四年級《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設(shè)計范文
作為一名老師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的四年級《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設(shè)計范文，希望對大家有所幫助。
四年級《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標
1、認識本課12個生詞。正確讀寫“恐龍、兇猛、輕盈、敏捷、毫不相干、形態(tài)各異、茹毛飲血、毋庸置疑”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會準確生動的語言特點，背誦自己感興趣的語段。
3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，激發(fā)熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
二、教學(xué)重難點
1、重點：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。
2、難點：領(lǐng)悟作者的表達方法，體會作者用詞的準確性。
三、教學(xué)準備
多媒體課件
四、課時安排：
2課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入：
1、PPT出示恐龍圖片
2、同學(xué)們，看，今天老師把誰請到了我們的課堂？誰來說說你對這種生物的了解？是通過什么方式了解的？
預(yù)設(shè)：
你研學(xué)旅行時參觀了王屋山國家地質(zhì)公園博物館，看到恐龍塑像。研學(xué)旅行，讓你受益匪淺。
你看了動畫片《恐龍世界》，了解了恐龍掌控地球達1億6千萬年之久。你很會學(xué)習(xí)呀！
你給大家推薦的是《DK兒童恐龍百科全書》，好！書籍是人類進步的階梯。你進步非常大！
3、提問：有誰知道恐龍名字的來歷？老師出示資料，簡介。
英國古生物學(xué)家理查德。歐文（1804—1892），研究化石，發(fā)現(xiàn)其中的禽龍，巨齒龍和林龍，體形巨大，腿呈柱狀，只是行走時腹部貼著地面，一副匍匐前進的樣子，于是，就給它們?nèi)×艘粋�新名字，dinosaur英[dans]“恐怖的蜥蜴”。我國科學(xué)家則把它簡捷地翻譯為“恐龍”。下面讓我們一起來寫出它的名字。
4、今天我們所要學(xué)習(xí)的課文是31課，題目是？誰愿意讀給大家聽？我從你的朗讀出聽出了疑問；我從他的朗讀中聽出了驚奇。究竟是怎么回事？讓我們一起走進課文的學(xué)習(xí)吧！
二、檢查自學(xué)
1、PPT出示兩組詞語：
輕靈敏捷五彩斑斕身體輕盈凌空翱翔天之驕子
笨重遲鈍茹毛飲血龐大家族形態(tài)各異兇猛異常
2、談話：這首課文中的兩組詞語，請大家自由讀一讀，邊讀邊想象畫面。
3、指名讀，全班交流。讀了第一組詞語，你腦海中出現(xiàn)了哪類生物？讀了第二組詞語呢？
4、一個天上，一個地上，看似毫不相干的兩種生物有著什么密切聯(lián)系呢？
三、概括全文
1、“沒有大膽的猜測，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)�！眰ゴ蟮目茖W(xué)家牛頓這樣說�？茖W(xué)家研究了大量的化石，猜出了什么結(jié)論呢？
2、自由讀課文，找找科學(xué)家做出了什么推測，把結(jié)論畫下來，多讀幾遍。
科學(xué)家經(jīng)過大量研究，得出的結(jié)論是：
3、幻燈片出示中心句和比較句，體會作者表達的準確性。
在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
在中生代時期，恐龍經(jīng)過演化，變成了鳥兒。
四、學(xué)習(xí)復(fù)述
�。ㄒ唬┱w感知
1、談話：恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們閉上眼睛，聽著音樂，穿越時空隧道，去訪問中生代的地球，看看恐龍的演化過程吧！
2、聽課文朗讀。
3、會讀書的孩子，能把長的讀短了。請同學(xué)們用心去讀讀課文的第四自然段，讀好后想一想這一自然段講了些什么？
4、全班交流。
（二）填寫表格
1、小組合作
略
2、質(zhì)疑問難。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)述
1、復(fù)述第一種恐龍。
談話；第一種恐龍，大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，離我們太久遠，聽了他的復(fù)述，你能想象出它的樣子嗎？怎么想出來的？（學(xué)習(xí)作比較介紹事物）
2、復(fù)述恐龍形態(tài)各異的龐大家族。
這一句好長呀！哪些詞語讓你感受到恐龍家族是龐大的，恐龍家族形態(tài)各異？（分類別作比較）
練習(xí)表達：假如你是這龐大家族中的一員，該如何進行自我介紹呢？請試著說一說。
3、復(fù)述一些獵食性恐龍的形體變化。
提問：龐大的恐龍家族都能飛上美麗的藍天嗎？讓我們把第四段中描寫獵食性恐龍的句子反復(fù)讀一讀，說說他們的形體發(fā)生了什么變化？看圖說一說。
4、復(fù)述恐龍學(xué)會飛翔的過程
談話：外形像鳥，不一定能飛上藍天。只有具備飛翔的本領(lǐng)，才是真正的鳥類。恐龍是怎樣具備飛翔能力，科學(xué)家做出了幾種推測？同桌兩個互相說一說。用自己的話邊說邊表演。
5、同學(xué)們，看著表格，用自己的話再說一說，科學(xué)家是怎樣推測恐龍飛向藍天的過程的。
五、課堂小結(jié)
1、恐龍飛向藍天，好一個漫長的、奇妙的過程！你通過學(xué)習(xí)有什么收獲呢？
2、據(jù)老師了解，到目前為止，恐龍是如何演變成鳥兒的這一歷史進程，還不能重現(xiàn)在我們面前，但全世界的科學(xué)家仍在不斷的努力，希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程。如果你們也熱愛科學(xué)，好好學(xué)習(xí)，說不定到時實現(xiàn)這一愿望的就有我們四年級的學(xué)生，老師期待著……
四年級《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設(shè)計2
【教材簡析】
