一年級數(shù)學上冊《11—20各數(shù)的寫法》教學設計

時間：2023-11-24 08:55:34 文圣教學設計我要投稿

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一年級數(shù)學上冊《11—20各數(shù)的寫法》教學設計（通用10篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的一年級數(shù)學上冊《11—20各數(shù)的寫法》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學上冊《11—20各數(shù)的寫法》教學設計（通用10篇）

　　一年級數(shù)學上冊《11—20各數(shù)的寫法》教學設計 1

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┲R與技能

　　使學生初步認識個位、十位及它們的計數(shù)單位；能正確寫出11-20各數(shù)，知道11-20各數(shù)的組成。

　�。ǘ┻^程與方法

　　通過教學活動，培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的習慣。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀

　　使學生體會數(shù)學學習的樂趣，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。

　　二、目標分析

　　本課教學目標是學生在掌握了1～10各數(shù)的讀寫法的基礎上，通過觀察、操作等活動初步認識個位、十位和它們的計數(shù)單位，及寫數(shù)的學習。

　　三、教學重難點

　　教學重點：初步認識個位、十位，掌握寫數(shù)的方法。

　　教學難點：對個位、十位計數(shù)單位的'理解。

　　四、教學準備

　　課件、數(shù)字卡片等。

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬⿵土�

　　1．數(shù)一數(shù)。

　　從1數(shù)到20。從6數(shù)到12。

　　2．讀一讀，隨著課件出示學生讀數(shù)。

　　3．揭示課題。今天繼續(xù)學習11～20各數(shù)的知識。

　　【設計意圖】復習已學的知識，激活已有的經(jīng)驗，為學生學習新知奠定堅實的基礎。

　�。ǘ├糜嫈�(shù)器認識個位和十位及它們的計數(shù)單位

　　1．嘗試在計數(shù)器上撥出下面各數(shù)。

　�。�1）教師介紹計數(shù)器。

　　師：計數(shù)器右起第一檔叫個位，右起第二檔叫十位；十位上有一個珠子就表示一個十，個位上有幾個珠子就表示有幾個一。

　　（2）學生嘗試在計數(shù)器上撥數(shù)。

　　20、13、15、18、16、12、11、17、19和14。（學生任選兩個數(shù)）

　　2.學生交流在計數(shù)器上撥數(shù)的方法。

　　【設計意圖】通過觀察計數(shù)器認識個位和十位及它們的計數(shù)單位。

　　（三）體會位值的意義并掌握寫數(shù)的方法。

　　1．游戲：我來說你來撥。

　　這個數(shù)個位上有7顆珠子，十位上有1顆珠子，它是由7個一和1個十組成的。

　　預設：

　　學生討論哪種正確表示數(shù)的方法是正確的，并說明理由。

　　2．借助小棒圖和計數(shù)器相對照，再次幫助學生認識個位和十位以及對位值的意義。

　　十位上有一顆珠子表示一個十，個位上有七顆珠子表示七個一，合起來就是十七。

　　師:這個數(shù)怎么寫呢

　　隨著學生的回答教師總結：先在十位上寫1，表示1個十，再跟個位上寫7，表示7個一。寫作：17

　　3．繼續(xù)游戲：我來說你來撥。

　　師：這是數(shù)個位上有一個珠子，十位上也有一個珠子，這個數(shù)會是誰？

　　學生猜數(shù)并說說自己是怎么猜的。

　　出圖幫助學生理解問題，并回答下面的問題。

　　學生獨立寫數(shù)。

　　學生利用計數(shù)器和小棒討論“11”個位與十位的“1”表示的意思是否相同。還是這個數(shù)（11）如果現(xiàn)在請你在11上任意去掉一個珠子會是誰呢？

　　4．繼續(xù)游戲：我來說你來撥

　　師：這是一個兩位數(shù)，十位上有一個珠子，個位上隨便撥，這個數(shù)會是多少？

　　反饋時學生把數(shù)獨處寫出后，說說自己的想法。

　　5．繼續(xù)游戲：我來說你來撥

　　出示剛才學生撥的19這個數(shù)，這次要撥的數(shù)是在這個數(shù)的基礎上個位上再添上一個珠子，這個數(shù)是多少？

　　學生邊撥邊說，并寫出這個數(shù)。

　　出示有圖幫助學生理解。

　　學生小結寫數(shù)方法。

　　【設計意圖】根據(jù)一年級學生的年齡特點，這一環(huán)節(jié)充分利用撥數(shù)游戲調(diào)動學生積極性，幫助學生理解個位和十位以及它們的計數(shù)單位，讓學生體會位值的意義，同時讓學生體驗到數(shù)學學習的樂趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的情感。

　　（四）實踐應用，鞏固新知

　　1．基本練習。

　　學生獨立完成教材第75頁“做一做”第1、2題。

　　學生獨立完成教材第77頁第8題

　　2．拓展提升（猜數(shù)游戲）。

　　用不同的形式提示你的小伙伴，讓他猜出卡片上的數(shù)。

　　【設計意圖】練習分為兩層，意在讓學生在練習中鞏固對所學數(shù)位的理解，同時掌握寫數(shù)的方法。

　　一年級數(shù)學上冊《11—20各數(shù)的寫法》教學設計 2

　　教學要求：

　　1、使同學初步認知“十位”和“個位”，認知計數(shù)器，并能正確地書寫11―――20各數(shù)

　　2、培養(yǎng)同學的觀察能力，動手操作能力和遷移類推的能力。

　　3、培養(yǎng)同學良好的書寫習慣。

　　教學重、難點：

　　認知“十位和個位”

