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《日月明》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選9篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編精心整理的《日月明》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《日月明》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1. 會(huì)認(rèn)讀11個(gè)會(huì)意字。
2. 初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，學(xué)寫生字，了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。
1. 課件出示：日月魚羊大小土火田力木看 生字認(rèn)讀
2. 課件出示：日出。（太陽越升越高，發(fā)出彎萬道金光，照亮了大地。）
3. 課件出示：月升。
4. 小結(jié)引入：太陽也叫“日”，月亮也叫“月”。日月明，（課件出示——明）開火車讀生字正音。
5. 這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字二中的'第四課：日月明。指名讀課題，齊讀課題。
二、范讀課文，朗讀課文。
1．聽老師讀，你可以在心里跟著老師讀。（配樂師范讀）
2．（學(xué)生試讀）
3．指名讀，分組讀，男女生讀，齊讀。
讀中正音，鮮，尖，森，從，林森，眾
4．師生配合朗讀
5．去掉拼音會(huì)讀
三、探究識(shí)記，理解字義。
1．自己想辦法說說，也可以和同桌討論怎樣來記。
2．自由識(shí)記。
3．識(shí)記第一組：鮮塵尖滅
4．識(shí)記第二組：我們來玩?zhèn)�看圖猜字的游戲，識(shí)記：男休從林
5．識(shí)記第三組：森眾，猜字謎，編字謎。
6．小結(jié)：這些能表示意思的字有一個(gè)有趣的名字，叫“會(huì)意字”。你還知道哪些也是會(huì)意字嗎？
出示：不正歪，日光晃，三口品，三日晶
四、復(fù)習(xí)鞏固，書寫指導(dǎo)。
1．出示課件，教學(xué)生字“手”的寫法
2．看老師寫“手”字，邊寫邊說筆畫位置。
3．學(xué)生書寫一個(gè)“手”字。
4．分析評(píng)議。書寫一行。
五、總結(jié)拓展。
小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些有趣的漢字，就是能從字中看出意思來，它們有一個(gè)名字叫——會(huì)意字。以后我們還要學(xué)習(xí)更多這樣的字，小朋友可以根據(jù)它們的字形來理解意思，根據(jù)意思來記憶字形，這樣我們就能學(xué)到很多本領(lǐng)了。
《日月明》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【設(shè)計(jì)理念】
本課設(shè)計(jì)是圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實(shí)踐活動(dòng)的，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，通過讀詞語了解四個(gè)字的意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的喜愛之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語，會(huì)寫本課生字“力、手、水”。
2．正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3．通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。
4．通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
5．讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
【課前準(zhǔn)備】生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡。有關(guān)識(shí)字的課件。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課、簡(jiǎn)介倉頡
1、出示倉頡圖片？簡(jiǎn)介倉頡
2、現(xiàn)在我們就隨著倉頡去看看他是如何造字的。
二、出示課件，趣味識(shí)“明”
1．師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字，能自己讀書，看報(bào)，還能自己寫句子，真是了不起。我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾個(gè)老朋友（課件出示太陽）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）
�。ㄕn件出示月升）誰再來說？
師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個(gè)新的字（課件出示－明）開火車正音。
2．你知道明是什么意思嗎？
這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！
現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個(gè)新的字“明”
