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測量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計范文（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的測量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計范文，希望對大家有所幫助。
測量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與能力目標(biāo)
1、認識量筒，會用量筒測液體（如水）體積和測小塊不規(guī)則固體（如小石塊）的體積。
2、進一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用，能較熟練的用天平、量筒測算出小塊不規(guī)則固體（如不規(guī)則小石塊）的密度。
（二）過程與方法目標(biāo)
1、在探究測量固體密度的過程中，學(xué)會利用物理公式間接測量物理量的科學(xué)方法，體會占據(jù)空間等量替代的方法。
2、學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性(物質(zhì)的本質(zhì)特征)來定義密度概念的科學(xué)思維方法。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、在測量固體密度的過程中，有操作欲望，熟練的使用天平、量筒測算物質(zhì)密度，認真按規(guī)則做好實驗，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、教學(xué)重點：用量筒測小塊不規(guī)則固體的體積，用天平和量筒測量形狀不規(guī)則固體的密度
3、教學(xué)難點：用天平和量筒測物質(zhì)的密度
4、課前準(zhǔn)備：天平，小石塊，水，酒精，量筒和量杯，相同的兩個燒杯
教學(xué)過程
一、引入新課
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了密度，知道密度是物質(zhì)的一種特性，我們可以利用密度知識來鑒別物質(zhì)的種類。生活中我遇到的幾個問題：
1、奧運金牌是金做的嗎？
2、首飾店的廣告“純金純銀制造”，可信嗎？
3、實驗室里的鉤碼是什么材料制的呢？
4、實際上，我們可以測出制作物體的密度，然后對照密度表就可以判斷。
二、新課教學(xué)
1、測量的原理
出示一塊長方體鐵塊，要測量這個鐵塊的密度，需要測量哪些量？怎樣測量？出示任意形狀的小石塊和裝在杯中的鹽水，能 否用測長方體鐵塊密度的方法測這塊石塊和鹽水的密度呢？
物質(zhì)的密度可以測量，只要測量了物質(zhì)的質(zhì)量和體積，通過公式＝m/V，可以算出物質(zhì)的密度。
2、量筒的使用
�。�1）怎樣選擇量筒？
量筒是量度液體體積的儀器。規(guī)格以所能量度的最大容量（ml）表示，常用的有10 ml、25ml、50 ml、100 ml、250 ml、500 ml、1000 ml等。外壁刻度都是以 ml為單位，10 ml量筒每小格表示0.2 ml，而50 ml量筒每小格表示1ml。
可見量筒越大，管徑越粗，其精確度越小，由視線的偏差所造成的讀數(shù)誤差也越大。所以，實驗中應(yīng)根據(jù)所取溶液的體積，盡量選用能一次量取的最小規(guī)格的量筒。分次量取也能引起誤差。如量取70ml液體，應(yīng)選用 100ml量筒。
�。�2）怎樣把液體注入量筒？
向量筒里注入液體時，應(yīng)用左手拿住量筒，使量筒略傾斜，右手拿試劑瓶，使瓶口緊挨著量筒口，使液體緩緩流入。待注入的量比所需要的量稍少時，把量筒放平，改用膠頭滴管滴加到所需要的量。
（3）量筒的刻度應(yīng)向哪邊？
量筒沒有“0”的刻度，一般起始刻度為總?cè)莘e的1/10。不少化學(xué)書上的實驗圖，量筒的刻度面都背著人，這很不方便。因為視線要透過兩層玻璃和液體，若液體是渾濁的，就更看不清刻度，而且刻度數(shù)字也不順眼。所以刻度面對著人才好。
�。�4）什么時候讀出所取液體的體積數(shù)？
注入液體后，等1～2分鐘，使附著在內(nèi)壁上的液體流下來，再讀出刻度值。否則，讀出的數(shù)值偏小。
�。�5）怎樣讀出所取液體的體積數(shù)？
應(yīng)把量筒放在平整的桌面上，觀察刻度時，視線與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平，再讀出所取液體的體積數(shù)。否則，讀數(shù)會偏高或偏低。 學(xué)生分組觀察實驗桌上的量筒（50ml 100ml 250ml 500ml）
3、探究：測量液體和固體的密度
（1）學(xué)生分組設(shè)計實驗方案、設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表格。重點引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗記錄表格。
�。�2）各小組間交流所設(shè)計的實驗方案。根據(jù)交流結(jié)果對自己設(shè)計的實驗方案進行適當(dāng)調(diào)整。
�。�3）各小組匯報實驗數(shù)據(jù)，然后進行討論； 引導(dǎo)學(xué)生進一步體會到：密度是屬于物質(zhì)本身的一種特性，其大小與物質(zhì)的質(zhì)量、體積無關(guān)，它與物質(zhì)種類有關(guān)，同一種物質(zhì)密度相同。同桌交流，互相補充。
（4）總結(jié)實驗過程、實驗方法實驗中注意的事項�？偨Y(jié)出合理的實驗步驟。 分組討論塑料塊、鹽水質(zhì)量和體積的測量方法，選擇實驗器材，將本組設(shè)計的測量方法的原理圖按操作步驟的順 序，重點是鹽水質(zhì)量的測量方法，寫（畫）在練習(xí)本上。最后結(jié)論進行討論。
學(xué)生自主設(shè)計：測量小石塊、 鹽水密度的實 驗方案。進行實驗與收集數(shù)據(jù)。
三、歸納總結(jié)
1、測量形狀規(guī)則固體的密度步驟
（1）用天平測量固體的質(zhì)量m；
（2）用刻度尺利用數(shù)學(xué)方法測出固體的.體積V；
�。�3）利用公式，可以算出物質(zhì)的密度。
2、測量的液體密度
（1）常規(guī)步驟
�、儆锰炱綔y出空燒杯的質(zhì)量m1；
�、谟锰炱椒Q出燒杯和鹽水的總質(zhì)量m2 ；
�、蹖械柠}水倒入量筒中，記下量筒中鹽水體積V；
�、苡霉剑坏糜嬎愠鳆}水的密度。
由于燒杯會粘有一部分鹽水，測量結(jié)果中測得的質(zhì)量與體積沒有統(tǒng)一而導(dǎo)致測量結(jié)果有誤差。
�。�2）優(yōu)化后的步驟
�、僭跓鲜⑷脒m量的液體，用天平測出燒杯和液體的總質(zhì)量m1；
�、趯械柠}水倒入量筒中一部分，記下量筒中鹽水體積V；
③用天平稱出燒杯中剩下鹽水和燒杯的總質(zhì)量m2 ；
④用公式計算出鹽水的密度。
3、測量形狀不規(guī)則的固體密度
�。�1）測密度大于水的密度的形狀不規(guī)則的固體體積的方法步驟是：
①在量筒里盛適量的水，測出水的體積V1；
�、谟眉毦�拴住物體，把物體浸沒在量筒里的水中，測出物體和水的總體積V2；
③計算出物體的體積V＝V2－V1。
�。�2）測密度小于水的密度的形狀不規(guī)則的固體體積采用“壓入法”或“助沉法”：
采用“壓入法”的步驟是：
�、僭诹客怖锸⑦m量的水，測出水的體積V1；
②用細鐵絲或大頭針將物體按壓沒入水中，測出物體和水的總體積V2；
�、塾嬎愠鑫矬w的體積V＝V2－V1。
