北師大版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)我家住在大海邊教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的北師大版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)我家住在大海邊教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)我家住在大海邊教學(xué)反思 篇1
本課是第十一單元的一首富有海邊漁村生活氣息的詩(shī)歌，在教學(xué)這一課時(shí)，我結(jié)合學(xué)生距離海邊較遠(yuǎn)的生活實(shí)際，特別注重了情境教學(xué)。我為學(xué)生營(yíng)造了一種置身于大海的課堂氛圍。引領(lǐng)他們?nèi)ジ形蛭闹刑N(yùn)蓄的內(nèi)涵和詩(shī)意，品味到海之美，海之富饒。
一、借助音樂想象
在新課導(dǎo)入，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一段錄有海浪翻滾聲和海鷗叫聲的輕音樂。我請(qǐng)學(xué)生閉上雙眼，一邊聽一邊想象，說說你都看見了什么？音樂響起不久，學(xué)生們就已經(jīng)進(jìn)入海的世界，他們各個(gè)欲勢(shì)的大聲喊到：“我看見白色的海鷗在捕魚，”我看見藍(lán)色的大海上白帆點(diǎn)點(diǎn)……課堂氣氛馬上活躍起來，激起了學(xué)生的求知欲。
二、借助圖畫想象
利用課件，出示教材書的畫面，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說圖上畫了什么？丁丁在聽老爺爺講什么？讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，再通過比較觀察，理解本課重點(diǎn)。“灣”就是指海水延伸到陸地的部分。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生發(fā)揮現(xiàn)象，“月亮灣”里還會(huì)有什么？把你想到的用筆畫下來。學(xué)生們用彩筆描繪出一幅美麗的圖畫，創(chuàng)新的花朵也競(jìng)相綻放。
三、借助提問想象
精讀課文的時(shí)候，為了能讓學(xué)生通過自己的活動(dòng)去理解和運(yùn)用課文語(yǔ)言，并在其間體會(huì)課文的思想感情。我為學(xué)生朗誦一段小詩(shī)。大海，你低唱著一支搖籃曲……。聽、完后我問學(xué)生：你們想對(duì)大海說些什么？學(xué)生說：“大海你真美��！”大海你真大��！等等。那就請(qǐng)你帶著喜愛之情，大聲朗讀課文吧！我將自己對(duì)教材的感受及情感體驗(yàn)傳授給學(xué)生，以情動(dòng)情，撥動(dòng)著學(xué)生心靈的琴弦，加深了他們對(duì)大海的熱愛之情。
這節(jié)課，他們情緒非常熱烈，教學(xué)效果非常好。在我們的閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中點(diǎn)燃智慧的火花，能讓學(xué)生的情感在本課中自然流淌，讓課堂充滿著人文情懷。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)我家住在大海邊教學(xué)反思 篇2
上公開課前，我一直在反復(fù)問自己：我要向大家呈現(xiàn)一堂怎樣的課呢？最后，還是葉瀾教授在進(jìn)行新基礎(chǔ)教育課程實(shí)驗(yàn)時(shí)，提出的“五實(shí)”標(biāo)準(zhǔn)：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)感染了我。是呀，我喜歡這樣的課，一堂課，不就應(yīng)是求真務(wù)實(shí)，多一點(diǎn)本色，少一點(diǎn)粉墨嗎？上完課，我沉思。這堂課有喜悅也有遺憾。
喜悅：
1、建立平等。課上，我盡量用商量的口吻與學(xué)生對(duì)話，如“蔡老師很想知道你們見到的大海是什么樣的，能說說嗎？”“哪個(gè)同學(xué)愿意來讀讀這個(gè)詞，這篇課文呢？”……學(xué)生們快樂無(wú)比，他們就在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，探究。
2、自由、開放。我堅(jiān)持把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)字……使得課堂煥發(fā)生命的活力。
3、綠色評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)在我們的教學(xué)中是一個(gè)重要的任務(wù)�？突f：“使一個(gè)人發(fā)揮能力的方法是贊美和鼓勵(lì)�！币蚨谡n堂中，我不忘適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。如“你的聲音很好聽，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f一遍，讓同學(xué)和老師都能聽得到，好嗎？”“你讀書很認(rèn)真，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣�！钡鹊取Ｗ尯⒆觽兏惺艿搅吮黄髦氐淖涛�，體會(huì)到成功的喜悅。
