兩個(gè)句子。
“多少勞動人民···”這個(gè)句子用了一組關(guān)聯(lián)詞，“多少···才”，請學(xué)生用這組關(guān)聯(lián)詞語造句。說說在這里使用組這組關(guān)聯(lián)詞語的好處，你從中體會到了什么？（建造長城不容易，飽含對古代勞動人民的贊嘆之情）
�。ㄟ^渡）是啊，建造長城真的很不容易，作者忍不住贊嘆“這樣氣魄雄偉的工程，早世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”。氣魄雄偉的意思是？去掉這個(gè)詞語再讀這個(gè)句子，學(xué)生談感受。
�。ㄟ^渡）啊！作為一名中國人，我們的國家有那么氣魄雄偉的建筑，你自豪嗎？讓我們帶著這種自豪感再來讀讀課文最后這兩個(gè)句子吧。
6、課件出示外國友人的評價(jià)。
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。——俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽
設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓
情感的升華，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情操。
三、把握情感主線，疏通全文
根據(jù)板書，回顧課文。
四、創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生寫導(dǎo)游詞
1、假設(shè)現(xiàn)在許多外國游人紛紛游覽長城，你會怎樣給游客們介紹長城呢？
2、學(xué)生寫導(dǎo)游詞
3、請部分同學(xué)來讀一讀自己寫的導(dǎo)游詞，然后請同學(xué)評價(jià)，最后教師評價(jià)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、熟讀課文并背誦
2、練習(xí)寫導(dǎo)游詞
《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：學(xué)會本課四個(gè)生字，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解"崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉"等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用，《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)。
智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力，以提高學(xué)生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合。
情感目標(biāo)：通過觀察、有感情朗讀和對課文內(nèi)容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅(jiān)固，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們聽沒聽說過一句俗語，"不到什么非好漢"，誰來說說，什么是哪個(gè)地方。
生：長城。
師：對，是長城！今天讓我們一同走進(jìn)長城，去領(lǐng)略長城的風(fēng)采！
板書：長城
二、介紹長城
利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學(xué)生了解長城。
教師總結(jié)：長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770--公元前476)時(shí)期，那時(shí)各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個(gè)朝代，都對長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自學(xué)生字新詞。
2、小組互助讀文，然后想一想課文講了什么。
3、小組匯報(bào)生字新詞，教師歸納并板書。
板書：崇山峻嶺拍攝嘉峪關(guān)扶智慧氣魄
4、利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師教學(xué)生字
5、理解字詞。
(1)教師講解
山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點(diǎn)，有"天下第一關(guān)"之稱。
嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點(diǎn)。
八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。
(2)看圖理解
崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
三、觀察欣賞，發(fā)展思維。
1、觀察圖畫。
(1)指名學(xué)生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長城經(jīng)過我國的哪幾個(gè)省市。
提示：西起嘉峪關(guān)、東至山海關(guān)的長城，經(jīng)過今遼寧、河北、北京、山西、內(nèi)蒙古、陜西、寧夏、甘肅八個(gè)省市自治區(qū)
(2)書上的兩幅彩圖觀察點(diǎn)各在什么地方?各畫了哪些景物?
提示：第一幅圖是俯視，觀察點(diǎn)在高處，是遠(yuǎn)看；
第二幅圖是平視，觀察點(diǎn)在近處。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。
(3)長城修筑在什么地方?
提示：崇山峻嶺之間
(4)從畫面上可以看出長城有什么特點(diǎn)?
提示：長和高大
(5)第一幅圖上看到的長城是什么景象?
讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地?cái)⑹鲩L城的樣子。
例：
像一條彩帶，在群山中飄舞；
像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；
像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上。
(4)第二幅圖上可以看到長城的什么?
提示：垛子、瞭望口、射口、城臺
(5)為什么兩幅圖上長城的景象不同?
