小學(xué)音樂《哈里羅》教學(xué)設(shè)計范文

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)音樂《哈里羅》教學(xué)設(shè)計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教材分析：

　　《哈里羅》是一首特立尼達(dá)民歌，描繪了特立尼達(dá)人民載歌載舞的熱鬧場面，表現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣駱酚^奔放的性格。歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，短小精悍，所用的音樂材料十分簡潔，在每個樂節(jié)尾部使用的切分節(jié)奏。

　　切分節(jié)奏，使歌曲別具特色，饒有情趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱歌曲，能唱準(zhǔn)音調(diào)，能用輕巧而富有彈性的聲音演唱歌曲《哈里羅》。

　　2、能在歌曲中唱好切分節(jié)奏，并體會切分節(jié)奏在這首歌曲中的作用。

　　3、運(yùn)用歌聲、體態(tài)律動、節(jié)奏小棒表達(dá)無限歡樂的心情。感受特立尼達(dá)人民載歌載舞的熱烈場面和樂觀、奔放的性格。

　　教學(xué)重點：

　　唱準(zhǔn)歌曲中的四個哈里啰，能用整齊、有彈性的聲音演唱歌曲。

　　教學(xué)難點：

　　切分節(jié)奏的掌握。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鋼琴、多媒體、節(jié)奏小棒

　　教學(xué)過程：

　　一、律動：音樂《哈里羅》伴奏音樂

　　學(xué)生模仿教師的動作隨音樂做律動。

　　師：首先讓我們隨著歡快的音樂動起來。

　　生：模仿教師律動。

　　設(shè)計意圖：（一年級學(xué)生活潑好動讓他們伴隨著歡快的音樂動起來能夠充分的調(diào)動孩子們的積極性。同時本課的音樂第一次出現(xiàn)，給孩子們一個最初的印象）。

　　二、導(dǎo)課：

　　1、直接導(dǎo)入課題：

　　師：伴隨著一首歡快活潑的音樂，開始了今天我們這堂音樂課。這節(jié)課老師帶給同學(xué)們一首外國的兒童歌曲，名字叫做《哈里啰》。在學(xué)唱這首歌歌曲的同時我們還要到這首歌曲的家鄉(xiāng)特立尼達(dá)，去看看那里美麗的風(fēng)光，了解那里小朋友的生活，你愿意去嗎？

　　生：愿意！

　　2、律動：

　　師：首先隨音樂動一動，你看老師做了什么動作，你仔細(xì)觀察。 擺頭、拍手、拍腿。

　　生：模仿

　　3設(shè)問：剛才伴隨著音樂拍拍手、拍拍腿你的心情怎樣？ 生：很開心、高興等等。

　　4、學(xué)生跟隨教師踏著節(jié)拍圍繞座位走一次隊列。

　　設(shè)計意圖：（導(dǎo)入課題開門見山，學(xué)生十分清楚要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，抓住學(xué)生的`注意力。直接進(jìn)入律動和節(jié)奏的訓(xùn)練為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)）。

　　三、歌曲學(xué)習(xí)：

　　1、導(dǎo)入：剛才在活動的同時不知不覺中老師把今天要學(xué)的這首歌《哈里啰》播放給同學(xué)們了，你們注意到歌聲中唱到了什么？

　　2、初聽：（提出要求）讓我們靜下來仔細(xì)聆聽，看看那個同學(xué)耳朵最靈，能把每個歌詞都捕捉到，然后告訴大家。

　　3、復(fù)聽：（提出要求）第一段和第二段只有兩個字不同，誰能捕捉到？這首歌反復(fù)出現(xiàn)最多的一個詞是什么？

　　生答：唱歌、跳舞《哈里啰》

　　設(shè)計意圖：（學(xué)生已經(jīng)反復(fù)聽了幾遍音樂，對旋律已經(jīng)比較熟悉了，這時讓學(xué)生自己聽歌詞，能很好抓住學(xué)生注意力做到課堂中的動靜交替）。

