二年級語文上冊《秋天》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-06-24 15:01:22 教學(xué)設(shè)計我要投稿

人教版二年級語文上冊《秋天》教學(xué)設(shè)計模板（精選6篇）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的人教版二年級語文上冊《秋天》教學(xué)設(shè)計模板（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教版二年級語文上冊《秋天》教學(xué)設(shè)計模板（精選6篇）

　　二年級語文上冊《秋天》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，了解簡單的文學(xué)常識。

　　2、整體理解文意，概括課文含義，提煉作者表達(dá)的情感，把握文章主要內(nèi)容。

　　3、品味重要詞句所包含的思想感情。

　　教學(xué)重難點：

　　1、體會優(yōu)美的意境。

　　2、揣摩，品味本文優(yōu)美的語言。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、制作課件、生字詞語卡片。（教師）

　　2、秋天樹葉的實物。（教師）

　　3、大雁圖片。（教師）

　　4、觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。（學(xué)生）課時安排2課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

　　2、播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

　　3、你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機板書：秋天）

　　4、小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

　　5、齊讀課題。

　　【設(shè)計意圖：以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣�！�

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、認(rèn)識自然段。

　　導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個字的位置）。在每個自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個自然段。（多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號）現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

　　2、學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號。

　　3、（多媒體課件展示）引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段。

　　4、教師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識的生字。

　　5、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

　　6、教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

　�。�1）指名讀第1自然段，相機指導(dǎo)生字讀音。

　　了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。

　　片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。

　　子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

　�。�2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導(dǎo)。

　　“人”為翹舌音，開火車讀準(zhǔn)字音。

　　“一會兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。

　�。�3）指名讀第3自然段。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

　　7、同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

　　【設(shè)計意圖：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點�！�

　　二年級語文上冊《秋天》教學(xué)設(shè)計2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)6個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、了解秋天的特征，感受秋天的美好。

　　4、能用“……像……”說句子。

　　二、教學(xué)重點：

　　識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。

　　課前準(zhǔn)備：

　　字卡、詞卡、掛圖、小黑板

　　三、教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、切入舉偶。

　　1、演示課件：演示課件，出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天。

　　（生動形象的畫面，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進而主動參與到學(xué)習(xí)中來。）

　　2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天》吧！（板書課題）（導(dǎo)語運用得很好從學(xué)生所熟悉的生活進入，加強課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、對話平臺：

　　（一）自讀

　　1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話自然段？

　　2、指名分句朗讀，讀后評議。

　　2、小組合作讀，要求讀正確。

　�。ㄗ灾髯x書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實效性。）

　　（二）識字

　　1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。

　　2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。

　　3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。

　　4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽。

　　5、多方式檢查讀。組詞、說句，進行鞏固練習(xí)。

　�。ǘ嘧R字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識字過程中鼓勵學(xué)生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學(xué)習(xí)好的識字方法，進而全面提高識字的能力。）

　�。ㄈ├首x

　　1、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

　　師范讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

　　2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

　　3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。

　�。ǘ喾N方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進。）

　　（四）寫字

　　1、出示要寫的.字：當(dāng)、塘、稻、梧、桐。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。

　　3、教師示范，學(xué)生評價。

　　4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評價。

　　（觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。）

　　5、展示好字，及時表揚與鼓勵寫的好的同學(xué)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、開火車讀生字。

　　2、輪讀課文。

　　二、精讀：

　　1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

　　2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。

　　4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。

　�。ń處煹姆蹲x為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時間，逐步獲得富有個性的朗讀感悟。）

　　三、誦讀：

　　1、（去）課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。

　　2、師引讀課文：天那么高，那么藍(lán)。藍(lán)天下……稻田旁邊……一片一片的黃葉……有的落到……有的落到……稻田那邊飛來……

　　3、同桌互相提示背誦。

　　4、背誦展示。比一比誰背得有感情。

　�。ū痴b是學(xué)生對語言積累的重要方式之一，要加強方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。）