　　教具準備：

　　小棒若干，數(shù)位筒，計數(shù)器，投影儀，同學準備小棒和數(shù)字卡片

　　教學過程：

　　一、復習準備：

　　1、拍手數(shù)數(shù)。

　　從1數(shù)到20，從20數(shù)到1

　　2、數(shù)一數(shù)下面的小棒有多少根？

　　（1）一根一根數(shù)

　�。�2）先把10根圈起來，再看有幾根。

　　3、下面每一堆有幾個十？幾個一？

　　一捆加一根一捆加三根 2捆

　　4、導入

　　師：同學們，。俺們已經(jīng)學會數(shù)11―――20各數(shù)，并知道1個十和幾個一合起來就是十幾，俺們不只要學會數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學會寫數(shù)。

　　板書：11―――20各數(shù)的認知

　　二、講授新課

　　1、動手操作，初步感知數(shù)位

　　同學拿出自制的數(shù)位筒，讓同學隹右邊的筒里放小棒，邊放邊數(shù)

　　師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來表示這10根。再在右邊放4根，這時一共是幾根？

　　問：右邊的4根表示什么？

　�。ò硞儼�4所在的位置叫做個位）

　　左邊的'1根表示什么？（1個十）

　�。ò硞儼�1所在的位置叫做十位）

　　在數(shù)位筒上寫個位、十位

　　“那么14該怎么寫呢？俺們可以借助計數(shù)器來寫

　　數(shù)。”

　　2、利用計數(shù)器寫數(shù)

　　出示訐數(shù)器

　　觀察：從歷邊起，每一位是什么位？第二位呢？

　�。ㄓ嫈�(shù)器右邊起第一檔叫個位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個珠就表示幾個十，個位上有幾個珠就表示幾個一，合起來就在個位上寫幾。

　　讓同學寫出14，請一名同學板演

　　師：寫數(shù)時要注意先寫十位上的數(shù)，要從高位寫起。

　　3、練習。

　　完成例4中后兩個數(shù)，四個人一組，等待俺擺小棒現(xiàn)，地寫數(shù)。

　　討論：“20”個位上的0該不該寫？為什么？（因為個位的0起著占位的作用，表示個位一個也沒有）

　　三、鞏固練習

　　1、用數(shù)字卡片擺出，下面各數(shù)

　　十六十一十九十四十七二十

　　2、聽老師讀數(shù)，同學寫

　　121115171620

　　3、給小馬虎錯誤

　　十一寫成101 十八寫成81二十寫成2

　　4、做練習十四的第3―――5題。

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　　設計說明

　　11～20各數(shù)的寫法是在學生已經(jīng)學會數(shù)、讀11～20各數(shù)，知道11～20各數(shù)組成的基礎上進行教學的。在設計本節(jié)課時，主要從以下幾方面考慮：

　　1、注重幫助學生建立數(shù)位的概念。

　　數(shù)位表是學生第一次接觸的，它具有一定的抽象性，而一年級學生是以形象思維為主，因此在教學時，應把看一看、撥一撥、想一想、寫一寫結合。先讓學生在自己確定有幾個十和幾個一之后，再在計數(shù)器上撥數(shù)，最后利用數(shù)位表寫數(shù)。由形象到抽象，符合學生的認知規(guī)律，也體現(xiàn)了教學過程的循序漸進原則。

　　2、培養(yǎng)學生的遷移類推能力。

　　在教學寫數(shù)時，教師沒有必要把11～20各數(shù)的寫法都教給學生，在教學了一兩個數(shù)的寫法后，引導學生自己寫出其他的數(shù)，這樣不僅充分發(fā)揮了學生的主體作用，還培養(yǎng)了學生的遷移類推能力。

　　課前準備

　　教師準備　PPT課件　計數(shù)器　20根小棒　0～20的'數(shù)字卡片　數(shù)位表

　　學生準備　計數(shù)器　20根小棒　0～20的數(shù)字卡片　數(shù)位表

　　教學過程

　　⊙復習導入

　　1、在商店里經(jīng)常會看到許多數(shù)，你能讀出下面這些物品的價格嗎？

　　12元　　　　　18元　　　　20元

　　2、我要買一支12元的鋼筆，我應該怎樣付錢才能使售貨員不用找錢？（用小棒代替錢擺一擺）

　　怎樣擺才能使別人一眼就看出來是12呢？（先把10根小棒捆成一捆，再擺2根小棒）

　　3、這里有幾個十，幾個一？

　　4、導入新課：同學們，我們已經(jīng)學會數(shù)11～20各數(shù)，并且知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學會數(shù)數(shù)、讀數(shù)，而且還要學會寫數(shù)。

