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《求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編幫大家整理的《求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第21頁例6。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾的問題，初步培養(yǎng)分析推理能力。
2.經(jīng)歷“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）”的問題轉(zhuǎn)化成“已知整體與其中的一部分，求另一部分”的過程，感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
3.體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生主動探索問題的熱情。了解數(shù)學(xué)的價值。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的問題”的數(shù)學(xué)模型，理清數(shù)量關(guān)系，掌握分析方法，并能正確解答。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（或少幾）”問題的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)具盒、條幅、磁力片、水彩筆、獎?wù)沦N、檢測單
教學(xué)過程：
一、激活已有經(jīng)驗(yàn)，引入課題
1.生活調(diào)查：比年齡“xxx比xxx大幾歲？你是怎樣算的？為什么用減法呀？
2.板書課題
二、自主探究，合作交流學(xué)習(xí)
1．引出問題，明確方法
1）創(chuàng)設(shè)情境，引出例題。
師：游園會的小朋友們正在玩套圈游戲，我們一起去看看。（出示主題圖）
2）收集信息，出示例題
師：仔細(xì)觀察，你知道了什么信息？要解決什么問題？
隨著學(xué)生匯報，教師條幅出示例6，指名完整讀題
3）探求解決問題的方法
師：怎樣解決這個問題呢？
生思考匯報
4）出示預(yù)習(xí)提示，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)
自學(xué)提示：1.畫一畫或擺一擺。（一一對應(yīng)）
2.算一算。（說清為什么可以這樣算？）
2．自主學(xué)習(xí)
3.同座交流
師：把你的方法介紹給你的同座聽一聽
4.小結(jié)學(xué)習(xí)情況
(提煉自學(xué)方法，表揚(yáng)優(yōu)秀個體)
三、展示匯報
（畫圖、擺學(xué)具、計算三種方法板前展示匯報）
1.師：說一說你用什么方法解決這個問題的？
學(xué)生展示，師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時表揚(yáng)，獎勵星章一枚。適時點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)、引導(dǎo)。
A畫圖法：（投影展示）
師：哪里是多出來的部分？另一部分表示什么？畫圖法的同學(xué)說一說，左邊表示什么？
B擺學(xué)具法：（板前貼磁片）
師：小華比小雪多5個，怎樣讓我們看得更明白？這一部分是…..另一部分表示…..
板書：“比小雪多的”“與小雪同樣多的”）
同學(xué)們用手指一指哪里是“比小雪多的”，那一部分是“與小雪同樣多的”
小結(jié)：建立新舊知識的聯(lián)系，進(jìn)行轉(zhuǎn)化，建立模型
師：這樣求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾就轉(zhuǎn)化成了“已知整體與其中的一部分求另一部分”用什么法計算？我們得出“已知兩個數(shù)，求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”我們用減法計算。板書：減法
C計算法：
怎樣列式？說說你的理由。要想求“小華比小雪多套中幾個？”要用……減去……
指名再說，同座互相說
2.出示兒歌，幫助理解記憶
“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”
兩數(shù)比大小，
先把大數(shù)找，
去掉同樣多，
多幾就知道
3.引導(dǎo)檢驗(yàn)，并口答
4.出示“想一想：小雪比小華少套中幾個？”
師：引導(dǎo)分析“誰和誰比？誰的少？少幾個？”看圖數(shù)一數(shù)。怎樣列式？說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？
5.補(bǔ)充小結(jié)：兩個問題意思一樣，只是換了個說法，都用12-7來計算。
6.練習(xí)：蘋果有5個，梨有3個，蘋果比例多幾個？還可以怎樣說？
7.回顧課前比年齡問題“為什么用減法”？學(xué)生說一說后，師課件出示形象線段圖，抽象線段圖演示理解
8.收學(xué)具
四、課間游戲“模仿秀，對口令”師做動作并提問，生跟著做同樣的動作并回答問題
“8比4來多幾？4比8少幾？……”
五、鞏固練習(xí)（課件出示）
1.（23頁7題）
師：說說你讀懂了什么？要解決的問題是什么？
怎樣列式？
2.（23頁9題）
師讀題，引導(dǎo)分析，指名列式
你能提出什么問題？
提出問題，練習(xí)解答
五、測評
1、書上的“做一做”
2、23頁5題
六、全課總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
生匯報
師：在解決問題是時，我們要讀懂題意，找出已知和所求，如果是“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾，我們就用減法計算。并要養(yǎng)成口答和檢驗(yàn)的習(xí)慣。
生齊讀課題)知道了這類題解題方法是:從多的數(shù)中去掉它和少的數(shù)同樣多的部分,就是多出或少的部分。我們用減法計算。
板書設(shè)計：
求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（或少幾）
