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小學(xué)短跑教學(xué)反思（精選10篇）
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)短跑教學(xué)反思（精選10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)短跑教學(xué)反思 1
50米跑是小學(xué)體育教育的一個(gè)重要項(xiàng)目，也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要技能。小學(xué)生對(duì)體育考核很感興趣，特別是跑步，喜歡跟其他同學(xué)比賽。在50米考核上課過(guò)程中，在課前老師就講明了考核的要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。但在考核時(shí)有些同學(xué)就表現(xiàn)的很興奮，有時(shí)還一邊加油一邊跟著跑，到了這些同學(xué)考核時(shí)，就沒(méi)有發(fā)揮本人的最大力量。通過(guò)這節(jié)課后，我進(jìn)行了思考，考核課對(duì)學(xué)生一定要更加的嚴(yán)格，特別是在細(xì)節(jié)上，如考核前的'準(zhǔn)備，把學(xué)生安排好，坐在一邊觀看，不能在操場(chǎng)蹦跳，更不能追著跑。
測(cè)試下來(lái)情況良好，但是其中有個(gè)別學(xué)生由于各方面的原因，沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的整體情況，需要加強(qiáng)學(xué)生的下肢力量練習(xí)。跑動(dòng)中注意擺臂的重要性，要讓學(xué)生明白要沿著跑道直線跑，未到終點(diǎn)不能減速，要沖過(guò)終點(diǎn)后再慢慢減速。在以后的教學(xué)中，可多組織學(xué)生進(jìn)行一些有關(guān)跑的活動(dòng)，提高學(xué)生跑動(dòng)能力。
小學(xué)短跑教學(xué)反思 2
短跑是小學(xué)體育教材中主要的內(nèi)容之一，是學(xué)生提高身體素質(zhì)的必然練習(xí)項(xiàng)目，根據(jù)這個(gè)單元跑的練習(xí)，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得在進(jìn)行跑的單元練習(xí)時(shí)候要做到：
一、主教材的選擇搭配要合理
1、運(yùn)動(dòng)量要適中
跑的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷相對(duì)來(lái)說(shuō)是非常大的，一節(jié)跑的課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排科學(xué)的來(lái)說(shuō)應(yīng)該是學(xué)生的心率曲線呈現(xiàn)出上升—穩(wěn)定—下降趨勢(shì)，為了實(shí)現(xiàn)遵循這一規(guī)律，我在本單元實(shí)踐課的教材選擇上注意運(yùn)動(dòng)量的大小搭配合理，以及強(qiáng)度出現(xiàn)的時(shí)機(jī)安排恰當(dāng)。例如：本單元中的50米快速跑，在課開(kāi)始階段可以安排運(yùn)動(dòng)量較小的準(zhǔn)備活動(dòng)，在主教材的練習(xí)上也安排了搭配教材（插秧比賽），這樣的游戲可以使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)候不感到疲憊，而在課結(jié)束階段則安排一些放松練習(xí)內(nèi)容，從而可以確保學(xué)生在整堂課中的生理負(fù)荷有一個(gè)正常曲線變化。
2、從五個(gè)領(lǐng)域出發(fā)關(guān)注學(xué)生發(fā)展
新課程理念中也要求教師關(guān)注學(xué)生的心里健康，小學(xué)生的心理特點(diǎn)其注意力維持的時(shí)間比較短，穩(wěn)定性比較差，他們只有短時(shí)間地集中注意于他們要完成的動(dòng)作和感興趣的事物上，對(duì)那些過(guò)分抽象、枯躁無(wú)味，與他們的感知較遠(yuǎn)的教材內(nèi)容則難以引起他們的興趣。而且跑步又是一個(gè)比較枯燥的項(xiàng)目，所以，我在這個(gè)單元教學(xué)時(shí)注意選擇生動(dòng)活潑的內(nèi)容作為搭配教材，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)生興趣，從而能自覺(jué)努力地去學(xué)習(xí)。例如：?jiǎn)卧诰耪n時(shí)中50米跑步練習(xí)后讓學(xué)生進(jìn)行游戲（機(jī)器人），這樣學(xué)生在進(jìn)行大量的運(yùn)動(dòng)后可以調(diào)節(jié)心里，使主教材和輔助教材之間相互彌補(bǔ)、調(diào)劑，關(guān)注了學(xué)生心里健康，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
二、教材搭配要實(shí)效性
1、教材搭配形式要有效
體育課授課形式有幾種，但是小學(xué)階段只有混合上課這種形式，所以我們實(shí)踐課的.時(shí)候教材的選擇要搭配合理，注重教學(xué)的有效性。例如：本單元進(jìn)行快速跑練習(xí)時(shí)候，教材的搭配我選擇的插秧比賽或者機(jī)器人等和主教材相互呼應(yīng)的輔助教材，這樣就提高了體育實(shí)踐課的有效性；
2、教材搭配從學(xué)生實(shí)際出發(fā)
