橘逾淮為枳教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-27 12:55:58 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

橘逾淮為枳教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的橘逾淮為枳教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇），歡迎閱讀與收藏。

橘逾淮為枳教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇）

　　橘逾淮為枳教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　《橘逾淮為枳》是滬教版語(yǔ)文六年級(jí)下第七單元先哲智慧中的一篇，教學(xué)二課時(shí)�！堕儆饣礊殍住分v述的是晏子出使楚國(guó)時(shí)，楚王三次羞辱晏子中的一次。這一次楚王是想通過(guò)齊人善盜來(lái)羞辱晏子，沒(méi)曾想自取其辱。從楚王與晏子對(duì)話(huà)中看出晏子鎮(zhèn)定自如，機(jī)智敏捷，能言善辯的使者風(fēng)范。

　　學(xué)情分析：

　　六年級(jí)的學(xué)生已具備初步閱讀簡(jiǎn)單文言文的能力，但理解能力上還有所欠缺，因此，在教學(xué)過(guò)程中，要注重文言文重點(diǎn)字、詞、句的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的整體含義以及重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累重點(diǎn)文言字、詞、句。

　　2、通過(guò)朗讀及教師引導(dǎo)，體會(huì)晏子維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、疏通文意找六名學(xué)生分段落疏通，提醒學(xué)生注意代詞的指代內(nèi)容。其他學(xué)生做糾錯(cuò)老師，指正疏通時(shí)出現(xiàn)的疏漏及錯(cuò)誤。

　　2、復(fù)述課文找兩名學(xué)生用自己的話(huà)復(fù)述課文，講解課文的大概內(nèi)容。其他學(xué)生做糾錯(cuò)老師，指出復(fù)述時(shí)候出現(xiàn)的疏漏。

　　3、角色扮演四人一組進(jìn)行角色扮演

　　一組：用古代漢語(yǔ)進(jìn)行表演。

　　二組：用現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行表演。

　　4、人物分析

　　教師引導(dǎo)：如果老師是晏子的話(huà)，老師到楚國(guó)，楚王給我美酒喝著，給我美女看著，給我美食吃著，我隨便楚王說(shuō)什么，我也不痛不癢的，逍遙自在，開(kāi)開(kāi)心心的。我才不反駁，浪費(fèi)那些口水和腦細(xì)胞干嘛？我這樣同學(xué)們覺(jué)得怎么樣？

　　預(yù)設(shè)：不行，你是使者，代表國(guó)家的，要維護(hù)國(guó)家的利益，不能給國(guó)家丟臉。

　　教師追問(wèn)：那晏子是怎么做的？預(yù)設(shè)：說(shuō)書(shū)上的例子。

　　教師追問(wèn)：那晏子這樣做結(jié)果怎么樣？

　　預(yù)設(shè)：書(shū)上最后一句話(huà)。

　　教師追問(wèn)：按理來(lái)說(shuō)，自己沒(méi)有羞辱到晏子，應(yīng)該是很生氣的，為什么楚王要笑著對(duì)晏子說(shuō)？

　　預(yù)設(shè)：開(kāi)放性的，意思符合即可�！盁o(wú)奈的苦笑”

　　教師總結(jié)：楚王沒(méi)有羞辱到晏子，還稱(chēng)贊晏子是圣人，可見(jiàn)他對(duì)晏子佩服得五體投地，那老師想問(wèn)問(wèn)大家，你從這個(gè)對(duì)話(huà)的過(guò)程感覺(jué)，晏子是一個(gè)怎樣的人？

　　預(yù)設(shè)：沒(méi)有唯一答案，意思符合課文即可。機(jī)智聰明，能言善辯，淡定，鎮(zhèn)定自若，勇敢。

　　橘逾淮為枳教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解晏子，積累實(shí)詞及重要的句子。

　　2、通過(guò)反復(fù)朗讀，借助工具書(shū)及注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?/p>

　　3、理解晏子的比喻說(shuō)理，感受晏子作為外交家的風(fēng)范。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解晏子，積累實(shí)詞及重要的句子。

　　2、通過(guò)反復(fù)朗讀，借助工具書(shū)及注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?/p>

　　3、理解晏子的比喻說(shuō)理，感受晏子作為外交家的風(fēng)范。

　　預(yù)習(xí);

　　1、網(wǎng)上查閱資料，了解晏子其人及《晏子春秋》，重要的信息記在語(yǔ)文書(shū)上。

　　2、正確朗讀課文三遍，把課文及注釋在摘抄本上抄寫(xiě)一遍(注意格式)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、簡(jiǎn)介晏子及《晏子春秋》學(xué)生交流，老師總結(jié)