采用“助沉法”的步驟是：
�、僭诹客怖锸⑦m量的水，用細線系住助沉物（如鐵塊）和被測物，助沉物在下，被測物在上，相隔一定距離，只將助沉物全部沉入水中，測出水和助沉物的總體積V1；
�、趯⒈粶y物和助沉物一起全部浸沒入水中，測出水、助沉物和被測物的總體積V2；
�、塾嬎愠鑫矬w的體積V＝V2－V1。
四、作業(yè)
1、P17、《動手動腦學(xué)物理》1－6題
2、《課時先鋒》第二課時
五、板書設(shè)計
1、測量原理： 用天平測量物體的質(zhì)量，用刻度尺或量筒測量物體的體積，用公式計算密度。
2、量筒的使用：
�。�1）原理
（2）量程和分度值
�。�3）使用方法：放平、看平
3、測量液體和固體的密度
4、減小實驗誤差，優(yōu)化實驗方案
測量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計 2
【整體設(shè)計】
本節(jié)是在學(xué)習(xí)了密度概念的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)如何利用密度知識解決計算問題。本節(jié)內(nèi)容是對密度知識的再拓展， 對于密度的計算，教師可以引導(dǎo)學(xué)生已經(jīng)具備的密度的有關(guān)知識結(jié)合數(shù)學(xué)運算和推理來幫助學(xué)生理解。教師可以點撥引導(dǎo)，使學(xué)生通過練習(xí)、分析、總結(jié)、歸納出結(jié)論，千萬不要想當(dāng)然的直接告訴學(xué)生結(jié)論，對本節(jié)例題的教學(xué)也應(yīng)這樣，教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要，學(xué)生能通過自己的努力學(xué)到方法效果會更好。
教學(xué)重點
1、密度的比例計算與空心問題；
2、密度與混合體問題。
教學(xué)難點
數(shù)學(xué)與密度公式結(jié)合。
教學(xué)方法
根據(jù)本節(jié)特點主要采取啟發(fā)教學(xué)、學(xué)生自主練習(xí)、歸納總結(jié)等方法。
課時安排
1課時
【三維目標(biāo)】
一、知識與技能
1、密度公式靈活運用；
2、利用數(shù)學(xué)知識結(jié)合密度進行分析、推理和計算；
3、規(guī)范物理解題過程。
二、過程與方法
1、通過習(xí)題練習(xí)，總結(jié)出：密度問題的比例計算是：根據(jù)密度公式列出有關(guān)式子，列出兩個式子進行比例式；
2、學(xué)會利用密度知識分析物體的實心和空心問題。
3、學(xué)會利用密度知識解決混合體問題。
三、情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，充分把密度知識與數(shù)學(xué)知識緊密相連。
【課前準(zhǔn)備】
教師：多媒體課件
學(xué)生：復(fù)習(xí)密度概念以及單位
【教學(xué)過程】
[導(dǎo)入新課]
直接導(dǎo)入
復(fù)習(xí)有關(guān)密度概念、公式以及單位換算等知識
[推進新課]
師：上節(jié)學(xué)了密度與社會生活，今天在進行有關(guān)密度的計算學(xué)習(xí)。
一、密度的一般計算
例題一：例題一：一個瓶子裝滿水后總質(zhì)量是750g,裝滿密度為1.2×103kg/m3液體后總質(zhì)量是860 g,求瓶子的質(zhì)量及容積。
學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視。 學(xué)生展示自己的解題過程師生一塊總結(jié)密度的一般問題計算方法：就是直接運用密度公式或變形公式進行計算。 并注意未知量的設(shè)定符號要用物理專用符號，且用下角標(biāo)進行區(qū)別
二、比例計算
教師：比例計算是物理常見的題型，但是大多數(shù)學(xué)升的解題過程不完善或不對，怎樣解決此類問題的呢？
例題二：例二：甲、乙兩種物體密度之比是4：3，質(zhì)量之比為2：1，求甲、乙兩種物體的體積之比。
師：同學(xué)們進行練習(xí)
生：自己解決問題，個別學(xué)生上來展示過程 師生一塊分析
師生一塊總結(jié)比例問題解題步驟：寫出有關(guān)公式，兩個式子列出比例式子，進行推理、計算。
練習(xí)1：A、B兩種物體的密度之比為3：4，質(zhì)量之比為2：1，求A、B兩種物體的體積之比。
學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
三、空心問題
師：判斷物體空心與否是密度常見的問題，如何利用密度知識判斷物體是否空心？ 例題三：體積為1dm3的鐵球，質(zhì)量是5kg,問該球是實心還是空心？若是空心，空心部分體積是多大？（已知鐵的密度是8.0×103kg/m3 ）
學(xué)生先自己進行練習(xí)，然后讓學(xué)生自己總結(jié)判斷方法。
有三種判斷方法：第一種；比較密度；第二種：比較質(zhì)量；第三種：比較體積。 練習(xí)2：一個鋁球質(zhì)量是36g，體積是20cm3,判斷該球是實心還是空心？若是空心，空心部分體積是多大？（已知鋁的密度是2.7×103kg/m3 ）
四、混合體問題
師：混合體問題是密度常見的問題之一，在實際生活賀生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛，比如合金、混合液體等等
例題四：某合金由兩種金屬構(gòu)成，兩種金屬密度分別是ρ
1、ρ2，它們的'質(zhì)量相等，求合金密度。
學(xué)生進行探索，然后師生一塊總結(jié)解決混合體問題的方法：幾種物質(zhì)的質(zhì)量質(zhì)量之等于混合體的質(zhì)量，幾種物質(zhì)的體積之和等于混合體的體積；再利用各種物質(zhì)的密度公式代入進行計算。
練習(xí)3某合金由兩種金屬構(gòu)成，兩種金屬密度分別是ρ
1、ρ2，它們的體積相等，求合金密度。
[課堂總結(jié)]
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲；
[布置作業(yè)]
作業(yè)：
為了測定長江水的含砂量（每米3的江水中所含砂的質(zhì)量），工作者取江水10dm3,測得其質(zhì)量為10.1kg。求長江水的含砂量是多少？若長江流量為3×103m3/s, 一晝夜長江流水帶出的砂有多少千克？（泥沙的密度是2.2×103kg/m3）
測量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固密度的概念，會使用排水測量小石塊的密度；
2、通過實驗探究物質(zhì)質(zhì)量與體積之間的關(guān)系，培養(yǎng)實驗探究能力和動手操作能力；
3、通過動手測量小石塊的密度，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的精神、探究物理的興趣。
二、教學(xué)重難點
重點：測量物質(zhì)密度的原理。
難點：測量物質(zhì)密度的實驗操作。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
提問學(xué)生密度的概念，預(yù)設(shè)學(xué)生回答密度是某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積之比。由此引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
實驗一：
【提出問題】如何測量鵝卵石的`密度?
