小學(xué)課文《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　這是一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的童話故事。在通俗易懂的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著“信守諾言，珍惜友情”，“人與自然和諧發(fā)展”等深厚的人文精神。文中那一個(gè)個(gè)人性化的角色，一定會(huì)感動(dòng)孩子們純真、善良的心。

　　本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化了“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主讀文、角色對(duì)話、演讀體驗(yàn)、拓展想象等過(guò)程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美;從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的'對(duì)話。

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　1、理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話培養(yǎng)語(yǔ)感;感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。

　　2、對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染;體會(huì)人、動(dòng)物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　課件出示：

　　鳥(niǎo)兒的日記：

　　1、2001年10月28日 晴

　　給好朋友大樹(shù)唱歌并告別。

　　2、2002年2月28日 陰

　　給好朋友大樹(shù)唱歌并告別。

　　師導(dǎo)語(yǔ)激趣：同學(xué)們，看!這是鳥(niǎo)兒寫(xiě)的日記，這究竟是怎么回事呢?

　　課題：去年的樹(shù)。

　　二、自主讀文，初步感知

　　1、學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：

　　讀準(zhǔn)、讀通、讀懂;

　　2、個(gè)體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑。

　　3、抽讀、評(píng)議、正音。

　　4、感知內(nèi)容：

　　(學(xué)生暢談)

　　鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友 。

　　第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn) ，于是就在火柴點(diǎn)燃

　　的燈火前 。因?yàn)樗?。

　　三、對(duì)話朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

　　師引：這篇童話中有哪些有趣的角色啊?

　　(鳥(niǎo)兒、樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會(huì)說(shuō)話呢!

　　1、找出角色對(duì)話。用“﹏﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話，用“”畫(huà)出、樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、伐木人、小姑娘、燈火……說(shuō)的話。

　　2、模仿朗讀(學(xué)生自主嘗試)選讀喜歡的角色對(duì)話。

　　3、出示對(duì)話，通過(guò)個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來(lái)感悟角色，體驗(yàn)心情：

　　小鳥(niǎo)、大樹(shù)：

　　“好。我明年一定回來(lái)給你唱歌。請(qǐng)等著我吧!”“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)!明年請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)”

　　樹(shù)根：

　　“站在這兒的那棵樹(shù)到什么地方去了呢?”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

　　(鳥(niǎo)兒向山谷里飛去。)

　　門(mén)：

　　“門(mén)先生，我的好朋友──樹(shù)在哪兒，您知道嗎?”“他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了。”

　　(鳥(niǎo)兒向村子里飛去)

　　小姑娘：

　　“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?”“火柴已經(jīng)用完了，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著�！�

　　4、想一想，說(shuō)一說(shuō)：

　　伐木人來(lái)砍大樹(shù)的時(shí)候，樹(shù)對(duì)伐木人說(shuō)：“ ”

　　四、延伸拓展，自主發(fā)展

　　1、師激：

　　大樹(shù)還在嗎?鳥(niǎo)兒又怎么認(rèn)為的?

　　2、有感情地回讀大樹(shù)與小鳥(niǎo)的對(duì)話，再次體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)的情意。

　　3、出示：

　　“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完歌兒，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了。”

　　學(xué)生自讀思考：鳥(niǎo)兒盯著燈火看的時(shí)候，在想?

　　鳥(niǎo)兒唱完歌兒，對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想?

　　出示：跳躍的燈火、抒情音樂(lè)。

　　學(xué)生靜悟，對(duì)著燈火說(shuō)出自己的心里話。

　　4、余念：

　　鳥(niǎo)兒明年還會(huì)來(lái)嗎?2003年的日記又會(huì)怎樣寫(xiě)?