《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-01-05 17:02:38 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

　　3、認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入揭題。

　　1、同學(xué)們，初唐時(shí)期有位詩(shī)人叫王勃，他在送別友人的時(shí)候?qū)戇^(guò)一首詩(shī)，詩(shī)中有這樣一句膾炙人口的名句——海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

　　出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（齊讀）

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思？（只要四海之內(nèi)存在知心的朋友，即使遠(yuǎn)在天邊，也像近鄰一樣。）

　　2、師：其實(shí)，王勃所說(shuō)的“天涯若比鄰”，只是他對(duì)友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實(shí)際上在當(dāng)時(shí)是不可能的。而現(xiàn)在，這一夢(mèng)想?yún)s成為了現(xiàn)實(shí)。那么，是什么使人類實(shí)現(xiàn)了這一夢(mèng)想呢？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）

　　3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——齊讀課題。

　　4、上節(jié)課我們初讀了課文，同學(xué)們提出了以下問(wèn)題（出示）：

　�。�1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

　�。�2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的？

　�。�3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途？

　　過(guò)渡：下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)、探究這幾個(gè)問(wèn)題。

　　二、導(dǎo)學(xué)第一自然段。

　　1、出示第一自然段，指名朗讀。

　　2、這段雖然只有一句話，卻連續(xù)出現(xiàn)了三個(gè)引號(hào)。（師板書(shū)“”）這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)我們并不陌生，以往較多出現(xiàn)在什么場(chǎng)合？（人物的語(yǔ)言要加上引號(hào)）對(duì)，給人物的語(yǔ)言加上引號(hào)，這引號(hào)就表示直接引用。

　　出示：引號(hào)的作用：①表示直接引用；

　　3、引號(hào)的作用常見(jiàn)的還有下列這些（出示）：②表示特定稱謂；③表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)。

　　4、那么，這里所說(shuō)的“網(wǎng)”指的是什么呢？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）

　　三、導(dǎo)學(xué)第二自然段。

　　1、大家不是想知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎？請(qǐng)閉上你的眼睛，靜靜地聽(tīng)老師描述，想象一下：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是一張?jiān)鯓拥摹熬W(wǎng)”？

　　師述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景��！國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。

　　2、聽(tīng)了老師的描述，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺(jué)是什么？

　　板書(shū)：大

　　3、請(qǐng)看課文是怎么描述其“大”的。

　　出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景��！國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過(guò)，這張“網(wǎng)”是通過(guò)無(wú)數(shù)條“線”把億萬(wàn)臺(tái)電腦連接起來(lái)的。

　　（1）自由讀一讀這段文字，想一想：可以從哪些地方體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“大”？

　�。�2）交流。

　　要點(diǎn)：巨型團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球無(wú)數(shù)條億萬(wàn)臺(tái)

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球，是多么神奇啊！你能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

　　4、也許，細(xì)心的同學(xué)又有了新的發(fā)現(xiàn)——這里的“線”也用了引號(hào)，這里的引號(hào)表示什么呢？

　　出示：這些“線”有的是看得見(jiàn)的電纜、光纜，也有的是看不見(jiàn)的無(wú)線電波。

　�。�1）指名讀這句話，現(xiàn)在你明白這里的“線”指的是什么了嗎？

　　（2）其實(shí)，這里的“線”上的引號(hào)同樣表示有特殊的意思（出示：表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)），而不是我們平時(shí)所說(shuō)的一般的棉線絲線。

　　5、至此，我們對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。

　　填空：這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是指（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見(jiàn)的（電纜）、（光纜），也有的是看不見(jiàn)的（無(wú)線電波）。

　　6、那么，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)又是怎樣工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？

