《誠(chéng)實(shí)和信任》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-01-15 17:36:23 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《誠(chéng)實(shí)和信任》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

　　作為一名教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的《誠(chéng)實(shí)和信任》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《誠(chéng)實(shí)和信任》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

　　《誠(chéng)實(shí)和信任》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過賞析文章中具體的語(yǔ)言材料，理解誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：明白誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理，知道誠(chéng)實(shí)是信任的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”的內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文，知道誠(chéng)實(shí)是信任的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)方法：朗讀指導(dǎo) 問題引導(dǎo)

　　學(xué)習(xí)方法：朗讀感悟分角色朗讀討論交流

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、音樂導(dǎo)入：課前播放兒歌《好孩子要誠(chéng)實(shí)》。歌曲聽完了，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下歌曲的主要內(nèi)容？（這首歌給我們講了一個(gè)小孩打碎花瓶主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的故事，告訴我們好孩子要誠(chéng)實(shí)。）今天我們繼續(xù)走進(jìn)20課（板書課題：誠(chéng)實(shí)與信任），這篇課文中作者也給我們講了一個(gè)故事，這個(gè)故事是由一次事故引起的。

　　二、朗讀課文，感悟誠(chéng)實(shí)

　�。ㄒ唬├首x課文，概括事故

　　1.是什么樣的事故了？自由朗讀課文第1-3自然段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這一部分的內(nèi)容。

　　2.概括方法指導(dǎo)：段意合并法要素串聯(lián)法

　�。ǘ┗斫痪�，勘察現(xiàn)場(chǎng)

　　1、一天深夜，比利時(shí)的首都布魯塞爾發(fā)生了一起小小的交通事故，如果你是交通警察，你能找出事故的原因，揪出事故的責(zé)任人嗎？看誰(shuí)是最優(yōu)秀的小交警，不要放過任何一個(gè)蛛絲馬跡！(再讀這一部分，勾畫關(guān)鍵詞句)

　　2、交流事故原因：

　　句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清（天氣原因）

　　句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……（車主違章停車的原因）

　　句3：快到家時(shí)，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道……我往回走了五六十米……（歸心似箭，車速過快的原因）

　　3.責(zé)任認(rèn)定：各位小交警們，通過剛才的現(xiàn)場(chǎng)取證，你們覺得這次事故的責(zé)任人是誰(shuí)呢？（雙方都有責(zé)任）

　�。ㄈ┳哌M(jìn)人物，感悟誠(chéng)實(shí)

　　1、既然都有責(zé)任，如果你是課文中的“我”，發(fā)生事故后，你會(huì)怎么做？

　　2、課文中的“我”當(dāng)時(shí)又是怎么想的？

　　出示“但他畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我�！狈磸�(fù)朗讀，你從這句話中體會(huì)到了什么？(嚴(yán)于律己、勇于承擔(dān)責(zé)任)

　　3、“我”當(dāng)時(shí)是怎么做的？（寫留言條）字條上到底寫些什么呢？如果是你，會(huì)寫這個(gè)條子嗎？你擔(dān)心什么？（學(xué)生各抒己見）

　　4、小結(jié)：你們的擔(dān)心也不無(wú)道理，但“我”在四下無(wú)人的情況下，主動(dòng)承擔(dān)的全部責(zé)任，這就是誠(chéng)實(shí)。同時(shí)，“我”相信小紅車的主人不會(huì)像你們所說的那樣，這就是信任。

　　5、讓我們也感懷這份誠(chéng)實(shí)與信任，以文中“我”的口吻寫這張留言條吧！

　　三、品讀對(duì)話，體驗(yàn)真誠(chéng)

　　過渡：當(dāng)“我”寫完這飽含誠(chéng)意的留言條后，便驅(qū)車回家，時(shí)隔三天，小紅車主人給我打來了電話。

　　1、自由讀課文第5—10自然段，觀察對(duì)話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（對(duì)話沒有引語(yǔ)）這樣寫有什么好處？（更真實(shí)、避免與前面的直接敘述簡(jiǎn)單重復(fù)）

