語(yǔ)文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-10-15 15:32:12 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

語(yǔ)文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用7篇）

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用7篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用7篇）

　　語(yǔ)文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確認(rèn)讀文中生字詞。

　　2.正確流利有感情的，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3.積累好詞佳句。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1.正確流利有感情的，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　2.積累好詞佳句。

　　【預(yù)習(xí)學(xué)案】

　　一、我會(huì)讀

　　鑰匙清涼扇子扇走炎熱涼爽柿子菠蘿喇叭楊樹(shù) 衣裳仙子銜來(lái) 趁著郵票五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭

　　二、我會(huì)填

　　作者在每個(gè)自然的第一句話寫(xiě)出了自己對(duì)秋雨的感受，你找到了嗎？請(qǐng)?jiān)囍顚?xiě)下面的空格：

　　秋天的雨，

　　三、我的疑惑

　　在預(yù)習(xí)中，你還有哪些不明白的問(wèn)題，如果有請(qǐng)寫(xiě)在下面。

　　【導(dǎo)學(xué)案】

　　欣賞秋色，情境導(dǎo)學(xué)

　　1．教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？

　　2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

　　3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

　　4．學(xué)生交流看法和感受。

　　交流預(yù)習(xí)學(xué)案

　　課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在我們匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，（出示預(yù)習(xí)學(xué)案）

　　通過(guò)剛才大家的預(yù)習(xí)匯報(bào)，看得出同學(xué)們不僅對(duì)課文有了一定的了解，更對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿了期待，接下來(lái)就讓我們一起走入課文吧！

　　首先請(qǐng)看大屏幕：（出示自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案）

　　1．自主閱讀課文并在小組內(nèi)交流：

　　在文章中作者從不同的方面寫(xiě)出了自己對(duì)秋雨的感受，你最喜歡那部分內(nèi)容，你從中體會(huì)到了什么，是從哪里體會(huì)到的？請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句或者詞語(yǔ)，并在小組內(nèi)交流。

　　2．小組合作探究

　　作者在寫(xiě)秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料時(shí)，作者運(yùn)用了不同的修辭方法，想一想，作者為什么用這種寫(xiě)法？

　　小組內(nèi)交流

　　全班匯報(bào)交流體會(huì)讀（讀出清涼、豐收、喜悅的感情）

　　并依次板書(shū)：鑰匙顏料氣味小喇叭

　　秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的秋天，香甜的水果氣味，冬天要來(lái)的信息，所以作者說(shuō)：（出示大屏幕）

　　你從中體會(huì)到了作者對(duì)秋雨怎樣的感情？

　　板書(shū)：喜愛(ài)、贊美

　　這里有一首贊美秋雨的小詩(shī)，我們一起來(lái)誦讀（出示大屏幕）。

　　談收獲：在欣賞中、學(xué)習(xí)中同學(xué)們肯定有不少收獲，誰(shuí)愿意把你的收獲分享給大家？

　　大家的收獲真不少，現(xiàn)在老師要考一考大家了：（出示大屏幕）

　　【課堂檢測(cè)】

　　我會(huì)填

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把（）給了銀杏樹(shù)，（）像一把把小扇子，（），扇走了（）。它把（）給了楓樹(shù)，（）楓葉像一枚枚郵票，（），郵來(lái)了（）。（）是給田野的，看，田野像金色的海洋。（）是給果樹(shù)的，橘子、柿子（），爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里（）。

　　【課外作業(yè)超市】

　　美文積累：把文中描寫(xiě)優(yōu)美的句子背誦下來(lái)，并摘抄在美文記

　　語(yǔ)文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞佳句。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：

　　多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？

　　出示：秋天的顏色

　　谷子說(shuō)：“秋天是（）的�！�

　　高粱說(shuō)：“秋天是（）的。”

　　棉花說(shuō)：“秋天是（）的�！�

　　松樹(shù)說(shuō)：“秋天是（）的。”

　　土地說(shuō)：“秋天是（）的�！�

　　小朋友說(shuō)：“秋天是（）的�！�

　　大家一起來(lái)讀讀吧！

　　師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，教師肯定他們的回答。）

　　有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的�！毕氩幌肴タ纯矗孔屛覀円黄鹱哌M(jìn)《秋天的雨》。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句

　　1、秋天的雨可神奇了。聽(tīng)老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化。（配樂(lè)朗誦）

