上學(xué)去一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求
�。�1）學(xué)生在上學(xué)路上，不受各種好玩、好看的東西的影響，做到上學(xué)路上不玩耍，能按時(shí)到校。
（2）學(xué)會(huì)8個(gè)生字：看、書(shū)、包、林、招、吧、這、邊；理解詞語(yǔ)：書(shū)包、樹(shù)木、招手、一會(huì)兒。
�。�3）看圖仿照例句把句子說(shuō)完整，學(xué)會(huì)用“什么時(shí)候，誰(shuí)，怎么樣，去干什么”的句式說(shuō)話。
（4）朗讀課文，做到不漏字也不添字
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
第1課時(shí)：讀通課文，學(xué)習(xí)生字“著”、“書(shū)”、“包”，教學(xué)第1段。
第2課時(shí)：學(xué)習(xí)其余5個(gè)生字，講讀第2、3段，有感情地朗讀課文。
第3課時(shí)：總結(jié)課文，講明道理，進(jìn)行行為指導(dǎo)，聽(tīng)寫(xiě)生字和新詞，完成練習(xí)。
課前準(zhǔn)備：寫(xiě)有生字的卡片、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
�。�1）導(dǎo)語(yǔ)。
小朋友還記得一入校，音樂(lè)老師就教大家唱了一首：“我去上學(xué)校，天天不遲，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，長(zhǎng)大要為人民立功勞”的歌嗎？今天我們就來(lái)看看這個(gè)丁丁小朋友在上學(xué)路上發(fā)生了什么事？（板書(shū)課題）他也像歌里唱的那樣愛(ài)學(xué)習(xí)、天天不遲到嗎？
�。�2）初讀課文，對(duì)需學(xué)的生字有初步的了解。
�、俾�(tīng)錄音，初步感知課文。
�、谧约涸囎x課文，讀準(zhǔn)生字字音。
�。�3）指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)第1段的三個(gè)生字。
①根據(jù)剛才小朋友聽(tīng)到的錄音，然后看著課文上的插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)在上丁丁身上發(fā)生了什么故事？（丁丁背著書(shū)包上學(xué)去，小樹(shù)讓丁丁和它們一塊玩，丁丁說(shuō)要上學(xué)去。浪花讓丁丁和它們一起玩，丁丁說(shuō)要上學(xué)去。）
②根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示生字卡片，并且指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
著：用姿體語(yǔ)言幫助理解，它表示動(dòng)作進(jìn)行較長(zhǎng)的時(shí)間，注意與“看”的區(qū)別，提醒學(xué)生它的發(fā)音不但是翹舌而且是輕聲。
書(shū)：橫折、橫折彎鉤、相當(dāng)于一層層的書(shū)，只有下面的書(shū)大一點(diǎn)，上面的書(shū)才能放得穩(wěn)。
包：注意第二筆是橫折彎鉤，第三、四兩筆相當(dāng)于包里的東西，應(yīng)把它們放在第一、二筆里，最后一筆一定把包的拉鏈拉上，也就是要把小口子封住，這樣你包里的東西才不會(huì)被小偷偷走。
�。�4）圖文對(duì)照，閱讀課文。
丁丁干什么去？
丁丁怎樣上學(xué)去？
什么時(shí)候，丁丁背著書(shū)包上學(xué)去？ （板書(shū)）
什么時(shí)候 誰(shuí) 怎么樣 去干什么
早上 丁丁 背著書(shū)包 上學(xué)去
仿照上句，把下面的話補(bǔ)充完整：
�、僭缟�，（ ）拿著書(shū)在大聲朗讀課文。
�、冢� ），我用彩色筆畫(huà)畫(huà)。
�、鄯艑W(xué)了，我（ ）。
第2課時(shí)
�。�1）導(dǎo)語(yǔ)。
上節(jié)課，我們學(xué)了三個(gè)生字和一個(gè)句式，接下來(lái)我們繼續(xù)來(lái)學(xué)余下的生字和詞語(yǔ)�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友把眼睛閉上：“這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早上，想象你背著書(shū)包來(lái)上學(xué)，忽然間在你眼前出現(xiàn)了一片樹(shù)林，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉間的縫隙灑在你的頭上，有鳥(niǎo)兒在你耳邊給你唱歌，有花兒在你眼前為你綻放，有流水在你身邊歡跳……這時(shí)候你最希望干什么呢？”（教師深情并茂地?cái)⑹�，同時(shí)在錄音機(jī)播放關(guān)于大自然里的美妙的聲音）。