　　四、寫字：

　　1、出示要寫的字：鋪、爬、旁、藍(lán)、望。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、教師范寫，學(xué)生觀察。

　　3、學(xué)生練習(xí)，同桌評價。

　�。ㄒ訌妼W(xué)生之間寫字互評，取長補短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。）

　　五、創(chuàng)意作業(yè)：

　　秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。

　　二年級語文上冊《秋天》教學(xué)設(shè)計3

　　教材分析：

　　課文是一首詩歌，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發(fā)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；

　　2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解秋天的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　教時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字詞

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　3、初步了解文章的內(nèi)容

　　教學(xué)過程（略）

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、了解詩歌內(nèi)容，明白秋天的特點，體會作者對秋天熱愛與贊美之情。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進秋天的原野，和大自然盡情地?fù)肀�，這節(jié)課，我們再去重溫一下那美好的時光，好嗎？

　　2、出示生字詞、指名認(rèn)讀。

　　二、精讀細(xì)品，感悟詩情

　　（一）指名讀第1節(jié)，其他同學(xué)評議。

　　1、說說秋天與其他季節(jié)有什么不同？

　　太陽更紅更嬌

　　2、生答，師板書：

　　空氣更甜更好

　　（二）秋風(fēng)是秋的使者，秋風(fēng)來了，秋天也就來了，秋風(fēng)到過哪些地方呢？

　　1、自由讀一讀第2小節(jié)

　　2、你知道秋風(fēng)到過哪些地方嗎？

　　生自由說

　　3、那么秋風(fēng)所到之處都留下什么痕跡？大地發(fā)生了什么變化？

　　老師上節(jié)課留的作業(yè)——畫秋天，大家都畫了嗎？指幾名學(xué)生上講臺展示自己的圖畫。

　　4、學(xué)生自由說出秋風(fēng)所到之處的變化。（看圖說話）

　　5、同學(xué)們畫得好，說得更好，現(xiàn)在讓我們一起讀一讀3—5小節(jié)看看課文中的秋色圖吧。

　　6、生自由讀（3—5）小節(jié)。

　　7、女生齊讀第3小節(jié)。

　　a、問：秋風(fēng)來到哪里？（田野）

　　b、田野發(fā)生了什么變化？

　　c、指名說。（理解：羊腸小路、肥膘）

　　8、男生齊讀第4小節(jié)。

　　a、問：秋風(fēng)又來到哪里？（果園）

　　b、果園里發(fā)生了怎樣的變化？

　　c、指名說。

　　d、這里采用了什么手法來表現(xiàn)果園的變化？誰能說秋天里還有哪些水果也發(fā)生了奇妙的變化？指名說。

　　9、全體學(xué)生齊讀第5小節(jié)。

　　a、問：這次秋風(fēng)又來到哪里？（山坡）

　　b、山坡上發(fā)生了什么變化？

　　c、說一說：“一曲酒歌在心里釀造”是什么意思？

　　10、師范讀第6小節(jié)

　　a、剛才同學(xué)們把秋風(fēng)所到之處的變化說得真精彩，秋風(fēng)吹到哪里，哪里就發(fā)生了變化，田野里、果園里、山坡、高高低低的莊稼啦，果樹啦都顯得很整齊，錯落有致，所以在這里把秋風(fēng)比作什么？

　　b、這些豐厚的禮物可不是從天上掉下來的，是怎樣得來的？（農(nóng)民種出來的）

　　c、有首古詩寫得好“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。

　　大豐收是農(nóng)民用汗水換來的，我們一定要珍惜它。

　　d、指導(dǎo)有感情地讀。

　　（三）合作探究，回顧前文

　　1、學(xué)完這幾個小節(jié)后，大家找到了“秋天的太陽更紅更嬌”�！扒锾斓目諝飧鸶谩钡脑蛄藛�？

　　2、分組合作、討論、交流。

　　3、小組匯報，師貼圖片。

　　4、小結(jié)