　　2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　小朋友們也想讀讀嗎？

　�。�1）自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的11個(gè)生字。

　�。�2）同桌之間互相指讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。

　　（3）集體反饋。

　�。�4）學(xué)生展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。

　　3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？

　　教師適時(shí)板書(shū)：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。

　　4、再讀課文，體會(huì)秋天的美好。

　　要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。（配樂(lè)）

　　三、課后練習(xí)

　　1、抄寫(xiě)本課生字新詞。

　　2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、談話引入

　　秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？

　　二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美好

　　1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。（你看到了什么，你聞到了什么，你聽(tīng)到了什么？）

　　2、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。

　�。�1）喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。

　�。�2）課件展示（說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)）

　�。ǎ┑你y杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野

　�。ǎ┑墓麡�(shù)（）的菊花

　　你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。

　　（3）小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說(shuō)秋雨“五彩繽紛”了嗎？

　�。�4）你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

　�。�5）聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味？（說(shuō)中擴(kuò)展）

　�。�6）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉�。ㄒ龑�(dǎo)朗讀）

　　（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么？誰(shuí)也聽(tīng)到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。

　　（8）小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，你看——（媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。

　　（9）同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）

　�。�10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

　�。�11）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

　�。�12）配樂(lè)朗讀全文。

　　三、小結(jié)：小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？

　　四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。

　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（配樂(lè)）

　　五、鞏固練習(xí)。

　　打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練—《秋天的雨》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

　　六、拓展延伸，鼓勵(lì)展示。

　　1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩(shī)，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫(xiě)一首嗎？

　　2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是什么？

　　3、自選作業(yè)。

　�。�1）收集描寫(xiě)秋天的詞句。

　　（2）畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。

　　（3）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話。

　　語(yǔ)文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)是：

　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“爽”字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

　　3．從整體上把握課文的主要內(nèi)容，讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)運(yùn)用各種修辭手法的句子的理解。

　　教學(xué)方法

　　運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，讀中遷移，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、以“雨”引入，激發(fā)情感。

　　1、淅瀝淅瀝的雨從周六到現(xiàn)在，已下了幾天了，它留戀著這片土地，不舍離去。讓我們想想曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？

　　2、大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的門……秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，給人們帶來(lái)了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進(jìn)課堂，一起分享《秋天的雨》。（板書(shū)課題）

　　3、齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、：昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字。好不好

　　出示生字：涼爽。扇子，扇哪扇哪，（兩個(gè)扇的讀音區(qū)別，指導(dǎo)讀好多音字。

　　“衣裳，喇叭，鑰匙。認(rèn)讀。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、師：秋天的雨既清涼又溫柔，讓我們走進(jìn)文章，看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢？

　　師讀課文

　　2、在文章中，作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫(xiě)出了他的感受，把相應(yīng)的句子畫(huà)下來(lái)。

　　讀課文。交流學(xué)習(xí)成果吧。

　　學(xué)生讀每個(gè)自然段開(kāi)頭一句。

　　看屏幕，這幾句話連起來(lái)越看越象一首小詩(shī)，連起來(lái)齊讀。

　　秋天的雨，是一把鑰匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

　�。烤湓捠敲慷蔚囊馑肌＃�

　　三、深入品讀課文

　　（一）感悟秋雨特點(diǎn)。（學(xué)習(xí)課文第一段）

　　鑰匙，很常見(jiàn)，也很神奇，拿它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開(kāi)了。

　　秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開(kāi)了什么呢？讀一讀課文，同學(xué)們感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？

　�。ǘ└形颉拔宀世_紛”。（學(xué)習(xí)課文第二段）

　　1、學(xué)生默讀第二自然段，尋找描寫(xiě)的顏色詞語(yǔ)。

　�。�1）學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。

　�。�2）師問(wèn)：秋天的雨把這些顏色都給誰(shuí)了？教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。

　　2、重點(diǎn)體會(huì)，指導(dǎo)美讀。

　　現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。

　�。�1）學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫(huà)下來(lái)。

　�。�2）反饋：學(xué)生讀出自己喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫(huà)面．師分別作朗讀指導(dǎo)。(比喻、擬人，“頻頻點(diǎn)頭”意思。)

