二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設計

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二年級下冊雷鋒叔叔你在哪里教學設計推薦度：
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人教版二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設計（精選10篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的人教版二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人教版二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設計（精選10篇）

　　二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設計 1

　　[教學目標]

　　1.指導學生會認12個生字，會寫12個字，積累彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細雨、溫暖的春風、晶瑩的露珠等詞語，理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。

　　2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.指導學生通過朗讀、感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　[重點難點]

　　1.教學重點：

　　(1)指導學生會認、會寫、會用本課的12個生字;能正確認讀本課的12個認讀字。

　　(2)指導學生積累和靈活應用搭配讀讀記記中的詞語。

　　(3)指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節(jié)奏感。

　　2.教學難點：

　　(1)指導學生理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。

　　(2)指導學生有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

　　[課時安排]

　　2課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1.小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》)

　　2.讓學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣。

　　3.雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)

　　4.認識生字：鋒叔

　　二、初讀課文，自主識字

　　1.自由讀課文，想想文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。

　　2.出示生詞認讀：曾經(jīng)泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要(讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。)

　　3.老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎?(鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需)

　　4.再讀課文，讀正確。

　　5.認為能夠把課文讀正確的同學可以讀給其他同學或老師聽。

　　6.大家可以自由練習讀。

　　三、指導寫字

　　1.觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?應該注意什么?

　　2.范寫，重點指導：

　　(1)出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同。(先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之;走之的`左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。)

　　(2)出示雷、需。(第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點分布要均勻。)

　　(3)冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。

　　3.學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。

　　4.出示自己會寫的字，互相評一評。

　　四、布置作業(yè)

　　1.寫一寫自己不熟練的字或詞語。

　　2.練習把課文讀流利。

　　五、板書設計

　　雷鋒叔叔，你在哪里

　　鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.復習字詞：今天我們繼續(xù)學習第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字。

　　2.看看誰把課文讀得最流利。

　　二、指導有感情地朗讀課文

　　1.把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。(指名讀課文，學生評價，補充朗讀。)

　　2.請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒?

　　學生讀自己畫出的句子。

　　3.自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。

　　4.小組比賽讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

　　5.通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受?大家互相說一說。

　　6.讀讀最后一節(jié)。

　　(1)最后一句話是什么意思呢?學生暢談自己的想法。

　　(2)說說生活中自己見到的雷鋒叔叔做過哪些好事。

　　三、指導背誦

　　1.你發(fā)現(xiàn)詩歌有什么規(guī)律呢?說說怎樣背更容易。

　　2.練習背誦。

　　四、讀讀記記

　　1.讀讀記記。

　　彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細雨

　　溫暖的春風晶瑩的露珠

　　2.誰會填。

　　彎彎的()長長的()蒙蒙的()

　　溫暖的()晶瑩的()

　　五、布置作業(yè)

　　1.講講自己看到的好人好事。

　　2.把你做的好事寫在日記里。

　　六、板書設計

　　雷鋒叔叔，你在哪里

　　在我們每個人的心里

　　學雷鋒，做好事

　　哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔

　　二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設計 2

　　在設計本課時，我注重學生感情的變化，通過三次討論讓學生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學生更好地了解雷鋒做準備。

　　樂于助人是小學生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關心他人、幫助他人，但如何關心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺，為他們指明了方向。

　　1、會認12個生字，會寫12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　2課時

　　學生課前搜集有關雷鋒的資料

　　第一課時

　　一、走近雷鋒，了解雷鋒

　　1、走近雷鋒

　�。�1）出示雷鋒圖像，師隨機問：小朋友，你們認識他嗎？（出示：雷鋒叔叔）

　�。�2）板書，指導書寫：雷（上寬下窄）、鋒（左窄右寬）、叔（左右均等）

　　2、了解雷鋒

　�。�1）學生談自己對雷鋒的認識。

　　（2）老師做適當補充。

　　3、導題：

　　雷鋒，一個多么響亮的名字！他的樂于助人，他的無私奉獻，影響了多少人！今天，我們就隨著文中的小伙伴，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。

　�。ㄑa充課題：你在哪里）

　　二、初讀詩歌，認讀生字

　　1、師范讀詩歌

　　2、生自由讀詩歌，圈出生字，難讀的多讀幾次

　　3、指名分小節(jié)讀

　　第一小節(jié)：讀通讀順

　　第二小節(jié)：曾、濘（后鼻音），泥濘（書寫指導）

　　第三小節(jié)：讀通讀順

　　第四小節(jié)：讀準邁、荊棘、瓣、瑩

　　第五小節(jié)：覓、需

　　三、再讀詩歌，領會內(nèi)容

　　1、生自由讀詩歌，找找不理解的詞語。

　　2、分小組先解決（如過不能），再由全班一起解決。

　　3、全班討論解決。（注意引導學生聯(lián)系上下文和生活實際來理解詞語）

　　預設：泥濘、年邁、荊棘、尋覓

　　四、復習鞏固

　　1、讀詞

　　2、在語言環(huán)境中識字（出示詞語，選擇詞語后讀句子）

　　鋒利這把刀很鋒利，所以用的時候要注意安全。

　　曾經(jīng)我曾經(jīng)在這所學校上過學。

　　泥濘因為剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。

　　荊棘山路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前進。

　　花瓣秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風飄落下來。

　　晶瑩他的`臉上滿是晶瑩的淚水。

　　尋覓我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。

　　需要在別人需要幫助的時候，我們要及時伸出援助之手。

　　五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導書寫

　　1、需（雷---需）上下結(jié)構(gòu)