【明確思路】引導(dǎo)學(xué)生利用密度表達式并根據(jù)表達式得出，明確要測量的物理量是鵝卵石的質(zhì)量，以及鵝卵石的體積。
【制定方案與步驟】根據(jù)實驗思路，質(zhì)量可以使用托盤天平測測得。教師提問形狀規(guī)則的物體體積可以算出來，鵝卵石的體積怎么得到?教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)阿基米德與金冠的故事總結(jié)出排水法。學(xué)生小組討論，設(shè)計實驗步驟。
學(xué)生匯報、教師總結(jié)：
①測得鵝卵石的質(zhì)量為m
�、跍y得裝有水量筒體積為V1
�、蹖ⅨZ卵石放入裝有水的量筒中測得體積為V2
④計算鵝卵石的體積V=V2-V1，則鹽水密度為ρ=m/V。
教師強調(diào)注意事項：鵝卵石放入量筒小心輕放；量筒讀數(shù)時視線應(yīng)與凹液面最低處平行；托盤天平稱量時使水平放置，并使橫梁平衡；使用鑷子夾取砝碼。
【進行實驗】學(xué)生分小組進行實驗，教師巡視指導(dǎo)。
【處理實驗數(shù)據(jù)】
實驗二：
【提出問題】如果想測量生理鹽水的密度，如何測量呢?
【明確思路】學(xué)生根據(jù)密度表達式得出需測量鹽水的質(zhì)量和體積。
【制定方案與步驟】鹽水的體積怎么進行測量?鹽水的質(zhì)量怎么進行測量?可以直接把量筒放到天平上測量嗎?
學(xué)生小組討論，并設(shè)計實驗步驟。
學(xué)生匯報、教師總結(jié)：
�、贉y得燒杯和鹽水的總質(zhì)量為m1
②倒入部分鹽水至量筒中測得體積為為V
③測得燒杯和剩余鹽水的質(zhì)量為m2
�、苡嬎懔客仓胁糠蛀}水的質(zhì)量m3=m1-m2，則鹽水密度ρ=m3/V。
【進行實驗】學(xué)生分小組進行實驗，教師巡視指導(dǎo)。
【處理實驗數(shù)據(jù)】
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
【交流與討論】
①引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩次實驗測體積的方法有何不同
�、趯W(xué)生上臺展示兩次實驗密度數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)所得密度存在小的差異。
引導(dǎo)學(xué)生進行誤差分析，教師進行總結(jié)：量筒讀數(shù)時可能存在誤差；托盤天平?jīng)]有平衡進行讀數(shù)；托盤天平使用前沒有使橫梁平衡等。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
師生進行總結(jié)；請學(xué)生課后查閱密度在生活中的其他應(yīng)用。
測量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計 4
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
認識量筒，會用量筒測量液體（如水）體積和測小塊不規(guī)則固體（如石塊）的體積。
過程與方法：
1、進一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用，能較熟練地用天平、量筒測算出固體和液體的密度。
2、在探究測量固體和液體密度的過程中，學(xué)會利用物理公式間接測定物理量的科學(xué)方法，體會占據(jù)空間等量替代的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
在測量固體和液體密度的過程中，有操作欲望，熟練地使用天平、量筒測算物質(zhì)密度，認真按規(guī)則做好實驗，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點】：
用量筒測量物質(zhì)的體積。
【教學(xué)難點】：
測量液體和固體的密度
【實驗器材】
托盤天平和砝碼、量筒、石塊、燒杯、水、鹽水、細線。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)提問
�。�1）什么是物質(zhì)的密度？
（2）計算密度的公式是什么（測量物質(zhì)密度的原理）？
�。�3）要求出物質(zhì)的密度需要知道哪些量？
教師出示：用天平可以稱出物質(zhì)的質(zhì)量，對于規(guī)則幾何體我們用刻度尺就可以測量出它們的體積，要是不規(guī)則的幾何物體就得需要其他的方法來測量物體的體積，首先我們學(xué)習(xí)使用量筒測量液體和形狀不規(guī)則固體體積的方法。
二、進行新課
1、引導(dǎo)學(xué)生認知學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、講述量筒（或量杯）的使用方法。
出示量筒，介紹量筒。
觀察桌上量筒的刻度。說明: mL是體積單位“毫升”的符號，1mL=1cm3。
提問：
�。�1）你所用的量筒的最大刻度（即量程）多大？
（2）它每小格（即最小刻度值）為多少mL？
觀察讀出液體的體積？怎樣測固體的體積？
引導(dǎo)學(xué)生討論得出：
（1）測量時量筒應(yīng)如何放置？（測量時量筒應(yīng)放平穩(wěn)）；
�。�2）記錄數(shù)據(jù)前應(yīng)如何讀數(shù)？（讀數(shù)時，視線要與筒內(nèi)液體液面相平；）（如測水的體積，由于水面的凹形的，讀數(shù)時，視線要跟凹面相平；如測水銀的體積，由于水銀面是凸形的，讀數(shù)時，視線要跟凸面相平。）
（3）測固體體積的方法是哪幾步？
測固體體積的方法：
�、僭诹客矁�(nèi)倒適量的水（以浸沒待測固體為準(zhǔn)）讀出體積V1；
�、谟眉毦�栓好固體慢慢放入到量筒內(nèi)，讀出這時水和待測固體的總體積V2；
③用V2-V1，得到待測固體的體積。
3、分組實驗
（一）：測石塊的密度
提問：測石塊的密度合理的實驗步驟是什么？
小組間進行交流各自的實驗方法，達成共識，確定正確的實驗方法。
1、測量出小石塊的體積m
2、在量筒中倒入適量的水，讀出水面所對刻度V1，再將被小石塊輕輕放入水中，讀出此時讀數(shù)V2，V2－V1即是該固體的體積。
石塊的密度即為：ρ=m/v2
強調(diào)：為了減小實驗誤差，應(yīng)該先用天平稱出石塊的質(zhì)量。
實際操作，自行設(shè)計記錄數(shù)據(jù)的表格，石塊質(zhì)量m/g
水的體積V1/cm3
水和石塊的體積V2/cm3
密度ρ/g/cm3。
4、學(xué)生分組實驗
（二）：測鹽水的密度
提問：測鹽水的密度步驟是什么？
1、用天平測量出燒杯和鹽水總質(zhì)量m1
2、把燒杯中的一部分鹽水倒入量筒中，并用量筒讀出這部分鹽水體積V
3、再用天平測量出剩余鹽水和燒杯的總質(zhì)量m2 4、利用公式計算ρ＝m1－m2/V
記錄數(shù)據(jù)的表格
引導(dǎo)學(xué)生思考：
（1）如何設(shè)計實驗方案，才能減小測量的'誤差？
�。y鹽水的密度時，為什么要先測鹽水的質(zhì)量？而測鹽水的質(zhì)量為什么用剩余法？讓學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生形成共識：如果先測鹽水體積，量筒中水倒入杯后，總有一部分水殘留在量筒中，質(zhì)量測不準(zhǔn)，偏小。同樣如果先測杯子質(zhì)量，再將鹽水倒入杯子測出鹽水和杯總質(zhì)量，然后鹽水倒入量筒測體積，總有一部分水殘留在杯中，使鹽水體積測不準(zhǔn)，偏小。）
�。�2）為了計算方便，倒入量筒的鹽水體積取什么樣的數(shù)值最好？
實際操作，自行設(shè)計實驗記錄數(shù)據(jù)的表格，玻璃杯和鹽水的質(zhì)量m1/g
玻璃杯和剩余鹽水的質(zhì)量m2/g
量筒中鹽水的質(zhì)量m/g
量筒中鹽水的體積V/cm3
鹽水的密度ρg/cm3
整理實驗儀器，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
測量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計 5
教材分析
本節(jié)課要說的密度一節(jié)屬于第二部分，這一部分包括了后面所有八章的內(nèi)容，它們形成了經(jīng)典力學(xué)的初步知識。眾所周知，經(jīng)典力學(xué)包括了質(zhì)量、時間、空間三大基石。初二學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗中基本具備了絕對的時間觀念和空間觀念。因而第七章第一節(jié)開始就進行絕對質(zhì)量觀的教學(xué)，第三節(jié)的密度是對質(zhì)量認識的進一步延伸，是對物質(zhì)世界認識的進一步探索。