　　3、讀得真美，能不看書(shū)讀嗎？

　　4、仿寫(xiě)：秋雨還把什么顏色送給了誰(shuí)？你能仿照文中的句子說(shuō)幾句嗎？

　　秋雨把紫色給了葡萄。

　　秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)火把。

　　秋雨把紅色給了蘋(píng)果，一個(gè)個(gè)蘋(píng)果向我們露出誘人的笑臉。

　　……

　　5、秋雨給我們帶來(lái)的顏色可真多真美啊！用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容那就是──（五彩繽紛）誰(shuí)會(huì)運(yùn)用“五彩繽紛”這個(gè)詞？

　　五彩繽紛的圖畫(huà)五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵

　　6、齊讀全段。

　�。ǘw會(huì)“氣味的香甜”。（學(xué)習(xí)課文第三段）

　　秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書(shū)：藏著氣味）誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段？

　　1、指名讀。

　　2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰(shuí)能仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）

　　3、秋天的雨里原來(lái)藏著這么多成熟的果實(shí)呢！秋天的雨多香啊！我們帶著這樣的想象，美美地朗讀這一段。

　�。▽W(xué)生有感情地朗讀課文）

　�。ㄈ┍硌堇首x。（學(xué)習(xí)課文第四段）

　　秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了很多顏色和好聞的氣味，她還很熱心呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽(tīng)聽(tīng)，她在說(shuō)些什么？同學(xué)們，我有個(gè)好主意。咱們來(lái)把第四段的內(nèi)容演出來(lái)，好嗎？

　　1、怎樣把課文中的內(nèi)容演好？你想演誰(shuí)？（指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的角色，自主練讀課文.）

　　2、師生互動(dòng)表演，以演促讀。

　　師:（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來(lái)了，大家作好準(zhǔn)備啦！

　　小喜鵲，你在哪兒呢？（我在這兒呢�。�

　　你在干什么？（我在忙著造房子呢�。�

　　師：小松鼠，你在哪兒呢？（我在這兒呢�。�

　　你在干什么？（我在忙著找過(guò)冬的糧食呢�。�

　　師：小青蛙，你在哪兒呢？（我在這兒呢�。�

　　你在干什么？（我在忙著挖過(guò)冬的洞穴呢�。�

　　師：小松柏，你們?cè)谀膬耗兀浚ㄎ覀冊(cè)谶@兒呢�。�

　　你們現(xiàn)在怎么樣了？（我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了�。�

　　師：楊樹(shù)、柳樹(shù)，你們?cè)谀膬耗�？（我們�(cè)谶@兒呢�。�

　　你們現(xiàn)在怎么樣了？（我們的落葉已經(jīng)飄到了樹(shù)媽媽的腳下�。�

　　我們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了！

　　2、你們真是出色的小演員。這么快樂(lè)的景象，你們想不想大聲地讀出來(lái)呢？讀讀這一段吧�。ㄕn件出示第四段內(nèi)容）

　　四、總結(jié)全文，升華情感。

　　1、出示齊讀第五段。

　　2、小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？

　�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：豐收、歡樂(lè)……）

　　3、積累背誦。

　　想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀，背一背吧。

　　語(yǔ)文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等８?jìng)€(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等１０個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等１６個(gè)詞語(yǔ)。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

　�。�、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。

　�。�、有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　�。薄⒛茏x出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

　�。�、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

　　學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

　　第一課時(shí)

　　一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

　　１、教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？

　　２、在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

　　３、喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

　�。�、學(xué)生交流看法和感受。

　�。�、想象導(dǎo)學(xué)：

　�、� 請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？

　�、� 有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？

　　二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容

　�。�、播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

　�。�、聽(tīng)了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。

　�。�、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。

　�。�、把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

　�。�、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？

　　三、品讀課文，想象動(dòng)情

　�。薄⑵纷x第一自然段：

　�、� 營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

　�、� 在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等）

　�、� 想象畫(huà)面：秋天的大門被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？

　�。病⑵纷x第二自然段：

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？

　�、� 指名學(xué)生朗讀后并回答。

　　⑶ 采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。

　�、� 品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？

　　⑸ 聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上那樣用美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？

　　四、變讀為述，積累語(yǔ)言

　�。薄熞杭偃缡窃谠�(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？

　�。�、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

　�。�、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

　　五、識(shí)字寫(xiě)字

　�。�、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

　　注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯(cuò)。

　�。�、觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話要提醒大家？

　�。场⒕殞�(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　�。�、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

　　２、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

　�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

　　二、交流感悟，豐富想象

　�。薄⑵肺�、想象第３自然段內(nèi)容。

　�、� 教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第３自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

　�、� 學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　�、� 出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾��？

