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地理地圖的運用教學反思
作為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的地理地圖的運用教學反思，歡迎大家分享。
地理地圖的運用教學反思 1
地理圖冊是跟隨地理課本的配套教材，是對地理課本的補充。地圖是地理學習的重要一環(huán)，也是地理圖冊中最基本的知識，引導學生充分運用好地理圖冊對學生的地理學習有很好的促進作用。
地理圖冊中的地圖大都是跟隨課本教材的配套圖或者是對教材地圖的拓展和延伸，地理圖冊中運用形形色色的顏色繪制城的地圖使各種地理知識直觀形象化，增加了學生對地理學習的.趣味性。既然地圖冊具備地理學習的優(yōu)勢，教學過程應如何引導學生運用好地圖冊去獲取地理知識呢？
1、學習新教材時注重對地圖冊的運用，教材中的地理知識一般都蘊藏于地圖中，注意引導學生通過讀圖、觀察地圖發(fā)掘這些地理知識。
2、講授地理環(huán)境、地理要素的變化等復雜地理知識時，結(jié)合地圖冊，將抽象性的地理知識形象化。
3、讓學生課下多讀地圖冊，通過看地圖回顧所學地理知識，根據(jù)圖去梳理知識，回顧知識，總結(jié)知識。
4、加強學生讀圖能力的培養(yǎng)，增強學生對地理學習中地圖重要性的認識，使學生認識到地圖的重要性，鍛煉學生通過地圖學習地理的能力。
地理地圖的運用教學反思 2
在歷史與地理的教學中，尤其是地理教學中，作為一個“半路出家”者，我日益感受到學生的識認運用地圖能力較差，所以教師要加強這一方面的指導。
教學中我體會到教師的指導作用要與學生的主體作用相結(jié)合。教師既不能包辦代替，又不能甩手不管。教師可以通過有層次的提問或提示引導學生步步深入，不斷提高學生的識認運用地圖的能力。教師提出的問題是培養(yǎng)學生識認運用地圖能力的`關(guān)鍵。問題要仔細篩選，精心設(shè)計，與教材文字有機結(jié)合，有深度、廣度、難度，既要有知識的容量，又要有思維的力度。
另外，在歷史教學中深刻感受到識圖能力的培養(yǎng)要與教學需要相結(jié)合。對于教學中的重點、難點，應結(jié)合地圖進行深入的分析。要注意根據(jù)地圖的不同類型，在教學中有不同的側(cè)重。例如，疆域圖最基本的是搞清疆域四至，形勢圖最重要是從中判斷事態(tài)發(fā)展變化的進程，路線圖則特別重視歷史活動的軌跡，布局圖更側(cè)重有關(guān)史實的空間分布特點及其反映的時代特征。
地理地圖的運用教學反思 3
如何有效地利用地圖和圖表資源，挖掘地圖和圖表信息，進行最佳的地理教與學呢？
在實際的教學工作中總結(jié)了“三讀”的學習方法�！叭x”，即：一讀圖名、二讀圖例、三讀內(nèi)在關(guān)系。當一幅地圖呈現(xiàn)在我們的眼前時，我們不能毫無目的的去讀圖，而要做到條理清晰，邏輯性強。要做到這一點，教師一定要要求學生嚴格按一定的步驟去學地圖。
例如，在講授地球的運動這一章節(jié)時，真對“地球的`自轉(zhuǎn)和晝夜交替”一圖，教師讓學生第一說出圖名，第二讀圖例并提出相應的問題，第三找出圖中相關(guān)的知識關(guān)系，這樣學生就知道如何識別晝半球和夜半球，怎樣找到太陽的直射點，怎樣認識某一地的地方時刻，怎樣比較幾個地方的地方時早晚，等等。
如果不經(jīng)過這“三讀”去學此圖，學生恐怕就會無從下手，像無頭的蒼蠅亂撞，以后再遇到此類問題同樣也不會解決。我們平時只是一而再再而三地給學生強調(diào)地圖是地理學的第二語言，是人的眼睛和工具，是非常非常重要的，這是遠遠不夠的。學生仍然不會主動去重視地圖。只有教師在教學過程中，切實教給學生以識圖、讀圖的方法，教會學生能夠自然而然地想到甚至主動利用地圖來認識事物，感受知識，才能有效地提高學生學習地理學科、歷史等學科的效率。
地理地圖的運用教學反思 4
這一環(huán)節(jié)的復習是將地圖進行分類，強化有關(guān)圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換、地圖疊加、讀圖填圖和“看圖說話”，甚至達到在無圖情況下，可根據(jù)題意自繪圖解決問題的能力訓練。因為地圖是地理教材的重要組成部分，是地理信息獨特的表達方式，離開地圖，地理事物之間的關(guān)系、空間地域概念很難理解，而且地理學科的特點也要求地理教材必須有大量的圖像，才能更好的完成地理教學所要達到的目標，所以提高對圖像的閱讀能力是學生應具備的最基本能力。
一、將地圖進行分類，把握各類圖表的特點及判讀的關(guān)鍵點、技藝點，以便在讀圖、析圖時找準圖表的要點。地圖的常見類型：
A、平面分布圖（經(jīng)緯網(wǎng)圖，輪廓圖，各種自然地理、人文地理、區(qū)域地理等多要素復合圖等）
B、統(tǒng)計圖表（表格，等值線圖，柱狀圖，扇狀圖，線狀圖，坐標圖等）
C、模式圖（氣候類型分布圖，地形類型分布圖等）
D、景觀圖（自然景觀與人文景觀）
E、結(jié)構(gòu)框圖（反映地理事物的因果關(guān)系）
F、漫畫（以環(huán)境、人文等為主題）
G、地形剖面圖
二、正確靈活運用各種圖表
A、培養(yǎng)圖表的判讀能力。如等值線圖的判讀能力、坐標圖的判讀能力。
B、圖文轉(zhuǎn)換能力。掌握地圖語言，用文字表述圖表內(nèi)容，或?qū)⑽淖洲D(zhuǎn)換成圖表的能力。
C、掌握一些常規(guī)的讀圖方法�？筛鶕�(jù)圖中的點、線、面之間的.相對位置來幫助讀圖。
三、動手繪圖能力。將平時所學圖形進行轉(zhuǎn)繪，如繪制國家輪廓圖、省輪廓圖、河流圖、地形圖中等高線圖與剖面圖的轉(zhuǎn)換等，以提高學生的動手繪圖能力。
四、熟記一些重要的地理經(jīng)緯線（如赤道，回歸線，極圈等）、地理事物（如秦嶺——淮河、長江、黃河等）
分析近幾年的地理學業(yè)考試題，不難發(fā)現(xiàn)讀圖題占重要地位。雖然不是“題題有圖”，但無圖考圖，圖文轉(zhuǎn)換，從圖中提取信息的考察用意很明顯。通過本環(huán)節(jié)的復習，可以大大提高學生對圖表的閱讀和分析能力，為學生適應考題或進入高中打下堅實的基礎(chǔ)。
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