提示：第一幅是俯視，遠(yuǎn)看的景象；
第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。
2、欣賞錄音。
利用媒體資源中課件中的泛讀動畫，教師播放課文范讀語音，要求學(xué)生思考所描寫的主要內(nèi)容。
四、作業(yè)
寫生字詞，收集有關(guān)長城的資料。
《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材說明：這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀、高大堅(jiān)固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
第一幅圖片是從遠(yuǎn)處看到的長城，畫面展示了長城隨著起伏的山勢蜿蜒盤旋的雄偉其實(shí)，給人的突出印象是長而壯觀。第二幅圖片是從近處拍攝的長城。圖片清楚地顯示了長城的結(jié)構(gòu)：城墻外延有垛子，垛子上有瞭望口和射口；
城墻頂上有方形的城臺。一眼望去，就感覺到了長城的高大堅(jiān)固。課文一、二自然段描寫的是兩幅彩圖的內(nèi)容，突出長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，第三自然段抒發(fā)作者由看長城而展開的`聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課3個(gè)生字，學(xué)會其中的10個(gè)。正確讀寫“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、城磚、屯兵、堡壘、陡峭、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
4、把看圖、學(xué)文、想象結(jié)合起來，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，體會作者所表達(dá)的思想感情。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣
學(xué)生們對長城都有一定的了解，而且還有不少學(xué)生去過，對其有感性認(rèn)識，還有的學(xué)生通過閱讀、通過電視，對古代歷史、對長城的修建有一定的了解，所以，可以通過談話的形式導(dǎo)入，使文本與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、指導(dǎo)看圖，直觀感知
出示兩幅彩圖，讓學(xué)生形成對長城的直觀印象，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，通過讓學(xué)生用自己的語言描繪圖中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察要有序，而且認(rèn)識到從不同的角度會觀察到不同的景象，從而對學(xué)生進(jìn)行遣詞說話的能力的培養(yǎng)，進(jìn)行有效的訓(xùn)練。
三、圖文結(jié)合，理解課文
1、圖文對照，在理解課文一、二自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分別對照圖，盡量用書中的語言描繪圖中景象，這樣既可以做到對文本中語言的積累，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用。
2、了解了一二段內(nèi)容，由此引發(fā)作者聯(lián)想。教學(xué)三四自然段。圍繞寫作者聯(lián)想的語句，讓學(xué)生多讀熟讀，交流感受，進(jìn)行有感情朗讀的訓(xùn)練。在此過程，訓(xùn)練學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解課文、聯(lián)系上下文理解課文、聯(lián)系生活實(shí)際或課外閱讀理解課文等多種學(xué)習(xí)方法。同時(shí)感受古代勞動人民修筑長城的艱辛，激發(fā)學(xué)生對勞動人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗讀課文要貫穿始終。
3、其中設(shè)計(jì)一個(gè)小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行合理聯(lián)想，可以幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，體會文章思想，同時(shí)也滲透了寫作方法上的訓(xùn)練，通過你觀察到的，把你聯(lián)想到的寫出來。
四、回歸整體，總結(jié)收獲
讓學(xué)生瀏覽全文，把有感受的地方再有感情地讀讀，使學(xué)生從整體上再次把握全文內(nèi)容、感情、寫法。
五、練習(xí)作業(yè)，鞏固新知
基礎(chǔ)字詞；仿寫片斷，由觀察到的所聯(lián)想到的；設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
板書設(shè)計(jì)：
長城
遠(yuǎn)看
長龍蜿蜒盤旋
近看
高大堅(jiān)固
——
氣魄雄偉
奇跡
聯(lián)想
勞動人民智慧和力量
《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們中華民族的祖先為我們留下了許多偉大的工程，我們語文書的第一篇課文就熱情地贊美了我國古代的兩大工程———————（引讀課題）
2、上一節(jié)課，我們讀通、讀順了課文，今天，我們一起來讀懂課文，領(lǐng)略長城和運(yùn)河的美。
3、讓我們在聆聽播音員阿姨的朗讀中開始今天的學(xué)習(xí)，好嗎？打開書本，仔細(xì)聽，認(rèn)真看。注意兩節(jié)中的相同部分。
二、精讀感悟
1、這篇課文是一首詩歌，共兩節(jié)。第一節(jié)寫了長城，第二節(jié)寫了運(yùn)河。有哪些內(nèi)容是相同的？（出示）指名讀。男、女生齊讀。（注意句子中的停頓）
