《詩詞三首》優(yōu)秀教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編整理的《詩詞三首》優(yōu)秀教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《詩詞》優(yōu)秀教學設計1
【教學目標】
1、認識7個生字，會寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。
3、通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會古詩詞描述的景物和詩人表達的思想感情。激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛之情。
4、培養(yǎng)學生課外主動積累詩詞的習慣。
【教學重點】
1、理解詩句的意思并想象描寫的畫面。
2、背誦古詩詞，默寫《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》。
【課前準備】
1、師生查閱有關詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。
2、指導學生收集描寫田園風光的古詩詞。
《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》
一、由題入手，弄清題意，了解詩人
1、板書課題，齊讀課題：鄉(xiāng)村四月。
師生談話：孩子們，在四月的春天，你們到過鄉(xiāng)村嗎?在你們心目中的鄉(xiāng)村，是怎樣的一種情景?下面我們來看看宋朝詩人翁卷是怎樣來寫鄉(xiāng)村的四月的?
2、出示插圖，觀察感受：
師：仔細觀察插圖，圖上描繪一幅怎樣的生動畫面?
(學生仔細觀察后談感受，教師從“初夏美景”和“農(nóng)民繁忙”進行指導。)
3、師生交流資料，了解詩人：翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。
二、初讀古詩，整體感知，弄懂詩意
1、教師范讀，學生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。
2、學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“桑”都是平舌音。
3、指名朗讀，相互學習，相互欣賞，相互評價。
4、小組合作，結合文中的插圖和注釋，利用工具書弄清句意。
5、小組交流，講講詩意。
三、全班交流，品評朗誦，感悟詩情
1、自由誦讀，結合畫面想象古詩描繪的情景。
2、逐句品評，交流感受，誦讀升華。
師：前兩句詩描寫了那些景物? (綠原、白川、子規(guī)、煙雨)
師：作者用這些特有的景物給我們勾勒出一幅江南水鄉(xiāng)圖，誰能用自己優(yōu)美的語言給我們描述?
(3～5位同學描述)(山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。)
師：這樣一幅美麗動人的鄉(xiāng)村風光，假如你是詩人，你的感受如何?
(喜愛、高興、贊美、欣賞)
師：我們帶著自己的感受邊讀邊想象畫面
師：誰來讀后兩句詩，要讀出自己的感受，說說為什么要這樣讀。
生1：我從“閑人少”體會到農(nóng)民都忙農(nóng)活去了。
生2：從“才……又”知道了農(nóng)民剛干完蠶桑又去忙插秧，說明勞動緊張而繁忙，也看得出農(nóng)民很辛苦。
生3：讀完了這兩句詩，我覺得勞動人民很偉大，我要贊美他們。
3、師小結全詩：前兩句著重寫景，主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。后兩句著重寫人，主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情和贊美。
4、學生邊想象畫面，邊有感情地朗讀。
四、熟讀背誦，積累語言
五、自學《四時田園雜興》
1、按照學習《鄉(xiāng)村四月》的方法自學古詩，畫出自己不明白的地方，想辦法解決。
2、小組內交流，教師指導點撥。
3、全班交流自學成果。
4、背誦古詩。
六、鞏固生字，指導書寫
(前兩首詩中出現(xiàn)的生字)
蠶 桑 晝 耘 績
1、“蠶、桑、晝”的讀音，書寫時上下結構要勻稱。
2、“耘、績”書寫時要注意左窄又寬。
七、作業(yè)
1、抄寫《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》
2、收集描寫田園風光古詩詞，選擇一兩首背下來。
【板書設計】略。
《詩詞》優(yōu)秀教學設計2
【學習目標】
1、認識2個生字，會寫5個生字。
2、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受詩詞描繪的畫面，體會作者的`思想感情。
3、背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》和《望洞庭》。
4、搜集相關資料，激發(fā)學生積累古詩詞的熱情。
【學習重、難點】
1、重點：
背誦詩詞，了解意思，想象意境，體會感情。
2、難點：
讀詩詞，想意境，感悟語言美。
【教學設計思路】
