英語高效課堂教學(xué)反思（精選13篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的英語高效課堂教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　英語高效課堂教學(xué)反思 1

　　課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是師生共同參與的復(fù)雜過程，如何提高課堂教學(xué)效率，怎樣做到高效課堂，我想應(yīng)該從以下幾點進行著眼。

　　首先，優(yōu)化教學(xué)目標。唯有明確教學(xué)目標，才能把握教學(xué)起點，體現(xiàn)教學(xué)的針對性，進而設(shè)計好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。同時，保證學(xué)生的主體地位，規(guī)范教師的教學(xué)行為，克服教學(xué)中的隨意性。這在打造高效課堂中具有關(guān)鍵性作用。

　　其次，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合教與學(xué)的實際需要，對教材內(nèi)容進行整合和調(diào)整，可以刪減掉繁難的內(nèi)容，保留適合學(xué)生實際水平的內(nèi)容或適當增補符合學(xué)生需要的內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的實際進行教學(xué)順序和教學(xué)方法的調(diào)整。

　　然后，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。作為學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者，指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的'工具以及學(xué)會如何根據(jù)認識的需要去處理各種信息的方法。教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以實現(xiàn)英語的高效課堂。

　　此外，有的放矢，設(shè)計教學(xué)活動以及根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計教學(xué)測評，甚至立足課堂，超越課堂，進行教學(xué)反思，都是至關(guān)重要的，總之，在今后的教學(xué)中，秉承一切為了學(xué)生這一理念，努力創(chuàng)造高效的英語課堂。

　　英語高效課堂教學(xué)反思 2

　　隨著課程改革進程的逐步深入，對現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而，對于我們英語教師來說，在英語教學(xué)中遇到了嚴重的“兩極分化”現(xiàn)象，使英語課堂教學(xué)的效率大打折扣。要想真正做到雙領(lǐng)、四清、高效課堂，必須抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，才能營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。對于怎么增強英語課堂效果，筆者有如下建議：

　　1.關(guān)注學(xué)困生

　　教師在授課時，要及時復(fù)習(xí)上節(jié)課或上個單元的知識，給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一次復(fù)習(xí)的機會。復(fù)習(xí)過程中，巧設(shè)課堂提問，讓好學(xué)生更自信;讓中等學(xué)生感到能學(xué)會;讓學(xué)困生感到努力學(xué)習(xí)，還有希望。這也是分層次教學(xué)的`一部分，對每個學(xué)生的要求標準可以不同。但要使全體學(xué)生都能接受，都能跟上課堂節(jié)奏。每當課堂討論或練習(xí)時，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)困生，及時給予指導(dǎo)，使他們每節(jié)課都有點收獲。

　　2.利用課堂口語，提高學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)習(xí)英語，要始終堅持聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。利用課堂口語，既營造出英語氛圍，也能提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。在英語課上，盡量用英語去鍛煉學(xué)生的思維，甚至不惜輔助以手勢及英漢結(jié)合。雖然有的學(xué)生還免不了中式英語，還是要鼓勵、鼓勵、再鼓勵!讓學(xué)生帶著老師的激勵的語言，全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中，輕松的、愉快的感知英語的魅力，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。

　　3.加強師生互動，進行課上操練

　　在新教材的指導(dǎo)下，英語課堂不能滿堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方法。例如，教授單詞時，重點單詞和句型應(yīng)多操練，舉出各種典型例句，和生活性強的例句，讓學(xué)生充分參與。在反復(fù)操練中，兼顧那些學(xué)困生，讓他們也獲得成功的體驗，這樣，有效地增強了課堂凝聚力。

　　4.增加課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

　　課前預(yù)習(xí)，對于上課起到很好的促進作用，是打造英語高校課堂不可或缺的環(huán)節(jié)。布置可課下作業(yè)時，最好分成學(xué)習(xí)小組，利用早、晚閱讀時間，小組長可以起到督促和檢查的作用。當然，課上導(dǎo)入和復(fù)習(xí)也是檢查的重要一環(huán)。學(xué)生回答問題時，多鼓勵，少批評，給學(xué)生留點自尊，也就給他們留下了學(xué)習(xí)的勇氣。

　　總之，只有全班學(xué)生融入到英語學(xué)習(xí)大課堂中，才算是真正的英語高校課堂。讓所有的英語老師為英語高校課堂而努力吧!

　　英語高效課堂教學(xué)反思 3

　　上學(xué)期，學(xué)校開展了高效課堂“展示課”評比活動，英語組各位老師經(jīng)過精心的準備，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)構(gòu)思獨特、設(shè)計巧妙的英語課堂，可以說這次活動為老師們提供了互相學(xué)習(xí)、展示自我的平臺，通過本次活動，提高了大家的教學(xué)技藝，扎實了大家的教學(xué)基本功。本人有以下幾點收獲：

　　第一、對英語高效課堂有了更深的理解和認識，實現(xiàn)了高效課堂也就是實現(xiàn)了個人利益與國家利益的高度統(tǒng)一。高效課堂是為了學(xué)生的發(fā)展，不只是為了成績，要達到“育人為本”的目的，課堂教學(xué)是實現(xiàn)這一目標的主渠道。

　　第二、營造了自由、民主、平等的氛圍，實現(xiàn)了師生共同的利益，既提高了課堂教學(xué)效率，也提高了師生的幸福指數(shù)。真正的高效課堂，學(xué)生的成績必然是優(yōu)秀的，師生的心態(tài)是陽光的，師生是充滿幸福感的。

　　第三、要實現(xiàn)高效課堂，師生全員參與便要做到：

　�。�1 ）學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，加強對學(xué)生的管理，培養(yǎng)英語課堂的良好班風(fēng)。