一種好的教材搭配形式，必須是考慮到學(xué)生的主體，例如：在選擇短跑教材相搭配時(shí)，一定要一學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而直接影響課的練習(xí)密度和效果，使學(xué)生在有限的練習(xí)時(shí)間內(nèi)能確保完成課的任務(wù)。
小學(xué)短跑教學(xué)反思 3
本節(jié)課我采用以素質(zhì)練習(xí)為主，游戲作為輔助的形式，通過(guò)各種練習(xí)，使學(xué)生初步掌握跑的基本技術(shù)，并通過(guò)素質(zhì)練習(xí)和游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，身體靈活性和協(xié)調(diào)性，以及培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神。
針對(duì)本節(jié)課的實(shí)際情況，總結(jié)出以下幾個(gè)方面：
1、本課能根據(jù)教材的.要求制定較合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，整個(gè)課堂流程較順暢。
2、課程安排的運(yùn)動(dòng)量適中，教學(xué)過(guò)程采取循序漸進(jìn)的方法，練習(xí)的強(qiáng)度逐步增大，并在老師的鼓勵(lì)下，認(rèn)真完成規(guī)定的內(nèi)容。
3、課堂秩序良好，學(xué)生能表現(xiàn)出較強(qiáng)的組織紀(jì)律性并能體現(xiàn)出相互幫助，相互合作的團(tuán)隊(duì)精神。
4、學(xué)生對(duì)課程安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的較好。
在教學(xué)過(guò)程中，同樣存在著一些不足之處：
1、課的形式較為傳統(tǒng)，未能明顯體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
2、各練習(xí)環(huán)節(jié)起伏較少。
3、課堂上教師的講解過(guò)多過(guò)細(xì)，影響了課堂的連續(xù)性和練習(xí)時(shí)間。
經(jīng)過(guò)課后的反思、總結(jié)，使我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中還存在著許許多多不足，教學(xué)中怎樣克服場(chǎng)地的局限性，有效地進(jìn)行訓(xùn)練，例如，加強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，真正起到提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)及運(yùn)動(dòng)水平。
小學(xué)短跑教學(xué)反思 4
本節(jié)課是短跑和素質(zhì)練習(xí)，結(jié)合初中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)按照體育新課改教學(xué)新模式，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，貫穿“快樂(lè)體育”的理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體積極性、開(kāi)展集體式學(xué)習(xí)模式，給予學(xué)生終身體育鍛煉的技能。首先我從備課入手，認(rèn)真鉆研教材，備場(chǎng)地和器材。同時(shí)也想出了一些學(xué)生容易發(fā)生的問(wèn)題和情況。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、使學(xué)生理解短跑素質(zhì)練習(xí)的項(xiàng)目，學(xué)生能了解跑的基本知識(shí)，掌握跑的基本方法；
2、深入探索基礎(chǔ)技能，學(xué)生能夠有效提升自身的反應(yīng)敏捷度與行動(dòng)速率；同時(shí)，增強(qiáng)下肢的肌肉力量以及跑動(dòng)效能。
3、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力及堅(jiān)強(qiáng)意志，體驗(yàn)跑的快樂(lè)。
自課程伊始，便融入了創(chuàng)新的教學(xué)策略，全力彰顯學(xué)生的主導(dǎo)地位。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生依據(jù)自身的水平主動(dòng)調(diào)節(jié)練習(xí)的頻次與目標(biāo)設(shè)定，以此為契機(jī)，學(xué)生的觀察技能、表達(dá)技藝、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與人際交流的能力均能得到有效的培養(yǎng)與提升。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生快速跑能力；
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：兩腿蹬擺的`協(xié)調(diào)配合；
在指導(dǎo)整個(gè)班級(jí)時(shí)，大都數(shù)學(xué)生能夠順利完成任務(wù)，這表明教學(xué)成果相當(dāng)不錯(cuò)。本節(jié)課中，學(xué)生的基本練習(xí)得到了顯著提升，包括原地?cái)[臂、高抬腿以及快速跑等項(xiàng)目均表現(xiàn)得十分出色。課堂管理井然有序，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密且目的明確，充分展現(xiàn)了體育新課程改革中的教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們體驗(yàn)到了體育活動(dòng)的樂(lè)趣。在練習(xí)過(guò)程中，我們成功地突出了本節(jié)課的核心要點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)也充分激發(fā)了學(xué)生們的主動(dòng)參與性。
