小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
篇一：PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
新的學(xué)期已經(jīng)來(lái)臨，為使教學(xué)工作順利開(kāi)展，我特制定如下計(jì)劃：
（一）學(xué)生情況分析
本班學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，接受新知識(shí)速度參差不齊，但學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也很高，能按時(shí)完成作業(yè)，但個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真。所以本學(xué)期應(yīng)抓好學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。
（二）學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和奮斗目標(biāo)
1、形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)的環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性。
2、能運(yùn)用英語(yǔ)在日常學(xué)校生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行的日�？陬^交際，如問(wèn)候有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。
3、能參加運(yùn)用英語(yǔ)組織和開(kāi)展日常課堂教學(xué)和生活游戲及其他課內(nèi)外活動(dòng)，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、能聽(tīng)懂指令并做成適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能讀懂配圖小故事，能根據(jù)
圖片進(jìn)行簡(jiǎn)要的口頭描述，能唱教過(guò)的英語(yǔ)歌曲，并誦讀一些英語(yǔ)詩(shī)歌和歌謠。
5、養(yǎng)成響亮清晰讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，以培養(yǎng)語(yǔ)感。
6、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能做到書(shū)寫(xiě)整潔、規(guī)范。
7、樂(lè)于了解英語(yǔ)國(guó)家兒童的興趣和愛(ài)好及外國(guó)人的風(fēng)俗習(xí)慣。
（三）教材重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做 到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音
5、養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能做到書(shū)寫(xiě)整潔、規(guī)范。
（四）主要教學(xué)措施
1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。勤于觀(guān)察學(xué)生掌握知識(shí)的情況，多向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。
2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。充分利用教學(xué)用具運(yùn)用錄音磁帶幫助學(xué)生正音將直觀(guān)教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。
3、設(shè)計(jì)全面、高效、富有層次性的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。
4、教學(xué)中要采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)行：“比、學(xué)、趕、幫”活動(dòng)。通過(guò)多種競(jìng)賽形式，檢驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)掌握情況，課堂上盡可能照顧后進(jìn)生，面向全體學(xué)生。。
5．根據(jù)小組競(jìng)賽加分的形式，把每班分成多個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組采取學(xué)生自主管理，老師指導(dǎo)的方式，督促學(xué)生自覺(jué)完成作業(yè)、背單詞的任務(wù)。
6．教授英語(yǔ)國(guó)家風(fēng)土人情、歷史、文化、民俗時(shí)，適時(shí)對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育。讓孩子們揚(yáng)長(zhǎng)避短、汲取其他國(guó)家比較進(jìn)步的思想，加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)。
（五）、課時(shí)安排
Unit 1 My new teachers 6課時(shí)
Unit 2 My days of the week 6課時(shí)
Unit 3 What’s your favourite food6課時(shí)
Recycle One3課時(shí)
Unit 4 What can you do 6課時(shí)
Unit 5 My new room 6課時(shí)
Unit 6 In a nature park 6課時(shí)
Recycle Two3課時(shí)
篇二：PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
一、教材分析
本學(xué)科使用教材《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)（PEP）》是課程教材研究所英語(yǔ)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心，與加拿大Lingo Media國(guó)際集團(tuán)合作編寫(xiě)的一套全新的小學(xué)英語(yǔ)教材。供小學(xué)3-6年級(jí)的學(xué)生使用。教材的特點(diǎn)是：1．強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。2．注重能力培養(yǎng)3．突出興趣激發(fā)4．重視雙向交流5．融合學(xué)科內(nèi)容6．重視靈活擴(kuò)展7．實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì) 五年級(jí)上冊(cè)教材的主要內(nèi)容與目標(biāo)：
1．能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)92個(gè)單詞或短語(yǔ)以及13組句子和9個(gè)單句。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。2． 能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀16個(gè)單詞。
3． 能學(xué)會(huì)6個(gè)手工制作。4． 能聽(tīng)懂會(huì)唱8首歌曲。5． 能聽(tīng)懂會(huì)吟唱12首歌謠。6． 能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。7． 能理解6個(gè)幽默小故事。8． 能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
本冊(cè)教材的特點(diǎn)是：
五年級(jí)上冊(cè)學(xué)生用書(shū)在版塊設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出的具體變化如下：五年級(jí)上冊(cè)變化較大的板塊是主情景圖。五年級(jí)上冊(cè)分解了這兩頁(yè)的內(nèi)容，在左頁(yè)安排了一個(gè)新的板塊Let's start，左頁(yè)下半部分是一首歌謠，通過(guò)說(shuō)唱歌謠初步展開(kāi)話(huà)題。右頁(yè)是簡(jiǎn)縮成一頁(yè)的主情景圖，呈現(xiàn)本單元的詞匯與會(huì)話(huà)。