　　過渡：同學(xué)們，學(xué)到這里，你覺得秋天怎樣？你想對秋天說些什么？師板書：迷人的景色，豐收的景象。

　�。ㄋ模┮龑�(dǎo)體悟升華情感

　　1、指名讀，評議。

　　2、為什么要撿黃葉珍藏呢？誰來說一說。

　　3、那么，你還可以說出用什么留住秋天？

　　4、齊讀。

　　三、總結(jié)全文拓展延伸

　　1、有感情地朗讀這首詩。

　　2、這首詩寫出了秋天迷人的景色和豐收的景象，寫得真好，我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人，把你眼中的秋天描繪出來好不好？

　　二年級語文上冊《秋天》教學(xué)設(shè)計4

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，本單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，老舍的《濟南的冬天》，這兩篇文章讓我們領(lǐng)略了大自然春天、冬天的美，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)一篇新的文章，來領(lǐng)略一下秋天的美。首先請同學(xué)們來欣賞一組圖畫，看看秋天是怎樣的色彩。

　　二、圖畫欣賞

　　剛才同學(xué)們看了這些圖畫，它是由畫家和攝影師以生動的畫面展現(xiàn)了秋天獨特的魅力，那么詩人筆下的秋天又是怎樣的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)何其芳的《秋天》。

　　三、作者介紹

　　首先我們來了解一下作者何其芳。（課本注釋劃記）

　　何其芳，四川萬縣人，現(xiàn)代詩人、文藝評論家。著有詩集《預(yù)言》，《夜歌和白天的歌》，散文集《畫夢錄》等。他19歲就讀于北京大學(xué)，24歲與卞之琳、李廣田合作發(fā)表《漢園集》，這奠定了他在中國現(xiàn)代詩歌史上的地位。那么他在25歲的時候憑借其成名作《畫夢錄》蜚聲文壇。補充一個課外知識點：卞之琳、何其芳、李廣田，他們?nèi)齻€人是中國現(xiàn)代派詩群中的杰出代表詩人，合稱為“漢園三詩人”。

　　四、檢查預(yù)習(xí)

　　下面檢查大家的預(yù)習(xí)情況，這些生字詞的讀音應(yīng)該怎么讀？我們來用“開火車”的形式回答。（明確答案之后，學(xué)生齊讀）

　　五、朗讀詩歌

　　朗讀要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音

　　2、正確劃分詩歌的朗讀節(jié)奏

　　現(xiàn)在大家一起朗讀整首詩歌，注意讀準(zhǔn)字音。（大家覺得自己讀得怎么樣？我們朗讀詩歌的時候需要注意停頓，正確劃分朗讀的節(jié)奏）接下來大家聽一聽別人是怎樣朗讀的，聽的時候大家用筆劃出朗讀的節(jié)奏。（明確答案之后學(xué)生再讀詩歌，效果比第一次朗讀有進步）

　　何其芳在詩中選取了哪些景物來表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景呢？（全班齊答）

　　第一小節(jié)：露珠、鐮刀、背簍、瓜果

　　第二小節(jié)：漁網(wǎng)、蘆蓬、小槳、白霜

　　第三小節(jié)：蟋蟀、溪水、牧羊女

　　詩人選取了很多景物來表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景，那么，詩人為什么要選取這些景物寫入詩歌呢？

　　明確：這些都是秋天具有代表性的景物，詩人描摹秋天，抓住這些富有秋天特征的代表性景物來體現(xiàn)秋天，這對我們寫作是不是一種啟發(fā)呢？我們可以學(xué)習(xí)作者這種寫法。

