教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦九篇
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力
概括大意的能力，比較獲取信息能力。
2、過程與方法
自學(xué)、討論、總結(jié)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母矛盾與愛的情感。
體諒、諒解。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較三次調(diào)換，從中分析總結(jié)父母的心里究竟怎么想。
教學(xué)難點(diǎn)：理解父母出發(fā)點(diǎn)，和矛盾的愛子之心。
教學(xué)創(chuàng)意：三次調(diào)換全方位比較，比較中突出人物心理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
你了解自己的父母嗎？父母的心你明白嗎？今天川端康成將我們展示這樣一對(duì)父母的故事。
二、自學(xué)課文，完成如下要求：
1、默讀、朗讀結(jié)合，了解大意，掃清字詞障礙。
2、快速默讀課文，請(qǐng)概括敘述本文大意。
3、精讀課文，回答：
本文一共寫了幾次換孩子過程，每次理由是什么？
分別在什么時(shí)間，財(cái)主夫人有什么態(tài)度變化？這對(duì)夫婦當(dāng)時(shí)各是什么表情？
4、你認(rèn)為他要孩子、換孩子理由充分嗎？如果是你，會(huì)同意嗎？
5、既然要孩子，為什么當(dāng)初要把孩子給出去？既然給出去，那么為什么結(jié)果又把孩子都要回來？
三、自學(xué)過程：
1、自己讀書，在書中找出答案。
2、小組交流，合作寫出答案。
3、全班交流，明確答案，理解主題。
四、探究、明確；
本文通過一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女一顆崇高的愛心。
全文主要寫三次調(diào)換
時(shí)間人物順序表情理由財(cái)主夫人態(tài)度
當(dāng)天傍晚夫妻二人長子眼含熱淚難割難舍貧窮付錢
第二天早上父親二子無精打采接班人次序高高興興答應(yīng)
第二天傍晚妻子女兒不好意思婆婆太大了有些不高興無可奈何
第三天上午夫妻二人全要回痛苦太小冷酷悲傷、落淚（感動(dòng)）
幾次調(diào)換孩子兩人表情各不相同，理由也不同，但是這些理由只要一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，那就是舍不得自己的孩子，盡管家境貧窮，但孩子畢竟是父母的心頭肉。因此無論失去哪一個(gè)孩子，父母的心都會(huì)很痛苦，因此盡管理由不夠充分，甚至前后矛盾，但他們還是想要回孩子，但每一次都找借口掩蓋其事實(shí)意圖，直到最后才不得不說出實(shí)話。父母三番兩次反悔，似乎是很不誠實(shí)，但正是如此才更能表現(xiàn)出他們對(duì)子女無私的愛。
把孩子給出去，是現(xiàn)實(shí)所迫，富人家條件好，對(duì)孩子有好處，也會(huì)減輕家里負(fù)擔(dān)，理智告訴他們可以這么做。
但是這種理智無論如何都經(jīng)不起時(shí)間情感折磨，骨肉分離，理性決策經(jīng)不起感情考驗(yàn)。愛子之心使他們實(shí)在難以割舍任何一個(gè)孩子，不得已，她們又向她要回孩子。
我們發(fā)現(xiàn)，無論是給還是討還孩子，都是因?yàn)楦改钢異坌脑谥С炙麄�。父母的心就是這么矛盾，他們?cè)趷壑袙暝?/p>
總結(jié)：人們都說可憐天下父母心，父母心如海洋般廣闊。父母心時(shí)時(shí)刻刻系在子女身上，又希望孩子有優(yōu)越生活條件，又無法忍受骨肉分離的痛苦，擔(dān)心給孩子帶來痛苦、傷害。所以同學(xué)們一定體諒這矛盾的父母心，偉大父母心。
五、擴(kuò)展延伸
1、如果你是這對(duì)父母，你會(huì)怎么做，并說明理由。
2、結(jié)合你的實(shí)際生活，并進(jìn)行比較，談?wù)勀銓?duì)父母心的理解。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
課例設(shè)計(jì)說明：
《威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊(cè)的第五組中的第二篇講讀課文。這組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是“抓住事物的特點(diǎn)寫”。
課文通過介紹威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風(fēng)光。
文章能抓住事物特點(diǎn)作生動(dòng)具體的描寫。在寫小艇時(shí)，作者能抓住小艇“長、窄、深”的特點(diǎn)。在寫船夫時(shí)，則突出了“駕駛技術(shù)特別好”的特點(diǎn)展開描寫，給讀者留下了深刻的印象。
在二十一世紀(jì)來臨之際，人類面對(duì)的是一場(chǎng)以信息技術(shù)為主導(dǎo)的社會(huì)大變革。實(shí)現(xiàn)教育信息化，組建校園網(wǎng)，加快計(jì)算機(jī)多媒體教育技術(shù)在學(xué)校中的普及與應(yīng)用，是學(xué)校教學(xué)改革的一項(xiàng)突破性的舉措。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)決定利用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)TOP20xx，來突破課文的重點(diǎn)難點(diǎn)；在學(xué)生面前展示更多生動(dòng)的畫面，小艇來往穿梭行駛自如，增加了威尼斯的動(dòng)感，白天、晚上的美景展示在熒光屏上，使學(xué)生像身臨其境。教學(xué)中把自主權(quán)下放給學(xué)生，讓學(xué)生自己提取信息了解更多關(guān)于威尼斯的知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了他們的利用資信的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：