　　⑷ 轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？

　�、� 讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第３自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。

　　２、品悟、想象第４自然段：

　�、� 師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第４自然段？

　　⑵ 多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？

　�、� 語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。” 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

　　三、總結(jié)拓展

　�。�、出示課文第１～４自然段的開(kāi)頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

　　秋天的雨，是一把_____________。

　　秋天的雨，有一盒_____________。

　　秋天的雨，藏著_____________。

　　秋天的雨，吹起_____________。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）

　�。�、同學(xué)共同欣賞、評(píng)點(diǎn)。

　　語(yǔ)文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)分析】

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞佳句。

　　【學(xué)習(xí)者特征分析】

　　1、喜愛(ài)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟悉，具有自學(xué)能力，能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀。

　　2、大多數(shù)學(xué)生樂(lè)于體驗(yàn)實(shí)踐，能做到有感情地朗讀。

　　3、學(xué)生的打?qū)懰俣仍诿糠昼?～20個(gè)字左右，要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)打出流暢的篇章，還有待于進(jìn)一步提高。

　　【教學(xué)資源準(zhǔn)備】

　　1、多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。

　　2、小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)人教實(shí)驗(yàn)版語(yǔ)文教材。

　　3、專門為本課制作的ppt課件。

　　【教學(xué)思路介紹】

　　本課時(shí)以秋雨給我們帶來(lái)了什么?為線索，學(xué)生體會(huì)文中詞句，品味文章優(yōu)美為重點(diǎn)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)等直觀感受使學(xué)生讀出秋雨的美，品出秋天的味。再利用資源平臺(tái)，拓展閱讀相關(guān)文章，積累豐富的語(yǔ)感，打?qū)懸欢蚊鑼?xiě)秋景的文章，充分落實(shí)學(xué)生的知識(shí)和情感目標(biāo)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，今天老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠�，秋天的雨給你留下什么樣的印象?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

　　2、有位作家說(shuō)：秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開(kāi)了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書(shū))

　　3、請(qǐng)小朋友自由讀讀課題。

　　二、初讀課文，讀中感悟

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。同時(shí)給文章標(biāo)上自然段。

　　2、誰(shuí)愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機(jī)給予指正。

　　3、同學(xué)們想不想聽(tīng)老師朗讀課文，師范讀。同學(xué)們你們?cè)u(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過(guò)多少遍，而且老師在讀書(shū)時(shí)邊讀邊想課文中的畫(huà)面，好像看電影一般，你們要不信，請(qǐng)按老師的方法讀，聰明的你們絕對(duì)比老師強(qiáng)。

　　4、生自由練讀。

　　5、同學(xué)們通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么?(學(xué)生討論后說(shuō))

　　6、品讀第一自然段：

　�、懦鍪镜谝欢握n文，學(xué)生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍。

　�、颇阌X(jué)得秋天的雨神奇在何處?你能通過(guò)你的讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名讀。

　�、乔锾斓拇箝T被打開(kāi)后，你最想看到的是什么?

　　7、教師小結(jié)：

　　同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景，希望同學(xué)們用心感悟。

　　三、學(xué)字指導(dǎo)

　　1、多種形式認(rèn)讀生字。小老師帶讀、開(kāi)火車讀。

　　2、學(xué)生自選詞語(yǔ)造句，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生用學(xué)過(guò)的記字方法記字：教師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們本課要求寫(xiě)的生字有12個(gè)，如扇是多音字，還可以讀成shān。枚的右邊是反文，不是文，柿的右邊是市，菠蘿是上下結(jié)構(gòu)。并重點(diǎn)指導(dǎo)扇、枚、爽、糧、緊字。

　　4、生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視。

　　5、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　1、今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂，學(xué)習(xí)這秋天的雨。(板書(shū)課題)，齊讀課題。

　　2、復(fù)習(xí)生字，并用喜歡的詞語(yǔ)造句。

　　二、自學(xué)課文，初步感知

　　師：打開(kāi)秋天的大門，你看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?

　　出示自學(xué)提示：用――畫(huà)出看到的，用～～畫(huà)出聞到的，用==畫(huà)出聽(tīng)到的詞句，并多讀幾遍課文。

　　(學(xué)生默讀，教師巡視。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)。)

　　三、品讀課文，感受神奇

　　1、師：你看到了什么?

