位置--左右 教學設計

　　作為一名老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的位置--左右 教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學內(nèi)容：左、右

　　教學目標：

　　1.以生活中有關“左、右”的真實情境激發(fā)學生學習興趣。通過學生參與多種形式數(shù)學活動，使學生經(jīng)歷建立“左、右”

　　2.培養(yǎng)學生運用“左、右”的數(shù)學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。

　　教學重點：正確辨別左、右的位置關系，體驗其相對性。

　　教學難點：創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。

　　教具準備：多媒體課件

　　教法學法：合作交流法

　　教學過程：

　　一、感知自身的左右

　　1.創(chuàng)設問題情境。

　　師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下

　　問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？

　　2.體驗左、右。

　　（1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。

　　（2）看一看。

　　（3）說一說。

　　師：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？

　　（4）師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？

　�。�5）生說。（要求學生摸著說。）

　�。�6）揭示課題。

　　3.小游戲：聽口令，做動作。

　　舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。

　　左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

　　左手拍左肩，右手拍右肩。

　　左腳跳兩下，右腳跳兩下。

　　拍一拍：

　　在身體上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌

　　二、感知人群中的左邊，右邊，建立方位感

　　1.找一找。

　　（1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？

　�。�2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個同學是誰？從右往左數(shù)，第＿＿個同學又是誰？

　　師小結(jié)：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同

　　（3）你的左邊是哪個同學？右邊又是哪個同學？

　�。�4）同桌互說：你的'左面、右面都有哪些同學？

　�。�5）全班交流。

　　2．解決生活中的實際問題。

　�。�1）創(chuàng)設問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。

　�。�2）學生展開討論。

　　（3）計算機演示結(jié)果。

　�。�4）對學生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育

　　三、解決問題，增強應用意識

　　解決生活中的實際問題，增強應用意識。

　　（1）判斷：上樓、下樓的同學都是靠右邊走的嗎？

　�。�2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？

　�。�3）匯報：計算機演示結(jié)果。

　　師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時應把自己當做走路的人。平時我們上、下樓時，都要靠右走，按次序地走。

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　五、作業(yè)布置

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