黃鶴樓送別教學(xué)課件

　　黃鶴樓送別教學(xué)課件1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　2、通過(guò)課文與詩(shī)的對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思。

　　3、形象再現(xiàn)詩(shī)歌意境，感受詩(shī)歌深遠(yuǎn)意境。體會(huì)詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體課件 生：搜集送別詩(shī)，并制作書(shū)簽

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步設(shè)疑。

　　1、板書(shū)課題，生齊讀。

　　2、上節(jié)課，我們初學(xué)了《黃鶴樓送別》這篇課文，課文是寫(xiě)了誰(shuí)為誰(shuí)送別？（板書(shū)：李白 孟浩然）在什么時(shí)候送別？誰(shuí)能用一句話把這兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　3、課件出示： 黃鶴樓送孟浩然之廣陵

　　故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡， 唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　①自讀古詩(shī)，在不懂處打“？”。

　　②提出各自的問(wèn)題。

　　③指出：仔細(xì)讀課文就能解決這些問(wèn)題。

　　二、朗讀話別，感悟深情。

　　1、快速瀏覽全文，找出最能表達(dá)李白與孟浩然分別時(shí)內(nèi)心情感的一個(gè)詞語(yǔ)。

　�。ò鍟�(shū)：依依惜別）

　　2、自由地讀2—3自然段，邊讀邊把最能體現(xiàn)他們之間依依惜別的句子劃出來(lái)，并且可以在旁別可以寫(xiě)上批注。

　　3、生自讀感悟，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、指名交流，隨機(jī)出示示相關(guān)句子，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

　　（1）、“李白和孟浩然一會(huì)兒……一會(huì)兒……依依惜別之情�！�

　　A、體會(huì)“仰望”、“遠(yuǎn)眺”的不同用法，再寫(xiě)幾個(gè)表示看的詞語(yǔ)。(課件出示)

　　B、加上“因?yàn)椤�…所以”讀一讀。

　　因?yàn)槔畎缀兔虾迫浑y舍難分，誰(shuí)也不愿意離開(kāi)誰(shuí)，所以……（生接讀）。

　　因?yàn)樗麄z都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情，所以……（生接讀）

　　C 、指導(dǎo)感情朗讀。

　　（2）、“孟夫子，您的人品令人敬仰……滿飲此杯吧！”

　　A、緊扣“人品”、“詩(shī)篇”、“兄長(zhǎng)和老師”、“您”體會(huì)。

　　B、指導(dǎo)朗讀。（指名說(shuō)說(shuō)朗讀建議：敬仰，舍不得）

　�。�3）、“王勃說(shuō)得好，‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰’。……永世不絕�！�

　　A、理解王勃詩(shī)句的意思。（適時(shí)引導(dǎo)用“暫時(shí)”造句）

　　B、孟浩然引用王勃的這句詩(shī)，想向李白表白什么呢？（他們的友誼像長(zhǎng)江的波濤永世不絕。）

　　C、帶著你的理解，用自己的話安慰安慰李白。

　　5、有感情地朗讀第三自然段。

　　師：兩個(gè)大詩(shī)人，一對(duì)好知己，他們的話別是多么深情，他們的友誼又是何其之深！再讓我們讀讀他們的對(duì)話。（同桌互讀——指名表演讀——集體朗讀）

　　三、心隨船去，想象內(nèi)心。

　　過(guò)渡：不忍別，終要?jiǎng)e。雖然他們都依依不舍，但友人還是要走。請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段�？纯磸哪男┰~句可以體會(huì)到他們深厚的友誼？

　　1、生自讀第四自然段。

　　2、討論交流，指導(dǎo)朗讀。

　　理解“佇立”、“凝視”，適時(shí)引導(dǎo)用“凝視”造句。

　　3、同學(xué)們，你能猜猜此時(shí)佇立在江邊的李白會(huì)想些什么，會(huì)說(shuō)些什么？

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　四、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。

　　1、 這個(gè)時(shí)候李白按捺不住心中的激動(dòng)之情，隨即吟出了膾炙人口的詩(shī)篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（出示詩(shī)，范讀）

　　2、本文既然為"文包詩(shī)"，那么意思都包含在課文當(dāng)中，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆在課文中劃出相對(duì)應(yīng)的句子。

　　3、請(qǐng)學(xué)生交流，課件出示：

　�、倌捍喝�月，長(zhǎng)江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩(shī)人孟浩然餞行。