　�、派错樞蛘f(shuō)句子并朗讀，師相機(jī)指導(dǎo)感悟。

　�、菩∮螒蛸N秋天：讓我們用靈巧的雙手貼出一個(gè)美麗的秋天吧。(請(qǐng)出四人，其他同學(xué)注意觀察，他們貼得怎么樣?(分發(fā)橘子、柿子、蘋(píng)果、梨的組合圖片，學(xué)生貼畫(huà))利用貼秋天的游戲，體會(huì)詞語(yǔ)你擠我碰、五彩繽紛。

　�、窍胂罅夼_(tái)：用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句，進(jìn)行比喻句的訓(xùn)練。

　　⑷看到這么美麗的秋天，你的心情怎樣?帶著愉快的心情，品讀第二自然段。

　　2、師：你聞到了什么?

　�、胖缸x課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　　⑵小游戲吃水果：聞一聞，嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)秋天的味道。

　　3、師：你聽(tīng)到了什么?

　　⑴指讀課文第四自然段。

　　⑵如果你是秋雨，你會(huì)怎么給好朋友送去關(guān)心和問(wèn)候。

　�、侨绻闶乔镉甑呐笥眩阌謺�(huì)怎么回答秋雨呢?

　�、三R讀第四自然段。

　　4、師：是啊，秋天的雨給人們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂(lè)喜悅的`聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來(lái)了忙碌，帶來(lái)了喜悅!讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來(lái)讀讀吧。

　　四、進(jìn)資料城拓展閱讀

　　1、就其中一兩篇談自己的體會(huì)

　　五、打?qū)懹?xùn)練

　　仿照課文，用上所學(xué)的好詞好句，圍繞秋天寫(xiě)一段話，如秋天的早晨、秋天的校園、秋天的風(fēng)、秋天的云

　　六、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的打?qū)?/p>

　　七、作業(yè)

　　出一份關(guān)于秋天的手抄報(bào)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　11、秋天的雨

　　顏色

　　五彩繽紛

　　神奇

　　香味

　　豐收和歡樂(lè)的歌

　　聲音

　　清涼溫柔的歌

　　【反思】

　　1、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和各種感觀學(xué)習(xí)文章，欣賞文章，朗讀有感情，學(xué)生對(duì)課文體會(huì)深。

　　2、注意學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，結(jié)合課文，抓住時(shí)機(jī)，較好的完成了本文的知識(shí)目標(biāo)。

　　【不足】

　　1、打?qū)戭}目一開(kāi)始設(shè)置沒(méi)結(jié)合課文，學(xué)生不知寫(xiě)什么，浪費(fèi)了時(shí)間。

　　2、處理課文過(guò)細(xì)，問(wèn)題過(guò)多，應(yīng)抓主線，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己體會(huì)。

　　3、朗讀得還不夠。

　　語(yǔ)文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。

　　3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　在音樂(lè)聲中，在教師深情地話語(yǔ)中，走進(jìn)快樂(lè)的課堂。

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀準(zhǔn)確了。

　　2、交流反饋

　　出示詞語(yǔ)，指名讀，開(kāi)火車讀，當(dāng)小老師讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

　　指名讀課文，把握文章大意。

　　讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：水能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里，你都看到了什么？

　　三、品讀課文

　　1、感悟“五彩繽紛”

　　學(xué)生默讀，尋找描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。

　　學(xué)生邊讀邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)劃下來(lái)，教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。

　　美美地讀讀句子，體會(huì)色彩的美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來(lái)，美美地多讀幾遍。

　　2、重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。

　　學(xué)生讀句子

　　體會(huì)：如果把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀一讀，好不好？為什么？

　　指導(dǎo)朗讀，用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫(huà)面的方法，走進(jìn)情景，美讀課文。

　　美讀全段。

　　3、體會(huì)“氣味的香甜”

　　秋天的魚(yú)不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢！誰(shuí)愿意給大家讀讀這一段？

　　4、表演朗讀

　　熟讀課文，通過(guò)表演入情如境，以演促讀。

　　咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們?cè)鯓訙?zhǔn)備過(guò)冬的演一演吧。

　　師生互動(dòng)演一演，

　　朗讀指導(dǎo)：這么快樂(lè)的景象，讓我們來(lái)快樂(lè)的讀一讀吧。

　　四、拓展積累，升華情感。

　　1、小結(jié)：難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的門打開(kāi)了。

　　2、同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？

　　3、積累背誦

　　五、作業(yè)：抄寫(xiě)自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。畫(huà)一畫(huà)秋天的雨。