本次課還有很多不足之處：
1、學(xué)生身體素質(zhì)的不同，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)短跑的輔助練習(xí)不一致。
2、練習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致學(xué)生之間產(chǎn)生一定的矛盾。
3、對(duì)學(xué)生的安全教育沒(méi)有引起足夠的重視，導(dǎo)致在練習(xí)時(shí)間距太小，容易發(fā)生碰撞。
4、對(duì)短跑的意識(shí)和興趣沒(méi)有考慮周全，導(dǎo)致部分學(xué)生在練習(xí)時(shí)不認(rèn)真。
總之，作為體育教師，不論面對(duì)何種體育場(chǎng)地與學(xué)生狀況，首要任務(wù)是精心準(zhǔn)備每一堂課，以激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。我們應(yīng)尊重并發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性，同時(shí)積極探索和運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，以適應(yīng)有限的場(chǎng)地條件。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)手段，我們不僅能克服場(chǎng)地限制，還能有效地實(shí)現(xiàn)新課程的目標(biāo)，確保教學(xué)質(zhì)量不因環(huán)境約束而打折扣。在這樣的教學(xué)實(shí)踐中，重要的是持續(xù)探索、靈活調(diào)整，以滿足不同學(xué)生的需求，推動(dòng)他們積極主動(dòng)地參與到體育學(xué)習(xí)中來(lái)。
小學(xué)短跑教學(xué)反思 5
50米快速跑是小學(xué)低年級(jí)跑的重點(diǎn)教材，是發(fā)展跑的最基本內(nèi)容。我在教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，避免單調(diào)枯燥的說(shuō)教。特別注重激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，滿足了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容和方式產(chǎn)生比較濃厚的興趣。
一、以人為本，健康第一。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合目標(biāo)和要求，我堅(jiān)持“以人為本”“健康第一”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中“以學(xué)生的'發(fā)展為中心”。充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“開(kāi)汽車(chē)”“虎口脫險(xiǎn)”等教學(xué)情景，使學(xué)生能在寬松，愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地參與各種游戲活動(dòng)，適應(yīng)各種環(huán)境變化，并從中學(xué)到了一些簡(jiǎn)易的動(dòng)作方法和基本技能。同時(shí)，我在教學(xué)中還特別注意改變了評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式，較好地激勵(lì)了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與“學(xué)”與“練”活動(dòng)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在課前，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)了一套拍手韻律操，讓學(xué)生與老師主動(dòng)，模仿老師的動(dòng)作做拍手韻律操。從而使學(xué)生體驗(yàn)到其中的節(jié)奏與樂(lè)趣，并在師生之間建立了一種平等、民主、和諧互動(dòng)的關(guān)系，為新知的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
二、以人為本，求新求趣求樂(lè)
教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新事物的追求特別熱切，求知欲強(qiáng)，但感知比較籠統(tǒng)，不精確，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易激動(dòng)，缺乏理智控制等生理、心理發(fā)展方面的特點(diǎn)和規(guī)律，將趣味性，游戲性與技能類(lèi)的內(nèi)容合理安排，科學(xué)藝術(shù)性的搭配，使學(xué)生感到興趣盎然。如，我把拍手操，游戲與討論歸納快速跑的要領(lǐng)以及比賽，練習(xí)的內(nèi)容合理搭配，有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
三、以人為本，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。