　　出示：這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)萬(wàn)水千山，傳到世界各地的電腦上。

　　（1）自由讀一讀這段文字，你覺(jué)得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？

　�。�2）交流。

　　板書(shū)：快

　�。�3）再讀這句話，可以從哪些地方體會(huì)到它傳播信息的快捷呢？請(qǐng)?jiān)谟嘘P(guān)詞語(yǔ)的下面加上小圓點(diǎn)）

　�。�4）交流，媒體映示關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　7、為了使讀者相信國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個(gè)怎樣的例子來(lái)說(shuō)明？

　　學(xué)生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。

　　8、指導(dǎo)朗讀：利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過(guò)去真是令人難以想象的。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙�。≌l(shuí)能把這種奇妙通過(guò)朗讀傳達(dá)給聽(tīng)眾？

　　過(guò)渡：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢。

　　9、出示：我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺(jué)近在咫尺。

　　（1）自由讀一讀，從中你又能體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？

　�。�2）把你的感受跟同桌交流一下。

　�。�3）指名交流，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　�。�4）出示：

　　電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。

　　電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來(lái)對(duì)方的聲音。

　　A、能否作這樣的改動(dòng)？為什么？

　　提示：“傳來(lái)對(duì)方的聲音”和“顯現(xiàn)他的形象”哪一個(gè)更能說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”？

　　B、師：“不僅……還……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。

　　C、誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種遞進(jìn)的意思表達(dá)出來(lái)。

　　10、出示：雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。

　　（1）師：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，用一個(gè)詞來(lái)形容就叫——“遠(yuǎn)在天涯”，它有個(gè)反義詞叫——“近在咫尺”。前后的意思不一樣，所以用了“雖然……但是……”。強(qiáng)調(diào)前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強(qiáng)調(diào)后面的意思讀出來(lái)。

　�。�2）想象一下，當(dāng)你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對(duì)方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯，卻讓你感覺(jué)近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形啊！因此，課文中說(shuō)——

　　11、出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。

　�。�1）地球表面積達(dá)5.1億平方千米，但課文中卻把它說(shuō)成是“地球村”，你是怎么理解的？

　　（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個(gè)村子里，這讓人感到多么奇妙呀！

　　過(guò)渡：既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？

　　四、導(dǎo)讀第三自然段。

　　1、默讀第三自然段，你覺(jué)得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個(gè)詞寫(xiě)在旁邊。

　　2、交流：你的感受是什么？從哪里體會(huì)到的？

　�。�1）如果用一句話來(lái)概括，你會(huì)選哪一句？

　　出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識(shí)、各類信息無(wú)所不有。

　　齊讀。師：這一句就是中心句。

　　（2）如果用一個(gè)詞來(lái)概括，你會(huì)選哪一個(gè)？（媒體映示“無(wú)所不有”）

　�。�3）如果用一個(gè)字來(lái)概括呢？你會(huì)用哪個(gè)詞？

　　板書(shū)：多

　　師：讀書(shū)就要這樣，把厚的書(shū)讀薄，把長(zhǎng)文章讀短，把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個(gè)詞。這是一種本領(lǐng)。

　　3、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢？

　　（1）學(xué)生朗讀，教師概述：人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽(tīng)音樂(lè)、看電影，可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽(tīng)老師上課，或者在網(wǎng)上查閱資料，并向國(guó)內(nèi)外專家請(qǐng)教；還可以在家里上班、開(kāi)會(huì)；甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中。

　�。�2）比較一下，你認(rèn)為這幾個(gè)“可以……”中，哪一個(gè)最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示“甚至”）

　　（3）“甚至”，表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過(guò)朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來(lái)。

　�。�4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個(gè)“可以”分別由四個(gè)小組同學(xué)朗讀，“甚至可以”全體同學(xué)一起朗讀。

　�。�5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（……）

　�。�6）你知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請(qǐng)用“可以……”這樣的句式寫(xiě)在省略號(hào)的旁邊。

