《語文百花園六》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《語文百花園六》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《語文百花園六》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用成語，理解并積累嚴(yán)守規(guī)則，遵紀(jì)守法等方面的對(duì)句。
2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，獨(dú)立閱讀理解并交流自己對(duì)“人間天平”這一主題真切的感受和體會(huì)。
3、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說出見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情以及感受，提高口語交際的能力，
4、能把自己經(jīng)歷或看到的有關(guān)規(guī)則事情如實(shí)而有條理的寫下來，學(xué)會(huì)描述自己的感受和別人對(duì)這件事情的看法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累成語和對(duì)句。
2、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地表達(dá)自己的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：5課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累成語和對(duì)句。
2、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地表達(dá)自己的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。教學(xué)內(nèi)容：“溫故而知新中”的“成語運(yùn)用、積少成多”。
一、成語運(yùn)用
1、師講笑話導(dǎo)入課題：同學(xué)們，這是亮亮給爸爸的信(投影出示)。
我最親密無間的爸爸：
你好!
最近身體是否健壯如牛，工作是否蒸蒸日上。我現(xiàn)在正在奮不顧身的學(xué)習(xí)。前天，老師表揚(yáng)了我的豐功偉績，我聽了以后沾沾自喜。您批評(píng)我濫用成語，我以后一定前功盡棄，卷土重來。祝爸爸萬古長存!你獨(dú)一無二的兒子小明。
你們是不是也能準(zhǔn)確地運(yùn)用成語呢?我就來考考大家對(duì)成語的運(yùn)用能力。
2、恢復(fù)成語原貌。
(1)投影：讀一讀劃線部分，你能把句中畫線的部分改成成語嗎?
◆ 于是，他在新的法令頒布之前，費(fèi)盡心機(jī)，苦苦思索了好幾天，終于想出了一個(gè)取得老百姓信任的好辦法。( )
◆ 唐高宗突然間因憤怒變了臉色，準(zhǔn)備嚴(yán)懲權(quán)善才。( )
◆ 到了豫州，他看到到處是流離失所、呻吟呼號(hào)的難民，無辜而受牽連的人極多，內(nèi)心非常不安。( )
◆ 我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對(duì)這位拾到錢財(cái)不藏起來據(jù)為己有的黑大哥表示謝意。( )
【學(xué)生自主讀題，先弄清題目的要求，再讀句子中畫線部分的意思，理解后改寫成相應(yīng)的成語�！�
(2)你能運(yùn)用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鴻遍野”、“拾金不昧”說話嗎?
【強(qiáng)調(diào)不僅能夠理解成語，還要重視成語的準(zhǔn)確應(yīng)用�！�
3、選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z，填入句子里。
五光十色 五顏六色
◆ 走進(jìn)花園，郁金香開得正盛，( )的花朵在陽光下顯得格外艷麗
◆ 大廳里擺放著各種各樣的工藝品，( )，琳瑯滿目。
滔滔不絕 夸夸其談
◆ 爸爸是個(gè)足球迷，一談起他喜愛的球隊(duì)，總是( )。
◆ 新來的同學(xué)維克多喜歡( )。他說自己一個(gè)人曾經(jīng)撲滅過一場(chǎng)大火，肚子一人去過很多大城市游玩，一天看完過三本小說……，可是他說的并不真實(shí)。
【先要引導(dǎo)學(xué)生弄懂出示的兩組成語的意思，找出每組里兩個(gè)成語區(qū)別之處。比如：“五光十色” 是形容色彩鮮艷，式樣繁多。而“五顏六色”是指各種顏色。夸夸其談形容說話、寫文章浮夸不切實(shí)際;滔滔不絕是褒義詞，形容口才很好，說話不間斷。在理解詞的基礎(chǔ)上，根據(jù)句子的意思、感情色彩、語言環(huán)境，再在提供的成語中選擇恰當(dāng)?shù)囊粋�(gè)，填入句子里。意在讓學(xué)生感悟成語的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語的興趣�！�
二、積少成多
1、引入：同學(xué)們，通過剛才的練習(xí)我們能靈活的運(yùn)用所學(xué)的成語，并能把握成語之間的區(qū)別和聯(lián)系，感受到成語的精煉和含義深刻。下面讓我們學(xué)習(xí)一些對(duì)句，這更會(huì)讓我們感受到中國語言的精煉和含義深刻。
2、出示對(duì)句，讓學(xué)生朗讀。
☆ 有令即行，有禁即止
☆ 道德行為憑自律 文明規(guī)范貴堅(jiān)持
☆ 須養(yǎng)成處處好風(fēng)正氣 方配做泱泱大國公民
☆ 修身治國生死無懼 敬業(yè)奉公寵辱不驚
☆ 車走直馬走斜必依規(guī)矩 綠燈行紅燈止才成方圓
☆ 崇尚文明充實(shí)精神生活，升華公德熏陶思想感情
3、讓學(xué)生合作交流，理解對(duì)句的意思。
通過誦讀你讀懂了什么?能用自己的話說說你的理解嗎?