教養(yǎng)方面：
1．自學(xué)本課生字新詞。
2．認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用。
3．了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
4．能熟練地操作電腦，進(jìn)行自學(xué)、查找、寫作。
教育方面：
通過理解課文內(nèi)容，了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生勇于探索世界，尋求新知的精神。
發(fā)展方面：
通過自學(xué)、查找資料、小練筆，培養(yǎng)學(xué)生利用電腦更好地掌握知識(shí)。使電腦成為語文教學(xué)的新媒體，更好地為語文教學(xué)服務(wù)。激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：課文的第二、三、四段是重點(diǎn)段落。
難點(diǎn)：理解小艇與城市的密切關(guān)系。
教學(xué)方法：
利用電腦以自學(xué)為主，并設(shè)計(jì)練習(xí)突破重難點(diǎn)。利用聲、色并茂的情景片斷幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)的興趣。
讀寫結(jié)合法。把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到小練筆中。
教學(xué)媒體：
多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)TOP20xx
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：
1．自學(xué)課文內(nèi)容、生字新詞。
2．學(xué)習(xí)課文1—4自然段。掌握抓住特點(diǎn)來描寫事物的方法。
3．運(yùn)用學(xué)到方法來練說。
第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)課文第五自然段。
2．解決課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
今天，我們?cè)谶@上16課《威尼斯的小艇》，這節(jié)課我想讓同學(xué)們通過電腦自學(xué)，希望大家能積極動(dòng)腦，動(dòng)手學(xué)好它。
二、學(xué)習(xí)新課
（一）借助計(jì)算機(jī)預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
1．師播出自學(xué)要求。（播出軟件）
2．威尼斯是個(gè)怎樣的城市呢？（播出風(fēng)光片）
3．讓學(xué)生看有關(guān)威尼斯的城市介紹。（播出有關(guān)資料）
4．你們了解到威尼斯是個(gè)怎樣的城市？
5．質(zhì)疑。
6．學(xué)生自學(xué)生字。
7．老師播出易錯(cuò)字，提醒注意。
�。ǘ├斫庹n文1、2段內(nèi)容。
1．默讀課文①—④自然段，看哪幾個(gè)自然段是描寫小艇樣子特點(diǎn)的，哪個(gè)自然段是描寫船夫駕駛技術(shù)的。
2．出小艇的樣子，學(xué)生看圖用自己的話描述小艇的樣子。
3．課文是怎樣描寫的呢？用直線劃出有關(guān)句子。
4．這幾個(gè)句子寫了小艇的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)？
5．哪個(gè)句子寫得最好？這個(gè)句子用了什么寫法？用什么來打比方？用了這寫法有什么好處？
6．那船夫的駕駛技術(shù)是怎樣的？用直線劃出有關(guān)句子。
7．你們想看看船夫駕駛技術(shù)的場(chǎng)面嗎？（師播出有關(guān)片斷）
8．用自己的話概括說說船夫駕駛技術(shù)好，表現(xiàn)在哪幾方面？（師播出提綱）
9．下面我們來完成練習(xí)。（學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)完成練習(xí)）
三、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描寫事物的方法，在描寫一個(gè)事物的時(shí)候，要抓住事物的特點(diǎn)來寫，要想使文章具體、生動(dòng)，還可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用打比方的寫法。
四、說話訓(xùn)練
1．老師這里有一個(gè)悠悠球，它是現(xiàn)在我們廣州的孩子最喜愛的玩具。如果要用幾句話描寫它的樣子，可以從哪幾方面寫？（教師下水文）
2．你們能運(yùn)用所學(xué)的抓住事物特點(diǎn)的方法說說你心愛的物品嗎？
3．師生評(píng)議。
4．小組互相說。
5．你們能把剛才說的用電腦打出來嗎？如果能上網(wǎng)就更好，就可以與廣州的小朋友互相學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)
今天，我們學(xué)了很多東西，運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)這先進(jìn)的工具，自學(xué)了課文的①—④自然段，并練了筆，發(fā)揮了小主人精神，形成能力，在下節(jié)課中我們繼續(xù)學(xué)完剩下的內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字“盧、輾、籬”，理解并積累“親情 輾轉(zhuǎn) 親生骨肉 悲喜交集 無家可歸 遺忘”等8個(gè)詞語。