　�。�7）指名交流。師小結(jié)：讀書(shū)就要這樣，要會(huì)聯(lián)想會(huì)思考，會(huì)把短文章讀長(zhǎng)，把薄的書(shū)讀厚。這又是一種本領(lǐng)。

　�。�8）老師這里也為大家提供了互聯(lián)網(wǎng)的幾種功能。出示：

　　開(kāi)發(fā)國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，擴(kuò)大產(chǎn)品出口

　　匯集世界各地的名醫(yī)對(duì)疑難病癥進(jìn)行會(huì)診

　　隨時(shí)了解世界各地發(fā)生的重大事件

　　如果請(qǐng)你用“可以……還可以……甚至可以……”這種句式來(lái)排列，該怎么說(shuō)？

　　小結(jié)：上述三個(gè)方面，哪一項(xiàng)功能最為神奇，同學(xué)們可能有各自的理解，這并不重要，重要的是我們懂得了說(shuō)話要按照一定的順序。

　�。�9）也許，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還有許多功能還未被人們開(kāi)發(fā)利用，你希望它還可以為人類提供什么服務(wù)呢？

　　同桌交流后指名交流。

　　（10）小結(jié)：是的，隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)將會(huì)給我們帶來(lái)更多的便利。它的魅力，就在于無(wú)限的可能，無(wú)限的發(fā)展，無(wú)限的創(chuàng)造。也許，未來(lái)的你，就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者，開(kāi)發(fā)者；也許，你們中間，就有中國(guó)的比爾?蓋茨。

　　五、導(dǎo)讀第四自然段。

　　1、現(xiàn)在，我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下，誰(shuí)的家有了電腦的？誰(shuí)家正準(zhǔn)備購(gòu)買電腦？

　　2、我們班上的小華同學(xué)最近幾天鬧著要他爸爸給他買一臺(tái)電腦，可他爸爸對(duì)電腦、對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)了解不多，只知道玩電腦游戲會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為該怎么說(shuō)服小華的爸爸購(gòu)買電腦呢？（師生分別扮演爸爸、小華表演對(duì)話）

　　3、看來(lái)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關(guān)系越來(lái)越密切的，能不能用課文中的一個(gè)詞形容？請(qǐng)默讀最后一段。

　　板書(shū)：息息相關(guān)

　　4、“息息相關(guān)”是什么意思？（選擇“息”的意思，再說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思，然后說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的引申義。）

　　5、齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)這段在全文中起什么作用。（總結(jié)全文：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。）

　　六、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1、學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？

　　2、是啊，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個(gè)新的大千世界，包羅萬(wàn)象。有人說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無(wú)一害，可也有人不這么認(rèn)為。你們是怎么看待的呢？

　　3、作業(yè)超市（任選一題）：

　　（1）課外閱讀：認(rèn)真閱讀《網(wǎng)絡(luò)是什么》一文，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)。

　�。�2）合作探究：“網(wǎng)上商場(chǎng)”是怎么購(gòu)物的？“電子錢包”又是怎么付款的？

　�。ㄓ袟l件的可以將讀后感或研究的結(jié)果通過(guò)電子郵件發(fā)給老師）

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　18 奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

　　大快多

　　息息相關(guān)

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3. 了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

　　課時(shí)安排兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備PowerPoint課件

　　一、扣題導(dǎo)入，明確中心

　　談話導(dǎo)入：由超短獲獎(jiǎng)小說(shuō)《網(wǎng)》談起，(板書(shū))網(wǎng)

　　也許大家現(xiàn)在還不能理解這篇小說(shuō)的意義，以后可能會(huì)明白的。不過(guò)，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻與“網(wǎng)”關(guān)聯(lián)。

　　先說(shuō)說(shuō)你們見(jiàn)過(guò)哪些網(wǎng)?

