《語文園地三》三課時教學設計
【教學目標】
�。�、知道反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字。
２、初步認識近義詞。
�。场⒏兄袊@句與陳述句的句式特點，提高口語表達能力，積累語言。
�。�、模擬“游客”和“導游”進行口語交際，提高交際能力。
【教學重點】
通過反義詞識字。
【教學難點】
認識近義詞，模擬“游客”和“導游”進行口語交際。
【教學準備】
�。薄⑹占L景名勝地區(qū)的資料。
�。�、生字卡片。
【教學時間】
三課時。
【教學過程】
第一課時
一、學習“我的發(fā)現”
�。�、讓學生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學習伙伴的話，說說自己是否發(fā)現這幾組詞的共同點（每組的兩個詞意思相反）。
２、師范讀，生注意聽老師的讀音。
�。场熒プx，讀準字音。
�。础⑿〗M交流認記生字，互相檢查是否讀準字音。
�。怠⒊鍪旧挚ㄆ�，抽生讀字，檢驗認字情況。
�。�、給生字找朋友：
退──腿 險──臉 讀──賣 反──飯 間──簡
�。贰ⅰ拔艺f你說”──師生對說反義詞：
�、� 說教材里的詞：
補充：好──壞 新──舊 上──下 高──矮
明──暗 開──關 來──去 前──后
多──少 重──輕
⑵ 生生對說反義詞。
二、學習“日積月累”──我會選
１、學生自讀詞語，看能否發(fā)現什么。
�。病⒔處熞龑В�
�、� 老師站在腳室的中央。
�、� 老師站在教室的中心。
這兩句話的意思是否一樣？說明了什么？
�。ㄖ行呐c中央意思相近，是近義詞。）
�。�、選詞配對，在讀一讀。
４、擴展：你還能說出一些近義詞嗎？
三、鞏固復習
１、出示生字卡片開火車讀。
�。病Ψ戳x詞比賽：師與生對。比一比看誰對得快。
第二課時
一、復習鞏固
連線：
�、� 找近義詞 ② 找反義詞
美麗 著名 正 簡單
特別 漂亮 復雜 反
中心 非常 買 關
有名 中央 安全 賣
愉快 快樂 開 危險
二、學習“讀讀說說”
�。�、出示“！”與“。”，講解感嘆句與陳述句。
�。病⒆x句子，體會感嘆句與陳述句的特點。
�。�、教師引導學生分析句子：
⑴ 前是感嘆句，后是陳述句。
�、� 因為“花壇真漂亮“，所以“我要把他拍下來”。
４、方照例句說句子：
北京真__________啊！我多么想__________。
�。怠� 仿照例句完成第三句。
６、 同桌互相仿說句子。
三、學習“我會讀”
�。�、學生自讀詩歌。
�。病⑿〗M互讀，比一比看誰最先背誦。
３、小組交流：讀了這首詩，你有什么感想？
四、展示臺（交流課外識字的途逕）
�。�、展示課外識字成果。
�。�、展示自己搜集的與本組學習內容相關的明信片。
�。场⒄故咀约旱乃囆g才能。
第三課時
一、展示資料，選擇伙伴
�。�、展示自己收集的`風景名勝資料，讓學生在展示出的資料中了解自己關心的風景名勝。
�。病⒃谡故具^程中選擇好自己的交流對象，組成“旅游團”。
二、分組交流
學生自由選擇下列交流方式：
１、 “導游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”解答。
�。�、“導游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導游靈活安排介紹和答問兩方面的內容。
�。�、“游客”先提問，“導游”一一作答，然后“導游”再介紹游客沒有問到而自己認為有必要講的情況。
三、全班交流
�。薄⒏鹘M推選最好的“導游”，在全班介紹風景名勝，并進行交流。
２、各小組推選出來的“導游”互相交換到別組帶隊。
四、總結
�。�、簡單總結一下這次活動的情況，一起分享搜集資料的經驗，交際的經驗。
�。病⒃u出“最受歡迎的‘導游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉變角度，思考怎樣看問題，想問題。
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