這三篇都是以寫景為主的古詩詞，語言凝練優(yōu)美，描寫生動逼真，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：大自然真是真是多姿多彩，令人神往。在教學本課時，以讀為主，通過反復有感情的朗讀，使學生置身其中，引導學生抓住重點字詞深入研讀，邊讀邊想象畫面，品味語言，學習作者表達情意的方法。
【教學方法】
采取“像”、“讀”、“議”、“誦”相結合，用音像激起興趣，通過朗讀激情，在討論中品味語言，探討作者的表達方法。
【課前準備】
1、多媒體課件。
2、搜集有關詩人的資料。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
一、談話激趣 祖國的山水是如此的美麗。閱讀本單元課文，我們將隨作者做一次愉快旅行，體會他們對山水的熱愛之情，同時，學習作者遣詞造句的技巧和表達情意的方法。
二、導入《獨坐敬亭山》 一千多年前，大詩人李白秋游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色，李白感懷身世，自己被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，飽嘗人間的心酸，仰望天空只見幾只鳥向遠處飛去，直到看不見影子，一片白云也慢悠悠地凝視著山，覺得山也在看者自己，好像在互相交流，彼此總是看不夠，此時此刻，他覺得自己的心里似乎只有那座敬亭山了，因此寫下本詩。 學生自讀課文，讀通讀順，交流相關資料。
三、初讀理解 幫助學生復習理解詩詞的方法：
1、看插圖曉大意。
2、看注釋聯(lián)系上下文。
3、查字、詞典選解釋。
用自己的畫說說從插圖看到了什么?強調“厭”的古今不同意。大致說出詞意后，再讀古詩，讀流利讀準確。 四、感悟意境 熟讀(回讀)古詩，創(chuàng)設意境 ：學生齊讀古詩，并想象，如你是大詩人李白，在敬亭山，你看到了什么?想到了什么?
引導學生找出與孤相同意義的詞，讓學生體會出李白的孤獨并朗讀出來。
解決思考題：
李白看到了：眾鳥高飛盡，孤云獨去閑，李白想到了：相看兩不厭，只有敬亭山。
感情朗讀：讓學生讀出“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”的幽靜。 五、學科拓展 要求：
學生只要基本體現(xiàn)詩意，布局合理就可以了，不做太高要求。 用自己手中的筆在白紙畫出“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”的畫面。 作簡筆畫。背誦李白的其他詩歌。
《詩詞》優(yōu)秀教學設計3
【教學目的】
1、認識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
3、學習通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。
4、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
【重點難點】
品味詩句，指導背誦，積累語言。在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。
【教學方法】
以讀為主，理解成誦。
【教學用具】
課文插圖，洞庭湖圖片，媒體資源：《獨坐敬亭山：李白》、《望洞庭：劉禹錫》、視頻《白居易簡介》。
【教學時間】
三課時。
【教學過程】
第一課時
獨坐敬亭山
一、激趣導入
1、導語：
我們先進行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰?
(詩圣、詩仙)
2、揭題：
誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。
二、釋題，簡介背景
結合課文插圖及媒體資源《獨坐敬亭山：李白》，完成下列教學步驟：
1、讀題，看注釋，結合插圖，介紹背景。
2、過渡：
李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?
三、學生自學，初步理解
自讀古詩，思考問題，并根據(jù)注釋，結合插圖，逐句說說詩意。
四、四人小組合作學習
互讀古詩，交流詩意。
五、全班交流
1、指名回答，評議交流。
2、老師點撥：
“閑”是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的調整。即“一片白云悠閑地飄去”�！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說句意時要進行適當?shù)淖兺ā?/p>
3、學生質疑。師生共同解答。
4、在理解詩意的基礎上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫面。可以用語言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。
六、指導朗讀
1、《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時注意語調輕緩，節(jié)奏要緩慢;通過朗讀，表達詩人如找到了知己似的一種輕松感。
2、多種形式讀詩：
指名讀、同位讀、小組讀、齊讀等。
七、吟讀，體會詩人的思想感情
1、自由吟讀。
2、討論：
詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
板書設計：略。
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