教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2021-04-09 10:00:13 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦五篇

　　為了確保我們的努力取得實(shí)效，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎大家分享。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦五篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　課題：風(fēng)雨雷電的故事

　　教學(xué)內(nèi)容 《風(fēng)雨雷電的故事》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、對(duì)探索各種聲音的奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣，能自信地表達(dá)聆聽聲響后的感受。

　　2、能運(yùn)用自己身邊的各種材料和樂器來模擬自然界的風(fēng)聲、雨聲、雷聲。

　　3、能在表現(xiàn)風(fēng)雨雷電的故事的創(chuàng)編活動(dòng)中與其他同學(xué)協(xié)調(diào)配合，并體驗(yàn)到與他人合作表演的快樂

　　教學(xué)重點(diǎn) 能運(yùn)用自己身邊的各種材料和樂器來模擬風(fēng)、雨、雷聲

　　教學(xué)難點(diǎn) 能集體協(xié)作，表現(xiàn)完整的《風(fēng)雨雷電的故事》

　　教具學(xué)具 鋼琴、錄音機(jī)、掛圖

　　教學(xué)過程

　　1．情景鋪墊

　　師：老師這兒有一段動(dòng)畫片，讓我們一起來看看吧!(CAI演示有“狂風(fēng)呼呼”“小雨沙沙”“雷聲隆隆”“大雨嘩嘩”四個(gè)場(chǎng)景的動(dòng)畫短片)喲!真可惜，動(dòng)畫片還沒有聲音。那，今天就請(qǐng)小朋友們用你們面前的樂器為動(dòng)畫短片配一配音吧！

　　2．場(chǎng)景一：狂風(fēng)呼呼(CAI演示動(dòng)畫畫面)

　　師：請(qǐng)你看!風(fēng)是怎樣吹的?你怎樣來模擬風(fēng)聲呢?你可以吹出不同的風(fēng)嗎?

　　(由學(xué)生自由地表現(xiàn)微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)等等不同節(jié)奏和力度的風(fēng)。)

　　師：請(qǐng)你看著老師的手勢(shì)來吹一吹風(fēng)。(提示學(xué)生注意風(fēng)聲的強(qiáng)弱變化)

　　3．場(chǎng)景二：小雨沙沙(CAI演示動(dòng)畫畫面)

　　師：?jiǎn)?你看，狂風(fēng)過后小雨點(diǎn)也來湊熱鬧了。你們聽小雨是怎樣唱歌呢?(CAI放出歌曲小雨沙沙》，學(xué)生隨樂演唱。)

　　師：小雨怎樣唱?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏型：x請(qǐng)一組同學(xué)模仿。)小雨還可以怎樣唱?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編出另一節(jié)奏型：xx請(qǐng)另一組同學(xué)模仿。)你還知道怎樣唱歌嗎?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編第三個(gè)節(jié)奏型：x—請(qǐng)第三組的同學(xué)模仿。)

　　師：我們剛剛用嘴模擬了小雨唱歌，現(xiàn)在請(qǐng)你們用這些樂器來學(xué)小雨唱歌(出示小雨歌聲圖譜，分組輪流模擬，要求輕聲。)

　　4．場(chǎng)景三：雷聲隆隆(CAI演示動(dòng)畫畫面)

　　師：小雨的歌聲美極了，雷也忍不住想來練一練嗓子了!雷和電是一對(duì)好朋友，它們總是喜歡在一起，我們剛才看到的是閃電聽到的是雷聲。

　　師：雷聲怎么模擬呢?(啟發(fā)學(xué)生模擬“轟隆隆隆”的雷聲)

　　師：老師這兒也有一個(gè)雷聲，你們聽!(教師振動(dòng)鐵皮模仿雷聲)老師還想和你們一起來模擬一次雷聲!(師生隨著課件中設(shè)定的節(jié)奏來模仿演奏，并強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱的變化。)

　　5．場(chǎng)景四：大雨嘩嘩(CAI演示動(dòng)畫畫面)

　　師：嘩嘩的大雨從天上落下來了，“大雨”和“小雨”的歌聲有什么不同?(教師提示聲音強(qiáng)弱的對(duì)比)小雨唱“沙沙沙”大雨唱什么?(“嘩嘩嘩”)

　　師：那我們一起來唱唱大雨的歌!

