小學(xué)語文五年級下冊《水》的教學(xué)設(shè)計

　　(一)咀嚼品味，感受“艱辛”——教學(xué)第一部分(第一自然段)

　　1.師：先來看這幾張圖片。[幻燈片出示]看了這幾張圖片，你感受最深的是什么?

　　(水，成了村子里最珍貴的東西)

　　是啊，讓我們跟隨作者走進(jìn)他出生的村莊，回到他的童年，去感受那缺水的日子，去感受水的珍貴。

　　請大家自由朗讀第一自然段，說說課文哪句話描寫的是圖上的內(nèi)容。(第二句)

　　(幻燈片出示句子：記得那時侯我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔(dān)回家。)

　　2.假如這段文字是電影里一幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)的畫面，你看到了什么?

　　(生：長長的隊伍;滴滴汗珠;快要干涸的泉眼;渾濁的泉水……)

　　3.把鏡頭推近，我來讀，你來說，你看到了什么?

　　(生：一個人在挑水;道路坎坷，驕陽似火;一個很小的泉眼;渾濁的泉水;師：這可是一家人全天的生活用水呀!……

　　4.再讀讀這段話，把你看到畫面讀出來。

　　5.(課件凸顯數(shù)量詞)注意留心數(shù)量詞，你留心它，注意它，你會讀出新的體會。再請同學(xué)讀這段話。

　　6.長長的路，小小的泉眼，重重的擔(dān)子，炎炎的烈日，這就是我村子里的水。我們班有沒有老家很缺水的同學(xué)?那的人們是怎樣解決吃水的問題的?

　　7.再請同學(xué)讀課題，還是平平常常的水嗎?你品出了這水中的什么滋味?是啊，這里面包含著多少艱辛與沉重啊!

　　8.小結(jié)板書：同學(xué)們很會讀書，抓得很準(zhǔn)，品得也很有味道。總而言之，這句話集中寫出了人們生活的艱辛。 (板書：艱辛)

　　9.指點：很多時候，讀書就應(yīng)該這樣——抓住關(guān)鍵的字、詞品一品，這樣你才會獲得更多。

　　師：把你們的感受融進(jìn)文字，讀出來。

　　師：所以說……{幻燈片出示：“請我喝酒不如請我喝水”這是村里人說得最多的話。}(生接下文兩句，讀完)

　　這句話你們是怎樣理解的?

　　10.過渡：是啊，正因為缺水，水比酒都貴，水成了最珍貴的東西，村里人才如此的渴望有水喝呀!

　　(二)想象畫面，體驗“歡快”——教學(xué)第二部分(第二自然段)

　　1.在長期的等待、煎熬中，某一天，終于下雨啦，有水啦，這時候，人們最想做的是什么呢?快速默讀第二自然段，看誰最先發(fā)現(xiàn)文中的關(guān)鍵信息?(儲水 、洗澡)

　　[出示句子：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快的洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。

　　2.請大家輕聲地讀一讀句子。

　　3.師：從這段話中你讀出了孩子們洗澡時怎樣的心情?

　　假如你就是這群孩子中的一個，你會怎樣表現(xiàn)你的歡快?

　　你的耳邊仿佛聽到了什么?

　　那些大人們又會做什么呢?

　　4.交流。

　　5.追問：我們通過朗讀、想象、描寫充分感受到了人們的歡樂。但老師

　　想問問大家：此情此景，你還覺得在雨中的人們僅僅是在洗澡嗎?

　　師：這那里是在洗澡啊，分明是在享受，是在過節(jié)，并且是狂歡節(jié)啊!這

　　段文字把水給人們帶來的'痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來了，而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊!得水這樂，更反襯出了缺水之苦。所以說——水，水成了村子里最珍貴的東西。我們再讀讀這段話，邊讀邊回味當(dāng)時的場面。[幻燈片出示句子]

　　6.師生接讀。(出示第三自然段的1、2、3句話)

　　(生接讀)然而……更多的……特別是……

　　就像過節(jié)一樣，這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。更多的是干燥和

　　炎熱。特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺。[出示狗尾巴草]

　　師：是啊，在記憶中，“我”出生的地方永遠(yuǎn)缺水，缺水，缺水!所以，

　　我的童年雖然遠(yuǎn)去了，但關(guān)于水的記憶依然清晰地留在我的腦海中。

　　(三)學(xué)習(xí)第三部分

　　1、雨天是可遇而不可求的，夏天，更多時候是母親用水窖里的水為我們納涼。[出示水窖]自讀課文的2—5段，看看母親用一勺水給我們兄弟四人沖涼 的感覺是怎樣的?(在你印象深刻的語句下圈畫、批注。)

　　2、學(xué)生默讀后交流。師引導(dǎo)、點撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　3、細(xì)細(xì)品味描寫母親動作的詞語，從中你體會到了什么?