減法計算
小雪 12-7=5（個）
小華
與小雪同樣多的比小雪多的712
《求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾》教學(xué)反思
“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾”學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時是在已有的知識基礎(chǔ)上一年級（上冊）學(xué)習(xí)的從總數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的實(shí)際問題，以及減法的含義。經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)是生活中比較兩種物體的個數(shù)誰多、誰少，多幾個或少幾個。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解并掌握求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的算理和算法。
上完課后，雖然教學(xué)效果還可以，但我覺得這節(jié)課上得還不夠完美，存在一些不足之處，有待進(jìn)一步改進(jìn)，具體如下。
第一，在引導(dǎo)學(xué)生理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾”為什么用減法計算的意義不夠透徹，求紅花比藍(lán)花多多少個，就是求13比8多多少個，要求13比8多多少個，就要從13個里面去掉8個。剩下的就是13比8多的個數(shù)。13－8=5（個）。雖然教參書上只是這樣要求，但還是應(yīng)該適當(dāng)強(qiáng)調(diào)13是紅花的個數(shù)，減去的8是紅花與藍(lán)花同樣多的個數(shù)。這樣就能學(xué)生更加清楚理解用減法計算（13－8=5）的意義。
第二，教學(xué)過程中課堂氣氛不夠活躍。一方面，教學(xué)語言不夠深動，沒有帶動學(xué)生很大的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，對學(xué)生的評價沒能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。這是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意的，使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
《求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾》教學(xué)反思
學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容之前，已經(jīng)有一定的知識基礎(chǔ)。在一年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了從總數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的實(shí)際問題，以及減法的含義。經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)是生活中比較兩種物體的個數(shù)誰多、誰少，多幾個或者少幾個。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解并掌握求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的算法和算理。
從教學(xué)情況來看，我認(rèn)為本次教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)明確：使學(xué)生明確解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾”時，運(yùn)用減法計算。能讓孩子們自己動手操作，通過擺一擺，比一比的方法讓他們直觀感受到一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，這點(diǎn)我自認(rèn)為是比較成功的。
但是通過與聽課老師的交流之后，我進(jìn)行了一個自我反思，覺得還有以下幾個方面做的不夠好：
1、從教師引導(dǎo)角度來看，引導(dǎo)得不夠到位，在講授桃子比胡蘿卜多幾的地方，將自己都繞進(jìn)去了，我想孩子們在這一塊可能會比較疑惑。
2、教學(xué)過程中對學(xué)生能力培養(yǎng)方面注重不夠，如語言表達(dá)能力，觀察能力、審題能力、自我評價等能力不夠。在很多情況下，孩子們其實(shí)知道意思，但他們有的可能比較膽小，有的知道意思，卻不敢用自己的語言表達(dá)出來，這都是因?yàn)槠綍r沒有給他們更多的機(jī)會進(jìn)行鍛煉造成的。
3、教師在教學(xué)中的激勵、評價性語言不夠豐富，問題設(shè)置、教學(xué)口令不夠明確，以至于課堂掌控效果欠佳。
4、課件中的主題圖不夠清晰，練習(xí)題稍微過多，導(dǎo)致孩子們筆下練習(xí)得多，嘴上說得較少。
5、板書字跡比較潦草，工整度不夠，一年級的孩子正處于高度模仿期，這樣可能導(dǎo)致孩子們寫字不按規(guī)定比劃，隨意書寫。
針對以上幾點(diǎn)不足，我覺得以后可以從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、深度研究教材、教參，研究教法，精心備好課。
2、教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多動口，多動手。
3、選擇適合教育、教學(xué)的書籍閱讀，使自己的激勵、評價語言更豐富。
4、加強(qiáng)自己基本功訓(xùn)練，（粉筆字，教學(xué)語言）。
5、平時多與學(xué)生交流、談心，了解學(xué)生的特點(diǎn)及基本情況，爭取因材施教。
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