教學(xué)設(shè)計方案

時間：2021-06-22 17:46:09 教學(xué)設(shè)計我要投稿

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案模板匯總5篇

　　為了確保事情或工作安全順利進行，就不得不需要事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么你有了解過方案嗎？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案模板匯總5篇

教學(xué)設(shè)計方案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識“依、歇、喪”等５個生字。會寫“精、希、卻”等１２個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等１３個詞語。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

　�。�、能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

　�。�、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。

　　【教學(xué)重點】

　�。�、“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文。能讀出“我們”的情感變化。

　　【教學(xué)難點】

　�。薄Ⅲw會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

　　２、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄ふ乙黄氈旅鑼懛棚L(fēng)箏的文字片段，有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。

　�。�、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。

　　第一課時

　　一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　�。�、喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？

　�。�、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂吧！板書并齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　�。�、把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚。（師巡視，了解學(xué)情）

　　３、感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏

　　放風(fēng)箏

　　找風(fēng)箏。（要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡單一步一步的歸納，切忌敷衍。）

　　三、讀中悟情，以情促讀

　　１、以讀代講學(xué)習(xí)第１自然段，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。”

　�。病W(xué)習(xí)第二自然段：

　�、抛宰x本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。（估計學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。對于“憧憬”、“依然”二詞，學(xué)生可能不大明白。）

　　⑵學(xué)生匯報：

　　學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶�。“憧憬”一詞可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生，或在具體的語境中解決。“依然”一詞可用近義詞“仍然”，通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。

　�、钱�(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時，引導(dǎo)他們讀兩個句子：

　　①我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。

　�、谖覀円廊豢旎睿阉凶觥靶腋ｘB”，還把我們的名字寫在上面。

　　教法：多種形式讀，體會作者高興的心情。

　�、燃偃缇褪悄阍谧鲲L(fēng)箏，你會想些什么？做些什么？（讓學(xué)生入情入境）

　�、啥喾N方式讀全段。

　　３、學(xué)習(xí)第三自然段：

　�、沤巧D(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時你最想干什么？

　�、苿�(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細致描寫放風(fēng)箏場面的文章，讓學(xué)生入情入境。

　�、且龑�(dǎo)表達：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。

　�、冉巧D(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？

　　⑸品味課文：用心多遍朗讀第３自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。

　　需要精讀的句子：

　�、僖粋€人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。

　�、陲L(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。

　　注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫法，如第一句中動詞“托”“牽”的用法。

　�、噬钊胭p讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。

　　四、小組自學(xué)生字，交流學(xué)法

　　１、出示生字，指名組詞朗讀：

　　注：“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的讀音：一聲（牌坊）、二聲（作坊）。

　　２、觀察生字，交流識字寫字經(jīng)驗：

　　注：“村”可與“材”進行比較記憶，“喪”的下面部分沒有一撇。

　�。�、練習(xí)書寫生字。

　　五、課堂練習(xí)

　　抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　第二課時

　　一、誦讀回味

　　表現(xiàn)情感

　�。薄⑦x擇第１自然段至第３自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，讀出感情。

　�。病⒆髡咴谧鲲L(fēng)箏，放風(fēng)箏時的心情怎樣？用一個詞概括。

　　二、細讀深究

　　體悟感情

　�。�、學(xué)習(xí)第４自然段。

　　⑴讀一讀：用心讀讀第４自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？

　�、普f一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。

　�、窃囈辉嚕耗懿荒苡米x表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進行）

　　重點讀好這個句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

　　方式：讀、體會、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演。

　�、仍u一評：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。

　�。病W(xué)習(xí)５、６、７、８自然段：

　　⑴師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會怎樣呢！

　�、茙煟何覀儊砜纯催@些小朋友們是怎么做的？請讀讀５、６、７、８自然段。

　　重點讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上……

　�、求w驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……為主要體會句。）

　　三、回顧課文，暢談感受

　�。�、放箏時，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？

　�。�、一個提問下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索，板書：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，并再次朗讀幾個描寫心情的重點句。

　　四、課堂練習(xí)