　　(1)“一邊……一邊…… ”體會母親想讓孩子更涼快的心情。

　　(2)緩緩與傾注是否矛盾?體會即使是一勺水對我們來說已經(jīng)非常滿足了，甚至是一種奢望了，說明水的珍貴。

　　4、誰來把你的感受通過你的朗讀傳送給大家。

　　5、引讀“頓時——”

　　6、這一段文字也深深地打動了我，老師配樂朗讀。

　　從頭頂傾注而下的水，

　　滑過了

　　我們的臉

　　……

　　地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。

　　7、聽了老師的朗讀，你有什么感覺?

　　8、作者就是用詩一般的語言，寫了一勺水帶給四兄弟的美妙體驗，讓我們深切的體驗到藏在水窖里的水是多么珍貴，也讓我們感覺到了——(出示： 生齊讀：水，成了村子里最珍貴的東西。)

　　9、水給我們兄弟四人帶來如此的享受和愉快，作者把母親的這句話也牢牢地記在心頭。

　　[出示] 母親的話： “你們真的是餓壞了�！闭埻瑢W(xué)們說說自己對“餓”的體驗。

　　(水對于他們來說已經(jīng)成了一種能讓生命延續(xù)的食糧了;水對他們很重要，水對于他們來說很珍貴。)所以，原來的題目叫“餓水”。

　　(四)總結(jié)

　　1、在作者的童年浪花中，那雨天脫得光溜溜在雨中洗澡帶給作者的痛快如此記憶猶新，驕陽似火的晴天里母親用一勺水為我們沖涼，更讓我們刻骨銘心。所以……

　　師：多少年以后，“我”依然清晰地記得……[出示句子：記得那時侯我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔(dān)回家。]

　　多少年以后，“我”依然清晰地記得雨中的狂歡……[先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來，只是他們遠(yuǎn)沒有我們這樣的無遮無擋——男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲。]

　　多少年以后，“我”依然清晰地記得母親用一勺水帶給我們兄弟四人的幸福。

　　同學(xué)們，缺水給村里人帶來“苦”，但在作者的文章中，我們卻絲毫找不到“苦”的影子，我們發(fā)現(xiàn)更多的是水給村里人帶來的“樂”，你說作者為什么這樣寫?

　　[幻燈片出示：這是一種反襯的寫法，愈是寫用雨水“洗澡”的痛快，愈反襯出平時不能“洗澡”之苦;愈是寫“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反襯出平時無水“淋浴”時的難受。在這種“樂”中，包含著缺水的苦澀，可以讓讀者更深刻的體會到水的珍貴。]

　　2、我們感受了水給作者帶來的樂，更感受出了缺水帶給我們苦，感受到了“水成了我們村里最珍貴的東西”，你此時最想說什么?(珍惜水資源)

　　3、老師要送你們一句話：有水莫忘缺水時，莫要痛快一時，痛苦一輩子。

　　(五)作業(yè)(出示)

　　1、請同學(xué)們交流搜集到的有關(guān)節(jié)約用水的名言警句。

　　2、設(shè)計兩條節(jié)約用水的宣傳語或是寫段小文章談?wù)勀銓W(xué)了本課的感受。

　　3、觀察你家里一天的用水情況，把你的感想寫下來。

　　26 水 挑水 艱辛

　　板書設(shè)計： 最珍貴的東西 雨中洗澡 痛快 珍惜水

　　一勺水納涼 舒服 節(jié)約水

　　教學(xué)資源分析

　　《水》系蘇教版國標(biāo)本第十冊的一篇課文，原文題目為《餓水》。課文敘寫了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們愛水、盼水、節(jié)水�；貞浐⑻釙r洗澡的不易，突出了水的無比珍貴。兩處細(xì)節(jié)描寫：下雨時，在雨水中洗澡;炎熱時，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給我們留下深刻的印象。課文采用反襯的寫法，通過村民洗澡時的“痛痛快快”、“舒服”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀，并以此警示今人要節(jié)約用水，保護(hù)水資源。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、� 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、� 學(xué)會本課14個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　�、� 體會缺水時村子里人們盼水、用水的心情，讓學(xué)生體驗缺水之艱難，要珍惜水資源。

　　教學(xué)重點難點

　�、� 有感情地朗讀課文。

　　⒉ 體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，體會水的珍貴，缺水的苦澀。教育學(xué)生珍惜水資源。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體教學(xué)課件。

　　設(shè)計思路

　　整個教學(xué)過程緊緊扣住“水的珍貴”展開，通過品詞析句，朗讀感悟，讓學(xué)生感悟到這是一個缺水的地方，所以水特別珍貴;結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生設(shè)身處地的體驗，做到生活中節(jié)約用水。在品讀課文時，以讀為主線，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們已經(jīng)知道了“水，成了村子里最珍貴的東西。”這節(jié)課讓我們再次和作者一起回憶那段難忘的歲月。

　　二、品讀感悟

　　1、學(xué)生自由讀文，在有感觸的地方寫出自己的感受。

　　2、生自由讀文，邊讀邊寫感受。

　　[設(shè)計意圖：高年級學(xué)生要養(yǎng)成一個良好的讀書習(xí)慣，既要讓學(xué)生學(xué)會快速瀏覽課文，又要學(xué)會靜下心來細(xì)細(xì)地品讀每一句話，而且要做到“不動筆墨不讀書”。新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，重視閱讀感受和體驗。所以讓學(xué)生自由讀文，寫出感受。]

　　3、小組交流后，全班交流，師相機(jī)點撥。

　　4、品讀第二自然段

　　1)過渡：“久旱逢甘霖”對于缺水的人們來說下雨是多么愜意的事啊!讓我們把目光投向雨中洗澡的那個場景吧!

