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古詩詞的教學計劃（精選4篇）
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！我們要好好計劃今后的教育教學方法。好的教學計劃都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的古詩詞的教學計劃，希望能夠幫助到大家。
古詩詞的教學計劃1
詩是激情的流露，詩是童心的專利。詩是中國文學美學特質(zhì)的集中體現(xiàn)，也是中國文化精神的集中體現(xiàn)。從古詩詞歌賦中汲取養(yǎng)料，讓學生通過吟誦提升文化素質(zhì)。開展古詩詞吟誦不僅能夠提高孩子的語言表達能力和審美水平，更重要的是把傳統(tǒng)文化的種子播撒到了學生幼稚的心田，讓他們成長的根深深扎在民族文化的.沃土里。
引領(lǐng)他們漫步經(jīng)典詩歌的長廊，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。倡導學生在自主閱讀，盡情吟誦中，追求真知的樂趣，提高學習的質(zhì)量，激發(fā)文學的興趣。
教學目標：
1、認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，弘揚祖國的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學生愛美的情趣。
2、初步掌握一些詩律等簡單結(jié)構(gòu)以及古體詩的對仗、壓韻等。
3、掌握幾種古詩吟誦的方法：瑯瑯出聲誦讀法（《望廬山瀑布》）、低聲慢吟誦讀法（《靜夜思》）、欣賞入境誦讀法（《游子吟》）。
4、營造吟誦詩文的氛圍，讓學生在耳濡目染的過程中，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。
5、會賞析、吟誦一定數(shù)量的經(jīng)典古詩詞。
6、通過多種形式表現(xiàn)自己對古詩的感受，大膽表現(xiàn)自己，積極培養(yǎng)學習古詩的樂趣和愿望。
具體措施
（一）、普及推廣
1、針對各年級學生的年齡特點，選取適合的古詩詞編輯成各年級古詩教學用書，利用課前兩分鐘和讀報課時間開展“古詩詞吟誦教學活動”。
1）一、二年級可采用“讀故事學古詩”（主要為五言律詩）。因為故事中的一些句子是與詩句一一對應的，這些句子又恰好是詩句的最好的解釋。讓學生在輕松的過程中理解古詩，達到熟讀成誦。
2、在每班的黑板一角上，開辟“古詩角”，由值日生上課之前帶領(lǐng)同學吟誦，要求學生每周背一首，并且抄寫在自己的摘抄本上，讓古詩詞的吟誦聲充滿校園。
3、利用每周四的紅領(lǐng)巾廣播，進行經(jīng)典詩詞的賞析和誦讀。
4、利用各班的校本課時間，進行經(jīng)典古詩吟誦，并且通過寫、畫、唱、演、吟等形式表現(xiàn)古詩。
（二）、培訓提升
1、學生每人一個古詩作品本，一、二年級學生以吟誦為主，適當畫一畫
2、教師根據(jù)教學實際寫好教學設(shè)計，充分調(diào)動學生積極性，利用多媒體優(yōu)化教學。
3、校本教師積極出外學習，并且通過講座、聽課、網(wǎng)絡(luò)等途徑，增強教學和教研能力。
4、培訓后期力求讓學生“在吟誦中學會唱”。老師利用“半吟半唱”伴隨手語的方法來進行嘗試教學，幫助學生領(lǐng)略詩境的美，陶冶情操。
（三）、成果展示
1、舉行 “古詩詞吟誦”大賽，讓古詩詞的吟誦聲充滿校園。
2、充分利用校園內(nèi)走廊、櫥窗等一切可利用的資源，展示學生優(yōu)秀作品。
3、利用校園文化墻的視覺感染效果，引導學生學古詩，誦古詩，創(chuàng)造一種濃濃的詩詞誦讀氛圍。
古詩詞的教學計劃2
【三維目標】
一、知識與能力
1、理解詩歌意象，梳理作品脈絡(luò)，把握作品的內(nèi)容和主旨；學會聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時代背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩人的代表作品。
2、通過對古詩詞分析鑒賞提高學生的古詩詞鑒賞能力。
二、過程與方法
結(jié)合優(yōu)美的詩歌作品進行賞析指導；培養(yǎng)學生自主賞析和合作探究能力，使其能對詩歌進行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。
三、情感態(tài)度與價值觀
通過閱讀中國古代優(yōu)秀詩歌，感受其思想和藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受；體味大自然和人生的多姿多彩，領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深。
【教學重點】
把握關(guān)鍵詞語及詩句的內(nèi)涵，了解詩歌的內(nèi)容和主旨；聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩歌。
【教學難點】