這個(gè)字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞？
“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。
三、變化形式、朗讀課文
1. 趕緊打開書，翻到“日月明”這一課，拿好書，看著書，聽我讀。（配樂師范讀）
2. 你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。
3. 讀得可真仔細(xì)！還想讀嗎？請(qǐng)拿好書，看著課文，再跟我讀。
4. 讀得很有精神！自己輕聲也來試試看，遇到不會(huì)讀的生字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。
5. 會(huì)讀了嗎？咱們分大組對(duì)讀。
6. 男女生也來比比看！男生先開始。老師給你們讀課題。
7. 大家一起讀。
8. 讀得可真棒！開火車會(huì)讀嗎？開雙軌火車。正音：鮮、尖（拼一拼，注意讀準(zhǔn)變調(diào)）休、滅（拼一拼）森、從（開火車讀準(zhǔn)平舌音）眾（讀準(zhǔn)翹舌音）
9. 還有哪一大組再來試試？
10. 聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，師讀日月──，真聰明，就這么讀。
11. 好玩嗎？同桌小朋友也這樣來玩一玩。
12. 去掉拼音會(huì)讀嗎？真的會(huì)讀？那咱們就來試試看！合上書，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎？
13. 這么多人都想讀�。∧窃趺崔k呢？一起來讀好不好？
14.小朋友就是能干！不用看拼音都會(huì)讀了！再加大難度還會(huì)嗎？（大屏幕隱去前面兩個(gè)字，生字變紅）現(xiàn)在還會(huì)讀嗎？你是怎么讀出來的？
15. 不按順序會(huì)讀嗎？我指到哪，你就讀，會(huì)嗎？指名讀。會(huì)讀的`小朋友都來試試。
四、理解字義
1．我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字。讓學(xué)生觀察，說說如何記住“鮮”字。
2．鼓勵(lì)學(xué)生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：
�、儆恤~又有羊，這事真新鮮。②桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。
3．生齊讀并給“鮮”字組詞。
4．我們?cè)賮硗鎮(zhèn)�游戲好嗎？猜一猜的游戲�？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：
滅：這一橫就像滅火的樹枝；
塵：塵土飛揚(yáng)；
男：男人在田里出力；
休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。
林：捺要變成丶
5.會(huì)看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？
出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。
師點(diǎn)撥：鮮──我想起了一首兒歌，想聽聽嗎？江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦！尖──找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？從──皇帝出行時(shí)，都有很多隨從。
6.看圖猜字會(huì)了，看字想畫面也會(huì)了，再出個(gè)難題考考大家好嗎？
猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細(xì)看一看，還有許多樹。這是什么字？拿出卡片，師引說。
7. 你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎？
8．用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競(jìng)賽、交流、評(píng)議。
五、擴(kuò)展練習(xí)
小朋友們真棒，一下子認(rèn)識(shí)了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎？請(qǐng)用下面的字組詞，再說一句話。森 眾 鮮 從 明
《日月明》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確認(rèn)讀“明、塵”等11個(gè)生字和課后詞語，認(rèn)識(shí)日字旁，會(huì)寫“木、林”等5個(gè)生字和臥鉤1個(gè)筆畫；（教學(xué)重點(diǎn)）
2、通過朗讀課文初步了解會(huì)意字，并認(rèn)識(shí)“加一加”的認(rèn)字方法；
3、通過理解字義，領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理，并激發(fā)自主識(shí)字的興趣。（教學(xué)難點(diǎn)）
[教學(xué)過程]
一、回顧舊知，順勢(shì)揭題
�。ㄕn件隨機(jī)出示識(shí)字4的象形字圖片，共8張）
師引言：這8個(gè)都是象形字，其中兩個(gè)還是我們今天要學(xué)習(xí)的課題（板書：日月），日字加上月字就變成一個(gè)新的生字。（出示“明”生字卡片，引導(dǎo)生回答）加上這個(gè)字，就是第9課的課題了。我們一起讀課題。（板書：明）