首先是Let's learn這一頁(yè)，把五年級(jí)上冊(cè)同四年級(jí)下冊(cè)對(duì)比一下可以看出，五年級(jí)上冊(cè)對(duì)單詞的學(xué)習(xí)提高了要求，要求能達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、書(shū)四會(huì)掌握。原來(lái)四年級(jí)下冊(cè)的Let's learn部分的單詞只要求能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀，單詞的書(shū)寫(xiě)是在Read and write部分完成的。四年級(jí)下冊(cè)的Read and write部分要求學(xué)生四會(huì)掌握一組句子和幾個(gè)單詞，五年級(jí)上冊(cè)分散弱化了這一部分的難度，要求學(xué)生在Let's learn部分聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞之后就達(dá)到正確書(shū)寫(xiě)的程度。與前幾冊(cè)相同的是，這一部分仍然提
供了替換句型，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在句型當(dāng)中學(xué)習(xí)新詞。除此以外，Let's learn這個(gè)板塊下面復(fù)習(xí)鞏固詞匯的活動(dòng)也由前幾冊(cè)學(xué)生用書(shū)中聽(tīng)聽(tīng)做做或吟唱歌謠的形式過(guò)渡到各種結(jié)對(duì)和小組活動(dòng)。
另一個(gè)改動(dòng)較大的板塊是Let's talk一頁(yè)。五年級(jí)上冊(cè)Let's talk這一頁(yè)增加了一個(gè)新的板塊Let's try,這是一個(gè)聽(tīng)力練習(xí)，用來(lái)進(jìn)一步熟悉Let's learn部分的新詞或感知Let's talk部分的新句型。五年級(jí)上冊(cè)的Let's talk同前幾冊(cè)相比，濃縮了情景對(duì)話(huà)、呈現(xiàn)了重點(diǎn)句型，并提供了小圖進(jìn)行替換練習(xí)。Let's talk部分下面增加了結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，旨在鞏固所學(xué)的新語(yǔ)言。
Read and write一頁(yè)基于課程標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)目標(biāo)針對(duì)閱讀和寫(xiě)的要求調(diào)整了教學(xué)目標(biāo)。二級(jí)目標(biāo)提出：要求學(xué)生能夠在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。針對(duì)這樣的要求Read and write這一部分增加了需要寫(xiě)的句子：四年級(jí)下冊(cè)是要求會(huì)
寫(xiě)4~10個(gè)單詞和一組句子，五年級(jí)上冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)兩組句子，并在語(yǔ)篇閱讀后增加了填充句子等形式的練習(xí)，用來(lái)考察學(xué)生的理解程度。在下半頁(yè)新增加了任務(wù)型活動(dòng)，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)語(yǔ)言。
重點(diǎn)：
1．能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。
2．能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3．能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4．能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。
難點(diǎn)：
1．、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)等幾個(gè)小學(xué)階段所學(xué)句型中對(duì)人稱(chēng)、是動(dòng)詞的變化、行為動(dòng)詞的運(yùn)用。
2．對(duì)四會(huì)要求掌握所學(xué)句型的靈活運(yùn)用：對(duì)話(huà)、寫(xiě)作、閱讀。
3．教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)層次的有機(jī)結(jié)合。
單元教材分析：
PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教材分析
Unit1教材分析
一、單元教材解讀
1．本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述人物體貌特征和個(gè)性的語(yǔ)言，其中難點(diǎn)在于部分Read and write 中對(duì)話(huà)的口頭以及書(shū)面表達(dá)。學(xué)生用書(shū)在Let's talk 活動(dòng)中做了鋪墊，要求教師在教學(xué)過(guò)程中注意反復(fù)利用已學(xué)的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)型活動(dòng)感知新的語(yǔ)言點(diǎn)，以減輕教與學(xué)的難度。
2．另外，本單元Let's try 的聽(tīng)力練習(xí)在教學(xué)中要予以特別關(guān)注，這是本學(xué)期新出現(xiàn)的一種教學(xué)形式。這一部分是Let's talk 中新句型的教學(xué)鋪墊，在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)完成這項(xiàng)聽(tīng)力練習(xí)自然引出新一輪的對(duì)話(huà)教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．能力目標(biāo)
�。�1）能夠簡(jiǎn)單描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：We have a new English teacher．He's tall and strong．He's very funny．
�。�2）能夠詢(xún)問(wèn)并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who's your English teacherMr Carter．He's from Canada．What's he likeHe's tall and strong．
�。�3）能夠聽(tīng)懂一些描述人物特征的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)，完成學(xué)生用書(shū)中的Let's try部分。
2．知識(shí)目標(biāo)
�。�1）理解Read and write中的會(huì)話(huà)，并根據(jù)提示填充句子或回答問(wèn)題。
�。�2）聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)Let's learn和Read and write中的四會(huì)單詞和句子。
�。�3）理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的內(nèi)容。
�。�4）了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。
�。�5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。
3．情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
�。�1）情感態(tài)度：根據(jù)小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中更大限度發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
�。�2）學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，有效利用學(xué)生用書(shū)中設(shè)計(jì)的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
�。�3）文化目標(biāo)：了解中西方國(guó)家在稱(chēng)呼人名上的不同習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.本單元的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對(duì)話(huà)和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)Let’s learn 和Read and write 中的四會(huì)單詞和句子.