　　(學(xué)生按照大雨的節(jié)奏圖譜分組接龍演唱和合唱)

　　師：那用樂器模擬呢?試一試!

　　(學(xué)生按照大雨的節(jié)奏圖譜用樂器模擬出來)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　使幼兒通過比較來區(qū)別物體的高矮，知道哪個(gè)高，哪個(gè)矮或是一樣高，并能按高、矮排序。

　　比較區(qū)別物體的高矮。

　　明確必須在同一平面比較高矮。

　　講解法，實(shí)踐法

　　第一課時(shí)

　　學(xué)會(huì)區(qū)別物體的高矮，知道哪個(gè)高哪個(gè)矮或是一樣高，能按高矮排序。

　　學(xué)會(huì)區(qū)別物體的高矮。

　　知道在同一平面內(nèi)比較高矮

　　投影、米尺、掛圖、自備學(xué)具。

　　一、導(dǎo)入：

　　談話：讓我們一起回憶一下，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？舉例子、說一說是怎么比較的？

　�。ǎ薄⒈容^大�。� ２、認(rèn)識(shí)顏色。）

　　小結(jié)：今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)比高矮。（板書）

　　二、新授：

　�。薄⒛繙y(cè)高矮。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察，運(yùn)用此比較物體的方法，目測(cè)判斷，訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生比較高矮的能力。

　　方法：

　　抽出兩組學(xué)生進(jìn)行比高矮活動(dòng)。（教室前面）

　　（１）兩個(gè)同學(xué)比；（２）左邊的同左邊的比；（３）右邊同右邊的比；

　�。ǎ矗┳筮叺耐疫叺谋龋唬ǎ担┯疫叺耐筮叺谋�；

　　提示：（指名）說說比較高矮是要注音什么？【注意：在幼兒說的過程中，引導(dǎo)幼兒說完整話，培養(yǎng)口語表達(dá)能力�！�

　　講解要求：比較時(shí)——比較的同學(xué)同時(shí)站在地面上，不能墊腳。其余學(xué)生目測(cè)比較高矮。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖。

　�。保┫胍幌耄耗闹婚L(zhǎng)頸鹿高？哪只長(zhǎng)頸鹿矮？

　�、俜椒ǎ海ǎ保﹥芍槐�；（２）左邊的同左邊的比；（３）右邊同右邊的比；（４）左邊的同右邊的比；（５）右邊的同左邊的比；

　�、诟叩拈L(zhǎng)頸鹿與樹比；哪個(gè)高哪個(gè)矮？矮的長(zhǎng)頸鹿與樹比，哪個(gè)高哪個(gè)矮？同桌的相互說一說。

　　指名說——大家評(píng)價(jià)。（大長(zhǎng)頸鹿比小長(zhǎng)頸鹿高，小長(zhǎng)頸鹿比大長(zhǎng)頸鹿矮）觀察掛圖

　�。玻┫胍幌耄f一說：哪個(gè)瓶子高？哪個(gè)瓶子矮？

　　互相說一說。（大綠瓶比小白瓶高，小白瓶比大綠瓶矮。）

　�。�、活動(dòng)：自選伙伴，比高矮。（引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

　　要求：每個(gè)學(xué)生可以選甲、乙兩個(gè)同伴，分別與他們比。

　　并說出：我與某某比誰高誰矮；（訓(xùn)練學(xué)生口語能力）

　�。保┳杂山Y(jié)伴比，并說一說。２）指名小組到前面說一說。

　　練習(xí)目的：通過此練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)由于比較對(duì)象的不同，會(huì)得出同樣