《飛向藍天的恐龍》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文四年級上冊的一篇科普文章。課文以“飛向藍天的恐龍”為題，用生動的語言向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種很小恐龍的后裔。告訴我們：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒。破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。引導(dǎo)學(xué)生體會恐龍演化的過程、領(lǐng)悟想象在文中的作用，既是整篇課文的重點，也是難點。
【學(xué)情分析】
�。保皻q左右的孩子對科學(xué)有濃厚的興趣，但并沒接觸太多的科學(xué)知識，因此，本文的教學(xué)應(yīng)結(jié)合這一實際來展開。對于恐龍的了解，農(nóng)村學(xué)生沒有大量的資料，尤其對恐龍的演變過程，學(xué)生了解很少，所以資料的補充應(yīng)作為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。同時，在語言文字的體會上，四年級學(xué)生已初步具備理解詞、句的能力，但還需要作進一步訓(xùn)練。
【遠程教育資源分析】
遠程教育資源網(wǎng)中，四年級語文《飛向藍天的恐龍》一頁中為我們提供了：教案示例、媒體資源、探究活動、習(xí)題精選、擴展資料等豐富的教學(xué)資源，依據(jù)教學(xué)實際的需要，我著重選擇了讓學(xué)生感興趣的影音、圖片，為教學(xué)活動服務(wù)。
【設(shè)計意圖】
為了突破本課“了解恐龍飛向藍天的演變過程和體會準確生動的語言”這一重點，力圖以“直擊重點段”的方式，采取讀──說──讀的'過程來達成這一目的。在這一思想指引下，根據(jù)我班學(xué)生的實情，我對這一思路和設(shè)計進行了一定的調(diào)整：一是對課文設(shè)計中的“理清課文線索”作重點處理，強化學(xué)生對課文的整體把握；二是在體會用詞的準確性上，將復(fù)述作為體會用詞準確性的方法；三是在設(shè)計上，讓學(xué)生背誦感興趣的部分，讓孩子們積累、內(nèi)化；四是在拓展學(xué)習(xí)中，主題活動是為了激發(fā)學(xué)生興趣而設(shè)計。力圖從這四方面突破重點，化解難點，內(nèi)化知識。第一課時的設(shè)計以學(xué)生初步理解字、字，整體了解恐龍飛向藍天的演變過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的興趣為主。第二課時設(shè)計應(yīng)以重點段的學(xué)習(xí)為主，理解恐龍是如何飛向藍天的。
教學(xué)目標
知識與技能：
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
過程與方法：通過詞組積累，來體會準確生動的語言。
情感、態(tài)度、價值觀：了解恐龍飛向藍天的演變過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的興趣。
教學(xué)重點
1、體會準確生動的語言；
2、了解恐龍飛向藍天的演變過程。
課時安排
2課時
第一課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
�。�、播放有關(guān)恐龍資料片，激趣導(dǎo)入。
�。�、自讀課題《飛向藍天的恐龍》質(zhì)疑。
二、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知
�。�、學(xué)生讀課文，要求：讀準字音，遇到生字多讀幾遍。
２、在文中勾畫生字詞，自主學(xué)習(xí)生字詞，標出自然段。
�。�1）學(xué)生畫出生字詞，借助拼音或工具書把生字詞讀準確，運用已學(xué)方法識字。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。
�。�2）學(xué)生學(xué)習(xí)交流。
�。�3）利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師進行指導(dǎo)，通過多種形式從音形義上進行教學(xué)。
3、猜測詞語。
顏色多，燦爛多彩。（五彩斑斕）
在空中回旋地飛。（翱翔）
動作迅速而靈敏。（敏捷）
說話或?qū)懳恼聲r最重要的部分。（點睛之筆）
連毛帶血地生吃禽獸。（茹毛飲血）
指無需懷疑，是鐵一樣的事實。（毋庸置疑）
說明：通過初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容，獲得初步感受，訓(xùn)練閱讀概括的能力；運用已經(jīng)學(xué)習(xí)的識字方法自主識字，提高識字能力；教師及時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強教學(xué)活動的目的性。
�。础⒍嗝襟w范讀，感知課文內(nèi)容。
三、理清層次，分析結(jié)構(gòu)。
1、自由讀課文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？
2、合作交流，滲透分段概括段意的方法。
說明：閱讀是學(xué)生的個性化行為，在分段概括段意中，引導(dǎo)學(xué)生思考，小組合作分析概括。讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表看法陳述理由，尊重學(xué)生獨特感受。教師適時滲透概括方法，培養(yǎng)分析概括能力。
3、與同學(xué)討論，試著分段概括段意。
提示：
第一段（第1、2自然段）：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。
第二段（第3、4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三段（第5自然段）：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進程。
4、再讀課文。
讓學(xué)生通讀，指名學(xué)生讀，試復(fù)述課文內(nèi)容。
四、探索與發(fā)現(xiàn)：
圖片展示，學(xué)生想象恐龍的演變過程。
五、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、收集有關(guān)恐龍的資料，擴充自己的古生物知識。
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