【引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)嚴(yán)守規(guī)則，遵紀(jì)守法，講正氣，講公德，崇尚文明，修身治國，敬業(yè)奉獻(xiàn)等方面對(duì)句的交流。目的是增加語言積累，樹立講正氣，講公德，講敬業(yè)奉公的精神，作一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民�！�
4、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
三、作業(yè)：
請(qǐng)學(xué)生再搜集一些相關(guān)內(nèi)容的對(duì)句，諺語。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累成語和對(duì)句。
2、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地表達(dá)自己的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。
教學(xué)內(nèi)容：“溫故而知新”中的“拓展交流” 與 “ 閱讀平臺(tái)”
一、拓展交流
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，本單元課文給我們講述了一個(gè)公正執(zhí)法，嚴(yán)守規(guī)則的故事，我們也從中結(jié)識(shí)了一個(gè)個(gè)主持公平正義的人物，學(xué)了本單元課文以后，誰給你留下了最深刻的印象?請(qǐng)大家讀讀寧寧同學(xué)的讀書日記，然后說說自己的想法?(課件出示)
三月十二日 星期一 天氣:多云轉(zhuǎn)晴
學(xué)完了這單元的課文，我心中久久不能平靜。
放學(xué)路上，我看著路邊的車輛，眼前總浮現(xiàn)出課文《美麗的規(guī)則》中的所描寫的場(chǎng)面，我現(xiàn)在還能背誦那句話“這是一個(gè)左右極不平衡的車道，一邊是光光的馬路，一邊是密密麻麻的車子。”這的卻是一種“最美麗的景觀”，我不禁為那些遵守規(guī)則的人而感動(dòng)，我想，如果每個(gè)人都這樣，世界不就會(huì)變得更美好嗎?
2、分組合作交流。
【首先在組內(nèi)確定交流的重點(diǎn)內(nèi)容是什么?然后回顧自己在學(xué)習(xí)課文的過程中，哪些人物給你留下的印象最深刻?他的哪些地方使你最受感動(dòng)?你受到了什么教育和啟發(fā)?在組織交流的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生密切結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活和思想實(shí)際，說出自己真切的感受和體會(huì)。如果學(xué)生還愿意交流自己在其他方面的收獲和心得，比如文章的表達(dá)方法，詞句的理解與積累等，也是可以的�！�
3、展示交流范例。
二、閱讀平臺(tái)
1、學(xué)生自讀《女兒要投訴》。
2、指名學(xué)生朗讀，并評(píng)價(jià)。
3、讓學(xué)生提出疑惑的問題。
4、說說這篇文章主要寫了什么內(nèi)容。
《女兒要投訴》講的是“我”和讀小學(xué)的五年級(jí)的女兒到一家商城的顧客投訴室投訴的事情，表現(xiàn)了一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生具有較強(qiáng)的法制觀念和法制意識(shí)，贊揚(yáng)了她的維權(quán)行為喝樂于體諒別人的精神。
5、討論和交流：你對(duì)這位小學(xué)生投訴的行為有什么看法?
