《百分數(shù)的意義》教學反思通用
作為一名人民教師，教學是我們的工作之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《百分數(shù)的意義》教學反思通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《百分數(shù)的意義》教學反思通用1
百分數(shù)的意義是在學生學過整數(shù)、小數(shù)特別是分數(shù)的概念的基礎(chǔ)上進行教學的，這節(jié)課的教學目的是幫助學生理解百分數(shù)的意義，掌握百分數(shù)的讀寫法，明確分數(shù)和百分數(shù)的區(qū)別，體會百分數(shù)在生活中的巨大作用，也為學生能夠正確運用百分數(shù)來解決實際問題打好基礎(chǔ)。學生在生活中經(jīng)常接觸到了百分數(shù)，但是對于百分數(shù)的意義并不理解。因此我認為教學時應(yīng)該從百分數(shù)起源入手較合理。
為此我設(shè)計以下教學：
一、創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境
在教學的開始，我從學生每天吃早餐使用一次性筷子給森林帶來了哪些危害導入，引出我國森林覆蓋率及其它一些國家的森林覆蓋率，引導學生思考，從而引出本課的教學重點——百分數(shù)的意義。這樣的引入，使學生不但知其然，也知其所有然。由于學生已經(jīng)掌握了分數(shù)的意義，理解了分數(shù)表示的是一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾。因此，學生學習百分數(shù)有了一定的知識理解的基礎(chǔ)，理解森林覆蓋率： 森林面積占我國土地面積的。
二、通過學生交流收集到的含有百分數(shù)的資料
使學生感悟百分數(shù)的意義，同時體驗到百分數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，使學生感受到數(shù)學的學習始終與生活聯(lián)系在一起，其學習的價值不言而喻，學生搜集到的百分數(shù)也很有代表性：如：牛奶的蛋白質(zhì)含量是4%；電腦下載的進度是16%；我們班期中考試的合格率是92%等等。學生在交流的過程中比較踴躍。接著通過“換一換”讓學生理解分數(shù)與百分數(shù)的相同點與不同點，通過學生的認真思考，最終獲得知識的真諦——百分數(shù)與分數(shù)的相同點是兩者都表示兩個量之間的倍比關(guān)系，不同在于分數(shù)可以表示一個具體的量，而百分數(shù)不能；分數(shù)可以帶單位，百分數(shù)不能；分數(shù)的分母是任意不為0的整數(shù)，百分數(shù)的分母是100，等。
三、自學百分數(shù)的讀寫法。
先學后教是我校推行的教學模式，這一教學模式可以讓學生真正學會自學，在自學掌握的基礎(chǔ)上做一些相關(guān)的練習，從練習中暴露出存在的問題，從而真正掌握百分數(shù)的讀寫法。
四、鞏固練習有層次，習題比較有趣味性。
第一題是“真假難辨”，目的在于讓學生真正掌握百分數(shù)的意義；第二題是看成語聯(lián)想百分數(shù)，這一道題學生很感興趣，又啟發(fā)了學生的思維；第三題選擇合適的數(shù)填在括號中，這道題旨在于讓學生真正掌握百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。 總之，一堂課下來，有收獲也有不足，在整節(jié)課的教學過程中，學生的學習積極性高，發(fā)言比較踴躍，學生積極參與了學習探究的過程，百分數(shù)的意義、百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別、讀寫法大部分學生都已經(jīng)掌握。
《百分數(shù)的意義》教學反思通用2
《數(shù)學課程標準》中對學生數(shù)學知識的形成過程作了明確的要求：學習數(shù)學知識應(yīng)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋和應(yīng)用的過程。百分數(shù)是學生第一次接觸。學生會怎樣探索百分數(shù)的意義呢？通過看書雖然能很容易的知道，但那只是表層的東西，理解不深、掌握不牢。讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，不僅可以體會數(shù)學問題的提出，數(shù)學結(jié)論的概括、數(shù)學知識的運用，而且通過這個充滿探索和自主體驗的過程，使學生逐步學會數(shù)學的思想方法和如何用數(shù)學去解決問題，獲得自我成功的體驗，增進學好數(shù)學的信心。依據(jù)教改理念，結(jié)合我對這堂課的思索，我在百分數(shù)的意義一課中，我把這節(jié)課的教學目標定為：
1、知識與技能：通過自主探究性學習，讓學生理解百分數(shù)的意義。能正確讀寫百分數(shù)，感受百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
2、過程與方法：通過觀察思考。收集、分析處理信息，綜合概括，經(jīng)歷知識的形成、發(fā)展的探索過程，讓學生主動參與。
3、情感、態(tài)度、價值觀：滲透數(shù)學應(yīng)用思想。培養(yǎng)學生善于觀察、比較。勤于思考，勇于探索創(chuàng)新的精神，滲透思想品德教育。
但在第一次教學中卻事與愿違，經(jīng)過第二次教學和深入的思考，我認為向?qū)W生提供充分經(jīng)歷數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握百分數(shù)的意義，真正貫徹這個教學目標，要從以下幾個方面入手。
一、讓學生經(jīng)歷新知呈現(xiàn)的過程