全班齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。通過復(fù)習(xí)象形字，引入會(huì)意字，可以激起學(xué)生對(duì)漢字的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。
二、初讀韻文、激趣識(shí)字
1、以字引文
師：誰還能給大家讀讀這個(gè)字？（出示“明”生字卡片）
對(duì)能讀準(zhǔn)后鼻音的孩子給予肯定，相機(jī)正音，全班齊讀“明”。
師：我們一起看看這個(gè)字（出示圖片），這個(gè)字也讀“明”，你們看，字的左邊和右邊是什么圖案？
[預(yù)設(shè)]左邊是太陽，右邊是月亮。
師介紹：對(duì)！古人可真有意思，他們白天看到最亮的是太陽，晚上最亮的是月亮，把兩個(gè)字加一加，就成了“明”。（課件出示：字的兩部分意義合起來是整個(gè)字的意義，這種字叫會(huì)意字。）這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的.字，讓我們翻開書看一看吧，它們都藏在《日月明》這一課里。
2、朗讀課文
（1）教師范讀韻文，學(xué)生指字跟讀。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音讀一讀，教師巡視指導(dǎo)。（出示要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）
�。�3）（出示帶拼音生字：明，從，眾，雙；塵，林，森，心；力，木，條。）請(qǐng)生開火車領(lǐng)讀，全班跟讀。
�。�4）引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)第一行生字是后鼻音，第二行生字是前鼻音，相機(jī)出示課后“讀一讀”，男女生比賽讀。
�。�5）全班齊讀帶拼音課文。
�。�6）去掉拼音，師生合作朗讀全文。
3、以圖識(shí)字
�。ǔ鍪緢D片）
師：猜猜右邊是什么字？為什么？
[預(yù)設(shè)]因?yàn)閳D中上面是田，下面是鋤頭。教師引導(dǎo)下面是農(nóng)具，在古代負(fù)責(zé)做農(nóng)活的是男人。
�。ㄏ鄼C(jī)出示：日月明，田力男），全班拍手讀。
�。ǔ鍪荆盒〈蠹�，小土塵。）師提問：為什么“小”字加上“大”字成了“尖”？“小”加上“土”組成了“塵”？
請(qǐng)生回答，師相機(jī)介紹“鐵杵磨成針”的故事，讓學(xué)生感悟從大變小的一頭非常尖銳；出示塵土的圖片讓生大膽回答“小小的泥土就是塵土”。
師小結(jié)：對(duì)呀！會(huì)意字的意思就是把每部分的字義結(jié)合起來。所以——（學(xué)生接讀：小大尖，小土塵。）
師：會(huì)觀察，會(huì)思考，聰明的你們能猜出這些圖代表什么字嗎？
�。ǔ鍪緢D片[預(yù)設(shè)]從，林，眾，森。
師：你們?cè)趺床鲁鰜淼�？�?qǐng)生回答。
相機(jī)出示課文：二人從，三人眾。雙木林，三木森。
師生合作讀，全班拍手讀。
4、拓展延伸
師：在我們生活中，還有很多字也是兩兩搭配，三個(gè)相同的字加起來的。例如——
�。ǔ鍪荆簝捎謃____，三日______；雙月______，三口_____）
結(jié)合圖片讓學(xué)生簡(jiǎn)單認(rèn)讀。
[設(shè)計(jì)意圖]借助生字“明”的教學(xué)，依托學(xué)生對(duì)會(huì)意字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式反復(fù)地讀文，從讀準(zhǔn)字音、正確讀文再到流利讀文，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，逐步讓學(xué)生感知會(huì)意字的特點(diǎn)。通過拓展和積累生活中的常用字，增加學(xué)生的識(shí)字興趣。
三、觀察生字，指導(dǎo)書寫
師：我們回到課文中。雙木林，（學(xué)生接讀：三木森。）“林”字里面藏著兩個(gè)“木”，我們先寫寫“木”字。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。
（2）指名說一說每個(gè)筆畫在田字格中的占位。
（3）教師范寫，學(xué)生書空筆順。
�。�4）學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)。
�。�5）教師展示學(xué)生作品。
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師：“雙木林”，當(dāng)“木”字變成“林”字，哪里有變化？
引導(dǎo)生觀察“木”字最后一筆變成點(diǎn)，寫得窄小一點(diǎn)。
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）教師展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上例字進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：一、二年級(jí)的學(xué)生要學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。通過課件出示具體的形象，讓學(xué)生在形象思維的帶動(dòng)下，了解會(huì)意字的特點(diǎn)，理解字的含義，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)意字的探究興趣。通過教師引導(dǎo)，再通過學(xué)生自主、學(xué)習(xí)來進(jìn)行識(shí)字寫字，達(dá)到讓學(xué)生習(xí)得識(shí)字寫字方法的目的。
