語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-06 16:39:50 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）

　　語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)“男、女、開(kāi)、關(guān)、正、反”六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“女、開(kāi)”兩個(gè)生字，會(huì)說(shuō)由單音節(jié)反義詞組成的一些詞語(yǔ)。會(huì)讀“春天、夏天、秋天、冬天、大地、樹(shù)葉”等詞語(yǔ)，并會(huì)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話。讓學(xué)生懂得在生活中識(shí)字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。積累兩句諺語(yǔ)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中兩個(gè)生字。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn):

　　引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)句子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，進(jìn)入“識(shí)字加油站”

　　1、師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些字，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾個(gè)生字寶寶，我們一起去認(rèn)識(shí)一下，好嗎？

　　2、課件出示：大

　　學(xué)生認(rèn)讀。

　　師：誰(shuí)知道“大”的反義詞是什么？

　　指名說(shuō)出“大”的反義詞“小”。

　　課件出示“大小”，

　　學(xué)生齊讀。

　　同樣出示“上下、南北”，引導(dǎo)學(xué)習(xí)齊讀。

　　3、課件出示：男

　　指名認(rèn)讀。教師領(lǐng)讀。

　　師：誰(shuí)知道“男”的反義詞是什么?

　　學(xué)生匯報(bào)“女”。課件出示“女”，并領(lǐng)讀“男女”。

　　同樣認(rèn)識(shí)“開(kāi)關(guān)、正反”。

　　4、課件出示六個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“女、開(kāi)”

　　5、師：這六個(gè)詞語(yǔ)都是由反義詞組成的詞語(yǔ)，像這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些？

　　學(xué)生匯報(bào)：進(jìn)出，來(lái)回，里外……

　　二、字詞句運(yùn)用

　　師：老師這兒還有一組詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì)讀？

　　指名認(rèn)讀。齊讀。

　　師誰(shuí)能用里面的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話？

　　老師舉個(gè)例子：我們這里現(xiàn)在是秋天……

　　引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)話，師及時(shí)鼓勵(lì)。

　　三、展示臺(tái)

　　師：其實(shí)我們不只可以在課堂上識(shí)字，生活中到處都能識(shí)字，同學(xué)們找一找在我們學(xué)校的哪兒有字，你認(rèn)識(shí)嗎？

　　學(xué)生交流、展示

　　師：我們走在大街上也可以識(shí)字，買東西也可以識(shí)字……我們要養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　四、日積月累

　　師:我們認(rèn)識(shí)了這么多字，真棒！老師這有兩句諺語(yǔ)，誰(shuí)能讀下來(lái)？

　　課件出示：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　學(xué)生如果讀不下來(lái)，師領(lǐng)學(xué)生讀。

　　學(xué)生自由讀、背。

　　五、布置作業(yè)

　　從生活中認(rèn)五個(gè)生字，并說(shuō)說(shuō)從哪認(rèn)的。和爸爸媽媽一起讀：小松鼠找花生。

　　語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)要求：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“形聲字”的識(shí)字方法。

　　2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。

　　3．進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。

　　教學(xué)方法：自主、合作學(xué)習(xí)

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、“我會(huì)認(rèn)”

　　1．課件出示。

　　2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。總€(gè)字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）

　　3．同桌互相交流識(shí)字方法。

　　4．鞏固識(shí)字，認(rèn)讀生字卡片。

　　二、學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”。

　　1．“識(shí)字交流站”。

　�。�1）交換識(shí)字卡片，把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽(tīng)。

　�。�2）小組推薦識(shí)字多的同學(xué)交流識(shí)字方法。

　�。�3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦“會(huì)說(shuō)話的墻”，把學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上。

　　2．“故事會(huì)”。

　�。�1）學(xué)生自立講故事。

　�。�2）評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講的好，評(píng)選出“故事大王”。

　　第二課時(shí)

　　一、讀讀記記。

　　1．小黑板或課件出示詞語(yǔ)。

　　2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語(yǔ)。

　　（以一到十的數(shù)字開(kāi)頭的成語(yǔ)。）

　　3．同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。

　　4．比賽記，看誰(shuí)記得最快。

　　5．說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)的意思。

　　二、“我會(huì)填”。

　　（1）學(xué)生自由填，交流。

　�。�2）交流為什么這樣填？

　　三、“我會(huì)寫(xiě)”。

　�。�1）觀察，認(rèn)真看圖，看圖上畫(huà)了些什么？

　�。ɡ蠋煄е瑢W(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒�。�?/p>

　�。�2）小組合作交流。

　　猴子們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？

　　（3）小組內(nèi)互說(shuō)。

　�。�4）把想到的話寫(xiě)下來(lái)。

　　四、“我會(huì)讀”。

　�。�1）自由讀，把短文讀正確，讀流利。

　　（2）小組合作讀課文。互相幫助把課文讀正確，讀流利。

　�。�3）想—想短文主要講了一件什么事。

　　第三課時(shí)

　　應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的（口語(yǔ)交際）

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣。

　　2．學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

　　3．在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說(shuō)清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽(tīng)并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。

　　4．體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于交流，說(shuō)清觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話，在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1．自制動(dòng)畫(huà)片《騎驢》。

　　2．自制教學(xué)圖片。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個(gè)基本觀點(diǎn)。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)故事中的四種說(shuō)法，同時(shí)板書(shū)。

　　（1）中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。

　�。�2）老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。

　�。�3）孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。

　�。�4）種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。

　　二、搭建平臺(tái)，充分交流。

　　1．同桌交流。

　　同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的？教師提出：說(shuō)清自己的想法，并能認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話。

　　2．小組交流，按不同觀點(diǎn)分組。

　�。�1）調(diào)查分組。

　　A．同意爺爺騎驢的為一組。

　　B．同意孫子騎驢的為一組。

　　C．同意不能都騎的為一組。

　　D．同意不騎太笨的為一組。

　　（2）組內(nèi)交流。

　　3．匯報(bào)交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報(bào)，互相補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。

　　4．不同觀點(diǎn)互動(dòng)交流。

　　在相同觀點(diǎn)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動(dòng)交流，充分說(shuō)理，說(shuō)服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深入。

　　三、扮演角色，感悟道理。

　　師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過(guò)這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理：做事要有主見(jiàn)。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，拓展交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。

　　（評(píng)：聯(lián)系實(shí)際的拓展交流，豐富了交際的內(nèi)容，把故事《騎驢》所蘊(yùn)含的哲理內(nèi)化，學(xué)生的思想教育水到渠成。）

　　五、總結(jié)。

　　從討論和交流中，你明白了什么？

　　單元后記：

　　孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨是非美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

　　本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。

　　教學(xué)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的`特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還注重了啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。通過(guò)本組的教學(xué)，我認(rèn)為朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方法。