再從本節(jié)的編排看，課本首先從第二節(jié)的實驗入手，提出本節(jié)課要研究的問題：如何鑒別不同的物質(zhì)？接著用實驗分析、歸納得出密度的概念，最后是密度知識的簡單應(yīng)用。這種方法，體現(xiàn)了物理知識來源于生活，又服務(wù)于生活的現(xiàn)代教學(xué)理念有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析概括能力等綜合素質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：理解密度的概念、公式、單位，會進行單位間的換算。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、概括能力，學(xué)習(xí)一點研究問題和定義物理量的常用方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣和發(fā)現(xiàn)探索問題的'良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證唯物主義現(xiàn)，對學(xué)生進行審美教育。
教學(xué)重點
根據(jù)大綱及學(xué)生實際，密度的概念、公式、單位是本節(jié)的重點。
教學(xué)難點
由于初二學(xué)生邏輯思維正處于發(fā)展初期，如何處理實驗中的數(shù)據(jù)進而得到密度的概念是本節(jié)的難點。
教法
本節(jié)有關(guān)密度的知識都是從實驗中分析歸納出來的，因而本節(jié)課著重采用實驗探究法。
學(xué)法
學(xué)生要想正確的從實驗中得到密度的概念，他們必須掌握數(shù)學(xué)法、分析法、比較法和歸納法
教具準(zhǔn)備
每兩人一天平，砝碼，體積不等的兩個木塊和兩個鐵塊，為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維，突破教學(xué)難點，我還制作了一個課件。
教學(xué)過程
1、激趣引學(xué)
培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)的興趣，是新大綱規(guī)定的物理教學(xué)的根本目的。因此，課前我設(shè)計了一個來源于生活中的趣味實驗，如何鑒別水、煤油、酒精和醋？并讓他們總結(jié)辨認的依據(jù)，當(dāng)他們意識到可以利用顏色、味道等特性鑒別物質(zhì)時，根據(jù)建構(gòu)主義理論，我從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)著手，拿出上節(jié)課測量過的體積相同但外表被我涂成了相同顏色的銅、鐵、鋁讓學(xué)生辨認，使學(xué)生直觀的認識到體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不同，這也反映了物質(zhì)的一種特性，這種特性就用密度表示，很自然的引出本節(jié)課的內(nèi)容。
2、密度的概念
新大綱要求：實驗不僅是物理教學(xué)的手段，它還是提高學(xué)生實驗操作技能和科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，是物理教學(xué)的重要組成部分因此我把教材中的演示實驗改成了每兩人一組的分組實驗。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新精神實驗中，當(dāng)學(xué)生測出了質(zhì)量與體積之后，我改變了教材中直接要求學(xué)生計算m/v的編排方法，鼓勵學(xué)生自己處理實驗數(shù)據(jù)我提出了一個極具挑戰(zhàn)性的問題：根據(jù)測出的質(zhì)量和體積，仍然能得出什么結(jié)論？面對這樣的問題，根據(jù)建構(gòu)主義理論，根據(jù)認識心理學(xué)，有一部分學(xué)生可能會想到直接利用這些數(shù)據(jù)去尋求某種規(guī)律，有的甚至能得出質(zhì)量與體積成正比這樣的結(jié)論，還有部分學(xué)生，他們可能想到要對這些實驗數(shù)據(jù)進行運算。當(dāng)學(xué)生討論得出利用m和v可以計算它們的比值時，我用課件出示鼓勵性的評語，并播放一段音樂，以松緩剛才緊張的思維。然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)法分析m/v的含義，利用比較法、歸納法得出密度的概念。并告訴學(xué)生：用比值法定義物理量是初中階段的一種重要方法。
在這一過程中，我還要引導(dǎo)學(xué)生欣賞天平平衡時的對稱美，領(lǐng)會物理學(xué)方法的和諧美，感受物理概念的簡潔美。促使學(xué)生形象思維的發(fā)展，進而促進學(xué)生德育、智育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想感情，加深對物理學(xué)的熱愛。
3、密度的公式
密度的公式屬于本節(jié)的重點，它要求學(xué)生能弄清公式的來源，并能記住公式。要記住公式，除了了解各個字母代表的物理量，還要理解公式的物理意義，并用密度公式進行計算。在這一部分，我利用知識的遷移理論，設(shè)計了一些跳一跳能摸到的問題：
�、僭鯓佑嬎銌挝惑w積某物質(zhì)的質(zhì)量？計算密度的公式是什么？
�、谌绾斡米帜副硎具@個公式？怎樣計算密度的單位？
�、垡荒緣K，體積為 10cm3，質(zhì)量為6克，它的密度多大？若切掉它的3/4，剩下的密度多大？
�、芨鶕�(jù)密度的公式，我們能說密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比嗎？利用這些問題引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動探索，教師適度點撥，然后讓學(xué)生自己總結(jié)。通過這樣的辦法，加深學(xué)生對密度公式的理解、記憶和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的解題格式和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。這里通過對公式物理意義的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義現(xiàn)，形成基本的、樸素的、唯物物理學(xué)思想
物理學(xué)史 在學(xué)生緊張的勞動之后，課件出示“王冠”圖，告訴學(xué)生阿基米德利用密度知識鑒別王冠的故事以培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，不怕困難，積極探索，服務(wù)人類的科學(xué)思想。
小結(jié)
一堂成功的物理課，不僅要讓學(xué)生學(xué)到物理學(xué)知識，還要學(xué)生學(xué)到一定的物理學(xué)方法，甚至要形成一些基本的物理學(xué)思想。小結(jié)中，我準(zhǔn)備先讓同桌的學(xué)生相互回憶本節(jié)學(xué)過的主要內(nèi)容，讓這些知識同化到學(xué)生原有的知識體系中去，以形成新的知識體系。老師再從物理學(xué)方法和物理學(xué)思想兩個方面著手，總結(jié)學(xué)生在這堂課中的表現(xiàn)，肯定他們的成績，指明他們努力的方向。體現(xiàn)成功教學(xué)的激勵機制。
測量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)
1、認識量筒，會用量筒測液體體積和測小塊不規(guī)則固體的體積，進一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用，能較熟練地用天平、量筒測算出固體和液體的密度。
2、在探究測量固體和液體密度的過程中，學(xué)會利用物理公式間接測定物理量的科學(xué)方法，體會占據(jù)空間等量替代的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實事求是的科學(xué)作風(fēng)。通過了解密度知識與社會生活的聯(lián)系，促進科學(xué)技術(shù)與社會緊密結(jié)合，使科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于社會、服務(wù)社會。
教學(xué)重難點
重點：測量物體的密度 用量筒測物體的體積。
難點：減小實驗誤差。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1、【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)密度概念ρ=m/V得出若測ρ就先測m和V再算出。方法如下：用天平測質(zhì)量，用刻度尺測長度，進而算出體積，密度可得。
教師出示一塊長方體鐵塊，要測量這個鐵塊的密度，需要測量哪些量?怎樣測量?