【讓學(xué)生讀出自己的感情，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解�！�
第三課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累成語和對(duì)句。
2、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地表達(dá)自己的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。
教學(xué)內(nèi)容：口語交際
一、討論案例
一天放學(xué)后，初中生小明在校外遭到幾名社會(huì)青年的勒索，他們強(qiáng)行將小明身上的錢搶走，并威脅小明以后每周一放學(xué)后都要交出20元錢，并不許告訴任何人，小明又氣又怕，不知該怎么辦……
1、你認(rèn)為小明可能會(huì)想出哪些對(duì)策?
2、請(qǐng)你幫小明決定，應(yīng)該選什么對(duì)策，不應(yīng)該選什么對(duì)策，并分別說明理由。
【對(duì)策：①忍氣吞聲，自認(rèn)倒霉，第二天把錢帶來;②糾集社會(huì)上的不良青年進(jìn)行報(bào)復(fù);③去敲詐小學(xué)生，搞到錢后給他們;④向老師家長反映，或向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)求助;⑤打“110”報(bào)警，或直接向公安部門報(bào)案;⑥在被敲詐時(shí)，實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)。
說理：如：笫一種，這種做法是錯(cuò)的，因?yàn)楫?dāng)我們的合法權(quán)益受到非法侵害時(shí)，我們不能忍氣吞聲，要用法律武器來依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。又如：笫五種，這種做法正確，因?yàn)楫?dāng)公民的合法財(cái)產(chǎn)受到非法侵害時(shí)，既不能忍氣吞聲，也不能自行報(bào)復(fù)，而應(yīng)當(dāng)及時(shí)尋求法律援助，運(yùn)用法律武器來依法維護(hù)自己的合法權(quán)。】
二、導(dǎo)入話題
通過剛才的討論，我們知道怎么維護(hù)自己的權(quán)益。那么，在你的身邊(學(xué)校或社會(huì))，是否有過違反法律法規(guī)的事情發(fā)生?你是否見過侵害公民權(quán)益的事情?你見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情嗎?當(dāng)你面對(duì)這些事情時(shí)，你的感受是什么?今天，讓我們以“維權(quán)守法小衛(wèi)士”為主題開一次交流會(huì)吧!板書課題。
三、活動(dòng)建議
閱讀教材中“活動(dòng)建議”部分，明確本次活動(dòng)的內(nèi)容和要求。
1、選擇一兩件你見過或經(jīng)歷過的與維權(quán)守法相關(guān)的事情，回憶當(dāng)時(shí)的情況和自己的感受。
2、向同學(xué)講述時(shí)，要運(yùn)用法律知識(shí)，說明人物的所作所為維護(hù)或損害了誰的什么權(quán)益;維護(hù)或違反了哪方面的法律法規(guī)。
3、聽的同學(xué)可就所講事件，提出自己的看法或感受。
4、大家討論一下：怎樣在保障自身安全的前提下。做一個(gè)“維權(quán)守法小衛(wèi)士”?
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
選擇一兩件自己見過或經(jīng)歷過的與維權(quán)守法相關(guān)的事情，并回憶當(dāng)時(shí)的具體情況和自己的感受。(可列出簡單的提綱)
五、進(jìn)行交流
(1) 講述時(shí)，要運(yùn)用法律知識(shí)，說明人物的所作所為維護(hù)或損害了誰的什么權(quán)益;維護(hù)或違反哪些方面的法律法規(guī)。
(2) 聽了別人所講的事情后，要提出自己的看法和感受。
【教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊(學(xué)�；蛏鐣�(huì))，違反法律法規(guī)、侵害公民權(quán)益的事情以及見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情以及感受，從而增強(qiáng)法規(guī)、法制觀念、自覺維權(quán)守法，提高口語交際的能力�！�
六、進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)。
(1) 評(píng)價(jià)的要求。
�、僦v述的內(nèi)容是否完整，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是否交代清楚;講述的感受是否真實(shí)可信。
�、诮涣鲿r(shí)是否提出有法律的.依據(jù)的見解，并是否用簡單的事例加以說明。
(2) 進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【小組成員要有分工，按秩序人人參與，人人評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，看小組代表講述的內(nèi)容是否完整，事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果是否交代清楚，講述的感受是否真實(shí)可信;交流時(shí)是否能提出有法律的依據(jù)的見解，并是否能用簡單的事例加以說明�！�
七、拓展交流，深化交流主題。
怎樣在保障自身安全的前提下。做一個(gè)“維權(quán)守法小衛(wèi)士”?