[板書設(shè)計(jì)]
9、日月明
會(huì)意字
[教學(xué)反思]
1．在本課教學(xué)中，由于本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口，所以突出了以讀促悟的教學(xué)策略，通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同桌互讀、小組讀、男女生競(jìng)賽讀等形式，讓學(xué)生通過不同形式的讀，達(dá)到感悟韻文內(nèi)容，感知會(huì)意字特點(diǎn)的效果。
2．充分利用多媒體這一教學(xué)手段，從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，以形象直觀的圖片輔助教學(xué)，利用簡(jiǎn)單、易懂的圖片幫助學(xué)生理解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)更清晰化、具體化，更有效地落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
3．指導(dǎo)寫字時(shí)，能夠充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)漢字書寫的規(guī)律及間架結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的形體美，進(jìn)而培養(yǎng)其獨(dú)立書寫漢字的能力。
《日月明》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教材分析】
本篇韻文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來朗朗上口，字里行間揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，體現(xiàn)了中國人的聰明才智，能讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情。為使學(xué)生體會(huì)讀韻文的快樂，教學(xué)過程采用“寫中識(shí)字——以讀促悟——再讀再悟”的模式，學(xué)生通過不同層次的讀，對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)從朦朦朧朧到逐漸清晰再到豁然開朗，完成這一由淺入深的學(xué)習(xí)過程，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)意字的興趣，激發(fā)其探究會(huì)意字的欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的.濃厚興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”11個(gè)生字，會(huì)寫“木、林、土、力、心”5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，讓學(xué)生初步了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，懂得人多力量大的道理。
3.通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
4.通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的喜愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握本課的生字詞；正確朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
【課前準(zhǔn)備】制作多媒體課件、字卡。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，初步感受字義與字形的關(guān)系
1.教師導(dǎo)入：拿出小鉛筆，拿出寫字紙，跟老師一起寫字，寫“日”、“月”。日指天上的太陽，月指天上的月亮。它們都在天上，有什么不一樣？
2.看太陽、月亮升起的動(dòng)態(tài)圖，了解太陽、月亮升起世界變得亮堂堂，所以“日”和“月”組成了“明”。
3.出示課題，齊讀課題。
二、以寫促識(shí)，感悟解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律
（一）學(xué)習(xí)“男”字
1.出示“男”，大家都認(rèn)識(shí)這個(gè)字，誰能用它說幾個(gè)詞？“男”是由哪兩個(gè)字組成的？（田、力）
2.回顧“明”的組成：左邊“日”，右邊“月”，那么“男”字呢？（了解字的結(jié)構(gòu)）
3.“日”和“月”組成了“明”有一定的道理，那么“男”為什么是由“田”和“力”構(gòu)成的呢？
（1）出示圖片，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)在田里勞作出了很大力氣的人是男人，所以“男”是由“田”和“力”構(gòu)成的。
（2）有一首詩證明田里干活兒的都是男的，老師和同學(xué)一起讀《憫農(nóng)》，加強(qiáng)對(duì)“男”字的認(rèn)識(shí)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“尖”字
1.老師再出示一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字：有興趣的同學(xué)可以和老師一起寫：尖。（上面寫一個(gè)不帶勾的“小”，下面寫《秋天》一課學(xué)過的“大”）。我們剛剛說日月明，田力男，這個(gè)怎么說？（小大尖）
