體育校本教研教學反思集
作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學是重要的工作之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？以下是小編收集整理的體育校本教研教學反思集，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
師提供的學習“菜單”選擇不同的學習內(nèi)容、練習難度與“點相同菜”的同伴進行合作學習，體現(xiàn)不同的學習層次、不同的學習速度，接受不同的知識信息，讓每個學生都學有所得，學有所獲，充分體現(xiàn)新課程“面向全體”的教育理念。
一、目標：
健美操教學中利用“菜單”進行“點菜式”分層合作學習策略就是教師充分考慮到學生在各方面存在的差異，教師提供學練“菜單”學生根據(jù)自己的能力和需求進行有選擇地“點菜”練習，使選擇相同內(nèi)容的學生組成學習小組進行有針對性地分成層次進行學習，以便使每個學生都能找到適合自己的學習群體，樹立學習信心，產(chǎn)生展示自我的強烈愿望，變“被動學”為“主動學”，不拘形式、自由表現(xiàn)。在教學目標上致力于促進全班學生都得到最大限度的發(fā)展；在教學組織形式上綜合交替運用班級、分組和個別教學形式；在教學效果上則謀求各個層次的學生都能獲得成功的體驗。做到了讓“尖子冒得出，中等邁大步，差生不落伍”。在教學中引領學生主動探索、嘗試、體驗與思考；給學生一定的時間和空間，自主學習、交流，充分發(fā)揮學生學習的積極性，同時也培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力；使學生在學習中學會合作，在合作中學會生存；讓學生體驗在體育活動中主動參與、在合作學習中獲得成功的樂趣。
二、主要做法
以理論學習為指導，把握教改現(xiàn)狀，明確教改方向，改進教學組織策略和指導過程，認真上好實驗課。
1、落實主體地位
學生在學習活動中處于主體地位。課堂上，教師以組織者、指導者、合作者的身份出現(xiàn)，采用學生自主合作練習、同質(zhì)同組練習、異質(zhì)同組練習等方式，把學練的時空留給學生，讓學生不拘形式，自由表達。對于學練的內(nèi)容，主要由教師給出“菜單”，學生自己選擇決定，讓學生充分發(fā)揮自己的自主性，自由選擇。
2、優(yōu)化教學方法和手段
針對學生羞于鍛煉，缺乏信心，不會交流，被動鍛煉的現(xiàn)象，本課題組老師在上實驗課時，注重課堂氛圍的創(chuàng)設，引導學生根據(jù)教師提供的學練“菜單”根據(jù)自己需要進行“點菜”式學習，組織學生進行分層合作學習。
三、主要收獲
通過學習，增強了以學生為主體的意識，找到了提高學生自主合作學習，提高創(chuàng)新能力的有效途徑。主要認識到以下兩點：
1、教學時，教師須引導學生通過親身體驗，直接參與學習、嘗試、交流合作等各種形式，獲得成功的體驗經(jīng)歷，使學生在學練中有自己的目標和信心，有合作和交流，不再是被動的學練狀態(tài)。
2、在提供學生豐富的學練“菜單”的基礎上，引導學生展開想象，自主選擇搭配，使學生變“被動練”為“主動練”，才能切實有效地提高學生的自我鍛煉能力和創(chuàng)新能力。
四、幾點思考
1、如何運用更靈活多變的組織形式、教學手段，讓每個學生都快樂地參與到學習健美操活動中來，是今后應該思考的地方。
2、在學生自主選擇學練層次和學練“菜單”的基礎上，應努力提高學生的表現(xiàn)力和自我展示能力。
3、提高學生對音樂的.理解能力，選擇更能適應中學生的伴奏音樂。
陳英（女生籃球選修班）
本課是高二《體育與健身》校本“分項選修”籃球課程，教學內(nèi)容是四角跑動傳接球和兩步上籃。
本課構(gòu)思以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力，發(fā)展學生的個性為指導思想。
本課正是基于以上考慮，力求通過籃球教學“四角”跑動傳接球的學習，使學生掌握了籃球跑動傳接球的技術(shù)。在這教學中采用了圖示的方法，讓學生更加明確和掌握跑動中傳接球的線路和技術(shù)。同時，讓學生學會了觀察、思考，體驗實踐，還培養(yǎng)了學生間相互配合協(xié)作的團隊精神。
在課中引入讓學生嘗試學寫學案，學習自我設計健身方法，自我安排健身過程。在課的熱身部分和發(fā)展學生身體素質(zhì)部分，分別讓學生根據(jù)學案主題，帶著如何進行戲球活動？我們的籃球運動需要一些身體素質(zhì)作為基礎，那么如何發(fā)展相關身體素質(zhì)等問題。鼓勵啟發(fā)學生在掌握一些基本健身的方法的同時，大膽求異、求變、不斷探索。課前留有一周的時間，對學生進行優(yōu)化分組，各小組根據(jù)本課的內(nèi)容及要求自主設計健身學案。小組共同探究、創(chuàng)想各種各樣的練習方法。
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