　�。�、把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫。

　�。�、寫幾個描寫心情的詞語，并在小組內(nèi)交流。

教學(xué)設(shè)計方案篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、舉例說明化石記載著生物進化的歷史，說出各種生物出現(xiàn)的先后順序。觀察化石的圖片，推測每種化石生物可能的生物的生活環(huán)境，并且對生物進化的趨勢進行推測。

　　2、列舉解剖學(xué)證據(jù)和分子生物學(xué)證據(jù)提供的材料，得出不同生物之間有一定的親緣關(guān)系的結(jié)論。

　　3、認(rèn)同在生命演化過程中生物與環(huán)境之間的相互作用，形成生物進化的觀點。

　　學(xué)習(xí)中難點：生物進化的順序

　　一、前置補償：化學(xué)進化論認(rèn)為生命起源可分為那幾個階段?

　　二、導(dǎo)讀提綱：

　　1、化石證據(jù)：閱讀課本第7-9頁，課本插圖5.1-6，5.1-7和5.1-8分析并討論下列問題：

　�、偈裁词腔�?化石是怎樣形成的?

　�、跒槭裁椿茏C明生物的進化?

　�、鄹鱾€時期的馬在形態(tài)結(jié)構(gòu)以及生活環(huán)境方面有怎樣的差異?這些差異與馬的進化有什么關(guān)系?

　　④馬的系列化石說明了什么問題?請說出你的觀點。

　　2、解剖學(xué)證據(jù)：閱讀課本第9-10頁，課本插圖5.1-9，分析并討論下列問題：

　　①人的上肢骨是哪些骨組成?(要求按從上到下的順序說出)

　�、谝匀说纳现菫閾�(jù)，其他脊椎動物的前肢骨與之相比在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處?有功能上有哪些不同?

　　③通過比較你能得出什么結(jié)論?

　　3、分子生物學(xué)證據(jù):根據(jù)課本11頁表討論下列問題：

　　①你認(rèn)為哪些生物之間的親緣關(guān)系比較近?你認(rèn)為哪些生物之間的親緣關(guān)系比較遠?

　�、谕ㄟ^比較分析10種生物與人的'細胞色素C的氨基酸組成的差異，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

　　三、說出你的收獲:

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1、下面對化石的敘述，正確的是[]

　　A.古代生物的尸體保存到現(xiàn)在就是化石B、形狀像生物的石頭就是化石

　　C.現(xiàn)在生物經(jīng)過處理，過幾年就是化石D.古代生物遺體和遺跡經(jīng)礦物填充和交換作用形成的

　　2.越古老的地層中，成為化石的生物[]

　　A.越復(fù)雜越低等B.越簡單越高等C.越復(fù)雜越高等D.越簡單越低等

　　3、下面對生物進化規(guī)律的敘述中，哪一個是錯誤的[]

　　A.由低等到高等 B.由簡單到復(fù) C.由水生到陸D.由植物到動物

　　4、生物進化最直接的證據(jù)是：

　　A、化石證據(jù)B解剖學(xué)證據(jù)C分子生物學(xué)證據(jù)D胚胎發(fā)育學(xué)證據(jù)

　　五、課堂檢測：請閱讀下面從不同地層里發(fā)現(xiàn)的化石的示意圖

　　1、從馬的進化過程看，在馬的進化過程中，它的前肢的數(shù)目是如何變化的?

　　2、馬進化過程中，體形是如何變化的?

　　4、馬的四肢有什么變化?

　　5、從馬的進化過程可以說明生物進化有什么特點?

教學(xué)設(shè)計方案篇3

　　一、課程的性質(zhì)和任務(wù)

　　本課程是經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程在非會計專業(yè)的設(shè)置旨在培養(yǎng)學(xué)生對會計學(xué)的基本理論、基本方法和基本操作技術(shù)的掌握，為后續(xù)專業(yè)課程及其他經(jīng)濟類專業(yè)課程的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　二、課程的目的與要求

　　本課程是是工商企業(yè)管理專業(yè)和人力資源管理專業(yè)專科生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。非會計專業(yè)的學(xué)生對于《基礎(chǔ)會計》學(xué)習(xí)的需求非常明確：為專業(yè)服務(wù)，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》的目的是“懂會計”，而不是“做會計”。對他們而言，不是要成為會計崗位上從事記賬、算賬、報賬的專門會計人員，而是要了解會計基本思想和思維方式，能夠利用會計信息進行預(yù)測、抉擇，立足于通過“懂會計”達到為其專業(yè)服務(wù)的目的。

