有關《美麗的小路》教學設計
【教學目標】
�。�、認識先、鹿、慢等１４個生字，并加以運用。
�。�、會寫６個字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。
�。�、理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識。
【教學重點和難點】
以識字和詞為基礎，增強環(huán)保意識，并在朗讀中予以表現(xiàn)。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭題
�。�、齊讀題目。
�。�、指名讀，比比誰讀得動聽。
３、說說自己心目中美麗的小路是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。
二、識字并運用
�。�、學習準備：
標自然段序號，在文中圈出生字并讀正確。
�。�、反饋：
�、� 開火車讀字卡，正音。
�、� 指名讀：
如果讀對了，請那位學生把字卡貼到黑板上。
�、� 運用（方法很多，比如哪些字能成為詞語朋友？然后叫學生擺一擺，讀一讀）。
三、朗讀與理解互動
１、站起來速讀：
如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。
�。�、請剛才的第一名回答：
請找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實是美麗的。
�。�、除了找的學生讀一讀，要創(chuàng)設情境比一比誰讀得更好。
�。�、請讀得不錯的一名學生板書──美麗。大家盡力讀好這段。
�。�、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？
�。丁W生找相應的句子：
比比誰讀得更不錯。
請一生板書──不美麗。
�。�、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？
�。�、學生互相說，站起來說，大家評一評。
�。�、讀一讀第９、１０、１１自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
請說的不錯的'一名學生板書──美麗。
�。保啊煟喝绻斈憧吹铰访嫔嫌欣�，你會怎么做？
１１、大家一起把班級打掃干凈（簡單一點）。
四、小結并布置相應的作業(yè)
五、評析
第二課時
一、復習
�。薄⒆衷~卡任意發(fā)給幾位學生。
�。�、師用肢體動作或其它方式引出字詞，持卡的學生上來大聲讀給大家聽，及時正音。
二、分角色朗讀
�。�、各自選好想讀的角色，認真練習讀好角色的話。
�。病⒎答仯�
�、� 你想讀哪種動物的話？
選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。
⑵ 學生站起來讀：
教師要讓大家明確讀和聽的任務，及時評價。
�、� 師根據(jù)剛才讀的情況選幾名學生當角色，要求會背角色說的話，演的時候戴上頭飾，其他認真看和聽，由教師讀旁白。
�、� 按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習，教師巡視及指導。
⑸ 反饋，并評選（獎項可以是最佳合作獎天才小演員等等）。
三、看誰讀得好
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
１、學生自己練讀。
�。�、自愿站起來讀：
可以自己選一句讀，及時評價。
�。�、學生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋：
第一句是陳述句，第二句是疑問句，第三句是感嘆句。
�。�、師口頭編句子：
學生猜是什么類型的句子。
�。�、按照要求口頭說句子：
要避免模式化，鼓勵有創(chuàng)意的學生。
四、指導書寫
五、評析
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