我在教學(xué)中，采用情景教學(xué)，嘗試練習(xí)，討論學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)。不同層次學(xué)生自主選擇最佳的且適合自己個(gè)人實(shí)際的方式練習(xí)等教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一種清新的、活躍的、寬松的、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生得到了不同程度的提高，并從中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣與鍛煉的愉悅。如果老師與學(xué)生在課前交流了解的再深入一些，對(duì)學(xué)情分析得再全面深入一些，教學(xué)設(shè)計(jì)再合理一些，效果會(huì)更好一些。
小學(xué)短跑教學(xué)反思 6
教學(xué)情景：熱身、擺臂、高抬腿、后蹬跑、加速跑等輔助練習(xí)、往返接力。 學(xué)生由開(kāi)始的認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真練到最后的不認(rèn)真練，不愿意做。直到最后的往返 接力學(xué)生才又提起了興趣。為什么學(xué)生在上下半節(jié)課的反映反差那么大呢？ 其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，前面的課枯燥無(wú)味，后面的課有比賽，有競(jìng)爭(zhēng)。青少年 具有好動(dòng)、好玩、愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)的心理，因此就造成以上現(xiàn)象。課的安排本身是沒(méi)有 矛盾的。 主要矛盾在于前面的內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本和重要途徑， 沒(méi)有前 面的輔助練習(xí)很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)， 因此這些練習(xí)是必要的。 而恰恰這些練習(xí)又 是學(xué)生最不喜歡的。這就是本節(jié)課的主要矛盾，也是田徑教學(xué)的主要難點(diǎn)。我 想可以作好以下幾點(diǎn)來(lái)緩解上面的矛盾
1、讓學(xué)生明確學(xué)、練的價(jià)值 在每堂課之前教師最好都能讓學(xué)生知道自己要上什么課，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)， 使學(xué)生知道要學(xué)好這些內(nèi)容要掌握那些知識(shí)點(diǎn)和輔助動(dòng)作， 讓學(xué)生明白為什么 練，有什么用，在什么情況下才能用得上，讓學(xué)生懂得練習(xí)的價(jià)值和好處，這 樣學(xué)生在上課時(shí)就能較主動(dòng)地練習(xí)。
2、對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造、創(chuàng)新 仔細(xì)看一看我們的教材不難發(fā)現(xiàn)我們的一些教學(xué)內(nèi)容有很多都是競(jìng)技運(yùn) 動(dòng)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目學(xué)起來(lái)較復(fù)雜、較枯燥，需要有一定的吃苦精神，而且即使 學(xué)生掌握了對(duì)其將來(lái)的.用處也不是特別大， 因此學(xué)生自然就對(duì)這些項(xiàng)目不感興 趣， 學(xué)習(xí)積極性也不大。 這就要求教師在項(xiàng)目的選擇和教學(xué)的手段和方法要即 有利于學(xué)生的身心發(fā)展又要注意內(nèi)容、手段的娛樂(lè)性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性。對(duì)教 學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造和創(chuàng)新， 使之符合青少年的需要， 改變過(guò)去只注重對(duì)技術(shù)動(dòng)作 的學(xué)習(xí)和片面追求成績(jī)的弊端。
3、因材施教，區(qū)別對(duì)待體育來(lái)源于生活， 新的課程標(biāo)準(zhǔn)讓教師有了選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)范圍的權(quán) 利， 只要我們能因材施教觀察生活走進(jìn)學(xué)生， 從中吸取營(yíng)養(yǎng)和建議就能找出學(xué) 生喜愛(ài)的項(xiàng)目和練習(xí)手段。 當(dāng)然在教學(xué)中還應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異， 可分層教 學(xué)， 區(qū)別對(duì)待， 使每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到滿足和快樂(lè)從而提高對(duì)體 育的興趣，為終身體育打下基礎(chǔ)
小學(xué)短跑教學(xué)反思 7