2、（出示書上的兩幅圖）這就是作者看到的長城和運(yùn)河，作者是在哪里觀察到長城和運(yùn)河的呢？你是怎么知道的？再讀一、二行。
3、（在“奇異的景象”下加上點(diǎn)）注意這些帶點(diǎn)的字，再讀讀這兩行，你能體會到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？讀出作者那驚喜的感情。
4、這兩個(gè)“奇異的景象”一個(gè)是（），一個(gè)是（）。它們分別“奇異”在哪呢？請大家從課文中找出有關(guān)句子用括號標(biāo)出來，并且讀一讀體會體會。
5、交流所劃的句子。（出示）
6、看看圖，再讀讀這些句子，你覺得長城“奇異”在哪呢？
——長城像巨龍，有多長？東起山海關(guān)（在河北省秦皇島市，是長城的起點(diǎn)），西到嘉峪關(guān)（在甘肅省嘉峪關(guān)市西，是長城的終點(diǎn)），（看地圖）有一萬多里，所以長城又叫——（萬里長城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完長城。（讀好“萬里長城”，讀出它的“長”）
——想象一下，“巨龍”爬行的時(shí)候是什么樣子的？（借助動作演示來讀懂、讀好“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”。）看看圖，長城通過的地形怎么樣？（有陡峭的山坡、深深的山溝、高高的山頂）正因?yàn)殚L城修筑在高低不同的地方，又那么長，所以——（引讀第二、三行）
——課前，大家讀了《新補(bǔ)充讀本》上的《長城》一文，從中你還了解到了什么？
�。ń涣鳎�
——師：幾千年以前，國家之間為了相互防御，各在形勢險(xiǎn)要的地方修筑長城。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。長城，已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。
7、如果用一、兩個(gè)詞來概括長城的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？（板書：雄偉壯麗）
把體會到的長城的特點(diǎn)朗讀出來。
8、引讀最后兩行詩句。當(dāng)你讀到“中華民族的祖先”時(shí)，你的心情怎么樣？（自豪、敬佩）你想說些什么？我們都是中華民族的兒女，
9、出示：看圖，一邊讀句子，一邊思考“運(yùn)河的奇異具體表現(xiàn)在哪里？”
10、交流：
——運(yùn)河像綢帶，它們之間有哪些相似之處？朗讀時(shí)，要注意將這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
——（看地圖）運(yùn)河北起首都北京，南到天堂杭州，所以它又叫——（京杭大運(yùn)河）經(jīng)過北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。古時(shí)候沒有火車、汽車，船就是主要的交通運(yùn)輸工具。這條長長的運(yùn)河也是無數(shù)老百姓用簡陋的工具一點(diǎn)一挖成的，是世界上開鑿最早、最長的人工運(yùn)河。
11、引讀最后兩行詩句。這里的“人間奇跡”指的是什么？你們能想象出當(dāng)時(shí)修筑長城、開鑿運(yùn)河所遇到的困難嗎？除了你們能想到的，還有許多你們根本想象不到的困難，許多辛酸苦辣，可我們的祖先卻為我們留下了這樣偉大的工程，真是——“人間奇跡”啊！
12、讓我們一起用朗讀的方式來贊美它們吧！
三、布置作業(yè)
1、觀察課文中萬里長城的圖片，用上學(xué)過的詞語（“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”等）寫一段話。
2、我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？星期三下午上網(wǎng)的時(shí)候搜集資料，說說它們的奇異景象。
《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】
語文教育，是充滿激情如詩樣的藝術(shù)，教育家皮亞杰認(rèn)為能創(chuàng)造情境就是發(fā)明，發(fā)明存在于構(gòu)建求知情境的過程中。本教學(xué)設(shè)計(jì)注意創(chuàng)設(shè)情境化的教學(xué)氛圍，圍繞“質(zhì)疑、解難；討論、交流；讀書、感悟”開展教學(xué)；通過激情導(dǎo)入、圖片展示讓學(xué)生“樂中求知”；相機(jī)點(diǎn)撥、隨機(jī)評價(jià)、有感情誦讀，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，落實(shí)學(xué)生的主體地位。探究質(zhì)疑，升華情感，引導(dǎo)學(xué)生“實(shí)話實(shí)說”，最終獲得知行教育的“潤物細(xì)無聲”。
【素質(zhì)教育目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)知目標(biāo)：
�、� 認(rèn)識８個(gè)生字，會寫１３個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
�、� 讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。
�、� 圖文對照，理解課文內(nèi)容，能背誦自己喜歡的段落。
�。病⒓寄苣繕�(biāo)：
�、� 培養(yǎng)學(xué)生默讀、感悟的能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生提出問題并通過討論、交流解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法和良好的觀察習(xí)慣。
�。场⑶楦心繕�(biāo)：
正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。
�。ń虒W(xué)目標(biāo)力求體現(xiàn)知識、技能、情感的多元統(tǒng)一，挖掘《長城》這一篇課文中的科學(xué)和人文內(nèi)涵。）