　　2、灑、滴（左窄右寬）

　　3、師范寫，生練寫

　　4、交流評議

　　第二課時

　　一、讀讀記記（讀出味來）

　　自由讀指名讀----男女生讀---齊讀

　　二、自讀自悟，交流體會

　　1、師：通過上節(jié)課的學習，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認識？

　　2、交流體會

　　3、生默讀詩歌。師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？

　　4、重點交流2、4、5小節(jié)

　　第2小節(jié)：

　　（1）邊讀邊想邊體會：

　　體會孩子和大娘遇到了困難；體會雷鋒全心全意地幫助別人。

　　（2）朗讀制導

　　第3小節(jié)同上

　　第5小節(jié)：

　�。�1）師：最后一句話是什么意思呢？

　�。�2）朗讀指導

　　5、通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？

　　三、有感情地朗讀和背誦

　�。�1）反復朗讀，說說感受

　　（2）背誦課文

　　四、內(nèi)化拓展，情感升華

　　（1）師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當時流傳著這樣一句話：雷鋒出差一千里，好事做了一火車。（點學生讀課后我知道，及時出示題詞）

　�。�2）師：雷鋒的確是我們的好榜樣。播放《學習雷鋒好榜樣》歌曲，讓學生跟著唱一唱。

　�。�3）尋找身邊的雷鋒。

　　師：小朋友，我們身邊有沒有像雷鋒叔叔一樣的人呢？

　　二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設計 3

　　一、激趣導入

　　1．引導學生唱“學習雷鋒好榜樣”。同時，課件出示雷鋒畫像。

　　2．教師講雷鋒故事，激發(fā)學生的學習興趣。

　　3．我們了解了雷鋒，可是他已經(jīng)離開了我們。今天，我們學習一首詩歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪里”。教師指導讀“雷、鋒”。

　　二、讀文識字

　　1．雷鋒叔叔知道你們這樣想念他，特意給你們送來了禮物，看一看。（出示課文投影字幕）

　　2．這首詩很好聽，你想怎樣讀？（學讀、同桌讀、小組賽讀等）

　�。�1）如果你遇到不認識的字怎么辦？（學生回答）

　�。�2）學生自由讀。（自學生字）

　　（3）出示本課生字，你認識哪個就讀哪個，說說你在哪里認識這些字的？（引導學生交流識字經(jīng)驗，增強識字經(jīng)驗和愿望，對識字量大的同學給予鼓勵）

　�。�4）利用生字卡在組內(nèi)交流識字方法。

　　（5）認讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋覓、需要。（指名領讀、開火車讀）

　　（6）摘掉拼音，你還認識他們嗎？你來試一試。（去拼音讀詞）

　　3．游戲鞏固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學，教師說字，兩名同學迅速取出相應的'字并組詞，其余的學生取出自己的字卡組詞。

　　4．對重點的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音�！霸笔瞧缴嘁�，又是多音字�！皾簟弊x四聲。對容易出錯的字多讀幾遍。

　　三、指導寫字

　　1．指導觀察要寫的字的字形，分析字形特點。（需、邁、叔、鋒、濘）

　　2．教師范寫“滴”右半部不要寫成“商”�！澳唷庇蚁虏繎葘懫�，再寫豎彎鉤�！皾簟睂毶w宜小，橫要略長。

　　3．學生練寫（放音樂）

　　四、初讀課文

　　1．選擇你喜歡的段落讀一讀，說說你讀懂了什么？

　　2．小組四人輪讀，評議、正音。

　　3．試著背一背，對背得好的同學給予獎勵。

　　五、總結(jié)本課內(nèi)容，說出體會

　　二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設計 4

　　【活動目標】

　�。薄J１２個字，會寫１２個字。

　　２、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。

　　【活動過程】

　　一、導入

　　１、圖片導入：

　　出示雷鋒畫像：你們認識他嗎？學生結(jié)合課前搜集的相關資料談談對他的了解。

　�。�、歌曲導入：

　　聽《學習雷鋒好榜樣》歌曲。

　　雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導書寫“鋒、叔”二字）

　　二、自學

　　自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

　　小組內(nèi)自學字詞，互相檢查指正，教師巡視。組內(nèi)檢查讀──你指我認讀──開火車讀──對口形猜字。

　　三、朗讀

　　自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關的句子反復多讀幾遍。、多種形式讀文：范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀。