　�、诎追�隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……

　　A、指名讀B、齊讀

　　4、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩(shī)的意思。（同桌討論交流——指名交流，集體評(píng)議）

　　5、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　五、積累拓展，情感遷移。

　　1、過(guò)渡：自古多情傷離別，多少文人墨客因離情別緒而留下千古名篇。老師已讓你們收集了一些送別詩(shī)句并制作成了書(shū)簽，誰(shuí)愿意與大家一起來(lái)分享的。

　　2、指名交流，向朋友贈(zèng)送書(shū)簽。

　　3、欣賞兩首詩(shī)（出示《贈(zèng)汪淪》、《送元二使安西》）齊讀

　　小結(jié)：千金易得，知己難覓。希望同學(xué)們都能交到自己的真朋友，也希望同學(xué)們能珍惜朋友之間的友誼。

　　4、總結(jié)：這一節(jié)課，我們深入學(xué)習(xí)了《黃鶴樓送別》這篇課文，進(jìn)一步感受了詩(shī)人與友人話別的情景，體會(huì)到了他們之間的那深厚的友情。同時(shí)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，從李白和孟浩然的身上，你一定對(duì)朋友，對(duì)分別有了新的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)選擇其中一個(gè)為主題，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言在空白書(shū)簽的后面寫(xiě)下你的認(rèn)識(shí)，待會(huì)送給你的知己，你的朋友或你的兄長(zhǎng)、老師。（生寫(xiě)）（生送書(shū)簽）

　　六、作業(yè)超市

　　1、背誦并默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　2、摘抄文中的四字詞語(yǔ)和優(yōu)美句子。

　　3、繼續(xù)完成書(shū)簽的制作，送給朋友。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　25 黃鶴樓送別

　　依依不舍

　　李白 孟浩然

　　永世不絕

　　黃鶴樓送別教學(xué)課件2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　2. 能通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與友人的依依惜別之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：詩(shī)文對(duì)照，理解課文內(nèi)容及語(yǔ)句意思。練習(xí)語(yǔ)言環(huán)境體會(huì)詩(shī)人情感。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生入情入境，仔細(xì)體會(huì)詩(shī)人與友人的依依惜別之情。

　　三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

　　1．通過(guò)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、針對(duì)學(xué)困加強(qiáng)指導(dǎo)訓(xùn)練方式落實(shí)字詞、讀書(shū)的教學(xué)目標(biāo)。

　　2．在讀書(shū)感悟中，采用默讀、圈畫(huà)、討論、交流、感情朗讀、背誦等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境體會(huì)詩(shī)人情感。

　　3.在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見(jiàn)后附件1）

　　教師：1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)單，了解學(xué)情。

　　2.多媒體課件。

　　五、教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)

　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課。

　　1.播放《長(zhǎng)亭送別》，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

　　2. 這是一首送別的歌曲，在我國(guó)古代有不少古詩(shī)是抒發(fā)送別之情的，那么同學(xué)們聽(tīng)了這首歌，能想起有關(guān)的送別詩(shī)嗎？給大家背誦一下。

　　3.分別的時(shí)候，以詩(shī)詞相贈(zèng)，是當(dāng)時(shí)文人送別的一種習(xí)俗。因此，流傳下來(lái)的詩(shī)也非常多。今天，我也給大家?guī)��?lái)了一首——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。（出示古詩(shī)）

　　4.板書(shū)課題，齊讀課題。

　　5.提問(wèn)解題。

　　黃鶴樓在哪里？（位于湖北武漢長(zhǎng)江江畔，名勝之一。）

　　誰(shuí)送別誰(shuí)？（李白送別孟浩然。）教師板書(shū)：李白孟浩然

　　6.教師介紹背景。

　　李白年輕的時(shí)候住在湖北一代，和同住在那里的大詩(shī)人孟浩然結(jié)成了忘年交。

　　出示詩(shī)句：“吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞�！�

　�。ń處熃忉尅Ｓ幸惶�，孟浩然決定“順江東下，前往揚(yáng)州”，李白就在黃鶴樓上為他“餞行”，并寫(xiě)下了這首著名的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。）

　　7.出示詩(shī)句，請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，并提醒學(xué)生：這篇課文是“文包詩(shī)”，大多數(shù)問(wèn)題都能在課文中找到答案。