【設(shè)計意圖】：回顧密度的概念，圍繞問題進行思考、討論，體現(xiàn)物理從生活中來。
2、【學(xué)情預(yù)設(shè)】：不能，體積的測量不可以，如何測量體積呢?引入量筒。
出示任意形狀的小石塊和裝在杯中的鹽水，能否用測長方體鐵塊密度的方法測這塊石塊和鹽水的密度呢?
【設(shè)計意圖】：使學(xué)生知道本節(jié)知識的原理。
二、學(xué)導(dǎo)并進
(一)、量筒的使用：
1、【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生觀察本組量筒回答問題：
(1)單位ml
(2)最大量程100ml,最小分度值為1ml
(3)正確讀數(shù)：量筒中液面呈凹形時，讀數(shù)時要以凹形的底部為準(zhǔn)，且視線要與凹液面底部相平，與刻度線垂直。
觀察量筒回答課本第117頁想想做做中的問題，使用方法歸納量筒測量液體密度的使用方法。
【設(shè)計意圖】：進一步熟悉測量工具的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，總結(jié)能力，從實際操作中總結(jié)量筒的使用方法。
2、使用方法：
(1)、如何測固體(石塊)體積的方法(學(xué)生回答)(教師引導(dǎo)學(xué)生一塊總結(jié)使用量筒測固體的方法)
【學(xué)情預(yù)設(shè)】：了解這種測量方法的原理：利用等量占據(jù)空間替代的方法進行測量。
探究怎樣用量筒測量不規(guī)則形狀物體的體積方法：先在量筒中裝入適量的水(以待測體積的物體放入量筒后能完全浸沒，且量筒中的水上升的高度不超過量筒的最大刻度值為準(zhǔn))，讀出此時量筒中水的體積V1；將不規(guī)則形狀物體浸沒在量筒中，讀出此時量筒中水面所對應(yīng)的刻度值V2.V2與V1的差值就是被測不規(guī)則形狀物體的體積。
【設(shè)計意圖】：培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想。
(2)嘗試測量一個塑料塊的體積。
(3)【學(xué)情預(yù)設(shè)】：歸納總結(jié)使用量筒測量不同物體體積的方法。
探究怎樣用量筒測量一些形狀不規(guī)則且無法浸入量筒之內(nèi)的固體的體積�？刹捎谩耙绫ā睖y量其體積。所謂“溢杯法”即將物體浸入盛滿水的容器內(nèi)，同時將溢出的水接到量筒中，讀取的數(shù)值便是該物體的體積。但現(xiàn)有量筒一次不能盛取石塊溢出的'水量，可用較大容器盛接溢出的水，再分若干次用量筒測量所接到的水，多次讀取數(shù)據(jù)，最后相加得到石塊的體積。
【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用量筒測量固體的體積。
(4)【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生理解使用量筒測密度小于水的不規(guī)則物體的體積。用畫圖法表示自己的方法。
探究怎樣用量筒測量密度小于水的不規(guī)則物體的體積。
�、賶喝敕ǎ河靡桓毝L的鐵絲將蠟塊壓入水中。蠟塊投進量筒和壓入水中后量筒中水面所對的刻度的差值就是蠟塊的體積。
�、诔铃N法：用細線將一個鉤碼系在蠟塊下面，用細線吊著蠟塊和鉤碼放入量筒，鉤碼先浸沒在水中，記下此時量筒中水面所對應(yīng)的刻度值V1,然后鉤碼和蠟塊一起浸入水中，記下此時量筒中水面所對應(yīng)的刻度值V2,V2與V1的差值就是蠟塊的體積。
【設(shè)計意圖】：圖形可以使學(xué)生有一直觀的感覺，便于學(xué)生理解。
(二)分組實驗：
【學(xué)情預(yù)設(shè)】：分組討論塑料塊、鹽水質(zhì)量和體積的測量方法，選擇實驗器材，將本組設(shè)計的測量方法的原理圖按操作步驟的順序，重點是鹽水質(zhì)量的測量方法，寫(畫)在練習(xí)本上。最后結(jié)論進行討論。
測量形狀不規(guī)則的塑料塊和鹽水的密度
1、學(xué)生分組設(shè)計實驗方案、設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表格。重點引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗記錄表格。
2、各小組間交流所設(shè)計的實驗方案。根據(jù)交流結(jié)果對自己設(shè)計的實驗方案進行適當(dāng)調(diào)整。
3、各小組匯報實驗數(shù)據(jù)，然后進行討論；
引導(dǎo)學(xué)生進一步體會到：密度是屬于物質(zhì)本身的一種特性，其大小與物質(zhì)的質(zhì)量、體積無關(guān) ,它與物質(zhì)種類有關(guān)，同一種物質(zhì)密度相同。
【設(shè)計意圖】：學(xué)生自主設(shè)計測量小石塊、鹽水密度的實驗方案。進行實驗與收集數(shù)據(jù)。
4、總結(jié)實驗過程、實驗方法實驗中注意的事項。
【設(shè)計意圖】：評估交流，提出新問題，教師注重營造寬松和諧的課堂氣氛，在這種完全自由的環(huán)境中，學(xué)生的思維更活躍，視野更開闊。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、以下是某同學(xué)測定煤油的密度的一些實驗步驟：
A、用天平測了空礦泉水瓶的質(zhì)量m
B、在礦泉水瓶里裝滿水，用天平測了它們的總質(zhì)量m1
C、用礦泉水一裝滿煤油，用天平測出它們的總質(zhì)量m2
D、用量筒測出礦泉水瓶里所盛煤油的體積V
E、計算煤油的密度，這些步驟中可省去的是( B )
A、A B、B或D C、C D、都不能省去
2、實驗室中有下列四種量筒，分別標(biāo)有最大測量值和分度值，要一次較準(zhǔn)確地量出100g密度為0.8×103kg/ m3的酒精，則應(yīng)選的量筒是( B )
A、500ml,10 ml B、250 ml,5 ml C、100 ml,2 ml D、50 ml,2 ml
3、學(xué)習(xí)質(zhì)量和密度的后，小軻同學(xué)想用天平、量筒和水完成下列實驗課題：
(1)測量牛奶的密度
(2)鑒別看上去像是純金的戒指
(3)測定一捆銅導(dǎo)線的長度
(4)鑒別銅球是空心的還是實心的
(5)用天平稱出一堆大頭針數(shù)目，你認為能夠完成的實驗是( D )
A、(1)(2) B、(1)(2)(4) C、(1)(2)(4)(5) D、(1)(2)(3)(4)(5)
4、下面是小明在測鐵塊密度時的主要步驟，請你寫下正確的操作步驟序號( DCBA )
A、將m、V代入公式中，算出鐵塊密度
B、鐵塊用細線拴好輕輕放入水中，測出水和鐵塊的總體積V2
C、在量筒中倒入一部分水，測出水的體積V1
D、用天平稱出鐵塊的質(zhì)量m
根據(jù)數(shù)據(jù)V1 、V2算出鐵塊的體積
【設(shè)計意圖】：從實驗原理、儀器使用、實驗步驟安排、記錄數(shù)據(jù)到根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)果對學(xué)生進行全面實驗?zāi)芰Φ挠?xùn)練。會對不同的物質(zhì)選擇合適的測量的方法及儀器。