　　反思：《秋天的雨》是一篇寫(xiě)景的抒情小散文，語(yǔ)言文字很美，精彩的描寫(xiě)集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書(shū)的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中，教師抓住語(yǔ)言文字，讓學(xué)生反復(fù)地讀，在讀中感悟、理解、積累。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟課文。而且，朗讀的形式很多，讓學(xué)生想象畫(huà)面，邊讀邊演一演等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。

　　語(yǔ)文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、感受作者對(duì)秋天景色的喜愛(ài)和贊美。

　　4、感受秋天美麗豐收的美景，感受課文語(yǔ)言的美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)，感受作者對(duì)秋天景色的喜愛(ài)和贊美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ǖ诙n時(shí)）

　　1、開(kāi)門見(jiàn)山，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　孩子們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第六課《秋天的雨》。

　　聚精會(huì)神字詞大闖關(guān)。

　　出示幻燈片：鑰匙小扇子扇哪扇哪

　　顏料氣味小喇叭

　　五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭

　　這些詞語(yǔ)誰(shuí)能響亮的讀出來(lái)。生齊讀。

　　師引：根據(jù)紅色詞語(yǔ)，請(qǐng)?jiān)賮?lái)回憶一下，課文是從哪三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？（設(shè)計(jì)意圖：回顧課文分三部分來(lái)寫(xiě)秋天的雨，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊）

　　預(yù)設(shè)：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。貼板書(shū)

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

　　教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

　　2、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　過(guò)度：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開(kāi)了秋天的大門，你看它帶著一盒五彩繽紛的顏料向我們走來(lái)了，孩子們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文第二自然段，看看秋天的雨都帶來(lái)了什么顏色？把各種顏色圈出來(lái)。

　　自由讀

　　找到了那些顏色？我們分享一下。

　　預(yù)設(shè)：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。出示幻燈片（變色的）

　　師引：看，這么多顏色多漂亮，用課文中的一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是--

　　預(yù)設(shè)：五顏六色（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系課文來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。）

　　過(guò)度：快把第二自然段小聲地讀一讀，把你喜歡的句子勾出來(lái)。

　　自由讀

　　師：你喜歡那句話，用最好聽(tīng)的聲音讀出來(lái)。

　　預(yù)設(shè)：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎熱。（出示幻燈片）

　　師：為什么喜歡這一句？

　　預(yù)設(shè)：因?yàn)樽髡甙雁y杏葉比作小扇子，讓我們知道了銀杏葉的形狀。

　　出示幻燈片：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　葉子扇走了夏天的炎熱。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比感受語(yǔ)句的優(yōu)美，感受比喻的修辭手法的好處，感受秋天的美。）

　　師引：自由讀這兩句話，你覺(jué)得哪一句更好？為什么？

　　預(yù)設(shè)：第一句，黃黃的葉子，寫(xiě)出了葉子的顏色。

　　師：這黃黃的顏色怎么樣？生：美。師：美美地讀出來(lái)。生讀。

　　師引：誰(shuí)有補(bǔ)充？

　　預(yù)設(shè)：像一把把小扇子寫(xiě)出了銀杏葉的形狀，是比喻，把銀杏葉比作小扇子。

　　師：多少小扇子。

　　預(yù)設(shè)：一把把說(shuō)明扇子多。

　　師指屏幕：看多像啊，就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了。

　　你來(lái)讀讀。

　　誰(shuí)還有自己的思考？

　　預(yù)設(shè):扇啊扇哪，讀起來(lái)好聽(tīng)。

　　師:扇啊扇哪，指屏幕，帶來(lái)了什么？

　　生：涼快。

　　是啊，銀杏葉扇哪扇哪，一遍扇一遍對(duì)炎熱說(shuō)---

　　預(yù)設(shè)：你快走吧。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子的想象能力。）

　　師：聽(tīng)你們與炎熱的對(duì)話，老師忍不住想夸贊你們，那就獎(jiǎng)勵(lì)你們美美地把這句話讀一遍把。（幻燈片）

　　師引：文中類似這種就是還有一句，誰(shuí)來(lái)讀？（設(shè)計(jì)意圖：找出相同的寫(xiě)法，舉一反三能力的培養(yǎng)。）

　　預(yù)設(shè)：它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來(lái)了秋天的涼爽。（幻燈片)

　　s師：孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪里？

　　孩子們自由想象，說(shuō)出來(lái)之后順勢(shì)讓孩子來(lái)讀這句話，帶我們走進(jìn)你想想的畫(huà)面。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子的想象能力，用朗讀來(lái)表達(dá)心中對(duì)秋天的喜愛(ài)。）