3.能夠簡(jiǎn)單描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
4.能夠詢(xún)問(wèn)并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who’s your English teacherMr. Carter .He’s from Canada. What’s he likeHe’s tall and strong.
5.理解A、B部分Read and write 中的會(huì)話(huà)，并根據(jù)提示填充句子或回答問(wèn)題。
三、教學(xué)建議
1、本單元的教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)充分利用所提供的情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)加以突破。
2、Let’s start部分在學(xué)生用書(shū)當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要加以運(yùn)用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。
3、利用學(xué)生用書(shū)中設(shè)計(jì)的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
4、在教學(xué)過(guò)程中，更大限度發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
5、由于教學(xué)內(nèi)容非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，讓學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)，并用英語(yǔ)描述學(xué)校的教師。
Unit2教材分析
一、教材簡(jiǎn)析
1．本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)星期課程安排和周末活動(dòng)的表達(dá)方法。其中難點(diǎn)是Read and write中對(duì)話(huà)的口頭以及書(shū)面表達(dá)。另外，Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等單詞拼寫(xiě)難度較大，教師要采取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
2．Let's try部分是Let's talk中新句型的教學(xué)鋪墊，在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)完成這項(xiàng)聽(tīng)力練習(xí)自然引出新一輪的對(duì)話(huà)教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能力目標(biāo)
（1）能夠簡(jiǎn)單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。如 ：We have English ，science ，computer and PE on Wednesdays 。I often do my homework on Saturdays .
�。�2）能夠簡(jiǎn)單的介紹學(xué)校的課程以及個(gè)人的周末安排。如 What do we have on Mondays？ Let me see .We have Chinese 、English 、math 、and music on Mondays. What do you do on SaturdaysI often do homework ,read books and watch TV .
(3)能夠聽(tīng)懂學(xué)會(huì)欣賞歌曲My days of the week.
2、知識(shí)目標(biāo)
（1）能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)Let’s learn, Read and Write中的四會(huì)單詞和句子。
�。�2）理解let’s start, Read and Write, let’s try. let’s find out, let’s sing, let’s chant, let’s play等部分內(nèi)容。
�。�3）了解Pronunciation中的字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則。
（4）了解Task time, Story time, Good to know等部分的內(nèi)容。
（5）通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生合理利用周末做到有張有弛，勞逸結(jié)合。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
�。�1）情感態(tài)度：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間的重要性，教育他們既要抓緊校內(nèi)的時(shí)間學(xué)，又要學(xué)會(huì)合理利用周末，做到有張有弛，勞逸結(jié)合。
�。�2）文化目標(biāo)：了解英語(yǔ)國(guó)家的一些沒(méi)有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)這些節(jié)日日期不固定，常是某個(gè)月份的第幾天，要讓學(xué)生有所了解，然后慶祝。
（3）學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重合作式學(xué)習(xí)，利用學(xué)生用書(shū)中設(shè)計(jì)的Pair work ,Group work, let’s play以及Task time部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意義。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1、本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)星期課程安排和周末活動(dòng)的表達(dá)方法，其中難點(diǎn)是ARead and write 中對(duì)話(huà)的口頭以及書(shū)面表達(dá)，另外Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等單詞拼寫(xiě)難度較大，教師要采取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
2、let’s try部分是let’s talk 中新句型的教學(xué)鋪墊，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)完成這項(xiàng)聽(tīng)力練習(xí)自然引出新一輪的對(duì)話(huà)教學(xué)。
四、單元學(xué)與教建議
學(xué)生學(xué)習(xí)是為了學(xué)以致用，正課時(shí)應(yīng)采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓知識(shí)貫穿于學(xué)生的生活中，讓學(xué)生把知識(shí)牢記。本單元與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系密切 ，所以盡量要從學(xué)的實(shí)際出發(fā)。小組合作學(xué)習(xí)法，為了培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生之間相互協(xié)助，讓接受快的幫助接受慢的，既能夠加快學(xué)之間的學(xué)習(xí)速度，又能增進(jìn)友誼。
Unit3教材分析
一、單元教學(xué)目標(biāo)
1．能力目標(biāo)
�。�1）能夠提問(wèn)并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today / on Mondays... We have tomatoes, tofu and fish ....