(學(xué)習(xí)法律知識(shí)是維護(hù)自身的合法權(quán)益，同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)的需要。維護(hù)合法權(quán)益不受侵害，同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)是法律賦予公民的權(quán)利，要運(yùn)用好這個(gè)權(quán)利，只有學(xué)法懂法，才能認(rèn)清和揭露違法犯罪行為。遵紀(jì)守法，學(xué)法護(hù)法是一種被人們公認(rèn)的美德。國有國法，家有家規(guī)，校有校紀(jì)，遵紀(jì)是守法的基礎(chǔ)，青少年時(shí)代是處在長身體、長知識(shí)的黃金時(shí)代，我們青少年學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生守則》、遵守校紀(jì)校規(guī)，遵紀(jì)守法，嚴(yán)以律己，從小事做起，從自己做起，自強(qiáng)、自尊、自重、自愛，爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)文明的新時(shí)代青少年。)
第四、五課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累成語和對(duì)句。
2、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地表達(dá)自己的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作
一、引入主題，明確習(xí)作要求
1、上節(jié)的口語交際“維權(quán)守法小衛(wèi)士”，你一定很受啟發(fā)吧!這節(jié)課我們就來寫一寫自己身邊(學(xué)校或社會(huì))，違反法律法規(guī)、侵害公民權(quán)益的事情以及見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情以及感受吧!
2、讓學(xué)生閱讀習(xí)作要求：
課件出示本次習(xí)作的具體要求。
⑴、所寫的一件事必須與規(guī)則有關(guān)，要表明與什么規(guī)則有關(guān)，這個(gè)規(guī)則在生活中有什么作用。
�、茖懬宄@件事是怎么發(fā)生的，相關(guān)的人都做了什么。
�、橇�(xí)作要寫得真實(shí)而有條理，要如實(shí)的描述出自己的感受和別人對(duì)這件事的看法。
�、仍诹�(xí)作之前要列一個(gè)簡要的提綱。習(xí)作之后要認(rèn)真自我修改，還可以同學(xué)交換習(xí)作，互相修改。
二、啟發(fā)習(xí)作內(nèi)容，感悟習(xí)作方法
1、讓學(xué)生說一說，想寫身邊的哪件事，為什么要寫這件事。
2、有位同學(xué)也寫了有關(guān)規(guī)則與維權(quán)的一件事，請(qǐng)你們讀一讀，評(píng)一評(píng)。
出示范文:
3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)例文。
【習(xí)作的賞析、交流、評(píng)價(jià)，是習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生在佳作賞析中，通過對(duì)話交流，點(diǎn)撥寫作方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語交際能力和寫作表達(dá)能力，達(dá)到聽說讀寫綜合發(fā)展，習(xí)作與口語交際雙贏的目的�！�
三、讓學(xué)生寫一段精彩的片斷。交流片斷，并評(píng)議。
四、以“規(guī)則”為話題寫一篇習(xí)作，題目自擬。
(寫好后，學(xué)生自讀自改。)
五、交流、評(píng)改。
1、集體評(píng)議一篇作文。
評(píng)議要點(diǎn)：
①題目是否新穎。
�、� 敘述的事件是否真實(shí)，表達(dá)的是否完整(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)。
�、凼欠衩枋隽俗约旱母惺芑蚴莿e人對(duì)這件事的看法。
�、苷Z句方面是否表達(dá)準(zhǔn)確、具體。
2、小組互評(píng)。
3、展示最佳作品。教學(xué)后記：
《語文百花園六》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)積累中華古典優(yōu)秀詩文。
3、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。
4、語文大課堂活動(dòng)“今日家鄉(xiāng)”。著力讓學(xué)生每個(gè)個(gè)體主動(dòng)參與，自由選擇活合作伙伴，學(xué)習(xí)自己策劃調(diào)查采訪方案、自主確定匯報(bào)展示方案方式。
5、不限內(nèi)容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。
提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：自由作文，提高自助寫作能力。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
教學(xué)過程；
學(xué)習(xí)“語文百花園二”,安排了“溫故知新”、“語文大課堂”、“習(xí)作”。
一、溫故知新
1、理解與運(yùn)用：體會(huì)出句中帶點(diǎn)詞語所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現(xiàn)得更加具體形象。
讓學(xué)生在比喻句子中體會(huì)比喻修辭的作用。
�。�1）投影：
“每一聲炮響，全場(chǎng)就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。（比喻）
每一聲炮響，全場(chǎng)就有一陣十分響亮的掌聲。（形容）”
�。�2）讓學(xué)生說說是用什么比喻什么？
�。�3）反饋交流：