在小學教學中教師要善于把數(shù)學內(nèi)容放在真實有趣的情境里，引導學生經(jīng)歷從實際問題抽象成數(shù)學問題、把生活原型轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型的過程，讓學生親身經(jīng)歷知識發(fā)生的過程。為此，在“百分數(shù)的意義”教學中，為了讓學生真實體會百分數(shù)產(chǎn)生的由來，在課始我設(shè)計了學生身邊幼兒園時的籃球投籃這一情景。，讓學生真正體驗到了百分數(shù)的好處，明白了“生活中有了分數(shù)，為什么還要使用百分數(shù)”。尤其是“在比較哪個班罰籃水平高？”，學生在經(jīng)歷了分數(shù)的不便后，體會到了使用百分數(shù)的優(yōu)越性，感悟了分數(shù)和百分數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。讓學生真正體驗到探索的快樂，充分體現(xiàn)讓學生參與經(jīng)歷數(shù)學知識的呈現(xiàn)過程，了解新知產(chǎn)生的由來，既有利于學生掌握和理解知識，又有利于激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。
二、讓學生經(jīng)歷探究知識的過程
小學數(shù)學素質(zhì)教育的基本特征就是對知識的認識過程轉(zhuǎn)化為對問題的探究過程。兒童具有好奇、好問、好動的特點，具有探究的天性。這種寶貴的天性只有通過教師恰當?shù)囊龑Р拍苁怪D(zhuǎn)化為數(shù)學探究的`熱愛和興趣，在課堂上教師要給學生提供豐富的、充足的、較為完整的感性材料，放手讓學生動手、動口、動腦全方位參與教學活動，使學生在生動活潑的實踐中親身經(jīng)歷探究知識的過程。
在教學中我讓學生比較”哪班的罰籃水平高”這一問題入手，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中通過觀察、分析、討論、計算，一步一步由光知道“每班的罰進數(shù)”到還需要“罰籃總數(shù)”再到“兩數(shù)進行比較”，由分數(shù)的不便到把分數(shù)變成分母相同，再到產(chǎn)生需要百分數(shù)解決，改變傳統(tǒng)教學中教師灌輸式的講授，而是讓學生在教師精心設(shè)計的問題情景中，自己探索發(fā)現(xiàn)百分數(shù)的意義，保證了學生學習的主體地位，使學生經(jīng)歷了百分數(shù)的產(chǎn)生以及百分數(shù)意義的探索過程，充分發(fā)揮了學生學習的主動性，培養(yǎng)了學生解決問題的能力和一定的探究精神，并在探究活動中獲得豐富的情感體驗。
《百分數(shù)的意義》教學反思通用3
百分數(shù)的知識對六年級學生來說并不陌生，因為百分數(shù)的知識來源于生活，并服務(wù)于生活，在日常生活中的運用十分廣泛。教學時我注意了情境導入和放手讓學生自主學習的方法來進行教學。上完整節(jié)課總體感覺效果還可以。下面就根據(jù)我這節(jié)課的設(shè)計意圖和教學情況進行反思：
一、通過學生感興趣的話題導入新課
根據(jù)統(tǒng)計表提出“哪隊的投籃命中率比較高呢”讓學生猜測，在學生思考進行交流后認識到可以用“求投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾”來進行比較。然后教師補充出示各隊命中率，再讓學生比較哪一隊的命中率比較高，使學生初步體會百分數(shù)的特點和作用。
二、生活中百分數(shù)的應(yīng)用是非常廣泛的，教師根據(jù)貼近學生學習的事例進行舉例。
舉例有分子是小數(shù)、分子比分母大、分子是整數(shù)的百分數(shù)，并且百分數(shù)有讀、寫兩種形式。也為下面教學百分數(shù)的讀寫法做好鋪墊。并讓學生交流這些百分數(shù)的意義，幫助學生進一步感知百分數(shù)表示的是一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)。不過從課上效果來看，這里還存在一點問題：就是教師提問“誰能說說這些百分數(shù)表示什么意思”問題有點大，造成有的學生不知怎么回答。要是這樣改效果可能會更好，“誰能說說這些數(shù)是誰占誰的幾分之幾”，這樣也就使學生進一步理解它和百分數(shù)表達的意思是一樣的。由于這一點處理不是很好，使得學生小結(jié)“百分數(shù)的意義”產(chǎn)生困難，就只能由老師來揭示，百分比和百分率也是一帶而過。
三、教學百分數(shù)的讀寫。
先說明如何寫百分數(shù)：通常不寫成分數(shù)的形式，而是在原來的分子后面加上百分號“%”，再說明：百分數(shù)的讀法與分數(shù)的讀法大體相同。接著讓學生嘗試讀和寫教師舉例中的百分數(shù)，這里學生掌握得很好。
四、百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別。
這里主要是通過兩個句子中哪幾個分數(shù)可以用百分數(shù)來表示的辨析題，讓學生通過自己積極思考、與同伴的交流中，引導學生在對比中認識到百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。當分數(shù)表示一個具體數(shù)量時，是有單位的；表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾時，即兩個數(shù)的關(guān)系時，是沒有單位的。而百分數(shù)是表示兩個數(shù)之間的關(guān)系。
五、練習是數(shù)學教學的重要一環(huán)。
它是促進學生理解所學知識的重要途徑，又是使學生形成技能技巧的基礎(chǔ)。我在練習時，注意練習的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性。特別是判斷題設(shè)計，是針對本課時的教學重難點設(shè)計的，使得學生對于百分數(shù)的意義、百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別的認識又更進一層。這里的練習學生完成得比較好。
最后送給學生一句名言：1%的靈感＋99%的汗水=100%的成功來教育大家勤奮學習的重要性。
【《百分數(shù)的意義》教學反思】相關(guān)文章：
《百分數(shù)的意義》教學反思01-08
百分數(shù)的意義教學反思09-23
百分數(shù)意義教學反思09-24
教學反思的意義09-03
比的意義教學反思08-06
《比的意義》教學反思08-06
百分數(shù)的意義教學設(shè)計04-08
《分數(shù)的意義》教學反思11-01
小數(shù)的意義教學反思06-10
《小數(shù)的意義》教學反思09-15