　　教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事齊讀最后小節(jié)，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。小組討論，理解這句話的含義。

　　四、交流、拓展

　　１、雷鋒叔叔還會出現(xiàn)在哪里？可以讓學生講講雷鋒的'故事，如果學生沒有查到相關資料，教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。

　　２、在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。

　　想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……）

　　五、與本月教育主題的鏈接

　　師：同學們，雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，那么我們應該學習他的什么精神？

　　生：做好事幫助別人。

　　生：對人有禮貌。

　　師：希望我們從身邊作起，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成文明的習慣，關心幫助別人，讓我們每個人都是小雷鋒。

　　【活動反思】

　　通過讓孩子搜集雷鋒的資料，加深了學生的印象，在想一想、說一說和做一做中引導學生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。通過尋找班里的小雷鋒，樹立身邊的典型，讓學生更好地感悟到只要人人獻出一點愛，世界將會變的更美好的思想境界。

　　二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設計 5

　　【學習目標】

　�。�、會認１２個生字，會寫１２個字。

　　２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　�。场⑼ㄟ^朗讀感悟，初步認識雷鋒光輝的形象，懂得人要樂于奉獻愛心、樂于助人。

　　【課前準備】

　　學生課前搜集有關雷鋒的資料。

　　【教學課時】

　　二課時。

　　第一課時

　　〖學習目標〗

　�。�、會認１２個生字，會寫４個字：“需、雷、鋒、叔”。

　　２、正確、流利、較有感情地朗讀課文。

　�。场⒊醪礁兄卒h形象，初步了解雷鋒精神。

　　〖學習過程〗

　　一、創(chuàng)設情境，導入課題

　　１、（出示課件）：雷鋒圖像。

　�。�、學生匯報課前搜集的有關雷鋒的事跡。

　�。场⒗卒h生平簡介：

　　雷鋒（１９４０～１９６２），中國人民解放軍全心全意為人民服務的楷模，共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，湖南望城縣人。出身于貧苦農(nóng)民家庭，７歲時就成了孤兒。１９６０年參加了中國人民解放軍，當了一名汽車兵，成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。１９６２年８月１５日因公殉職，年僅２２歲。

　�。础⒗卒h叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？導入課文學習。

　�。怠鍟n題，齊讀課題。

　　二、指導書寫

　�。薄⒊鍪菊n件：雷、鋒、叔、需。

　�。�、學生觀察后說說有什么發(fā)現(xiàn)。教師引導發(fā)現(xiàn)：“雨”字當作偏旁后變成“雨”，“鋒”字左窄右寬，“叔”字左右相等的特點。

　�。场⒔處煼秾�，學生練寫生字。

　�。础⒃谕队皟x上評議書寫作業(yè)。

　　三、初讀課文，學習生字

　　１、自由讀課文，要求：把課文讀正確讀流利。

　�。�、檢查識字與讀文情況：

　　指名讀自己喜歡讀的小節(jié)，相機正音。

　　用卡片重點正音：ceng ning jing ban ying

　　曾濘荊瓣瑩

　　四、朗讀感悟，自主表達

　　１、輕聲讀文，思考：我們在哪兒找到了雷鋒叔叔的足跡？劃出有關句子多讀幾遍。

　�。�、學生匯報，師板書：小溪旁、小路邊……；隨機理清詩歌脈絡。

　�。�、口頭填空：

　　當孩子迷路的時候，雷鋒叔叔曾（）。當年邁的大娘行走艱難的時候，雷鋒叔叔曾（）。他時時（），哪里需要他，哪里就（）。

　�。础⒍喾N形式讀文：

　　引讀：師讀１、３小節(jié)，生讀２、４、５小節(jié)。

　　五、拓展延伸，鞏固識字

　　雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家，曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠閃爍著雷鋒的光輝。

　　〖板書設計〗

　　小溪旁

　　雷鋒叔叔，你在哪里小路邊

　　……

　　第二課時

　　〖學習目標〗

　�。�、鞏固識字，學寫８個字：冒、邁、迷、跡、滴、灑、泥濘

　�。�、有感情朗讀課文，背誦課文。

　　３、深化雷鋒形象，移情內(nèi)化。

　　〖學習過程〗

　　一、復習鞏固

　　１、開火車讀生字卡片。

　�。病⒖陬^擴詞：鋒、需。

　�。场⒙爩懺~語：雷鋒叔叔、需要。

　　二、自讀課文，個體感悟

　�。�、自由朗讀全文，思考：我認為雷鋒是個怎樣的人？在文中找出依據(jù)。

　　２、學生匯報并指導朗讀。重點指導兩個“你在哪里”，第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，讀出深情呼喚的`語氣，小溪和小路的話，語速稍慢。