　　2)課件出示：“先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。”

　　3)生自由讀，說說自己讀后的感受。

　　4)創(chuàng)設(shè)情景：假如你就是這群孩子中的一個，你會怎樣表達(dá)你的內(nèi)心喜悅?

　　4)指名結(jié)合自己的感受有感情地朗讀。

　　5)生齊讀。

　　6)師引讀：在我們的感召下，大人們也加進(jìn)來了，他們可不象小孩子無遮無擋，男人們—— 女人們——

　　7)就在這樣的下雨天，小孩子奔跑跳躍，大呼小叫，大人雖然拘謹(jǐn)，但內(nèi)心也充滿著快樂。我們真切地感受到他們對水的降臨的一種感激，對水的一種由衷的珍愛，所以說

　　出示：“下雨天是村子里每個人都期盼的日子�！苯Y(jié)合感受指名讀。

　　8)這樣的下雨天就像過節(jié)一樣，但這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。更多的是干燥和炎熱。所以說——

　　師再次出示：“水，成了村子里最珍貴的東西�！鄙�齊讀。

　　5、品讀第五自然段

　　1)過渡：在驕陽下忙了一天之后，大人小孩都有被風(fēng)干的感覺，藏在水窖的水就顯得更加珍貴了。

　　2)出示：母親鎖上水窖笑著對我們說：“你們真的餓壞了�！�

　　3)生讀后思考：句中哪個詞最能觸動你?

　　4)結(jié)合學(xué)生的回答，師相機(jī)出示課文第五自然段：“從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流……地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水�！�

　　5)指名讀，其他學(xué)生閉眼想象，談感受。

　　6)學(xué)生用一個詞形容自己的感受(生說，師相機(jī)板書)并把自己的感受讀出來。

　　7)師范讀(把內(nèi)容變成詩歌的形式)：從頭頂/傾注而下的水/滑過了/我們的臉，/像一條小溪流，/順著脖子/緩緩地/滑過了/我們的胸和背，/然后，/又滑過了/我們的大腿和膝蓋……

　　8)師引讀：同學(xué)們，作者這樣真切的體驗，細(xì)膩的感受，都來自于母親手中這小小的一勺水，正是這一勺水，從頭頂傾注而下(生接著讀)，正是在這一勺水的滑動中，我聽得見(生讀)我感覺得到(生讀)，這小小的一勺水，它不多不少(生接著讀)

　　9)生討論：母親為什么用“餓”而不用“渴”?

　　6、小小的一勺水就能讓我們舒服地“啊啊”大叫，這說明了——出示“水，成了村子里最珍貴的東西�！�(生齊讀。)

　　[設(shè)計意圖：重點抓住課文的第二和第五自然段引導(dǎo)學(xué)生品讀，在讀中感悟，使學(xué)生感受到村子的人有水的樂趣，體會到缺水時的苦澀�！八�，成了村子里最寶貴的東西”一直貫穿始終。]

　　三、總結(jié)全文，升華感情

　　1、師導(dǎo)：其實在我國缺水的地方不止作者的家鄉(xiāng)，我們來看一組圖片。(課件展示缺水地區(qū)人民生活的情況)生欣賞圖片。

　　2、生活在缺水地方的人，他們對水如饑似渴，相比之下生活在有“水都”之稱的我們是多么的幸福啊!學(xué)到這兒，你們有什么話要說嗎?(生自由發(fā)言)

　　[設(shè)計意圖：此時，學(xué)生的情感被激發(fā)出來了，他們肯定有話要說。不管學(xué)生說什么，只要同文本進(jìn)行了交流，就都是一種學(xué)習(xí)后的收獲。]

　　四、領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　不管是下雨天痛痛快快地淋雨，還是無雨時母親用水窖中的一勺水給我們洗澡，都讓我們真切地感受到村里人與水接觸時的一種快樂。(板書：樂)缺水給村里人帶來了“苦”，(板書：苦)作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來的“樂”，為什么要這樣寫呢?

　　[設(shè)計意圖：這是本課的教學(xué)難點，在前, 邊學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對這種表達(dá)方法已經(jīng)有了初步的感悟，至此，教學(xué)難點已得到了很好地突破。]

　　五、拓展延伸

　　1、出示《餓水》原文，學(xué)生閱讀。

　　2、推薦《趕水》學(xué)生課外閱讀。

　　[設(shè)計意圖：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)拓展學(xué)習(xí)語文的渠道，課內(nèi)外結(jié)合。雖然《水》這一篇課文的教學(xué)已結(jié)束，但學(xué)生的閱讀興趣又被激發(fā)出來了，這也是課外閱讀的開始。]