第1個(gè)句子中，采用“海洋”來比喻天安門廣場(chǎng)上的人很多很多，就像寬廣無比的大海：后用“海上的波浪”來比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚(yáng)翻動(dòng)的樣子，就像大海上翻滾的波浪。
第2個(gè)句子中，用“雷明”來比喻會(huì)場(chǎng)上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動(dòng)地。
�。�4）學(xué)習(xí)用比喻的方法來寫句子，要用上指定的比喻詞。
2、拓展與交流
�。�1）讓學(xué)生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對(duì)話。
�。�2）各自說說自己的認(rèn)識(shí)，或是產(chǎn)生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。
（3）教師酌情進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3、積少成多
所選詩的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學(xué)家，是中國近代史上首開新風(fēng)氣的人物。他48歲時(shí)因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩是他回家途中，讀陶潛詩的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現(xiàn)他期盼變革現(xiàn)實(shí)、振興國家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強(qiáng)烈的愛國主義熱情。
（1）對(duì)不理解的地方讓學(xué)生自己去查閱資料和注解去解決。
�。�2）指導(dǎo)朗讀并能背誦。
�。�3）可以讓學(xué)生搜集、抄寫有關(guān)表達(dá)“愛我中華”之情的詩句、格言等。例如：
以身許國，何事不可為?（宋。岳飛）
人生富貴豈有極，男兒要在能死國。（明。李夢(mèng)陽）
茍利國家生死以，豈因禍福避趁之？（清。林則徐）
祖國陸沉人有責(zé)，天涯飄泊我無家。（清。秋臻）
人在異域最思念家鄉(xiāng)，人在異國最懷念祖國。（俠名）
二、語文大課堂
1、討論
2、調(diào)查與采訪
�。�1）組成小組，組成小組，走進(jìn)商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進(jìn)行調(diào)查和采訪。
�。�2）圍繞調(diào)查對(duì)象，可以去圖書館，也可以去圖書館，也可以去書店，還可以上網(wǎng)查閱、搜集反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資料。有條件的可以搜集實(shí)物、圖片、或錄像等。
�。�3）整理與分析
以“今日家鄉(xiāng)的。。。為題，寫一份表格式的調(diào)查報(bào)告。
（4）交流
三、習(xí)作
1、審題：讀提示，明確寫作要求。
題目要求有四句話，講了三層意思；第一層說明這是自由作文：“可以不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式”（第一句話）；第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內(nèi)容范圍”，“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫日記或詩歌”——這是“不限文體樣式”（第2句話）；第三層提出寫作要求：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，題目恰當(dāng)，自作修改等（第3、4句話）
2、看“平臺(tái)”，參與習(xí)作討論�？砂础傲�(xí)作討論平臺(tái)”的四點(diǎn)，先個(gè)體思考，再與同學(xué)交流。
3、自動(dòng)筆，進(jìn)行初步試寫。根據(jù)各人選定的內(nèi)容、文體動(dòng)筆的練習(xí)，可先列提綱，也可直接寫。
4、選例文，組織交流評(píng)改。
教師審閱全班學(xué)生的初作，從中選擇內(nèi)容、不同的問題理文若干篇，分類與點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生從別人的習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)或不足受到啟發(fā)。注意：要讓學(xué)生也參與點(diǎn)評(píng)、發(fā)表意見。
《語文百花園六》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)把句子寫具體。
2、賞析經(jīng)典作品的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生對(duì)作品的理解能力，及今后在自己的寫作中進(jìn)行遷移運(yùn)用的表達(dá)能力。
3、借助書下注釋學(xué)習(xí)《儒林外史》中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個(gè)指頭”這一人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
4、積累魯迅名言，使學(xué)生進(jìn)一步感知魯迅先生的語言風(fēng)格和思想風(fēng)貌。
5、交流“名家筆下的精彩情節(jié)”，提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力。
6、學(xué)習(xí)寫心得式讀書筆記。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)把句子寫具體。
2、借助書下注釋學(xué)習(xí)《儒林外史》中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個(gè)指頭”這一人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)寫心得式讀書筆記。