　　六、整體把握

　　下面請同學(xué)們思考三個問題，給大家兩分鐘的時間

　　七、圖畫具體賞析

　　農(nóng)家豐收圖

　　第一小節(jié)展現(xiàn)的是農(nóng)家豐收的畫面，詩人選擇了兩個典型的場面去描寫，一個場景是“山中伐木”，另一個場景是“竹籬間背瓜果”。

　　“山中伐木”，我們只聽到丁丁的伐木聲從幽谷中傳來，這聲音把清晨的露珠給震落了，通過聽覺和視覺，我們能感到有人在山中伐木，可這一切又顯得那么幽遠(yuǎn)，令人覺得仿佛置身于世外桃源。

　　“竹籬間背瓜果”，這個勞動場景是寫農(nóng)民們已經(jīng)將稻谷收割完畢，正放下手中的鐮刀，用背簍去裝竹籬間肥碩的瓜果，看來這是喜人的收成！瓜果長得十分肥碩，又大又飽滿，連鐮刀都飽食了稻香（擬人、味覺），詩人雖未寫出農(nóng)民豐收時的心情，但是我們在字里行間能看到他們輕松的步履和臉上掛著的微笑。

　　棲息：運用了擬人的手法，概括了秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化了，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

　　過渡：在第二節(jié)詩當(dāng)中，詩人將視角轉(zhuǎn)向了漁家的生活。在我們印象當(dāng)中，漁民是比較辛苦的，常常是早出晚歸，風(fēng)吹日曬的，有時候甚至要冒生命危險，當(dāng)然這樣的漁民是迫于生計。那么，如果是有糧食的豐收作為保障，漁家的生活又會是怎樣的呢？

　　霜晨歸漁圖

　　秋收之后，漁民也過上了閑適的生活，打漁顯得不那么重要了，你看他們向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，卻不再關(guān)心是否能撈上魚來，收網(wǎng)的時候，哪有魚兒的蹤影，只網(wǎng)住了一些青鳊魚似的烏桕葉的影子。雖然一無所獲，可他們并不懊惱，依然在晨霜中輕輕地?fù)u著小船歸來。

　　游戲：漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，而是在感受秋天，游戲秋天，寫出了漁人的那份閑適。

　　少女思戀圖

　　與夏天相比，秋天少了一些熱鬧和喧囂，卻多了幾分幽靜和清遠(yuǎn)，蟋蟀在空曠的草野中鳴叫，清冽的小溪中，石頭露出了水面，如此幽靜的秋景，怎能不勾起心懷戀情的牧羊女美好的回憶呢？她不禁想起了火熱的夏天，從牛背上傳來的笛聲，讓人心潮澎湃�？墒乾F(xiàn)在，笛聲沒有了，留給人的卻是無盡的思念。

　　夢寐：一詞形象地寫出了牧羊女陶醉于夏天“笛聲”的神態(tài)，她可能正望著羊群，或者遠(yuǎn)方正出神呢？寫出了少女的情懷。也表現(xiàn)出了秋天如詩如畫、如癡如夢的神韻。

　　過渡：詩人通過這三幅精美的圖畫，向我們展現(xiàn)了美麗迷人的鄉(xiāng)村秋景，營造了一種既來自人世又似乎遠(yuǎn)離塵俗的秋天的氛圍，令人向往，引人入勝。這首詩的創(chuàng)作手法也是值得稱道的，作者在每節(jié)詩的最后一句，都點明了“秋天”這個主題，起到了一詠三嘆的效果。不僅點明了主題，還表達(dá)了作者內(nèi)心的情感。

　　八、小結(jié)

　　本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出秋忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。

　　九、積累與拓展

　　秋，是歷代文人墨客鐘情的對象，秋的神韻，秋的景致，給了他們無盡的創(chuàng)作靈感和源泉。請熟記下列詠秋的詩句：

　　1、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

　　2、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

　　3、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

　　4、悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。

　　5、蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。

　　6、秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何！

　　7、待到秋來九月八，我花開后百花殺。

　　8、八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。

　　十、作業(yè)