學(xué)生：睡覺(jué)、到處亂跑、捉小動(dòng)物、摘蘋(píng)果、游泳……
教師：那么我們來(lái)看看丁丁在路過(guò)小樹(shù)林時(shí)會(huì)干什么呢？
（2）教學(xué)第2段。 （板書(shū)）
什么地方 誰(shuí) 怎么做 怎么說(shuō)
小樹(shù)林 小樹(shù) 招招手 玩 捉迷藏 可有趣啦
小樹(shù)林 丁丁 搖搖頭 不要我上學(xué)去
�、僖鲆獙W(xué)習(xí)的'生字和詞語(yǔ)。
老師：為什么小樹(shù)木要丁丁和它們捉迷藏，而不是像下面那一段里所講的那樣去捉小魚(yú)呢？
學(xué)生：有地方可以藏。
老師：如果只有一棵樹(shù)可不可以捉迷藏呢？
學(xué)生：不可以。
所以要成為樹(shù)林必須有許多樹(shù)在一起才行，你們看兩個(gè)“木”緊挨在一起就組成了“林”，所謂的獨(dú)木難成林就是這個(gè)道理。不過(guò)需要注意的是“林”左邊那“木”的一捺應(yīng)該改為一點(diǎn)，而且兩個(gè)“木”要齊心協(xié)力地緊緊站在一起，否則風(fēng)沙都從兩個(gè)“木”中間吹進(jìn)來(lái)，我們的綠洲不早就成了無(wú)人區(qū)了嗎？
現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友跟老師一起學(xué)著寫(xiě)一下。對(duì)個(gè)別有代表性的錯(cuò)誤進(jìn)行全班講解。另外要注意的是它是前鼻音，進(jìn)行跟讀。（以“開(kāi)火車”的形式抽一組學(xué)生讀）。老師：剛才小朋友說(shuō)到了小樹(shù)向丁丁招招手，許多小朋友也說(shuō)了如果是自己是話可能就會(huì)在那里睡覺(jué)呀、摘蘋(píng)果呀什么的，可丁丁為什么要搖搖手呢？他不是太笨了嗎？
學(xué)生：因?yàn)槎《∫蠈W(xué)去。
老師：這里招招手表示什么，搖搖頭又表示什么？
學(xué)生：招手表示歡迎，搖頭表示不同意。
對(duì)了，這位小朋友講得很好，剛才你們一直在用招手這個(gè)詞語(yǔ)，看來(lái)“招”是要用到手的，所以這個(gè)“招”字就用到了“扌”。它是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“刀”，下面是個(gè)“口”，跟老師書(shū)空一遍，然后寫(xiě)在自己的練習(xí)本里，等一下課后給老師看一下，我們還要比比誰(shuí)寫(xiě)得最好。
老師：小樹(shù)說(shuō)了，它只要丁丁玩一會(huì)，為什么丁丁不肯呢？
學(xué)生：丁丁怕玩起來(lái)管不住自己，忘了去上學(xué)。
老師：一會(huì)兒，也就是一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，這又沒(méi)有什么關(guān)系的，而且很有趣，你們說(shuō)呢？如果是你，你會(huì)玩一會(huì)嗎？（前后四人展開(kāi)2分鐘討論）。
�、诳偨Y(jié)。
小朋友的發(fā)言都很積極，我從大家的回答中可以聽(tīng)出來(lái)每位小朋友都想做個(gè)不
遲到、愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，從明天起大家都能做到不賴床，不遲到嗎？我可聽(tīng)說(shuō)了有些小朋友就睡懶覺(jué)，希望從明天起不要讓老師有這么個(gè)印象：這個(gè)小朋友很懶的。大家說(shuō)好不好？
第3課時(shí)
（1）導(dǎo)語(yǔ)。
今天老師特地來(lái)得早點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)小朋友們真得都早早地到校了，所以咱們應(yīng)該拍手鼓勵(lì)一下自己：“棒，棒，你真棒！”接下來(lái)，我們看看丁丁又碰到誰(shuí)了？又會(huì)發(fā)生什么事呢？
（2）教學(xué)第3段。
想想上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)第2段的，先四人一組討論一下（5分鐘），然后老師畫(huà)張表格由小朋友自己來(lái)說(shuō)。 （板書(shū)）
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