教學(xué)準(zhǔn)備：可提前閱讀《儒林外史》或閱讀其它名家名著。
教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)
教學(xué)過程：
一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？
（一）理解與運(yùn)用
1、出示例句
天空中掛著圓月。
深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。
2、讀句子，邊讀邊比較，這兩個(gè)句子有什么不同？
3、哪一句更好？好在哪兒？（第二句好。因?yàn)檫@樣寫把由天空和圓月組成的畫面表現(xiàn)得更加具體、生動(dòng)、形象了。）
4、再出示幾組句子讓學(xué)生讀讀比比。例如：
沙地上種著西瓜。
海邊的沙地上種著一望無際的碧綠的西瓜。
5、試著運(yùn)用在句子中增加表示“什么樣的”、“有多少（數(shù)量）”、“怎樣地”“什么地方”等意思的詞語的方法，把下面的句子寫具體。
山坡上種著果樹。
例：高高的山坡上種著各種各樣的果樹。
飛機(jī)降落在停機(jī)坪上。
例：一架飛機(jī)緩緩地降落在寬闊而平坦的停機(jī)坪上。
小結(jié)：學(xué)會(huì)把一個(gè)句子寫完整，這對(duì)我們寫作可是大有益處的��！
（二）拓展與交流：
1、同桌分角色朗讀P154兩位學(xué)習(xí)小伙伴的話，能從中感悟到什么呢？
2、分小組交流各自對(duì)本組某篇文章某種寫法的學(xué)習(xí)收獲。
3、全班交流：由各組推薦代表匯報(bào)本組交流的成果。
在匯報(bào)中，教師和學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)。 （三）閱讀平臺(tái)
1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們?cè)賮砉餐蕾p《儒林外史》第五回《王秀才議立偏房嚴(yán)監(jiān)生疾終正寢》中的一個(gè)非常有名的細(xì)節(jié)描寫吧！
2、教師介紹《儒林外史》及作者簡況。
《儒林外史》的作者是吳敬梓。這部小說描繪了不同類型的封建知識(shí)分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)，也描繪了我國封建社會(huì)中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對(duì)人物性格的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對(duì)一個(gè)有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫和心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。
3、學(xué)生自由讀文章，把文章讀正確。
4、檢查讀書效果。有針對(duì)性地檢查平時(shí)讀書機(jī)會(huì)相對(duì)較少的學(xué)生，隨時(shí)正音：嚴(yán)監(jiān)（jiàn）生諸親六眷(juàn)兩莖（jing）
5、學(xué)生默讀文章，思考：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生為什么“伸著兩個(gè)指頭”？文章表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生怎樣的性格？
6、交流對(duì)人物的初步感受。
兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩個(gè)指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。
7、在本課文中，嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作描寫有哪些，你能找出來嗎？
與大侄子的交流伸出兩個(gè)指頭把頭搖了兩三搖
與二直子的交流越發(fā)子的緊了把又狠狠搖了幾搖
與奶奶的交流那只手指著不動(dòng)把眼閉著搖
與趙氏的交流點(diǎn)一點(diǎn)頭把手垂下
8、從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì)到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）
9、體會(huì)人物的心理，練習(xí)朗讀，要讀出心理的變化。
小結(jié)：描寫人物的典型動(dòng)作、心理對(duì)于塑造典型的人物形象是至關(guān)重要的。
（四）積少成多
1、還記得《少年閏土》是哪位著名作家的作品嗎？（魯迅）
2、魯迅是我國偉大的文學(xué)家，今天就讓我們共同積累幾句魯迅先生的名言，共同感知魯迅先生的語言風(fēng)格和思想風(fēng)貌吧！
3、學(xué)生自由讀，想一想每句話的含義，把自己特別感興趣的背一背或抄寫在自己的筆記本上。
二、口語交際
在學(xué)習(xí)本組課文的過程中，我們欣賞中外著名作家的作品，相信同學(xué)們?cè)谡n下也曾看過不少名家名篇，有很多情節(jié)使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩情節(jié)”為話題，繼續(xù)開一次名著賞析會(huì)。
1、先來看看活動(dòng)的建議，了解一下，自己在講述和傾聽是應(yīng)注意什么？
2、自己先準(zhǔn)備。
3、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。
4、小組推薦發(fā)言。
5、依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出最佳講解員。
三、習(xí)作
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入:
說說你最喜歡的一篇文章叫什么題目?是誰寫的?文章主要內(nèi)容講什么?你為什么對(duì)該文興趣濃厚呢?讀了文章后，當(dāng)時(shí)心中有哪些想法?