　　1、熟讀課文直至成誦；

　　2、選取你喜歡的一節(jié)，把它改寫成散文，60字左右；

　　3、摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點評。

　�。�2、3題任選一個寫在你們的隨筆中）

　　二年級語文上冊《秋天》教學(xué)設(shè)計5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢寐”等詞語。

　　2、有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩。

　　能力目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體的語境和全詩的意境，品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風(fēng)。

　　2、把握詩歌意境，感悟詩人的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的能力。

　　教育目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的健康高尚的審美情操。

　　課時安排：1課時

　　學(xué)習(xí)方法：朗讀；自主、合作、探究

　　課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《秋天》文章內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”的詞語注釋和加點字的讀音等問題，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　（一）、課前3分鐘：檢查上節(jié)課的作業(yè)

　　（二）、導(dǎo)入新課

　　前面我們領(lǐng)略了朱自清先生那生機勃勃、充滿希望的春天，感受了老舍先生那溫晴的冬日，體驗了梁衡先生那充滿張力的夏季，今天，我們再一起去感悟秋天的氣息。

　�。ㄈ�、朗讀課文、整體感知：

　　1、走進作者

　　2、教師范讀，學(xué)生完成下列工作：

　　A、字音挑錯

　　B、用“/”畫出每句詩的朗讀節(jié)奏。

　　C、何其芳的《秋天》給我們描繪了那幾幅畫面？

　　3、導(dǎo)讀提示上說這首詩寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”，你們能從詩中找出作者都描繪了鄉(xiāng)村秋天哪些特有的景物嗎？

　　4、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來刻畫秋天，所有這些畫面表現(xiàn)了作者怎樣的感情？（對秋天的喜愛和贊美）

　　5、品讀探究：

　　A、為什么說只“收起青鳊魚似的烏桕葉似的影子”，到底收起的是青鳊魚還是烏桕葉？

　　B、詩的第二節(jié)“秋天游戲在漁船上”。是誰在游戲？為什么說是“游戲”？請你談?wù)劇坝螒颉睂懗隽嗽鯓拥那榫埃ā坝螒颉钡目梢允菨O民，可以是小船，也可以說是秋天在和人和船在游戲。寫出了漁民在秋天那種愉快悠閑的心情。）

　　C、“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思？課題不是《秋天》嗎？這里為什么寫夏天呢？（點出那是夏天特有的景物。而笛聲的不知蹤影，卻暗含著秋天已經(jīng)來臨。）

　　D、“秋天夢寐在牧羊女的眼里”一句中作者用了“夢寐”一詞。作者用它要表達(dá)或者預(yù)示什么呢？（對美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情）

　　6、三幅畫面能否打亂，為什么？（不能，因為它體現(xiàn)了人們在面對豐收時特有的心理和情感上的體驗。）

　　7、朗讀

　�。ㄋ模�、布置作業(yè)：

　　1、用何其芳的《秋天》中所描繪的鄉(xiāng)村秋天特有的景物，按自己的喜好，寫一寫我們理解的秋天。

　　例如：夕陽落日的余輝灑向大地，也緩緩照在鄉(xiāng)間的小路上，一個身體粗壯結(jié)實，赤裸著上半身的農(nóng)家漢子，背著自己一天的勞動成果，走在小道上。夕陽的余輝照在他蠟黃的背上，把他的影子斜斜地映在地上，空氣中彌漫著一種鄉(xiāng)間田野獨特的泥土味，農(nóng)夫一步步走向自己的農(nóng)家小院里，秋天棲息在農(nóng)家里……

　　2、預(yù)習(xí)《古代詩歌四首》內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”的詞語注釋和加點字的讀音等問題；有感情地朗讀課文。

　�。ㄎ澹�、板書設(shè)計：

　　秋天

　　何其芳

　　農(nóng)家豐收圖漁家打魚（歸泊）圖牧羊女思戀圖

　�。ㄘS）（樂）（戀）

　　二年級語文上冊《秋天》教學(xué)設(shè)計6

　　[教材分析]