　�。�、齊讀最后小節(jié)：

　　⑴根據(jù)課前收集的信息談談雷鋒叔叔還在什么地方做了什么好事？

　　⑵齊讀這一小節(jié)。

　　三、練習背誦

　　１、說說自己的背誦好方法。

　�。�、自己練習背誦。

　�。�、指名背，全班齊背。

　　四、拓展文本

　　人民的勤務員

　　一次雷鋒外出在沈陽站換車的時候，一出檢票口，發(fā)現(xiàn)一群人圍看一個背著小孩的中年婦女，原來這位婦女從山東去吉林看丈夫，車票和錢丟了。雷鋒用自己的津貼費買了一張去吉林的火車票塞到大嫂手里，大嫂含著眼淚，說：“大兄弟，你叫什么名字，是哪個單位的？”雷鋒說：“我叫解放軍，就住在中國�！�

　　一天，雷鋒冒雨去沉陽，路上，看見一婦女背著一個小孩，手還領著一個小女孩正艱難地向車站走去。雷鋒脫下身上的雨衣披在大嫂身上，又抱起小女孩陪他們一起來到車站。上車后，雷鋒見小女孩冷得發(fā)顫，又把自己的貼身線衣脫下來給她穿上。雷鋒還把自己帶的饅頭給她們吃。火車到了沈陽，天還在下雨，雷鋒又一直把她們送到家里。那位婦女感激地說：“同志，我可怎么感謝你呀！”

　　過年的時候，戰(zhàn)友們愉快地在一起搞各種文娛活動。雷鋒和大家在俱樂部打了一陣乒乓球，就想到每逢年節(jié)，服務和運輸部門是最忙的時候，這些地方是多么需要人幫忙啊。他放下球拍，叫上同班的幾個同志，一起請假到附近車站，幫車站搞衛(wèi)生，為旅客服務，他把全班都帶動起來了。

　　雷鋒全心全意為人民做好事，難怪人們一見到好事的人就想起了雷鋒。

　　犧牲經(jīng)過

　�。保梗叮材辏冈拢保等丈衔绨它c多鐘，細雨霏霏，雷鋒和他的助手喬安山駕車從工地回到駐地。他們把車開進連隊車場后，雷鋒發(fā)現(xiàn)車身上濺了許多泥水，便不顧長途行車的疲勞，立即讓喬安山發(fā)動車到空地去洗車。經(jīng)過營房前一段比較窄的過道時，為安全起見，雷鋒站在過道邊上，指揮小喬倒車轉(zhuǎn)彎。倒車時，汽車碰倒了一根木桿子，雷鋒不幸被倒下來的木桿子砸在頭部，當場昏了過去……戰(zhàn)友們立即把雷鋒送到附近醫(yī)院搶救。由于傷勢過重，雷鋒這個勞動人民的好兒子，中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀黨員，年僅２２歲，就這樣和我們永別了！

　�。薄㈤喿x資料。

　�。病⒛７略姼栊问秸f說：

　　出示課件：

　�。ǎ�

　　尋找雷鋒的足跡。

　　雷鋒叔叔，你在哪里，

　　你在哪里？

　�。ǎ┱f，

　　昨天，他曾路過這里，

　�。ǎ�

　�。ǎ�

　　瞧，那（），

　　就是他（）。

　　３、總結(jié)：

　　雷鋒曾說：“人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入無限的為人民服務之中去。”是的，雷鋒的一生是短暫的，但卻是偉大的。雷鋒的精神永放光輝。讓我們懷著對英雄無比的崇敬，來齊唱這首歌。

　�。�、播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》。

　　五、隨情擴展，體驗內(nèi)化

　�。�、說說你身邊的雷鋒（也可說自己），同桌交流。

　�。�、全班交流（出示句式）雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的（）就是小雷鋒。有一次（），我想對他說：“ ”。

　�。�、想一想：你今后想怎么做？

　　六、學習生字，指導書寫

　�。�、出示生字課件。

　�。�、仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　３、說說哪個字容易寫錯？

　�。础煼秾懀旱�、灑、冒、跡

　�。�、生練寫生字。

　�。丁⑼阑ピu，全班評議。

　　七、實踐作業(yè)

　　開展“我是小雷鋒”活動，每天在�；蛐Ｍ庾鲆患檬�，把它記錄在筆記本上；一周上交一次，一個月后進行評比。

　　二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設計 6

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　�。�、認識１２個生字，做到讀準字音，識記字型。

　�。�、能有感情地朗讀、背誦課文。

　　３、通過學習，認識雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，并學習他助人為樂的好品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)身邊的“活雷鋒”。

　　〖教學重點、難點〗

　　能有感情地朗讀、背誦課文。

　　〖教學準備〗

　　生字卡片、實物展臺、雷鋒的相關資料。

　　〖教學方法〗

　　情景教學。

　　〖教學過程〗

　　一、談話導入

　�。�、師：還記得嗎？在大山的深處，有熱情的泉水娃娃為大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助著身邊的人們，大家知道他是誰嗎？（生）