　　過(guò)度：是啊，楓葉是秋雨的信使它還會(huì)票到那些還不知道秋天來(lái)臨的地方去，把秋天的消息告訴每一個(gè)人。指大屏幕，這兩句話都這么美，老師也想來(lái)讀讀。（教師和學(xué)生比賽讀）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀，感受秋天的美。）

　　這么美得句子我們當(dāng)然要把它積累下來(lái)。能不能試著背下來(lái)。

　　出示幻燈片提示關(guān)鍵詞：你看，它把給了，

　　仿寫(xiě)訓(xùn)練：秋天還可能把顏色送給誰(shuí)，你能仿照作者的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生說(shuō)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行仿寫(xiě)）

　　預(yù)設(shè)：如果感覺(jué)學(xué)生仿寫(xiě)困難，教師出示提前準(zhǔn)備好的葡萄的圖片，石榴的圖片，這樣孩子仿寫(xiě)起來(lái)會(huì)比較容易。

　　過(guò)度：我們接著來(lái)交流，你還喜歡那各句子？

　　預(yù)設(shè)：金黃色是給田野的，看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋，很漂亮。

　　金色的海洋說(shuō)明----

　　生：豐收了。師：你的心情是---生：快樂(lè)的。師：讀出來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：間接理解豐收一詞，并有感情朗讀。）

　　順勢(shì)引出下一句描寫(xiě)豐收的句子。

　　預(yù)設(shè)：橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。ɑ脽羝鍪荆?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“你擠我碰說(shuō)明柿子多”“爭(zhēng)”說(shuō)明很多果實(shí)（設(shè)計(jì)意圖：再次聯(lián)系上下文理解豐收一詞）

　　師：誰(shuí)喜歡最后一句話？讀出來(lái)。

　　孩子們，你們注意到了沒(méi)，這句話當(dāng)中有一個(gè)省略號(hào)，省略了什么？預(yù)設(shè)：還有好多顏色。比如：……

　　秋天的雨把這么多顏色都給了菊花，掛不得菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭，原來(lái)是在——感謝秋雨。

　　出示幻燈片：第二段出現(xiàn)的所有景物

　　師引：孩子們看，秋雨帶來(lái)的顏色交織在一起，此時(shí)，你會(huì)想到哪個(gè)描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：五顏六色，五彩繽紛，絢麗多彩，色彩繽紛……（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)換詞的方法來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。）

　　引導(dǎo)孩子置身這五彩繽紛的秋雨中，心情是快樂(lè)的。進(jìn)而引出課文最后一句并齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂(lè)，聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂(lè)，感受作者對(duì)秋天的喜愛(ài)。）

　　小結(jié)：讓我一起在此走進(jìn)五彩繽紛的秋天。齊讀課文第二自然段。（設(shè)計(jì)意圖：再次讀課文第二段，感受秋天五顏六色的美，感受作者語(yǔ)言的美，感受作者對(duì)秋天的喜愛(ài)。）

　　過(guò)度：指黑板，除了美景，你聞秋雨里還藏著迷人的氣味呢。

　　3、第三自然段的學(xué)習(xí)

　　指名讀第三自然段。其他小朋友邊聽(tīng)他讀邊聞仔細(xì)了，都有什么氣味？預(yù)設(shè)：孩子們找出文中所寫(xiě)的氣味

　　追問(wèn)：如果此時(shí)你就在果園里，你最想干什么？

　　預(yù)設(shè)：、摘果子吃。、我要住下，不走了，天天吃果子。

　　舍不得走，被吸引了。

　　總結(jié)：也是被香味吸引了，勾住了你的腳吧。讀出來(lái)，多少小朋友也是這樣的？一起讀出來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)勾住。）

　　引導(dǎo)想象：可愛(ài)的小朋友被香味吸引了，還有誰(shuí)也會(huì)被香味勾住呢？

　　預(yù)設(shè)：小鳥(niǎo)、小蟲(chóng)……并引導(dǎo)這些小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象畫(huà)面理解詞語(yǔ)勾住。）

　　小結(jié)：瓜果飄香，你喜歡這樣的秋天嗎？小朋友在里面樂(lè)此不疲。