四、總結(jié)提高
1、測量密度的原理
2、量筒的使用
3、測量固體的密度
4、測量液體的密度
然后，讓學(xué)生自己小節(jié)本節(jié)課的知識，并談?wù)勛约旱氖斋@。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容，加深印象。
【設(shè)計意圖】：使學(xué)生把知識納入知識系統(tǒng)。
測量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計 7
設(shè)計理念：
本節(jié)是概念教學(xué)，物理概念的建立要符合學(xué)生的認知規(guī)律和生活經(jīng)驗，避免把密度概念直接灌輸和強加給學(xué)生，應(yīng)通過形象化的實驗，充分發(fā)揮學(xué)生主動探究的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究、小組討論的過程中自主建構(gòu)密度概念，教師僅僅是學(xué)生概念學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者和幫助者。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能：
�。�1）理解密度的概念；會查密度表，知道水的密度。
�。�2）知道密度單位、含義及寫法讀法，會進行不同密度單位之間的換算。
�。�3）能用密度知識解決簡單的實際問題。
二、過程與方法：通過實驗探究活動，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比，進一步體會
比值定義法在密度概念建立過程的應(yīng)用。
三、情感態(tài)度與價值觀：在概念建立過程中，滲透由特殊到一般，由現(xiàn)象到本質(zhì)的唯物法思想，通過了解密度知識在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，感受物理知識在解決實際問題中的價值。
教學(xué)重點：理解密度的概念、公式及應(yīng)用。
教學(xué)難點：利用“比值”定義密度概念，理解“密度是物質(zhì)本身一種性質(zhì)”。
教學(xué)方法：本課主要采用“實驗探究，小組討論”的教學(xué)方法，并配合講授、討論、展示等多種教學(xué)方法。
教學(xué)用具：多媒體課件、天平、砝碼、木塊、鐵塊、鋁塊、銅塊、一杯水、一杯糖水。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生觀察桌上的木塊、鐵塊、鋁塊、銅塊，提出問題：用什么方法區(qū)分它們？
學(xué)生回答出顏色。（還有其他答案）
繼續(xù)引導(dǎo)兩杯透明液體，哪杯是水？哪杯是糖水？
學(xué)生回答出味道。
繼續(xù)提問：除了這些方法，日常生活中你們還知道哪些分辨物質(zhì)的方法？
學(xué)生思考并回答。
總結(jié)：顏色、氣味、味道、硬度等等都是物質(zhì)所具有的一些特性。
情景導(dǎo)入：昨天我買了一枚金戒指，想知道它是不是真的，同學(xué)們幫我鑒別一下。
啟發(fā)：顯然以上的方法都不好區(qū)分，今天同學(xué)們會學(xué)到一種有效的`鑒別物質(zhì)的方法，也就是物質(zhì)的另一種特性——密度。
二、進行新課、科學(xué)探究
引言：那么什么是密度呢？下面我們就從已學(xué)的質(zhì)量和體積入手，探究物質(zhì)的質(zhì)量和體積之間有什么關(guān)系？
(一)探究活動
1、提出問題：
（1）出示體積相同的鋁塊和鐵塊，誰的質(zhì)量大？誰的質(zhì)量��？
學(xué)生回答：鐵塊質(zhì)量大，鋁塊質(zhì)量小
接著問：你知道為什么？
學(xué)生發(fā)表意見，總結(jié)：因為組成它們的物質(zhì)不同，所以體積相同的不同物質(zhì)，質(zhì)量不同。
�。�2）以你的生活經(jīng)驗判斷：出示兩塊大小不同的木塊，哪個質(zhì)量大？
學(xué)生回答：體積大的木塊質(zhì)量大
總結(jié)：同種物質(zhì)組成的物體體積不同，質(zhì)量也不同。
2、猜想與假設(shè)：同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比。
3、分析論證
通過探究，分別計算每個鋁塊質(zhì)量與體積的比值，并在圖象上表示出來。
通過觀察可以發(fā)現(xiàn)同種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比，質(zhì)量與體積的比值是一定的；不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同。因此，這個比值反映了物質(zhì)的一種特性，物理學(xué)中用密度表示物質(zhì)的這種性質(zhì)，引入密度的概念。
有質(zhì)量/體積若體積是 1m3,1dm3,1cm3等單位體積的話，就有質(zhì)量/體積=質(zhì)量，即質(zhì)量與體積的比值表示單位體積的質(zhì)量。
(二)密度
1、概念：單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。
2、公式：根據(jù)速度定義，引導(dǎo)學(xué)生討論說出密度的定義式。
公式： 密度=質(zhì)量/體積 ρ= m/v
注意：
(1)ρ的讀法和寫法。（與p的區(qū)別）
（2）密度公式適用于固體、液體、氣體。
展示：密度是物質(zhì)的一種特性，相同物質(zhì)的密度相同，與其質(zhì)量和體積無關(guān)。
學(xué)生思考，回答問題。
3、單位：密度的單位是由質(zhì)量的單位和體積的單位決定的，是復(fù)合單位。
有：千克/米3 kg/m3 （板書）
討論說出“kg/m3”這個復(fù)合單位的讀法及物理意義。
若質(zhì)量的單位為g，體積的單位為cm3，則密度的單位是：g/cm3
展示：單位換算1 g/cm3=1000 kg/m3
學(xué)生練習(xí)做題。
學(xué)生查看小資料，了解常見物質(zhì)的密度。
找出最大密度的物質(zhì)？最小密度的物質(zhì)？同種物質(zhì)，狀態(tài)變了，其密度變了嗎？說明它們表示的物理意義。（記住水的密度）
學(xué)生討論交流：如何鑒別金戒指的真?zhèn)危?/p>
(三)密度的應(yīng)用
1、密度公式的變形：求質(zhì)量m=ρV；求體積V =m/ρ
2、看例題，然后出示變式習(xí)題：
展示：例題
學(xué)生做題，講解，點評學(xué)生做得情況。
【想想議議】一卷細銅絲，如何方便快速地知道它的長度？需要什么器材？如何測量？如何計算？（如果時間充足，可以啟發(fā)，提示一下學(xué)生）
判斷金屬球是實心還是空心。
展示：例題（時間問題，可以課后做）
三、小結(jié)