　�。�、師：是呀，他就是──雷鋒。（板書：雷鋒叔叔）

　�。�、師：雷鋒叔叔為人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學習第六課。（板書：你在哪里）。

　�。�、齊讀課題。

　　二、初讀課文

　�。�、請大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請課文下面的拼音來幫忙吧。（自讀課文）

　�。�、把字音讀準了嗎？在學習小組里開火車檢查一下。

　　３、字音讀準了，能把課文讀通順嗎？讀給同桌的小伙伴聽一聽吧。比比，誰讀得好。

　　同桌互讀，互相正音。

　�。础⒄l愿意讀一讀課文？（指名）你想請幾位小伙伴和你一起讀？（滲透詩歌的小節(jié)劃分）

　　三、再讀課文

　�。�、師：請同學們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：

　�、爬卒h叔叔到過那里？

　�、扑谀抢镒隽耸裁春檬�？邊想邊做上記號。

　　生再讀課文。

　　２、學習小組交流答案。

　�。场嗉壗涣鳎�

　　板書：長長的小溪抱著迷路的孩子

　　彎彎的小路背著年邁的大娘

　�。础煟簝焊璧哪膸讉€小節(jié)講的`是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？

　　班級交流。

　�。�、師：請選擇最喜歡的一部分，用上喜歡的方式自己讀一讀吧。

　　生自讀課文段落。

　�。病⑾矚g相同段落的同學齊讀。

　�。场⒙犃送瑢W的朗讀，閉上眼睛做了想象，如果你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什么？

　�。�、雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢？我們一起把第六節(jié)讀一讀。

　�。�、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個問題，是什么？

　　指名讀問題，交流答案。

　　是的，誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。

　�。�、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節(jié)背下來：

　　交流背誦。

　　五、課堂小結(jié)

　　雷鋒，一個多么響亮的名字！他樂于助人，無私奉獻影響了多少人！我們作為一名新時代的學生，應該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！

　　六、布置作業(yè)

　　利用一周的時間為身邊的人做幾件好事。

　　〖板書設計〗

　　二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設計 7

　　【教學目標】

　�。�、會認１２個生字、會寫１２個字。

　�。�、有感情地浪讀課文，背誦課文。

　�。场W習雷鋒精神，做誠實、勤勞、關心別人的孩子。

　　【教材分析】

　　本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節(jié)，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學習雷鋒的表現(xiàn)。

　　【教學重點】

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　【教學難點】

　　對課文的理解和朗讀領悟。

　　【教學方法】

　　采用導、扶、放的教學方法，借助于小組合作學習。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　１、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學習雷鋒好榜樣》）

　　學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣？

　�。�、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）

　�。�、認識生字：“雷”“鋒”。

　　二、自讀課文，小組合作學習

　�。薄⒄n件出示教學要求：

　�、抛宰x課文，畫出生字詞，能準確認讀。

　　⑵用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學習情況。

　�、悄茼樌睦首x課文。

　　２、教師巡視指導。

　�。�、檢查學習效果，評選出本節(jié)課的“小博士”：

　�、抨J關大比拼：課件逐個出示要掌握的`字或詞，讓學生認讀。

　�、普遗笥眩�

　　針對“我會寫”中的字，讓學生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。

　　⑶有難大家?guī)停?/p>

　　學生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。

　　４、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀：

　　⑴提出要求：

　　聲音宏亮。

　　認字準確，能讀準帶生字的句子。

　�、浦该x。

　�、抢蠋熞瞾碜x讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?/p>

　　⑷組內(nèi)練習，試讀課文。

　�、梢越M評比，選出“朗讀小博士”。

　�。�、我們再來學寫幾個字：

　　多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘

　�、抛栽府斝±蠋煟�

　　選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教哪個字。

　　⑵鞏固練習：教師指導，選出“寫字小博士”。

　　三、鼓勵

　　給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

　　四、延伸

　　收集雷鋒的故事和資料。

　　第二課時

　　一、學生交流搜集的資料

　　二、擺出難題

　　讀完課文，有個小朋友問：“老師哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。這句話是什么意思？”你能幫他解答嗎？