　�。�2 ）明確認知規(guī)律，做到層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。

　�。�3 ）把握好現(xiàn)行教材和同步學(xué)習(xí)資料，做到先學(xué)后教，注意教材的整合，關(guān)注課本的'目錄和附錄。

　�。�4 ）聽、說、讀、寫要兼顧，要有足量的語言輸入，更要有足夠的輸出機會。

　�。�5 ）學(xué)生是老師的一面鏡子，要多關(guān)注學(xué)生。

　　（6 ）課后積極及時反思，盡量多積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足。

　　高效的英語課堂應(yīng)注重教學(xué)的實效，應(yīng)把教學(xué)的著眼點放在如何提高學(xué)生的英語能力上，應(yīng)通過大量行之有效、豐富多彩的活動讓孩子學(xué)在其中、樂在其中。很多上展示課的老師們在教學(xué)過程中做出了很好的詮釋。學(xué)生也在趣味盎然的活動中不知不覺理解、學(xué)會了語言，從而順利達成了教學(xué)目標。

　　當然通過聽課，也發(fā)現(xiàn)了潛在的一些問題，如教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對老師的英語指示語不太明白，學(xué)生的英語聽力和口語表達能力欠缺，這就需要我們 老師在平時的教學(xué)過程中要盡量的使用英語來進行教學(xué)，通過表情、動作來幫助學(xué)生理解，從而營造出濃厚的英語課堂氛圍，讓學(xué)生通過浸泡式的英語學(xué)習(xí)，從而使聽力和口語能力得到提高。我們應(yīng)把教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力上，這就需要我們在課堂上通過設(shè)計形式多樣的聽、說能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在輸入英語的同時更好地輸出英語，讓學(xué)生真正的掌握英語，讓聽英語、說英語變成學(xué)生最大的樂趣，從而使我們的英語教學(xué)真正地讓學(xué)生受益，讓學(xué)生告別啞巴英語、應(yīng)試英語，從而 成為英語學(xué)習(xí)的小主人。

　　英語高效課堂教學(xué)反思 4

　　隨著新課程改革的深入,小學(xué)英語高效課堂也在不斷的實踐和發(fā)展，但如何使課堂真正高效起來，已經(jīng)成為當前課堂教學(xué)改革的根本任務(wù)。

　　一、 學(xué)習(xí)目標要具體、明確

　　“我會四會單詞，我會讀課文”，這樣的學(xué)習(xí)目標通用于每一節(jié)英語課，不具體、不明確，“方向不明確、何時能到達?”所以，學(xué)習(xí)目標的制定一定要具體、明確、可操作性強。

　　二、 發(fā)揮對子之間、小組之間的合作、幫扶作用。

　　一次聽課調(diào)研中，教師用高效課堂的方式上課，學(xué)生以小組圍坐的形式學(xué)習(xí)，但在展示的環(huán)節(jié)，教師以“請某某同學(xué)回答問題”讓學(xué)生展示，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，各小組內(nèi)仍舊有一部分學(xué)生游離于課堂之外，特別是那些學(xué)困生更是身在曹營心在漢。怎樣調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，怎樣盡量讓每一孩子都參與到我們的課堂中來呢? 除了教師的教學(xué)方法需要改進之外，我想從讓學(xué)生如何展示入手，尋求高效的方法。

　　如果我們再請某某同學(xué)展示時，變換成請某某對子或某某小組展示，這樣，對子之間準備時，就不只是獨自的準備，他還需要與同伴的交流與互助，一方面可以互相啟發(fā)，另一方面還可以互相提醒和幫助，但教師要注意結(jié)對的科學(xué)性，讓優(yōu)生帶差生，也就是異質(zhì)結(jié)對。通過這樣的傳、幫、帶的結(jié)對展示，不僅便于展示，而且效率高于單獨學(xué)生的展示，參與面大大提高，對于學(xué)困生的.轉(zhuǎn)化也有很大的幫助。再加上教師適當?shù)脑u價，對于展示都精彩的對子或小組給予加倍的激勵，這樣更能提高其合作的積極性。

　　“一滴水，只有融入大海，才能永不消逝;一粒沙，只有投入大地，才能凝聚力量;一個人，只有依托集體，才能實現(xiàn)價值。”所以，課堂應(yīng)該是每一位學(xué)生展示的舞臺，它不是某個人的“獨角戲”，我們應(yīng)該加強對子之間、小組之間的合作，提高學(xué)生的參與度，使課堂真正高效起來。

　　三、 充分放手，發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動性。

　　在一節(jié)課文學(xué)習(xí)課上，教師領(lǐng)讀完課文之后，將總結(jié)的文中重點詞組和短語抄寫在黑板上，然后讓學(xué)生在課文中標注并記憶，學(xué)生被動的接受，傳統(tǒng)課堂的回歸，效果顯然不好。

　　如果教師給學(xué)生幾分鐘的時間，通過獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，讓學(xué)生們總結(jié)詞組或短語，并且展示交流給大家，隨后，教師進行必要的補充，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動性，學(xué)習(xí)效果顯然好于前者。

　　富蘭克林說過：“告訴我，我會忘記，教給我，我會記住，讓我參與，我才能學(xué)會�！彼�以課堂上，教師要讓學(xué)生親自去參與、去實踐、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　四、 學(xué)生展示結(jié)束后，教師要給予適當?shù)脑u價。

　　評價是武器，是導(dǎo)向，有了評價，課堂將煥發(fā)生命的活力。教師的評價可分為顯性評價和隱性評價兩種，顯性評價包括教師語言評價、加分、加星、物質(zhì)獎勵等;隱性評價包括，教師的眼神、動作的鼓勵。當學(xué)生表現(xiàn)出色時，教師給予適當?shù)脑u價，會增加學(xué)生的信心，提高學(xué)習(xí)的積極性，同時樹立榜樣，便于大家效仿、學(xué)習(xí)。