以板書內(nèi)容為綱，總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了密度的知識，它是這章最重要的一個物理量，我們經(jīng)過實驗知道了同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是相等的，不同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是不同的，則質(zhì)量與體積的比值正好反映了某種物質(zhì)的一種屬性，什么屬性呢？就是單位體積的物質(zhì)的質(zhì)量是多少的屬性，這對于區(qū)分不同的物質(zhì)是很有幫助的，所以我們把這個比值定義為密度。其公式、單位和單位的換算都是由此概念延伸出來的。
測量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)
1.替代法測密度
2.其他方法測密度
教學(xué)重難點
重點 利用天平和量筒測量固體和液體的密度。
難點 分析測量物質(zhì)密度的過程中，測量順序的不同對測量結(jié)果的影響。
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)指導(dǎo)一： 替代法測密度
【自主預(yù)習(xí)】
完成下面習(xí)題：
1.天平也可以測體積，若已知物質(zhì)的密度，用天平測出其質(zhì)量，即可利用公式V=m/ρ求出物體的體積
2.量筒也能測質(zhì)量，若已知物質(zhì)的密度，用量筒測出其體積，即可利用公式m=ρV求出物體的質(zhì)量
【小組討論】
小明用天平、大杯、小杯和密度為ρ的水測一石塊的密度
�、偬炱狡胶鈺r如圖所示，石塊的質(zhì)量m石=67g；
�、谛∶鳒y量石塊的體積步驟如下：
A.測出空小杯的質(zhì)量m1；
B.把裝了水的大杯和空的小杯如圖放置；
C.把石塊緩緩放入大杯中，大杯中部分水溢進小杯；
D.測出承接了溢出水的小杯的總質(zhì)量m2。
請你指出步驟B的錯誤之處：大杯中的水沒有裝滿，導(dǎo)致用排水法測得的石塊體積偏小。
③用本題中出現(xiàn)過的.物理量的符號表示石塊體積為(m2-m1)/ρ；石塊密度為m石ρ/(m2-m1)(設(shè)步驟B中的錯誤已改正。
【教師點撥】
在缺少量筒的情況下，用替代的方法，也能測出物質(zhì)的密度，例如在缺少量筒的情況下，常用水的體積來替代被測物體的體積。而水的體積是用天平先稱出其質(zhì)量后，運用V水=m水/ρ水計算得來，這樣就不需要量筒了。
【跟蹤訓(xùn)練】
將一質(zhì)量為158g的金屬塊投入盛滿水的溢水杯中，金屬塊完全浸沒，測出溢出水的質(zhì)量為20g，由此可知，金屬塊的體積是20cm3，金屬塊的密度是7.9×103kg/m3。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)二： 其他方法測密度
【小組討論】
1.蠟的密度小于水，放在水中會漂浮，如何測密度小于水的固體體積?
2.對于溶解于水的物質(zhì)的體積又該如何測量?
“飽和溶液法”測溶解于水的物質(zhì)的密度：
像白糖、食鹽這樣溶解于水的物質(zhì)，其體積也無法直接用排水法測量，我們可以先用“飽和溶液法”測量出它的體積，進而測量出它的密度，下面，以食鹽為例，介紹一下這種測量方法。
�、儆锰炱綔y量出適量的食鹽的質(zhì)量，記作m1；
�、谠诹客仓屑尤脒m量的水，然后加入足量的食鹽，充分?jǐn)嚢�，直至食鹽不再溶解，量筒底有少量食鹽晶體為止，此時量筒中的液體為食鹽的飽和溶液，讀出溶液和剩余食鹽晶體的總體積，記作V1；
�、郯褱y量好的食鹽加入量筒中，讀出此時溶液和食鹽的總體積，記作V2，則食鹽的體積為V=V2-V1；
④食鹽的密度ρ=m1/(V2-V1)。
3.吸水物質(zhì)的密度的測定：取一吸水物質(zhì)，如一小塊磚。
�、儆锰炱较确Q出它的質(zhì)量m；
②在量筒中放入一定量的水，將磚塊用細線吊著沒入量筒里的水中，讓它充分吸水；
�、鄞u塊吸足水后，通過增、減水量，使量筒內(nèi)的水面與某個整數(shù)刻度線相齊，記下這個數(shù)值V1(如圖a所示)；
�、馨汛u塊從量筒中提出水面滴干后，再觀察此時量筒中剩余的水量V2(如圖b所示)；
�、菽敲矗u塊的體積V=V1-V2；
�、耷蟮么u塊的實際體積，再根據(jù)測得的磚塊的質(zhì)量，就可計算出磚塊的密度ρ=m/(V1-V2)。
【教師點撥】
密度比水大的物質(zhì)可采用“溢杯法”測量其體積，密度比水小的物質(zhì)可采用“壓入法”或“沉錘法”，吸水物質(zhì)體積可采用排水法，或先讓物體吸足夠的水(前提是吸水后物體自身體積不發(fā)生變化)再采取“溢杯法”測體積。
【跟蹤訓(xùn)練】
1.不用量筒，只用天平，如何稱出5毫升的水銀來?
解：水銀的密度是13.6g/cm3，5毫升水銀質(zhì)量為5×13.6g=68g，用天平稱68g水銀即可。
2.不用天平，只用量筒，如何量出100克酒精來?
解：100g酒精體積V=m/ρ=100g/(0.8g/cm3)=3125px3=125mL，用量筒量取125mL酒精即可。
3.某班同學(xué)收集到一塊火山巖(質(zhì)地疏松、吸水性強)標(biāo)本，他們使用天平、盛水量筒和粗繩測火山巖的密度時，出現(xiàn)不規(guī)范操作：
(1)用粗繩扎住這塊火山巖，浸沒在量筒的水中測它的體積。
(2)測量過程中觀察量筒讀數(shù)時，視線均與液面邊緣相平。
(3)測火山巖體積時發(fā)現(xiàn)火山巖吸水性很強。
(4)測完火山巖體積后，將其取出立即放在天平的盤中稱量。
上述有些操作會造成測量值偏大或偏小，其中造成測量值偏小的步驟(1)(3)(填序號)。
分析：本題所測的石塊——火山巖，與平常的石塊不同，火山巖質(zhì)地疏松，吸水性強，在用排水法測它的體積時 易造成偏差，這種偏差主要是：
①對質(zhì)量測量的偏差。先放入水中測體積后，火山巖吸收了較多的水，再測質(zhì)量時，火山巖的質(zhì)量測量值比真實值大；
�、隗w積測量偏差。當(dāng)干的火山巖放入水中后吸收了較多水，使得量筒中的水變少，示數(shù)增加的值偏少，測量得到的火山巖體積的測量值比真實值小。
就上述實驗設(shè)計出現(xiàn)的問題，請你提出改進意見并設(shè)計出合理的實驗方法：
①不應(yīng)該用粗繩，因為選用粗繩也要考慮它的體積，會對標(biāo)本體積測量產(chǎn)生誤差，導(dǎo)致標(biāo)本體積偏大；
�、谠谌魏螘r候讀數(shù)都是讀水的凹液面，而不是液面邊緣，讀液面邊緣會導(dǎo)致標(biāo)本體積偏大；
�、鄣V石吸水性強，水被吸到礦石中后導(dǎo)致讀數(shù)體積比實際體積偏小；
�、苡捎诘V石吸水，立即稱量導(dǎo)致質(zhì)量偏大。
改進方法：
�、儆锰炱綔y出火山巖的質(zhì)量m；
�、谙扔眉毦�系住火山巖放入水中浸泡至不再吸水為止(達到飽和狀態(tài))，再用排水法測出其體積V；
�、塾妹芏扔嬎愎溅�=m/V計算密度。
測量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識技能：