　　三、課程的教學(xué)內(nèi)容

　　《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)內(nèi)容分為10章。

　　第一章總論主要介紹會計的概念、對象、職能和目標(biāo)、會計核算的基本假設(shè)和一般會計原則；

　　第二章會計要素、會計科目和賬戶主要介紹會計對象的具體含義、會計恒等式、會計要素、會計科目、賬戶及其結(jié)構(gòu)，會計科目和賬戶之間的關(guān)系；

　　第三章復(fù)式記賬原理重點介紹借貸記賬法的基本內(nèi)容和主要特點和會計分錄的編制方法；

　　第四章會計憑證主要介紹會計憑證的意義和種類、原始憑證和記帳憑證的填制及審核、會計憑證的傳遞和保管；

　　第五章復(fù)式記賬與會計憑證的應(yīng)用講述的是工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)營過程中主要業(yè)務(wù)的核算以及財務(wù)成果的核算；

　　第六章會計賬簿介紹了賬簿的種類、登記，對賬、結(jié)賬及錯帳更正的規(guī)則；

　　第七章財產(chǎn)清查主要介紹了財產(chǎn)清查的方法以及財產(chǎn)清查結(jié)果的帳務(wù)處理；

　　第八章財務(wù)會計報告主要介紹了財務(wù)會計報表的內(nèi)容、資產(chǎn)負責(zé)表和利潤表的結(jié)構(gòu)原理、基本編制過程；

　　第九章賬務(wù)處理程序主要講述各種賬務(wù)處理程序的特點、核算步驟；

　　第十章會計工作組織介紹了我國會計機構(gòu)的設(shè)置、會計人員職責(zé)權(quán)限及基本素質(zhì)要求、會計從業(yè)資格及其管理、會計系列的專業(yè)技術(shù)職稱、會計法規(guī)體系等內(nèi)容。

　　按照各章之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，可以把十二章內(nèi)容分為六個單元：

　　第一章緒論為第一單元，主要闡述會計的目標(biāo)、會計的內(nèi)容和特點、會計的職能和作用、會計的方法等基本理論問題。

　　第二章為第二單元，主要闡述會計要素的劃分及其相互間的數(shù)量關(guān)系——會計等式，這是本課程的理論基礎(chǔ)，因為后面的許多會計核算原理與方法（賬戶結(jié)構(gòu)、復(fù)式記賬法、資產(chǎn)負債表的結(jié)構(gòu)等）都是建立在會計要素的劃分及會計等式基礎(chǔ)上的。

　　第三章為第三單元，其中的復(fù)式記賬原理是本課程的方法基礎(chǔ)。

　　第四章會計憑證、第六章會計帳簿、第七章財產(chǎn)清查、第八章財務(wù)會計報告共同構(gòu)成第四單元，這個單元主要介紹了會計核算過程的四個主要環(huán)節(jié)，同時也是四種主要方法。

　　第五章為第五單元，主要是以工業(yè)企業(yè)正常生產(chǎn)經(jīng)營情況下的常見經(jīng)濟業(yè)務(wù)為例，介紹會計核算基本方法的運用。

　　第九章賬務(wù)處理程序和第十章會計工作組織為第六單元，這一單元是兩個專題，分別介紹了主要的賬務(wù)處理程序，和會計機構(gòu)設(shè)置、人員要求及會計法規(guī)體系等問題。

　　由于本課程既有一定的理論性又有很強的實踐操作性，因此要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課程時既要牢記基本概念，又要理解基本原理，更要熟練掌握會計核算的基本方法和操作技能。具體要求詳見本課程教學(xué)大綱。