　　五、 夯實雙基的同時，要注重知識的靈活運用。

　　《英語新課程標準》修訂稿指出：英語課程標準的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語言運用能力。

　　如果學(xué)生進行習(xí)題練習(xí)時，單單是緊扣教材的英漢互譯、情景對話、閱讀理解等訓(xùn)練是遠遠不夠的，教師需要設(shè)計一些能夠體現(xiàn)語言知識點靈活運用的試題訓(xùn)練，如：聽力訓(xùn)練、涉及重點單詞、句型的閱讀材料等方面的訓(xùn)練，加上平時教學(xué)中對學(xué)生口語的訓(xùn)練與檢測等等，只有這樣才能達到培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的目標要求。

　　六、關(guān)注學(xué)困生，不放棄每一個孩子。

　　“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切�！痹诮虒W(xué)中，我們要多關(guān)注學(xué)困生，從學(xué)習(xí)過程、對子幫扶、課外輔導(dǎo)等方面入手。

　　比如在獨學(xué)中，教師要有意去巡視、指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)情況;在展示過程中，利用評價機制，將更多的機會讓給學(xué)困生;利用對子幫扶、對子評價，讓優(yōu)生帶學(xué)困生，“兵教兵、兵強兵、兵練兵”;在課外活動時間，教師要主動和他們溝通，了解他們的思想和學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難等等。

　　總之，讓小學(xué)英語課堂教學(xué)真正高效起來，并非一件容易的事情，我們要善于發(fā)現(xiàn)、反思、總結(jié)教學(xué)中存在的問題并加以解決，只有這樣才能真正提高教學(xué)的效率。

　　英語高效課堂教學(xué)反思 5

　　在日常英語教學(xué)中，許多教師經(jīng)常會遇到這樣的困惑：一節(jié)課自己認為備課充分，知識講解透徹，應(yīng)該有好的教學(xué)效果，而事實上呢？學(xué)生一個個無精打采，興趣不濃，教學(xué)效果不佳。究其原因，主要有以下三個方面：第一，經(jīng)科學(xué)證明，學(xué)生的注意力不可能持續(xù)地高度集中，如果課堂乏味，很容易導(dǎo)致學(xué)生精力渙散。第二，老師一節(jié)課從頭講到尾，學(xué)生沒有機會參與，導(dǎo)致學(xué)生大多處于事不關(guān)己的淡漠心態(tài)之中。第三，老師沒有利用多種有效教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　為了解決以上問題，我在教學(xué)中采用一種新的教學(xué)方法——課堂生活化，即教師應(yīng)在《新課標》指導(dǎo)下，努力創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸產(chǎn)生對英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走進課堂。

　　課堂于學(xué)生的意義，就像田地對于農(nóng)民，車間對于工人，戰(zhàn)場對于戰(zhàn)士。課堂對于學(xué)生來說不僅僅是智慧德育的灌輸，更具有生活的意義，學(xué)生其實也是在課堂社會中體驗著服從，沉默，反抗，競爭，合作，展示，回避，成功，失敗等帶來的酸甜苦辣和喜怒哀樂。但是高效課堂不是學(xué)生自學(xué)的課堂，它其實對老師提出了更高的要求。

　　在有效的英語課堂里，老師扮演著引導(dǎo)者的角色。課堂的主人是學(xué)生。課堂上，教師的滿堂灌會導(dǎo)致學(xué)生的懶惰。要使課堂有效，學(xué)生就得勤快——動起來。手動：勤做記錄；眼動：跟著老師走；耳動：認真聽；腦動：勤思考。只有學(xué)生親自去思考、實踐，才能給他們帶來最大的益處。我們教師應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生動起來。

　　有效的英語課堂離不開課前教師的精心備課。如何讓學(xué)生動起來？先花心思來進行教學(xué)設(shè)計。確定教學(xué)目標、重難點；思考設(shè)計的活動或步驟；如何實施；各步驟或環(huán)節(jié)間如何銜接；布置什么作業(yè)等等。精心的準備將為課堂的有效奠定基礎(chǔ)。

　　有效的英語課堂里缺少不了教師的積極調(diào)動。教師情緒的高漲、教師的`鼓勵及贊賞能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也是有效課堂里不可缺少的因素。

　　有效的英語課堂里少不了孩子們的朗朗讀書聲。語言學(xué)習(xí)的最終目的是語言的輸出。語言的記憶離不開朗讀。書讀百遍，其意自見。

　　有效的英語課堂還應(yīng)留有讓學(xué)生思考的時間。

　　當然，有效的英語課堂教學(xué)還包含很多其他的方面：

　　一、課前準備很關(guān)鍵

　　在教學(xué)過程中，老師的引導(dǎo)非常重要，老師必須要有效的指導(dǎo)，制定好教學(xué)目標，重難點，花更多時間研究學(xué)生，研究教材。充分發(fā)揮他們的積極性，而不是僅僅讓學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)如果我引導(dǎo)得好，學(xué)生學(xué)習(xí)就很積極，主動，他們不僅訓(xùn)練了某一方面的技能，也學(xué)到了重難點。但是如果我沒有充分做好備課準備，或者引導(dǎo)不切合學(xué)生實際的話，課堂效果就不好，不能調(diào)動全班同學(xué)參與。

　　二、課堂提問應(yīng)具有啟發(fā)性

　　教師課堂提問一定要有啟發(fā)性，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，在內(nèi)容上要和重難點結(jié)合，幫助學(xué)生加深印象，解決疑難，提到課堂效率。要在教學(xué)生長處設(shè)問，以拓展學(xué)生的發(fā)散思維。在形式上要創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。