愛(ài)玩好動(dòng)是兒童的天性，在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參與又能在娛樂(lè)游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。 通過(guò)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，深切的感受到學(xué)生通過(guò)積極參與、合作學(xué)習(xí)，實(shí)踐體驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，實(shí)踐就是解決問(wèn)題的過(guò)程。在課堂上學(xué)生們又蹦又跳，大膽表現(xiàn)，活潑可愛(ài)，一張張小臉上流露著自信的笑容。學(xué)生們大方，活潑，好問(wèn)，學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，師生民主平等，氣氛寬松和諧。 從快速跑練習(xí)的情況來(lái)看 ， 學(xué)生基本都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高，學(xué)生比較喜歡以游戲形式出現(xiàn)的練習(xí)，喜歡在游戲中盡情的奔跑，如在“各種范圍內(nèi)的追追拍拍”，學(xué)生在一定的范圍內(nèi)玩得非常開(kāi)心，參與面很廣，學(xué)生在練的同時(shí)激發(fā)了對(duì)快速跑的興趣。在教學(xué)中，教師能在體育教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛。在練習(xí)過(guò)程中教師能積極參與，成為學(xué)生中的一份子，“老師，我本來(lái)比他跑得慢，現(xiàn)在我趕得上他了，你看好 ！”、 “老師，我要和你比賽！”……一群男孩、女孩圍在我的身邊不停地展示著自己的進(jìn)步�？粗⒆觽兣d高采烈地大膽表現(xiàn)著自己的成績(jī)，我深深感覺(jué)到，良好的.師生關(guān)系對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多么的重要。
在實(shí)踐的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，在授課時(shí)，對(duì)技術(shù)動(dòng)作強(qiáng)調(diào)的較多，比較重視結(jié)果，其實(shí)結(jié)果和過(guò)程同樣重要。低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)
習(xí)的興趣是具體的、新鮮的、短暫的，所以要經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，增加其成就感和自信心，不斷提高學(xué)習(xí)的興趣，取得新的進(jìn)步。在學(xué)生興趣高漲的時(shí)候，想方設(shè)法去穩(wěn)定和保持這種興趣，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。同時(shí)，更應(yīng)該注重教學(xué)方法和課堂用語(yǔ)，要讓教學(xué)方法存在一種可操作性，讓語(yǔ)言更富有激勵(lì)的語(yǔ)氣，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)由艱辛而獲得成功所帶來(lái)的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)短跑教學(xué)反思 8
本周我的教學(xué)內(nèi)容布置是小學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目——跑，我的教學(xué)重點(diǎn)是兩種起跑姿勢(shì)：站立式和蹲踞式，其中蹲踞式是重中之重。
本節(jié)課我采用以素質(zhì)練習(xí)為主，游戲作為輔助的形式，通過(guò)各種練習(xí)，使同學(xué)初步掌握起跑的基本技術(shù)，并通過(guò)素質(zhì)練習(xí)和游戲，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展同學(xué)的奔跑能力，身體靈活性和協(xié)調(diào)性，以和培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神。我的教學(xué)方式上主要是同學(xué)自主和教師引導(dǎo)統(tǒng)一練習(xí)。
一、本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于：
1、本課能根據(jù)教材的要求制定較合理的'學(xué)習(xí)目標(biāo)，整個(gè)課堂流程較順暢。
2、課程布置的運(yùn)動(dòng)量適中，教學(xué)過(guò)程采取循序漸進(jìn)的方法，練習(xí)的強(qiáng)度逐步增 大，并在老師的鼓勵(lì)下，認(rèn)真完成規(guī)定的內(nèi)容。
3、課堂秩序良好，同學(xué)能表示出較強(qiáng)的組織紀(jì)律性并能體現(xiàn)出相互協(xié)助，相互合作的團(tuán)隊(duì)精神。
4、同學(xué)對(duì)課程布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的較好。
然而缺乏之處也時(shí)時(shí)體現(xiàn)出來(lái)，比方，同學(xué)在本節(jié)課的前十分鐘表示得積極性并不高，對(duì)老師的講解和單純的練習(xí)很不感興趣，而在后面的分組練習(xí)和往返接力賽中卻熱情高漲，玩的大汗淋漓。為什么同學(xué)會(huì)前后出現(xiàn)這么大的反差呢，仔細(xì)想想，還是和同學(xué)的年齡段特點(diǎn)有關(guān)，小同學(xué)的天性愛(ài)玩，在加上他們對(duì)體育鍛煉的理解并不深入，前面的課枯燥無(wú)味，而后面的課有競(jìng)賽，有競(jìng)爭(zhēng)。青少年好動(dòng)、好玩、愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)的心理，就造成以上現(xiàn)象。課的布置自身是沒(méi)有矛盾的。主要矛盾在于前面的內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本和重要途徑，沒(méi)有前面的輔助練習(xí)很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因此這些練習(xí)是必要的。而恰恰這些練習(xí)又是同學(xué)最不喜歡的。這就是本節(jié)課的主要矛盾，也是田徑教學(xué)的主要難點(diǎn)。
