《數(shù)據(jù)的波動(dòng)》教學(xué)反思

時(shí)間：2024-09-25 13:46:09 教學(xué)反思我要投稿

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　　身為一名人民老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《數(shù)據(jù)的波動(dòng)》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

《數(shù)據(jù)的波動(dòng)》教學(xué)反思

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)與探究：

　　投影：A、B兩地一天中的氣溫變化。問(wèn)：

　�。�1）這一天A、B兩地的平均氣溫分別是多少？

　�。�2）A地這一天氣溫的極差、方差分別是多少？B地呢？

　�。�3）A、B兩地的氣候各有什么特點(diǎn)？

　�。ń忸}時(shí)先引導(dǎo)復(fù)習(xí)平均數(shù)、極差、方差計(jì)算方法，對(duì)照?qǐng)D表請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)出兩地在每時(shí)的溫度，再計(jì)算。通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的解決，更深刻理解極差、方差意義和作用，更好掌握計(jì)算方法。）

　　二、議一議

　　投影：學(xué)校要從甲、乙兩名跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員中挑選一人參加校際比賽，在最近的10次選拔賽中，他們的成績(jī)（單位：cm）如下：

　　甲：585　596　610　598　612　597　604　600　613　601

　　乙：613　618　580　574　618　593　585　590　598　624

　　（1）他們的平均成績(jī)分別是多少？

　�。�2）甲、乙這10次比賽成績(jī)的方差分別是多少？

　�。�3）這兩名運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)成績(jī)各有什么特點(diǎn)？

　�。�4）歷屆比賽表明，成績(jī)達(dá)到5。96m就很有可能奪冠，你認(rèn)為為了奪冠應(yīng)選誰(shuí)參加這次比賽？如果歷屆比賽成績(jī)表明，成績(jī)達(dá)到6。10m，就能打破紀(jì)錄，那么你認(rèn)為為了打破記錄應(yīng)選誰(shuí)參加這次比賽？

　�。ū绢}第（1）、（2）問(wèn)對(duì)學(xué)生來(lái)講，難度不大，但第（3）問(wèn)要對(duì)學(xué)生分析加以正確點(diǎn)評(píng)。比如學(xué)生說(shuō)甲運(yùn)動(dòng)員成績(jī)比較穩(wěn)定因?yàn)槠浞讲睢O差都比較小，也可以說(shuō)甲的成績(jī)比較好，還可以說(shuō)乙較有潛力，因?yàn)橐业淖詈贸煽?jī)比甲的最好成績(jī)好等。對(duì)第（4）問(wèn)，可以說(shuō)在10次比賽中，甲運(yùn)動(dòng)員有6次成績(jī)超過(guò)5。96m，而乙僅有5次，因此一般應(yīng)選甲運(yùn)動(dòng)員參加校際比賽。但若要打破6。10m的跳遠(yuǎn)記錄，則一般選乙運(yùn)動(dòng)員。）

　　三、想一想

　　方差越小是否就意味著這組數(shù)據(jù)越穩(wěn)定？

　　（通過(guò)思考、討論和交流，讓學(xué)生了解其實(shí)并不盡然，應(yīng)具體問(wèn)題具體分析進(jìn)行說(shuō)明）

　　四、做一做

　　課本“做一做”

　�。�1）兩人一組，在安靜的環(huán)境中，一人估計(jì)1min的時(shí)間，另一人記下實(shí)際時(shí)間，將結(jié)果記錄下來(lái)。

　�。�2）在吵鬧的環(huán)境中，再做一次這樣的實(shí)驗(yàn)。

　�。�3）將全班的結(jié)果匯總起來(lái)，并分別計(jì)算在安靜狀態(tài)和吵鬧環(huán)境下估計(jì)結(jié)果的平均值和方差。

　�。�4）兩種情況下的結(jié)果是否一致？說(shuō)說(shuō)你的理由

　　（組織學(xué)生實(shí)際操作，用錄音機(jī)播放一段吵鬧的聲音，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，目的讓學(xué)生再次經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和處理的過(guò)程

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