　　設計意圖：把數(shù)與生活實際相結合，讓學生更加容易接受，同時復習了上節(jié)課學習的讀數(shù)，為教學寫數(shù)做好鋪墊。

　　⊙探究新知

　　1、認識計數(shù)器。

　　為了讓同學們更好地學習寫數(shù)，今天老師帶來了一位新朋友。（出示計數(shù)器）

　�。�1）介紹計數(shù)器。

　　師：請同學們仔細觀察，計數(shù)器是由哪些部分組成的？（生觀察后，互相說一說）

　　師：從右邊起，第一檔為“個位”，第二檔為“十位”。

　�。�2）不看計數(shù)器，讓學生說一說計數(shù)器從右起第一檔是什么位？第二檔是什么位？

　�。�3）結合計數(shù)器講解寫數(shù)方法。

　　寫數(shù)的時候，如果有幾個“十”就在十位上寫幾，有幾個“一”就在個位上寫幾。

　　2、學寫11。

　　（1）請同學們擺出11根小棒，并回答：11是由幾個十和幾個一組成的？（教師隨學生回答，將1捆小棒移到十位上，1根小棒移到個位上）

　�。�2）這個數(shù)在計數(shù)器上怎么表示呢？（同樣的一顆珠子，所在的位置不同，表示的意思也不一樣）

　　（3）提問：計數(shù)器的十位上撥幾，個位上撥幾？（十位上撥1，個位上撥1）

　　（4）填一填。（課件出示）

　　十位上的1表示1個（　　），個位上的1表示1個（　�。�。

　　（5）寫數(shù)。

　　提問：有1個十要在十位上寫幾？有1個一要在個位上寫幾？這個數(shù)是多少？（11）

　　3、學生擺小棒試著寫17。

　�。�1）提問：請你先擺好數(shù)位表，然后在數(shù)位表的上面擺出17根小棒。

　�。�2）說出17里有幾個十和幾個一，1個十在哪一位上寫幾。7個一呢？

　�。�3）請同學們把它寫在數(shù)位表上。

　�。�4）活動：讓三名學生一組合作，一名學生擺小棒，一名學生撥計數(shù)器，另一名學生在數(shù)位表上記錄數(shù)據(jù)。

　　4、學生獨立探究20的寫法。

　�。�1）學生獨立試寫。

　�。�2）在學生獨立完成的基礎上交流寫法：個位上不寫“0”行不行？為什么？（擦掉0就看不出是20了，0起到占位作用）

　　設計意圖：教師具體講解怎樣寫出一個數(shù)，讓學生了解寫數(shù)的方法，并逐步放手，讓學生在動手操作與小組合作的學習中，掌握正確寫數(shù)的方法。

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　　教學目標

　　1、讓學生認識計數(shù)單位“十”，知道10個一是1個十，初步感受十進制計數(shù)法；學會正確地數(shù)出11~20各數(shù)，了解這些數(shù)的數(shù)值，能正確地讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

　　2、讓學生體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步學習估計物品的數(shù)量，培養(yǎng)初步的數(shù)感。

　　教學重點

　　認識計數(shù)單位“十”，能正確地數(shù)出11~20各數(shù)，并正確地讀數(shù)。教學難點初步建立計數(shù)單位“十”的概念，知道10個一是1個十。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境課件播放三個小朋友在教室前的對話——甲說：“我們班門前種了6棵大樹。”乙說：“我已經(jīng)得了9顆五角星啦�！北f：“我們小組有8個人�！闭勗挘郝牭饺齻€小朋友剛才說什么了嗎？小朋友，你也能像他們一樣用學過的數(shù)說一句話嗎？學生說到我有幾根小棒時，出示1捆小棒圖，提問：小明也有一些小棒，你知道這些小棒有幾根嗎？如果學生知道是10根，則進入下一環(huán)節(jié)；如果學生不知道這里一捆小棒是10根，則將一捆小棒展開，數(shù)一數(shù)，強調(diào)有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。

　　[說明：由“用學過的數(shù)說一句話”引入，能有效地激活學生已有的對數(shù)的認識，引起學生認數(shù)的興趣。同時，也有利于教師了解學生的認數(shù)水平，使教學更貼近學生的實際。]

　　二、認識計數(shù)單位“十”談話：請大家數(shù)出10根小棒，捆成1捆。反饋：你是怎樣做的？（指名到實物投影前操作：先數(shù)出10根小棒，再捆成一捆）展開一捆小棒：這里有多少根小棒？（指1根小棒）這是1根小棒，是1個一，（指10根小棒）那么10根小棒是幾個一？（板書：10個一）把10根小棒捆成一捆，提問：現(xiàn)在這里有多少小棒？（可能有的學生回答是10根小棒，有的學生回答是1捆小棒）談話：10根小棒也就是1捆小棒。（指1捆小棒）像這樣的1捆小棒有10根，也就是1個十。（板書：1個十）請大家想一想，10個一和1個十有什么關系？（板書：10個一是1個十）讓學生指著自己的小棒說一說：幾個一是1個十？談話：“十”在生活中的應用可廣泛了。比如，1包鉛筆有10枝，是1個十；一盒鋼筆有10枝，也是1個十……你還能舉出這樣的例子嗎？

　　[說明：認識計數(shù)單位“十”是本課的教學重點。觀察、操作、交流等活動的設計，有利于學生理解“10個一是1個十”的含義，正確建立計數(shù)單位“十”的表象。舉例說明生活中的“十”，不僅能豐富學生的感知，加深對10個一是1個十的理解，而且密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。]

　　三、認識11~20各數(shù)

　　1、擺一擺，數(shù)一數(shù)。談話：你能擺出12根小棒嗎？怎樣擺能清楚地看出是12根？學生擺小棒，教師巡視。展示學生的擺法，并交流是怎樣擺的。（板書：12）小結：我們擺12根小棒的時候，可以先擺1捆，再擺2根。也就是先擺1個十，再擺2個一，1個十和2個一合起來是12。

　　2、擺一擺，說一說。談話：你能擺出11根小棒嗎？學生活動后，反饋：你是怎樣擺的？幾個十和幾個一合起來是11？談話：你還想像這樣擺出十幾根小棒嗎？自己擺一擺，再和同桌說一說你是怎樣擺的。反饋到19時，提問：19根小棒再添上1根是多少根？（是20根）怎樣擺出20根小棒？（學生把旁邊的10根小棒捆成一捆）指兩捆小棒，提問：2捆就是幾個十？2個十是多少？（板書：2個十是20）

　　[說明：擺一擺、數(shù)一數(shù)、讀一讀、說一說等活動，既有利于學生在活動中體會十幾的組成，又有利于學生感受十幾的大小和順序。讓學生思考“19根小棒再添上1根是多少根”，“怎樣擺出20根小棒”，有利于學生進一步體會十進制計數(shù)法，加深對“10個一是1個十”的理解，為以后認識更大的數(shù)打下扎實的`基礎。]