(課件出示寫作要求)
（二）學(xué)習(xí)范文，進(jìn)一步明確讀后感格式:
1、學(xué)習(xí)《做事要有主心骨——讀<爺爺吃雞蛋>有感》一文，想想文中哪些地方是寫讀到的內(nèi)容（畫上圓括號(hào)），哪些地方是寫讀后的感想（畫上方括號(hào)），注意：在這兩部分中，哪部分是小作者重點(diǎn)寫的？文中的哪句話概括地表達(dá)出了小作者讀《爺爺吃雞蛋》后的最真實(shí)的感受？（畫上波浪線）
2、指名朗讀課本，引導(dǎo)學(xué)生展開討論。
3、師生共同歸納讀后感的寫作內(nèi)容：
開頭:交代篇名或書名，概括文章的大意或中心思想；
主干:結(jié)合原文，利用聯(lián)想或議論，聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己深刻的感受；
結(jié)尾:簡潔明快，再次重申自己的觀點(diǎn)。
（三）教師點(diǎn)撥，提醒注意事項(xiàng)：
1、用第一人稱來寫；
2、聯(lián)系自己的實(shí)際時(shí)，一定要是真實(shí)的心得、體會(huì)，千萬不要無病呻吟；
3、要略寫原文內(nèi)容，重點(diǎn)放在“感”上；
4、結(jié)合事例談感受時(shí)不能變成記敘一件事情的習(xí)作；
5、除了寫讀后受到的啟示、教育，也可寫靈光一閃時(shí)的感悟、聯(lián)想，也可評(píng)點(diǎn)原文中的好詞佳句，總之形式多樣；
6、標(biāo)題要合適，可直接擬成《讀后感》、《讀有感》，也可采用正、副標(biāo)題結(jié)合形式；
(四)學(xué)習(xí)文后的“指南針”。
1、默讀“指南針”的提示：《學(xué)寫讀后感》，并注意文字后的圖畫中三個(gè)孩子說的話。
2、判斷下列讀后感的寫法哪種正確，在括號(hào)里畫“√”。
�。�1）有“讀”無“感”（）（2）有“感”無“讀”（）
�。�3）“讀”多“感”少（）（4）“感”重于“讀”（）
�。ㄎ澹┧娜诵〗M內(nèi)說說讀了喜歡的文章后的體會(huì)。
�。┲该�2-3人在講臺(tái)前說，大家邊傾聽邊思考，隨時(shí)指出口述的優(yōu)缺點(diǎn)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
（七）學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，自己修改，教師巡視，酌情個(gè)別指導(dǎo)。
�。ò耍┩阑ジ牟莞�，交由老師查閱。
（九）謄抄。
《語文百花園六》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)成語，理解成語的意思。
2、觀察漢字的結(jié)構(gòu)和相近筆畫的差別，把字寫規(guī)范。
3、積累珍惜時(shí)間的名言。
4、閱讀短文，回答問題。
5、交流各自有趣的發(fā)現(xiàn)，鍛煉思維表達(dá)能力。
6、把大自然或生活中一次有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、交流各自有趣的發(fā)現(xiàn)，鍛煉思維表達(dá)能力。
2、把大自然或生活中一次有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教法設(shè)想
鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積累語言，認(rèn)真觀察，從生活中或大自然中去發(fā)現(xiàn)
課前準(zhǔn)備
收集珍惜時(shí)間的名言，讓學(xué)生認(rèn)真觀察大自然或生活中的現(xiàn)象或事物
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“語海暢游”
1、誦讀成語，讀準(zhǔn)字音，
山清水秀風(fēng)調(diào)雨順秋高氣爽
集思廣益同心協(xié)力聚精會(huì)神
2、理解詞語的意思。
3、你有什么發(fā)現(xiàn)？
第一行:描寫天氣的成語。
第二行：描寫精神狀態(tài)的成語。
4、背誦課文中的成語。
5、觀察漢字，找出每組字中筆畫的差別
6、看一看，讀一讀。
臨堅(jiān)緊
帥師歸
