《人物描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫法，聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示，領(lǐng)會通過具體生動的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法。
2．根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。
二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選擇和組織材料。
教學(xué)難點(diǎn)：把人物動作、神態(tài)寫得細(xì)膩感人。
三．教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫法。
1．指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。
�。�1）師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？
�。�2）讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種感受呢？
2．學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。
3．師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。
（二）學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1．自讀例文，想一想：
�。�1）作者選擇的事例有什么特點(diǎn)？
（2）作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。
2．分小組討論、交流。
�。�1）選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。
�。�2）寫時(shí)抓住了人物動作、神態(tài)來描寫，細(xì)致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……
�。�3）相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。
�。ㄈ╅喿x習(xí)作要求，運(yùn)用寫法
1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長無不滲透著老師的'心血。像上面上課時(shí)糾正寫字姿勢之類的事，哪個(gè)老師沒做過？”
啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。確定其中一個(gè)，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想后來再寫下來。
2．引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？
3．組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動具體
4．?dāng)M題，完成初稿。
5．組織修改。
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