　　2、情景再現(xiàn)：師生模擬對(duì)話

　　其他學(xué)生評(píng)價(jià)，讀得好的原因是什么？（有溫度—反復(fù)）

　　3、同桌分角色朗讀對(duì)話。

　　4、你讀懂這段對(duì)話了嗎？（分角色概括，找關(guān)鍵詞）

　　“我” 歉意賠償

　　車主謝意謝絕

　　5、小紅車車主的哪句話深深地印在我的腦子里呢？

　　出示“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要�！保ǚ磸�(fù)朗讀體會(huì)）

　　6、小結(jié)：誠(chéng)實(shí)，是最基本的品質(zhì)，有了“誠(chéng)實(shí)”，信任才會(huì)在彼此間產(chǎn)生。課文用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題，就是要引起人們對(duì)“誠(chéng)信”的關(guān)注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)與信任�！�

　　四、拓展升華：

　　1、想想看，還能換個(gè)題目嗎？

　　擬題指導(dǎo)：思想（道理）；人物；事物……

　　2、集體配樂朗誦詩(shī)歌——《誠(chéng)實(shí)與信任》

　　《誠(chéng)實(shí)和信任》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

　　一、聽寫詞語(yǔ)

　　單據(jù)陌生咔嚓驅(qū)車能見度

　　歉意故障環(huán)顧擱下反光鏡

　　二、精讀課文

　　1.默讀課文，按時(shí)間順序把課文分成兩個(gè)部分。

　　第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯(lián)系”。

　　第二部分從“事隔三天”到課文結(jié)束。

　　2.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文第一部分，思考：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發(fā)生以后，他是怎么做的?

　　3.學(xué)生回答問題，教師相繼出示句子：

　　(1)天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

　�、佟澳芤姸取笔鞘裁匆馑�?

　　②這天，為什么能見度很差?

　　(深夜，天很黑，又有點(diǎn)霧。)

　�、壅�(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀句子，再齊讀。

　　在這樣的情況下，作者出了點(diǎn)兒差錯(cuò)，當(dāng)屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?

　　(2)我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

　　①“環(huán)顧”是什么意思?

　�、谠凇翱床灰娨粋€(gè)人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)寫下字條，想一想：他為什么這么做?

　　提示：

　　a.誠(chéng)實(shí)是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點(diǎn)，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠(chéng)實(shí)，使自己心安理得。

　　b.假如作者一走了之，他也就可以不負(fù)這個(gè)責(zé)任，但是，他的心里永遠(yuǎn)都會(huì)有負(fù)擔(dān)，感到不踏實(shí)。

　　c.誠(chéng)實(shí)的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會(huì)贏得別人的尊重。(齊讀句子)

　　4.請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么?

　　5.學(xué)生回答問題，教師相應(yīng)點(diǎn)撥。

　　提示：a.我知道了作者不但是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，而且是個(gè)很有禮貌的人，當(dāng)車主打來電話，作者首先說“對(duì)不起”，表示歉意。

　　b.我還知道作者的舉動(dòng)，讓車主深受感動(dòng)。作者的誠(chéng)實(shí)行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。

　　c.我還知道在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)和信任。

　　6.出示句子，朗讀并理解。

　　“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任這比金錢更重要。”

　　(1)個(gè)別讀，齊讀。

　　(2)談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。

　　提示：

　　a.誠(chéng)實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠(chéng)實(shí)在作者看來比什么都重要，這關(guān)系到一個(gè)人的德行，是一個(gè)人立身處世之本。因此，作者把做人誠(chéng)實(shí)看得比一切都重。

　　b.車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因?yàn)樽髡叩恼\(chéng)實(shí)讓車主深受感動(dòng)，從中認(rèn)識(shí)到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)和信任。反光鏡的價(jià)格是有限的，而誠(chéng)實(shí)的美德是無(wú)價(jià)之寶。

　　c.因?yàn)橛辛恕罢\(chéng)實(shí)和信任”，人與人之間的關(guān)系就會(huì)變得融洽，即使是兩個(gè)陌生人。說明了人們渴望做誠(chéng)實(shí)的人，人們希望周圍都是誠(chéng)實(shí)的人，人們需要與誠(chéng)實(shí)的人相處。

　　7.車主的.這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。

　　(學(xué)生反復(fù)朗讀，記住這句話。)

　　三、總結(jié)課文

　　1.先聽錄音，再朗讀課文。

　　2.請(qǐng)同學(xué)讀黑板上的句子。

　　3.這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目?

　　揭示：a.作者以自己誠(chéng)實(shí)的行為得到車主的信任和尊重。

　　b.車主從作者誠(chéng)實(shí)行動(dòng)中深受感動(dòng)，并認(rèn)識(shí)到：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。

　　4.想一想：還可以用什么作題目?

