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《小書包》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《小書包》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《小書包》由6個詞語和一首輕快、活潑的兒歌組成。兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示了“小書包”里的各種文具，還告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)用品是他們讀書寫字的好伙伴，陪伴著他們的學(xué)習(xí)。從而引導(dǎo)學(xué)生要好好愛護這些“小伙伴”，養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習(xí)慣。
一、教學(xué)效果：
1.猜謎語，激發(fā)興趣。開課時，以學(xué)生喜歡的猜謎語的形式引出小書包里的文具等學(xué)習(xí)用品，這樣從學(xué)生的生活實際入手，學(xué)生不僅認識這些學(xué)習(xí)用具，而且也給了學(xué)生一個啟示——在游戲中可以識字，為學(xué)生理解課文內(nèi)容作好鋪墊。
2.教給方法，多樣識字�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。一年級的孩子還沒有自主識字的能力，為了給孩子們識字的意識，培養(yǎng)學(xué)生識字的良好習(xí)慣，在本課識字教學(xué)中，我針對不同類型、不同特征的生字，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，教給學(xué)生各種識字的方法，如利用象形文字識記了“刀”，利用圖片，借助會意字原理識記了“筆”，編兒歌口訣記住了“書”，偏旁加一加，認識了“包”。
3.情景表演，鍛煉語言。在復(fù)習(xí)鞏固詞語環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生扮演學(xué)習(xí)用品，介紹自己的作用，學(xué)生很有興趣。既鞏固了學(xué)習(xí)用品的詞語認讀，又鍛煉了學(xué)生的說話能力。
二、成功之處：在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，我設(shè)計了猜謎語，引出課題——小書包，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；在識字環(huán)節(jié)，我安排學(xué)生自主讀兒歌，讀詞語，圈生字，同桌互讀、互考、互教，逐步滲透“先學(xué)后教“的教學(xué)理念，在識記字形這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)孩子大膽地和大家分享自己的識字好方法，給學(xué)生提供機會，讓學(xué)生交流課外識字的途徑與成果，發(fā)展學(xué)生的思維和想象能力；學(xué)習(xí)新偏旁時，引導(dǎo)孩子歸類識字，幫助學(xué)生拓展新知，增加課外識字量；在寫字環(huán)節(jié)，我嚴格按照新教材的要求，遵循“寫字貴在精，而不在多，要嚴格指導(dǎo)”的原則，重點指導(dǎo)字的筆畫、筆順，要求學(xué)生寫字時先講求正確，再寫得整潔美觀。
三、不足之處：
1.低年級的寫字教學(xué)也是重點之一，但由于前面有些環(huán)節(jié)時間有些浪費，在引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順、結(jié)構(gòu)，然后范寫，再讓學(xué)生描紅臨寫，展示評價的過程時有些倉促，沒能很好地注意全班學(xué)生的寫字情況。
2.生字鞏固環(huán)節(jié)，讓學(xué)生組詞，只注意了生字放在前面或者后面一種情況，沒有拓展開去。讓學(xué)生知道組詞時，生字既可以放在前面，也可以放在后面。
四、改進措施：由于本課的內(nèi)容與孩子們的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，“小書包拎起來”后，孩子們的話匣子也被打開，在提及“常見的文具有哪些？”“同學(xué)們各自擁有哪些文具？”“這些文具各有什么用？”等問題時，孩子們都躍躍欲試，課堂氛圍很好。孩子們學(xué)習(xí)的主動性與積極性被調(diào)動起來了。
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