�、僬J識量筒，會用量筒測液體體積和測小塊不規(guī)則固體的體積。
�、谶M一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用，能較熟練地用天平、量筒測算出固體和液體的密度。
2、過程與方法：在探究測量固體和液體密度的過程中，學(xué)會利用物理公式間接測定物理量的科學(xué)方法，體會占據(jù)空間等量替代的方法。
3、情感與態(tài)度：
①培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實事求是的科學(xué)作風(fēng)。
�、谕ㄟ^了解密度知識與社會生活的聯(lián)系，促進科學(xué)技術(shù)與社會緊密結(jié)合，使科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于社會、服務(wù)社會。
二、教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)用天平和量筒測固體和液體的密度。
三、教學(xué)難點：
從實驗原理、儀器使用、實驗步驟安排、記錄數(shù)據(jù)到根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)果對學(xué)生進行全面實驗?zāi)芰Φ挠?xùn)練
四、教學(xué)過程：
情境引入：
1、教師出示一塊長方體鐵塊，要測量這個鐵塊的密度，需要測量哪些量？怎樣測量？
2、出示任意形狀的小石塊和裝在杯中的鹽水，能否用測長方體鐵塊密度的方法測這塊石塊和鹽水的'密度呢？
合作探究：
量筒的使用：
①觀察量筒回答課本第12頁“快遞”中的問題；
�、趯W(xué)生交流使用方法。
3、如何測固體（石塊）體積的方法（學(xué)生回答）
4、探究怎樣用量筒測量不規(guī)則形狀物體的體積方法：先在量筒中裝入適量的水（以待測體積的物體放入量筒后能完全浸沒，且量筒中的水上升的高度不超過量筒的最大刻度值為準(zhǔn)），讀出此時量筒中水的體積V1；將不規(guī)則形狀物體浸沒在量筒中，讀出此時量筒中水面所對應(yīng)的刻度值V2。V2與V1的差值就是被測不規(guī)則形狀物體的體積。
5、嘗試測量一個塑料塊的體積。
6、探究怎樣用量筒測量一些形狀不規(guī)則且無法浸入量筒之內(nèi)的固體的體積�？刹捎谩耙绫ā睖y量其體積。所謂“溢杯法”即將物體浸入盛滿水的容器內(nèi)，同時將溢出的水接到量筒中，讀取的數(shù)值便是該物體的體積。但現(xiàn)有量筒一次不能盛取石塊溢出的水量，可用較大容器盛接溢出的水，再分若干次用量筒測量所接到的水，多次讀取數(shù)據(jù)，最后相加得到石塊的體積。
7、探究怎樣用量筒測量密度小于水的不規(guī)則物體的體積。
�、賶喝敕ǎ河靡桓毝L的鐵絲將蠟塊壓入水中。蠟塊投進量筒和壓入水中后量筒中水面所對的刻度的差值就是蠟塊的體積。
②沉錘法：用細線將一個鉤碼系在蠟塊下面，用細線吊著蠟塊和鉤碼放入量筒，鉤碼先浸沒在水中，記下此時量筒中水面所對應(yīng)的刻度值V1，然后鉤碼和蠟塊一起浸入水中，記下此時量筒中水面所對應(yīng)的刻度值V2，V2與V1的差值就是蠟塊的體積。
學(xué)生分組實驗并交流結(jié)果。
測量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道密度的概念，公式及單位；
2、會用密度公式解決簡單的計算問題；
3、學(xué)習(xí)根據(jù)器材設(shè)計實驗及采用類比方法進行物理知識歸納的方法。
教具：
天平、不同體積的石塊、相同體積的木塊和鐵塊、相同體積的兩銅塊、體積不同的兩木塊。有關(guān)密度知識的文獻資料。
教學(xué)過程：
一、引用生活實例，創(chuàng)設(shè)情境
師：在我們的生活中，鐵比木頭重，木頭比棉花重，事實上是這樣嗎？任何理論上的說法都必須經(jīng)過實驗的驗證才能成為真理，這里我們一起來通過實驗研究這些說法的.可信度，但老師今天上課前準(zhǔn)備不夠充分，在所拿來的器材中只有天平，沒有砝碼，這里有兩塊體積相等的木塊和鐵塊，怎樣使用老師所提供的器材，比較它們的質(zhì)量大小呢？請同學(xué)們設(shè)計一個方案。
二、情境分析，提出猜想
師：哪么，在什么情況下方可肯定鐵比木頭重呢？
師：哪么，我們可以進一步猜想，不同體積的相同物質(zhì)，質(zhì)量是否相同呢？相同體積的同種物質(zhì)，質(zhì)量是否相同呢？
師：老師在課前，準(zhǔn)備了一些實驗器材，請同學(xué)們根據(jù)這些器材，設(shè)計實驗來驗證我們的三個猜想。
三、設(shè)計方案，實驗驗證
�。▽W(xué)生設(shè)計實驗方案，并由教師組織進行方案評估，然后由學(xué)生采用最合理的方案進行實驗，實驗過程教師注意為學(xué)生提供必要的幫助。）
四、查閱資料，得出結(jié)論
師：這種特性叫什么？是怎樣定義的？
生：這種特性叫密度，定義是：單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫這種物質(zhì)的密度。
五、類比分析，學(xué)習(xí)密度的公式及單位
師：請同學(xué)們回憶，我們在速度學(xué)習(xí)中，對速度的定義與今天所學(xué)密度定義是否有
相似之處，如果有相似的地方，請同學(xué)們比較兩個定義，嘗試寫出計算密度的公式，并根據(jù)公式得出密度的單位。
（學(xué)生相互討論，然后得出密度的公式及單位。教師了解學(xué)生討論的結(jié)果。教師講解密度單位的換算：1Kgm-3=10-3g/cm-3）
六、例題解答，鞏固密度公式及單位應(yīng)用
例題：一鐵塊的質(zhì)量是1.97t，體積是0.25m3。鐵塊的密度是多大？
七、鞏固歸納
師：請同學(xué)們回顧本節(jié)課我們通過實驗、類比等方法，獲得了哪些知識，然后歸納出來。
生、第一、我們知道了不同物質(zhì)質(zhì)量一般不同是物質(zhì)的一種特性，這種特性叫密度，因此，密度的定義是：單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量；第二、我們通過類比知道了密度的計算公式及單位，公式是：密度=質(zhì)量/體積，單位是：Kgm-3，常用單位還有g(shù)/cm-3，兩者的換算關(guān)系是：1Kgm-3=10-3gcm-3；第三，我們掌握了利用密度公式計算物質(zhì)密度的方法，首先統(tǒng)一單位，然后應(yīng)用密度公式進行計算。
師：今天我們又一次經(jīng)歷了科學(xué)家進行科學(xué)探究的過程，通過這次探究我們不僅獲得了有關(guān)密度的基本知識，不進一步理解了如何進行實驗方案的設(shè)計，并知道了一種物理學(xué)研究方法——類比法，希望同學(xué)們注意，在今后的學(xué)習(xí)中還會進一步應(yīng)用。
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