　　四、教學(xué)媒體和教學(xué)資源

　　1.本課程的文字教材：

　　《新編基礎(chǔ)會計》，曲洪山、禹阿平主編，大連理工大學(xué)出版社，20xx

　　2.教學(xué)參考書：

　　《新編基礎(chǔ)會計實訓(xùn)》，禹阿平主編，大連理工大學(xué)出版社，20xx

　　《基礎(chǔ)會計學(xué)》，吳良海、張素云主編，立信會計出版社，20xx

　　《中級財務(wù)會計學(xué)》，葛家澍主編，中國人民大學(xué)出版社，20xx

　　3.電子郵箱：jiong0002@126.com；聯(lián)系電話：3397811

　　五、教學(xué)過程指導(dǎo)

　　面對這些從未接觸過公司、企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動的學(xué)生，要讓他們在短時間內(nèi)

　　理解公司、企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動的基礎(chǔ)上的各種會計概念和會計原理，并對企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動從會計的角度有一個完整系統(tǒng)的認(rèn)識是一件很困難的事情。

　　而目前非會計專業(yè)《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)內(nèi)容基本沿用會計專業(yè)的模式，分章節(jié)逐一的介紹會計憑證的填制與審核、會計賬簿的設(shè)置與登記、會計報表的編制、會計核算組織程序等內(nèi)容。即使教師能在有限的課時內(nèi)將這些內(nèi)容都講授完，但由于學(xué)生事前事后均沒有相應(yīng)的課程來進行消化和鞏固，這些教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生的頭腦里形成的知識點都是彼此孤立的、支離破碎的，從而無法對企業(yè)的經(jīng)營活動與會計核算方法體系形成一個完整的概念。

　　非會計專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)實條件導(dǎo)致的有限教學(xué)資源的配置，與現(xiàn)有的《基礎(chǔ)會計》教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求之間的矛盾，在當(dāng)前教學(xué)狀況下無法解決。要達到《基礎(chǔ)會計》的教學(xué)要求，對于非會計專業(yè)而言增加課時顯然是不現(xiàn)實的，因此我們必須將有限的教學(xué)資源配置得更合理。其結(jié)論就是必須要將教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化整合，該簡化的一定要下決心簡化，該強化的一定要化大力氣強化，盡可能在較短的時間內(nèi)給學(xué)生一個完整的概念。

　�。ㄒ唬⿵娬{(diào)課程內(nèi)容的簡約化和結(jié)構(gòu)化

　　《基礎(chǔ)會計》是會計理論的基礎(chǔ)部分, 介紹會計學(xué)的基本概念、基本原理、基本方法和基本技能, 包括會計科目與賬戶設(shè)置、復(fù)式記賬的原理、借貸記賬法的運用、會計憑證的填制與審核、會計賬簿的設(shè)置與登記、財產(chǎn)清查的組織與方法、會計報表的編制以及鏈接這些方法的會計循環(huán)程序, 它是一門會計知識的入門課程且操作性較強。

　　根據(jù)《基礎(chǔ)會計》課程的內(nèi)容及特點，同時為了使得《基礎(chǔ)會計》的教學(xué)滿足高職教育的特點、滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，改善目前的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果，我們將《基礎(chǔ)會計》的課程內(nèi)容分為兩大模塊。

　　第一模塊為會計基本概念、基本原理，第二模塊為業(yè)務(wù)操作。即在教學(xué)中完成對會計基本概念、基本原理的講授后，就以工業(yè)企業(yè)為例介紹財務(wù)會計的基本核算流程，帶領(lǐng)學(xué)生進行工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的實訓(xùn)操作。在實際操作中，初步認(rèn)識每一階段主要業(yè)務(wù)的特點和運用復(fù)式記賬法進行處理。將會計基礎(chǔ)理論之后的會計憑證、會計賬薄、會計報表及會計核算程序等的教學(xué)內(nèi)容完全融入到會計實訓(xùn)的業(yè)務(wù)操作中去。這樣可以使教學(xué)內(nèi)容得到精簡，邏輯結(jié)構(gòu)簡化，避免學(xué)生對

