《詩(shī)四首》教學(xué)設(shè)計(jì)模版
【教學(xué)目標(biāo)】
1．熟讀背誦四首詩(shī)，形成積累。
2．品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵，受到美的熏陶和感染。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品味和審美情趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．背誦四首詩(shī)。
2．理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話，激情入題
同學(xué)們，一個(gè)人的性情的涵養(yǎng)和想象力的培植主要是憑借什么？是詩(shī)歌。 “合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而發(fā)�！崩首x詩(shī)歌，我們可以接觸詩(shī)人的所思、所感，朗讀詩(shī)歌可以培植我們更多的涵養(yǎng)。讀熟一首詩(shī)，在休閑時(shí)間里吟誦一下，就像唱歌一樣，心靈上能補(bǔ)益無(wú)限。今天我們來(lái)感受這四位詩(shī)人的詩(shī)歌吧。
二、粗讀感知第一、二首詩(shī)歌，把握思想感情
1．朗讀中感受形象。
2．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3．師范朗讀，把握停頓和感情基調(diào)。
4．師生合作，掃除字詞障礙。
5．對(duì)照注釋，了解大意。
三、賞析《歸園田居》
1．導(dǎo)入。
由學(xué)生交流陶淵明及其詩(shī)歌的事跡入手，了解課文的背景及作者的性格，加深對(duì)本詩(shī)的理解。
如：陶的剛正不阿，又適情任性，使得他與爾虞我詐、相互傾軋的官場(chǎng)格格不入。不為五斗米折腰使他辭別官場(chǎng)，歸隱田園。在《桃花源記》一文中，我們已感受到了作者對(duì)和平、安寧、美好的生活的向往。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)陶的《歸園田居》一詩(shī)，進(jìn)一步了解作者的思想感情。
2．整體感知。
�。�1）學(xué)生自讀詩(shī)文，了解這首詩(shī)的大意。
�、僭�(shī)中寫了哪些景物？描繪了一幅怎樣的圖畫？側(cè)重寫詩(shī)人對(duì)什么的.體驗(yàn)？
②為什么寫這些景物？圍繞這些景物寫了什么事？“但使愿無(wú)違”的“愿”具體指什么？
�、邸暗乖笩o(wú)違”的“愿”具體指什么？ 表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
師生交流明確：全詩(shī)寫了南山下的豆田雜草眾生，豆苗稀少，詩(shī)人不得不早早起來(lái)勞作，直到很晚才能伴月而歸�；丶业穆飞�，雜草茂盛，露水沾濕了衣裳，詩(shī)人也不在意。詩(shī)人覺得能夠按照自己的意愿生活，心里就很滿足了。詩(shī)人農(nóng)藝不精，卻不很在意，這是因?yàn)樵?shī)人能夠按照自己的意愿，過(guò)這種自由自在無(wú)拘無(wú)束的田園生活，與他在官場(chǎng)的爾虞我詐來(lái)比，詩(shī)人更喜歡前者。
�。�2）讀出情境。自由背誦。
3．賞析與拓展。
�。�1）品出意味。找出并有感情地讀出你喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由�；蛘哒�?wù)勗?shī)人為什么這樣寫。
引導(dǎo)學(xué)生賞析交流感觸較深、值得玩味的詩(shī)句，提醒學(xué)生注意歸納、升華和積累。
�。�2）想出余地。說(shuō)說(shuō)你心中的田園生活。
引導(dǎo)學(xué)生想象、聯(lián)想，創(chuàng)造性地閱讀詩(shī)歌，進(jìn)一步把握作品的意境、形象和主旨。
4．全班齊背。
四、賞析《使至塞上》
1．導(dǎo)入。
推薦幾首“邊塞詩(shī)”，如《白雪歌送武判官歸京》、《雁門太守行》等，初步感知“邊塞詩(shī)”那種豪放壯美的氣勢(shì)。
2．整體感知。
�。�1）配樂(lè)朗誦，初步了解大意。
出使的人是誰(shuí)？在什么情況下出使？出使的目的是什么？結(jié)果如何？
�。�2）自由誦讀，互評(píng)交流。
�。�3）探究賞析。
①你感受到的是怎樣的景象？沙漠、“孤煙”、黃河有什么特點(diǎn)？由此種景象詩(shī)人聯(lián)想到了什么？
�、谌绾钨p析本文能體現(xiàn)“詩(shī)中有畫”的“千古奇觀”的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A�！币痪�？
③說(shuō)說(shuō)“征蓬”、“歸雁”意在寫什么？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情?
�、苣阏J(rèn)為哪些詩(shī)句最精彩，你最喜歡，理由是什么？有感情地讀出來(lái)。
學(xué)生分組討論交流。
明確：蘇軾說(shuō)：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之詩(shī)，畫中有詩(shī)�！� 摩詰即王維，從這首詩(shī)中看出如畫的景致：第一，大漠無(wú)邊無(wú)際（大、金黃）、黃河杳無(wú)盡頭（長(zhǎng)、混濁），“長(zhǎng)河”之上只有那一輪圓圓的落日（紅艷）�！肮聼煛钡纳n白與“直”都顯得單純簡(jiǎn)凈。作者將自己的孤寂情緒巧妙地融化在對(duì)廣闊的自然景色的描寫中。第二，邊塞將士戰(zhàn)功赫赫，也感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)平息后的寧?kù)o氣氛。第三，“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)，構(gòu)圖豐富，線條簡(jiǎn)潔，色彩多樣，抓住了大漠的特色，以傳神的筆墨刻畫了奇特而壯美的塞外風(fēng)光。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊。
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