2、能正確流利的朗讀課文，了解課文所講的兩個(gè)故事，并能用想象的方法復(fù)述文中第二個(gè)故事。
3、初步懂得有了親情，有了愛，才有了真正的家。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，8個(gè)詞語。
2、、在反復(fù)朗讀課文后，理解“沒有親情的人和被愛遺忘的人，才是真正沒有家的人�！边@句話的意思。
3、用想象的方法復(fù)述文中第二個(gè)故事。
教學(xué)媒體 生字卡片，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音。
課前學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文，圈出生字
教學(xué)流程
（一）引入
1、 （出示填空游戲）進(jìn)行四字詞語填空。
（ ）徒四壁 萬（ ）燈火 （ ）境貧寒
重建（ ）園 （ ）喻戶曉 （ ）（ ）戶戶
在這些詞語中，我們不約而同的填入了這個(gè)詞“家”。
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)16課。（出示課題）
�。�1）指名讀 （2）齊讀
（二）學(xué)習(xí)課文
1、（出示第二節(jié)）家究竟是什么？書上向我們做了這樣的解釋。
（1）自由讀正確。
（2）指名讀
�。�3）齊讀
�。�4）教師引讀。
（5）男女對(duì)讀。
2、這是一篇富有哲理且感人的文章，想不想來學(xué)一學(xué)？
小組學(xué)習(xí)菜單：（1）組內(nèi)輪流讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
�。�2）用直線劃出“家是什么？”的句子。
3、交流學(xué)習(xí)結(jié)果
�。�1）指名分節(jié)讀課文。正音。
�。�2）你找到哪些句子？（根據(jù)學(xué)生回答出示第五節(jié)）
�、僦该f。出示“高堂華屋”“竹籬茅舍”的圖片，幫助學(xué)生理解這兩個(gè)詞。
�、谧杂蓽�(zhǔn)備。“竹籬茅舍”中“舍”是多音字，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音“shè”
�、圩屛覀兒献鱽碜x這段話。
4、這段話究竟是什么含義呢？課文向我們講述了兩個(gè)故事，（出示詞語：洛杉磯 盧旺達(dá)）學(xué)習(xí)生字：盧
5、這究竟是兩個(gè)怎樣的故事呢？默讀課文1~4節(jié)。用一句話概括分別寫了什么？（1）第一個(gè)故事的主人公是富翁；第二個(gè)故事的主人公是熱拉爾。
（2）出示填空：在洛杉磯，富翁。
在盧旺達(dá)，熱拉爾。
（3）概括第一個(gè)故事。
（4）讀讀1、2節(jié)。
�。�5）聯(lián)系第五節(jié)，完成填空：
富翁有別墅，卻說自己沒有家，是因?yàn)椤?/p>
�。�6）出示：在盧旺達(dá)，熱拉爾。
�、俑爬ǖ诙䝼�(gè)故事。
�、冢ǔ鍪揪毩�(xí)：熱拉爾說自己又有了家，是因?yàn)椤＃?/p>
請(qǐng)你結(jié)合第五節(jié)內(nèi)容說一說。
�、垡黄鹄首x3、4兩節(jié)。
6、展開想象復(fù)述課文
（1）今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文中的展開想象復(fù)述。復(fù)述時(shí)要把故事講清楚，還要選擇其中的'一處展開想象，把故事說具體。
�。�2）自由準(zhǔn)備
�。�3）指名說。
�。�4）教師指導(dǎo)
�。�5）再復(fù)述。
7、在這個(gè)世界上……（出示第五節(jié)）學(xué)生讀
�。�1）學(xué)了剛才的兩個(gè)故事，你對(duì)這兩句話會(huì)有更深的理解。（出示）
�。�2）家究竟是什么？請(qǐng)你選擇其中的一對(duì)關(guān)聯(lián)詞，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
�。m然……但是…… 不僅……而且……）
①小組準(zhǔn)備
�、谥该�4-6人。
8、再讀第五節(jié)
�。�1）準(zhǔn)備背誦。
（2）有感情地背誦。
（三）總結(jié)全文。
1、家是一個(gè)避風(fēng)的港灣，我們可以在這個(gè)家里棲息。
家是一個(gè)溫暖的小窩，我們可以在此享受天倫之樂。
家是一個(gè)傾訴的地方，我們可以把苦惱和喜悅訴說。
家不需要有多么華麗，只需要有許多火熱的心在一起，只需要有親情和愛！
2、今天同學(xué)們帶來了許多充滿親情的照片，讓我們欣賞這人世間最美最動(dòng)人的精彩瞬間，讓我們?yōu)橛H情為愛，唱起那首熟悉的歌。
板書設(shè)計(jì)
16.家是什么
別墅≠家 女兒=家
家=親情、愛
本課小結(jié) 在這節(jié)課上通過學(xué)習(xí)，學(xué)生從家是什么？這個(gè)文中提出的問題，給予了概括總結(jié)的答案：家是充滿親情的地方，家是避風(fēng)港、加油站、心中的驛站、溫暖的河，從家的概念到家庭親情事例，從小家到國家，從美滿的家庭談到孤兒院，懂得有了親情，有了愛，才有了真正的家。
反饋教學(xué)效果的作業(yè) 看一看，比一比組詞。
公（）日（）展（）
翁（）旦（）輾（）
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)文章“以形傳神”的描寫方法。
2、感悟偉大音樂家的人格魅力，培養(yǎng)頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度
一、導(dǎo)語
講課之前，先請(qǐng)教大家一個(gè)問題：什么樣的人能稱之為“巨人”?