　　繁雜的抽象的各種概念的死記硬背。

　�。ǘ┘訌娊虒W(xué)內(nèi)容的綜合性與整體性

　　按照上述兩大模塊的思路，會計基礎(chǔ)理論之后的教學(xué), 應(yīng)不分章節(jié), 完全綜合起來, 主線圍繞會計核算程序來講述、練習(xí)，即教師首先必須準(zhǔn)備一套單步驟的某工業(yè)企業(yè)一個月的原始憑證( 復(fù)印件或自制均可)；然后教師根據(jù)上述工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的多少確定每個學(xué)生應(yīng)配備的記賬憑證、日記賬、明細賬( 包括三欄金額明細賬、多欄式明細賬、數(shù)量金額式明細賬、生產(chǎn)成本明細賬、應(yīng)交增值稅明細賬等)、總賬、科目匯總表、報表( 這些憑證、賬頁及報表均與實際完全相符)；最后組織學(xué)生從建賬( 設(shè)置賬戶) 開始, 進行會計核算程序每一環(huán)節(jié)的練習(xí), 在練習(xí)時隨時強調(diào)目前所處的環(huán)節(jié), 并在每次練習(xí)結(jié)束后結(jié)合教材總結(jié)性講述與本次練習(xí)有關(guān)的概念內(nèi)容等。

　　這樣,教學(xué)內(nèi)容不再是孤立的、單調(diào)的說教，而是一個完整的綜合的體系，學(xué)生在學(xué)完《基礎(chǔ)會計》之后, 頭腦中就有了一個完整的會計核算程序, 也理解了各環(huán)節(jié)的關(guān)系, 在實踐中建立起會計核算與企業(yè)經(jīng)營活動的整體概念，同時在這種綜合的實訓(xùn)中，強化了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力的培養(yǎng)。

　　（三）結(jié)合專業(yè)特點，補充相關(guān)內(nèi)容

　　不同專業(yè)對基礎(chǔ)會計教學(xué)的需求各有側(cè)重。其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)符合各專業(yè)的不同培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，結(jié)合不同專業(yè)的特色，專設(shè)相關(guān)章節(jié)，以滿足其需要。所以對于非會計專業(yè)《基礎(chǔ)會計》的教學(xué)總課時中留出8——10課時的時間，讓任課教師針對不同專業(yè)對課程內(nèi)容進行相應(yīng)的調(diào)整。如工商企業(yè)管理專業(yè)相應(yīng)增加會計規(guī)范如會計法、會計準(zhǔn)則等相關(guān)內(nèi)容。

　�。ㄋ模┛己朔椒ǎ�

　　1、考核方式：閉卷筆試

　　2、成績組成：試卷80%+平時成績20%

　　其中平時成績主要由實訓(xùn)作業(yè)完成情況為準(zhǔn)。

　　撰寫人：制定日期：年月日

　　教研室主任審核簽字：審定日期：年月日

　　系主任審核簽字：審定日期：年月日

教學(xué)設(shè)計方案篇4

　　課題：Unit One Hello

　　教學(xué)重點：制作英文名卡和學(xué)唱英語歌曲

　　教學(xué)難點：學(xué)生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時進行。

　　教具準(zhǔn)備：教師課前準(zhǔn)備一個名卡，以及本課時所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要求學(xué)生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡；文具（實物）

　　教學(xué)過程：

　　一熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

　　（一）游戲——拋球

　　教師準(zhǔn)備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello, I’m …，之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生，提示他做自我介紹，以此類推，練習(xí)自我介紹和打招呼。

　　（二）復(fù)習(xí)Show me your …教師先發(fā)指令請全班共同練習(xí)，之后可請“小老師”帶領(lǐng)同學(xué)們進行操練。注意此時教師應(yīng)多給孩子些機會，讓他們展示說詞水平，教師要及時給予肯定。

　　（三）再次用拋球游戲，此次重點練習(xí)打招呼和文具的表述。

　　由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello! Mike. 同時說一種文具如pencil ，接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具（鉛筆），邊出示邊說 “Yes. Pencil.”。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。

　　二呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　　教師告訴學(xué)生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個過程呈現(xiàn)給學(xué)生。

　　三趣味操練 (Practice)

　�。ㄒ唬┱垖W(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調(diào)的部分，一定要配合手勢，幫助學(xué)生理解和記憶。

　�。ǘ⿲W(xué)生自己動手制作名卡。

　　讓學(xué)生用 Hello/Hi , I’m …的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學(xué)生可給與表揚或適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