二、為了緩解這一局面，我們就要做到：
1、讓同學(xué)明確學(xué)、練的價(jià)值，在每堂課之前教師最好都能讓同學(xué)知道自身要上什么課，讓同學(xué)先預(yù)習(xí)，使同學(xué)知道要學(xué)好這些內(nèi)容要掌握那些知識(shí)點(diǎn)和輔助動(dòng)作，讓同學(xué)明白為什么練，有什么用，在什么情況下才干用得上，讓同學(xué)懂得練習(xí)的價(jià)值和好處，這樣同學(xué)在上課時(shí)就能較主動(dòng)地練習(xí)。
2、對(duì)保守的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造、創(chuàng)新。仔細(xì)看一看我們的教材不難發(fā)現(xiàn)我們的一些教學(xué)內(nèi)容有很多都是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目學(xué)起來(lái)較復(fù)雜、較枯燥，需要有一定的吃苦精神，而且即使同學(xué)掌握了對(duì)其將來(lái)的用處也不是特別大，因此同學(xué)自然就對(duì)這些項(xiàng)目不感興趣，學(xué)習(xí)積極性也不大。這就要求教師在項(xiàng)目的選擇和教學(xué)的手段和方法要即有利于同學(xué)的身心發(fā)展又要注意內(nèi)容、手段的娛樂(lè)性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造和創(chuàng)新，使之符合青少年的需要，改變過(guò)去只注重對(duì)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和片面追求成果的弊端。
每次反思自身的課，都能從中發(fā)現(xiàn)很多缺乏，為什么上課前就不能考慮周到呢？還是和經(jīng)驗(yàn)有關(guān)吧，希望我能通過(guò)不時(shí)地反思來(lái)逐漸完善我的每一堂課，讓這些缺乏從課堂中消失，讓我和同學(xué)都充沛的享受每一堂體育課。
小學(xué)短跑教學(xué)反思 9
在短跑教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到學(xué)生參與度與教學(xué)設(shè)計(jì)之間的密切聯(lián)系。課堂開(kāi)始時(shí)，通過(guò)熱身、擺臂、高抬腿、后蹬跑、加速跑等輔助練習(xí)，以及進(jìn)行往返接力，學(xué)生表現(xiàn)出了高度的積極性。然而，隨著教學(xué)活動(dòng)的深入，學(xué)生的興趣逐漸減弱，直至最后的往返接力才重新激發(fā)了他們的.熱情。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，主要是由于教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)與缺乏吸引力。青少年群體的好動(dòng)、好玩、愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)的心理特質(zhì)在這一過(guò)程中展現(xiàn)得淋漓盡致。因此，教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新顯得尤為重要。為了緩解上述問(wèn)題，我提出以下幾點(diǎn)策略：
1、提前告知教學(xué)目標(biāo)：在每一節(jié)課開(kāi)始前，教師應(yīng)向?qū)W生明確教學(xué)內(nèi)容及其目的，包括需掌握的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和輔助動(dòng)作。通過(guò)解釋練習(xí)的價(jià)值和實(shí)際應(yīng)用，可以提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和興趣。
2、創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容：審視現(xiàn)有教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多教學(xué)內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜且枯燥，需要較高的耐力和技巧。這樣的內(nèi)容往往難以激發(fā)學(xué)生的興趣。教師應(yīng)嘗試對(duì)傳統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，使其更富娛樂(lè)性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，以更好地適應(yīng)青少年的需求。同時(shí)，應(yīng)避免僅關(guān)注技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和單一追求成績(jī)，而忽視學(xué)生的整體發(fā)展。