(①身材高大異乎常人的人②童話里指比一般人高大、而往往有神力的人物③比喻有巨大影響和貢獻(xiàn)的人物。)
音樂家貝多芬身材矮小粗壯�！安∧Z走了他短暫的生命。他為什么能稱之為“巨人”?(音樂上的杰出貢獻(xiàn))
僅僅因?yàn)槿绱藛?學(xué)完這篇課文，相信你會(huì)給我一個(gè)滿意的答案。
二、初識(shí)名人
課前大家廣泛搜集了貝多芬的資料，我也給大家準(zhǔn)備了幾個(gè)小題目，誰來回答。
同學(xué)們對(duì)貝多芬有了這么多的了解，想不想感受一下他的《命運(yùn)交響曲》?聽完后，告訴我你的感受。
聽《命運(yùn)交響曲》片段，交流感受。
生1：感覺很震撼，很有氣勢(shì)，仿佛是激烈的敲門聲。
生2：______________________________________。
這部宏偉的充滿哲理和英雄史詩般的巨作，貝多芬創(chuàng)作了6年時(shí)間。此時(shí)的他已在無聲的世界里孤獨(dú)地掙扎了二十余年，為了創(chuàng)作，他用一枝小木桿，一端插在鋼琴箱里，一端咬在牙齒中間，在作曲時(shí)用來感受音符的律動(dòng)�？渴鞘裁戳α渴顾搅俗陨淼耐纯啵瑸槿祟愥勚瞥鲇褚涵倽{呢?讓我們一起走近名人。
三、走近名人
1、布置大家預(yù)習(xí)了課文，誰先來讀一下生字?齊讀。結(jié)合課文說一下詞意。
2、課文從客人來訪談起，請(qǐng)你概括其中寫了哪幾件事?
(客人參觀貝多芬工作室──客人與貝多芬會(huì)面──貝多芬回憶最后一次指揮的情形)
四、解讀名人
1、作家何為寫人物傳記非常善于塑造生動(dòng)的人物，他從哪些方面描寫貝多芬?(肖像、語言、神態(tài))
2、我們先來剖析肖像描寫部分，誰來讀?
3、請(qǐng)你按照“從中，我讀出了一個(gè)的貝多芬�！边@一句式，說說你的理解。
學(xué)生讀外貌描寫部分，交流。
① 外貌：(雙肩、眼睛、嘴)—堅(jiān)忍無比
�、� 比較閱讀羅曼羅蘭的《名人傳》片斷，比較寫法的異同。
(相同：觀察角度相同，著眼點(diǎn)相同
不同：課文抓住典型特征，語言簡練，著力表現(xiàn)貝多芬堅(jiān)忍無比的生的意志;選文描寫全面細(xì)致，突出了貝多芬相貌平庸甚至丑陋，與下文寫貝多芬不朽的貢獻(xiàn)、偉大的人格相對(duì)比。)兩段描寫各有千秋，都服務(wù)于作者的寫作目的，都能以形傳神課文尤其如此。
③ 寫法：以形傳神
仿寫練習(xí)：抓住某位同學(xué)的一個(gè)面部特點(diǎn)寫一、二句話、交流。
4、內(nèi)心(語言)
古語說：言為心聲，透過貝多芬的語言，我們走進(jìn)他的心靈。揣摩貝多芬的語言，說說你的理解。我從《貝多芬傳》里摘錄了幾句話，希望能給你一點(diǎn)提示。
⑴ 一株樹：苦悶、絕望熱愛自然
⑵ 火山：堅(jiān)強(qiáng)與厄運(yùn)抗?fàn)�、獻(xiàn)身音樂
�、� 心里的音樂：用生命創(chuàng)作
⑷ “永恒”：超越自我音樂相伴(用苦痛換來歡樂)
5、概括貝多芬給你的總體印象：獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅善良、熱愛自然、酷愛音樂、不屈服于厄運(yùn)。課后閱讀羅曼羅蘭的《貝多芬傳》和以貝多芬為原型創(chuàng)作的小說《約翰克利斯朵夫》，你會(huì)受到心靈的震撼與洗禮。
五、感悟名人
1、作者為什么稱貝多芬為“音樂巨人”?