　�。ㄈ┳寣W(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡單的動作。如果學(xué)生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進行演唱。

　　四課堂評價 (Assessment)

　　做活動手冊第一單元的第3部分練習(xí)。方法如下：

　�。ㄒ唬┙處熢谧龌顒邮謨灾埃茸鲆粋€Show me your (pen…)的活動作鋪墊。

　　（二）學(xué)生看圖，說說圖中學(xué)生手中的物品

　　（三）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。

　�。ㄋ模┳寣W(xué)生聽錄音做練習(xí)。

　�。ㄎ澹┰俅尾シ配浺�，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

　　五擴展性活動(Add-activities)

　　記憶名字游戲

　�。ㄒ唬┟恳粋€人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫助學(xué)生記憶，尤其是最后一個學(xué)生要記下全組或全排學(xué)生的名字。

　�。ǘ┓椒�

　　教師先向做在一排的一個學(xué)生說 Hi, I’m Ms Wang，接著這位學(xué)生說 Hi, Ms Wang. I’m Ann.她/他旁邊的學(xué)生說 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I’m Ken.以此類推。

　　板書設(shè)計：

　　Unit 1 Hello

　　展示學(xué)生的名卡

　　教案點評：

　　本課時沒有硬性要求學(xué)生掌握的語言點，主要是使學(xué)生在學(xué)完兩個課時的知識后輕松一下，在制作英文名卡的基礎(chǔ)上學(xué)唱英語歌曲"Hello"。復(fù)習(xí)熱身環(huán)節(jié)的活動對前兩個課時的知識進行復(fù)習(xí)鞏固。名卡的制作過程需要教師親自演示、指導(dǎo)，再讓學(xué)生自己動手制作名卡。擴展性活動設(shè)計的記憶名字游戲是讓師生、生生之間更好的交流，有助于今后教學(xué)的開展，增進師生、生生間的感情。

教學(xué)設(shè)計方案篇5

　　一、課題：趙州橋

　　二、課型：講讀2

　　三、教學(xué)時間： ____年____月____日星期____第____節(jié)

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)趙州橋的圖片

　　五、教學(xué)目的：

　　1、抓住重點詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。

　　2、能照樣子用不但而且把兩句話合并成一句話。

　　六、重點、難點：

　　七、教學(xué)過程（復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書）

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)檢查。

　　指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說說這一段的段落意思，齊讀單元提示語第1、2句。

　　（二）、學(xué)習(xí)課文第2段。

　　1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢？除了它的年代久遠以外，更重要的是它獨特的設(shè)計，是個創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設(shè)計上的特點。下面請同學(xué)們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。（投影出示）

　�、拧⑦@個自然段有幾句話？（5句話）

　　⑵、趙州橋在設(shè)計上有什么特點。

　�、恰⒄艺疫@個自然段的重點詞語。

　　2、集體討論。

　�、�、趙州橋在設(shè)計上有什么特點？也就是它和別的橋相比，有什么獨特的地方？（第一個特點，這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞；第二個特點：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什么？這樣的設(shè)計有什么好處？（第4句：平時河水從大橋洞流過，發(fā)大水時，河水可以從四個小橋洞流過。解釋：橫跨：因為發(fā)大水時，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個小橋洞流過，減輕了流水時對橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的一個創(chuàng)舉。

　　⑵、這段話的重點詞句是哪一句？為什么是這句？（出示這句話）

　　3、小結(jié)第二段。

　　結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內(nèi)容填空，填好后讀一讀，集體訂正。

　　誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么？（堅固）

　　（三）、學(xué)習(xí)課文第3自然段。

　　趙州橋不但堅固，而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計上的創(chuàng)舉來說明趙州橋的堅固，而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀，下面請大家看課文第3自然段。

　　1、請一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽邊完成下列問題。

　�、�、找一找這個自然段有幾句話。（3句）

　�、�、說一說這一段的重點詞句是什么？（精美的圖案）

　　2、回答問題。

　　3、分析第3自然段。

　�、拧⒄埓蠹易x讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個承上啟下的過渡句。不但堅固總結(jié)第2自然段的內(nèi)容，而且美觀是指這段課文介紹的重點。出示：不但而且練習(xí)說話。