　　《秋天》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》七年級上冊，是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中，詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。畫面清靜，悠遠(yuǎn)，朦朧。品味本文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　一、引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來誦讀詩歌，體會作者的審美情感。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生體會作者用富有特征的景物來表現(xiàn)美的方法。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用美的語言來表現(xiàn)秋天的美。

　�。壑笇�(dǎo)理念］

　　《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”，要求培養(yǎng)學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品”的能力。為了讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我首先從感知詩歌美的情感入手，進而引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的語言，想象美的圖景，體驗美的意境，表達(dá)美的感受，最終達(dá)到培養(yǎng)美的情趣的目的。

　�。墼O(shè)計思路］

　　一、單元回顧，詩情導(dǎo)入。

　　同學(xué)們。這幾天，我們一起在“多彩四季”的美景中徜徉，這里有朱自清熱情贊頌的《春》，有老舍筆下溫晴的《濟南的冬天》，還有梁衡所描繪的“緊張、熱烈、急促”的《夏》，那么本單元課文里有沒有對秋的描寫呢？

　　（生背誦《三峽》中寫秋的語句）

　　你還知道哪些寫秋天的詩詞？（生背誦）

　　秋天，是一個富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)。今天就讓我們走進何其芳的《秋天》，去感受一個別樣的秋。（板書課題）

　　二、朗讀詩歌，體驗美情。

　　1、學(xué)生試讀，體驗語氣、語速、語調(diào)及重音。

　　2、教師范讀（配樂《秋日的私語》），把握詩歌的感情基調(diào)。

　　3、生以自己喜歡的方式讀詩文。

　　4、說說初讀后，你感受到詩歌在結(jié)構(gòu)上有什么特點。

　　結(jié)合生發(fā)言板書：

　　棲息在農(nóng)家里露珠、稻香、瓜果

　　秋天游戲在漁船上冷霧、白霜

　　夢寐在牧羊女的眼里蟋蟀（叫聲）、溪水（干涸、更清冽）、牛背笛聲（遠(yuǎn)去）

　　詩歌每節(jié)以相似的句子結(jié)尾，構(gòu)成了一唱三嘆的美，同時也為我們描繪了三幅多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。那么從哪些地方可以看出是“鄉(xiāng)村秋景”呢？（討論板書）5、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來表現(xiàn)秋天，那么所有這些畫面抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩嗎？

　　有感情地誦讀自己喜歡的句子。

　　指導(dǎo)朗讀：停頓，節(jié)奏，輕重，緩急，語調(diào)語氣

　　總結(jié)：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥碩，霧冷、露清、霜白，有秋蟲低鳴，有蟋蟀彈琴，有溪水清冽，這樣的秋天誰人不愛，這樣的秋天誰不贊美。

　　6、那么你們能將這首優(yōu)美的詩歌背誦出來嗎？

　　當(dāng)堂背誦，指背，齊背

　　總結(jié)：秋已不在作家筆下，而在同學(xué)們心中，因為作者的詩已經(jīng)與同學(xué)們真切的感受，盡情地體驗，有感情的誦讀融合在一起了。

　　三、挑戰(zhàn)美詩，學(xué)寫美文。

　　1、何其芳用獨具的慧眼發(fā)現(xiàn)了秋天特有的美景，寫出了動人的詩篇，抒發(fā)了熱愛秋天的情懷。我們每一個同學(xué)同樣也擁有著一雙能發(fā)現(xiàn)美的慧眼，你注意觀察過秋天的景象嗎？在你眼中秋還美在何處？

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　　2、我們不但要發(fā)現(xiàn)生活中的美，還要用美的語言來表現(xiàn)美。請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。

　�。ū尘耙魳贰肚锶盏乃秸Z》）

　　3、全班交流，評點。