　　四、鞏固練習，拓展延伸

　　1、看圖說一說。

　�。�1）出示下圖。（13本書，17粒珠子，20塊積木）讓學生數(shù)一數(shù)、讀一讀，并說一說是怎樣數(shù)的。

　　（2）讀出直線上的數(shù)。讓學生輕聲地讀一讀直線上的數(shù)。提問：13前面的數(shù)是幾？后面的數(shù)是幾？15和17中間的一個數(shù)是幾？17和20中間是哪兩個數(shù)？18這個數(shù)是接近20，還是接近10？

　　[說明：借助實物圖，讓學生數(shù)一數(shù)、說一說，有利于突出計數(shù)單位“十”，使學生進一步感受數(shù)的實際大小。讓學生讀出直線上的數(shù)，并通過交流，幫助學生從不同的角度體會數(shù)的意義和順序，有效地發(fā)展了數(shù)感。]

　　2、讀一讀，數(shù)一數(shù)。

　�。�1）17、14、20、12、15、6、16。

　�。�2）從6數(shù)到16。

　�。�3）“想想做做”第5題。學生按要求練習后，再由同桌合作，一個人說翻到課本哪一頁，另一個人在課本上很快找到相應的頁碼。

　　3、估一估。（“想想做做”第4題）課件出示左邊的草莓圖。

　�。�1）先不數(shù)，估一估一共有幾個草莓？（板書學生估計的數(shù)）數(shù)后一起評價學生的估計。怎樣能很快知道有幾個草莓呢？（演示把10個草莓圈起來）

　　（2）照樣子在書上先估一估，再數(shù)出有多少把雨傘。

　　4、抓一抓，數(shù)一數(shù)。要求：抓一把糖果，估一估有多少顆，再數(shù)一數(shù)。提問：你能一把抓出十幾顆糖果嗎？學生操作后反饋，并說一說抓糖果時要注意什么。

　　5、“想想做做”第6題。在數(shù)學書上數(shù)出10張紙，用手捏一捏，看看有多厚；再數(shù)出20張紙，用手捏一捏，看看有多厚。兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？

　　6、連一連。用水彩筆把11到20按順序連起來，看會是什么？

　　[說明：教師注意讓學生運用多種感官參與形式多樣的學習活動。從估計草莓的數(shù)量，到估計雨傘的數(shù)量；從抓一把糖果，估一估、數(shù)一數(shù)有多少顆，到一把抓出十幾顆糖果；從數(shù)出數(shù)學書的10張，捏一捏有多厚，到數(shù)出20張再捏一捏有多厚，學生在這些活動中不斷地體驗和感受11到20各數(shù)的大小，發(fā)展了數(shù)感。]

　　五、全課總結提問：這節(jié)課你認識了哪些數(shù)？學到了哪些本領？還有什么問題？

　　一年級數(shù)學上冊《11—20各數(shù)的寫法》教學設計 5

　　【教學內(nèi)容】

　　義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級上冊第84、85頁。

　　【教學目標】

　　1、知識目標

　　能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11到20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)的組成（一個十和幾個一），掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步感知十進制。

　　2、能力目標

　　培養(yǎng)學生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力，提高將數(shù)學與生活進行聯(lián)系的應用意識。

　　3、情感目標

　　進行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識教育，使學生體會生活中處處有數(shù)學，并且從中品嘗到學習數(shù)學的樂趣。

　　【教學重、難點】

　　1、教學重點：正確數(shù)出11~20各數(shù)，并且知道它們的組成。

　　2、教學難點：掌握11~20各數(shù)的組成，初步感知“十進制計數(shù)法”。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　1、教學主題圖

　　師：小朋友們喜歡上街嗎？現(xiàn)在老師就帶你們到熱鬧的`大街上去看一看，不過大家一定要仔細觀察呀！

　　教師投影出示第84頁主題圖。

　　提問：在這幅圖中，你看到了什么？（人、汽車、樹等）

　　你能數(shù)出它們各有多少嗎？（小組討論并匯報統(tǒng)計結果，教師板書數(shù)字）

　　教師投影演示統(tǒng)計結果。最后讓學生思考：我們每天都要出門，經(jīng)常要過馬路，通過這幅圖，你還能想到什么問題呢？（引導學生在生活中要遵守交通規(guī)則并注意安全。）

　　2、導入新課

　　教師結合屏幕上的數(shù)字（例如：14、19、20）提問：這些數(shù)字你們見過嗎？

　　說明：這就是今天我們要學習的內(nèi)容——11~20各數(shù)的認識（板書課題：11~20各數(shù)的認識）。[點評：結合情境，可以讓學生聯(lián)想到生活實際，使學生學習到有價值的數(shù)學，同時還可以聯(lián)系實際對學生進行遵守交通規(guī)則和安全意識方面的教育。]

　　二、操作觀察，探究新知

　　1、擺一擺，初步感知

　　師：小朋友請拿出小棒，一根一根地數(shù)，滿10根后捆成1捆放在一旁，然后繼續(xù)往下數(shù)，滿10根后再捆成1捆，現(xiàn)在開始。（學生數(shù)小棒，教師巡視指導，指名在展臺上操作，如下圖所示）

　　完成后提問：小朋友已經(jīng)數(shù)完小棒了，那你知道1捆有多少根小棒嗎？那么1捆就是幾個十呀？2捆呢？

　　學生回答后，動畫演示小棒的捆扎過程，然后教師總結歸納：滿10根就可以捆成1捆，所以1捆就是1個十，2捆就是2個十。（師板書：1個“十”，2個“十”）

　　2、說一說，加深理解

　�、耪J識11

　　提問：剛才我們在擺小棒的時候，把10根捆成1捆就是1個十，小朋友們請想一想，怎樣才能很快地拿出11根小棒？

　　讓小組進行探討解決問題的方法，然后指名匯報，引導學生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。

　　提問：為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢？

　　理解：一捆小棒就是1個十，所以1個十和1個一合起來就是十一。（教師動畫演示擺放11根小棒的操作過程）

　　強調(diào)：知道一個十和幾個一就可以讀作十幾。

　　教師范讀11（十一），讓學生跟讀。教師板書：十一。

　�、普J識其它各數(shù)