遺憾：
1、在摘字游戲結(jié)束后，距離下課時(shí)間還有四分鐘，我沒能很好地指導(dǎo)學(xué)生寫寫字，練練筆。
2、學(xué)習(xí)生字時(shí)，我只是一昧讓學(xué)生用一個(gè)字組一個(gè)詞語(yǔ)，這樣太過于局限，應(yīng)多多關(guān)注其他學(xué)生，讓其他學(xué)生有更多開口的機(jī)會(huì)，有更大的發(fā)揮空間。
葉圣陶先生說得好：“處處是創(chuàng)造天地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”我相信，只要我們加強(qiáng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，用新的教學(xué)理念扎根頭腦，以創(chuàng)新的精神去備課，上課。就一定會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)中走出老框框，闖出一片教改的新天地。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)我家住在大海邊教學(xué)反思 篇3
《我家住在大海邊》是一首充滿海邊漁民生活氣息的小短詩(shī)，描繪了海邊漁村的美麗景色和“老爺爺講故事”的情景，意境優(yōu)美，情景交融。學(xué)生讀起來通俗易懂，朗朗上口。我在教學(xué)本課時(shí)，緊扣課題，以學(xué)生為主，創(chuàng)造了一種置身于大海的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生去感悟詩(shī)中蘊(yùn)蓄的內(nèi)涵和詩(shī)意，品味海之美，海之富饒。但教學(xué)過程中還有諸多的不足：
一、入情入境貫穿知識(shí)
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生年齡的特點(diǎn)調(diào)動(dòng)孩子的積極性。在導(dǎo)入新課時(shí)我先告訴學(xué)生說“老師要帶大家一起去海邊玩兒”，然后播放大海的圖片和聲音（海浪和海鷗的聲音）。學(xué)生的心一下子被吸引過來，不但感受到大海的美麗還有一種對(duì)大海的親近之情。緊接著通過學(xué)習(xí)伙伴丁丁導(dǎo)入課題，學(xué)習(xí)課文。但因教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，沒有把握住教材特點(diǎn)學(xué)生識(shí)字應(yīng)分散學(xué)習(xí)，而我在這里卻沒有提到課題中出現(xiàn)的生字“住”，對(duì)板書的書寫上也沒有嚴(yán)格要求自己。以后，在這些方面還需多加學(xué)習(xí)。
二、尊重學(xué)生關(guān)注學(xué)生
本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，讀文。我通過多種教學(xué)活動(dòng)手段在課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，或聽讀、自由讀文、或同桌合作學(xué)習(xí)、或獎(jiǎng)勵(lì)小紅花……以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī)，積極地去創(chuàng)造一種“我要學(xué)”“我想學(xué)”的學(xué)習(xí)氣氛。當(dāng)我在問到誰(shuí)愿意到講臺(tái)帶著大家讀時(shí)，我看到孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試�？墒�，在這個(gè)時(shí)候，我卻很少考慮那些沒有被我叫到的學(xué)生的心理，很多孩子因?yàn)闆]有叫到他而灰心、氣餒。這時(shí)做為老師的我卻沒有及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，一下子打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性。這是應(yīng)當(dāng)注意的問題，讓孩子們保持回答問題的熱情。在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)告訴學(xué)生當(dāng)老師看到你們那充滿智慧的雙眼，高高舉起的小手，就知道你們已經(jīng)會(huì)了。老師沒叫你們，是想給你們一次當(dāng)老師的機(jī)會(huì)，如果老師叫起來回答問題的同學(xué)沒有回答正確，老師再叫你們，你們不就可以成為他們的榜樣，小老師了嗎？以后要嘗試通過多種渠道去保護(hù)孩子們發(fā)言的積極性。