2.誰能猜猜老師想問什么問題？（為什么“尖”是由“小”和“大”組成的？）
3.看圖：鉛筆尖、鋼筆尖、刀尖、草芽尖尖�？偨Y(jié)規(guī)律：這些事物都是一頭小，一頭大，所以說是：小大尖。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“塵”字
1.出示“塵”，借助拼音讀一讀
2.我們說“日月明 田力男 小大尖”，那么這個(gè)字怎么說？（小土塵）
3.什么時(shí)候會(huì)有“塵”，誰又會(huì)引起塵呢？（借助動(dòng)態(tài)圖、圖片了解風(fēng)、車、馬都會(huì)揚(yáng)起塵）借此知道“塵”是小的、輕的土。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：通過填空的形式，學(xué)生多次、反復(fù)讀學(xué)過的兒歌，加深對(duì)字形字義的感悟。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)“從”“眾”字
1.拿出筆，我們?cè)賮韺憘�(gè)熟悉字，課文《秋天》中說到大雁的隊(duì)形一會(huì)兒排成“人”，一會(huì)兒排成“一”，一字太簡(jiǎn)單了，咱們寫兩個(gè)人字，左半格寫一個(gè)人，右半格寫一個(gè)人。
2.老師這里有一個(gè)田字格，寫出了兩個(gè)人，比較和你寫得有什么區(qū)別？（左邊的捺變成點(diǎn)）不管是識(shí)字還是寫字都要看清楚，觀察仔細(xì)。盡管其中一個(gè)人的捺畫變成點(diǎn)，但它還是兩個(gè)人字，它念什么？從。日月明，田力男，小大尖，小土塵，二人從。真聰明，人人就是二人。
3.還有一個(gè)字有點(diǎn)難寫，數(shù)數(shù)幾個(gè)人字，邊說邊寫（說筆畫，撇捺，撇點(diǎn)，撇捺，下半部分就是從字。）“眾”表示人數(shù)非常多。
（六）學(xué)習(xí)“森”“林”字。
1.出示“森”，學(xué)生讀，明確“三木森”，給它組詞“森林”。
2.教學(xué)“林”，二木林，也可以說是雙木林，雙、二都是兩個(gè)的意思，雙由兩個(gè)又組成，表示有兩個(gè)又。
（七）小結(jié)
1.以“自我介紹”的形式復(fù)習(xí)“從”“眾”“林”“森”。
2.我們剛剛學(xué)過的這些字有一個(gè)共同的名字——會(huì)意字。
3.通過小游戲：小雞出殼、幫小猴兒過河，摘?dú)馇虻刃问綇?fù)習(xí)學(xué)過的會(huì)意字。
三、指導(dǎo)寫字
1.出示木和林，都是木，一個(gè)兩個(gè)的區(qū)別，哪個(gè)好寫？你們自己先寫寫“木”。
2.通過實(shí)物投影展示學(xué)生書寫，明確“木”書寫時(shí)要注意：橫短、撇捺齊平、豎要長。
3.觀察“林”這個(gè)字，有一個(gè)最短的筆畫“點(diǎn)”，不能寫成捺，一定要變化，緊緊地親密地寫出來，這樣才美觀。會(huì)寫了嗎？寫兩個(gè)林，把兩個(gè)林都寫好看才厲害呢！
四、再讀再悟，熟讀成誦
1.師生打節(jié)拍讀《日月明》前四句。一遍比一遍流利。
2.嘗試背誦。
五、合作探究，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)
1.小組合作找一找字卡中的會(huì)意字。
2.讀一讀這些會(huì)意字。
3.說一說這些會(huì)意字怎么組成的。
六、布置作業(yè)，課后拓展
1．將本課的兒歌背給家長聽一聽。
2．請(qǐng)你和家長找一找，還有哪些有趣的會(huì)意字，把它們寫下來教給班里的同學(xué)們
七、板書設(shè)計(jì)
日月明
日月明，田力男。
小大尖，小土塵。
二人從，三人眾。
雙木林，三木森。
《日月明》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
知識(shí)與技能
1.掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫。
2.借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，初步掌握運(yùn)用會(huì)意字識(shí)記生字的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
正確、流利地朗讀課文，初步掌握會(huì)意字識(shí)記生字的方法。
［教學(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過程;
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，你們還記得這兩個(gè)字讀什么嗎？(課件出示日月的圖片及對(duì)應(yīng)甲骨文。)
2.師：這兩個(gè)字如果合在一起，會(huì)變成什么字呢？咱們?nèi)フn文中找找答案吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)“明”“塵”
1.讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出生字。
2.師：同學(xué)們，讀完課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）前面兩個(gè)字合起來組成了后面那個(gè)字。例如“日月明”，日月都會(huì)發(fā)光，合在一起就更加明亮，所以“日”“月”合在一起，讀“明”。
�。�2）（貼“塵”的卡片）誰來說說“塵”這個(gè)字？學(xué)生說，老師補(bǔ)充：土很小，小得幾乎看不見，就是灰塵，所以“小”“土”合在一起就讀“塵”。
