二年級平均分教學設(shè)計范文
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教學設(shè)計，教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的二年級平均分教學設(shè)計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級平均分教學設(shè)計1
教學目標：
1、讓學生在具體情境中知道“平均分”的含義，初步了解平均分的方法。
2、通過學生具體操作平均分，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識與實踐能力。
3、培養(yǎng)學生的學習興趣及觀察、比較、分析、概括的能力。向?qū)W生滲透樸素的人人平等思想。
教學重點：
讓學生經(jīng)歷平均分的過程，明確平均分的含義。
教學難點：
讓學生在實際操作中經(jīng)歷“平均分”的過程，建立平均分的概念。
關(guān)鍵詞：
同樣多 平均分
教具學具：
演示教具 ：12個乒乓球、15枝鉛筆、10個紙盒，課件。
學生學具： 每小組10個小紙盒、15個乒乓球、20支鉛筆。
教學時間：1課時
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1、 小朋友，春天就要到了，你們喜歡什么活動？（春游）二（1）班的小朋友已經(jīng)為明天的春游準備了許多好吃的， 讓我們一起去看看都有哪些食品？（出示課件圖片）
2、觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小朋友觀察得真仔細，二（1）班的小朋友在分蘋果時，每份都同樣多。 板書：“每份分得同樣多”
4、 你們猜猜看，為什么每份要分同樣多？
二、探索交流，解決問題
1、 學習例1，引入平均分
師：二（1）班的小朋友還有些食品沒分好，咱們幫幫他們好嗎？ 要求：
（1）請各組同學利用20枝鉛筆代替火腿腸，幫二（1）班的小朋友分火腿腸。
�。�2）要像他們分蘋果一樣每份分同樣多。
A、 小組討論分配方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多。
B、 學生動手實踐，分一分，老師巡視參與活動。
C 、小組推選代表到臺前展示分配方案。
�。�3）小結(jié)：像這樣每份分得同樣多叫平均分。
2、 鞏固“平均分”的含義
（1）作業(yè)P13 的“做一做”
A 、讀題，理解題意。指名說說“平均分成5份”是什么意思？在“平均分”下注明每份同樣多。
B 、動手操作：用10個小紙盒代替面包，動手分一分。
C 、同桌交流，邊操作邊口頭表述：把10個面包平均分成5份，每份有2個面包。
�。�2）同學們說得真好，你們能像這樣，用“平均分”把剛才分食品時的每一種分法說一說嗎？（指名說）
3、 學習例2，把15個橘子平均分成5份。
�。�1）小組先討論分法，再動手分一分，要求用15個乒乓球代替橘子。
�。�2）展示匯報分的過程。
（3）引導學生仔細觀察討論這幾種分法有什么不同？有什么相同？
提問：你喜歡哪種分法？為什么？（快、準確）
4、 獨立進行平均分，做P14的做一做。
�。�1）學生獨立完成，用鉛筆代替礦泉水，動手分一分。
�。�2）交流：請學生說一說怎樣分的。
三、鞏固應用，消化提高
1、 練習三第3題
（1）學生自己讀題，根據(jù)題意從學具卡片中拿出圓形卡片代替梨。
�。�2）自己動手分一分，將梨子平均放進3個盤子里。
（3）每個小組選一個代表說說你們分的過程和結(jié)果。
2、 練習三第1題
�。�1）學生獨立完成，用畫一畫的方法，往每一個花瓶里插花，根據(jù)題目的要求想怎么插就怎么插。
�。�2）交流展示插花結(jié)果，并說說自己的想法。
（3）評選，誰插得花最漂亮。選出每瓶插得同樣多的，強調(diào)把12朵花平均插在3個花瓶里，每個花瓶插4朵。
3、 練習三第2題
�。�1）明確題目要求，學生獨立判斷。
�。�2）集體交流，說清判斷的理由。
4、 聯(lián)系生活實際討論交流：在我們的日常生活中哪些地方你看到了是平均分的？
四、回顧整理，反思提升 。
通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？要注意什么？
五、拓展延伸
把自己家的水果或其它物品按家中人口平均分一分。
六、教學反思
《平均分》教學反思：
這一節(jié)是整個單元的開始部分，在備課時我注重學生的興趣培養(yǎng)，這節(jié)課的主要目標是讓學生理解平均分的意義，在教學中，先讓學生說一說想怎樣分，然后讓學生用學具擺一擺，小組評價一下分得對錯，教師訂正，最后用教具演示，這樣學生比較快的認識了平均分。
我認為這節(jié)課比較成功的另一個地方是，為了讓學生更好的接近“平均分”，通過分組討論分配方案，再按方案進行“平均分”，通過小組交流，自然而然的對學困生進行了幫助，不但收到了良好的教學效果，而且讓學困生也在平等愉悅的氣氛中感受到了學習的樂趣，不僅讓學生接近了“平均分”，而且使他們受到了情感教育。正因為樣，學生學習的興致極高，調(diào)動了他們的學習興趣，他們上課特別的積極，上課氣氛很活躍。
我感覺這節(jié)課學生掌握的不錯，為下一節(jié)的進一步學習奠定了基礎(chǔ)。
二年級平均分教學設(shè)計2
教學目標：
1、 讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。
2、 通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。
3、 初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用的意識。
教學重點：
1、 在實踐中建立平均分的概念。
2、 培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。
教學難點：培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。
教學準備：學具、主題圖等。
教學過程：
一、復習引入，預習新課
1、判斷：
○ ○○ ○○○
這樣是平均分嗎？為什么？
怎樣分就是平均分了呢？
2、分一分
每個同學用自己手中的學具分一分，分完后，同位相互說說是把幾個平均分成了幾份，每份是幾。
請學生展示分的過程，說說分的.結(jié)果。