　　1、引導(dǎo)大家說(shuō)出所知道的網(wǎng)：

　　絲網(wǎng)、拖網(wǎng)(捕魚(yú)的網(wǎng));羅網(wǎng)、罩網(wǎng)(捉鳥(niǎo)的網(wǎng))——繩線織成的網(wǎng)。

　　蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、水網(wǎng)——像網(wǎng)一樣的東西。

　　關(guān)系網(wǎng)、人情網(wǎng)——比喻意義上的網(wǎng)……

　　2、說(shuō)出新鮮的網(wǎng)——國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

　　3、引向課題：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

　　介紹的對(duì)象：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng);

　　介紹的中心：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”。

　　二、讀題、質(zhì)疑

　　1.讀好課題，讀出對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。

　　2.圍繞課題質(zhì)疑。

　　3.就讓我們帶著這些問(wèn)題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。

　　三、自讀、初感

　　1.明確讀書(shū)要求：

　�、抛x準(zhǔn)字音、讀懂詞語(yǔ)。

　�、谱x順句子、讀通課文。

　　⑶想想課文從哪些方面來(lái)介紹了“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。

　　四、檢查自學(xué)效果

　　1.讀詞

　　話題跨過(guò) 一封信悉尼快捷方便無(wú)所不有豐富多彩天南海北

　　郵遞查閱資料付款息息相關(guān) 萬(wàn)水千山足不出戶咫尺天涯

　　2.指名分段朗讀課文。

　　3.說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里?

　　通過(guò)討論，讓學(xué)生明白，課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來(lái)說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。

　　板書(shū)：大、快、多

　　4.指導(dǎo)學(xué)生分段。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字，課堂描紅。

　　1.你認(rèn)為在寫(xiě)本課生字時(shí)應(yīng)注意些什么?

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)：題款

　　3.課堂描紅，老師巡視指導(dǎo)。

　　六、布置作業(yè)

　　1.朗讀課文。

　　2.抄寫(xiě)課后第3題詞語(yǔ)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　18 奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 互聯(lián)網(wǎng)

　　國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

　　奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

　　大、快、多

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、作用及與人們的密切關(guān)系。

　　過(guò)程與方法：正確流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

　　情感與態(tài)度：初步體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)的.神奇，激發(fā)學(xué)生探究精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

　　1、朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確生動(dòng);

　　2、了解互聯(lián)網(wǎng)與人們生活的密切聯(lián)系。

　　教具：教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，揭示主題

　　1、課間播放flash動(dòng)畫(huà)音樂(lè)。

　　2、用“網(wǎng)”組詞，引出主題“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”，欣賞圖片，將課題補(bǔ)充完整，齊讀課題。

　　3、過(guò)渡：課前大家已經(jīng)讀過(guò)課文了。老師想考考大家。

　　二、檢查朗讀，切入課文

　　1、師出示詞語(yǔ)。

　　蜘蛛電纜光纜

　　悉尼遠(yuǎn)在天涯近在咫尺

　　查閱資料逛商場(chǎng) 付款

　　息息相關(guān) 快捷方便豐富多彩

　　(1)指名讀詞語(yǔ)。

　　(2)理解詞語(yǔ)：“電纜”、“悉尼”、“遠(yuǎn)在天涯”、“近在咫尺”、“息息相關(guān)”。

　　(3)齊讀。

　　(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字。

　　2、詞語(yǔ)學(xué)得這么好，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機(jī)檢查朗讀，并評(píng)價(jià)。指導(dǎo)讀文中的一個(gè)長(zhǎng)句子。

　　三、指導(dǎo)朗讀，交流體會(huì)

　　過(guò)渡：我們又讀了課文，那么你們能不能告訴大家你最想知道關(guān)于“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的什么呢?引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、帶著這些問(wèn)題，自由讀第二自然段。邊讀邊畫(huà)感受最深的地方，多讀幾遍。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“大”。

　　(1)指名讀感受最深的地方?為什么讀這里?