（3）咱們剛剛學(xué)過的兩個(gè)字有一個(gè)共同的名字：會(huì)意字。
三、舉一反三，學(xué)習(xí)生字
1.這樣的字在課文中還有很多，請(qǐng)同學(xué)們找一找。（板書：眾森）
2.學(xué)生讀生字。（帶拼音→去拼音）
3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用你自己認(rèn)為最好的'方法記一記生字。
4.同學(xué)們看看黑板，還有哪些生字沒有出場(chǎng)？（補(bǔ)充板書：力從雙木林條心）
5.認(rèn)讀生字，認(rèn)清字形。
6.指導(dǎo)書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“土、心”等字的書寫。
四、課外拓展，趣味識(shí)字
1.課件出示“淚”“歪”“休”圖。
�。�1）眼睛里面有水，即是淚（ｌèｉ）;
（2）人靠在木樁下休息，即是休（ｘｉū）；
�。�3）東西放得不正，即是歪（ｗ�。椋�。
2.你還知道哪些會(huì)意字朋友？和大家交流一下。
3.師小結(jié)：同學(xué)們，我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了許多生字朋友。（讀生字）它們有一個(gè)共同的名字是——（會(huì)意字）我們祖國的文字真是太有趣、太神奇了，只要你勤動(dòng)腦，多看書，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的無窮樂趣！
《日月明》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”11個(gè)生字，會(huì)寫“木、林、土、力、心”5個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情。
3、理解韻文的意思，懂得人多力量大的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課的生字詞；正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步識(shí)字能力。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師板書：日、月，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說一說意思。
2、教師明確：“日”的輪廓像太陽，一橫表示太陽的光。太陽光芒四射，灑遍大地，大地一片光明。“月”像半月形，月亮反射太陽的光，即使是晚上，大地也是一片光明。那么，日和月合在一起，就組成了一個(gè)新字——明。（板書：明）
3、學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“明”的讀音。
4、組織學(xué)生齊讀課題。
5、教師導(dǎo)入：你們知道“明”是什么意思嗎？這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀；把要求會(huì)認(rèn)得字和會(huì)寫得字畫出來多讀幾遍。
2、同桌互讀，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。
3、教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
4、要求學(xué)生用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文。
5、指名朗讀課文，師生評(píng)議。
三、合作探究，了解特點(diǎn)
1、出示“明，塵、從、眾、雙、林、森”，指名讀。
2、教師：認(rèn)識(shí)一個(gè)漢字，不僅要知道它的讀音，還要知道它的`形狀、結(jié)構(gòu)、筆畫、意思。下面，讓我們從這些方面研究一下這些漢字。
3、小組合作，討論交流。
4、交流匯報(bào)。
（1）探究漢字的形狀：這些漢字都是由兩個(gè)或三個(gè)漢字組成的。
�。�2）探究漢字的結(jié)構(gòu)：這些漢字組成了上下結(jié)構(gòu)，如“塵”；左右結(jié)構(gòu)，如“明、雙、從、林”；品字結(jié)構(gòu)，如“眾、森”。
（3）探究漢字的筆畫：筆畫發(fā)生了變化，如“塵”上部的“小”，豎鉤變成豎；“從、雙、林”左邊的“人、又、木”，捺要變成點(diǎn)。
（4）根據(jù)字形理解漢字的意思：新字的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵……
5、出示課后習(xí)題，學(xué)習(xí)“淚、休、歪”。
�。�1）分析結(jié)構(gòu)。（如“休”左邊是“人”，右邊是“木”，“人”的捺變成了豎。）
�。�2）出示相關(guān)圖片，學(xué)生觀察，理解“淚、休、歪”的意思。
�。�3）嘗試編寫韻文。
6、分男女生朗讀，邊拍手邊朗讀課文前四句。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示“木”和“林”兩個(gè)字，學(xué)生讀一讀。
2、學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“木”和“林”的筆畫數(shù)及書寫順序。
3、師生交流：怎樣把這兩個(gè)字寫的更漂亮？（“林”的兩個(gè)“木”要靠近些。）
4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫。