信念、巨人、貝多芬
2、拓展延伸：
貝多芬不屈的信念深深震撼了我們，然而，以頑強(qiáng)的意志搏擊神圣風(fēng)浪險(xiǎn)灘的又何止貝多芬一人?
請(qǐng)你說出直面人生苦難的杰出人物有哪些?
(他們，都是信念的巨人)
3、貝多芬用不屈的信念和卓越的才華為世界音樂史譜寫了輝煌的樂章，戰(zhàn)勝痛苦的歡樂征服了所有的聽眾，下面請(qǐng)你聆聽貝多芬音樂演奏會(huì)片斷，同時(shí)打開課本第二頁的彩圖，凝視他的雙眼，聯(lián)系自身實(shí)際，邊聽邊寫下你的感受，語言力求精煉。
交流
4、結(jié)語：人生的道路上難免有凄風(fēng)苦雨、激流險(xiǎn)灘，但只要我們用信念做槳，意志做帆，堅(jiān)信人生的航船定將“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教材分析：
本文是一篇敘事較強(qiáng)的記敘文，是按照事情的發(fā)展順序來記敘的。主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事。表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的熱愛和幫助，反映了人類和動(dòng)物和諧共處、互相幫助的主題。
教育目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫1 2個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)續(xù)編故事
3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字重點(diǎn)：學(xué)習(xí)9個(gè)生字。
2、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
授課時(shí)間：
第一課時(shí)
一、引入
同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們簡單了解了同學(xué)們最喜歡的恐龍，也知道了聰明、可愛的海豚能為人類服務(wù)，那么今天我們要再認(rèn)識(shí)人類的朋友，它是迄今為止，生活在世界上最大的動(dòng)物，猜猜是什么? (鯨)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、字詞(重點(diǎn)關(guān)注“召、克、拼”的讀音)
2、檢查讀文：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)前三自然段
1、指讀前3自然段，說一說你讀懂了什么?(學(xué)生說到第幾自然段，教師隨機(jī)學(xué)習(xí)“夠、召、克、望”�！皦颉弊郑瑢W(xué)生往往把字寫顛倒，可以這樣記：一句話說多了就是“夠”。)
2、具體指導(dǎo)朗讀二三自然段。二三自然段運(yùn)用了擬人的寫法，要讀出那種頑皮、高興、自由的勁兒。通過多種朗讀方式體會(huì)。
3、練習(xí)有感情朗讀前3 自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
選擇前3自然段喜歡的句段讀一讀
二、學(xué)習(xí)4、5、6、7自然段
1、小黑板出示第四自然段第三句話“白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，他們絕望地叫起來。”反復(fù)朗讀。(這句話中關(guān)鍵是拼命、撞、絕望這三個(gè)詞語，只有準(zhǔn)確理解了，才能體會(huì)出白鯨身陷絕境那種無奈和絕望。引導(dǎo)學(xué)生把自己的理解在通過個(gè)性化的朗讀體現(xiàn)出來，以便加深感悟。學(xué)習(xí)慌和拼，完成書寫
2、第四自然段要讀出遇到寒流后很絕望，很無助的感情。與前兩段的讀法形成比較鮮明的對(duì)比。
3、默讀5、6、7自然段，邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫出相關(guān)的句子。
(抓住“馬上—立刻一動(dòng)不動(dòng)擠成群結(jié)隊(duì)一邊一邊”等詞語理解)
4、指導(dǎo)朗讀：
5、6自然段要讀出緊張的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救后，人們輕松、愉悅的心情。
5、感情朗讀全文
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、你能想象一下白鯨得救以后會(huì)發(fā)生什么事嗎?(續(xù)編故事)
2、讓學(xué)生匯報(bào)關(guān)于鯨的資料。
四、作業(yè)
讀課后讀一讀中詞語
五、板書設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1。 學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣。
2。 學(xué)會(huì)寫字7個(gè)，會(huì)讀10個(gè)字。并能用生字組詞。
3。 練習(xí)有感情的朗讀課文。
第一課時(shí)
一，音樂激趣，談話導(dǎo)入。
1。 課前讓學(xué)生唱歌。
2。 談話：同學(xué)們，有一個(gè)活潑充滿好奇的孩子，他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。
二，板書課題，啟迪思考。
1， 教師板書：影子。 誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語？ （影子） 有誰注意過自己的影子是什么樣的？
2， 讓學(xué)生自由回答。
三， 初讀課文，整體感知。
1， 聽錄音范讀。
2， 學(xué)生自讀，標(biāo)出生字新詞。
3， 指名試讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人。
四， 學(xué)習(xí)生字新詞。
1， 出示小黑板的生字詞：（ 影子。 揮揮手。 蹦蹦跳跳。 嘿。 主人。 小矮人。 竟然。 有趣。 捉迷藏。 ）
2， 發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢(shì)，教認(rèn)生字。
五， 分析字形，自習(xí)生字。
1，讀一讀字音。
2， 說一說記法：從結(jié)構(gòu)，加偏旁。部首相加等方面幫助識(shí)記。
3， 讓小部分學(xué)生到臺(tái)上來表演： （揮揮手。 嘿。 捉迷藏等動(dòng)作）
六， 閱讀，感悟課文，引導(dǎo)想象。
1， 輕聲讀課文，邊讀邊想： 我的影子有哪些變化呢？找出來再讀一讀，想一想。
2， 小組交流自由朗讀的收獲。
3， 選擇自己喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來，讀一讀。
4， 教師帶學(xué)生到操場(chǎng)上，在太陽底下做各種手的動(dòng)作，讓學(xué)生說說手的影子的變化。
5， 師： 說說你們手的影子的變化。
生： 我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手變成小兔，影子也跟著變成小兔。我做什么，他就做什么。