　　三、訓(xùn)練應(yīng)少一些常規(guī)訓(xùn)練，多一些問題解決

　　教室選擇訓(xùn)練應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的實際。應(yīng)選擇，開發(fā)，收集和創(chuàng)造實際問題情景來為教學(xué)服務(wù)，可以通過游戲，對話，編故事等來達到訓(xùn)練重難點的目的，從而進一步激發(fā)學(xué)生興趣，達到高效教學(xué)的目的。

　　要提高課堂教學(xué)的有效性，對教師自身的要求相當?shù)母�。必須提高教師的自身素質(zhì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；必須了解學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；必須靈活處理教材，創(chuàng)新教材；必須重視對學(xué)生進行思想教育。

　　1、提高教師的自身素質(zhì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

　　首先，教師要有激情。充滿激情、富有詩意，用全部心血和智慧去教書育人，應(yīng)該成為我們每一個英語教師的座右銘。

　　其次，教師要有幽默感。適當?shù)剡\用幽默，能夠縮小師生之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生參與、體驗知識，提高課堂教學(xué)效率。這樣，教師的教學(xué)就有了個性魅力和智慧的光芒，就能把一些抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容以一種生動的形式表現(xiàn)出來，達到良好的教學(xué)效果。而且用幽默作為批評教育的手段，也能夠消除學(xué)生的逆反心理，使之在笑聲中認識、成熟，改正錯誤。

　　第三，教師要會傾聽。傾聽同行的聲音；傾聽孩子們的聲音；傾聽自己的聲音。

　　第四，教師要有智慧。語言簡練、明確、有彈性。把握好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語知識學(xué)習(xí)的切入點，創(chuàng)設(shè)適合知識學(xué)習(xí)的情景，使英語課堂教學(xué)永遠保持一種清新的感覺，讓學(xué)生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。

　　第五，教師要會表揚。適時捕捉學(xué)生身上的閃光點，并運用恰當?shù)恼Z言表揚他們，使他們產(chǎn)生積極而愉悅的心理。

　　2、了解學(xué)生，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用

　　要了解學(xué)生思想動態(tài)、英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動力、興趣愛好及教學(xué)期望等。針對不同的內(nèi)容和學(xué)生來選擇教法。

　　在講授新課時要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到以學(xué)生的實踐活動為主線，以小組活動為學(xué)生主要活動方式，面向全體學(xué)生。教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，活動主要是以學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)為主，在活動前老師應(yīng)明確這次活動的任務(wù)，這些任務(wù)體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的實效，要求所有的學(xué)生通過活動來完成所給的任務(wù)�；顒又腥巳苏J真準備，出謀劃策，互幫互學(xué)，共同提高。組織比賽，增強責任感、榮譽感和競爭意識。組內(nèi)交流，鍛煉能力。溝通交流，培養(yǎng)開放型、交際型人才。輪流當組長，提高組織能力�；顒咏Y(jié)束后，學(xué)生應(yīng)進行具體的成果展示（組內(nèi)和全班匯報所給的任務(wù)）。新課標要求注重語言的輸入更注重語言的輸出，語言就應(yīng)該是在“用中學(xué)，學(xué)中用”反復(fù)實踐，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，采取多種方法，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的情感，使其在學(xué)習(xí)中，更加集中精力，更好的感知、記憶、思考。

　　3、要靈活處理教材，創(chuàng)新教材

　　開展以學(xué)生為中心的活動。本課創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，通過用圖片制作課件、學(xué)生表演、使用多媒體來組織課堂活動，創(chuàng)造性地使用教材，適當?shù)卦鲅a、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其符合現(xiàn)實、有趣和富有挑戰(zhàn)性。使英語課堂教學(xué)充滿真實性、趣味性、直觀性、形象性、有效性，使分散的知識系統(tǒng)化，書本知識交際化，課堂活動生活化。大力培養(yǎng)學(xué)生的主動性，使其創(chuàng)新能力和探究能力得到大幅度的提高。

　　4、重視對學(xué)生進行思想教育

　　英語教學(xué)中滲透德育教育是素質(zhì)教育對英語教育工作者提出的要求，學(xué)好英語知識，養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)，從而實現(xiàn)育人的宗旨。英語新教材寓思想性、教育性于一體，在實際教學(xué)中，我一般會開展各種各樣的活動，以豐富的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地掌握英語知識，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進一步鞏固對學(xué)生思想品德的教育。

　　以上是本人對提高英語課堂教學(xué)有效性的一些思考。任何教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞素質(zhì)教育開展，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的全面發(fā)展的人才，是當前英語教學(xué)的重要任務(wù)。教師要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；靈活處理教材，創(chuàng)新教材；重視學(xué)生的思想教育，使英語課堂教學(xué)充滿真實性、趣味性、有效性、直觀性、形象性，使分散的知識系統(tǒng)化，書本知識交際化，課堂活動生活化。這些都需要教師的創(chuàng)新智慧，教師必須以研究者的姿態(tài)，進行教育教學(xué)，在不斷的研究與探索中，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。只有不斷地反思，才能真正提高英語課堂教學(xué)有效性。

　　英語高效課堂教學(xué)反思 6

　　科學(xué)、有效地反思可以幫助我們減少缺憾,不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量。當我們用批判、審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇時，我們就是在反思，變革。本學(xué)期是本人實施高效課堂的第二個學(xué)期，經(jīng)過上學(xué)期的努力，我基本能夠運用高效課堂教學(xué)模式——先學(xué)后教，當堂達標，自主學(xué)習(xí)，展示交流。在本期的英語教學(xué)中，經(jīng)常從以下方面入手進行反思：