7、認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
8、學(xué)生匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
9、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
10、小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)所書寫的字
二、積少成多
讀一讀，背一背珍惜時(shí)間的名言
1、出示名言。同學(xué)們說出每句名言的意思。
2、小組內(nèi)背誦名言。
3、小組派代表在班上背誦課文中的名言，比一比那小組同學(xué)記得快。
3、自己談一談?wù)湎r(shí)間的意義。
4、說說自己還知道那些珍惜時(shí)間的名言�？纯�
時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量�！�
時(shí)間就是生命，無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無異于謀財(cái)害命�！斞�
少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕�！祆�
最嚴(yán)重的浪費(fèi)就是時(shí)間的浪費(fèi)�！挤�
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過�！R梭今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。
把活著的每一天看作生命的最后一天。－－海倫·凱勒
三、閱讀短文，回答問題
1、邊讀邊標(biāo)畫出自然段序號(hào)。
2、從哪些地方可以看出小比爾·蓋茨是一個(gè)決心堅(jiān)定的孩子？
3、自己在閱讀中尋找答案。
4、小組交流。
5、小組派代表在全班回報(bào)交流。
四、作業(yè)
寫一寫你讀了《大氣之材》的感想。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
能說會(huì)道——有趣的發(fā)現(xiàn)；筆下生輝——有趣的發(fā)現(xiàn)一、語文交流“有趣的發(fā)現(xiàn)”
1、明確交流中的要求，分頭準(zhǔn)備。
�。�1）說說自己的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，要把發(fā)現(xiàn)了什么和怎么發(fā)現(xiàn)的說清楚。如果別人認(rèn)為你沒有說清楚，讓你再說一遍時(shí)，要換個(gè)方式，努力把意思說清楚
(2)別人說的時(shí)候，要認(rèn)真聽。等別人說完以后，可以提出疑問，也可以補(bǔ)充。
2、在小組中說出自己童年時(shí)有趣的發(fā)現(xiàn)。
3、小組的代表在班級(jí)中展示。(其他同學(xué)注意傾聽。)
4、大家評(píng)一評(píng)，看那些同學(xué)發(fā)現(xiàn)的事情有趣，而且說得清楚明白。
二、筆下生輝
1、出示本次習(xí)作的內(nèi)容
把自己在大自然或生活中的一次有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來。
《有趣的發(fā)現(xiàn)》
2、指名讀題，其余同學(xué)思考：題目給我們提出了什么要求？
3、觀察與思考：
�。�1）你曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
�。�2）把你發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚，覺得有趣的地方要寫具體。
4、學(xué)生口頭交流習(xí)作內(nèi)容。
5、學(xué)生按事情發(fā)展的順序?qū)懽�，教師巡視輔導(dǎo)。
6、學(xué)生互相讀習(xí)作，相互修改。
有無錯(cuò)別字，語句是否通順，內(nèi)容是否具體，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否用對(duì)。
7、教師講評(píng)學(xué)生的習(xí)作。
8、學(xué)生修改自己的習(xí)作。