　　一個(gè)“我”有時(shí)“高”，有時(shí)“矮”的不同的比較結(jié)果。

　　三、指導(dǎo)練習(xí)：

　　游戲：排隊(duì)——看看哪個(gè)組排得對(duì)？

　　要求：各小組到教室前面由矮到高排隊(duì)。比一比，哪組排得對(duì)，排得快？

　　練習(xí)１：打開書第６頁，觀看書中六個(gè)小朋友排隊(duì)的圖，講一講哪個(gè)小朋友排錯(cuò)了位置？他們應(yīng)該排在哪里？你幫他行嗎？（從高到矮）

　　練習(xí)２：各小組同學(xué)打亂順序排列進(jìn)行排序游戲，說一說。

　　１）如果從高到矮排序，應(yīng)該怎樣做？看看有沒有站錯(cuò)的給他糾正過來。

　�。玻┤绻麖陌礁吲判�，應(yīng)該怎樣做？看看有沒有站錯(cuò)的給他糾正過來。

　　練習(xí)的目的：從實(shí)物到抽象，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較思維活動(dòng)。

　　四、總結(jié)：

　　談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？對(duì)你的生活學(xué)習(xí)有幫助嗎？（表揚(yáng)、鼓勵(lì)）

　　五、作業(yè)：練習(xí)比較高矮。（注意說完整話）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

　　2.能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。

　　4.了解課文內(nèi)容，感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都的熱愛。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　1．學(xué)過《看雪》這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的？今天我們就一起走進(jìn)北京，去了解一下這個(gè)美麗的城市。

　　2．出示投影：（天安門）圖上是北京的什么地方？

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　1．課文是怎樣描寫圖上的景物的呢？請(qǐng)大家自由讀課文。

　　要求初步讀通課文。

　　2．教師范讀課文（或放錄音）。請(qǐng)大家注意字的讀音。

　　3．學(xué)生再讀課文，劃出本課的生字新詞。

　　4．學(xué)生匯報(bào)。教師出示下面的詞語，請(qǐng)大家讀一讀。

　　中央黃瓦寬闊雄偉紀(jì)念碑柏油

　　綠樹成陰立交橋川流不息古跡優(yōu)美

　　矗立建設(shè)似的拼圖圖案大廈

　　教師從旁糾正字的讀音，注意矗、似、廈是翹舌音。

　　5．記準(zhǔn)字形：

　　教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示下面的生字：

　　央瓦闊雄油陰交川跡優(yōu)

　　1）學(xué)生自由識(shí)記，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

　　2）小組討論，交流識(shí)字方法。

　　3）對(duì)大家認(rèn)為比較難的字或教師認(rèn)為易錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　央：最后一筆是捺。

　　瓦：筆順是，一共四筆。

　　碑：右邊的筆順是撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎

　　6．指導(dǎo)書寫：

　　闊：門要寫得寬大一點(diǎn)。

　　雄：左右一樣寬，右邊的是四橫，不要寫成三橫。

　　碑：左窄右寬。

　　三、課堂練習(xí)。

　　1．學(xué)生自由練習(xí)，完成課后2題。

　　2．作業(yè)展示。

　　3．師生評(píng)改。

　　板書：

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　流暢地朗讀并背誦全文。

　　揣摩欣賞文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語、句子；初步掌握比喻、擬人的修辭手法。

　　學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫的方法；學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　1．誦讀；結(jié)合語境，揣摩詞語、句子的含義及表達(dá)效果，體會(huì)語言表達(dá)的技巧。

　　2．理清文章思路。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　寫景注意層次。

　　●教學(xué)方法

　　1．誦讀教學(xué)法。本文是篇美文，語言簡(jiǎn)潔明快，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。

　　2．點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，比如選用語言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān)鍵詞語的妙處和所抒發(fā)的情感，教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　3．課堂討論、評(píng)述課文精彩片斷的基礎(chǔ)上，借鑒語言表達(dá)技巧。

　　●課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　●教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語

　　春天在人們心目中不僅是一個(gè)明媚艷麗、鳥語花香的季節(jié)概念，更是有著感知和生命的歌詠對(duì)象，許多名句廣為傳誦。孟浩然的“春眠不覺曉”以聲寫春，表達(dá)喜愛之情；白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”則以色寫春，朱熹的“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新”則描寫了春游踏青的樂趣。今天我們一起欣賞朱自清先生的散文名篇《春》，在盡享詩情畫意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的。（板書文題）