【教法與學(xué)法指導(dǎo)】
�。�、教師教法：
采用“情景教學(xué)法”，三次運(yùn)用投影和多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景：
第一次，課始，定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景，整體感知長城全貌。
第二次，學(xué)習(xí)第二自然段后，定格投影長城近景的各個(gè)部位，學(xué)生圖文對照，說各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達(dá)方法。
第三次，慢速移動式投影，有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲，深入體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長城的雄偉、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅(jiān)固，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識距離。
�。�、學(xué)生學(xué)法：
自讀感悟與討論交流相結(jié)合，有感情的朗讀課文。本課側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難，造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué)，呈現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的態(tài)勢；重點(diǎn)明確而有序的畫面，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上，要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)，總攬全局，把握要求；再通讀課文，了解內(nèi)容；尋找疑點(diǎn)，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長檢查落實(shí)。課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問題，胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上，借助長城遠(yuǎn)景、近景的投影，引導(dǎo)觀察，悟出方法。如，遠(yuǎn)景投影，先顯示主體鏡頭長城（觀察重點(diǎn)），再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭，讓學(xué)生揣摩、體會，并說說觀察事物先要抓住什么（重點(diǎn)）近景投影，按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序，逐個(gè)投出“長城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“了望口”“射口”和“城臺”等分鏡頭。領(lǐng)會描寫過程應(yīng)有先后（順序）的理由。通過觀察、誘導(dǎo)，學(xué)生便悟出了方法。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】
１、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�、� 圖文對照，讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系；理解課文內(nèi)容。
�、� 學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法和良好的觀察習(xí)慣。
�。病⒔鉀Q辦法：
抓住相關(guān)的段落反復(fù)有感情的朗讀、感悟，小組合作、討論、探究學(xué)習(xí)，交流中加上教師巧妙的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入 觀察插圖，了解圖意
�。�、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
據(jù)第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項(xiàng)特大工程，一項(xiàng)是中國的長城，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征──長城。
板書課題：
長城
（運(yùn)用名人名言導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）
�。�、介紹長城：
長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前７７０～前４７６）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個(gè)朝代，都對長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
二、閱讀課文，自學(xué)生字新詞
�。薄⒆杂勺x課文，劃出生字新詞。
２、學(xué)生利用工具書自學(xué)生字詞。
３、學(xué)習(xí)小組交流討論學(xué)習(xí)
�。础⒄莆丈中略~：
拍攝（shè） 智慧（huì） 了（liào）望 氣魄（pò）
嘉（ji�。┯▂ù）關(guān) 崇（chóng）山峻（jùn）嶺
５、理解字詞：
山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。
嘉峪關(guān)：明初的建筑物，在甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點(diǎn)。
八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點(diǎn)文物保護(hù)單位
崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。
三、圖文結(jié)合，了解文意
�。�、觀察彩圖，了解圖意：
�。ㄓ枚嗝襟w展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示。）
�、� 這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同？
�。ㄉ厦嬉环沁h(yuǎn)景，下面一幅是近景。）
⑵ 長城修筑在什麼地方？
�。ǔ缟骄䦷X之間。）
�、� 從畫面上可以看出長城有什麼特點(diǎn)？
�。ㄩL和高大）
�、� 作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個(gè)觀察點(diǎn)？
�。ú粡倪h(yuǎn)處觀察，就看不出他的“長”這個(gè)雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）
�。�、想一想，課文各節(jié)分別講拉什么內(nèi)容：
⑴ 介紹觀察點(diǎn)：
運(yùn)用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫觀察點(diǎn)。
第一幅圖的觀察點(diǎn)在哪里呢？
�。ㄔ陂L城外或太空等）
第二幅圖又是在哪里觀察的呢？
�。ㄔ陂L城上）
�、� 看第一幅圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么？
抓住觀察重點(diǎn)：
長城。
① 你覺得長城看上去有什么特點(diǎn)？
�。ㄩL、大、彎）
�、� 再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點(diǎn)？
�。ǜ叽�、堅(jiān)固）
�。ǹ梢赃m當(dāng)?shù)匾脒h(yuǎn)景圖和近景圖的概念）
四、再讀課文，整體感知
�。薄⒆杂衫首x課文：
想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)？
�。ǖ谝环鶊D與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應(yīng)。）
２、分組討論：
說說課文各節(jié)的內(nèi)容：
第一自然段講長城的長；第二自然段講長城的高大堅(jiān)固；第三自然段講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四自然段講長城是世界歷史上的奇跡。
�。场⒄f說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題：
啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：
�、� 一條“龍”。
�、� “高大堅(jiān)固”。
�、� 結(jié)晶。
�、� 奇跡。
（或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）
�。ǚe極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè)
�。薄⒊瓕懮衷~。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同點(diǎn)觀察事物的方法及觀察中展開聯(lián)想。
2．認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。
3．學(xué)會本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4．有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同點(diǎn)觀察事物的方法及觀察中展開聯(lián)想。
2．學(xué)習(xí)本課生字詞。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
長城是偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客。你們當(dāng)中都有誰去過長城？能給大家談?wù)劯惺軉幔科渌瑢W(xué)想不想飽覽一下長城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長城的建筑藝術(shù)呢？
�。ǘ┯^察課文插圖，初步感知課文
1．觀察圖畫
�。�1）讓學(xué)生上臺，從中國地圖上找到長城東起山海關(guān)和西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長城跨越了哪幾個(gè)省份。
（2）書上的兩幅畫觀察點(diǎn)各在什么地方？各畫了哪些景物？
明確：第一幅是遠(yuǎn)看；第二幅是近看。
（3）第一幅圖上看到的長城是什么景象？
明確：讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地?cái)⒄f長城的樣子。如像一條彩帶，在群山飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間等。
�。�4）第二幅圖上可以看到長城的什么？
明確：結(jié)合圖畫理解垛子、望口、射口、城臺
（5）兩幅圖上長城的景象為什么不同？
明確：一是遠(yuǎn)看的景象；二是近看的景象，角度不同，景象就不同。
2．欣賞錄音
要求：學(xué)生邊聽邊看課文邊思考所描寫的內(nèi)容。
3．練習(xí)朗讀。
分節(jié)練讀，思考：
�。�1）第一節(jié)，遠(yuǎn)看長城是什么樣子？從文中找出來。結(jié)合課文插圖加深印象，并體會這一比喻句的好處（突出其“長”）
�。�2）第二節(jié)，長城的近景又怎樣？圍墻這樣建造有什么作用？
�。ㄒ髮W(xué)生說出垛口、?望口、射口、城臺的作用。并知道這段城墻在八達(dá)嶺上，已成為游覽景區(qū)。）
�。�3）第三節(jié)，作者站在長城上聯(lián)想到了什么？
明確：修筑長城的古代勞動人民的辛勞和智慧。