五、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：漢字可真有意思、兩個(gè)或者兩個(gè)以上的漢字就可以組成一個(gè)新字，而新字意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合。希望同學(xué)們能夠運(yùn)用這種方法，認(rèn)識(shí)更多的漢字。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示生字卡片，開火車讀。
2、分男女朗讀，邊拍手邊朗讀課文的前四句。
二、理解意思，感情朗讀
1、出示課文插圖，讓學(xué)生說一說圖意。（三個(gè)小同學(xué)在種樹。一個(gè)人扶著小樹苗，一個(gè)人填土，一個(gè)人澆水。他們種了很多很多樹。）
2、交流討論：如果只有一個(gè)人種樹，結(jié)果會(huì)怎樣？
3、教師導(dǎo)入：是啊，團(tuán)結(jié)力量大，合作能成功。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)團(tuán)結(jié)力量大的諺語。
4、學(xué)習(xí)“一人不成眾，獨(dú)木不成林”。
�。�1）出示“一人不成眾，獨(dú)木不成林”，指名讀一讀。
（2）學(xué)生理解意思，教師明確：比喻個(gè)人力量有限，做不成大事。
5、學(xué)習(xí)“眾人一條心，黃土變成金”。
（1）出示“眾人一條心，黃土變成金”指名讀一讀。
（2）相機(jī)認(rèn)識(shí)“條、心”2個(gè)生字。
�。�3）理解“眾人一條心，黃土變成金”的意思：團(tuán)結(jié)起來力量大。
6、學(xué)生自由讀，對(duì)讀，邊拍手邊朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“土、力、心”的讀音、筆畫數(shù)，以及書寫順序。
2、師生交流：怎樣把這些字寫得更漂亮？
3、學(xué)生先描紅，然后自由練寫。
4、組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
四、課堂小結(jié)
師生合作讀課文
教師引讀：日月（明），田力（男），小大（尖），小土（塵）。二人（從），三人（眾）。雙木（林），三木（森）。一人（不成眾），獨(dú)木（不成林）。眾人（一條心），黃土（變成金）。
《日月明》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材分析
本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫"力、手、水"3個(gè)字。
2、了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，對(duì)祖國語言文字的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：放在字音及會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)上，理解字意
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件
2、師生共同制作構(gòu)成本課會(huì)意字的那些獨(dú)體字的卡片，主要為"小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目"
3、其他獨(dú)體字卡片，信封
教學(xué)時(shí)間：1.5~2課時(shí)
教學(xué)過程
一、 認(rèn)識(shí)新字"明"：
1、 今天我們一起來認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友。我們先來看幾個(gè)老朋友。(出示太陽)這是老朋友"日"，(出示月亮)這是老朋友"月"。(.課件出示：一雙手)這雙手表示什么?
2、 現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手，交朋友，成了一個(gè)新的字："明"。(.課件出示)
3、 這個(gè)字讀什么?(正音、齊讀)你們以前有沒有見過"明"，你能用"明"組什么詞語?(隨機(jī)出示卡片：明白 明月)
4、 "日"和"月"這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是"日"，它作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了"月"。這樣組成的字才好看。
二、 學(xué)習(xí)"鮮"
1、另外有兩個(gè)老朋友聽說"日"和"月"交了朋友，它么也飛了出來，(出示.課件)一個(gè)是"魚"，一個(gè)是"羊"。這個(gè)字念什么?
2、你們以前有沒有看到過"鮮"?我們可以組什么詞?(組詞)(隨機(jī)出示卡片：秋日 中秋)
3、你們發(fā)現(xiàn)"鮮"合起來的兩個(gè)字："魚"和"羊"味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。
三、舉一反三，自學(xué)生字
1、像這樣有趣的.字還有很多很多。請(qǐng)大家自學(xué)其他生字，同桌可以討論。你們發(fā)現(xiàn)了什么?
2、請(qǐng)學(xué)生做小老師，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(隨機(jī)出現(xiàn).課件)
四、誦讀韻文，鞏固認(rèn)字
1、 學(xué)生自由讀
2、 同座位用"對(duì)口令"方式讀
3、 邊拍手邊讀
五、擴(kuò)詞造句，拓展認(rèn)識(shí)
1、 剛才學(xué)的字，你們記住了嗎?(認(rèn)讀"讀讀想想"中的詞語，.課件出示)