　　一、是反思教學(xué)設(shè)計

　　為避免自己過分地依賴已有的教學(xué)經(jīng)驗，或照搬現(xiàn)成的教案，在授課前的備課階段，我經(jīng)常結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生的實際，反思原有的教學(xué)設(shè)計，因為我感覺“照本宣科”的教學(xué)是教師的“一廂情愿”，學(xué)生不會有太多的興趣。在教學(xué)用英語“表達提建議的方式”時，我有這樣的設(shè)計：問學(xué)生假如出去旅行要帶什么?要學(xué)生用建議的方式組織答句。開始學(xué)生很興奮，幾句之后，學(xué)生便冷落下來，似乎眼高手低，無法表達。我反思――活動雖有交際性，但一定要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗、任務(wù)設(shè)計一定要真實，要能夠完成。于是再教設(shè)計時,我不是直接要學(xué)生回答所帶物品,而是給學(xué)生列出了許多可供選擇的物品的英文名稱,其中有學(xué)生熟練的，也有學(xué)生不會說的，要學(xué)生選擇,并說明這樣選擇的理由。結(jié)果交流起來學(xué)生興趣更濃,教學(xué)目標也完成得很好。

　　二、是反思教學(xué)過程

　　即在教學(xué)過程中，常有不可預(yù)料情況發(fā)生，這時教師要進行及時的反思：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，對教學(xué)計劃進行適當?shù)恼{(diào)整。雖然在備課時，教師已預(yù)設(shè)了種種教學(xué)方案，

　　但在實際教學(xué)中還是會遇到一些意想不到的.問題，如學(xué)生不能按計劃的時間回答問題，學(xué)生的回答沒有辦法切中教師預(yù)設(shè)答題的關(guān)鍵，或者師生互動交往開展不順，學(xué)生對教師預(yù)期的解釋有歧義等。這時需要教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息，抓住有利于教學(xué)計劃實施的因素，因勢利導(dǎo)，對計劃快速、靈活地作適當修改與調(diào)整。不斷地總結(jié)和調(diào)整教學(xué)過程，發(fā)揚有效的教學(xué)過程。如在復(fù)習(xí)教學(xué)七年級下冊，談?wù)撨^去經(jīng)歷時，要學(xué)生介紹自己的周末活動。我先給學(xué)生一個表格，通過小組合作完成,列出一些動詞及動詞短語如：read, write, skate, singsongs, play basketball, play the piano… 等等，能做的打( √ )，不能做的打(×)，然后根據(jù)合作學(xué)習(xí)后的情況用英語口頭表述：my friend is….when…was ten ,…could …and…,but…couldn’t…or….一路下來大部分學(xué)生都能夠完成得非常好，我先給學(xué)生一個表格，通過小組合作完成what could you do onweekends?我馬上想到這樣的任務(wù)，對學(xué)生太簡單了，學(xué)生沒有了“跳一跳才摘到果子吃”的感覺，一定不會滿足。我馬上要學(xué)生回憶兒童時的一次難忘經(jīng)歷，用3-5句話表達出來，限時5分鐘。這樣一調(diào)整就把說與寫結(jié)合在了一起，增加了深度，說得出寫不出的同學(xué)就體會了還需再努力背記單詞，有了進一步學(xué)習(xí)的需要，而且鍛煉了學(xué)生的寫作表達能力。

　　三、是反思教學(xué)心得

　　在課后對整個課堂教學(xué)過程進行思考性的概括，對教師自身的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn)，以及教學(xué)的成敗進行梳理，并以教學(xué)后記的形式來完成。我認為這也是最值得我堅持做的。常常在課后，我會對教學(xué)的整個過程進行反思、分析、總結(jié)，并及時地作下記錄。我回憶教學(xué)過程怎樣?是否達到預(yù)期的效果?教學(xué)計劃如何?是否有所改變?改變計劃的原因是什么?改變的方法是否有效?有沒有更有效的策略?學(xué)生已順利地完成了任務(wù)嗎?學(xué)生是否有所得?是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系?是否對培養(yǎng)解題能力有所幫助?教師本身的教學(xué)思想可有存在問題?等等。

　　我記下成功之舉，總結(jié)可取之處，也記下自己的失誤與疏漏，作深刻的剖析，我記下課堂中師生智慧靈感的不期而遇，獨創(chuàng)的見解值得回味，能幫我拓寬教學(xué)思路。我最想記的就是再教設(shè)計，怎樣在下一次教學(xué)中揚長避短，精益求精。我有閱讀課教學(xué)的反思，有對話課的處理，有詞匯教學(xué)方法的反思，有任務(wù)設(shè)計的注意事項，有關(guān)于課堂控制的，有關(guān)于信息技術(shù)的，有關(guān)于教材的使用的，有關(guān)于英語的記憶背誦的點點滴滴，一有所得，及時記下，不斷反思，不斷困惑，不斷超越，不斷完善自己的課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　英語高效課堂教學(xué)反思 7

　　本單元講的是邀請和接受或拒接的語言.對于老師來說，重要的是檢驗教得怎么樣，查出自己教學(xué)中所存在的漏洞，并在今后努力改進，不斷提高自己的教學(xué)成果。這是第一課時，著重訓(xùn)練Can you come to my party?及答語Sure，I’d love to. Sorry，I can’t.I have to…我是這樣安排的。

　　一.練習(xí)單詞和短語，播放圖片，讓學(xué)生了解所學(xué)的目的語

　　二.講解傳授訓(xùn)練目的語

　　三.練習(xí)聽力，捕捉關(guān)鍵詞

　　四.分小組練習(xí)對話，

　　五.給出具體任務(wù)，讓學(xué)生完成

　　六.布置家庭作業(yè)