�。�4）最后一節(jié)寫什么？
明確：長城在世界上的地位，贊美長城是偉大的奇跡。
4．視頻欣賞
�。úシ砰L城風(fēng)光片，讓學(xué)生再次思考圖文描寫的內(nèi)容和作者要表達(dá)的感情。）
（三）課堂練習(xí)
1．指讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蜿蜒”的寫法
2．結(jié)合課文理解詞語
崇山峻嶺：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容長城所處的地理位置險(xiǎn)要。
蜿蜒盤旋：蜿蜒，像蛇爬行的樣子。盤旋，回繞曲折。長而曲折地延伸。形容遠(yuǎn)望長城的樣子。
氣魄：魄，精神。氣魄，精神，氣勢。課文指長城表現(xiàn)出來的雄偉、壯觀的氣勢。
奇跡：想象不到的，不平凡的事情。
3．熟讀課文。
4．在田字格內(nèi)正確書寫文中帶有生字的詞語。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。
2．有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
指讀課文。
�。ǘ﹫D文對照，深入理解課文內(nèi)容
1．精讀課文，深思問題
（1）結(jié)合課文內(nèi)容，對照圖畫，說一說城墻頂上、城墻外沿、垛子、?望口、射口、方形城臺的位置、構(gòu)造及作用。
（2）作者為什么會“很自然地聯(lián)想到古代修筑長城的勞動人民來”？
明確：讓學(xué)生體會到作者的聯(lián)想是用自己的“心”、自己的“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的。體會勞動人民修筑長城的艱辛和不易，以及付出的代價(jià)和非凡的創(chuàng)造。
為什么說：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”？
明確：結(jié)合插圖，抓住文中重點(diǎn)詞語體會：我國勞動人民憑著勤勞的雙手、無窮的智慧、想方設(shè)法戰(zhàn)勝困難，修筑起了舉世聞名的萬里長城。
�。�4）指導(dǎo)感情朗讀第三段，想象當(dāng)時(shí)修筑長城的勞動場面。
�。�5）為什么說“長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”？
明確：①這樣的城墻舉世無雙；②這樣雄偉的工程世界少有；③這樣艱巨的任務(wù)靠人力完成，歷史罕見；④創(chuàng)造這樣的奇跡，勞動人民表現(xiàn)出來的智慧，絕無僅有。
�。�6）課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
明確：作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動、自豪，對古代勞動人民的勤勞、智慧表達(dá)了贊揚(yáng)和敬佩之情。
2．討論構(gòu)思，品味妙法。
回顧課文，討論作者怎樣構(gòu)思，為什么能在這不足四百字的課文里，把一個(gè)聞名世界的古代宏偉工程生動、具體地描繪出來呢？
�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富、巧用比喻等寫作特色。）
3．講述故事，訓(xùn)練語言
要求學(xué)生把收集到的有關(guān)長城的故事或傳說，講給大家聽。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落
�。ㄋ模┭由焱卣�
1．讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語，體會這樣表達(dá)的好處。
（1）站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。
明確：作者由“站”“踏”“扶”，很自然地過渡到“想”，說明作者的聯(lián)想是在觀察到長城的雄偉堅(jiān)固之后產(chǎn)生的，作者對古代勞動人民的贊嘆，是作者用自己的“心”、用自己的“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的。
�。�2）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
明確：“多少”一詞說明修筑萬里長城，勞動人民付出的血汗和智慧是無法估計(jì)的；“前不見頭、后不見尾”更直觀地讓人們感受到萬里長城的工程之浩大；“才”字，在這里表示長城的建成是多么不容易。這句話飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。
2．當(dāng)一次小導(dǎo)游，向別人介紹萬里長城。介紹時(shí)，要突出長城是“氣魄雄偉的工程”，是“世界歷史上的偉大奇跡”。
（五）布置作業(yè)
課后思考練習(xí)
�。┌鍟O(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評：
繼上一篇課文后，這又是一篇看圖學(xué)文，該教學(xué)設(shè)計(jì)在課前導(dǎo)入的時(shí)候，就重視對學(xué)生情感的培養(yǎng)，讓同學(xué)們認(rèn)識到長城是我們偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲，這就為后面課文的學(xué)習(xí)做了很好的情感鋪墊。在教學(xué)過程中，還是通過讓學(xué)生反復(fù)觀察插圖，圖文結(jié)合，理解作者站在長城上的那一段聯(lián)想所表達(dá)的感情。
探究活動
布置學(xué)生查閱有關(guān)長城的資料及傳說故事，召開“我愛長城”專題演講會或故事會。
1．介紹長城建筑的各個(gè)朝代。
2．說說長城都經(jīng)過了哪些省市。
3．講講“孟姜女哭長城”的故事。
4．講講“八達(dá)嶺長城”。
5．介紹“山海關(guān)”、“嘉峪關(guān)”。
6．講講關(guān)于長城探險(xiǎn)的故事。
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