　　教師板書課題《哈里啰》

　　4、歌曲節(jié)奏練習(xí)，突破重難點切分節(jié)奏。

　�。�1）和老師一起做全曲的節(jié)奏練習(xí)。

　�。�2）教師出示樂器雙響筒敲擊第四樂句節(jié)奏 X X X X X。

　　（3）學(xué)生拍手模仿節(jié)奏口讀：咚噠噠咚噠 X X X X X。

　�。�4）加上最后一小節(jié)連起來練習(xí)

　　學(xué)生邊拍手邊讀啦啦啦啦啦哈里啰。

　　（5）邊打節(jié)奏邊隨歌曲原唱大聲喊出哈里啰。

　　設(shè)計意圖：（這個難點突破由淺入深，在結(jié)尾處老師采用和學(xué)生不同的樂器將節(jié)奏敲擊出，激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性，學(xué)生都愿意來嘗試在這種學(xué)習(xí)熱情下將難點的節(jié)奏突破）。

　　5、設(shè)問：歌中反復(fù)唱的“哈里啰”是什么意思？

　　生答：歌中猜想。

　　師：播放PPT（事先錄好聲音，激發(fā)學(xué)生興趣）

　　師：原來“哈里啰”是在特立尼達(dá)民族人民高興時喊出的口號，這樣的歌曲唱出來一定非常有趣！

　　6、教師聲情并茂演唱歌曲，學(xué)生進(jìn)行評價。

　　設(shè)計意圖：（教師深情并茂的演唱歌曲一方面展示的教師扎實的基本功，另一方面起到了示范教學(xué)的作用）。

　　7、學(xué)唱歌曲：

　　（1）、接龍游戲，教師唱歌譜中黑色的部分，學(xué)生唱歌譜中紅色的部分。

　�。�2）重點學(xué)唱每樂句最后的“哈里啰”。出示圖片張貼在黑板上。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下唱會每樂句最后的旋律。

　　8、填詞演唱歌曲。

　　9、糾正學(xué)生唱歌的音準(zhǔn)。

　　師：為了讓同學(xué)們唱的更準(zhǔn)，老師設(shè)計了一組動作請同學(xué)們一起和老師來做一做。

　　設(shè)問：老師為什么要這樣做？

　　生：是根據(jù)音的高低

　　生：一邊做動作一邊唱歌

　　設(shè)計意圖：（設(shè)計動作讓孩子們掌握音高的關(guān)系，輔助學(xué)生唱準(zhǔn)音高）。

　　三、表現(xiàn)：

　　（1）用慢速演唱一遍學(xué)生談感受，體會情緒有什么不同？ 生：抒情、悠揚(yáng)

　�。�2）用稍快的速度演唱一遍體會情緒。

　�。�3）教師模仿打鼓的樣子請同學(xué)們和老師一起伴隨音樂（加鼓聲）演唱歌曲。

　　設(shè)計意圖：（孩子們已經(jīng)能夠熟練演唱歌曲，這時用不同速度演唱讓學(xué)生體會不同的速度歌曲的情緒也是不一樣的。同時用已經(jīng)做好的加鼓聲的音再次烘托出歌曲所表達(dá)的熱烈的氣氛）。

　　四、拓展：

　　師：這首歌曲來自一個遙遠(yuǎn)的國度，隨著音樂的翅膀我們已經(jīng)慢慢靠近他了，你想不想親眼去看看究竟是一個什么樣的國度出了這樣美妙的音樂。

　　師：PPT介紹特立尼達(dá)。

　　師：無論是生活在哪個國家，無論有著怎樣的膚色，只要有音樂就會有共同的話題就會結(jié)識很多朋友。讓我們把《哈里羅》這首歌當(dāng)做禮物送個在座的各位老師，讓我們在音樂中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　生：唱著《哈里啰》離開教室。

　　設(shè)計意圖：（此時在結(jié)束時讓孩子們欣賞特立尼達(dá)這個美麗迷人的國度，進(jìn)行審美的教育和德育教育。使本節(jié)課在美麗的風(fēng)景和學(xué)生們優(yōu)美的歌聲中結(jié)束，情景教學(xué)貫穿始終，使學(xué)生們感到意猶未盡）。

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