八年級數(shù)學(xué)下冊《矩形的判定》教學(xué)反思（通用3篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的八年級數(shù)學(xué)下冊《矩形的判定》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《矩形的判定》教學(xué)反思1
本節(jié)課是關(guān)于矩形的學(xué)習(xí)。這是圖形的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行本節(jié)書的學(xué)習(xí)的時候，老師要結(jié)合以前小學(xué)學(xué)過的長方形和正方形一起來講。讓學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上，更好地理解新學(xué)的知識。把新舊知識結(jié)合起來，更有利于學(xué)生的理解和在實際練習(xí)中的應(yīng)用。
關(guān)于矩形的判定教學(xué)的反思是：在進(jìn)行該章節(jié)的學(xué)習(xí)的時候，最好讓學(xué)生自作立體圖形，讓學(xué)生在制作圖形中懂得矩形與以前學(xué)過的那些圖形有什么區(qū)別和聯(lián)系，加深他們的學(xué)習(xí)能力及理解能力。讓學(xué)生通過自己動手的同時學(xué)會思考問題，在思考問題的過程中，加深對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
關(guān)于矩形的判定的課件設(shè)計：
一、教學(xué)目的：讓學(xué)生明白如何去進(jìn)行判定。通過幾個圖形的演示，學(xué)生能夠明白這些圖形之間的區(qū)別和聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點：通過什么方法來判定一個圖形是矩形。
三、教學(xué)過程：
1、引入：讓學(xué)生觀看大屏幕上的圖形，指出這些圖形有什么特點。先叫學(xué)生思考，也鼓勵他們進(jìn)行討論，然后讓學(xué)生代表把自己的看法說出來。
2、讓學(xué)生把課本上的知識內(nèi)容進(jìn)行閱讀思考，然后得出結(jié)論：如何去判斷一些圖形是什么圖形？
3、知識點講解：什么是矩形呢？
條件：
1、有一個角是直角。
2、這個圖形是平行四邊。
3、這個圖形的對角線相等。
4、對角線要相等。
5、這個圖形中有三個內(nèi)角是直角。
6、對角線相等并且互相平分。
對于這些判斷的條件，要求學(xué)生要僅僅地記住。在講完這些條件的時候，老師也給出很多相關(guān)的相似的或者不同的圖形讓學(xué)生進(jìn)行判斷，以加深對這些圖形的認(rèn)識和掌握。
《矩形的判定》教學(xué)反思2
《矩形的判定》一課，是在學(xué)習(xí)了《平行四邊形的判定》以后提出的。因為有了學(xué)習(xí)平行四邊形的判定方法做為基礎(chǔ)，所以本節(jié)課采用了“類比學(xué)習(xí)”的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過“類比學(xué)習(xí)”的方法進(jìn)行新知的探索與學(xué)習(xí)。在設(shè)計中，通過平行四邊形的演示活動引出主題“矩形”，運用回憶的'方法，對“矩形的定義及性質(zhì)”進(jìn)行了預(yù)備知識檢測，再對矩形的判定方法進(jìn)行猜想與驗證，緊接下來設(shè)計了幾道練習(xí)題讓學(xué)生學(xué)以致用，最后用一流程圖進(jìn)行了小結(jié)。
在設(shè)計中，我一直想要抓住發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生有足夠的時間去思索猜想新知驗證新知，課堂上也看到了學(xué)生們在積極認(rèn)真的思考問題，但是因部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，對于探索證明的方法還是有些欠缺，加上課堂上關(guān)于邏輯思維的證明引導(dǎo)的不夠充分徹底，不能夠為學(xué)生做好充分的鋪墊，所以部分學(xué)生感覺推理困難，這是最遺憾的地方。在學(xué)生應(yīng)用判定定理做習(xí)題中，也沒有能夠有足夠的時間匯總巡視學(xué)生做題中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行討論，只是做個別指導(dǎo)。等等的問題，在今后教學(xué)中，自己一定要更加的注意這些問題的出現(xiàn)并想辦法解決，讓教學(xué)中的“遺憾”少一些。
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