　　二、根據(jù)背景材料，感知朱自清及其散文創(chuàng)作

　　三、感知樸實(shí)雋永的語言美

　　1．學(xué)生自由認(rèn)知閱讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　�。�1）正音正字。（查閱字詞典，注意辨識(shí)）

　�。�2）釋義。（結(jié)合注解，理解詞義）

　　2．感知閱讀，要求讀得順口、流暢。請(qǐng)班里朗讀水平較高的同學(xué)1～2名范讀，教師作朗讀指導(dǎo)。

　　針對(duì)朗讀的情形，作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。

　　3．放多媒體課件的配套畫面，配樂朗誦，學(xué)生循聲朗讀，進(jìn)入情景，欣賞如詩如畫的春景。

　�。�1）組織學(xué)生小組討論本文語言的形式特點(diǎn)，選請(qǐng)小組代表陳述，教師可作如下歸結(jié)：

　　文中句式以短句為主，短句節(jié)奏明快，適合描寫春天的旋律；運(yùn)用大量疊字，如嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄的、軟綿綿的；大量運(yùn)用輕聲、兒化，輕盈優(yōu)美；排比句和“了”字的運(yùn)用，增強(qiáng)了語言的韻味和節(jié)奏感。

　　（2）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽文章，找出文中用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句，比喻、擬人來描寫景物，你最喜歡哪些？談?wù)効捶�，進(jìn)而可仿例造句。

　　學(xué)生可能提出的例句有：

　�、佟靶〔萃低档貜耐晾镢@出來，嫩嫩的，綠綠的。”

　　“嫩嫩的，綠綠的”本該用在小草前面，為什么放在句末？（教師提示：放在句末，主要是為了強(qiáng)調(diào)朗讀，突出小草嫩綠的特點(diǎn)；同時(shí)，也使句子變得生動(dòng)活潑，富有生氣）

　　②“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”

　　請(qǐng)仿照這個(gè)句式造一個(gè)句子。

　　比如：蝴蝶滿天飛：五彩的，絢麗的，繽紛的，聚集在空中，像姑娘，像花朵，還羞答答的。

　　“野花散在草叢里”的“散”，是否可以改成“開”呢？說出你的理由。

　�、邸傍B兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨�！�

　　“賣弄”解釋為“炫耀”，含貶義。在本句中還可以這樣理解嗎？為什么？

　�、堋啊得娌缓畻盍L(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。”

　　句中春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”，你能說出這是什么感覺？春風(fēng)除了像母親的手，你覺得還像什么？

　　如果將“不錯(cuò)的”句改為平實(shí)說法“不錯(cuò)的，春風(fēng)是十分柔和的”，表達(dá)效果你認(rèn)為會(huì)有什么區(qū)別？

　　四、感知課文思路流向，理清層次

　　1．提問：由閱讀提示得知，本文是篇繪寫江南春景的散文，請(qǐng)同學(xué)們采用跳讀的方式找出課文哪些語段是描繪春景的？

　　明確：課文的2～7語段。其中第2段是總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)，是以下5個(gè)語段具體描繪的背景。依次是春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖，可稱之為“春之五圖”。（板書加粗詞）

　　2．提問：請(qǐng)同學(xué)們輕聲誦讀第1段，體會(huì)其中兩個(gè)“著”、兩個(gè)“了”動(dòng)態(tài)助詞在語氣上的柔和親切的感覺，思考它和文章主體繪春部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？

　　學(xué)生交流。

　　明確：疊用“盼望著”是運(yùn)用反復(fù)手法，生動(dòng)地表達(dá)出向往春天的.急切心情；“東風(fēng)來了，春天的腳步近了”則運(yùn)用擬人手法，表達(dá)喜春的感情。（教師適機(jī)補(bǔ)充擬人手法的常識(shí)：把物當(dāng)作人來寫，作用在于使事物人格化，具有人一樣的思想感情）寫盼春，為全文定下了活潑、輕快的抒情基調(diào)，創(chuàng)設(shè)詩一樣的氛圍，是繪春的依托。（板書加粗詞）