　　學生答。

　　三、細讀課文，大膽解答

　�。薄⒗蠋煼蹲x課文，學生說說在哪里找到雷鋒叔叔：

　　小溪說：_______________________________________

　　小路說：_______________________________________

　　對照課文檢查。

　�。�、詳讀課文１、２小節(jié)：

　�、耪n件出示１、２節(jié)課文，男女對讀并填空：

　　哪里需要幫助？___________________________

　　雷鋒叔叔怎么做的？_______________________

　　⑵他為什么這樣做？

　�、悄俏覀兙秃煤米x讀（自由讀、對讀、指名讀）

　�。�、小組內(nèi)自學課文３、４小節(jié)。

　　４、出示第５小節(jié)，說說怎樣理解課文最后一句話。

　　四、總結(jié)課文，得出結(jié)論

　　五、朗讀背誦

　　六、小記者行動

　�。薄⑽覀円踩フ乙徽椅覀兩磉叺幕罾卒h。

　�。�、小記者報道活雷鋒的事跡。

　　二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設計 8

　　教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　教學重難點：

　　重點是認字、寫字，朗讀感悟：讀音難點是后鼻音。

　　寫字訓練重點是：雨字頭、走之、三點水。

　　教學準備：

　　磁帶、小黑板/學生課前預習了解雷鋒。

　　教學過程：

　　第一課時

　　(創(chuàng)設情境，故事導入;初讀課文，認記生字;指導書寫。)

　　一、創(chuàng)設情境，故事導入

　　1、(帶領全班到學校墻壁雷鋒畫像下)讀讀雷鋒的生平介紹。

　　2、師講述雷鋒助人為樂的故事(資料袋)，激起學生對雷鋒的崇敬之情。

　　3、師：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢?(板書課題)

　　指名深情地讀好課題。/說說怎么記住“鋒、叔”。

　　二、初讀課文，認記生字

　　1、自己借助注音讀準生字的字音，讀通句子。

　　2、指名分段朗讀詩歌，指正讀音。

　　3、出示生字詞，集中認記，重點指導讀準后鼻音：

　　“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音;另外，“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲;

　　“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng;“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

　　4、朗讀練習，把課文讀通順流利。

　　三、指導書寫“冒、雷、需、邁、迷、跡”

　　1、出示生字認讀。

　　2、小組組織學習生字(識記字形、占位、書寫)

　　3、集體交流，點撥指導：

　　“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。

　　“邁、迷、跡”三字都是走之，重點指導以下兩個方面：

　　(1)筆順：先寫走之內(nèi)的“萬、米、亦”，再寫走之。

　　(2)“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。

　　“雷、需”二字的指導重點為雨字頭：

　　(1)第一筆橫要短;

　　(2)“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”;

　　(3)四點分布要均勻。

　　4、書寫練習。

　　四、作業(yè)

　　1、制作字卡“叔、鋒、滴、灑”

　　2、查找資料“雷鋒叔叔知多少”。

　　第二課時

　　(復習積累新詞;朗讀指導，感悟詩情。)

　　一、復習導入

　　1、出示生字詞開火車讀。

　　2、熟讀句子，鞏固識字：“雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家;曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里;那花瓣上的露珠，將永遠閃爍著雷鋒的光輝�！�

　　3、詞語積累：

　　(1)課后“讀讀記記”：

　　彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠

　　(2)擴展填空：彎彎的( )

　　長長的( )

　　晶瑩的'( )

　　蒙蒙的( )

　　溫暖的( )

　　二、指導有感情地朗讀詩歌

　　1、教師飽含深情地誦讀全詩。學生閉眼欣賞，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

　　2、說說你頭腦里出現(xiàn)了什么畫面?隨機指導“泥濘、腳窩、荊棘”等詞。

　　3、自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。

　　4、齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。

　　指導：齊讀時，要讀出深情呼喚的語氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調(diào)。(賽讀、范讀)

　　三、感悟詩情

　　1、通過領讀、對讀等多種形式，讀出好詞(重點突出“讀讀記記”中列出的詞語)佳句的美感，讀出詩歌的韻味。

　　2、朗讀最后一句話。

　　3、思考泡泡里的問題，說說你讀懂了什么?(表面含義是，雷鋒叔叔時時處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。聯(lián)系全詩，領悟到詩人在這句話里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行動。)──結(jié)合收集到的雷鋒叔叔的故事。

　　4、名詞積累：

　　(1)雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

　　(2)人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。

　　(3)一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

　　5、隨情擴展，體驗內(nèi)化：說說你身邊的雷鋒(也可說自己)

　　第三課時

　　(指導書寫生字詞;背誦課文;完成“同步練習”作業(yè))

　　一、指導書寫“叔、鋒、滴、灑、泥濘”

　　1、出示生字詞認讀。

　　2、小組借助字卡互教互學。

　　3、全班交流，師重點點撥三點水的字：

　　“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，師范寫引導學生觀察回憶要點(三點水的占位、方向)。提醒注意這幾個字右半部分的書寫：“滴”字的右半部不要寫成“商”;“灑”不要寫成“酒”;“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤;“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。

　　二、背誦課文

　　1、自背。

　　2、指名背。

　　3、小組里評星：一人背，三人評。

　　二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設計 9

　　教學重點：

　　1、知識：會認12個生字，會寫12個字。

　　2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、情感：通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　教學重點：

　　認識課文中的12個生字，會寫12個字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。

　　教學難點：

　　規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

　　教學準備：

　　生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　1、出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學習”的題詞，介紹雷鋒事跡。