（2）能夠簡(jiǎn)單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet ....
�。�3）能夠提問(wèn)并回答最喜歡吃的食物是什么，并說(shuō)出原因，如：What's your favourite foodI like apples．They are sweet ....
（4）能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“What Do You Have for Lunch”和本單元的歌謠。
2．知識(shí)目標(biāo)
（1）認(rèn)讀Let's learn、Let's talk中的單詞和句子，并掌握四會(huì)單詞。
�。�2）掌握Read and write中的四會(huì)句子，讀懂對(duì)話(huà)內(nèi)容，完成句子填空。
�。�3）了解Let's start、Group / Pair work、Task time等部分的內(nèi)容。
�。�4）了解Pronunciation中字母組合ow, oa, fr, fl的發(fā)音規(guī)則，認(rèn)讀相關(guān)的單詞。
�。�5）了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。
3．情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以舊帶新的方式自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也要注重合作學(xué)習(xí)。
�。�2）了解中國(guó)表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國(guó)家的代表性食物，開(kāi)拓學(xué)生的視野。
二、單元內(nèi)容分析
1．本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)圍繞食物展開(kāi)的單詞及句子。課文中部分四會(huì)單詞和句子在前四冊(cè)學(xué)生用書(shū)中有所呈現(xiàn)，在教授時(shí)可用以舊帶新的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。本單元A部分的語(yǔ)言點(diǎn)可通過(guò)復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)第五單元導(dǎo)入。Let's try部分的內(nèi)容安排在Let's talk之前，為L(zhǎng)et's talk的教學(xué)做鋪墊，同時(shí)也讓學(xué)生先從聽(tīng)覺(jué)上熟悉Read and write中的四會(huì)句子。對(duì)于句型部分的教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，靈活替換，不應(yīng)只要求學(xué)生背出該對(duì)話(huà)，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2．另外，教師要注重本單元Let's learn、Read and write中四會(huì)單詞和句子的發(fā)音與書(shū)寫(xiě)，以及語(yǔ)音部分中字母組合ow, oa, fr, fl的發(fā)音規(guī)律，教師要為學(xué)生做出正確的示范和指導(dǎo)。
三、單元教與學(xué)建議
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀主要單詞：cabbage, mutton, pork。
2、能聽(tīng)懂What would you like for lunchI'd like .... What do you have for lunch todayI have eggplant .... What's your favourite foodI / We like .... 并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。
3、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant tasty, salty, sweet, sour, fresh，并認(rèn)讀單詞healthy。What do you have for lunch on MondaysWe have tomatoes, tofu and fish．What's your favourite fruitI like apples．They're sweet．I don't like grapes．They're sour．
4．能夠了解中國(guó)一些傳統(tǒng)食物所蘊(yùn)含的文化。
教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)掌握有關(guān)食物的單詞：tomato, tofu, green beans, fish, potato, pork, cabbage, mutton, eggplant。要求通過(guò)四年級(jí)上冊(cè)第五單元所學(xué)句型“What would you like for lunch” 操練所學(xué)新單詞。難點(diǎn)是本課時(shí)詞匯量大，要求四會(huì)掌握的單詞多。要讓學(xué)生在課堂上較好掌握這些單詞，教師需巧教、趣教，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如：教師比較potato和tomato兩個(gè)單詞的異同，引導(dǎo)學(xué)生速記。教師還可激勵(lì)學(xué)生小組間展開(kāi)拼讀單詞比賽，借以突破教學(xué)難點(diǎn)。
2．第二課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)掌握詢(xún)問(wèn)和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch todayI have .... 難點(diǎn)為句子：“What would you like for lunch”與“What do you have for lunch today”的不同用法。
3.第三課時(shí)的重、難點(diǎn)是四會(huì)掌握句子：What do you have for lunch on MondaysWe have .... 教師還需要解釋句子“That sounds good．”的含義。
4.第四課時(shí)的重、難點(diǎn)是重點(diǎn)為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握Let's learn中的單詞tasty, salty, sweet, sour, fresh。
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