　　1、晏子，名嬰，字平仲，春秋時(shí)期齊國(guó)的政治家。以有政治遠(yuǎn)見(jiàn)和外交才能，作風(fēng)樸素聞名諸候。

　　2、《晏子春秋》是一部記敘春秋時(shí)代齊國(guó)政治家晏嬰的思想、言行、事跡的書(shū)，也是我國(guó)最早的一部“短篇小說(shuō)集”，也可以說(shuō)是一部最早的“外傳”、“外史”。一般認(rèn)為是后人集其言行軼事而成，明顯含有夸張與虛構(gòu)的成分。書(shū)中故事多以晏子為中心人物，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，情節(jié)完整，主題集中，諷喻性強(qiáng)，對(duì)后世寓言有較大的影響。

　　二、解題

　　橘逾淮為枳：橘子越過(guò)了淮河就變成了枳。

　　三、朗讀課文整體感知

　　1、注意這些詞語(yǔ)的讀音

　　2、個(gè)別讀，學(xué)生糾正

　　3、聽(tīng)朗讀，感知故事

　　四、反復(fù)朗讀疏通文意

　　晏子將至楚，楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來(lái)，吾欲辱之，何以也?”左右對(duì)曰：“為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人，過(guò)王而行，王曰：‘何為者也?’對(duì)曰：‘齊人也。’王曰：‘何坐?’曰：‘坐盜�！标套又�，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王，王曰：“縛者曷為者也?”對(duì)曰：“齊人也，坐盜�！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎?”晏子避席對(duì)曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶?”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉�！�

　　譯文：晏子將要到達(dá)楚國(guó)，楚王聽(tīng)說(shuō)晏子要來(lái)，對(duì)身邊的大臣們說(shuō)：“晏嬰是齊國(guó)善于辭令的人，現(xiàn)在將要到我們國(guó)家來(lái)，我想要侮辱他，用什么辦法?”身邊的大臣回答說(shuō)：“在他來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)?jiān)试S我綁一個(gè)人，從大王身邊經(jīng)過(guò)，大王問(wèn)：“做什么的?”我回答說(shuō)：“是齊國(guó)人�！贝笸鯁�(wèn)：“犯了什么罪?”我回答說(shuō)：“犯了偷盜罪�！标套拥竭_(dá)楚國(guó)，楚王賜晏子酒，喝酒喝得正高興時(shí)，兩個(gè)官吏捆綁著一個(gè)人來(lái)到楚王身邊，楚王問(wèn)：“被捆綁的人是做什么的?”官吏回答說(shuō)：“是齊國(guó)人，犯了偷盜罪�！背蹩粗套诱f(shuō)：“齊國(guó)人本來(lái)就擅長(zhǎng)偷盜嗎?”晏子離開(kāi)座位回答說(shuō)：“晏嬰聽(tīng)說(shuō)，橘子生長(zhǎng)在淮南就是橘子，生長(zhǎng)在淮北就變成了枳，只是葉子相似，它們的果實(shí)的味道不一樣。這是什么原因呢?水土不同�，F(xiàn)在百姓生長(zhǎng)在齊國(guó)不偷盜，到了楚國(guó)就偷盜，莫非楚國(guó)的水土讓百姓善于偷盜嗎?”楚王笑著說(shuō)：“圣人是不可以戲弄的，我反而自討沒(méi)趣了�！�

　　五、概括內(nèi)容，把握人物形象

　　1、文章可以分為哪兩個(gè)部分?第一部分(1-2節(jié))，寫(xiě)了寫(xiě)晏子使楚前夕，楚王與其左右策劃侮辱晏子的辦法第二部分(3-6節(jié))，寫(xiě)了寫(xiě)晏子智挫楚王，使其自取其辱。

　　2、概括文章的內(nèi)容本文記述了晏子出使楚國(guó)，憑著機(jī)智善辯，挫敗了楚王的確詭計(jì)，維護(hù)了個(gè)人和祖國(guó)尊嚴(yán)的故事。

　　3、楚王為什么要侮辱晏子，從中看出楚王是個(gè)怎樣的人?齊國(guó)稱(chēng)霸的盛世已過(guò)，楚國(guó)迅速躍居五霸之列，國(guó)力日盛。一個(gè)夕陽(yáng)西下，一個(gè)如日中天，實(shí)力懸殊成為楚王驕橫的資本。楚王：傲慢無(wú)禮、盛氣凌人，結(jié)果自取其辱。

　　4、楚王與左右策劃了什么辦法侮辱晏子?先預(yù)設(shè)抓住齊人偷盜的情景，當(dāng)晏子來(lái)到時(shí)，故意帶到楚王面前，以此影射齊人都偷盜，從而戲弄晏子。

　　5、晏子是怎樣挫敗楚王的?從中看出了晏子是一個(gè)怎樣的外交家?晏聞之橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶?晏子：擅長(zhǎng)辭令、聰明機(jī)智、維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)。

　　橘逾淮為枳教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握文言字詞，理解文意。

　　2、品讀相關(guān)語(yǔ)句，分析晏子等人物形象。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：品讀文章相關(guān)描寫(xiě)語(yǔ)句，分析人物形象，并體會(huì)晏子愛(ài)護(hù)國(guó)家、維護(hù)尊嚴(yán)的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課文。