　　以上幾點是我本節(jié)課訓(xùn)練的重點，盡管設(shè)想很好，但實際運用時受到人，地點，時間的限制，教授過程不如當初的設(shè)想，存在一些預(yù)想不到的狀況，僅管及時地處理了，使教學(xué)任務(wù)按是的已完成.但從本次教學(xué)中，看出不足，相信有了這樣的積累和反思，今后我會更好的處理教學(xué)中的狀況，尊重每個學(xué)生，積極鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。把英語.同時不忘關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們也創(chuàng)造語言練習(xí)的.機會。其次，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運用的過程中，逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，如何對學(xué)習(xí)內(nèi)容從多視角理解，多角度開展操練運用，讓每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生得到更多的練習(xí)口語的機會 教學(xué)與情感有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同合作發(fā)展

　　英語高效課堂教學(xué)反思 8

　　英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習(xí)慣。

　　從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：

　　一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的.興趣

　　小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負擔。所以小學(xué)生還是應(yīng)當認真進行語言學(xué)習(xí)。

　　二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

　　而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。

　　三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。

　　英語高效課堂教學(xué)反思 9

　　著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師。”這句話非常實在，其用意在教育我們要重視反思。我有幸參加這次送課下鄉(xiāng)活動，在我的教學(xué)生涯中是一個很重要的生命旅程，我學(xué)會了很多，也思考了很多，下面是我對本堂課的教學(xué)反思：

　　1、重視教學(xué)過程的評價，及時獎勵學(xué)生。

　　我認為只有促使學(xué)生從一個成功走向另一個成功，學(xué)生才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，也只有學(xué)習(xí)成功，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣才能長久保持。因此我根據(jù)學(xué)生的層次為他們創(chuàng)造成功的階梯目標，這樣給他們創(chuàng)造得到獎勵的機會。在教學(xué)中采用個別獎勵和集體獎勵相結(jié)合，個別的獎勵培養(yǎng)他們的成就感，給學(xué)生伸一個大拇指,一個小飾物米老鼠,一個笑臉。集體獎勵培養(yǎng)了集體榮譽感，集體獎勵時我給每小組三個階梯：復(fù)習(xí)、難點、重點。哪組在這個環(huán)節(jié)能勝就可以在這個階梯上插紅旗，最后小結(jié)時學(xué)生一起數(shù)紅旗，哪組多就能得一面大紅旗，學(xué)生都很樂意。

　　2、能把接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)有效統(tǒng)一。

　　兩種學(xué)習(xí)形式是教學(xué)中的一個認識與發(fā)展的過程。學(xué)生運用己學(xué)的語言知識，探討式地提出自己想了解的問題，層層深入,達到學(xué)以致用的目的。本節(jié)課最令我感到意外地是學(xué)生只學(xué)過１００以內(nèi)的`數(shù)字，而我讓學(xué)生們自己填空（）+（）＝１００，然后用英語練習(xí)說出這道算式的時候，有一個學(xué)生不知有意還是無意卻出了（４６）+（５５）＝１０１的題，而且用英語說出了“the sum of forty-six and fifty-five is one hundred one.”學(xué)生們都笑起來，認為這位同學(xué)錯了�？墒俏覅s特別高興地給她伸了一個大拇指“you’re very clear.”然后告訴她１０１的英語表達是one hundred and one（１００+１）而不是one hundred one.學(xué)生們都點點頭，使這堂課收到了意外的效果。

　　3、達到了教法與學(xué)法的統(tǒng)一，促進了學(xué)生的自主發(fā)展。

　　以前的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)生完新知識后，然后跟著錄音機讀英語對話，而在最后老師引導(dǎo)學(xué)生分別扮演對話中的角色進行對話表演時，學(xué)生們總是離不開書本，不能用自己的話說出來。因此本堂課我就讓學(xué)生不看課本只聽錄音，對話聽完后讓學(xué)生說出你聽到了什么，再把學(xué)生說的句子板書出來又讓學(xué)生確認，這樣學(xué)生不僅聽懂了而且還看懂了，最后再讓學(xué)生自己“找朋友”，仿照錄音機里的對話以小組合作學(xué)習(xí)，編自己想編的對話，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的自主權(quán)掌握在自己手里，自由選擇空間擴大了，參與面進一步擴大，都能表演了。但是我發(fā)覺有的學(xué)生可能是基礎(chǔ)較差或是膽小，磨磨蹭蹭不敢上臺表演，后來我鼓勵一些膽大的學(xué)生把他們拉上臺來表演了兩句，因此在以后教學(xué)中一定要重點訓(xùn)練這種學(xué)生，多關(guān)注這些學(xué)生。

　　不經(jīng)反省的人生是沒有意義的人生，只有經(jīng)過反思的教學(xué)，才是更有效的教學(xué)，教學(xué)只有更好，沒有最優(yōu)。通過這次送課下鄉(xiāng)活動，我感到孩子們渴望學(xué)習(xí)英語的欲望，覺得自己作為一名英語學(xué)科帶頭人肩上的擔子越來越沉重。

　　英語高效課堂教學(xué)反思 10

　　一個學(xué)期的英語教學(xué)讓我對自主互助合作學(xué)習(xí)感觸良多。課堂上的合作互動，師生合作，交流信息，雙方共同投入，參與活動，密切配合，在和諧、愉快的課堂氣氛中實現(xiàn)教與學(xué)的共振。學(xué)生的主體作用得到和諧發(fā)揮，變得會學(xué)、樂學(xué)。

　　一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂英語具有趣味和多樣性。

　　從心理學(xué)角度，任何知識的獲得都是從無意注意開始的，要從無意識關(guān)注成為有目的地探究學(xué)習(xí)，需要有興趣支持。而“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半”。所以課上采用靈活多樣的教學(xué)方法來不斷吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

　　1、學(xué)生大多屬于12、13歲的孩子，愛“玩”的表現(xiàn)非常突出，所以抓住這個特性，組織一些英語游戲，如 Bingo，Guess等，使學(xué)生在玩的同時更扎實地進行學(xué)習(xí)。