　　師：現(xiàn)在我們來比一比，看誰能最先拿出15根小棒。你用什么方法很快就拿好？如果要拿20根，你會用什么方法呢？

　　同組討論，指名匯報。（教師動畫演示擺放15和20根小棒的操作過程）

　　提問：15是由幾個十和幾個一組成的呢？20呢？

　　歸納整理：十幾是由1個十和幾個一組成的，20就是由2個十組成的。

　　練習：請學生快速地拿出13根小棒。

　　3、讀一讀，掌握數(shù)序

　　教師投影出示直尺圖，提問：你能讀出我們今天認識的數(shù)嗎？

　　一年級數(shù)學上冊《11—20各數(shù)的寫法》教學設計 6

　　學習對象的分析：

　　小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學生的學習要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學活動，使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結構中。一年級的學生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認識11~20的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

　　教學內(nèi)容的分析：

　　本單元主要使學生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學習內(nèi)容在整個數(shù)的學習體系中具有相當重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認識的基礎，同時又為學習20以內(nèi)的加、減法做好準備。教材的編寫注意貫徹

　　《標準》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學生的生活實際，在正式教學數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅教師帶著學生過馬路的生活情景圖，在這幅情景圖中，一個老師帶著學生過馬路，馬路上還有一些騎自行的人及一些樹，使學生在已學過10以內(nèi)數(shù)的基礎上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學目標是使學生能夠數(shù)出數(shù)量在11~20之間的'物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀11—20各數(shù)。

　　教學設計

　　一、新課導入

　　師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認識嗎？

　　演示教師帶著學生過馬路圖

　　生1：是我們在過馬路。

　　生2：放學了，老師帶我們過馬路。

　　師：對，就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學校的門口就是一條馬路，車來車往，小朋友們上學時也要和老師帶著時一樣，過馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。

　　2、觀察：圖中有什么？有多少？

　　3、導入新課：生活中常常會碰到物體個數(shù)超過十，今天我們就來學習11—20各數(shù)的認識。

　　二、新課展開

　　1、數(shù)數(shù)

　　①、老師這里有一些小棒，請你猜一猜多少根？

　　②指名來數(shù)一數(shù)，

　　③你猜對了嗎？

　�、堋⑻剿饔惺裁春弥饕饪梢宰屪约汉蛣e人一下子看出小棒有多少根？

　�、�、集體交流：總結出好方法。

　　⑥、數(shù)出10根小棒，十個一是（），捆成一捆，一個十是（）。

　　接著數(shù)到20根，同桌互數(shù)，指名數(shù)。

　�、�、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。

　　2、數(shù)的組成

　　擺小棒，說說是十幾，這個數(shù)里有幾個十和幾個一

　�、僦该f11

　�、�、添上1根，同桌互說后交流。

　�、�、13-18各數(shù)任選一個跟同桌說一說，再交流。

　�、軘[19說一說再添一根有幾個十是幾根。

　　3、數(shù)的順序

　�、倏粗背呱系臄�(shù)，從0讀到10，再從10讀到20

　　②提問：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是��？ 17比14大還是小？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、壑该麛�(shù)數(shù)，從七數(shù)到十三，從十二數(shù)到二十，從十八倒數(shù)到九。

　�、躊87 練習十四，連一連，看看會有什么驚喜？

　　三、鞏固延伸

　　1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？

　　2、比一比誰翻得快

　　找出數(shù)學書第8、12、17、20頁。介紹好方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)20張，看看有多厚。

　　四、總結：今天這節(jié)課，我們又認識了哪些新朋友？

　　【教學反思】

　　11~20各數(shù)的認識這一內(nèi)容的教學，筆者認為應重視學生的生活經(jīng)驗和已有的知識，并把這份經(jīng)驗作為教學的起點。在這節(jié)課里，學生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù)，讀數(shù)，數(shù)的順序和大小，因此確定這節(jié)課重點輔導直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的，以及靈活運用所學知識解決實際問題，發(fā)展學生的數(shù)感。建構主義學習理論認為學生已有知識和經(jīng)驗對建構新知識起著重要作用。在上面的教學設計中，力求從學生熟悉的生活情境中提出有關的數(shù)學問題。我校學生中午由路隊長帶領下排隊回家，每天放學，班主任老師老師領著他們排隊出校門，穿過馬路，這是多么熟悉的情景啊，一下子激發(fā)了學生的興趣，使學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

　　小學一年級的思維以具體形象思維為主，學生的學習要通過大量的操作活動，使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結構中，因此本節(jié)課特別注重使學生通過操作（擺小棒）進行學習活動，促進獨立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。教師應該引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。平時我發(fā)現(xiàn)我班學生在翻書時速度較慢，一頁一頁地翻，有的甚至不知往前還是往后。學了20以內(nèi)數(shù)的順序后，讓學生翻翻書，根據(jù)數(shù)的順序來確定往哪邊翻；體驗一下10張、20張的厚度增強數(shù)感來確定大概還要翻多厚，增快翻書的速度。

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　　一、教學目標

　　1、知識與技能：認識11～20各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大�。皇箤W生知道10加幾的加法及相應的減法的口算道理，并能熟練地口算10加幾的加法及相應的減法。

　　2、過程與方法：通過教學使學生體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透用數(shù)學的意識。在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：在活動中體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　教學重難點

　　二、教學重難點：

　　教學重點：

　　認識11～20各數(shù)，能準確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序并能比較數(shù)的大小。10加幾的加法及相應的減法的口算道理，并能熟練地口算10加幾的加法及相應的減法。