生; 影子一會(huì)兒跑到我的前面，一會(huì)兒跑到我的后面，一會(huì)兒跑到我的左面去了，它好像在跟我捉迷藏。
生：接著笑著說： 影子就像自己的小尾巴，你走到哪兒它就跟到哪兒。
師：是啊，影子就像調(diào)皮的小孩子，變來變?nèi)�，真神奇！還有在什么情況下，我們要用到一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒呢？
6， 有感情的朗讀課文，想象影子變化給自己帶來的樂趣。
7， 討論： 一路上，影子總跟著我，可是它為什么會(huì)變來變?nèi)ツ兀?/p>
七， 總結(jié)課文：
同學(xué)們，我們只要細(xì)心觀察，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是一個(gè)神奇，美麗的世界！你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢！
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教材分析
《烏鴉喝水》選自《伊索索寓言》，它用形象、生動(dòng)的語言描述了一只烏鴉通過動(dòng)“腦”、動(dòng)“手”喝到水的經(jīng)過，向我們展示了一只可愛的烏鴉。這個(gè)故事雖然簡單，卻能給人以啟迪。教學(xué)這一課，將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神，體會(huì)動(dòng)手和用腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。
學(xué)生分析
低年級(jí)的學(xué)生愛表演，喜歡想象，有較強(qiáng)的求知欲。學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，也有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)和朗讀能力，并具有一定的自主、合作學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、烏鴉為什么喝不著水？
2、它是怎么喝到水的？
教具：
1、多媒體2、瓶子及石子若干
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
復(fù)習(xí)詞語：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課（指著板書）（齊讀）烏鴉喝水的詞語，我們先來復(fù)習(xí)一下，請(qǐng)小朋友來讀詞語。
A、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子
B、數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么？（乙）
C、出示：“喝、渴”一起讀。
你怎么來記住“喝”和“渴”？
�。ā昂取币每趤砗�，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因?yàn)樽彀透闪�，所以是“氵”三點(diǎn)水。）
D、請(qǐng)把書翻到第83頁，我們來做課后第2題“選詞填空”，看誰做得又快又好。開始。
⑴自己做。
⑵交流：誰愿意來說第1句？第2句？第3句？（指名）
⑶都對(duì)了嗎？我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。
�。R讀3句句子）
2、新授：
A、過渡：通過第1節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了（指著板書）
一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎？老師請(qǐng)小朋友邊看邊聽邊想想。
B、⑴播放多媒體錄象及錄音。
⑵問：烏鴉找到水了嗎？（齊答）喝到水了嗎？（齊答）
�、俏覀儊碜x讀課文。（自己讀）找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。開始。
�、饶阏业米羁�，請(qǐng)你來說，是哪一節(jié)？（第2節(jié)）
C、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
⑴真聰明，找對(duì)了。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水？開始。
⑵輕聲讀——交流
�、钦l來說？把句子讀一讀。（指名讀句子）
�、賹�(duì)了，烏鴉看見了一個(gè)什么？（齊答）烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里怎么樣？
愿意把第1句讀給王老師聽的小朋友一起來讀第1句話。
�、谟谩翱匆姟闭f話。烏鴉看見了一個(gè)瓶子，那么你看見了什么？（指名每一組4——6號(hào)的小朋友說。）
你看見了××，××怎么樣？（指名1——3號(hào)說）誰也愿意向他學(xué)習(xí)說一說。
⑷①課文里的烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是（出示多媒體圖象）瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。（學(xué)習(xí)第2句）
�、诂F(xiàn)在請(qǐng)每組的小朋友在3號(hào)組長的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會(huì)喝不著水的？開始。
�、坌〗M自學(xué)——討論
交流：老師這里有四個(gè)瓶子，找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子？（因?yàn)�，模擬多媒體點(diǎn)出高、小、不多。）
請(qǐng)小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水？小組觀察，請(qǐng)哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來說說烏鴉為什么喝不到水？（指名2人）
�、苋绻孔釉趺礃恿耍瑸貘f就能喝到水了？請(qǐng)小朋友在小組里說說看。
Δ 如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。
Δ 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。
Δ 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。
�、菘墒牵F(xiàn)在（出示多媒體圖）（指名說）（瓶子……、瓶口……、里邊的水……，它喝不著。）烏鴉遇到的困難可真（多），請(qǐng)小朋友在小組里讀一讀。（指名每組派1個(gè)代表來讀。2對(duì)）大家一起來試試，讀讀第2句。（齊讀）（看圖）
⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣？（很著急）對(duì)呀，可著急了，請(qǐng)小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。
�、僮杂烧一锇棰谥该�2對(duì)③齊讀