　　3．朗讀8～10段，思考這樣的結(jié)尾與描繪景物時(shí)所表露的情感有何聯(lián)系？

　　學(xué)生討論。

　　明確：三個(gè)形象化的比喻各自成段，是按照喻體由出生——美麗——健康的成長(zhǎng)順序排列的，強(qiáng)調(diào)春天的“新”“美”“力”（適機(jī)補(bǔ)充比喻的有關(guān)常識(shí)）。作者在完美地制作了春天的畫卷后，縱情地對(duì)春天予以贊美。頌春，著墨于意。（板書加粗詞）

　　小結(jié)：文章以盼春落筆，中間以繪春續(xù)筆，結(jié)尾以頌春收筆，這是本文的思路。

　　五、課堂練習(xí)

　�。ǘ嗝襟w顯示）

　　1．為下列加粗字選擇正確的義項(xiàng)：

　　（1）呼朋引伴（）

　　A．指引 B．牽引 C．引申 D．招引

　�。�2）欣欣然張開了眼（）

　　A．然而B．的樣子C．這樣D．對(duì)

　�。�3）一年之計(jì)在于春（）

　　A．計(jì)算B．主意計(jì)謀C．打算D．策略

　�。�4）跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著（）

　　A．聲音相呼應(yīng)B．依照別人的樣子做C．和諧D．和悅

　　2．沒有使用兩種修辭手法的一句是（）

　　A．盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

　　B．紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

　　C．鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況

　　1．聽寫生字詞；

　　2．集體背誦1～5段；

　　3．請(qǐng)語感較好的同學(xué)作背誦表演。

　　二、誦讀賞析“春花圖”

　　1．集體誦讀

　　2．小組討論，合作探究以下問題：

　　（1）朱自清先生細(xì)筆細(xì)繪，把現(xiàn)實(shí)生活中的春花移到筆下，一幅春花圖氣息濃郁、春意盎然，讀來仿佛使人置身于爛漫春花的美景中，哪些語句突出了春花開得熱烈、色彩美麗、味道怡人？

　�。�2）繪寫春花，作者運(yùn)用了哪些修辭手法？說說表達(dá)效果是怎樣的？

　�。�3）“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的�！边@是寫野花之多嗎？

　�。�4）這段文字的立體感是怎樣體現(xiàn)出來的？

　�。�5）試舉出本段中選詞準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)睦樱隳鼙M可能多地舉出一字傳神的詩文事例嗎？

　　針對(duì)同學(xué)們的討論和推舉代表的回答情況，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、明確：

　�。�1）“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”“花里帶著甜味兒”。

　�。�2）擬人：“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”形象地寫出了桃樹、杏樹、梨樹競(jìng)相開放的花態(tài)；比喻、排比：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象喻色彩，色彩更為鮮明，具體生動(dòng)；用花下的蜜蜂、蝴蝶，反襯花多、花艷、花香。

　�。�3）這是用“眼睛”“星星”作比，寫閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的野花的明麗色彩。

　�。�4）首先，這一段的行文由樹上到花下到遍地很有層次；其次，這段文字注意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合：由與前后照應(yīng)的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”說到“花里帶著甜味兒”色彩與甜味相勾連；由花味甜聯(lián)想到果實(shí)，實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯。

　�。�5）如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”可用“叫”同義替換，但“叫”只是單純的聲音上的感受，體現(xiàn)不出沸騰喧囂的熱鬧景象。作者著一“鬧”字，除了聲響外，還有沸騰的熱鬧景象，內(nèi)涵豐富，境界全出。

　　一字傳神的佳話，同學(xué)們會(huì)舉出唐代苦吟詩人賈島《題李凝幽居》“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的故事，再如“紅杏枝頭春意鬧”“春風(fēng)又綠江南岸”“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”“踏花歸來馬蹄香”“天街小雨潤(rùn)如酥”“處處聞啼鳥”等。