　　2、交流資料你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事？小組之間或同學之間交流

　　3、談談你對雷鋒叔叔有什么印象？

　　4、今天這堂課，咱們共同學習第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、自由讀課文，想象文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。

　　2、出示生詞認讀。

　　曾路過這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要自由讀、指名讀、開火車讀

　　3、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

　　4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

　　5、認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。指名讀課文。

　　三、寫字：

　　1、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

　　分組學習、全班交流

　　2、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、范寫，重點指導：

　　出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？（1）筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。（2）走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。

　　出示雷、需：（1）第一筆橫要短；（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；（3）四點分布要均勻。

　　冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。

　　4、學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。

　　5、展示，交流評價。

　　四、作業(yè)：

　　1、默寫生字詞語。

　　2、練習朗讀課文。

　　第二課時

　　一、導入：

　　1、復習字詞：今天我們繼續(xù)學習第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字。

　　2、談一談通過昨天回家熟讀課文，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識？

　　二、讀議課文悟情：

　　1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。

　　指名讀課文，學生評價，補充朗讀。

　　2、請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？學生讀書畫句子

　　3、你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？學生分組討論練習

　　4、分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

　　5、通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？能通過讀表達出來嗎？

　　6、讀讀最后一節(jié)：

　　最后一句話是什么意思呢？

　　學生暢談：要點是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行為。

　　三、指導背誦

　　1、觀察詩歌規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、練習背誦：能夠背誦的同學試著合上書背誦課文。

　　四、總結(jié)

　　1、我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說一說身邊的好人好事。

　　2、想一想：你以后要怎么做？

　　3、由各小組發(fā)出倡議，寫倡議書。例如：

　　倡議全校學生向雷鋒叔叔學習，幫助有困難的`人。

　　組織互助小組、幫助班級中有困難的同學和學校中有困難的同學。倡議父母一起加入到學校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻自己的力量。

　　五、作業(yè)：

　　1、調(diào)查一下在同學中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。

　　2、把你做的好事寫在日記里。

　　板書設計：

　　雷鋒叔叔，你在哪里

　　在我們每個人的心里

　　學雷鋒，做好事

　　教學反思

　　這是一首兒歌，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓向我們講述，輕輕撥動我們的心弦。但對于二年級孩子來說，他們只能領會表層所描寫的雷鋒做的好事，卻很難把握詩歌的主旨——號召我們向雷鋒叔叔學習，把雷鋒的精神發(fā)揚光大，為此，如何讓孩子動情？講述課文之前我特意問了一下學生，雷鋒叔叔已經(jīng)去世了，我們還能找到“他”嗎？孩子們進行各種猜測——幻想，畫像，做夢。聽了回答，我有些不知所措，原來“雷鋒”這個稱呼對他們來說很遙遠。我便賣起了關子，等學完課文看看誰的答案正確。

　　為了喚起孩子們的共鳴，我決定首先樹立形象，通過出示雷鋒的頭像和對雷鋒的介紹激發(fā)學生的好奇心。我滿臉疑惑地說：“雷鋒到底是怎樣一個人呢？連我們偉大的毛爺爺都親自為他題詞，還向他學習�！焙⒆觽冇谜n文中感人的故事給我做了回答，真不錯。

　　其次，讓孩子展開想象的翅膀。泥濘的山路，布滿荊棘的道路，這些遠離現(xiàn)狀的情形孩子們是很難體會的。應當把雷鋒冒雨抱小孩和踏荊棘背大娘的形象具體化。 “荊棘是什么？”“ge zhen ya zi”孫一凡大聲說，看來她確實見到過，這時方言中的名字，“對，就是ge zhen ya zi，他在普通話里的名字是荊棘�！蔽矣肿寣O一凡給大家講解了他滿身的刺。李疏彤大聲說：“老師，你可不可以找?guī)追G棘的圖片看看，我沒見過，真想看�！蔽掖饝�，下節(jié)課一定讓大家見到它。這時我突然想到，讓孩子們表演一下雷鋒，背著年邁的大娘，走在布滿荊棘的路上上的情景。馮冠堯彎著背，手還扶住背后，一邊艱難的邁步一邊解釋“哎呀，鞋被扎透了，留血了，我不能停下來......”入情入境。李疏彤彎著腰，滿臉的痛苦表情，表情有些夸張，同學們都笑了，我也笑了，真像。“看到雷鋒叔叔那么累，那么難受，你還笑得出來嗎？”我的話一出口，全班同學都安靜了，看著雷鋒叔叔在前面走了很長時間，他們的臉上也露出了痛苦的表情。再讀課文時，不用我說什么，他們一次就觸摸到了情感的深處。

　　最后，通過名言，例如：雷鋒出差一千里，好事做了一火車，讓學生去深入了解雷鋒的奉獻精神。結(jié)束時我又問道：“雷鋒到底在哪里？你找到了嗎？”李藝真高舉小手大聲說：“老師，我找到雷鋒了，所有幫助別人的人都是雷鋒�！逼渌⒆右哺胶椭爸藶闃返娜恕�，“幫助別人的人”，“做好事的人”......