現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。（齊讀）
D、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。
�、攀茄�，怎么辦呢？小朋友，你們?cè)覆辉敢馓嫘貘f出個(gè)主意？怎樣才能讓烏鴉喝到水？（指名說，邊說邊出示方法）大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來看看。
�、撇シ哦嗝襟w，師讀課文第3、4節(jié)。
�、抢蠋熯@里有道填空題，請(qǐng)小朋友在3號(hào)小組長的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填？
出示：“烏鴉看見_____，于是，它把_____”
�、傩〗M自學(xué)。
�、谀膫�(gè)小組愿意來讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)？
�、壅�(qǐng)一組派代表來說——齊說。
�、赛c(diǎn)出：“一個(gè)一個(gè)地”，烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子？在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子，請(qǐng)你們?cè)?號(hào)組長的帶領(lǐng)下，動(dòng)手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。
①烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來放到瓶子里，會(huì)怎么樣呢？（水會(huì)慢慢升高）
�、跒貘f喝到水了嗎？
動(dòng)手做——交流
小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣？（很高興）
請(qǐng)小朋友和王師來合作讀課文第3、4節(jié)。
師生合作讀（注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地，讀得又輕又慢）——學(xué)生連起來一起讀課文第3、4節(jié)。
�、蓜偛拍銈円矠闉貘f出了許多主意，我們來比一比，誰的主意更好？
小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣？
3、總結(jié)全文：
A、是呀，這是一只聰明的、愛動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。
B、朗讀全文
C、總結(jié)：這是一只愛動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦筋，解決困難，好嗎？這節(jié)課我們就上到這兒。
板書：
喝不著水
聰明 愛動(dòng)腦筋
喝著水了
《烏鴉喝水》反思
在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》中，有一段“烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高了�！边@句話看似簡單，但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。因此，我在教學(xué)中就讓學(xué)生做一回小科學(xué)家，讓學(xué)生將小石子一顆一顆往瓶子里投，看著水漸漸升高，讓學(xué)生從理解課文體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)真理的快樂。也許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn)，能讓學(xué)生從此愛上科學(xué)、迷上科學(xué)，走向科學(xué)研究之路。
一、培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的能力。
在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的，為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
二、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。
本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)，能積極想辦法克服困難。不知不覺中，學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。
總之，教師不只是課堂教學(xué)的實(shí)施者、組織者、主導(dǎo)者，更是語文學(xué)習(xí)的主要參與者之一。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我的大舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上孩子們扮演了各種角色，讓他們?cè)谶@舞臺(tái)上盡情地創(chuàng)造表現(xiàn)自我吧！
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記“直直落落、養(yǎng)尊處優(yōu)”等12個(gè)詞語。
2、說出各個(gè)手指的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；（重點(diǎn)）
3、理解課文通過手指給我們的啟示：在一個(gè)集體中，成員之間要“取長補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)一致。（難點(diǎn)）
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、馬季相聲《五官爭功》片段、和手有關(guān)的其他資料。
教學(xué)過程：
（一）回顧導(dǎo)入：本單元課文給我們回答了一個(gè)問題：好學(xué)生是怎么“煉”出來的�！秾W(xué)弈》告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志，《兩小兒辯日》提示我們對(duì)生活中的現(xiàn)象要勤于思考，《匆匆》警示我們要珍惜美好的時(shí)光，《桃花心木》教導(dǎo)我們要鍛煉自己獨(dú)立自主的心，從《頂碗少年》身上我們看到了一種堅(jiān)持不懈不怕挫折的精神。相信《手指》一定能給我許多寶貴的思考。
�。ǘ┏踝x課文
1、學(xué)生朗讀，交流字詞。
2、默讀課文，把握結(jié)構(gòu)（總分總的結(jié)構(gòu)）交流課文的主要內(nèi)容。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)部分閱讀
1、讀中間的幾個(gè)自然段，在文中畫出或在文中批注（自己概括）五根手指的優(yōu)點(diǎn)和不足。
�。�1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。
�。�2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