　　(2)你體會(huì)到了什么?(互聯(lián)網(wǎng)很大)從哪看出來(lái)?找詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。

　　3、過(guò)渡：通過(guò)朗讀，我們體會(huì)到了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)很大，那么第二自然段還有什么地方給你留下了深刻的印象的呢——指名讀。師出示課文內(nèi)容。

　　(1)讀出它的“快”。

　　(2)交流，從哪些地方可以體會(huì)出它的“快”。

　　(3)師述：我們不但可以在網(wǎng)上發(fā)送電子郵件，還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。這叫“可視電話”。真是應(yīng)那句古詩(shī)“海內(nèi)存知己——(天涯若比鄰)。”

　　(4)課文是怎么說(shuō)的?指導(dǎo)讀“雖然……‘地球村’。”

　　(5)讀了這一段內(nèi)容，你還有哪些體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)。

　　(6)帶著獨(dú)特的體驗(yàn)，分小組讀第二自然段。

　　4、通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)我們知道了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)真的很大，而且方便快捷。當(dāng)然，這只是關(guān)于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的一小部分知識(shí)，我們還應(yīng)該了解的更多，因此設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)題。

　　四、課后練習(xí)

　　1、搜集“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”相關(guān)知識(shí)。

　　2、再讀課文，與父母、同學(xué)展開(kāi)討論“文明上網(wǎng)”的問(wèn)題。

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

　　2．理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

　　3．認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

　　設(shè)計(jì)理念：對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細(xì)介紹，讓學(xué)生了解到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)到世界的豐富。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，咱們大家都上過(guò)網(wǎng)吧？

　　那你們想對(duì)這個(gè)電腦上網(wǎng)了解的更深刻一些嗎？

　　2、精讀課文

　　（1）讀第一自然段，為什么“上網(wǎng)”、“入網(wǎng)”這些詞都加上引號(hào)？

　�。�2）讀一讀，體會(huì)作者在開(kāi)頭用一個(gè)問(wèn)話的好處？

　　（3）大家不是想知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎？請(qǐng)閉上你的眼睛，靜靜地聽(tīng)老師描述，想象一下：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是一張?jiān)鯓拥摹熬W(wǎng)”？

　　（4）那些線究竟怎樣把億萬(wàn)臺(tái)電腦連接起來(lái)的？通過(guò)學(xué)生認(rèn)真讀這段話讓他們自由理解，然后老師并給予指導(dǎo)。

　�。�5）讀后面的內(nèi)容讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�。（�?guó)際互聯(lián)網(wǎng)給人們生活上帶來(lái)了極大的方便）

　�。�6）讀第三自然段談一下感受，末尾的省略號(hào)有什么作用？

　　（7）這個(gè)“息息相關(guān)”如何理解？

　　（8）最后一自然段在全文中有什么作用？

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能聯(lián)系課文內(nèi)容理解息息相關(guān)、咫尺等詞語(yǔ)，知道課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

　　2．正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

　　3．認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、古詩(shī)激趣，導(dǎo)入新課

　　1、古詩(shī)導(dǎo)入，同學(xué)們喜歡詩(shī)嗎？讓我們來(lái)對(duì)詩(shī)吧！

　　（出示：海內(nèi)存知己，答：天涯若比鄰。）

　　還記得這是誰(shuí)的詩(shī)嗎？（唐朝詩(shī)人王勃）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思？（四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會(huì)覺(jué)得你就在我的身邊。）

　　2、過(guò)渡：其實(shí)，王勃所說(shuō)的天涯若比鄰，只是他對(duì)友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實(shí)際上在當(dāng)時(shí)是不可能真正做到天涯若比鄰。然而隨著歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到（出示）雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。

　　3、理解句義：讀句，交流你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　交流要點(diǎn)：反義詞天涯、咫尺（理解）；轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞如果后半句再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，意思就更明確了。

　　4、揭示課題：同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺(jué)得近在咫尺呢？

　　板書(shū)：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

　　指導(dǎo)朗讀：你想了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們?cè)俅巫x讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。