1、全面領(lǐng)會并用恰當?shù)恼Z言準確概括詩詞意境及所用的藝術(shù)手法。
2、通過對古詩詞分析鑒賞提高學生的古詩詞鑒賞能力。
【詩意點與主問題】
讓學生在閱讀中將詩詞的情感體驗內(nèi)化為自己的.情感體驗，進而陶冶情操，理解人性的豐富、社會生活的多樣性，建構(gòu)其精神生活的基本范式和人文底蘊。
【教學策略與手段】
涵詠、賞讀、點撥、講析相結(jié)合。
【課前準備】PPT
【教學流程】
導入語設(shè)計：
走進古典詩歌，就是走進了一個神奇的境界。在古典詩歌的清芬中，我們的前人會從一張張薄薄的書頁中立起，踏著秦磚漢瓦，穿越唐山宋水，衣袂飄飄地沿著字里行間向我們走來。然而，由于種種原因，我們對古典作品的解讀和鑒賞總是存在著一定的障礙。在我們眼中，古詩仿佛是一枚好吃的堅果，雖然我們知道那里面的果仁兒是有營養(yǎng)的，但我們卻無法突破那堅硬的語言外殼。詩歌鑒賞真的就像大家想象的那么困難么？ 是否有法可依？今天，我們以《山居秋暝》為例一起作個探討。
古詩詞的教學計劃3
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；
2、學會本課3——5個生字，認識3個生字，掌握多音字“磨”；
3、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。
教學時間：兩課時。
教學過程：
《峨眉山月歌》
一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復習背誦學過的李白的詩歌。
2、范讀，讓學生初步感受兩首古詩。
3、簡單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會出詩的'意境嗎？
2、自讀，讀后同桌檢查是否準確通順，再交流各自對詩句的理解。
3、圖文對照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。
4、展開想象，理解詩意，體會“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟，體會全詩意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復誦讀，進一步體會詩的意境。
2、領(lǐng)會作者寫該詩的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進一步體會。
四、發(fā)展性練習。
1、寫字指導，注意“君”第二筆“橫”要寫長一些。
2、出示一首描寫山水景色的詩，生自讀自悟。
3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
古詩詞的教學計劃4
第一課時
一、談話導入，激發(fā)興趣
�。薄ⅰ奥稄慕褚拱�，月是故鄉(xiāng)明�！边h離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好的情感。同學們，你們學過哪些與“月”有關(guān)的詩詞呢？
�。ā芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”……）
�。�、是呀，故鄉(xiāng)的月亮總是那么令人懷念，今天我們首先要學習的就是一首與“月”有關(guān)的詩。
�。�、揭示課題：
王安石的《泊船瓜洲》。
（教師板書課題，出示字典中“泊”字的兩個音節(jié)（bó pō）及其不同的意義，選擇正確的讀音。齊讀課題。）
二、查找資料，了解詩人
１、課前，你們通過收集資料，都知道些什么呢？
⑴ “瓜洲”現(xiàn)在揚州的一小鎮(zhèn)，位于長江北岸。
�、� 王安石，北宋時期著名的政治家，文學家，詩人。
2、解題：
“泊船瓜洲”（“泊”是“停泊”的意思。）
三、整體把握，初步感知
１、全班齊讀，注意讀準字音。
�。�、根據(jù)注釋，四人小組討論詩句的意思并從中體會詩人所要表達的感情。
�。�、自由朗讀，并從詩中找出能集中表達詩人想回家的一個字。（“還”字）
四、緊扣“還”字，披文入情
�。�、自由匯報：
你學懂了什么？
�。�、根據(jù)學生的匯報，相機引導學習：
�、� 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山：
問：從這兩句詩句中你還體會到什么？
（可提示：從“一水間”、“只”、“數(shù)重山”等詞去體會）
生：我能體會到作者離家非常近。……
（板書：靠家近──很想還）
�、� 春風又綠江南岸，明月何時照我還：
�、� 讀讀詩句，想象畫面。
�、� 推敲詩句用詞的準確：
將“綠”字與詩人曾想過的“到、過、入、滿”作對比，想一想詩人為什么最后選”綠”？
�、� 啟發(fā)想象：
假如你來到江邊，望著僅僅一江之隔的對岸，而對岸的不遠處就是你離開很久、思念很久的家鄉(xiāng)，此時你有何感想？
（引讀”明月何時照我還”）
�、� 引導學生概括詩人此時這種強烈的思鄉(xiāng)之情：
（板書：思家切）
過渡：詩人思家切，可他能還嗎？（學生板書：不能還）
３、指導學生朗讀，感悟體會詩人強烈的思鄉(xiāng)之情。
五、自主探究，感受詩境
�。�、課文學到這里，你有什么疑問嗎？