3、實(shí)施個(gè)性化教學(xué)：體育教育應(yīng)當(dāng)源于生活實(shí)踐。通過(guò)觀察學(xué)生、融入生活，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的項(xiàng)目和教學(xué)手段。此外，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，教師應(yīng)實(shí)施分層教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的興趣和能力水平進(jìn)行差異化指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得滿足感和樂(lè)趣，從而增強(qiáng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的持久興趣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。通過(guò)上述策略的實(shí)施，可以有效提升學(xué)生在短跑教學(xué)過(guò)程中的參與度和興趣，促進(jìn)其全面發(fā)展。
小學(xué)短跑教學(xué)反思 10
在小學(xué)階段，孩子們天生熱愛(ài)玩耍與活動(dòng)，他們的興趣廣泛且充滿好奇心，往往由直接興趣驅(qū)動(dòng)。因此，體育教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合這一特性，采用多樣化的教學(xué)方式，讓教育融入游戲之中，以此激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并使他們?cè)跇?lè)趣中掌握體育知識(shí)與技能，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)親身體驗(yàn)，我們深刻體會(huì)到，學(xué)生在積極投入、協(xié)作學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索的過(guò)程中，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力得到了提升。課堂上，學(xué)生們活力四溢，大膽展示自我，洋溢著自信的笑容。他們性格開(kāi)朗、活潑好問(wèn)，展現(xiàn)出樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的態(tài)度。師生之間建立了民主平等的關(guān)系，營(yíng)造出輕松和諧的氛圍。在速度跑的訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，大部分學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，尤其在以游戲形式展開(kāi)的練習(xí)中，他們表現(xiàn)出極大的熱情，樂(lè)于在追逐嬉戲中盡情奔跑，例如“不同范圍內(nèi)的追逐游戲”。學(xué)生們?cè)跉g笑中廣泛參與，不僅鍛煉了體能，也激發(fā)了對(duì)速度跑的興趣。教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)引入趣味游戲，能有效活躍課堂氛圍，增強(qiáng)教學(xué)效果。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師積極參與其中，成為學(xué)生的一員。學(xué)生興奮地表示：“老師，我現(xiàn)在比他跑得快了！”、“老師，我想和您比賽！”孩子們圍繞在我身邊，自豪地展示自己的進(jìn)步。這一刻，我深切感受到了良好師生關(guān)系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)作用。
在教學(xué)實(shí)踐中，我確實(shí)遇到了一些挑戰(zhàn)。過(guò)去，我在講解技術(shù)動(dòng)作時(shí)過(guò)于注重細(xì)節(jié)與最終成果，但漸漸意識(shí)到，過(guò)程與結(jié)果同樣關(guān)鍵。學(xué)生，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)興趣往往是短暫且具體的，容易被新鮮事物吸引。因此，我開(kāi)始嘗試在每次課程中尋找并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的進(jìn)步，通過(guò)正面反饋和鼓勵(lì)來(lái)增強(qiáng)他們的自信心和成就感，以此激發(fā)他們持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，并促使他們?cè)谝延谢A(chǔ)上取得新進(jìn)展。在學(xué)生興趣高漲的'時(shí)刻，我會(huì)努力維持這份熱情，通過(guò)及時(shí)的評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程也重視學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法和課堂語(yǔ)言的重要性。我希望我的教學(xué)方式能夠切實(shí)可行，課堂語(yǔ)言充滿激勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的積極性。我努力創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，體驗(yàn)克服困難后的喜悅，從而真正成為學(xué)習(xí)的主體。
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