　　3．模仿本段立體寫景的手法，以“冬日雪景”為情景口頭描述片斷，盡可能地運(yùn)用比喻、擬人修辭手法。

　　三、誦讀賞析“春風(fēng)圖”

　　1．教師范讀

　　2．無疑，在草、花、風(fēng)、雨的景致中，風(fēng)因其無形、無味、無色是最難繪寫的，而朱自清先生卻以他細(xì)膩的觀察靜心體悟，抒寫的和諧優(yōu)美、有情有感，請(qǐng)問：這段文字在寫法上有什么特點(diǎn)？是如何盡顯其妙的？

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：

　　作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。觸覺：引用南宋志南和尚“吹面不寒楊柳風(fēng)”，又以“母親的手”打比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺：“泥土的氣息”“青草味兒”“花的香”“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、宛轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風(fēng)的柔和。

　　3．學(xué)生集體誦讀

　　四、合作解讀“春草圖”“春雨圖”“迎春圖”

　　把打印好的以上三幅畫圖的講義資料分發(fā)給3個(gè)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。各小組成員在組長(zhǎng)的組織下，結(jié)合講義資料合作探究選定的畫圖的寫景特點(diǎn)。然后小組長(zhǎng)到講臺(tái)前交流本組的評(píng)述意見，限時(shí)5分鐘，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新表述，鼓勵(lì)用多種形式表現(xiàn)個(gè)人理解，如繪畫作品、舞蹈（形體）動(dòng)作等。教師予以點(diǎn)評(píng)。講義資料如下：

　　春草圖。先正面，后側(cè)面寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。問：作者是如何從正面寫小草的情態(tài)的？

　　春雨圖�！翱蓜e惱”口語，顯得特別親切有情趣。問：江南春雨的妙處何在？三個(gè)比喻怎樣從不同側(cè)面寫出春雨的特點(diǎn)？

　　迎春圖。全段用短句。問：為什么要引用俗語？

　　五、課堂練習(xí)

　　1．選詞填空。

　�。�1）風(fēng)輕________的，草軟________的。（綿綿悄悄）

　�。�2）坐著，躺著，________兩個(gè)滾，________幾腳球，________幾趟跑，________幾回迷藏。（捉賽打踢）

　　（3）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________著，大小的蝴蝶________來________去。（飛鬧）

　　（4）……呼朋引伴地賣弄________的喉嚨，唱出________的曲子……（宛轉(zhuǎn) 清脆）

　�。�5）……地里還有工作的農(nóng)民，________著蓑，________著笠。（戴披）

　　六、聲情并茂地集體朗讀全文，體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情味美

　　七、課堂小結(jié)

　　朱自清先生的《春》以詩的筆調(diào)，描繪了生機(jī)勃發(fā)、花木爭(zhēng)榮的春天畫圖，贊美、抒唱春的朝氣和活力，激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫飱^然前行，可以說是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，一曲春的贊歌。

　　八、布置作業(yè)

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己手中的筆，寫出自己心中的春天，可以“我眼中的春天”為題，也可自擬題目；可以寫成作文，也可以寫成片斷。

　　課后反思：優(yōu)美散文一定要重視朗讀，要反復(fù)朗讀，課堂朗讀時(shí)間有限，但不能不讀，用一節(jié)課來朗讀都可以，關(guān)鍵要指導(dǎo)，方式可多樣，要活！讓學(xué)生讀出興趣，讀了還想讀！品的時(shí)候，抓住精彩動(dòng)詞、形容詞、疊詞等，讓學(xué)生懂得比喻和擬人在寫景中的好處。不要講得太多，要讓學(xué)生體悟！不要讓你的欣賞代替學(xué)生個(gè)性化體悟，如“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”是寫人的活動(dòng)？還是寫草的情態(tài)？很多學(xué)生認(rèn)為是寫草的情態(tài)，我覺得也很對(duì)哦！不要約束學(xué)生的思維!要尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)！