出示預習單：預習第10頁例3：
1、每2個一份，你是怎樣理解的？在分時還有不同的分法嗎？
2、圈，表示什么意思？每個圈里的數(shù)量有什么特點？這樣的分法是平均分嗎？ 在平均分時，分別用分一分、擺一擺、圈一圈的方式來解決。
3、你能用一句話來概括出這道題目的題意。把課本上的空白處填充完整。
可以在練習本上畫一畫，也可用小棒、圓片擺一擺，還可以同桌互相交流。
二、自我檢測
學生預習完后，多媒體出示檢測題，學生在練習本上自我檢測。
�。ㄒ唬┓忠环�
1、每個小組8張面包的實物卡片，每4個一份。，能分成幾份？學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結(jié)果。
2、每個小組4張桔子的實物卡片，每2個一份，能分成幾份？學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結(jié)果。
�。ǘ┻B一連、圈一圈
10條魚，每個魚缸放2條，需要幾個魚缸？在練習本上畫一畫。說說分的結(jié)果。
教師揭示課題：像這樣把物品每幾個一份，求分成幾份，每份分地同樣多，也是平均分。（板書課題）
學生預習和檢測的過程教師不斷巡視，發(fā)現(xiàn)問題以待解決。
三、交流問題
1、學生說一說在預習和自我檢測中遇到的困惑及不會的問題
(先由其他學生解答，教師適時點撥、指導、切忌教師接過來又詳細講解一遍)
2、如學生未有問題，教師結(jié)合巡視發(fā)現(xiàn)的問題有針對性的提問：
在平均分時，給定的每份數(shù)能改變嗎？怎樣能很快的求出結(jié)果（用乘法口訣得出）
四、教師講評 明確知識
針對交流進行引導：
1、8個果凍，每2個一份，實際上是從8里連續(xù)減去2，直到分完（沒有剩余，0為止。）
2、在平均分時，你怎樣理解平均分、每份、幾份？
3、在平均分時，明確每一題的總數(shù)、每份數(shù)、份數(shù)之間的關(guān)系：總數(shù)不變，每份數(shù)越多，分的份數(shù)越少。
4、第10頁“做一做”。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學會了什么？平均分我們學習了兩種類型，課下要好好總結(jié)。
六、針對性作業(yè)
1、課本第12頁第5——9題。
2、把12瓶礦泉水，每3瓶一份，可以分成多少份。說說你怎樣分的。
二年級平均分教學設(shè)計3
一、教學目標：
1、創(chuàng)設(shè)活動情境，幫助學生建立“平均分”的概念，理解平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。
2、經(jīng)歷操作分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和概括能力。
二、教學準備
教科書第12頁準備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學生準備實物卡片，準備10張正方形卡片、15個○卡片、20根小棒。
三、教學過程
一、出示情境圖
導語：小精靈聰聰給大家?guī)砹艘粋�消息，二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準備春游食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品。
引導觀察畫面，說一說從畫面中你了解到了哪些情況。
二、探究新知
1、教學例1：感知“平均分”。
師：瞧，二（1）班小朋友準備春游的食品真多啊，他們都手忙腳亂了，我們來幫他們準備準備，好嗎？！請各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。
�。�1）討論：你是如何分配的？突出問題：每種食品“應該每份同樣多”。
（2）學生操作分物品，教師參與巡視。
（3）學生匯報分法，請各組推代表展示分配結(jié)果。并說一說你們這樣分的理由。
教師小結(jié)：同學都知道要給每個小朋友準備的食品一樣多，所以你們每份都分得同樣多，在數(shù)學上，分份分得同樣多的，就叫做平均分。（板書課題）
2、深化“平均分”。
�。�1）演示教科書第13頁“做一做”。
指名讀題，并說一說題意。強調(diào)：“平均分成5份，是什么意思？”
�。�2）學生操作：讓學生用10根小棒代替面包分一分。同桌互相檢查，并說一說是不是分成了5份，每份是不是同樣多。
（3）集體匯報訂正后，根據(jù)分得的結(jié)果填空。
3、應用“平均分”。
�。�1）出示教科書第14頁例2
思考并進行操作問題：把15個橘子平均分成5份。
（2）請各組小棒分一分。（討論進行）
�。�3）交流匯報。提示學生表達順序，把多少，分成幾份，一個或幾個一份，這樣分到完，每份分的怎樣，分的結(jié)果怎樣。
（4）教師小結(jié)平均分方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。
三、鞏固練習
1、獨立進行平均分。
（1）讓學生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務。
�。�2）交流。請學生說一說，怎樣分的。
2、練習三的第1題。
�。�1）讓學生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。
說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計兩種插花的方案。
�。�2）交流。請學生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。
（3）評價。讓學生相互評價，欣賞自己的作品。
3、練習三的第2題。
3、練習三的第3題。
�。�1）用小棒當學具。
先學生說一說，準備了幾個“梨”（小棒），為什么？
（2）學生獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務。
�。�3）交流。說一說你是怎樣分得，結(jié)果怎樣？
四、全課總結(jié)
“這節(jié)課學習了什么知識？”
教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個……最后，每份分得同樣多。
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