　　2、這個年齡階段的學(xué)生非常喜歡唱歌，我們的新標準課本中也配有許多輕快易學(xué)的英語歌曲，這樣也能鞏固所學(xué)句子、單詞及一些表達方式。

　　3、表演的運用。 Role play在本段英語學(xué)習(xí)中運用廣泛且效果良好。同學(xué)們分角色表演，能活學(xué)活用，把學(xué)過的常用表達方式用到表演中，既復(fù)習(xí)了知識也鍛煉了同學(xué)們的口語及主動表現(xiàn)。

　　4、小組活動。按當堂學(xué)習(xí)內(nèi)容把全班同學(xué)進行分組，組與組之間進行比賽，既能鍛煉組內(nèi)的團結(jié)合作意識，相互配合，又能借助比賽來激發(fā)學(xué)生參與的勇氣。通過組與組之間表現(xiàn)的比較，在表現(xiàn)更好的組后畫一張表示Happy的笑臉，讓同學(xué)們體會到成功的'喜悅。

　　興趣是教學(xué)的潛力所在。由于這些多樣化的方式使學(xué)生學(xué)習(xí)有被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c，有以前的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)生學(xué)習(xí)更具主動性，學(xué)習(xí)效果也更理想。

　　二、創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生能靈活運用，更切實際。

　　本部分一般是采取各種措施來激活教材內(nèi)容，使文字變成活生生的現(xiàn)實情境，以此來激發(fā)學(xué)生的表達欲望。

　　1、利用多媒體、錄音機和一些簡單的實物，如學(xué)習(xí)“What’s this in English？”時帶書、筆記本、地圖、鉛筆、鋼筆、蘋果、書包到教室。讓學(xué)生上前扮演不同角色，在近乎真實的情景中操練語言，既有興趣又可練習(xí)。

　　2、創(chuàng)設(shè)適合的語言環(huán)境。讓學(xué)生合上課本，只是聽老師說。通過努力搜尋所能聽到的內(nèi)容來做動作，進行對話等。在課上，我盡量用英語來表達，讓學(xué)生盡可能沉浸于英語中。

　　三、對學(xué)生進行啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究。

　　首先要精心設(shè)疑提問。“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動”。所以，問題對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的，一定要用心設(shè)計，來啟發(fā)學(xué)生思考。思維永遠是從問題開始的，只有合適的問題引導(dǎo)，學(xué)生才能認真思索，提升自我認知水平。

　　其次，一個問題：知識是你直接“給”的，還是經(jīng)過你的引導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)過自己的努力獲得的？對于一些需要歸納、總結(jié)的知識點，如 “a/an” 的用法，我把book，pen，pencil，eraser，ruler，office，apple，ear列到黑板上，然后問”一個/本/支”怎么說，后寫到單詞前面。讓同學(xué)們觀察，并小組討論 a/an區(qū)別，最后總結(jié)出其正確用法。這樣一來，學(xué)生既不會覺得陳述一些知識點的枯燥、難記，同時又體會到了合作的力量與成功的樂趣，一舉多得。

　　所以我認為必須要轉(zhuǎn)變原有的“傳遞——接受”式講法，而要采用自主、合作、探究式，創(chuàng)設(shè)情境，巧妙提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使其處于一種“心求通而未得，口欲言而未能”的狀態(tài)，引起學(xué)生自主求知的欲望。

　　四、注意進行交際運用，把學(xué)過的英語運用到交際中。

　　學(xué)習(xí)語言的目的即是運用語言，與人交流。所以交際貫穿于我們課堂中的每個環(huán)節(jié)。

　　我經(jīng)常鼓勵同學(xué)們學(xué)習(xí)完一個新句型后，把所有學(xué)過的內(nèi)容串起來，自己編對話并上臺表演。而且我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們在做這一個表演時表現(xiàn)都很積極，還善于發(fā)揮想象，把對話演得活靈活現(xiàn)。例如在學(xué)Animals時，來介紹自己的小寵物，同學(xué)們的表現(xiàn)更是令人滿意，一個表演，介紹有的很夸張，表演也都惟妙惟肖，引得班上笑聲不斷。我認為這種笑不是單純的課堂紀律問題，而是一種對知識掌握和理解后的勝利。

　　這一切都讓我認識到要鼓勵學(xué)生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、主動實踐來學(xué)活教材，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、探究，并讓學(xué)生大膽嘗試當“小老師”的味道，發(fā)揮他們的聰明才智和創(chuàng)新能力。

　　當然，在自主互助合作學(xué)習(xí)過程中，也有一些問題存在：

　　1、 學(xué)生的參與度不均衡。有一些學(xué)習(xí)困難生可能由于基礎(chǔ)不好，在此活動中參與不積極。

　　2、 個別學(xué)生合作不積極主動。有些小組有時會出現(xiàn)“冷場“局面，這個就要求合理編排小組，同時要布置一些盡可能全部都有能力參與的話題。

　　3、 要把握好合作學(xué)習(xí)的度。在活動中，也要留給學(xué)生足夠的時間來進行思考并充分討論，讓學(xué)生有充足的自主思考空間。

　　總之，我相信“親其師，信其道”“數(shù)子十過，不如贊子一功”。在與學(xué)生互相合作共同學(xué)習(xí)過程中，首先要對學(xué)生充滿愛，讓學(xué)生感受到你對他們的關(guān)懷與希望；其次要注意評語是一門藝術(shù)，所以要精心設(shè)計對學(xué)生的評語，如多用鼓勵、贊賞的話語：”I’m so proud of you！ I’m happy for your improvement！”新課程的實施，要求我們教師要轉(zhuǎn)變角色，要放權(quán)，做學(xué)生學(xué)習(xí)進步的交流者、傾聽者、建議者、合作者，成為“平等中的首席”，以收到最佳的課堂效果，優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　英語高效課堂教學(xué)反思 11