　　二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設計 10

　　教學重點

　　1．認字、寫字、朗讀課文。

　　2．感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，并用這種精神指導我們的行動。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話

　　1．課件出示雷鋒畫像。同學們你認識他是誰嗎？他已經(jīng)離開我們很多年了，我們還能找到他嗎？板書：雷鋒叔叔，你在哪里。指導齊讀。

　　2．你了解雷鋒叔叔哪些事跡？教師簡介雷鋒事跡。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．采用你喜歡的方式讀課文，標出詩節(jié)，畫出生字新詞，問一問、記一記。

　　2．小組長檢查自學情況，教師巡視。

　　3．檢查自學情況

　�。�1）投影出示文中生字（帶拼音）誰能當小老師領讀？

　�。�2）小組開火車讀。

　�。�3）去掉拼音，開火車領讀。

　�。�4）游戲“采花”。課件出示12朵小花，每朵小花上一個生字，如果能讀準生字并正確組詞，小花自動離開，被采下。教師隨機獎勵給學生一朵小花。

　�。�5）投影出示詞語：

　　雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要（學生練讀，全認對的可以站讀，每小組選派一人試讀。如全讀對，給小組打100分）

　　（6）用自己喜歡的顏色，在書上畫出這些詞語。

　�。�7）全班交流，說說自己用什么方法，把生字記住的。（學生交流識字方法，正確分析字形）

　�。�8）同桌互相檢查。（用字卡互問，讀字組詞。全讀對的給他的書上畫一個五角星）

　�。�9）這些字同學們認的這么好，那么誰想來讀讀這首詩嗎？（小組練讀，指名試讀，互相評議、正音）

　　三、指導寫字

　　1．觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。

　　2．教師范寫“冒、跡、滴”�！懊啊弊稚喜糠忠�，下面是“目”要細長�！佰E”要注意“亦”不要寫成兩豎�！暗巍庇疫叢灰獙懗伞吧獭�。

　　3．學生練寫。（同時播放輕音樂）

　　四、讀詩、鞏固識字

　　五、小結(jié)，這節(jié)課，你有什么收獲（學生談收獲）

　　六、實踐活動：收集有關雷鋒叔叔的資料，積累名句

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1．讀字，喜歡哪個字，就給它擴詞。

　　2．讀詞，可以用你喜歡的詞說一句話。

　　二、朗讀感悟

　　1．課件出示小溪、小路，同時播放課文錄音，引導學生思考沿著“長長的小溪、彎彎的`小路”，我們看到了什么、聽到了什么？想到了什么？

　　2．學習一、二節(jié)詩歌

　　（1）指名配樂讀，說說你仿佛看到了什么？

　�。▽W生交流感受，如果知道這個故事，可以在小組內(nèi)講一講。指導學生談感受時，重點說說你覺得雷鋒叔叔是怎樣一個人，最讓你感動的是什么？）

　�。�2）小組內(nèi)練讀，說說怎樣讀才能把感情表達出來。（教學這一環(huán)節(jié)時，要充分信任學生，用他們自己的讀法表達感情，并指導互相評議，取長補短。）

　�。�3）這兩節(jié)詩你是怎樣學的？（指導學生小結(jié)學法），你們能用這種方法三、四節(jié)詩嗎？

　　3．小組合作學習學習三、四節(jié)詩，并匯報展示，重點指導學生說雷鋒叔叔的精神體現(xiàn)在哪里，并指導朗讀。說說怎樣讀最能表達感情。

　　4．學習第5節(jié)詩歌。自讀第5節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？哪些地方不懂？小組討論“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”。你能理解嗎？（這一環(huán)節(jié)，要引導學生深入理解雷鋒精神，使學生明白我們需要人間處處有雷鋒）。結(jié)合身邊的人和事，說說你身邊的小雷鋒好嗎？（學生講身邊的雷鋒故事）

　　5．感情朗讀（小組比賽，匯報朗讀，重點突出讀讀記記中列出的詞語），讀出韻味，讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒事跡時的深情，從而領悟?qū)卒h精神的贊美之情。

　　三、擴展積累

　　1．指導說出自己收集到的名句。

　　2．投影出示

　�、倮卒h出差一千里，好事做了一火車。

　�、谝粋€人做一件好事并不難，難的是一輩子作好事，不做壞事。

　　3．拓展填空：

　　彎彎的（）長長的（）晶瑩的（）蒙蒙的（）溫暖的（）

　　四、指導寫字

　　1．出示要寫的幾個字，“迷、鋒、泥”，指導學生觀察這幾個字在四字格中的位置。

　　2．教師范寫。

　　3．學生仿寫。（播放音樂）