　　1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了全文，現(xiàn)在我來(lái)考考大家文中的`重要字詞。

　　2、現(xiàn)在我們?nèi)匀灰孕〗M為單位，三個(gè)同學(xué)扮演三個(gè)角色，分別是楚王、左右、晏子，還有一個(gè)旁白，我們合作翻譯全文，在翻譯的同時(shí)要注意各自的身份、說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。

　　二、概述情節(jié)，感知全文

　　1、文章講述了一個(gè)十分精彩的故事，誰(shuí)能按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)簡(jiǎn)單概括文意。

　　2、明確：王欲辱晏—晏智斗王—王自嘲終。

　　三、品味語(yǔ)言，感知人物

　　1、本文雖然簡(jiǎn)短，兩百字都不到，卻為我們塑造了十分鮮明的人物形象，請(qǐng)大家挑選你最感興趣的人物，結(jié)合文中人物描寫(xiě)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)人物個(gè)性明確：楚王;

　　★傲慢無(wú)禮、自以為是，他知道晏子是“習(xí)辭者”，卻要“辱之”，仗著自己的國(guó)力強(qiáng)大，想要羞辱晏子，羞辱齊國(guó)，顯示自己的威武。

　　★王視晏子曰：“齊人固善盜乎?”通過(guò)楚王的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，看出楚王當(dāng)時(shí)似乎勝券在握，目中無(wú)人，盛氣凌人，進(jìn)而得意地看著晏子，且語(yǔ)言犀利，充滿(mǎn)蔑視追問(wèn)：你覺(jué)得如果加入楚王的心理描寫(xiě)，你認(rèn)為他此時(shí)心里在想什么?

　　★王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉”通過(guò)楚王的動(dòng)作“笑”看出他當(dāng)時(shí)的窘迫和尷尬，自己精心設(shè)計(jì)的陰謀在晏子的機(jī)智應(yīng)變下以失敗告終，只能借故自嘲，無(wú)可奈何地苦笑晏子;

　　☆晏子避席對(duì)曰通過(guò)晏子“離開(kāi)座位”這個(gè)表示尊重的禮儀動(dòng)作，看出晏子十分冷靜，面對(duì)楚王刻意的挑釁，他壓制心中的怒火，不露痕跡，其實(shí)是先禮后兵，可見(jiàn)晏子的足智多謀。

　　☆“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶?”晏子一系列的語(yǔ)言描寫(xiě)，第一句，慢條斯理，言在此意在彼。第二、三句，自問(wèn)自答，與第一句一起暗暗地，卻又巧妙地進(jìn)行比喻，第四句話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，鋒芒畢露，將齊國(guó)的“盜”比喻為“橘”，它生于齊是“橘”，也就是“不盜”，而生于楚卻成了“枳”，也就是“盜”，爭(zhēng)鋒相對(duì)地反駁了楚王設(shè)下的危機(jī)，可見(jiàn)晏子是一個(gè)能言善辯、從容不迫、充滿(mǎn)智慧同樣是橘，只因生長(zhǎng)的區(qū)域不同，名稱(chēng)不同，味道不同，造成這個(gè)差距是因?yàn)椴煌纳L(zhǎng)環(huán)境，而人生長(zhǎng)在齊國(guó)不盜，進(jìn)入楚國(guó)卻盜，暗示楚國(guó)的水土造成人的盜追問(wèn)：你覺(jué)得當(dāng)時(shí)晏子是怎么樣說(shuō)這幾句話(huà)的?你能否試讀看看。

　　2、晏子面對(duì)楚王的挑釁和侮辱，從容不迫地和對(duì)方周旋，這一切都是為了什么?明確：作為出使的使臣，他必須完成出使的任務(wù)，維護(hù)人格，更要捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展遷移。

　　1、是啊，晏子雖然身材短小、其貌不揚(yáng)，但是卻能言善辯，聰慧無(wú)比，我們以前是不是也學(xué)過(guò)晏子的其他故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

　　2、假如你是楚國(guó)的大臣，你能否找出晏子話(huà)語(yǔ)中的破綻，巧妙地反擊他的論辯?

　　預(yù)設(shè);

　　A：淮北的枳雖然苦澀，沒(méi)有橘味美，但是卻可以入藥，而齊人在楚國(guó)偷竊，卻是毫無(wú)益處，晏子把楚人類(lèi)比為橘，略顯牽強(qiáng)。

　　B：你說(shuō)楚國(guó)的風(fēng)水使人善于偷盜，那你來(lái)到楚國(guó)怎么沒(méi)有偷東西呢?

　　C：你們齊國(guó)太貧窮，沒(méi)什么東西可以偷，我們楚國(guó)東西多，你們齊國(guó)人才偷。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、熟讀并逐句翻譯全文

　　2、完成課后練習(xí)

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