　　20xx年xx月xx日，我縣小學(xué)英語教師參加了小學(xué)英語課堂教學(xué)培訓(xùn)活動，在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們聆聽了王建平院長的精彩講座，雖然只有短暫的半天時間，但收獲頗多。這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)進一步更新了我的教學(xué)觀念，實現(xiàn)從教學(xué)理念到教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，并把學(xué)習(xí)視為終身之事。同時這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。王院長側(cè)重講了兩方面內(nèi)容：

　　一、“研”在課前。

　　要想搞好教學(xué)，必須研讀教材，實現(xiàn)知識與教學(xué)貫通。

　　1、把握教材特點，全面理解教材。現(xiàn)在的教材信息量大、知識點多、分布散，知識語境化、生活化、活動化。如果不對教材進行認真研讀，就難以真正把握教材內(nèi)容、重、難點，更談不上有效教學(xué)了。

　　2、注重梳理，構(gòu)建知識系統(tǒng)。對于每一節(jié)課，我們都要清楚課題。本節(jié)課的'核心語言是什么。核心語言的功能是什么。本課內(nèi)容在什么情境中進行。本課的文化教學(xué)內(nèi)容是什么。分清重點內(nèi)容、理解內(nèi)容與復(fù)習(xí)內(nèi)容。如果我們每節(jié)課都能備到此種程度，教學(xué)效果可想而知。

　　二、英語課堂教學(xué)中的“增”與“減”。

　　減“負”增“趣”，減輕學(xué)生的心理、記憶負擔，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。減“答”增“問”，給學(xué)生提問的機會、并引領(lǐng)鼓勵學(xué)生提出問題進行解答。減“講”增“練”，教師要立足于單元，整體設(shè)計口語訓(xùn)練內(nèi)容，加強預(yù)設(shè)，對主題交流內(nèi)容針對不同學(xué)生分出層次，細化口語交流的內(nèi)容，教師融入其中，豐富師生語言互動形式。讓學(xué)生達到見詞能讀、聽音能寫的程度。減“動”增“思”，要把文字活化為語言，教材內(nèi)容化為實際生活，教學(xué)活動活化為交際活動。

　　最后王院長總結(jié)了一節(jié)好課的標準：扎實——有意義。充實——有效率。豐富——有生成性。平實——常態(tài)性。真實——有待完善。

　　通過本次培訓(xùn)，使我認識到了研讀教材的重要性和必要性，懂得了如何分析和處理教材內(nèi)容，還意識到了教學(xué)目標必須要根據(jù)本校教育教學(xué)和學(xué)生英語水平的實際情況進行相應(yīng)的調(diào)整，并根據(jù)已調(diào)整的教學(xué)目標來設(shè)計教學(xué)活動，從而提高教學(xué)效率。

　　在今后的教學(xué)工作中，我會不斷加強學(xué)習(xí)，更注重對教材的研究，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，爭取讓課堂更生動、有效，讓學(xué)生有新的提高，教學(xué)水平能邁上一個新臺階。

　　英語高效課堂教學(xué)反思 12

　　英語課堂教學(xué)中，我們力求全體學(xué)生有效地參與教學(xué)活動，提高教學(xué)效率。然而在日常教學(xué)活動中，低效的教學(xué)活動屢見不鮮，如講授與聯(lián)系不能同步，用生詞解釋學(xué)生同不懂的內(nèi)容等。通過對課堂教學(xué)中低效的教學(xué)活動的反思，促進提高教學(xué)的有效性，我們常見的教學(xué)活動有很多。例如：

　　1. 復(fù)習(xí)不能為新課起到鋪墊的作用

　　一般在教授新課之前進行復(fù)習(xí)，其目的是為了鞏固，深化前面學(xué)過的內(nèi)容，但是重要的是為了新課的教學(xué)做一個鋪墊，起到以舊帶新，溫故知新的作用。日常教學(xué)中，一些課的復(fù)習(xí)內(nèi)容與新課的內(nèi)容不能有機的聯(lián)系起來，導(dǎo)致下一步教學(xué)活動步履艱難，失去教學(xué)的有效性。

　　2. 呈現(xiàn)新內(nèi)容沒有直觀性

　　英語教學(xué)在呈現(xiàn)新內(nèi)容時，應(yīng)盡量借助教學(xué)掛圖，卡片，簡筆畫，投影儀和實物教具，必要時還要運用動作，面部表情來輔助介紹新語言知識，以增強教學(xué)的直觀性，降低理解的難度，提高理解的準確率。而有的教師教學(xué)此而有直觀性，翻來覆去的解釋，學(xué)生還是不理解，教學(xué)效率大打折扣。

　　3. 創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境對藥呈現(xiàn)的內(nèi)容沒有注釋

　　教學(xué)是為了讓學(xué)生更有效的理解教學(xué)內(nèi)容，需要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以增強教學(xué)的直觀性和可理解性。這就要求創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景對要教學(xué)的.內(nèi)容有注釋性，解釋性。

　　4. 創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景要有真實性和可模擬性

　　例如在教學(xué)打電話時，背靠背進行要比讓學(xué)生面對面進行更具有真實性和可模擬性。

　　5. 舊知識聯(lián)系不緊密

　　介紹新語言時，要借助學(xué)過的語言知識創(chuàng)設(shè)有意義的語境，同時把新語言知識有機的融匯在精心創(chuàng)設(shè)的語境中，讓學(xué)生真實的語言情境中理解新語言知識，使新知識依附于舊知識。

　　英語高效課堂教學(xué)反思 13

　　新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下所做的一些英語教學(xué)工作。

　　一、 面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

　　2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

　　3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

　　學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

　　1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

　　2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的`活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

　　3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造講話的機會。

　　三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：

　　1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標，以及實現(xiàn)目標的方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。

　　引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)策略。

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