　�。ǘ�）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。

　　1．請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀一下課文，讀準(zhǔn)字音。

　　檢查生字，課件出示預(yù)習(xí)單，檢查學(xué)生對(duì)文中難讀和易讀錯(cuò)詞語(yǔ)的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　出示容易讀錯(cuò)的詞：餞行 佇立 凌空 遠(yuǎn)眺 按捺不住 膾炙人口（理解詞語(yǔ)）

　　指名讀，齊讀。

　　請(qǐng)學(xué)生選擇難讀的句子互相讀，互相糾正。

　　出示文后3中的成語(yǔ)，指導(dǎo)認(rèn)讀：

　　煙霧迷蒙 依依惜別 譽(yù)滿天下

　　永世不絕 按捺不住 膾炙人口

　　2．請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一下課文。指生逐段朗讀。

　　(三)整體感知、指導(dǎo)朗讀

　　3.讀了文章，對(duì)于這首詩(shī)，你們讀懂了哪些？

　　4.教師配樂(lè)范讀、生練讀課文。(體會(huì)詩(shī)人與友人的依依惜別之情)

　　5．教師小結(jié)：回想當(dāng)年，李白一定也懷有這種種感受，他觸景生情，寫(xiě)下了這首膾炙人口的名詩(shī)。請(qǐng)學(xué)生帶著自己的'感受再次朗讀這首詩(shī)。

　　6.試著在文中找到詩(shī)句對(duì)應(yīng)的意思，劃下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。ǚ乓魳�(lè)）聽(tīng)完了這首送別的歌曲，我們來(lái)回顧一下25課

　　1.出示四字詞語(yǔ)，指生讀，齊讀。

　　2.這篇課文主要寫(xiě)了什么？（出示第一段）齊讀

　　（二）精讀感悟，感受送別之情。

　　1．李白是在黃鶴樓送別的友人，最終留下了千古傳頌的詩(shī)篇。

　　出示黃鶴樓圖片，文中是怎樣寫(xiě)黃鶴樓的？（俯臨長(zhǎng)江、飛檐凌空）

　　2.景色如此優(yōu)美，李白在黃鶴樓就要送別好友孟浩然了，他們此時(shí)的心情是怎樣的？誰(shuí)能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？（依依惜別）

　　3.你是怎樣理解“依依惜別”的？

　　4.文中哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)出他們之間的“依依惜別”之情的？（生交流討論）

　　指生匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的理解、感受。

　　（1） 李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。

　�、僮ブ攸c(diǎn)詞，“一會(huì)兒”“一會(huì)兒”“有意不去觸動(dòng)”“藏”

　�、诶斫狻� 仰望、遠(yuǎn)眺”，你還知道關(guān)于看的詞語(yǔ)嗎？

　�。�2） 孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)作我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！

　　抓住“孟夫子”六個(gè)“您”“兄長(zhǎng)和老師”體會(huì)李白對(duì)孟浩然的敬仰之情�！安恢�我們何日才能再見(jiàn)面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧”體會(huì)情感。

　　孟浩然接過(guò)酒杯，一飲而盡，然后說(shuō)道：“王勃說(shuō)得好，‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰�！�雖然我們暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕�！�

　　體會(huì)“孟浩然接過(guò)酒杯一飲而盡、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰、永世不絕”等詞句，感受人物內(nèi)心感情。

　　（3） 白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……

　　李白有什么表現(xiàn)？（依然佇立、凝視遠(yuǎn)方）

　　5.白帆遠(yuǎn)去，江水東流，此情此景，李白心潮澎湃，感慨萬(wàn)千，李白會(huì)想些什么呢？

　　6.此刻，李白思緒萬(wàn)千，想了許多，他再也按捺不住激動(dòng)的心情，隨之吟出了膾炙人口的名詩(shī)——（齊讀）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展

　　（三）回顧課文，展開(kāi)想象

　　1．從古至今，文人用不同的方式表達(dá)自己內(nèi)心的情感，因此流傳了許多有名的送別詩(shī)。

　　王維:勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人�！端驮�二使安西》

　　李白：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！顿�(zèng)汪倫》

　　高適：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。《別董大》

　　王昌齡：洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺�！盾饺貥撬托翝u》

　　2.除了送別詩(shī)，你還知道哪些類型的詩(shī)？能說(shuō)出你知道的詩(shī)句嗎？

　　(思鄉(xiāng)詩(shī)、邊塞詩(shī))

　　3.小練筆：請(qǐng)同學(xué)們選擇你積累的送別詩(shī)中最喜歡的一首，學(xué)著課文編一個(gè)小故事。

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