　　(《誠(chéng)實(shí)比金錢更重要》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》……)

　　四、作者練習(xí)

　　1.造句。

　　能見度——

　　歉意——

　　2.收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的名人名言，并摘抄下來。

　　《誠(chéng)實(shí)和信任》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

　　《誠(chéng)實(shí)和信任》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中的一篇課文。本文通過記敘我不小心碰碎了�？吭诼愤叺男〖t車的反光鏡，主動(dòng)留下姓名和電話，希望車主與自己聯(lián)系，事后車主打來電話，不僅不來索賠，反而表示感謝的故事，深刻揭示了誠(chéng)實(shí)與信任是人與人之間比金錢更重要的東西，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀打電話這部分課文。

　　學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解有生字組成的詞語(yǔ)。

　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　把誠(chéng)實(shí)和信任看得比金錢更重要是人與人之間最寶貴的東西。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是必須讓學(xué)生感悟的難點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備

　　小黑板

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，誠(chéng)實(shí)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強(qiáng)調(diào)，待人以誠(chéng)是立身之本。今天咱們學(xué)習(xí)19課《誠(chéng)實(shí)與信任》，它定能讓你體會(huì)到誠(chéng)信的價(jià)值所在。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、讀中感知

　　1、指名讀課文，一邊讀一邊思考:

　　課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫了一件什么事？

　　2、再讀課文，學(xué)生提出自己的疑問。

　　三、精讀領(lǐng)悟

　　(一)學(xué)生讀1-----3自然段

　　師:通過讀這一部分課文，你體會(huì)到了什么?

　　生:我覺得文中的我非常誠(chéng)實(shí)，而且很有責(zé)任感。

　　師:請(qǐng)你默讀1---3自然段，哪些地方體現(xiàn)了我的誠(chéng)實(shí)？請(qǐng)你用喜歡的符號(hào)畫出來

　�。▽W(xué)生讀課文，然后談看法）

　　生：從天很黑，又有點(diǎn)霧，能見度很差。看出我誠(chéng)實(shí)。

　　生：從這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，，但它畢竟是挺著的，責(zé)任應(yīng)該在我�？闯鑫艺\(chéng)實(shí)。

　　生：從我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人看出我誠(chéng)實(shí)。

　　生：從我留下字條看出我誠(chéng)實(shí)。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)4---10自然段

　　師：我留下紙條，小紅車的主人會(huì)怎么想？怎么做呢？

　　學(xué)生讀4---10自然段，思考。

　　師：這一部分從哪里看出我的誠(chéng)實(shí)？

　　生：我不小心吧你汽車的反光鏡碰壞了。

　　生：讓我把錢寄給你。

　　生：這筆費(fèi)用應(yīng)該由我來支付。

　　師：是呀，先承認(rèn)是自己的`過錯(cuò)，又提出寄錢賠償，最后強(qiáng)調(diào)費(fèi)用應(yīng)由自己支付，態(tài)度多么誠(chéng)懇、多么堅(jiān)決呀！這些，確實(shí)進(jìn)一步寫出了我的誠(chéng)實(shí)。那么，小紅車的主人在和我通電話時(shí)，表示很感動(dòng)。他究竟為什么而感動(dòng)哪?

　　生：為我的誠(chéng)實(shí)而感動(dòng)。

　　師：課文中說你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條，這使我很感動(dòng)，怎么成了為我的誠(chéng)實(shí)而感動(dòng)呢？

　　生：在無(wú)人知曉的情況下留下字條，反映的就是我的誠(chéng)實(shí)呀！

　　師：在打電話的過程中，小紅車的主人連連向我表示感謝，謝我什么呀?

　　生：誠(chéng)實(shí)。

　　師：自己車上的反光鏡被我碰碎了，自己掏錢換上，還打電話向我連連致謝，這說明小紅車的主人把什么看得比什么更重要��？

　　生：他把誠(chéng)實(shí)看得比金錢更重要。

　　師：小紅車主人的原話是怎么說的？誰(shuí)愿意讀一讀？

　　生：（讀）不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。

　　小黑板出示這句話，學(xué)生反復(fù)讀，并背誦

　　師：課文學(xué)到這里，你有什么想法？

　　課文中的我很誠(chéng)實(shí)贏得了小紅車主人的信任。