�。�3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
�。�4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。
2、獨(dú)立填寫表格。（見幻燈片）
�。ㄋ模⑼嬗螒�，說道理
游戲設(shè)計(jì)：把全班分成六個(gè)小組，其中五個(gè)分別演五根手指，展開《五指爭功》的辯論，每組重點(diǎn)說自己的好處，批評(píng)他人的不足，另外一組當(dāng)裁判組，最后說說其中蘊(yùn)含的道理。
�。ㄎ澹�、拓展學(xué)習(xí)
1、試著找找文中用了什么修辭方法。
2、搜集豐子愷的漫畫，和同學(xué)們交流。
3、挑戰(zhàn)自己，創(chuàng)作《五指爭功》的相聲。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
實(shí)施學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，以下是我英語教學(xué)兩年來的幾點(diǎn)體會(huì)：
（一）課前準(zhǔn)備。
1、深入鉆研教材，精心編寫導(dǎo)學(xué)案�！皩�(dǎo)學(xué)案”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，是有效組織課堂教學(xué)的線路圖，也是成功實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的前提�！皩�(dǎo)學(xué)案”的編寫一定要深入研究，精心思考，大膽整合教材，廣泛查閱占有相關(guān)資料，弄清課標(biāo)要求及知識(shí)能力要求，重點(diǎn)突出，難易適中。根據(jù)學(xué)科和課型特點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)案的編寫要有基本固定的“格式”，突出“問題設(shè)置”環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)任務(wù)具有可操作性。同時(shí)還要設(shè)計(jì)好各環(huán)節(jié)時(shí)間，討論交流次數(shù)，展示點(diǎn)評(píng)方式，師生互動(dòng)形式等。
2.認(rèn)真做好集體備課。集體備課要求備課組成員在深入研究課標(biāo)教材，確立重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)能力目標(biāo)及策略方法的基礎(chǔ)上，首先進(jìn)行自備。在個(gè)體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，抽簽確定中心發(fā)言人說課，然后備課組成員集中進(jìn)行討論，修改，定稿，形成個(gè)性教案。其一般流程為：提前一周安排自備→現(xiàn)場(chǎng)抽簽確定中心發(fā)言人→中心發(fā)言人說課→組內(nèi)討論交流→修改定稿→形成個(gè)性化教案。
3、組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)越充分，課堂效果就越好。課前預(yù)習(xí)可以利用課外時(shí)間進(jìn)行，也可以在上課前10至15分鐘進(jìn)行，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，查閱相關(guān)資料，精心思考課本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上完成“導(dǎo)學(xué)案”。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，找出難點(diǎn)和疑點(diǎn)并做上標(biāo)記。教師一定要檢查導(dǎo)學(xué)案的完成情況，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題要心中有數(shù)，便于課堂重點(diǎn)解決突破。
（二）課堂活動(dòng)。
課堂是師生活動(dòng)的主陣地，是教學(xué)過程的落腳點(diǎn)。課堂活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)→情境問題設(shè)置→學(xué)生獨(dú)立自學(xué)→小組討論交流→學(xué)生充分展示→生生質(zhì)疑對(duì)抗→師生評(píng)價(jià)點(diǎn)撥→知識(shí)歸納總結(jié)→當(dāng)堂檢測(cè)反饋。
“課堂活動(dòng)”是教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，一要凸顯合作學(xué)習(xí)的“模式”，二要突出“自學(xué)、合作、展示”環(huán)節(jié)，三要體現(xiàn)互動(dòng)“雙邊”特點(diǎn)。設(shè)計(jì)時(shí)現(xiàn)各環(huán)節(jié)的時(shí)間分布、策略方法、師生行為、問題預(yù)設(shè)、難點(diǎn)突破、包括前后環(huán)節(jié)間如何銜接等問題均要思考周全，寫進(jìn)“教學(xué)設(shè)計(jì)”中去。
（三）課后復(fù)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的課后任務(wù)也要納入，主要包括課后整合梳理當(dāng)堂知識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)舊知，布置預(yù)習(xí)下節(jié)新知。
總之，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)引，是教師教學(xué)的指南，是師生實(shí)施課堂活動(dòng)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵�；谛〗M合作學(xué)習(xí)的課堂“教學(xué)設(shè)計(jì)”，在完成常規(guī)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更要充分體現(xiàn)“自主”、“合作”、“探究”的課堂教學(xué)特點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生“主體”地位，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂“活”起來、學(xué)生“動(dòng)”起來、訓(xùn)練“實(shí)”起來、效果“好”起來的高效目標(biāo)。
小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們教師經(jīng)常使用的重要的教學(xué)手段之一，廣泛應(yīng)用在我們的課堂上。但無論哪一種教學(xué)方法都有其局限性，我們應(yīng)該使用那些適合我們和我們學(xué)生的，并努力去實(shí)踐它們，提高教育教學(xué)水平。
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