　　教學難點：

　　理解11～20各數(shù)是由1個十和幾個一組成的。11～20各數(shù)的組成，由以“一”為計數(shù)單位，到以“十”和“一”為計數(shù)單位的連用，是學生認知上的飛躍，也是學生認知的難點，10加幾的加法及相應的減法的口算道理。

　　三、教學用具：

　　課件、小棒等。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬┙柚�，引出新知

　　1、學生數(shù)出自己開學以來獲得“紅花”的數(shù)量。

　　2、指名匯報，教師利用板書簡單記錄學生匯報的數(shù)（9，18，12，20……）。

　　3、揭示課題。生活中經(jīng)常會遇到比10大的數(shù)，今天就來認識這樣的數(shù)。

　�。ǘ┨剿餍轮�

　　1、【電腦出示教科書P73的主題圖】

　　教師：圖上哪些物體的數(shù)量比10多？小棒有多少根呢？

　　讓學生隨著電腦演示，一根一根地數(shù)。

　　問：如果10根分一堆，這20根小棒可以分幾堆？（兩堆）把每一堆捆成一捆，這20根小棒可以捆成幾捆？每一捆就是一個十，捆成2捆，就是幾個十？一捆里有幾根小棒？（10根）。

　　10根就捆一捆，說明一捆就是一個十，一捆里有10根小棒。一個十就是10各一，10個一就是一個十。

　　20里面有幾個十？

　　老師說出（111520），學生用小棒表示，同桌互相說說所擺的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

　　2、數(shù)的組成

　　手擺小棒

　　每個學生擺出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再擺出1根。

　　問：1捆小棒表示什么?1根呢？現(xiàn)在桌上小棒有幾個十和幾個？你知道桌上一共是多少根小棒嗎？

　　教師：1個十和1個一合起來是11，全班齊讀：“11”。

　　12里面有幾個十和幾個一？1個十和2個一合起來是多少？

　　15是由幾個十和幾個一組成的？

　　2捆小棒表示幾個幾？2個十是多少？

　　教師：2個十是20，左邊的“2”表示2個十，右邊一個1也沒有，就寫0，這個數(shù)讀作二十。全班齊讀：20。

　　拍手歌。

　　1個十，1個一，合起來是11；1個十，2個一，合起來是12；

　　1個十，3個一，合起來是13；1個十，4個一，合起來是14；

　　1個十，5個一，合起來是15；……2個十，0個一，合起來是20。

　　提問：14是由幾個十和幾個一組成的？

　　3、電腦出示直尺圖

　�。�1）出示標有0～10各數(shù)的直尺，請同學們讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（預設）

　�、購淖笸�，數(shù)越來越大；從右往左，數(shù)越來越小。

　�、谙噜彽膬蓚€數(shù)之間相差1。

　　（2）出示直尺11～20的刻度，讓學生幫助11～20各數(shù)找到相應的位置。

　�。�3）從小到大讀一讀0到20之間各數(shù)，再從大到小讀一讀。

　�。�4）10后面的一個數(shù)是多少？

　　15前面的一個數(shù)是多少？

　　13比15大還是小？

　　14和16中間的一個數(shù)是幾？

　　比10大又比15小的數(shù)是哪幾個？

　　4、出示計數(shù)器

　�。�1）分清個位和十位

　　出示個位1個珠子，十位1個珠子，問：用數(shù)怎么表示？是多少？

　　出示個位6個珠子，十位1個珠子，問：用數(shù)怎么表示？是多少？

　　出示個位沒有珠子，十位2個珠子，問：用數(shù)怎么表示？是多少？

　�。�2）小結：

　　從右邊起第一位是個位，第二位是十位。

　　有1個十在十位上寫1，有2個十在十位上寫2。有幾個一在個位上寫幾。

　　5、教學十幾加幾的加法及相應的減法

　　教師拿出計數(shù)器，先撥出12，再在個位添上3顆珠子，讓學生根據(jù)撥珠的過程說出一道加法算式。

　　學生回答，教師板書：12+3=

　　學生正確說出這道題的結果并不難，但要清楚說明算理，還有一定的困難，所以要求學生帶著問題去討論。

　�、僬l知道12+3等于多少？

　�、谀闶窃鯓酉氤鰜淼模�

　�。�12是1個十和2個一，3是3個一，合起來是1個十和5個一，所以得15。或用個位上的2和3相加，再加十位上的1，也得15。）教師說明，第一種想法是道理，第二種想法是算法，口算時怎么想都可以。

　　請你們試著算一算17-4=□。同學間相互說說怎樣想的？（從1個十和7個一中去掉4個一，還剩1個十和3個一，也就是13，所以17-4=13。）

　　6、學習加減法各部分的名稱

　　在12+3=15這個算式中，我們把加號前的12和加號后面的3都叫加數(shù)，等號后面的得數(shù)15叫和。在17-4=13這個算式中，我們把減號前面的17叫被減數(shù)，減號后面的4叫減數(shù)，等號后面的得數(shù)13叫差。教師一邊講，一邊板書如下：

　　小結：這節(jié)課學習的十幾加幾的.加法和相應的減法，口算時，可以用數(shù)的組成來進行計算，也可以用個位上的數(shù)相加減進行計算。

　　（三）實踐應用

　　1、基礎應用

　�。�1）數(shù)數(shù)

　　學生獨立數(shù)出教材第73頁“主題圖”中不同學具的個數(shù)。并說說用什么方法做到不重復、不遺漏。

　�。�2）按要求數(shù)數(shù)

　　同桌互相檢查完成教材第74頁“做一做”第2題。

　�。�3）按要求讀數(shù)