�。ㄉ赡芴岢鲆韵聠栴}：詩人為什么不能還？……）
２、討論、升華詩情：
既然詩人已經(jīng)離家很近了，而且他又這么渴望回到家鄉(xiāng)去，那他為什么不回去看看呢？
�。�、學生先猜測有幾種可能，師再順勢簡介當時的時代背景：
�。ㄔ娙藶榱烁母锎笥�、為了國家大事，雖到家門卻不能還，為大家而舍小家的崇高境界，他從內(nèi)心深處發(fā)出的“明月何時照我還”的強烈的思鄉(xiāng)情深深地震撼了我們。）
�。�、同桌互說詩意。
�。�、分男女生讀古詩。
六、總結(jié)學法，自讀感悟
１、總結(jié)學習方法：
剛剛我們通過初讀詩句──緊扣題眼──朗讀感悟的方法學習了《泊船瓜洲》這首詩，下面我們繼續(xù)學習《秋思》。
�。�、初讀詩句，了解詩人情況。
�。�、合作學習，了解詩句大意：
⑴ 洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重：
�。ǹ途勇尻�，又見秋風。心中涌起千愁萬緒，覺得有說不完、寫不盡的話需要傾吐，而一時間竟不知從何處說起，也不知如何表達。）
�、� 復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封：
�。◣诺娜藢⒁霭l(fā)的時候，我卻又打開了封好的信。）
�。础⒅笇Ю首x，感悟情感。
七、咬文嚼字，體會“推敲”
�。薄煟和瑢W們，你們知道嗎？這兩首詩中都因某個字用得特別妙而成為千古絕句，有誰知道是哪兩句詩、哪兩個字嗎？（綠、見）
�。�、過渡：
我們已經(jīng)體會了“綠”字的妙用，那么秋風無形，何以用“見”，談談你的理解。
�。�、師講解：
秋風本無形，但它可使本葉黃落，百花凋零，給自然界帶來秋光秋色，因而雖無形可見，卻又處處可見。用“見”就將秋風與秋風所帶來的.肅殺的秋景聯(lián)系起來，給讀者以暗示和聯(lián)想。
４、總結(jié)：
秋風無形，但處處可“見”；一個“綠”字，表達了眼前一片景，胸中無限情；一個“綠”字，使《泊船瓜洲》成了千古絕句；一個“綠”字，使王安石改字成了千古佳話�，F(xiàn)在讓我們也來當一回王安石，推敲一下以下的句子該用什么字好。
５、填字練習：
�、� 選擇最恰當?shù)淖痔钊肜ㄌ杻?nèi)，并說說理由：
旺、濃、鬧
紅杏枝頭春意（ ）。
起、動、翻、皺、拂
風乍起，吹（ ）一池春水。
�、� 自由填字：
春風吹（ ）了樹梢，吹（ ）了小草，
吹（ ）了河水，吹（ ）了花苞。
八、反復誦讀，指導背誦
１、有感情朗讀全詩。（自由練讀、指名讀、齊讀）
�。�、指導背誦。
第二課時
一、查找資料，了解詩人
�。�、上節(jié)課，學習了兩首思念家鄉(xiāng)的古詩，今天繼續(xù)學習清代詞人納蘭性德所寫的《長相思》。課前通過收集資料，你們有哪些收獲呢？（從作者生平及作品內(nèi)容等方面進行交流。）
�。�、簡介作者納蘭性德：
納蘭性德是清初滿洲貴族人士中，文學造詣很深，藝術(shù)成就很高的詞人。他的作品大多數(shù)反映滿洲貴族的生活情調(diào)，盡管缺少廣泛的社會意義，但情真意切，顯現(xiàn)著一種華貴的悲哀，一種優(yōu)美的感傷。他和朱彝尊、陳維嵩被稱之為清代”詞家三絕”。
�。场⑦@首詞作于康熙十二年（１６８１）。是作者隨康熙皇帝東巡到山海關(guān)的途中所作。
�。�、納蘭性德善作詞，反對模仿，強調(diào)獨出心裁�！伴L相思”，詞牌名，內(nèi)容多寫對家鄉(xiāng)、親人的思念。
二、自查釋疑，讀懂詩句
�。薄W生試讀，思考：
這首詞寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？
�。�、學生試講，逐句理解：
�。ㄗ⒁鈺系淖⒔猓�
�、� 山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。
（走過一段山路，又走過一段水路，我向榆關(guān)那邊行。夜深了，周圍千百座帳篷里亮著燈。）
⑵ 風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。
�。L兒刮了一更天，雪又下了一更天，刮得我心兒碎，連回鄉(xiāng)的夢都未做成。在我的家鄉(xiāng)啊，可沒有這樣的風云交加的聲音。）
�。�、再現(xiàn)形象：
這首詞寫的是什么呢？
�。�、觀察插圖：
想象作者深夜站在軍帳外，他在望何處？心里又在思念誰呢？
三、討論探索，感受詩境
１、根據(jù)插圖，引導學生質(zhì)疑：為什么詞人在夜深時無法入睡，這是怎樣的一種感情？
�。�、討論探究，感受詩境：
�。◤脑~的內(nèi)容看，寫的是從軍出征的人對故鄉(xiāng)的思念之情。作者無法入睡就是因為思念家鄉(xiāng)、懷念親人。）
四、反復誦讀，體會詩情
１、輕聲自讀，想象詩中送別的情景，說說這首詩表達了作者什么樣的感情？
�。病⑦@種思鄉(xiāng)之情作者是如何表達的？（觸景生情）
３、有感情地朗讀，體會詩情。
五、積累內(nèi)化，拓展延伸
１、背誦全詞。
�。�、搜集表達思鄉(xiāng)情感的詩詞，拓展閱讀。
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