2、 本課生字?jǐn)U詞或造句。
3、 你能用其中的一個(gè)詞語或兩個(gè)詞語來說一句話嗎?(小組合作交流，指名回答)
4、 自由組合，說說你還知道哪些有趣的漢字。
六、鞏固練習(xí)
1、還有許多字，也是由兩個(gè)字組成。請(qǐng)小組長打開信封，拿出紙片，大家合作，看哪個(gè)小組拼的字多，注意筆畫的變化，用水彩筆修改。
2、小組活動(dòng)
3、展示，匯報(bào)
(備注：拼字材料中出現(xiàn)的是獨(dú)體字，一部分是本課中出現(xiàn)的，另一部分是學(xué)過的字或認(rèn)識(shí)的字，如：木、羊、幾、玉、禾、口、中。)
七、練習(xí)寫字
1、 學(xué)生自己描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置;
2、 請(qǐng)學(xué)生做小老師來說說寫好這三個(gè)字要注意的地方。
3、 教師相機(jī)提醒學(xué)生比較"力"中的""與"目"中的""的不同。
《日月明》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
（一）形象揭題，趣味識(shí)字
1、出示紅日?qǐng)D和漢字“日”，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，感受太陽的明亮。
2、出示明月圖和漢字“月”，提示學(xué)生注意月亮也很明亮。
3、認(rèn)識(shí)一個(gè)生字“明”，讀準(zhǔn)字音，猜猜字義。
（二）舉一反三，自學(xué)生字
1、出示“魚”的圖和漢字，“羊”的圖和漢字，教學(xué)生字“鮮”。
2、分小組運(yùn)用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)其他生字。
3、課堂交流，學(xué)習(xí)生字。
�。ㄈ┱b讀韻文，鞏固生字
1、自己借助拼音讀通韻文。
2、同桌合作讀熟韻文。
3、自我展示讀韻文�？梢怨膭�(lì)學(xué)生背誦。
�。ㄋ模⿺U(kuò)詞造句，拓展認(rèn)識(shí)
1、認(rèn)讀“讀讀想想”中的詞。
2、用本課的'生字?jǐn)U詞或造句。
3、師生說說有趣的漢字。
《日月明》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“力、手、水”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步認(rèn)識(shí)會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
教學(xué)案例：
片段一：形象揭題，趣味識(shí)字
1、師：小朋友們，我們已經(jīng)和很多漢字交上了朋友，能自己看課外書了，真了不起。今天我們?cè)賮硪娨妿讉�(gè)老朋友吧！
2、課件出示太陽動(dòng)畫，瞧，是誰對(duì)著我們眨著眼睛調(diào)皮地笑呢？（學(xué)生答：太陽）我們的老朋友也出來了，這是___？（日）齊讀：日
3、課件出示月亮動(dòng)畫，在閃閃的星空中誰光芒四射呢？（月亮）對(duì)，月亮升上來了。這是我們的老朋友___？（月）齊讀：月
4、師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月，日和月都給我們帶來了光明，它們合在一起組成了一個(gè)新的字：明（出示拼音，生認(rèn)讀，個(gè)別指名讀正音）今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)新課：日月明。板書課題，邊講解：日和月這兩個(gè)老朋友住在一起很融洽，特別是“日”，作為老大哥總讓著小弟弟，它把大部分位子都讓給了月，這樣組成的字才好看。生齊讀課題。
片段二：猜字游戲
1、動(dòng)作演示：請(qǐng)兩位學(xué)生跟著另一位學(xué)生在場(chǎng)地上走一圈。學(xué)生齊聲說：“走”，原本表演的是從字，而學(xué)生單純地認(rèn)為是走了。
2、塵和尖的對(duì)比，課件出示塵和尖，請(qǐng)學(xué)生說說它們的不同點(diǎn)，學(xué)生很快分清兩字的不同。為加強(qiáng)理解記憶，首先從“尖”入手，由身邊的尖東西舉例子，上小下大，還有哪些東西時(shí)尖的？學(xué)生答：筆尖、釘子……塵是小小的土，很久不擦的桌子上會(huì)有什么？灰塵。
教學(xué)反思：
這是一篇識(shí)字教學(xué)，主要目標(biāo)是使學(xué)生了解會(huì)意字的'構(gòu)字規(guī)律，學(xué)習(xí)這些字可以舉一反三，理解性地記憶有助于學(xué)生自學(xué)生字。在三年入職匯報(bào)課中，首先以日月明導(dǎo)入，從整體著手，朗讀兒歌，達(dá)到熟讀成誦的效果。接著記住生字，出示圖畫以及動(dòng)作加深學(xué)生對(duì)字義的理解。本課中采取從扶到放的措施，先帶著學(xué)生識(shí)字，“林、森、從、眾”放手讓學(xué)生自己去猜，使學(xué)生自己去感悟這其中的規(guī)律。但是在教學(xué)過程中，林與森之間的關(guān)聯(lián)以及理解，沒有簡(jiǎn)練地區(qū)分這其中的構(gòu)字意義。最后為鞏固識(shí)字，做了一個(gè)識(shí)字摘蘋果游戲，開火車認(rèn)讀。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中我指導(dǎo)了書寫“力和手”。在指導(dǎo)過程中，注重了學(xué)生的坐姿，以及書空，書寫的要點(diǎn)。
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