　　完成教材第74頁“做一做”第3題。

　　2、鞏固延伸

　�。�1）比比誰的卡片舉得快

　　學生拿出寫有0～20各數(shù)的數(shù)字卡片，教師或學生依次提出問題，其他學生思考出答案后將相應數(shù)字卡片舉起來，速度快且正確者獲勝。

　　①1個十和6個一組成的數(shù)是什么？

　�、谠�16和19之間的數(shù)有哪些？15前面的數(shù)是什么？

　�、蹖W生像老師一樣提問，學生按要求舉數(shù)字卡片。

　　（2）向生活延伸

　　說一說在實際生活中，在哪里見到過11～20各數(shù)。

　�。ㄋ模┱n后小結

　　這節(jié)課我們學習的內(nèi)容是：能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個數(shù)，并且知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的；掌握了20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地、迅速地讀出11—20各數(shù)和相關的加減法。數(shù)學問題是從生活中來，又回到生活中去的。課后同學們結合生活實際用11—20各數(shù)說一句話，通過進行有關數(shù)的表述，來加深同學們對數(shù)的概念的理解，讓同學們體會到身邊處處有數(shù)學這個道理。

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　　教學內(nèi)容：

　　一年級數(shù)學上冊《11～20各數(shù)的認識》例1、例2，第74頁。

　　教學目標：

　　知識與技能目標：能正確地數(shù)出11~20個物體的個數(shù)；知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的；掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

　　過程與方法目標：通過動手操作充分感知10個一是1個十，初步感受十進制；讓學生積極主動探索，參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的好習慣。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：使學生初步體會數(shù)學知識與日常生活的緊密聯(lián)系，初步培養(yǎng)數(shù)感。

　　教學重點：

　　1、學生通過實踐操作，探索交流，掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確讀出11~20各數(shù)。

　　2、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。

　　教學難點：體驗計數(shù)單位“十”。

　　教學準備：課件，小棒，鉛筆，卡片等。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　老師給同學們帶來了一些禮物，你們看是什么？（鉛筆）

　　請你猜一猜老師手中有多少支鉛筆？（學生猜想）

　　同學們猜的都不一樣，想要知道到底有多少支鉛筆怎么辦?(數(shù)一數(shù))

　　師生共同數(shù)一數(shù)鉛筆的支數(shù)，得到答案12支。

　　二、動手操作，經(jīng)歷探究過程

　　1、擺一擺：

　　用數(shù)一數(shù)的方法同學們知道老師帶來了12支鉛筆，可是每次都這樣數(shù)多麻煩呀！怎樣讓大家一眼就看出有12支鉛筆呢！請同學們數(shù)出12根小棒代替鉛筆在桌子上擺一擺。

　　（學生實踐活動）

　　2、說一說：

　　學生匯報，說一說自己是怎樣擺的。

　�。ǜ鶕�(jù)學生的回答，大屏幕逐一出示各種情況）

　　你覺得哪種擺法最好,一眼就能看出是12呢？為什么呢？

　　3、認識10個一是1個十

　�。�1）在數(shù)學中，1根小棒就是1個一，2根小棒就是2個一……10根小棒就是10個一。

　�。�2）為了便于一眼就看出是10根小棒，在數(shù)學中就把10根小棒捆成一捆。這一捆小棒有幾根呀？（10根）所以在數(shù)學上給它一個名字叫十。10根小棒捆成一捆就是1個十。

　�。�3）10個一是幾根，1個十是幾根，所以10個一是1個十。（板書： 10個一是1個十）

　�。�4）在數(shù)學上只要是10根小棒就把它們捆成一捆，就是1個十,這樣更容易看。

　　(讓學生把10根小棒用皮筋捆起來表示1個十)

　　4、掌握11~20各數(shù)的組成

　�。�1）引導學生用1捆小棒和2根小棒擺出12，并說出1個十和2個一合起來是12。

　�。�2）出示數(shù)字11,12,13,14,15,16,17,18,19，讓學生選擇自己喜歡的數(shù)字，用小棒擺一擺，并說說這個數(shù)字是由幾個十和幾個一組成的。

　�。�3）出示19根小棒

　　設疑：19根小棒再添上一根是多少呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄟ@時又滿了一個十，只要是1個十就要捆成一捆。）

　　現(xiàn)在有幾個十了呢？（2個十是20）（板書: 2個十是20 ）

　　5、生活中，你在哪里見到過10個物體在一起的情況呢？（一盒鉛筆，一板藥片，一包濕巾，一盒巧克力，一套書等）

　　出示課本第77頁第7題，指導學生完成。

　　6、今天我們又認識了哪些數(shù)字朋友呢?（出示課題:11~20各數(shù)的認識）

　　三、認識20以內(nèi)數(shù)的.順序和大小

　　1，讀一讀：

　　從直尺上讀一讀各數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、數(shù)一數(shù)：

　　從7數(shù)到13；從9數(shù)到20；從19數(shù)到10；從15數(shù)到8

　　3、找一找：

　　比12多1的數(shù)是幾？10和12的中間是幾？與18相鄰的數(shù)是幾？

　　15在那兩個數(shù)的中間？

　　四、實際應用：

　　1、數(shù)一數(shù)，畫一畫：P76 ， 1

　　師生共同邊數(shù)邊畫，感受先找到10，再接著數(shù)比較容易數(shù)清楚。

　　2、數(shù)一數(shù)：P76 ， 3、4

　　啟發(fā)學生2個2個的數(shù)，5個5個的數(shù)，初步建立起數(shù)感。

　　四、總結收獲：

　　今天的數(shù)學課你有什么收獲呢？說一說生活中你在哪里還見到過11~20各數(shù)呢？

　　五、作業(yè)布置：

　　在回家的路上，家里，電視里找一找哪里有我們今天認識的11~20各數(shù)，并把它們的組成說給爸爸媽媽聽。

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　　教材簡析：

　　11-20各數(shù)的意義是本節(jié)課的重點。這些數(shù)都是兩位數(shù)，分別是由1個十和幾個一及2個十合成的數(shù)，學生要理解這一點是有難度的。因此，教材先聯(lián)系小棒直觀表示這些數(shù)的含義，再利用計數(shù)器分析各個數(shù)的組成，形成數(shù)的概念。通過口算10加幾和相應的減法，可以讓學生深入理解數(shù)的意義和作用。

　　教學目標：

　　1、使學生能正確地數(shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個數(shù),認識11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

　　2、使學生初步了解數(shù)的十進制,知道10個1是一個十、2個十是20。

　　3、初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學生的估計意識,獲得初步的數(shù)感.