三、感情讀文張揚(yáng)個(gè)性
我們班的孩子活潑好動(dòng)，對(duì)韻文和詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣很高。而我在熟讀背誦教學(xué)這個(gè)過程中卻沒有很好利用教學(xué)資源，沒有起到引導(dǎo)作用。學(xué)生只是一味地讀，根本沒有理解怎么樣才能讀出感情，更不能說在讀的過程中有感情。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我應(yīng)該給學(xué)生范讀或再一次展示大海的圖片、聲音，還可以把孩子們?cè)诖蠛＿叺恼掌脕碜尯⒆觽兘榻B。運(yùn)用多種手段使學(xué)生直接感悟領(lǐng)略到怎么樣才能讀出自己對(duì)大海的喜愛之情，使孩子們?cè)谧x文的過程中張顯自己的個(gè)性。
總之，作為一名年輕的語(yǔ)文教師，在日常的教學(xué)中還需加強(qiáng)鍛練，不斷的充實(shí)自己，提升自己。對(duì)待低年級(jí)的孩子，要親切、和藹、耐心，要用兒童化的語(yǔ)言去教育每一個(gè)學(xué)生，去上好每一節(jié)課。希望在今后的教學(xué)中，我能不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更快的成長(zhǎng)起來。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)我家住在大海邊教學(xué)反思 篇4
從公開課的展示中，我覺得自己的課堂比較緊繃，個(gè)人不放松，對(duì)生成的處理不夠機(jī)智、靈活。比如我問學(xué)生可以說“一條什么”，學(xué)生受前面給“亮”字組詞的影響，接連說了“兩條、三條”，其實(shí)我可以接著問“兩條什么，三條什么”，然而我卻執(zhí)著于問學(xué)生“一條什么”。這便是對(duì)學(xué)生的生成處理不夠靈活。
此外，學(xué)生因?yàn)榈谝淮伍_公開課，整體處在過于興奮的狀態(tài)，導(dǎo)致“話多”、“表現(xiàn)欲強(qiáng)”，但是大腦卻沒在思考，舉手起來回答的學(xué)生答案并不如預(yù)想中的好。
以上是整體反思，特殊情況本人和學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力還顯得比較稚嫩。
接下來是對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課堂掌控的一些反思。首先是時(shí)間分配上還算合理，導(dǎo)入、初讀、隨文識(shí)字、鞏固識(shí)字、寫字、小結(jié)這個(gè)流程下來是比較流暢自然的。當(dāng)然其中還存在很多問題。第一是學(xué)生的朗讀水平經(jīng)過學(xué)習(xí)并沒有得到很高的提升，最好的應(yīng)該老師多范讀；第二是鞏固識(shí)字時(shí)，讀生字的方式很多，卻少了個(gè)別讀，少了個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)于其中一些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不能及時(shí)反饋；第三是寫字指導(dǎo)方面，效率還有很大提升空間。學(xué)生起來評(píng)價(jià)其他學(xué)生寫的字，并不懂得如何去評(píng)價(jià)，這一方面是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)田字格的知識(shí)還不能熟練應(yīng)用，一方面給是平時(shí)老師的指導(dǎo)評(píng)價(jià)還比較少。平時(shí)應(yīng)該多強(qiáng)化這一點(diǎn)。第四是板書方面設(shè)計(jì)不夠美觀，整體顯得比較雜亂；第五是教師的演繹還不夠到位，不夠生動(dòng)，學(xué)生整體氣氛還不能很好地調(diào)動(dòng)。
總的來說，作為一名教師，應(yīng)該具有大語(yǔ)文觀念，教學(xué)生不應(yīng)該僅局限一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而應(yīng)該傳授學(xué)生方法，讓學(xué)生能夠舉一反三。其次，教師應(yīng)該作為學(xué)生的一名的語(yǔ)言醫(yī)生，當(dāng)學(xué)生發(fā)音出錯(cuò)時(shí)，應(yīng)該及時(shí)糾正，避免錯(cuò)誤的延續(xù)和傳染。再來，一年級(jí)的學(xué)生，寫字習(xí)慣應(yīng)該反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
以上就是我的教學(xué)反思以及一些老師給予我的寶貴建議。
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