　　二、品讀課文，整體感知，解決疑問(wèn)

　�。ㄒ唬w驗(yàn)感悟，解決問(wèn)題一：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

　　1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你最想了解的是什么？（點(diǎn)出神奇）

　　2、讓我們帶著疑問(wèn)來(lái)讀讀課文，了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的。

　　3、輕讀課文，找出國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇？（相機(jī)出示片段）

　　讀了這段話，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺(jué)是什么？用一個(gè)字概括呢？板書(shū)：大

　　（1）自由讀一讀想一想：可以從哪些地方體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的大？在有關(guān)詞語(yǔ)的下面加上小圓點(diǎn)。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球，是多么神奇��！你能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

　�。�3）這里的網(wǎng)大網(wǎng)線都用了引號(hào)，你知道這是為什么嗎？（表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)），

　　4、至此，我們對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。下面就讓我們來(lái)填一填。

　　填空：這里的網(wǎng)不是一般的網(wǎng)，而是指（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的線也不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見(jiàn)的（電纜）、（光纜），也有的是看不見(jiàn)的（無(wú)線電波）。

　　（二）品讀文本找出國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)工作速度的神奇

　　1、了解互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，那么，他的奇妙還表現(xiàn)在什么地方呢？

　　出示：這些線上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)萬(wàn)水千山，傳到世界各地的電腦上。

　　（1）自由讀一讀這段文字，你覺(jué)得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？用一個(gè)字概括呢？（快）

　　（2）再讀這句話，可以從哪些地方體會(huì)到它傳播信息的快捷呢？請(qǐng)?jiān)谟嘘P(guān)詞語(yǔ)的下面加上小圓點(diǎn)。

　�。�3）交流，媒體映示關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　2、為了使讀者相信國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之快捷，課文舉了一個(gè)怎樣的例子來(lái)說(shuō)明？（補(bǔ)充北京寄一封信到悉尼的時(shí)間）

　　學(xué)生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。

　　3、指導(dǎo)朗讀：利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過(guò)去真是令人難以想象的。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙啊！誰(shuí)能把這種奇妙通過(guò)朗讀傳達(dá)給聽(tīng)眾？

　　過(guò)渡：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢？學(xué)生回答

　　4、、我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺(jué)近在咫尺。

　�。�1）從中你又能體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？

　�。�2）出示：電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。

　　電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來(lái)對(duì)方的聲音。

　　A．能否作這樣的改動(dòng)？為什么？（點(diǎn)撥：傳來(lái)對(duì)方的聲音和顯現(xiàn)他的形象哪一個(gè)更能說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙？）

　　B．不僅還這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。

　　5、想象一下，當(dāng)你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對(duì)方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯，卻讓你感覺(jué)近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形�。∫虼�，課文中說(shuō)（出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)地球村。）

　　（1）地球表面積達(dá)5.1億平方千米，但課文中卻把它說(shuō)成是地球村，你是怎么理解的？

　　（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個(gè)村子里，這讓人感到多么奇妙呀！

　　（三）創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題三：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

　　1、過(guò)渡：既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？

　　（1）．默讀第三自然段，你覺(jué)得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個(gè)詞寫(xiě)在旁邊。

　�。�2）．交流：a如果用一句話來(lái)概括，你會(huì)選哪一句？齊讀這一句就是本節(jié)中心句

　　B如果用一個(gè)詞來(lái)概括，你會(huì)選哪一個(gè)？（無(wú)所不有）理解

　　c如果用一個(gè)字來(lái)概括呢？你會(huì)用哪個(gè)詞？板書(shū)：多

　　3．國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢？

　　（1）學(xué)生朗讀，

　　（2）比較一下，你認(rèn)為這幾個(gè)可以中，哪一個(gè)最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示甚至）

　　（3）甚至，表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過(guò)朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來(lái)。