　　教學重點：

　　使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出1120各數(shù)。

　　教學難點：

　　建立計數(shù)單位十的概念。

　　教學過程：

　　一：復習舊知，導入新知認識“10個一是1個十”：

　　1、同學們，我們已經(jīng)學習了哪些數(shù)？誰能有順序地說一說，同桌之間先說，點名說。（電腦演示）。生回答。（同桌之間說一說，小組合作雛形）

　　2、擺出10根小棒（電腦演示）

　　3、如果1根小棒是1個一，那么老師帶來了幾個一，我們一起數(shù)一數(shù)。

　　4、變魔術（此處老師語言要有神秘感），10根捆成1捆，電腦演示。師接著問，一捆里面有多少根，一捆里有幾個十。

　　5、請同學們從準備的小棒中數(shù)出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。（拿起學生實物投影捆的1捆小棒）提問：這1捆小棒是多少根？（10根）對了，一根一根數(shù)，有10根，我們可以稱作“10個一”（板書：貼10根小棒，下面寫10個一）捆成一捆也就是“1個十”（在剛才的基礎上繼續(xù)板書：貼一捆，1個十，最后在中間加上“是”）。

　　在以后的'學習中，我們一般滿了10根小棒就捆成1捆，表示1個十。

　　5、.把“10個一是1個十”齊讀兩遍。師：這里“一”和“十”都是計數(shù)時常用的單位。（把“一”和“十”描成紅色）

　　（此處時間不用長，6分鐘左右結束）

　　二、認識12：

　　1、談話：在課桌上擺12根小棒，怎樣擺容易清楚地看出是12根？請在卡紙上擺一擺？聽清楚老師的口令，說開始擺再擺。（卡紙上貼有雙面膠，便與展示）估計會有一根一根擺，還會有擺成1捆2根，展示兩個個學生的擺法，做對比。（直觀對比，學生直觀感受一捆，深刻感受一捆的好處）

　　2、提問：我們來數(shù)一數(shù)是不是12根。1捆是10根，再加2根是12根。這種擺法看得清楚嗎？

　　3、小結：擺12根小棒時，先擺1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個十和2個一，合起來就是12，看起來比較清楚。請個別同學說一說12的組成。

　　三、繼續(xù)認識11－20各數(shù)：

　　現(xiàn)在老師來考考小朋友們你們學會擺小棒了嗎？

　　1、不要動手，腦子里想一想，怎樣擺出“11”，先擺什么？再擺什么？請個別學生說一說，11里面有幾個十和幾個一。

　　2、電腦演示1捆和3根，請同學們說一說，幾個十和幾個一合起來是幾？

　　3、你還能說一說幾個十和幾個一合起來是多少嗎？注意要說我們沒有說過的數(shù)（同桌之間說一說，注意反饋不會說的同學），自然過渡到19。（11是讓學生說擺法，13是看小棒認數(shù)，變換多種演示練習）

　　4、提問：19根后面再添上1根是多少根？20根又滿一個十了，可以怎樣？

　　學生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提問：這里是把幾根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好處？追問：幾個十是二十？（板書：2個十是20）

　　5、小結：通過剛才的學習，我們不但認識了11－20各個數(shù)，還知道了10個一是1個十，2個十是20。

　　四、鞏固練習：

　　1、請女生從7讀到17，男生從10讀到20。（同桌之間數(shù)一數(shù)）

　　2、想想做做第4題，“火眼金睛”。老師給同學們帶來了草莓，給你3秒鐘的時間，你來猜一猜老師帶來了多少草莓？（電腦演示，出示圖片，3秒退出）學生回答，引導學生為什么不猜5個，為什么不猜30個，初步感受估算，不是亂猜。誰有好的方法，能讓大家一眼就看出來是多少？（數(shù)出10個圈一圈）1個十和幾個一？合起來是十幾？正確答案是14。在草莓圖的基礎上估算小傘圖，數(shù)出10個圈一圈，驗證答案。（此處培養(yǎng)學生數(shù)感和估計能力）

　　3、翻書游戲。翻開書本第10頁，再翻到第13頁，第15頁，第20頁，第18頁，第15頁，第11頁最后回到第10頁。（此處感受數(shù)的順序，數(shù)的大小變化）

　　4、想想做做第5題，感受生活中的數(shù)。

　　板書設計：

　　10個一是1個十

　　2個十是20

　　教后反思：

　　1、學過本節(jié)課后，學生能正確數(shù)出11-20各數(shù)，認識11-20各數(shù)并能正確讀數(shù)，直觀感知11-20各數(shù)的大小和順序。認識了計數(shù)單位“十”，初步理解了“10個一是1個十”，培養(yǎng)了學生初步估計意識，發(fā)展了數(shù)感。

　　2、通過動手擺一擺、說一說，既充分調(diào)動了學生的多種感官參與，又滿足了學生的表現(xiàn)欲望，調(diào)動了他們的學習積極性。在認識20時，讓學生自主擺小棒，并通過交流、討論、比較來引導學生理解2捆就是2個十。